第一篇：《給新教師的建議 》讀后感

在磨礪中成長

----讀《給新教師的建議》有感

壽光市臺頭鎮(zhèn)臺頭小學(xué)劉美玲

在磨礪中成長

----讀《給新教師的建議》有感時間的車輪飛速旋轉(zhuǎn)，不經(jīng)意間我已從教一年。教師之路漫長而又短暫，漫長的是，我的一生都要行走在教學(xué)的路上，一年僅僅是教學(xué)旅程的幾十分之一；短暫的是，不知不覺間我已經(jīng)歷了一個春夏秋冬的輪回。回眸過往的這些日子，自己似乎學(xué)到了很多，又似乎對教學(xué)充滿了困惑?！靶氯A書店杯”推薦給老師的書很多，而我選擇了《給新教師的建議》這一本書，我覺得李鎮(zhèn)西的這本書會給我的漫漫教學(xué)之路指明方向，我是懷著希冀去讀的，結(jié)果正如我所料，讓我迷茫的心終于塵埃落定，至少對自己的未來有了信心和動力。

李鎮(zhèn)西，當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，全國優(yōu)秀語文教師，這是他的個人魅力，讀完他的《給新教師的建議》這本書，果然與眾不同，名不虛傳，能讀到他的書，深感榮幸，收獲頗多。這本書沒有用精深的枯燥的理論來來填充我們的靈魂，而是用一個個經(jīng)典教育實例，向我們呈現(xiàn)了教育的真諦，教師的責(zé)任。語言雖平實卻充滿了智慧，不愧是我們新教師的珍貴的精神食糧。

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書

成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！崩铈?zhèn)西也提到讀書的重要性，尤其是對于我們這些新教師?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”、“書籍是人類進步的階梯”這是我們經(jīng)常跟學(xué)生強調(diào)的名言，這是我們對學(xué)生的期待及囑托，然而我們是不是也踐行了這些，是否做到了學(xué)生的模范。當(dāng)學(xué)生要和自己可敬的老師討論自己剛剛讀過的一本好書，老師卻不知道里面的內(nèi)容甚至從沒聽說過時，學(xué)生是多么的傷心，教師的威嚴又何去何從；當(dāng)學(xué)生在課堂上問“學(xué)識淵博”的教師問題，老師卻解答不了時，學(xué)生失望的眼睛又該凝望哪里；教師應(yīng)該是學(xué)生的表率，教師要走到每個學(xué)生的心里，教師要拉近與學(xué)生的距離，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，而要做到這些的幕后工作就是多讀書，讀本學(xué)科的書，讀名著，讀學(xué)生喜歡的書，在書的海洋中找尋教學(xué)的足跡。而我們剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，總以為自己有著大學(xué)文憑，有著高高在上的學(xué)歷，殊不知最無知的就是我們，因為我們沒有老教師的經(jīng)驗，更沒有滿腹經(jīng)綸的才華，我們沒有發(fā)言權(quán)，必須腳踏實地的讀書，扎扎實實的學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)“要給學(xué)生一滴水，自己是源源不斷的水源”的承諾。

“不怕失敗，就怕一蹶不振”這也是這本書給我印象深刻的文字，對于我們剛剛踏上工作崗位的新教師而言，確實應(yīng)該銘記這一點。新教師也許有著滿腔的熱情，有著豪爽的性格，有著超越他人的氣魄，可殊不知我們是剛剛飛上藍天的雛鷹，沒有堅硬的翅膀，難免會遇到很多的困難，會受到很多的打擊，而這些困難和挫折就需要我們的勇氣和毅力去克服，吃盡苦中苦，方為人上人。不要因為一次的講課失敗就自暴自棄，要相信“失敗是成功之母”；不要因為領(lǐng)導(dǎo)的一次批評就灰心喪氣，要相信若是自己做得優(yōu)秀，領(lǐng)導(dǎo)就不會錯怪你。我們是新時代的青年，是教師隊伍的新生力量，擔(dān)負著教書育人的重任，一定要全面武裝自己，要經(jīng)得起考驗，讓“教師”這兩個字更加的絢麗多彩。

李鎮(zhèn)西的《給教師的建議》這本書中還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，“不要把情緒帶到課堂”、“做一名反思性的教師”“讓閱讀成為一種習(xí)慣”等等，這些理念值得我們?nèi)パ芯?，去模仿，去學(xué)習(xí)，把他的理論轉(zhuǎn)化為自己的做法，讓教師之路充滿陽光，讓我們的人生灑滿希望。讓我們帶著夢想起航，在這燦爛多姿的歲月里，在磨礪中成長。

第二篇：《給新教師的建議》讀后感

《給新教師的建議》讀后感

最近閱讀了李鎮(zhèn)西的《給新教師的建議》，看了之后感觸頗深，李鎮(zhèn)西校長以樸實的語言講述了他對教書育人的獨特見解，并給予了很實際的建議，沒有苦澀難懂的理論，有的是一個個生動的實際事例和娓娓道來的人生哲理。好書是對讀者可以產(chǎn)生影響的。讀了這本書，有很多吸引我的地方。

一、用心為學(xué)生的幸福人生奠基。

學(xué)無止盡，作為教師，應(yīng)該有一顆和學(xué)生一起成長的心。新教師更應(yīng)該有這種意識。

教育的過程就是一個不完善的人引領(lǐng)著另一個（或是另一群）不完美的人追求完美的過程。

就像書中所說我們的教育其真正的目的應(yīng)該是深切的關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的幸福人生奠基。我們的教育應(yīng)該站在孩子一生的角度來思考問題，著眼于未來。就像我的科學(xué)課，其最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在我們一生的學(xué)習(xí)生涯中，興趣是至關(guān)重要的。而對于剛剛接觸科學(xué)的孩子來說，培養(yǎng)興趣更是不容忽視的。這也是師傅一直引領(lǐng)我的方向。所以在課堂上，我都盡可能地讓孩子親手做實驗，盡可能地讓他們觀察真實的事物，努力讓自己的課堂充滿趣味，激發(fā)孩子對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們從生活去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，來源于生活，回歸到生活。就像書上說的“讓生命因課堂而精彩?！?/p>

二、精心備好每一堂課。

設(shè)計課堂，就是設(shè)計人生。書中的這句話給我留下了很深的印象。當(dāng)自己靜下來思

考，我們的備課的確是在為我們的孩子設(shè)計人生。課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。倘若沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果和效率也就得不到根本的保證。在備課時一定要樹立興趣比分數(shù)重要、方法比知識重要、會學(xué)比學(xué)會重要的思想。

精心兩個字說得很簡單，但做起來未必能面面俱到。“在上課之前必須吃透教材，作為新教師一定要獨立鉆研文本，憑借認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷研讀教材，把自己放在學(xué)生的角度進入教材，依照學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)去估計學(xué)生可能遭遇的各種問題，以確定課堂教學(xué)的重難點，提出具體的解決措施，設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)方案?！边@是書中對新老師備課的意見。總之，精心備好每一堂課，把功夫下在課前，提高課堂教學(xué)效益，在課堂中鍛煉，在課堂成長。

三、要善于化批評與表揚

人們常說，榜樣的力量是無窮的。其實，每一個人都是獨特的，不可復(fù)制的，因此榜樣的力量未必?zé)o窮。但表揚的力量的確是無窮的！喜歡聽表揚是人的天性，只要這表揚是真誠而符合實際的。從表揚中，我們朝著人們所期待的方向不斷進步。在我的科學(xué)課上有這樣一個學(xué)生，在開學(xué)的第一個星期里，上課經(jīng)常性講話，習(xí)慣很差。但是在上狗尾巴草的這一課中，他由于自己的興趣在這一堂課中表現(xiàn)的特別好，那堂課我狠狠地表揚了他，讓我意想不到的是從那節(jié)課后，他在每堂課的表現(xiàn)都很不錯，一直到現(xiàn)在。同時在我表揚他的同時，在全班的常規(guī)調(diào)節(jié)中也起到了積極的效果。所以，在自己的課堂上，如果能夠達到教育目的，我還是盡可能多地選擇表揚。

四、合理安排工作，保證閱讀時間。

什么東西性價比最高？一本好書。書籍是人類進步的階梯，讀書對于“傳道、授業(yè)、解惑”的老師來說更加重要。不讀書，觀念就跟不上時代的發(fā)展，已有的知識水平就滿足不了教學(xué)的需求。我們在大學(xué)里有充裕的閱讀時間，良好的閱讀習(xí)慣，幽靜的閱讀環(huán)境。走上工作崗位，繁重的教育教學(xué)任務(wù)擺在了面前，我們會把大量的時間和精力用在如何搞好教學(xué)上?！拔姨α?，沒有時間讀書！我太累了，沒有精力讀書！”平時我們會有這樣的抱怨。其實工作和閱讀并不矛盾，關(guān)鍵是看你如何處理。面對繁雜的工作，我們要把學(xué)校的工作時間高效地利用起來，把業(yè)余時間留給自己。奧斯勒，一名加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家，書中介紹了他如何化整為零地擠時間讀書。他每天規(guī)定自己必須在睡前抽出15分鐘來閱讀。半個多世紀(jì)以來，一共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使他的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家，讓他獲得了巨大的成功。他對讀書效果進行過計算：就一般的閱讀速度而言，一分鐘可讀300字，15分鐘便能讀4500字，一星期可讀3.15萬字，一個月讀完12.6萬字沒有問題。那么一年下來，就可以閱讀151.2萬字，如果一本書以7.5萬字計算，一年就可閱讀20本書。其實我們書讀的多了，就能更合理地安排好自己的工作，更高效地解決自己的困

惑，從而有更多的時間來閱讀，達到一個良性循環(huán)。

讀書樂，樂讀書。讓我們通過讀書豐富自己的知識儲備，提升自己的文化品位吧。

第三篇：《給新教師的建議》讀后感

《給新教師的建議》讀后感

最近閱讀了《給新教師的建議》一書，看了之后感觸頗深，在這本說中李鎮(zhèn)西校長以樸實無華的語言講述了他對教書育人的獨特見解，并給予了新教師很實際的建議，用一個個生動的實際事例娓娓道來人生的哲理。一本好書對讀者的影響是深遠的、長久的。這本書有很多吸引我的地方。

一、用心為學(xué)生的幸福人生奠基。

學(xué)無止盡，作為教師，應(yīng)該有一顆和學(xué)生一起成長的心。新教師更應(yīng)該有這種意識。教育的過程就是一個不完善的人引領(lǐng)著另一個（或是另一群）不完美的人追求完美的過程。

就像書中所說我們的教育其真正的目的應(yīng)該是深切的關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的幸福人生奠基。我們的教育應(yīng)該站在孩子一生的角度來思考問題，著眼于未來。就像我的科學(xué)課，其最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在我們一生的學(xué)習(xí)生涯中，興趣是至關(guān)重要的。而對于剛剛接觸科學(xué)的孩子來說，培養(yǎng)興趣更是不容忽視的。這也是師傅一直引領(lǐng)我的方向。所以在課堂上，我都盡可能地讓孩子親手做實驗，盡可能地讓他們觀察真實的事物，努力讓自己的課堂充滿趣味，激發(fā)孩子對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們從生活去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，來源于生活，回歸到生活。就像書上說的“讓生命因課堂而精彩?！?/p>

二、精心備好每一堂課。

設(shè)計課堂，就是設(shè)計人生。書中的這句話給我留下了很深的印象。當(dāng)自己靜下來思考，我們的備課的確是在為我們的孩子設(shè)計人生。課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。倘若沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果和效率也就得不到根本的保證。在備課時一定要樹立興趣比分數(shù)重要、方法比知識重要、會學(xué)比學(xué)會重要的思想。

精心兩個字說得很簡單，但做起來未必能面面俱到?！霸谏险n之前必須吃透教材，作為新教師一定要獨立鉆研文本，憑借認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷研讀教材，把自己放在學(xué)生的角度進入教材，依照學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)去估計學(xué)生可能遭遇的各種問題，以確定課堂教學(xué)的重難點，提出具體的解決措施，設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)方案。”這是書中對新老師備課的意見?？傊膫浜妹恳惶谜n，把功夫下在課

前，提高課堂教學(xué)效益，在課堂中鍛煉，在課堂成長。

三、要善于化批評與表揚

人們常說，榜樣的力量是無窮的。其實，每一個人都是獨特的，不可復(fù)制的，因此榜樣的力量未必?zé)o窮。但表揚的力量的確是無窮的！喜歡聽表揚是人的天性，只要這表揚是真誠而符合實際的。從表揚中，我們朝著人們所期待的方向不斷進步。在我的科學(xué)課上有這樣一個學(xué)生，在開學(xué)的第一個星期里，上課經(jīng)常性講話，習(xí)慣很差。但是在上狗尾巴草的這一課中，他由于自己的興趣在這一堂課中表現(xiàn)的特別好，那堂課我狠狠地表揚了他，讓我意想不到的是從那節(jié)課后，他在每堂課的表現(xiàn)都很不錯，一直到現(xiàn)在。同時在我表揚他的同時，在全班的常規(guī)調(diào)節(jié)中也起到了積極的效果。所以，在自己的課堂上，如果能夠達到教育目的，我還是盡可能多地選擇表揚。

四、合理安排工作，保證閱讀時間。

什么東西性價比最高？一本好書。書籍是人類進步的階梯，讀書對于“傳道、授業(yè)、解惑”的老師來說更加重要。不讀書，觀念就跟不上時代的發(fā)展，已有的知識水平就滿足不了教學(xué)的需求。我們在大學(xué)里有充裕的閱讀時間，良好的閱讀習(xí)慣，幽靜的閱讀環(huán)境。走上工作崗位，繁重的教育教學(xué)任務(wù)擺在了面前，我們會把大量的時間和精力用在如何搞好教學(xué)上?！拔姨α?，沒有時間讀書！我太累了，沒有精力讀書?！逼綍r我們會有這樣的抱怨。其實工作和閱讀并不矛盾，關(guān)鍵是看你如何處理。面對繁雜的工作，我們要把學(xué)校的工作時間高效地利用起來，把業(yè)余時間留給自己。奧斯勒，一名加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家，書中介紹了他如何化整為零地擠時間讀書。他每天規(guī)定自己必須在睡前抽出15分鐘來閱讀。半個多世紀(jì)以來，一共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使他的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家，讓他獲得了巨大的成功。他對讀書效果進行過計算：就一般的閱讀速度而言，一分鐘可讀300字，15分鐘便能讀4500字，一星期可讀3.15萬字，一個月讀完12.6萬字沒有問題。其實我們書讀的多了，就能更合理地安排好自己的工作，更高效地解決自己的困惑，從而有更多的時間來閱讀，達到一個良性循環(huán)。

讀書樂，樂讀書。讓我們通過讀書豐富自己的知識儲備，提升自己的文化品位吧。

第四篇：給新教師建議

給新教師建議：盡可能讓自己富有幽默感

據(jù)安徽商報報道，教師節(jié)前夕，合肥安慶路第三小學(xué)對學(xué)生進行了一次問卷小調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“魅力型”老師最受小學(xué)生們歡迎。而在孩子們心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同學(xué)都認為幽默是“最受歡迎的老師”必不可少的條件，而且是首要條件。

幽默是魅力的元素之一，是首要條件，要做到有魅力，首先要幽默。

其實，豈止是小學(xué)生？又豈止是安徽的小學(xué)生？很多類似的調(diào)查都表明，中小學(xué)生普遍喜歡有幽默感的老師。

是啊，看來，我們做新老師，必須把幽默感作為自己的必修課之一

幽默的特點，在于含蓄與富有情趣，其表現(xiàn)形式是詼諧而充滿機智。幽默的適用是極為廣泛的，不但在文學(xué)藝術(shù)作品中，而且在政治、新聞報道以至講演里都經(jīng)常用到。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東都很善于運用幽默。西方政治家、外交家也很重視幽默，他們運用幽默作為一種政治外交手段。在一般人的社會生活中，人們用幽默協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系，把幽默看成生活中不可缺的潤滑劑，并運用到教育、醫(yī)療等各個方面，更不用說在交際場合了。幽默感是指運用幽默與感受幽默的能力。在日常生活、工作與人際關(guān)系中，有幽默感的人往往能給人以寬厚、機智、豁達而富有生氣的印象。

幽默，特點：含蓄、富有情調(diào) 表現(xiàn)形式：詼諧、機智 試用范圍：政治、新聞報道、講演、日常交際、教育、醫(yī)療 試用人群：政治家、外交家等等，同樣試用于每個人 好處：給人以寬厚、機智、豁達、富有生氣的感覺 總結(jié)：幽默，看來是我們自身修養(yǎng)中必備的！

教育，作為一項和人的心靈打交道的事業(yè)，幽默更是必不可少。

精辟，一句話道出了教育的真諦，是與人做心靈上的交流，而不是與機器，可見，我們要孩子提升到一個人的地位，提升到一個平等交流的地方。我們和孩子是平等的，友善的，是教育行業(yè)上的合作者、學(xué)習(xí)者。我們在教育孩子的過程中，我們也在學(xué)習(xí)，也在進步！

幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣。有一次在我的課堂上，有一個學(xué)生趴在桌子上睡著了，我走到他的身邊，看了看他，然后很夸張地對全班同學(xué)說：“啊，我的課講得真好！你們看，這個同學(xué)都因我的課而陶醉了！”全班大笑，這個同學(xué)醒來，也不好意思地笑了，然后抖擻精神專注聽課。試想一下，如果我聲嘶力竭地批評他一通，效果會怎樣？

是啊，如果大聲的批評他，反而讓孩子處于一個相反的狀態(tài)，甚至?xí)尯⒆佑X得你是故意在作弄他，會產(chǎn)生怨恨的情緒，甚至?xí)谡n堂上搗亂。幽默式的批評，不僅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊嚴，讓孩子感受到愛的溫暖，因而改正自己的缺點，認真聽課。

幽默能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)和老師拉近心理距離。有一年，我去成都西藏中學(xué)代課，走進教室，看到滿教室的藏族學(xué)生，我笑瞇瞇地說：“雖然我們第一次見面，但我站在這里和你們一樣，都是少數(shù)民族?！睂W(xué)生們馬上很欣喜地問：“老師也是藏族嗎？”我說：“不，我是漢族人?！彼麄兒芤苫蟮貑枺骸澳悄f您是少數(shù)民族??”我笑了：“我說我站在這里是少數(shù)民族。你們看，在這教室里，就我一個是漢族人，我還不是少數(shù)民族嗎？”學(xué)生爆笑。課后一個學(xué)生對我說：“老師，您進來第一句話就讓我喜歡上了您！” 幽默的人，一句話就能拉進與別人的距離。作為新老師，新接手一個班，要想與孩子打好關(guān)系，幽默是值得使用的。一句話，就能讓孩子產(chǎn)生一種心靈上的共鳴，讓孩子喜歡你，把注意力集中到你的身上。

幽默能夠向?qū)W生們展示老師豁達、開朗、樂觀的胸襟。幽默總是伴隨著笑聲，無論是課堂教學(xué)還是班主任工作，老師的幽默總能夠讓課堂輕松，讓師生關(guān)系和諧。我要表揚一個孩子善良，我卻從我自我表揚開始：“李老師多善良呀！是不是？”同學(xué)們說：“是的。”我話鋒一轉(zhuǎn)：“善良的快趕上某某某同學(xué)了！”同學(xué)們哈哈大笑。有時候我上課也會有口誤之類，一旦發(fā)現(xiàn)，我馬上幽默地自嘲：“唉，實在不好意思??！中年癡呆癥的典型表現(xiàn)！”老師的這種幽默自然會感染學(xué)生，讓他們也變得樂觀起來，陽光起來。

表揚，是一門藝術(shù)。雖然我也使用過自嘲式的幽默，但實在沒有嘗試過前面的表揚方式，頓時讓我一種明悟，原來也可以這樣表揚。表揚的目的是為了讓孩子受到鼓舞，受到鼓勵，從而更好的學(xué)習(xí)。我們和孩子是平等的，他們是尊敬我們的，那有的時候讓孩子覺得有某些比老師都好，那他們的興奮勁肯定更強，學(xué)習(xí)的欲望肯定更強，是好方法??！但我在思考一個問題，這樣的方法是不是不能常用！

幽默能夠讓知識的傳授變得津津有味，讓學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣。純粹的知識講解，有時候難免讓人枯燥，特別是對中小學(xué)生來說，如果老師的教學(xué)語言能夠幽默一些，無疑會提升孩子學(xué)習(xí)的興趣。漢語語法知識是比較乏味的，特別是要通俗地給學(xué)生講清楚對老師來說也是比較困難的。有一次我給學(xué)生講“在”這個詞，在不同語境中屬于不同的詞性：在一個句子中，如果有其他動詞，那么它就是副詞，如果沒有其他動詞，那么它就是動詞。比如，“我在寫作”和“我在家”這兩個句子，前者因為有動詞“寫作”因此“在”為副詞，后者因句子中，沒有其他動詞所以“在”為動詞。這個道理，學(xué)生很難明白。為此，我說了一句形象而幽默的話：“山中無老虎，猴子稱霸王。”我告訴學(xué)生，這里的“老虎”，就是其他動詞，“猴子”就是“在”。在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生一下子便把這個知識難點弄懂了。很多年后，學(xué)生來看我，聊起語文課還要說到“山中無老虎，猴子稱霸王”呢！作為年輕教師，如何培養(yǎng)或進一步提升自己的幽默素養(yǎng)呢？

幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個表現(xiàn)，因此，培養(yǎng)幽默感，首先要努力提高自己的文化修養(yǎng)。所知所學(xué)越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。讀過小說《圍城》的人，無不被其中充滿幽默的連珠妙語所傾到，而若不是象錢鐘書這樣公認的“文化昆侖”的大學(xué)者，是很難寫出這樣的機智文字的。當(dāng)然，一般的青年教師不可能個個都是錢鍾書，但盡可能擴大自己的文化視野，讓自己胸中的文化積淀盡可能厚重一些，談吐自然不俗，幽默往往不期而至。幾乎所有文化大師都是天才的幽默家，這種幽默不是可以培養(yǎng)的，而是深厚的文化內(nèi)涵所散發(fā)出來的人格魅力。

幽默，不是簡單的搞笑，也不是低級趣味，而是文化修養(yǎng)的一個表現(xiàn)。我們惟有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的閱讀，不斷的積淀知識，積淀文化，才能說出讓孩子受益的幽默來。

幽默還表現(xiàn)了對生活的樂觀，所以，熱愛生活，保持樂觀，這是培養(yǎng)幽默感的又一條件。英國文豪肖伯納自擬的墓志銘是：“我早知道我無論活多久，這種事情是一定會發(fā)生的?！泵绹骷液Ｃ魍詳M的墓志銘是：“恕我不起來了！”你看，臨近死亡都還擁有一顆生機蓬勃的心，而那些悲觀厭世者是很難如此從容詼諧的。這里就說到老師的心態(tài)，這是老話題了，但心態(tài)的確很重要。冰心老人將近百歲，依然如孩童般充滿情趣。前去看望她的人問她平時都在做什么，她幽默地說：“我坐以待‘幣’?！彼囊馑际堑雀遒M，因為冰心時不時還寫點小文章，所以時不時有點小稿費。世上百歲人不多，聯(lián)合國統(tǒng)計的數(shù)字為：不足人口的萬分之零點二。復(fù)旦大學(xué)老教授超過一百歲的有九個，但都不大能動了。惟有“漢語拼音之父”周有光今年103歲了，生活還能自理。他幽默地說：“上帝把我忘記了！” 何以如此？周有光說：要能夠適應(yīng)不好的環(huán)境。不著急不失望不消極，好在一個好心態(tài)。心態(tài)確實很重要，要時刻保持平常心，該和孩子一起開心快樂的時候，應(yīng)該大膽的放聲和孩子們一起開心快樂。孩子做錯了事情，也不能大聲發(fā)怒，體罰孩子，更不能用言語侮辱孩子，應(yīng)該保持平常心。只要讓孩子認識到錯誤，能改正錯誤就可以了。保持一顆平常心，時常把微笑掛在臉上，孩子就會喜歡你，就會覺得你有魅力！笑一笑吧，讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅！

幽默感是在生活中逐漸養(yǎng)成的，常聽笑話，常開玩笑，幽默感就會滋長。年輕的老師可在課余多看些幽默讀物，比如訂一份《諷刺與幽默》或其他幽默報刊。不僅僅是看幽默讀物，平時讀報時，留心一下上面的標(biāo)題，甚至廣告，也能學(xué)到不少幽默。如《百年大計乎？搭積木乎》（《人民日報》一則評論的標(biāo)題），又如“不打不相識！”（打字機公司的廣告）最近我還看到電視里面的油漆廣告：“讓世界悄悄中國的顏色！”經(jīng)常看，留心記，腦子里就會積累不少幽默或諷刺的語言。常把聽來的和看到的笑話講給別人聽，與人交往時說點幽默的玩笑話，寫信寫文章都恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋坠P，久而久之，幽默感便漸漸養(yǎng)成了。常聽笑話，聽了，慢慢的在心里面感悟別人說出來的笑話，分析它，學(xué)習(xí)它，然后自己也經(jīng)常說笑話，說的多了，自然就會了。課堂也要多多使用，不斷的練習(xí)，不斷的嘗試，才能培養(yǎng)自己的幽默感?。∮哪m然不是一個單純的語言表達，而是文化內(nèi)涵的自然流露，但人際交往中，幽默很多時候必然也應(yīng)該通過某些語言形式體現(xiàn)出來。因此，這理簡單介紹幾種.幽默語言的表達方試：

其一，雙關(guān)法

雙關(guān)，就是同一個音節(jié)，可以表示不同的詞，同一個詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時帶有字面意思和字外意思，就是雙關(guān)。我給學(xué)生布置寫生活隨筆，學(xué)生說沒有時間，我便給學(xué)生示范寫作，然后給學(xué)生讀我的隨筆，學(xué)生都很驚訝，因為他們知道我也非常忙，我說：“我雖然很忙，但我依然零敲碎打地寫，最后一網(wǎng)打盡！”學(xué)生都笑了，他們知道我的意思，所謂“敲”“打”都是指電腦鍵盤操作，“網(wǎng)”是指網(wǎng)絡(luò)。我這的文章都是在電腦上完成的。

其二，岔斷法

岔斷這種幽默語言的表達形式, 就是人的言行模式與思維模式的逆反性。一般情況下,我們根據(jù)Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推斷出A3后面有A4，但這時卻突然發(fā)生變化，A3后面沒有出現(xiàn)A4,而是出現(xiàn)了與之不同但又有關(guān)聯(lián)的B,使人們的心理期待突然撲了空—語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現(xiàn)了一個出人意料的結(jié)局,不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。有一個學(xué)生字寫得很糟糕，我這樣批評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個方面比李老師有學(xué)問！”他很奇怪，問為什么。如果順著他的思路，我就應(yīng)該說他在那方面學(xué)問比我高，但我話鋒一轉(zhuǎn)，指著他寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會?！彼缓靡馑嫉匦α耍f：“我以后一定好好練字！”

其三，對比法

在生活中,有時強烈的不協(xié)調(diào)，形成了不和諧的對比。這種強烈的反差必然產(chǎn)生幽默或可笑的情趣。學(xué)生最后一個兒童節(jié)，我組織了一次特別的班會《童心萬歲》，主題是嚴肅的，形式卻妙趣橫生。班會上我讓學(xué)生從家找來自己最早的照片：滿月照、幼兒園照片等等，看看自己孩提時代清澈的眼神和純真的笑容。我也帶了幾張我穿開檔褲的照片，和孩子們一起回憶童年。我還和學(xué)生一起做童年的游戲，唱童年的兒歌??這些照片和游戲、兒歌的呈現(xiàn)，同我們現(xiàn)在的年齡、身份、形象形成強烈的“不協(xié)調(diào)”，趣味由此而生，而且學(xué)生們從中到得到的不僅僅是笑聲，還有自然而然的聯(lián)想和思考。

其四，曲解法

在對話中故意地歪曲對方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是曲解。這也能產(chǎn)生一種幽默的效果。有一次一個學(xué)生晚上出走了，第二天早晨回到學(xué)校來見我，我問他昨晚到哪兒去了，他很緊張，說沒有到哪兒去，只是呆在天府廣場（成都市區(qū)的中心廣場）毛主席（他指的是廣場中心的毛澤東塑像）那兒，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那兒去了！去做什么？”他說：“沒做什么，就站在那里??”我打斷他的話：“哦，站在那里？給毛主席當(dāng)警衛(wèi)員去了？”他忍不住笑了，我也笑了。當(dāng)時我就是有意曲解他的意思。他說的“毛主席”是指具體的塑像附近，我卻有意理解為“毛主席”這個人，他說“站在那里”，指的是呆在那里，我卻故意理解為“站崗”。我之所以要這樣曲解，是想通過這個玩笑緩解他緊張害怕的心情，為下一步更好地開導(dǎo)他創(chuàng)造一個和諧的氛圍。

我用的比較多的是曲解法，效果也蠻不錯的。今天才學(xué)習(xí)到還有雙關(guān)法、岔斷法、對比法，感受比較多，看來幽默的方法確實比較多。

幽默語言的表達方式顯然不只上面這些，其他還有“反語法”呀、“倒置法”呀、“夸張法”呀、“諱言法”呀，等等。年輕的老師不妨一試。

讀后感：

讀李老師的文章比較親切，有一種在我面前與我交流的感覺。

幽默，是我們新老師初做老師的時候，就應(yīng)該必修的一門課程，適當(dāng)?shù)倪\用幽默法，可以增進自己與學(xué)生之間的感情，縮短與學(xué)生之間的距離，讓孩子更喜歡我們，更親近我們。不僅如此，運用幽默的方法，還能讓我們彌補自身在專業(yè)方面的不足，解決一些在上課過程中遇到的突發(fā)性的教學(xué)問題。

第五篇：《給新教師的建議》讀后感

《給新教師的建議》讀后感

最近讀了李鎮(zhèn)西的《給新教師的建議》，讀完之后感觸頗深，李鎮(zhèn)西校長以樸實的語言講述了他對教書育人的獨特見解，并給予了很實際的建議，沒有苦澀難懂的理論，有的是一個個生動的實際事例和娓娓道來的人生哲理。全書共分四章，第一章，是關(guān)于作為教師基本素養(yǎng)的建議，第二章是關(guān)于作為老師如何處理師生之間關(guān)系的一些建議，第三章是關(guān)于課堂教學(xué)的很多建議；第四章是關(guān)于教師成長的建議。全書系統(tǒng)的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動、實現(xiàn)角色互換等問題。這本書給我最大的啟示：

一要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心 作為教師，應(yīng)該有一顆關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一起成長的心。我們新教師更應(yīng)該有這種意識。教育的過程就是一個不完善的人引領(lǐng)著另一個或一群不完美的人追求完美的過程。

本書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些同學(xué)太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找原因？

我現(xiàn)在的班里也有這樣讓人頭疼的學(xué)生，所以這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，捫心自問，我們是否都做到了教育的公平？是否都做到了關(guān)愛每一位孩子？特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽光給那些“無藥可救”的“后進生”。，對于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備好的問題。千萬不要讓他光是聽別的學(xué)生流利的回答，把黑板上的東西抄下來。一定要設(shè)法讓他獨立思考，因為在思考的過程中就已經(jīng)包含著運用知識的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點的進步也好。

二、有一種敬崗愛業(yè)的態(tài)度

設(shè)計課堂，就是設(shè)計人生。書中的這句話給我留下了很深的印象。當(dāng)自己靜下來思考，我們的備課的確是在為我們的孩子設(shè)計人生。課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。倘若沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果和效率也就得不到根本的保證。在備課時一定要樹立興趣比分數(shù)重要、方法比知識重要、會學(xué)比學(xué)會重要的思想。

一節(jié)課能否備好，態(tài)度是關(guān)鍵，對我們新教師更是如此，“在上課之前必須吃透教材，作為新教師一定要獨立鉆研文本，憑借認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷研讀教材，把自己放在學(xué)生的角度進入教材，依照學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)去估計學(xué)生可能遭遇的各種問題，以確定課堂教學(xué)的重難點，提出具體的解決措施，設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)方案?！边@是書中對新老師備課的意見?？傊?，精心備好每一堂課，把功夫下在課前，提高課堂教學(xué)效益，在課堂中鍛煉，在課堂成長。

三、講究批評的藝術(shù)

對于孩子來說，榜樣的力量是無窮的，他們擅于去模仿自己心中的榜樣。喜歡被表揚也是人的天性，只要這表揚是真誠而符合實際的。從表揚中，我們朝著人們所期待的方向不斷進步。(我班有這樣一個學(xué)生，上課經(jīng)常性講話，課堂常規(guī)很差，幾乎每節(jié)課桌子上啥東西也沒有，既是桌子上有書，他也不看。書包整天躺在地上。下午放學(xué)時其他同學(xué)已在教室外面排好隊了，他才急匆匆的收拾自己的東西，背上背的，手里提的，座位下面一片狼藉。但是在上《平面圖形的認識》這課的時候，他由于自己很感興趣，在這一堂課中表現(xiàn)的特別好，那堂課我表揚了他，讓我意想不到的是從那節(jié)課后，他在每堂課的表現(xiàn)都很不錯。)不要吝嗇你的表揚。

并且，在我表揚他的同時，對全班的同學(xué)也起到了一個激勵的作用。所以，在自己的課堂上，如果能夠達到教育目的，我還是會盡可能多地選擇表揚。

批評也是一種關(guān)心、愛護的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，班主任要針對學(xué)生的錯誤進行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地

說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u要達到的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻給學(xué)生的一份財富。

四、合理安排工作，保證閱讀時間。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！边@段話告訴我，閱讀是每一位教師的教育生活的一部分。

閱讀有助于我們自身素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的成長。學(xué)生時代，我們大多是讀書的“愛好者”。在大學(xué)校園里，我們有大量的時間和固定的地點讀書。閱讀既是我們的愛好，也是我們的一門“必修課”。然而，一旦走上工作崗位，你會突然發(fā)現(xiàn)，能讓我們自己支配的時間少了。每天要寫教案，每天要批作業(yè)，每天要與學(xué)生談話，每天還有許多的雜事要做，哪里還有讀書的時間?時間是靠擠出來的。李鎮(zhèn)西老師無論去哪里都帶著書，他可以在候機廳里讀書，在病房里讀書，在理發(fā)店里讀書——讀書已經(jīng)成為他生活的一個必不可少的組成部分。奧斯勒，一名加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家，書中介紹了他如何化整為零地擠時間讀書。他每天規(guī)定自己必須在睡前抽出15分鐘來閱讀。半個多世紀(jì)以來，一共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使他的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家，讓他獲得了巨大的成功。

所以，新教師千萬不要讓讀書的好習(xí)慣因工作的繁忙而遠離我們，哪怕每天抽出十五分鐘的時間來閱讀，日積月累，也將會變成一份沉甸甸的收獲。愛因斯坦曾告誡大家：“人的差異在于業(yè)余時間。”放眼各行各業(yè)的佼佼者，沒有不利用業(yè)余時間苦心鉆研的。鉆研的重要內(nèi)容之一就是讀書。所以，我決定每天抽十五分鐘出來閱讀，豐富自己的知識儲備，提升自己的素養(yǎng)。