第一篇：參加青年教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受

參加青年教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受

你是一個(gè)好教師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)吧！"

中國(guó)著名學(xué)府復(fù)旦大學(xué)4000名左右的研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)。有學(xué)生坦誠(chéng)道出：“我們心目中的好教授必須有高尚的師德教風(fēng)，而不是世俗的成功”。這次評(píng)選給天下所有的教師都提了個(gè)醒，師德教風(fēng)仍然是教師們最重要的品德。

教師是立校之本。師德是教育之魂。教師是社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長(zhǎng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，而且把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì)道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。可見(jiàn)，教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)道德的發(fā)展和社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變具有促進(jìn)作用。

然而，這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。個(gè)人師德問(wèn)題尚屬“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”，若發(fā)展成教師群體問(wèn)題，那就是整個(gè)教育行業(yè)乃至社會(huì)風(fēng)氣的大問(wèn)題了。

如何才能從我做起，重正師德教風(fēng)呢？我認(rèn)為，“熱愛(ài)”是根本。

首先，要熱愛(ài)教師這個(gè)平凡中見(jiàn)偉大的職業(yè)。校園中，兩鬢蒼蒼，兩袖清風(fēng)的老教師大有人在，與現(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)可的成功標(biāo)準(zhǔn)可能相差甚遠(yuǎn)。但是，如果你真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，就能體會(huì)其中的快樂(lè)和滿(mǎn)足。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。看著曾經(jīng)稚嫩莽撞的學(xué)生在自己的引導(dǎo)教育下成長(zhǎng)變化，誰(shuí)能不為之感動(dòng)？

其次，要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生，人格平等。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在學(xué)校，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，教師就是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德, 教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。所謂“教書(shū)育人”，教書(shū)只是手段，育人才是目的。

第二篇：青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

學(xué)校于20xx年6月30日至7月13日組織了20xx年青年教師思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，不僅涵蓋黨的重大文件、課程思政教育和相關(guān)職業(yè)法律，還包含心理健康知識(shí)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。這些內(nèi)容以講座、參觀實(shí)踐、座談交流等多種形式展開(kāi)，讓我對(duì)師德培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，恰好在此期間我也在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，兩者結(jié)合，我對(duì)“師德”也有了更深的體會(huì)和理解。

“師德”二字，師為長(zhǎng)，德為本。師德要求我們老師要在為人根本上做表率，在做表率時(shí)要抓住根本。首先，師德不僅體現(xiàn)在怎么教授課程上，還應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)之德、為人之德等多方面的德行。因此，師德的培育也不僅通過(guò)簡(jiǎn)單的思想教育課來(lái)完成。就像我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思政教育一樣，突破了以往只依靠思政課程的理念，要更多地依靠課程思政來(lái)完成。師德的涵養(yǎng)也是一樣的道理，不能只是就師德而講師德，可以通過(guò)教師生活的方方面面來(lái)進(jìn)行師德的培育，而且培訓(xùn)內(nèi)容也不止品德一項(xiàng)，就像這次培訓(xùn)一樣，給我們繼續(xù)提升自己開(kāi)闊了思路，提供了很好的借鑒。因此，師德的涵養(yǎng)不但要有“師德課程”，更要有“課程師德”。其次，師德的涵養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)需要終身修煉的命題，作為老師，我們也要“教到老，學(xué)到老”。而且，師德講求的是追求根本，我們應(yīng)該在教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人處世上追求根本的“德”，不為小利，不務(wù)虛名，要教給學(xué)生終身受用的'東西。

“天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒”，作為太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，教師要能頂天立地，為人治學(xué)能給學(xué)生做表率，教書(shū)育人能讓學(xué)生明根本，并且為人做事要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，進(jìn)而用好的品質(zhì)影響更多的人，這應(yīng)是“師德”二字應(yīng)有之義。

青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過(guò)參加學(xué)校教師思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等教育教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉，對(duì)課程思政教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)我校軌道交通特色有了新的認(rèn)知，對(duì)如何緩解心理壓力和平衡家庭有了自己的方法。具體總結(jié)和心得體會(huì)如下：

不忘育人初心，努力落地課程思政。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷教授在題為“課程思政建設(shè)的報(bào)告”中指出“課程思政就是在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”，這使我明白課程思政的真正內(nèi)涵——課程思政要注重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)，老師的能力如何變成學(xué)生的能力，教師不光要教授書(shū)本知識(shí)，更要塑造學(xué)生的價(jià)值和品格。徐教授還指出“課程思政的關(guān)鍵在教師”，要引領(lǐng)今天的學(xué)生，必須了解今天的學(xué)生，這對(duì)我的教學(xué)生涯提出了更高的要求，也讓我對(duì)課程思政有了新的認(rèn)識(shí)，也更加明確課程思政的方向，以及如何使課程思政落地課堂教學(xué)，而不是停留在文字上。不忘育人初心，提升自己的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，努力通過(guò)課程思政培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

踐行軌道交通特色，提升自身業(yè)務(wù)水平。市規(guī)劃資源委的馮雅薇處長(zhǎng)為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)關(guān)于北京市軌道交通的精彩報(bào)告，用通俗易懂的語(yǔ)言讓我們了解北京市軌道交通的歷史背景和總體規(guī)劃。馮處的講解讓我明白京津冀一體化協(xié)同發(fā)展的重要性和意義，了解首都的整體規(guī)劃，核心區(qū)和副中心的建設(shè)與規(guī)劃，通過(guò)一個(gè)小故事使我了解北京市地鐵站點(diǎn)的選取。總之，通過(guò)馮處的報(bào)告，我對(duì)軌道交通有了新的'認(rèn)知，也明確了自己在智慧交通領(lǐng)域的方向和目標(biāo)。

心見(jiàn)未來(lái)，蓬勃綻放。我校張馳老師為大家?guī)?lái)了關(guān)于青年教師心理健康教育的講座。報(bào)告中，張老師用幽默詼諧的語(yǔ)言講解了好老師的12個(gè)特征，通過(guò)報(bào)告我也審視了下自己是否符合這12個(gè)特征，也明確了下一步如何努力改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格以及如何與學(xué)生更好地相處。通過(guò)一些心理知識(shí)的講授，我也懂得如何緩解工作和家庭的壓力，以及如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。總之，我將繼續(xù)陽(yáng)光、努力、樂(lè)觀地工作、生活，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，為成為一名合格的人民教師而不懈努力。

青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

本學(xué)期，我參加了對(duì)青年教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)上的技巧與方法。以下是我的一些心得：

1、作為教育者，要以身作則，為人師表，以德服人。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，而不能只是口頭上的話語(yǔ)。所謂身教重于言教。要做到身教，我認(rèn)為最基本的要求，凡是要求學(xué)生去做的，我們教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。其次呢，我們還要高度自覺(jué)，自我監(jiān)控。我們一定要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，只有這樣才會(huì)使自己在學(xué)生面前成為活生生的教材，成為學(xué)生做人的榜樣。

2、在對(duì)待學(xué)生方面。我們平時(shí)要多注重利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，做到對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心學(xué)生的方方面面。

3、多鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)。我們也要在這方面為學(xué)生創(chuàng)造一些條件。比如可以多開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)；多開(kāi)展一系列的主題班會(huì)活動(dòng)。我們平時(shí)還要及時(shí)了解孩子的課堂情況，使學(xué)生“親其師，信其道”。

記得剛參加工作時(shí)，看到有的老師特別受學(xué)生歡迎，學(xué)生也特別聽(tīng)話。比如他的意見(jiàn)特別受學(xué)生重視：對(duì)他的勸告和教導(dǎo)，學(xué)生也樂(lè)于接受并執(zhí)行：或者他的行為舉止也被學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣：他的人格和學(xué)問(wèn)也深受學(xué)生敬佩。這點(diǎn)令我很是向往。我總是認(rèn)為，教師就是教師，應(yīng)該凌駕于學(xué)生之上，在學(xué)生中確立自己的威信。我們可以行使老師的`權(quán)利，以權(quán)威者身份對(duì)待學(xué)生，以此達(dá)到讓學(xué)生聽(tīng)話的目的。但是通過(guò)這些天來(lái)的學(xué)習(xí)，我明白了，這種做法是相當(dāng)不可取的。教師威信是一種是學(xué)生感到尊敬和信服的精神力量。不應(yīng)該以權(quán)利威信作為基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自己的威信。從第一次見(jiàn)面，就應(yīng)該注意給學(xué)生留下良好的第一印象。比如前幾節(jié)課要準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容要豐富、教學(xué)方法也要注意精心設(shè)計(jì)。這些方面都有助于形成你的威信。同時(shí)，我們也要注重自己的儀表，儀表大方，衣著樸素整潔，也會(huì)引起學(xué)生的好感。最重要的是，我們要擺正自己的位置，力爭(zhēng)做學(xué)生的朋友而不是高高在上的老師。我們每個(gè)老師都要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的意愿、情感、需求和價(jià)值觀，建立良好的師生關(guān)系，在班級(jí)里形成感情融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺(jué)得老師是他們真正的、可信賴(lài)的朋友和知己。

古人云：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。作為教師，我們的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。在這里，我有以下幾點(diǎn)建議送給大家。一，把微笑送給每一位學(xué)生。每天給孩子一些燦爛的笑容，多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

二，把關(guān)愛(ài)送給學(xué)生。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心孩子的生活情況，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)向。

三，把創(chuàng)新送給學(xué)生。在教學(xué)上，要改變一成不變的教學(xué)模式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，大膽地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在形式多樣的活動(dòng)中讓孩子展現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。

四，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的小主人。任何事都要本著公平公正的態(tài)度，多聽(tīng)取孩子的建議與意見(jiàn)。同時(shí)也要把平等送給家長(zhǎng)，在課外注意及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。

非常有幸自己有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己日后的工作也充滿(mǎn)了信心！

青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

本次青年教師思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)從思想政治和師德師風(fēng)教育、黨史教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多個(gè)方面安排了高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，作為青年教師，我深知此次學(xué)習(xí)于我而言的重要性和必要性，對(duì)我的素質(zhì)提升、能力增強(qiáng)以及視野拓寬起到了極大的幫助。

本次學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程中提升思想政治工作的重要性。作為一名青年教師，同時(shí)作為一名黨員，要始終自覺(jué)保持先進(jìn)性，這是因?yàn)橹挥忻總€(gè)黨員都能起到先鋒模范作用，黨才能永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性。另外，保持先進(jìn)性必須要落實(shí)到實(shí)踐上。先進(jìn)的理論能指引實(shí)踐的方向，減少實(shí)踐中的彎路。我們要防止為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)，割離學(xué)習(xí)與實(shí)踐的錯(cuò)誤做法，深刻理解先進(jìn)理論的最終出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是要在工作實(shí)踐中一以貫之。一名黨員的作用，對(duì)于黨和人民的事業(yè)來(lái)說(shuō)，就像一臺(tái)機(jī)器上的螺絲釘，螺絲釘雖小，作用卻不可低估。我們每個(gè)黨員都在一定的崗位上承擔(dān)著任務(wù)，都與行業(yè)的改革發(fā)展直接相關(guān)。廣大黨員應(yīng)成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的模范，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、社會(huì)主義榮辱觀的自覺(jué)實(shí)踐者、社會(huì)和諧的積極促進(jìn)者。于我個(gè)人而言，身處教育崗位，更應(yīng)該牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確理解權(quán)力觀、地位觀、利益觀，進(jìn)一步端正思想，提高認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中堅(jiān)決貫徹黨員先進(jìn)性的各項(xiàng)要求，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，始終將人民的利益放在心上。能有幸投身教育工作，個(gè)人的任何得失都十分渺小，無(wú)足輕重，在取得成績(jī)的同時(shí)，也必須認(rèn)識(shí)到我們的工作離人民的期望還有很大的距離，在今后的工作中，我將努力做到求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立大局意識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換觀念，作為黨員更好地發(fā)揮先鋒模范作用，解放思想，轉(zhuǎn)換角色，以全新的理念和姿態(tài)為建設(shè)事業(yè)的發(fā)展開(kāi)拓創(chuàng)新銳意進(jìn)取。以對(duì)組織、對(duì)工作負(fù)責(zé)的`態(tài)度，克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時(shí)代開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的教育工作者。同時(shí)，更要從注重自我做起，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作。

本次培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了師風(fēng)師德建設(shè)的重要性，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，剛剛踏入教育行業(yè)，必須要先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師是一份特殊的職業(yè)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做，嚴(yán)于律己，以身作則，用一片赤誠(chéng)之心培育人，以高尚的人格魅力影響人，以崇高的師德塑造人，才能真正為國(guó)家培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。另外，青年教師必須不斷提升自身素質(zhì)，不斷完善自己，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。我們當(dāng)今所處的新時(shí)代，變化日新月異，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在扎實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，開(kāi)辟新教法，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，樹(shù)立正確的人才觀，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一位學(xué)生建立起平等、和諧、互相尊重的關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)這次思想政治和師風(fēng)師德培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到成為一名合格的人民教師，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身的能力和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，在黨的先進(jìn)思想的武裝下，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，在與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐中不斷提高師德水平，視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé)，樹(shù)立起對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，端正工作態(tài)度，以飽滿(mǎn)的工作熱情投身教育事業(yè)。

青年教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

本次青年教師思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)班內(nèi)容安排得豐富詳實(shí)、形式靈活多樣，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)受益匪淺。以下，簡(jiǎn)要總結(jié)參加本次培訓(xùn)班的幾點(diǎn)收獲。

1、徐雷教授關(guān)于“三全育人”的講座，通過(guò)課程思政建設(shè)的具體案例和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助我們理解什么是課程思政，如何將專(zhuān)業(yè)教育、科普教育與思政教育相融合，將求真務(wù)實(shí)等科學(xué)思想、學(xué)術(shù)道德與思政教育相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)自然而然地將思政教育融入理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)。本講座對(duì)于我們青年教師后續(xù)開(kāi)展課程思政的教改工作有極強(qiáng)的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

2、馮雅薇處長(zhǎng)的講座分享了很多交通規(guī)劃、城市規(guī)劃相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以及規(guī)劃工作開(kāi)展中的應(yīng)用案例。此外，該講座給我留下印象最深的是馮處長(zhǎng)對(duì)國(guó)家政策的深刻領(lǐng)會(huì)理解，并將其應(yīng)用于引領(lǐng)日常工作的實(shí)踐嘗試。對(duì)于高校青年教師，如何將國(guó)家需要與本職科研工作相結(jié)合，求真務(wù)實(shí)、響應(yīng)國(guó)家需求，在應(yīng)用導(dǎo)向的科研成果轉(zhuǎn)化中為國(guó)家解決實(shí)際問(wèn)題，將是我們需要反復(fù)思考、不斷摸索與實(shí)踐的長(zhǎng)期命題。

3、高曉瑩教授通過(guò)多個(gè)正面、負(fù)面案例的`詳細(xì)分享，生動(dòng)地講解了高校教師的職業(yè)規(guī)范和十項(xiàng)準(zhǔn)則；并結(jié)合其自身多年從教經(jīng)歷，分享了對(duì)高校教師職業(yè)規(guī)范的理解和身體力行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；使我們不僅具象化地理解了相關(guān)法律條文和規(guī)范，更在內(nèi)心深處埋下規(guī)范行為、關(guān)愛(ài)學(xué)生、提高自身思想政治水平和法律意識(shí)的種子。

4、李志勇教授深入淺出地講解了中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻剖析了各歷史事件及決議的來(lái)龍去脈。該講座對(duì)于青年教師進(jìn)一步深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史，并將黨的發(fā)展歷程中的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)在未來(lái)工作生活中予以學(xué)習(xí)借鑒，均具有重要的引領(lǐng)、指導(dǎo)、和示范意義。

5、張馳副教授的講解充分體現(xiàn)了學(xué)校和教工部對(duì)青年教師的關(guān)愛(ài)。通過(guò)跟隨張老師學(xué)習(xí)心理健康理論知識(shí)和實(shí)際案例，對(duì)后續(xù)開(kāi)展學(xué)生工作、疏解個(gè)人工作生活壓力，都具有極強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲良多，體會(huì)頗深。在未來(lái)的工作中，我將不斷磨練提升自身教學(xué)能力，將立德樹(shù)人的職業(yè)使命牢記于心，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范；也將潛心科研，力爭(zhēng)做心懷國(guó)之大者的科研攀登者，響應(yīng)國(guó)家需求，解決真問(wèn)題，在實(shí)踐中出真知、立偉業(yè)；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生、同事和自身的身心健康，為學(xué)生和同事?tīng)I(yíng)造積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的工作氛圍，爭(zhēng)取做到工作成果豐碩的同時(shí)也能兼顧維護(hù)身心健康，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“為祖國(guó)健康工作五十年”的目標(biāo)。

第三篇： 師德、師風(fēng)教育學(xué)習(xí)

師德、師風(fēng)教育學(xué)習(xí)

活動(dòng)組織：赫章縣羅州鄉(xiāng)中心小學(xué) 活動(dòng)主題：師德、師風(fēng)教育學(xué)習(xí)

活動(dòng)目的：。加強(qiáng)我校教職員工對(duì)《十八大》、《十八屆三中全會(huì)》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》、《貴州教師自律歌》等法規(guī)、師德規(guī)范、規(guī)章制度、典型案例的學(xué)習(xí)，開(kāi)展師德自評(píng)和互評(píng)，提升師德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校德育教學(xué)工作，為培養(yǎng)社會(huì)主義的四有新人貢獻(xiàn)力量。

活動(dòng)時(shí)間：2014年10月10日。活動(dòng)地點(diǎn)：羅州鄉(xiāng)中心小學(xué)會(huì)議室。參加人員：羅州鄉(xiāng)中心小學(xué)全體教師。

活動(dòng)主持：施超（小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師、學(xué)校辦公室主任）。主 講 人：施超、徐春（學(xué)校校長(zhǎng)），張維琴（學(xué)校教務(wù)處主任）。活動(dòng)形式：專(zhuān)題報(bào)告、講座、集中研討、觀看錄像、相互查找?guī)煹聠?wèn)題。活動(dòng)過(guò)程：

一．由施超作《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》、《貴州教師自律歌》等相關(guān)的報(bào)告。

二．由學(xué)校教務(wù)處主任張維琴同志組織學(xué)習(xí)師德三個(gè)踐行和六個(gè)

三、畢節(jié)地區(qū)中小學(xué)教師師德十個(gè)不的承諾、縣委宣傳部長(zhǎng)朱大庚同志作的師德講話等相關(guān)師德材料。

三．由學(xué)校校長(zhǎng)徐春同志宣讀最美女教師張麗莉事跡材料，最美校長(zhǎng)楊建一先進(jìn)事跡，并組織各教師學(xué)習(xí)，并寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)上交教務(wù)處。

四．組織全體教師觀看全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)道德勞動(dòng)模范獲得者：赫章縣羅州鄉(xiāng)水營(yíng)小學(xué)校長(zhǎng)黃訓(xùn)錄同志先進(jìn)事跡。

五．由施超組織自由討論上述師德精神，典型事跡，并進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。六．根據(jù)自己的實(shí)際情況，查找自身師德存在的問(wèn)題，相互提出兩點(diǎn)以上的師德意見(jiàn)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

自身師德問(wèn)題有如下：

1、作為學(xué)校辦公室主任，經(jīng)常插手學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐事宜，給學(xué)校食堂管理人員帶來(lái)諸多不便。

2、經(jīng)常以事多為借口，不及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真撰寫(xiě)教案等。

3、處理學(xué)校辦公室事務(wù)時(shí)，不夠冷靜，總是造成教師之間的誤會(huì)，給教師 之間創(chuàng)造不和諧。

4、當(dāng)學(xué)校事務(wù)較多時(shí)，對(duì)自己所任科目教學(xué)處理不當(dāng)。

5、當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，不善于正面教育，控制不住情緒總是嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。把學(xué)生和自己的距離疏的越來(lái)越遠(yuǎn)。

6、學(xué)校采購(gòu)物品時(shí)，不善于組織采購(gòu)老師對(duì)物品價(jià)格分析，缺少市場(chǎng)調(diào)查。給學(xué)校資金帶來(lái)不必要的損失。

7、對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不夠，課余時(shí)間很少去輔導(dǎo)學(xué)生。

8、因自己能力有限，主持學(xué)校辦公室工作困難較大，給學(xué)校造成一些負(fù)面的影響，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

學(xué)校教師普遍存在的師德問(wèn)題：

1、懶惰，不主動(dòng)完成學(xué)校工作，總是要拖到最后才勉強(qiáng)去做。

2、責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校工作敷衍了事，不講究實(shí)際效果。

3、對(duì)學(xué)校關(guān)興不夠，很少有人對(duì)學(xué)校提意見(jiàn)，甚至不提。

4、對(duì)教務(wù)工作相關(guān)資料不負(fù)責(zé)，資料不根據(jù)實(shí)際情況去撰寫(xiě)，總是網(wǎng)上下載，資料書(shū)抄寫(xiě)，所教資料不真實(shí)。

5、對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，當(dāng)學(xué)生有事情請(qǐng)教幫助時(shí)，不及時(shí)解決，甚至不了解真相就批評(píng)學(xué)生，總是抹殺學(xué)生的興趣愛(ài)好。

6、工作不主動(dòng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在不主動(dòng)家訪，不主動(dòng)幫助和輔導(dǎo)學(xué)生等。

7、怨天尤人、滿(mǎn)腹牢騷，總是埋怨社會(huì)的不公平，認(rèn)為自我了不起，拿了教師的工資，卻不思索干好一個(gè)教師該干好的基本本職工作。

8、當(dāng)學(xué)校工作分配任務(wù)時(shí)，有些老師不是思索如何干好工作，而是一心找借口推脫任務(wù)。典型的不做事，只想領(lǐng)取工資。

9、學(xué)校教師時(shí)常出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生事件，給學(xué)校造成了一定的負(fù)面影響，家長(zhǎng)找到學(xué)校威脅教師，要求教師給出合理的解釋并賠禮道歉。

10、教師之間不夠團(tuán)結(jié)，在績(jī)效考核的制度驅(qū)使下，個(gè)別教師爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)象嚴(yán)重，不專(zhuān)心于教育教學(xué)。

教書(shū)的目的在于育人，在于培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，高尚的師德必定能給學(xué)生樹(shù)立典范，反之如果教師師德本身都有很大的問(wèn)題。那么他有如何能聽(tīng)培養(yǎng)出高尚道德情操的學(xué)生，甚至做一些侵害學(xué)生的事。據(jù)相關(guān)報(bào)道，每年全中國(guó)都有很多起教師性侵害學(xué)生的事發(fā)生，這不得不說(shuō)是師德的敗壞，道德良心的喪失，師德淪喪者必將被世人所唾棄。這些老師簡(jiǎn)直不配站在圣神的三尺講臺(tái)之上。不要說(shuō)這是教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的純潔神地，俗話說(shuō)百事德為先，世上的人才有四類(lèi)，有德有才型、有德無(wú)才型、有才無(wú)德型、無(wú)德無(wú)才型。而真正最危險(xiǎn)，會(huì)給社會(huì)和人民帶來(lái)巨大損失的是有才無(wú)德之輩。這樣的人會(huì)用他們的自身的才能破壞社會(huì)大家庭的和諧。而我們作為人民教師，人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)多加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)，努力為祖國(guó)培養(yǎng)有德有才的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，千萬(wàn)不能因?yàn)樽陨韼煹掠袉?wèn)題生產(chǎn)出一批有才無(wú)德的危險(xiǎn)品來(lái)擾亂社會(huì)大家庭的安定與和諧。

通過(guò)本次師德、師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都明顯提高了，教師之間的相互合作、相互學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度都有所改觀，我校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)蒸蒸日上，學(xué)校的明天將會(huì)更加輝煌。

(附：羅州中心小學(xué)全體教職工在認(rèn)真學(xué)習(xí)師德、師風(fēng))3

第四篇：參加師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)——

聽(tīng)《教育與人生》有感

福慧學(xué)校：楊映霞

這個(gè)寒假，我很榮幸的參加了市委黨校組織的“師德師風(fēng)培訓(xùn)”班。聽(tīng)取了云南省各位著名教授的講座，每一堂講座下來(lái)我都收獲頗豐，就像經(jīng)受了無(wú)數(shù)場(chǎng)春雨的洗禮，讓處在渾噩中沒(méi)有理想和信念的我找到了發(fā)展方向和努力的目標(biāo)，幾天的講座下來(lái)，每一場(chǎng)講座都長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)將近三個(gè)小時(shí)，可是我不但沒(méi)有厭煩和松懈反而及其期待下一場(chǎng)講座的快點(diǎn)到來(lái)，也許是教授講師們的豐厚的知識(shí)積淀和無(wú)窮魅力在吸引著我。

培訓(xùn)是在古城區(qū)委副書(shū)記和茂卓同志的關(guān)于《全力開(kāi)展教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面》的動(dòng)員講話中展開(kāi)的，和茂卓副書(shū)記就我們古城城區(qū)和麗江市當(dāng)前的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)上取得的新成果和新進(jìn)展以及未來(lái)古城區(qū)教育事業(yè)面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行了深刻的分析和規(guī)劃，讓我在感受到我區(qū)教育事業(yè)的輝煌成就的同時(shí)也感到我們教師身上所擔(dān)負(fù)的擔(dān)子的分量。也對(duì)自己今后在教學(xué)工作的方向上有了明確的目標(biāo)。

接下來(lái)的講座分別涉及了：云南大學(xué)馬克思主義研究院任新民教授的《如何提高教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)》；中共云南省委黨校云南行政學(xué)院歐黎明教授的《十八大報(bào)告精神宣講》，聽(tīng)了歐教授關(guān)于十八大的眾多理論和實(shí)際問(wèn)題，可謂縱觀天下，不得不欽佩歐教授能將枯燥難懂的政治學(xué)結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題講得頭頭是道，讓我聽(tīng)得如癡如醉，感慨萬(wàn)千，而歐教授則只是謙虛的自稱(chēng)是在“忽悠百姓”而已。讓我看到了真真的學(xué)者身上那種謙和的態(tài)度，令人敬佩，很是值得我學(xué)習(xí)；云南省工青婦干校常務(wù)副校長(zhǎng)劉馳則從職業(yè)習(xí)慣和管理的角度

給我們進(jìn)行了《內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象》的講座，雖然由于所講內(nèi)容與教育大相徑庭，但是劉教授還是用她女性特有的魅力和強(qiáng)硬的語(yǔ)言功底征服了在場(chǎng)的所有教師，我也感受到無(wú)論遇到怎樣的問(wèn)題，只要我們努力和盡最大的能力，就能贏得人們的認(rèn)可；仍記得最后一場(chǎng)講座是心里健康專(zhuān)家李輝教授帶來(lái)的，李輝教授通過(guò)自己對(duì)各種心里問(wèn)題的臨床診斷過(guò)程的分析，告訴我們教師應(yīng)該關(guān)注生理和心理的健康，每一位老師都應(yīng)該爭(zhēng)取為自己營(yíng)造一個(gè)溫馨融洽的家庭氛圍，對(duì)孩子的家庭教育問(wèn)題要放在重中之重的重要性。各個(gè)案列都點(diǎn)醒了攝入教育行業(yè)不久，又初為人 1

母的我。更懂得了要珍惜蒼給予我的一切并理智的解決生活為我出的一系列難題。

而讓我覺(jué)得最精彩的講座則是云南大學(xué)董云川教授帶來(lái)的《教育與人生》董教授說(shuō)這個(gè)話題就是說(shuō)上三天三夜也說(shuō)不完，可是董老師還是用自己的方式，用及其通俗易懂的方法和令我們激動(dòng)的語(yǔ)言表述將教師最關(guān)注的問(wèn)題和解決的方法進(jìn)行了推心置腹的交流。在這里我要列舉一部分經(jīng)典的記錄來(lái)和大家分享。

首先，正如董老師說(shuō)的“你能看懂的書(shū)別人也能看懂”所以董教授所講的內(nèi)容無(wú)處不彰顯了屬于他本人獨(dú)有的思想和氣質(zhì)，讓我們?cè)诖箝_(kāi)眼界的同時(shí)也在捫心自問(wèn)我們講解的知識(shí)里面是否有自己的東西和獨(dú)到的思想體現(xiàn)？還是在隨波逐流，拿別人的學(xué)問(wèn)但救命稻草？于是我認(rèn)定搞學(xué)問(wèn)還是要盡量通過(guò)用心鉆研去挖掘?qū)儆谧约旱臇|西，也只有這樣才能收到學(xué)生的親睞，讓學(xué)生從心底佩服你，就像董教授在我們每一個(gè)聽(tīng)者的眼里那樣，很特別很受歡迎還很令我們敬佩。

其次，董教授針對(duì)“什么樣的教育才是‘對(duì)’的教育”也提出了自己寶貴的觀點(diǎn)：他認(rèn)為教育，簡(jiǎn)單的就好，返璞歸真的教育就是最好的，要用心去探索，不必將孩子都設(shè)定成一個(gè)模式，同時(shí)他提醒各位教師在忙于教育別人的同時(shí)別忘記教育自己。是呀，作為教師我們很多時(shí)候不就是在忙于教育別人，而自己卻不如自己說(shuō)的做得好嗎？我突然意識(shí)到這樣的教育方法其實(shí)得不到我們所希望的效果吧。所以我檢討自己今后還是要“己所不欲，勿施于人”。

在講到素質(zhì)教育時(shí)，董教授認(rèn)為素質(zhì)猶如品德學(xué)科那樣是教不出來(lái)的，它們是固有的是人性?xún)?nèi)在的“資源”要想每一位學(xué)生都能擁有，那就要靠教師在日常行為的引領(lǐng)中起帶頭示范作用，正如董教授的話“任何一個(gè)的行高尚的教師上的課都是一堂優(yōu)秀的品德課”所以只有我們教育者成為品德高尚的人，我們的學(xué)生才能成為真正高尚的人。

最后，董教授在生活上，也為我們每一位教師指點(diǎn)了一二，他用了一組真實(shí)的數(shù)據(jù)提醒大家，人的壽命只是短短的幾十年，要學(xué)會(huì)珍惜生命，并學(xué)會(huì)將善良的意愿?jìng)鬟f給人們，開(kāi)心的生活并提出要“活在當(dāng)下”的思想，就是要我們能冷靜的解決人的矛盾，從而戰(zhàn)勝自己的心魔，就能成佛，就能得到永恒。將活著的每一天都當(dāng)成是特別的日子！

幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我的收獲不小，學(xué)會(huì)了很多東西，也希望能改變一些自己一直以來(lái)的錯(cuò)誤的生活觀念和錯(cuò)誤的行為方式。更希望能經(jīng)常參加這樣的培訓(xùn)，來(lái)提升自己。

第五篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探討

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探討

摘要:青年教師已經(jīng)成為高校教師隊(duì)伍中的主要群體，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航、為促進(jìn)我國(guó)雙一流高校的建設(shè)推波助瀾、為我國(guó)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供思想保障。目前，高校青年教師在師德師風(fēng)建設(shè)中存在育人意識(shí)單薄、備課意識(shí)單薄、商業(yè)氛圍濃厚、重科研輕教學(xué)等問(wèn)題，我們可以通過(guò)加強(qiáng)青年教師的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，完善高校的管理體制等途徑來(lái)解決問(wèn)題，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；青年教師；師德師風(fēng)；存在問(wèn)題；路徑

根據(jù)教育部2020年6月10日發(fā)布的專(zhuān)任教師年齡情況（普通高校）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，40歲以下（不含40）的青年專(zhuān)人教師總計(jì)881871人，占普通高校教師總?cè)藬?shù)1740145人的50.678%，35歲以下（不含35）的青年教師共494748人，占普通高校教師總?cè)藬?shù)的28.43%[1]，由此可見(jiàn)，高校青年教師是推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，已經(jīng)成為高等學(xué)校教書(shū)育人的骨干。今天，新時(shí)代中國(guó)青年教師既面臨千載難逢的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，也承擔(dān)著天降大任于斯人，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，因而，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)也必然成為推動(dòng)我國(guó)雙一流高校建設(shè)的必然舉措。2019年，廣東省法學(xué)會(huì)舉辦了法學(xué)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)議內(nèi)容圍繞“卓越法治人才培養(yǎng)與法學(xué)教育創(chuàng)新”的主題開(kāi)展，與會(huì)專(zhuān)家的發(fā)言引發(fā)了我的思考。廣東省近幾年來(lái)緊抓教育系統(tǒng)教育教學(xué)改革，從這一背景下可以看出，在高等院校建設(shè)中，合格的師資是特色人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。作為新時(shí)期的一名青年教師，研究如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦，兼具理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值

1.1為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來(lái)，總書(shū)記在關(guān)于教育工作的重要講話中，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師建設(shè)工作的第一位。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了嶄新的篇章，人民的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，國(guó)家和人民也對(duì)更加有質(zhì)量的教育以及更加公平的教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。人才是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，我們要為國(guó)家培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的下一代，在這個(gè)根本問(wèn)題上，就要求作為知識(shí)傳播者和引航人的老師必須把下一代教育好，把下一代培養(yǎng)成有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有道德、能堪大任的人。但是，育人為本，德育為先，教師只有通過(guò)言傳身教、以身作則，提高自身的師德和師風(fēng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，正所謂身正則影不斜，因此，加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障[1]。

1.2為促進(jìn)雙一流高校的建設(shè)推波助瀾

在2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，財(cái)政部、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。“雙一流”高校建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略的提出，表明黨和政府提高中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決心，也吹響了中國(guó)打造世界頂尖學(xué)府的號(hào)角。而在雙一流高校建設(shè)過(guò)程中，青年教師具有充沛的工作精力，他們或具有海外留學(xué)的背景，或具有國(guó)際組織實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，或具有在國(guó)際期刊發(fā)文章的成功經(jīng)驗(yàn)，或在學(xué)術(shù)研究方面有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，他們思想開(kāi)放、視野寬闊、工作熱情高，是國(guó)家打造雙一流高校的重要力量。與此同時(shí)，青年教師人生閱歷不足、缺乏歷練，容易受到外界的誘惑，因此，必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)青年教師朝著正確的方向發(fā)展，這有助于青年教師能夠真正引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為國(guó)家培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，青年教師師德師風(fēng)工作的有效推進(jìn)，能夠?yàn)槲覈?guó)雙一流高校的建設(shè)工作推波助瀾。

1.3為建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供思想保障

教師既是知識(shí)的傳播者，更是年輕一代文化精神培育者和文化信仰的導(dǎo)航者。財(cái)政部、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委在聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家要打造有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍，建成師德師風(fēng)高地。教師的工作是立德樹(shù)人，從立德樹(shù)人字詞的排列順序就可以看出，老師應(yīng)該先把“德”立好，再去培養(yǎng)人，如果老師自己的品德都不端正，如何要求學(xué)生做一個(gè)道德高尚的具有愛(ài)國(guó)情懷的人。因此，加強(qiáng)青年教師的德育工作，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍從思想上提供保障。

2新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高校教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)充，這其中有許多師德師能方面的問(wèn)題，需要引起我們的注意。

2.1育人意識(shí)單薄

青年教師大部分屬于上世紀(jì)80年代末90年代初生人，絕大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們剛出學(xué)校，步入社會(huì)，就面臨從一個(gè)被照顧者的角色轉(zhuǎn)換成照顧者的角色的挑戰(zhàn)，而且一些人選擇教師行業(yè)，僅僅是因?yàn)楦咝９ぷ鞣€(wěn)定，有固定的收入，并不是真正的出于對(duì)教師工作的熱愛(ài)。這就導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：第一，青年教師自己還沒(méi)有適應(yīng)教師角色的身份，就已經(jīng)要承擔(dān)教書(shū)育人的工作，青年教師會(huì)迷茫，這需要有一個(gè)摸索的過(guò)程；第二，青年教師會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，育人只是中小學(xué)老師的工作，大學(xué)生都已經(jīng)成年，老師只需要負(fù)責(zé)教授知識(shí)就行，能不能聽(tīng)的進(jìn)去，是否學(xué)習(xí)好，與自己無(wú)關(guān)。

2.2備課意識(shí)單薄

備好課是講好課的前提，講課并不神秘，但卻是一項(xiàng)非常神圣的工作。一些青年教師在工作中備課不認(rèn)真，自己都還沒(méi)有理解教材的內(nèi)容，就已經(jīng)站在講臺(tái)上向?qū)W生傳達(dá)課本的內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題有：第一，老師照本宣科，只是進(jìn)行知識(shí)的搬家和移植，課堂非常無(wú)趣，學(xué)生一直扮演著知識(shí)容器的角色，因此，學(xué)生普遍選擇在課堂上玩手機(jī)；第二，PPT制作過(guò)于死板或者過(guò)于花哨，有些老師制作的PPT文字內(nèi)容過(guò)多，老師全程念PPT，與之相反的是有些老師的PPT過(guò)于花哨，一味追求PPT的漂亮，而最終雖使得學(xué)生眼睛發(fā)亮，但課堂卻忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的理性化，教學(xué)實(shí)效性比較差；第三，課堂全程與學(xué)生缺乏交流，不關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有任何板書(shū)，與學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言也沒(méi)有眼神的交流，把灌輸式教學(xué)貫徹始終；第四，不認(rèn)真制作教案、大綱以及課堂設(shè)計(jì)，很多青年老師向老教師拿到教案或者PPT以后，對(duì)教案或者PPT的內(nèi)容不做任何改變，直接復(fù)制粘貼就使用了，沒(méi)有加入任何自己的想法和創(chuàng)新，根本就不想花時(shí)間去研究如何上好一門(mén)課。

2.3商業(yè)意識(shí)過(guò)于濃厚

青年教師畢業(yè)工作后就面臨成家立業(yè)的一系列工作和社會(huì)壓力，這種壓力在一線城市更為明顯。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，部分高校青年教師的價(jià)值取向呈現(xiàn)出極端功利化與世俗化的態(tài)勢(shì)，他們更加追求實(shí)惠和眼前的利益，把教學(xué)工作僅僅當(dāng)成謀生的一種手段、一種任務(wù)，對(duì)教學(xué)敷衍了事，利用課余時(shí)間做兼職。當(dāng)然，在不影響本職工作的前提下，教師做兼職，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐的結(jié)合，這是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的，這樣更有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，因?yàn)槔蠋煶私淌诶碚撝R(shí)，還可以教授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，這更有利于學(xué)生的發(fā)展[3]。特別是對(duì)于法學(xué)教師而言，既有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐知識(shí)，那么教師與知識(shí)之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，教師不再是知識(shí)的被動(dòng)消費(fèi)者，而是知識(shí)的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者[3]，但這里必須強(qiáng)調(diào)的是，教師豐富實(shí)踐知識(shí)的前提一定是在不能影響正常的教學(xué)活動(dòng)情況下開(kāi)展，不能舍本逐末，完全舍棄了自己的本職工作。

2.4科研意識(shí)過(guò)于濃厚

由于高校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)以及教師的職稱(chēng)晉升標(biāo)準(zhǔn)主要以教師的論文數(shù)量和項(xiàng)目為準(zhǔn)，因此，青年教師為了完成學(xué)校的考核任務(wù)以及自己的職稱(chēng)晉升之路，在教育工作中多熱衷于課題的申報(bào)和論文的發(fā)表，重視學(xué)術(shù)鉆研和發(fā)展理論，然后逐漸產(chǎn)生了重科研輕教學(xué)的職業(yè)倦怠情緒。上課對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)只是為了完成學(xué)校規(guī)定的課時(shí)量，上課質(zhì)量的好與壞，學(xué)生是否真正理解上課的內(nèi)容，他們并不關(guān)心，他們真正投入大量時(shí)間進(jìn)行研究的是科研工作，花時(shí)間去研究怎么上好一堂課，怎么制作精美而又有趣的PPT，對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，這是費(fèi)時(shí)費(fèi)神又沒(méi)用的事情，不值得投入大量的時(shí)間和精力去做，課上得再好，沒(méi)有論文和科研項(xiàng)目，職稱(chēng)也是晉升無(wú)望。

3新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探究

3.1加強(qiáng)青年教師的政治素養(yǎng)

作為一名教育工作者，必須要有較高的政治覺(jué)悟，把自己的個(gè)人追求、個(gè)人理想和國(guó)家利益結(jié)合在一起，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才、實(shí)用的人才，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述特別是“四有”好老師重要講話精神作為根本任務(wù)，把為黨育人、為國(guó)育才作為根本著力點(diǎn)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在課堂上，不發(fā)表一些不正確的、不恰當(dāng)?shù)目赡軙?huì)誤導(dǎo)學(xué)生的言論。反而，我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入到日常的課堂教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)與社會(huì)意識(shí)。讓學(xué)生們了解祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，知道祖國(guó)的優(yōu)勢(shì)和不足，從而可以更好地去建設(shè)我們的祖國(guó)。而且，大部分老師在攻讀碩博學(xué)位期間，不僅沒(méi)有交學(xué)費(fèi)，還享受?chē)?guó)家每個(gè)月發(fā)的生活補(bǔ)貼。如今，我們已成才，還站在一個(gè)至關(guān)重要的崗位，應(yīng)當(dāng)努力踐行為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，為國(guó)家的教育事業(yè)盡一份綿薄之力，憂國(guó)之所憂，急國(guó)之所急。我們要堅(jiān)持不懈地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)價(jià)值重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)莘莘學(xué)子做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，培養(yǎng)“德法兼修”、高素質(zhì)的社會(huì)主義法治建設(shè)者和接班人。

3.2加強(qiáng)青年教師的法律素養(yǎng)

高校青年教師除了法學(xué)院的老師具有豐富的法律知識(shí)，其他學(xué)科的老師很少有系統(tǒng)的法律意識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致青年教師的法治意識(shí)薄弱，很容易出現(xiàn)教師侵權(quán)行為。在實(shí)踐中，高校通常會(huì)給法學(xué)專(zhuān)業(yè)以外的其他學(xué)生開(kāi)設(shè)法律通識(shí)課，比如《思想道德與法律基礎(chǔ)》，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)。但是高校卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)青年教師法律知識(shí)培訓(xùn)的課程，這就可能導(dǎo)致青年老師的行為違反了《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)的相關(guān)條款而不自知，從而出現(xiàn)違反學(xué)術(shù)道德和有傷風(fēng)化的行為。因此，高校可以針對(duì)年輕老師設(shè)立專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)培訓(xùn)課程，可以由法學(xué)院的老師講授，加強(qiáng)青年教師整體的法律素養(yǎng)，讓青年老師知道哪些行為是不可為的，是觸犯了法律的底線的，從而從法律層面盡量避免師德師風(fēng)問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.3加強(qiáng)青年教師的道德素養(yǎng)

新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。而青年教師更是這其中非常重要的一環(huán)。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，對(duì)青年學(xué)生的影響是最重要的，教師的天職是教書(shū)育人，我們要盡全力使我們的學(xué)生德才兼?zhèn)洹＝處熢诮田L(fēng)和師德方面的表現(xiàn)至關(guān)重要，教授的學(xué)問(wèn)再好，如果教風(fēng)不佳，就不配當(dāng)老師。老師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。老師是怎么對(duì)待學(xué)生的，很有可能就會(huì)影響學(xué)生以后怎么對(duì)待他人或者他的學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中，受德高望重的名師熏陶而成為有用之才甚至成為偉人的不少。俗話說(shuō)，教人必先正己，自己不正，焉能正人！因此，青年老師自身的思想一定要擺正，回歸本分，潛心教書(shū)育人，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人的角色，既然自己選擇了教師行業(yè)，就要具有奉獻(xiàn)精神，努力平衡好教書(shū)和科研的關(guān)系。在教學(xué)工作上，不求每一個(gè)老師都有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的豪情壯志，但是起碼要有“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的熱情。在科學(xué)研究上，要有守得住初心、耐得住寂寞的勇氣和要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的決心。與此同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)不時(shí)地對(duì)青年教師加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)，樹(shù)立先鋒模范，從老教師當(dāng)中選取優(yōu)秀的案例給青年學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣，從而從道德層面盡量避免青年教師師德師風(fēng)問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.4加強(qiáng)青年教師的職業(yè)素養(yǎng)

剛踏進(jìn)校園的年輕老師雖然有豐富的學(xué)術(shù)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐教學(xué)這方面尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要年輕教師不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，主要途徑有：第一，多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)多看，今年的疫情期間，線上教學(xué)的模式在全國(guó)推廣，各大高校的線上教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。我校法學(xué)院院長(zhǎng)張長(zhǎng)龍教授、副院長(zhǎng)安雪梅教授和副院長(zhǎng)潘興容副教授的“錄播+慕課+微信/QQ群”，“三位一體”的教學(xué)模式，搭建了完整教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這是值得年輕老師學(xué)習(xí)的地方；第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。我國(guó)著名的國(guó)際法學(xué)者梁西教授曾說(shuō)過(guò)，新教師或講新課，備課與講課的最低比例應(yīng)為10：1，因?yàn)椋粋湔n或者備課不認(rèn)真，即使是教師自己理解得很深刻的東西，也不一定能夠講的使學(xué)生理解[4]；第三，多上慕課平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課技巧與方法。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上有很多慕課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)，青年教師也可以去慕課平臺(tái)或者校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)多學(xué)習(xí)，學(xué)生去學(xué)，學(xué)習(xí)的是知識(shí)，而老師去學(xué)，不僅可以完善自己的知識(shí)體系，更可以學(xué)習(xí)名師的授課技巧。為什么同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一本書(shū)，其他老師上的就是比普通老師精彩，這就是青年教師可以模仿、借鑒的地方；第四，勇于挑戰(zhàn)。青年教師在工作中遇到困難，不要推脫逃避，要勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于上新課，使用新的教學(xué)工具，挑戰(zhàn)新的課題，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生多參加學(xué)校的、市級(jí)的、省級(jí)的、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)的賽事，幫助學(xué)生們多認(rèn)識(shí)社會(huì)，真正地為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

3.5完善高校的教師管理機(jī)制

在強(qiáng)調(diào)高校青年教師要改變自身認(rèn)識(shí)、勇于奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，高校的管理機(jī)制也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變。第一，完善高校教師的職稱(chēng)評(píng)審制度以及考核評(píng)價(jià)制度，教師的評(píng)審制度應(yīng)不以論文和科研項(xiàng)目作為唯一評(píng)審依據(jù)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)募{入師德師風(fēng)的內(nèi)容作為評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)，如將學(xué)生的評(píng)教、課堂的出勤率等與職位的升遷、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)的評(píng)定、人才的遴選、工資的高低掛鉤；第二，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高青年教師的待遇，優(yōu)化其生活環(huán)境，讓其在辛辛苦苦拿到了博士學(xué)位后，不必要再去為五斗米折腰，從而從經(jīng)濟(jì)上能夠讓青年教師全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中。在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)下，年輕老師的薪資水平是較低的。這往往導(dǎo)致高校中的大學(xué)老師的職位對(duì)高素質(zhì)人才的吸引力不足，無(wú)疑也導(dǎo)致了高校老師整體的水平不能達(dá)到我們想要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了更好地培養(yǎng)人才，很有必要提高教師的薪資待遇，提高師資力量；第三，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)青年教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者調(diào)研考察、掛職鍛煉等方式，進(jìn)一步提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和在職攻讀特色行業(yè)高校更高學(xué)位方面給予特殊優(yōu)惠政策，一方面鼓勵(lì)和支持青年教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和開(kāi)設(shè)各種學(xué)術(shù)講座、新的課程，另一方面加大對(duì)教師尤其是中青年教師的培訓(xùn)力度，使得青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。