第一篇：1.2教學團隊

《職業生涯規劃與就業指導》教學團隊

目前擔任該課程教學的任課教師共8人，教學隊伍責任感強，成員間團隊協作精神好，已形成一支學歷和職稱層次高、年齡結構科學、學緣結構合理、知識結構多元化的教學隊伍。具體表現在：

學歷和職稱結構

教師隊伍全部本科以上學歷，碩士學位5人，占62.5%，博士學位1人，占12.5%，副教授級高級職稱人數6人，占75%，教學隊伍整體素質高。

年齡結構

教學隊伍全部是年富力強的中青年教師，年齡均在30—45歲之間；教學梯隊合理，并逐步走向年輕化。

學緣結構

主講教師分別畢業于不同院校的管理學專業、教育專業、法學專業等五個不同專業方向的教師。

知識結構

8位教師分別側重研究就業指導、就業與創業教育、心理素質預測評、人力資源管理、思想與政治教育、教育與課程研究等學科專業。

師資配置

本課程教學隊伍成員由教授、講師組成，其中既有經從事多年就業工作的資深教授，也有主管學生工作的學院書記，形成了教學與管理相結合、年齡與知識結構搭配合理的教學梯隊。這支教師隊伍思維活躍、思想敏銳、創新能力較強，年終考核成績均為優良。

主講教師：胡志勇

教師簡介：男，44歲，副教授，高級職業指導師，從事畢業生就業工作9年，從1986年至今擔任工商管理學院《市場營銷學》教學工作，曾任市場營銷教研室主任，教務處副處長，現擔任招生就業指導中心副主任兼空軍選培辦副主任。

主講教師：徐國正

教師簡介：男，38歲，副教授，從事教育管理工作18年，開設就業指導講座70余場，現任招生就業指導中心主任。

主講教師：譚琳

教師簡介：男，36歲，副教授，從事學生工作15年，畢業生就業工作8年，開設就業指導講座60余場，曾任招生就業指導中心就業辦主任，外國語學院黨委副書記，現擔任招生就業指導中心副主任。

主講教師：程華

教師簡介：女，40歲，副教授，高級職業指導師，從事畢業生就業工作8年，其間到各院系開設就業指導講座60余場，承擔學校就業指導課選修課教學任務。曾擔任招生就業指導中心就業辦公室主任，現擔任廣播影視藝術學院黨委副書記。

主講教師：龔翔

教師簡介：男，37歲，副教授，從事學生工作14年，其間承擔多次就業指導講座和思想政治教育課程的講授任務，擔任過數屆畢業生就業指導工作，現任新聞與傳播學院黨委副書記。

主講教師：孫煒

教師簡介：男，34歲，博士，教授，教育部新世紀優秀人才，現任團委副書記。曾任電氣學院自動化工程系副主任。從事就業創業工作3年，為畢業生開展創業指導講座20余場，先后主持和參與科研項目16項，其中國家級項目7項，省部級項目5項。

主講教師：粟石軍

教師簡介：男，33歲，講師，從事畢業生就業工作7年，到各院系開設就業指導講座50余場，承擔學校就業指導課選修課教學任務。現擔任招生就業指導中心就業辦公室主任。

主講教師：賀迅

教師簡介：男，29歲，講師，從事畢業生就業工作5年，到開設就業指導講座30余場，承擔學校就業指導課選修課教學任務。現擔任招生就業指導中心就業指導辦公室主任。

第二篇：團隊展示2

團隊展示模板

第一環節：場下整隊 XX（公司名）團隊：到

大家準備好了嗎？ ： 時刻準備著

跑步走（上場，邊跑邊喊口號：XX勇往直前！）

第二環節：團隊展示 一．場上整隊

立正，稍息，向右看齊，向前看，報數，標準站姿 二．報告：XX團隊開始團隊展示 三．XX（公司名）企業文化

我們的經營理念： 我們的經營目標： 我們的團隊口號：

第三環節：團隊風采 四．整隊（配上五行的PPT圖片）聽到幕后音，相關人員出列，走到隊伍前面

（幕后音）盤古開天地，天地生萬物，萬物分陰陽，陰陽生四象，四象生八卦，八卦生五行，五行相生相克，存在著相對依存，消長，轉化，統一而又共創和諧。

五行：指木，火，土，金，水五類事物，相應人體臟腑是心，肝，脾，肺，腎。我們XX公司同樣有這樣一個五行的團隊，相生相惜，共創輝煌，在五行中心主血脈是全身血脈的總樞紐，心通過血脈將氣血運送到周身。心----又主神志，是精神，意識和思維活動的中心，在人體中處于最高主導地位，所以他有君主之官稱，同樣在我們的團隊中也有這樣一群人，也是我們的心臟所在，那就是我們各品牌主管（各品牌主管上場，分別簡短的自我介紹，最后一起喊口號，擺造型，音樂的配合-----口號，造型自己設定）

肝----主疏泄，能調節人的情志活動，協調脾胃消化，肝又有宰相之稱，主謀略，推陳出新，我們的品牌/區域經理就是我們的宰相，他們就是（品牌/區域經理上場，分別簡短的自我介紹，最后一起喊口號，擺造型，音樂的配合-----口號，造型自己設定）

脾----主運化，促進食物的消化，吸收和營養的輸布，氣為血生化之源，故有后天之本之稱，脾又統血，統攝血液不致溢出于經脈之外，所以脾又有將軍之稱，她們就是我們市場部全體老師（市場部全體老師上場一起喊口號，擺造型，音樂的配合-----口號，造型自己設定）

肺----主氣主呼吸，是人體氣體交換的場所，又能宣發衛氣和津液與全身以溫潤肌膚，固有軍事之名，他們就是客戶服務部門（客服人員上場喊口號，擺造型，音樂的配合----口號，造型自己設定）

腎----腎藏精，主骨生髓，與人體生長發育和生殖能力密切有關，是我們人體五臟六腑的總管，固有先天之本之稱，一個國家強不強大得先看他的國庫充不充實，這個國庫就是我們XX公司的后盾XX總經理（公司總經理上場致辭）

第四環節：感恩環節

五．整隊（所有人站成兩排面對臺下的來賓）背景音樂:謝謝你

（幕后音）XX公司感謝您一路的陪伴，在路上的風風雨雨，我們的共同成長，今天就用這輝煌的一刻，我們共同慶祝，感謝我們很多朋友。

首先，深深的感謝，感謝您的關心（全體人員向天下嘉賓鞠躬）

感謝您，我衷心的感謝您，感謝您的支持與鼓勵（全體人員向天下嘉賓鞠躬）

臺上人員隊形變成相對站著

感謝彼此，感謝我們親愛的同事和朋友（公司同事相對鞠躬）

第五環節：團隊宣誓 六．整隊

我將以十二萬分的精神投入工作，達到巔峰狀態，遇到困難絕不逃避。我們克服一個困難，就向成功靠近一步！努力，努力，再努力！堅持，堅持，再堅持！

第六環節：挑戰自己 七．整隊

隊形：背靠背站成兩排，所有同事一個挨一個把胳膊挽在一起，先坐下，然后在相互依靠站起來，重復堅持做這個動作，并且不停的喊口號：同舟共濟，不離不棄！

第七環節：舞蹈 八．整隊 ：舞蹈隊形

雅麗思一生愛你

第三篇：團隊合作 2

團隊合作

在工作和學習過程中，許多事情可能憑借自己一個人的力量是不能實現和成功的。這就需要我們一定要有團隊合作的意識。團隊合作能夠打開自己與外界交流的通道。在這次的尋根之旅活動中，每個隊的成員都來自不同車間不同的組，重新組合成一個新的團隊。在隊長的帶領下，大家花費充分的時間、精力來討論、制定我們共同的目標，并在這一過程中使每個團隊成員都能夠深刻地理解團隊的目標。不論遇到任何困難，相互信任、相互依賴，團隊中每個人都發揮出自己最大的優勢，通過大家通力協作完成一項項比賽的過程中，增加了彼此的默契，與大家的感情比以前更加深厚，與大家在平時的交流也更加容易的多。

團隊合作也可以增強大家的團隊執行能力。在參觀圣和老廠區遺址的過程中，我們藍隊的50張笑臉活動，就是與綠隊合作完成的。在這個過程中，在很短的時間內，大家分工非常明確，有指揮隊形的，有負責拍照的，由于拍照地點比較高，還有負責人員安全的，大家在同一瞬間保持微笑，留下最美的瞬間。無論從創意，色彩，拍攝角度，表情來說，都非常成功。

當我們處于一個團隊之中，充分的信任、適度的寬容、有效的溝通、誠心的奉獻、足夠的尊重和真心的欣賞，不僅實現自我價值，更能促進團隊執行力的提升。我們可以學習以前未曾有過的知識和處理問題、看待事務的方法。我們要把握好這種機會，更快更好的提升自己。

第四篇：團隊教學

一．含義：教學團隊是高等學校開展教學工作的一種重要組織形式，它可以增進學校各方面的協作和整體能力，有效地提高組織效率。團隊是指一定的有互補技能、愿意為了共同目標而相互協作的個體所組成的正式群體。團隊與群體不同，所有的團隊都是群體，但只有正式群體才是團隊，以任務為導向，擁有共同的行為目標和有效的交流與合作，構成團體的本質征。加強教學團隊建設，就是要在教學管理中有計劃、有目的地組織教師團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，提高教學水平。加強教學團隊建設是教師隊伍建設的重要一環，也是學校學科建設的重要組成部分，是推動學校可持續發展的關鍵。

二．教學團隊建設的重要意義

教學團隊是高等學校開展教學工作的一種重要組織形式，它可以增進學校各方面的協作和整體能力，有效地提高組織效率。實際上，就高校教學而言，教學計劃的制定、課程建設、教學的組織實施等都需要教師的團體合作，單靠教師個人是難以完成人才培養任務的。長期以來，由于受傳統教學觀的影響，人們過分強調教師個體在教學中的作用，績效考評和激勵制度主要以教師個人為基礎，教學團隊的建設沒有得到應有的重視。實際上，建設以任務為導向的高績效教學團隊，對于學科建設、課程建設、教師的專業發展以及人才培養質量的提高都具有十分重要的作用。

1、有利于學科建設和科研水平的提高。

教學團隊必須承諾在一定的工作時間內完成規定的目標任務，要完成最低建設條件并能成功沖刺相應目標。一支優秀的教學團隊是學科建設的重要支撐，是整個學校上水平、上檔次的必要保證。如果一個學科中沒能建成與教學和科研相適應的教學團隊，沒能將學科中的教師凝聚在最佳學術方向上，沒有學術造詣深、學術道德良好、能團結本學科教師的帶頭人，沒有明確的奮斗目標，這樣的學科是難以發揮重要作用的。只有以合理的規劃來提升教學團隊的水平，學科建設才能落到實處。以北京石油化工學院化工原理教學團隊為例。該團隊不僅在教學中承擔了大量的教學工作，同時在學科建設、科學研究等方面也開展了大量積極而富有意義的工作。2005年，以化工原理團隊的主要教師為支撐，成功申請成為化學工程與工藝品牌建設專業，極大地促進了學科專業的建設和發展。在科學研究方面，尤其是在清潔燃料技術開發中，充分發揮了教學團隊在科學研究中的骨干作用，團隊的成員結合北京市經濟建設和石化行業發展特點，在能源、燃料、環保、催化劑材料等方面開展了大量的研究工作，取得了明顯的經濟效益和社會效益。2006年該團隊以其研究方向明確、特色突出、成果顯著等特點而躋身于“北京市屬市管高校人才強教計劃”資助的第一批學術創新團隊行列，并獲得連續三年的經費資助，這對學科建設和教師整體科研水平的提高都起到了很大的促進作用。

2、有利于精品課程的后續建設。

教學團隊建設與精品課程建設互為依托、相輔相成。加強教學團隊建設，對于精品課程的后續建設無疑起著非常重要的智力保障作用?；ぴ硎腔ゎ惣跋嘟鼘I繼高等數學、物理化學課程之后所開設的一門專業技術基礎理論課，它在化工類專業高級應用型工程技術人才的培養中承擔著培養學生具有工程科學和技術知識及能力的雙重教育任務，即化工原理課程強調培養工程觀點、定量運算、實驗技能及設計能力等綜合能力，是化工類專業的核心課程。以化工原理精品課程后續建設為依托、以課程實驗和課程設計以及認識實習等實踐性教學環節為拓展，組織相關專業教師建設成化工原理教學團隊，對于推進課程的后續建設、推動學校產學研合作辦學、提高教學質量、培養高級應用型工程技術人才具有特別重要的意義。

近年來，化工原理精品課程建設的實踐表明，通過抓教學團隊建設，有利于精品課程的第1頁

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后續建設，使教師的整體教學水平有較大提升，學生的實踐動手能力在認識實習及專業實習的過程中也明顯加強。同時，通過抓教學團隊建設，精品課程的后續建設如課程的網絡建設、課程的教材建設、課程的實習基地建設等都得到了具體落實，教育教學質量有了明顯提高，實驗室建設得到了明顯加強，教學管理更加規范、科學，教學團隊建設在高等教育教學中確實起到了推動和促進作用。

3、有利于教師的專業發展。

隨著學生對知識的需求越來越多樣化，教學內容不斷增多并加深，現代信息技術引入教學過程中的任何一個教學系統、即使是一門課程，也會變得非常復雜。形勢的發展要求高校教師必須樹立專業發展的意識，及時更新教育理念，積極探索新的教育教學方法，在專業意識、專業知識、專業技能等方面得到不斷發展，成為學生學習的領航者、未來發展的預測者、信息資源的整合者和課程教學的研究者。

教學團隊的組建為所有教師的學術交流與研討搭建了平臺，在這個平臺上，教師有更多的機會調研或參加學術會議，還可以通過課程網站及教育在線等途徑與團隊成員進行交流，最大程度地實現了信息溝通、資源共享，促進了教師的專業成長與發展。更為重要的是，教學團隊的組建讓教師們在合作性的團隊工作中品嘗到人生的愉悅和工作的快樂，將教師的發展與學校的發展融為一體、和諧一致，使學校成為發揮教師智慧和創造力的舞臺。

4、有利于提高人才培養質量。

以教學團隊為基礎的工作方式，強調的是團隊成員在工作中的配合與協作。從效率的角度看，團隊可以通過內部的整合在成員之間實現人才培養技巧與經驗的互補，這為分層次教學、提高人才培養質量創造了條件?；ぴ斫虒W團隊由于吸收了青年教師和其他相關專業的教師，為團隊建設注入了新的活力，實現了人力資源的共享，教師相互配合體現出了明顯的優勢，有力地促進了人才培養質量的提高。

5.．有利于教師的專業發展

隨著學生的需求越來越多樣化，教學內容不斷增多加深，以及現代信息技術引入教學過程，任何一個教學系統，即使是一門課程，也會變得非常復雜，這就要求高校教師應及時更新自己的教育理念，樹立專業發展的思想，積極探索新的教育方法，使自己在專業意識、專業知識、專業技能等方面得到不斷發展，使自己成為學生學習的領航者、學生未來發展的預測者、信息資源的整合者和課程教學的研究者。

6．有利于人才培養質量的提高

以團隊為基礎的工作方式，強調的是團人成員在工作中的配合與協作。從效率的角度看，團隊可以通過內部的溝通、整合，其成員之間可以互補技巧與經驗，這樣廣泛的技七和知識的結合，使得團隊能夠應付多方面的挑戰。現代學校無論是教學、科研還是行政管理領域，都不僅靠個人的力量所能成就的，而是需要依靠集體的力量，依靠群體的合作、相互信任、團結協作，才能有效達成目的。教學團隊能大大擴展團隊領導人的輻射作用，形成綜合實力，有效促進課程系統的優化與人才培養質量的提高。沒有團隊，教師個人的能力就成為了影響一門課程教學質量的關鍵因素。而建立優秀的教學團隊，通過教師之間的互相啟發、補充和激勵，不僅可以導致更高的個人效能，而且還有利于促進團隊成員間更積極的人際關系，創造一種新生人、充滿生氣和活力的工作環境。此外，對于參與團隊的教師來講，教學團隊還是一種十分有效的培訓和素質提升方式。通過團隊成員共同工作，可以互相學習，共同進步，特別是有利于培養教師團結協作的意識和技巧。顯然，這一切都有助于學校教育教學質量的改善。

三．如何建設？要建設高績效的教學團隊，激勵團隊成員充分發揮智慧和潛能、提高教學質量，需要通過建立共同的目標和愿景，培育團結協作創設的團隊精神，同時采取公平公正的績效考核方式，以促進整個教學團隊的健康發展和高效運轉。

1．樹立共同的目標和愿景

有效的團隊具有一個大家都渴望追求且有意義的目標，它能夠為團隊成員指引方向、提供動力，讓團隊成員愿意為它貢獻力量。為此學校管理者要

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注意了解團隊成員的期望和追求，并通過設立共同目標有意識地引導大家的共同意識。

共同愿景（Shared vision）是指大家共同愿望的景象，簡言之就是“我們想要創造什么？”?！肮餐妇啊笔窃谌诵判闹幸还闪钊松钍芨姓俚牧α?。它說明了團隊之所以存在的主觀原因。明確界定的、有意義的共同目標則是共同愿景在高校組織客觀環境中的具體化，能確定團隊的基調和奮斗志向，能樹立團隊每位教師的主人翁感和責任感，在教師團隊內部形成廣泛的協同和良好的溝通。因此，高校教學團隊的建設要有長遠的發展規劃、中短期的建設目標。通過與學院（系部）的協商，教學團隊確定學期與的教學改革和建設任務，并注意有、在工作中為教師團隊設置不同層次的挑戰性目標。在教師個人發展方面，應對不同的教師制定不同的發展目標，以保證教師發展的分類分層推進。如有的學校對于新教師制定了“一、三、五、八”青年教師培養工程，明確提出新教師一年入門、三年上路、五年成骨干、八年出成果的目標。對于中年教師不斷向他們壓擔子，提供各級各類的教育教學交流與發展機會，促使他們成為學校的教學骨干。對于老年教師，要統分利用他們所具有的豐富的教育教學經驗，讓他們帶動和幫助青年教師盡快成長，并鼓勵和支持他們為學校發展獻計獻策，充分挖掘自身潛能。這樣，青年教師在成長中產生了歸屬感，中年教師在收獲中產生了成就感，老年教師在自豪中產生了滿足感，因而都能以學校的發展為己任，不斷做出努力與奉獻。

2．培育團隊精神

建設教學團隊，就是要建設一支富有團隊精神的教師隊伍。在這樣的教師隊伍中，每一位教師樂于不斷掌握新知識和新技能，樂于將自己掌握的新知識、新經驗與其他教師共享，彼此之間通過充分的相互交流，促進整個教師隊伍的知識漲驗幾何級數快速增長。同時，在團隊精神的激勵下，每一位教師的主體精神得到有效地發揮，團結協作與自律自強的良好品行也能得到充分的提升。那么，如何培育團隊精神呢。

（1）創建互信的環境

信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎。一個不能相互信任的團隊，是一支沒有凝聚力的團隊，也是一支沒有戰斗力的團隊，一個高效的團隊必須以信任為前提。要形成團隊成員彼此間的信任，不妨從以下幾個方面著手：1）堅持公平、公正的原則。一個先進的團隊應在人員管理和獎懲措施等方面都制定比較完備的制度，這些制度充分體現著公平原則，只要嚴格落實這些制度，就能滿足團隊成員渴望公平的心理需求，起到公平的激勵作用。2）充分授權。所謂授權就是將權力分滿腔熱情給其人人以完成特定任務。一方面，授權不權減少管理者日常工作的壓力和時間，同時也為教師發揮作用提供了舞臺，使教師能夠發揮自身的潛能，提高工作的效率。另一方面授權可以使團隊成員意識到領導對他們的信任?？梢哉f信任是授權的基礎，授權是信任的具體體現。3）有效溝通。溝通是團隊精神的精合劑。有效的溝通能及時消除人們之間的分岐和誤會，促進團隊成員的團結協作。因此暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流，對于團隊建設而言是非常重要。

（2）保持團隊適度規模

一般而言，高效的團隊規模都比較小，通堂不超過12個人。這是因為，成員太多時，往往會導致交流不充分，團隊內容風氣出現小群體，影響團隊成員之間的團結和互相信賴感，進而影響整個團隊的凝聚力。（3）合理配備和組合團隊成員

形成團隊的成員在年齡性格和能力上要互相配合、互相補充。人們在年齡、性格和能力方面都存在差異，我們不能對一個人求全責備，但是可以通過合理的配備和組合使團隊成員的缺點得到彌補，而同時又使他們的優點得到張揚，這也正是團隊的意義所在。

3．選擇合適的團隊負責人

現代領導學認為，領導者的權力分為五種類型：法定權、強制權、獎懲權、專長權、個人影響權。其中，法定權、強制權和獎懲權屬于法統權，專長權和個人影響權屬于統御權。一般而言，法統權是相對穩定的，而統御權是變化的、因人而異的。對于團隊領導者來說，他除了應該具備基本的法定權、強制權、獎懲權，更應具有較強的專長權及個人影響權。專長權是由領導者的業務知識、相關經驗和解決實際總是的能力所決定的，個人影響權則由領導者自身人格魅力所決定。教學團隊的負責人應該由創新意識

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強，教學效果好，對本科教學有經驗、有研究的主講教師擔任。除了專業知識、技能的要求外，他還需要具備以下特征：

（1）誠信

信任是人們協作的前提。要贏得團隊成員的信任，領導者本身必須誠實、可信賴。研究表明，一個人能否獲得他人的信任，取決于以下五方面：1）正直：誠實、可信賴；2）能力：具有處理技術總是和人際關系的技能；3）一貫性：行為的可預測性；4）忠實：愿意為別人維護和保全面子；5）開放：愿意和別人自由地分享觀點和價值。這五方面的重要性順序是：正直、能力、忠實、一貫、開放。

（2）自信

古人云：“自知者明、自信者強”。自信是人格魅力不可或缺的一部分，領導者要敢于和善于展示自己的人格魅力。

（3）親和力

領導者應當善于降低自己與下屬的心理距離，使下屬覺得自己平易近人。親和力有利于領導者和下屬的及時和有效溝通，為領導者正確作出各種決策提供更多的參考依據。

4．建立團隊導向的績交評價和獎酬體系

傳統的個人績效評價、個人激勵等制度不利于高效教學教學團隊的建設。因此，除了根據教師個體的教學業績進行考評和獎勵之外，學校還應該考慮采用基于團體的績效評價和獎勵方式，實行團隊激勵。例如，可以實行“崗位實績管理”，將教師的薪酬分配與崗位績效直接掛鉤。在教學團隊中承擔什么崗，創造什么業績，就拿什么津貼，崗位業績變了則薪酬隨之變化。實行“崗位實陋管理”，其目的在于鼓勵教師在整個教學團隊中多做貢獻，使績效津貼逐步成為教師收入的主要部分。只有將團隊成員個人層面的績效考和團隊層面的績效考評相結合，并根據團隊自身特點和發展規律，針對不同學科的不同特點，以業績為核心，以同行認可為重要指標，建立科學、有效、公平、公正的考評指標體系，通過把定性考評和定量考評結合起來，探索出一套有效的績效考評激勵制度，才能實現對團隊成員和整個教學團隊的有效激勵。

四、教學團隊組建原則

以學科為依托，以本科生基礎課和專業主干課為主線組成教學團隊。為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業組建教學團隊。

每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

五．教學團隊的工作要求

1．根據本學科的發展趨勢積極開展相關課程的改革與建設，努力構建 科學合理的課程體系，及時更新課程教學大綱；

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2．重視隊伍建設，形成合理的隊伍結構。及時提出隊伍培養、調整、補充的意見和建議，有計劃的開展骨干教師、教學名師的遴選與培養；

3． 制定青年教師的培養、進修規劃，對青年教師進行教學素養的指導，關心青年教師成長；

4．積極申報、承擔各級教改項目；

5．積極開展教學研究，加強教學經驗的交流，更新教學內容，改革教 學方法與手段，不斷提升教學團隊的整體教學水平與教學質量；

6．積極編寫、更新相關教材，形成在本專業領域內有較大影響的優秀 教材；或積極使用國外高水平優質原版教材與國內其他優秀教材；

7． 有科學的發展規劃和完整的工作章程；

8．教學團隊有責任協助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；

9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。

六．優勢：

1.整合教師資源,發揮群體優勢,構建合作式教學模式 2.以學為主,以學生為中心,實踐互動式課堂教學

3.團隊教學給每個教師成員提供了一個有利的環境，教學經驗不足的年輕教師在其他團隊成員幫助下提高了自己的教學能力，積累了有益的教學經驗；能夠激發教師的創造性，使得教師設計和運用新的教學方法到課程教學中來。教師團隊能夠經常在一起探討課程專題中的問題，授課前已經達成了學術上的共識，從而在教學中理論層面達到了較高的水平。教學討論也加深教師間的友誼，并且搭建了不同學術背景成員間合作的橋梁，幫助克服了學術隔離；教學討論也激發了思考，并能發覺到值得科學研究的地方，也促進了相關研究工作。團隊教學不但增加解決問題學生學習不努力的概率，而且增加了教師解決問題的能力。

4.在實際教學中，教師間相互補充，分享彼此的見解，提出新方法，挑戰新思想。他們能夠相互學習新的觀點、見解、技術和價值觀。

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第五篇：學校團隊工作2

在活動中體驗博雅教育 在體驗中爭當儒

雅學生

鳳凰城中英文學校致力于把學生培養成為“言行舉止，文明禮貌；博覽群書，氣質高雅；通情達理，與眾不同”的未來成功人士。少先大隊在德育處的領導下，以“博雅”教育為主線，開展了豐富多彩的少先隊活動。

一、“講禮貌、懂禮儀、知禮節”教育活動，讓學生在禮儀熏陶中增添儒雅氣質

我們開展了“講禮貌、懂禮儀、知禮節”的三禮教育活動，在少先大隊組織下，各個中隊針對三禮教育內容分階段對學生提出“文明禮儀細節提醒”要求，學生每周完成一次“文明禮儀記錄卡”，由家長、老師、同學作為自己周文明達標的見證人與考核人。

我們以PK賽、辯論賽、班隊會等形式，學習文明禮儀，營造3米線內鞠躬禮讓打招呼的文明氛圍。少先隊每年舉辦“文明學生形象大使”PK賽，在 “文明學生形象大使”PK賽中，有現場演講、才藝展示、禮儀展示與禮儀知識問答、表演等，通過這種形式使禮儀教育讓學生樂于接受，也使得學生的文明氣質在活動中一次次提升。同時開展了以“儀容儀表我最酷，爭做與眾不同好學生”為主題的儀容儀表教育活動，使學生認識到良好的儀容儀表是個人涵養的外在表現，舉手投足、一言一行、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。

二、博識雅行社會實踐活動，讓學生在實踐活動中增長才干 要讓學生成為一個博雅的人，增長見聞，增加閱歷是必不可少的。因此，我們一直將開展與課程整合的博識雅行社會實踐活動作為學生體驗生活、感悟生活的重要途徑。每學期我們都開展兩次大型的社會實踐活動，一次是以走進工廠、軍營（或手拉手活動）為主的感受式社會實踐活動，另一次是以親近自然、科技為主的體驗式社會實踐活動。每次活動之前老師都要對學生進行相關的主題教育，活動結束之后對體驗主題進行延伸，拓展，以達到活動育人的目的。

我們的手拉手活動分兩塊開展，一塊是以扶貧為主的幫扶活動，如開展“把微笑帶到山區，用真情溫暖他人”社會實踐活動，帶學生走進清遠白花塱小學、清遠北安希望小學，在青海玉樹地區地震前與鳳凰城愛心公社和獅子會合作，開展“我為衣柜添光彩”活動，為當地貧困學生捐物捐書。另一塊是我們每學年上學期都做的與新塘周邊以及派潭、小樓等學校的學生一起開展的手拉手活動。為使手拉手活動有真正意義上的效果，我們根據周邊學校的實際情況，將手拉手活動的內容進行了重新定義與規劃，即通過與手拉手的學生共同展示才藝、同上一節課來體現“手拉手”的意義。這樣，手拉手學校的師生從被動的接受者變成了參與者。同上一節課不但讓他們感受到我們老師的課堂教學水平，也使他們變得活潑生動起來。

每學年下學期開展的走進工廠、軍營的體驗活動也分為兩塊來開展，一塊是以知名企業為主的參觀學習，如學生參觀皇朝家私、廣州本田汽車有限公司（增城工廠）等知名企業，參觀企業運作流程，體驗企業文化，激發學生勤奮學習的熱情。走進廣東省武警邊防總隊后勤基地軍營，則讓學生親身體驗什么是高標準、嚴要求，刺激學生養成良好的個人生活習慣及服從意識。由廣州松下空調器有限公司給學生上節能環保課，把學生帶到中國科學院廣州生物醫藥與健康研究院，聆聽科學家面對面地授課等等。所有這些都是我們主動去找人聯系，對方也是全免費接待我們，我們這樣做的目的就是想讓學生開闊眼界。而另一塊就是依托我們的家長來開展活動的，我們到家長的工廠去，由家長現場講奮斗歷程，激勵學生珍惜當下，好好學習。

同時我們根據自身的便利條件，與鳳凰城物業公司和愛心公社也聯手開展了豐富多彩的校外實踐活動，如與鳳凰城銷售中心攜手舉辦了以“十年樹木〃百年樹人”為主題的學生才藝表演會；以“感恩母親”為主題讓學生用自己的零花錢請媽媽到酒店享受自助餐；與鳳凰城愛心公社、中大圖書館合作開展“步客之舟”捐書和愛心Market 活動等。

三、多姿多彩校園活動，讓學生在各項展示中增強自信 博雅教育的核心就是要讓學生全面發展，而讓學生全面發展的最好辦法是給每一個學生均等的機會，讓他們在各類活動中鍛煉能力、展示才藝、增強信心，這些都是一個學生日后工作學習必備的綜合素質。因此，少先大隊針對學生的不同情況分別開展了一系列活動。首先無論是班級干部還是少先大隊、學生社團都采取競聘上崗制，每屆都讓新人參加競聘。其次給每個學生上臺展示的機會。合唱節、體育節以及元旦聯歡會這三次大型活動都為每一名學生提供了一個展示自己能力與自信的舞臺。我們給每一個孩子機會，我們有腦癱的孩子、有腿腳殘疾的孩子、有自閉癥的孩子……這樣的孩子我們一樣讓他們和正常孩子一起在合唱節和元旦聯歡會上登臺演出，每一名學生都上臺充分展示自己，華麗的演出服、精致的妝容、絢麗的舞臺、熱烈的掌聲、長槍短炮的閃光燈以及老師們的辛勤付出都將在學生的心中定格，讓他們有一次難忘的體驗。

為培養學生的自信心，讓學生切實擁有組織策劃和管理能力，每學期我們都由少先大隊與學生校長助理牽頭成立相應的志愿者社團。他們自行設計招聘海報，提出招聘要求，學生們積極參與，各個志愿者團體工作井然有序，每學期末據此評選“鳳凰志愿者之星”。

為了讓學生從小養成愛讀書，讀好書的習慣，形成人人袋里有書，隨時隨地讀書的書香校園局面，我們將博覽萬卷書活動形成了一個系列。每學期都開展以下活動來調動學生的讀書熱情：創建班級圖書角、一本好書上課桌、“以書會友，書香情濃”跳蚤書市、創建家庭書架，倡導親子共讀、好書我來演、書香少年及讀書之星評選、每月好書推介等。現在，每一個學生都養成了手捧一本書，靜心讀好書的習慣。每學期的家長會上，各班也會為“書香家庭”頒發獎狀，以此營造家庭讀書氛圍。

鳳凰城中英文學校少先隊一直貫徹學校博雅教育理念，開展特色少先隊活動，讓少先隊員在自己的組織中，樹立主人翁意識，增長才干，成為“通情達理，與眾不同”的鳳凰學子。