第一篇：上海市子長學校第三屆教學大獎賽

第三屆“子長杯”教學大獎賽方案

一、指導思想

為進一步加強我校教師隊伍建設，不斷提升教師的教學專業水平，為教師專業化發展搭建相互交流、提高的平臺，促進教師更好地成長，從而更好的深化課程改革，提高課堂教學質量，我校決定繼續開展以“支架學習”、“合作學習”為主題的“子長杯”教學評優活動。

二、評比辦法

（一）成立評委小組

組長：黃宏慧副組長：馬倩、楊能浩、劉書海

組員：王穎紅、江凱旋、許峰、邱蕾、陳蓉

（二）參賽人員

各教研組根據組內的情況，在充分醞釀的基礎上，推薦1~2名教師參加校內比賽，并于4月26日之前報教務處。

（三）比賽時間

5月9日~5月21日，具體上課安排見日程表。

（四）要求

1、在校園網上公布教師課堂教學大獎賽實施方案，讓每位教師了解本次活動的開展情況。

2、參加比賽的教師按任教學科及進度確定比賽教學內容。

3、參賽教師必須在開課前一天將教學設計一式10份交教務處。

三、表彰

本次大獎賽將設一等獎2名、二等獎3名、三等獎若干名。

希望各教研組認真組織，全體教師踴躍參加。

上海市子長學校

2011年4月18日

第二篇：2018年“安全生產月”活動總結(上海市子長學校)

上海市子長學校安全生產月工作小結

強化安全意識

提高避險能力

我校認真貫徹落實安全教育日宣傳文件精神，進一步加強本單位的安全管理工作，通過開展安全實踐活動，增強師生的安全意識，進一步推進和諧校園安全文化建設。

在整個過程中，根據教育局相關“安全生產月”活動的具體要求。政教處開展了相關安全教育活動：

1、參加一次安全主題升旗儀式。

2、開展一次“強化安全意識，提高避險能力”校園安全隱患排查。

3、參觀一次安全主題教育館。

4、開展一次安全專題教育課。

5、開展一次應急疏散逃生演練

6、出一期安全教育的板報。7開展暑期安全工作。

在主題升旗儀式上，全體教職工和學生開展了本學期的安全演練學習活動。同學們通過尋找自己班級的逃生路線，學會發生不同突發狀況如何沉著冷靜應對，尋找合理逃生路線。同時，在升旗儀式上，通過安全步行的宣傳和教育，學生們進一步樹立了安全意識，提高了自我保護能力。我校邀請了宜昌消防支隊的消防官兵，家長志愿者們，共同參加此次活動。除了現場救人外，消防官兵還對滅火器的正確使用，進行了講解，這次消防應急疏散演習的開展，向師生們普及了滅火器的使用方法，同時進一步增強了全體師生的消防安全意識。本次升旗儀式，我校特聘請宜昌消防支隊的消防官教官為我校校外輔導員。今后，我校還將繼續開展此類安全演習活動，積極防范各類安全事故的發生。我校4年級學生參觀了上海市安全主題教育館，學生邊參觀邊記錄，與安全教育館中的許多項目互動學習了很多自己保護的技能。結合教材和課程，我校由班主任、任課教師、心理教師構成的團隊，精心錄制了“防止溺水”安全教育的視頻，讓更多的孩子通過知識學習增加自我防護的意識，學會更好地保護。此外我們積極參加網上學主題活動，力爭100%的學生參與度，讓學生通過視頻、答題，了解公共安全；在班會課上，所開展的食品安全、禮儀文明教育等，也受到了學生的好評。根據教育安全主題，結合學校實際，每個班級結合班級板報，出了主題為“關注安全珍愛生命 共享和諧”的黑板報。學生從道路交通安全、校園安全、食品衛生安全、消防安全等幾個方面入手，結合每個年段的特點，進行教育周安全宣傳，營造氛圍。學期結束之際，在學校結業式上，通過視頻廣播開展暑期安全工作，針對防止溺水、交通安全、防騙防拐、自然災害、消防安全、上網安全、氣象安全、居家安全、飲食安全九大重點領域為全校全體師生進行全方位安全講座，確保暑假工作安全有序。

我校的安全主題系列活動，全面提高了學校全體師生的安全意識和逃生自救能力。安全的警鐘需要長鳴，安全的教育需要常抓不謝。學校唯有把安全工作抓細抓實，才能更好地保障師生的安全。

安全是幸福生活的基石，我校始終堅持把學生的安全放在第一位，經常開展各項安全教育和消防演習、疏散演練，讓安全意識常駐每個人的心里，為學生安全健康成長提供保障，有效促進平安校園建設。

2018年6月

第三篇：榆林市第三屆青年歌手大獎賽淘汰賽主持詞通稿

青歌賽淘汰賽主持詞通稿

尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們：

大家下午（中午）好！

（開場白，僅供主持人參考）

青春是蓬勃的生機，是永不泯滅的希望，是一如既往的忠誠，是生命中最華美的樂章！今天，在這個青春的舞臺上，我們即將唱響“中國夢”的青春最強音，奏響“我的夢”的青春主旋律，展示“唱亮夢想”的青春大風采，譜寫“青春榆林”的華麗新篇章。

經過上一場激烈的海選之后，我們又迎來了更加令人期待的淘汰賽，相信進入淘汰賽的選手都有自己獨特的音樂風采，本場比賽也會更加精彩，希望每一位選手都能發揮出自己最好的水平，順利進入決賽。下面我來介紹一下淘汰賽規則：

1、除正在進行比賽的選手外，其余選手在候場區等候。

2、允許選手自帶樂器和其他道具，向評委展示自己的才能。

3、評委根據選手的整體表演水平評分。

4、評分規則為：總分100分，其中演唱曲目占80分，臺風占20分，評委對選手的評分精確至小數點后兩位。

5、計分人員根據每位評委評分計算得出選手的總分，主持人宣布選手的最后得分。

6、晉級規則為：全部參賽選手表演結束后，記分人員核算出所有選手的得分后，選取前40名選手晉級總決賽，其中民族唱法20名，通俗唱法20名。主持人當場宣布晉級總決賽選手名單。

觀眾朋友們：用歌聲向青春致敬，用音樂為夢想加油，榆林市第三屆青年歌手大獎賽XX賽區淘汰賽現在正是開始。（鼓掌）第一位上場的選手是我們的XX號參賽選手XXX，他選擇的是通俗（民族）唱法。拿出你最豪邁的激情，不要吝嗇你的掌聲，伸出你的雙手，歡迎他！

（第一位演唱結束后,主持人上臺作簡短的臨場總結，然后邀請評委打分，時間關系不一一公布每位評委的打分，邀請并介紹第二位選手。所有選手表演結束后，晉級選手統計結果公布前，主持人對所有的比賽選手作較為完整的總結：突出有特點、亮點、給觀眾留下深刻印象、評委有特殊點評的選手。工作人員將晉級選手名單交到主持人手里后，公布晉級選手。）

下面就是最為激動人心的時刻，應該說每一位選手都期盼這個時刻的到來，卻又害怕這個時刻的到來。這個時刻雖然有些殘酷，但是該來的還是要來的，該面對的還是要面對的，下面我宣布本次晉級的選手：晉級的選手有：XX號選手XXX??，以上就是我們XX賽區所有晉級總決賽的選手，讓我們用熱烈的掌聲恭喜他們。當然，希望順利晉級的選手不要驕傲，因為你們接下來還有分賽區決賽、榆林市半決賽、總決賽要面對，下面的比賽你們的對手將會更加的強大。沒有晉級的選手也不要氣餒，也許是因為我們沒有做充分的準備，也許是因為我們沒有發揮出正常的水平，而錯失了這次機會，但是至少我們勇敢的來了，并且順利的通過了海選進入到了淘汰賽，這充分說明我們還是有我們自己的優勢的。當然，既然有第三屆，肯定也會有第四屆、第五屆青歌賽，希望在那時能再次看到你的身影，到時候我們不見不散。

觀眾朋友們：榆林市第三屆青年歌手大獎賽XX分賽區海選賽就到此結束！謝謝你們的觀賞。朋友們，再見！

（晉級選手上臺合影）

第四篇：144團學校課堂大獎賽工作總結

144團學校課堂教學大賽工作總結

2010—2011學年下學期，教研室按照學校工作計劃和教研室學期教研計劃，組織開展了“學校課堂教學大賽”活動。經過制定計劃，擬定賽講方案，組織評委對“課堂教學評價標準”進行學習等充分準備，歷時一個多月的教師課堂大獎賽已圓滿結束。這次課堂教學大賽，本著全員參與的原則，共有19位教師參與了賽講，其中小學11人，中學8人。課程涉及到小學語文、數學、英語、音樂；中學語文、數學、英語、地理、歷史、思品、美術。通過大賽評委以及聽課教師和部分學生參與對課堂教學的評價，評出一等獎4人，二等獎6人，三等獎9人。大賽基本達到了預期目的。

回顧本次大獎賽，我們覺得有以下亮點：

一、促進了交流，增強了學習。

19位教師的課，給我們呈現了不同的教學風格。有的老師教學激情四射，感染力強，師生情感交流自然。有的老師語言簡潔，結構清晰，態度親和；有的老師教學目標明確，注重能力的培養；有的老師教學充分把握學生的認知規律，步步設問，層層遞進，很好的運用了任務驅動法，增強了教學的實效性。有的老師學以致用，改變教學方法，嘗試新的模式。有的老師，因地制宜，充分利用有限的教學資源，把公開課上的有聲有色。各位教師各有特色，各有長處，使每位聽課教師通過參與該活動都有所收獲，有所感悟，有所借鑒。發揮了同行之間相互交流、學習的作用。本次課堂教學大賽參加聽課的老師達到300余人次。課后教師們積極參與了評課活動，進行了交流和學習。

二、課改新理念在這次大賽教學中得到了較好的體現。由教師唱獨角戲的灌輸式教學明顯已遠離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學的組織者、指導者和合作伙伴的角色得到了顯

現，課堂的互動性明顯增強，學生的主體地位更為突出，教師能通過活動設計、情景設置、問題探究、資料查閱等多種方式讓學生積極主動地參與學習。教研室組織學習了“山東省杜郎口中學教學模式”、“上海洋思中學教學模式”。通過學習，教師們在自己的理解的基礎之上，結合自己班級的具體情況，大膽嘗試，進行教學。

三、促進了學校對教師教學情況的了解，尤其是年輕教師。這次大賽，參加者是老中青皆有，青年教師居多。通過對教師課堂教學講評，使學校對教師的工作態度、教育理念、教學藝術水平、教師與學生的情感狀態有了一個全面深入的了解，這次在評課上，教研室增加了學生參與評教的環節。學生的參與不但展現了教師本次教學的情況，也提供了平時的教學態度，為學校了解教師的教學提供了第一手資料。許多教師展現了良好的職業道德和教師素養，具體表現在認真地的備課，投入情感的上課等方面。同時也發現了年輕教師的一些不足，為學校對年輕教師的管理、培養和指導提供了依據，從而有利于促進這部分教師素質的提高和專業的發展。

四、為今后的課堂教學大賽乃至教師評價提供了新思路。這次賽講采取了“課堂教學評價”的方式，將結果與過程，理論與實踐，能力與態度有機的結合起來。具體的環節是：評委參評；聽課教師參評；學生參評相結合。評比具有“公正、公平、公開”的客觀性。使具備較高教學藝術水平，但又能堅持抓好每一個教學環節；具備一定的理論水平且又能勇于實踐，堅持實踐；具有較強業務能力且又有對學生、對教育事業認真負責的工作態度的教師得到應有的肯定和鼓勵。今后的賽講工作還會更多的關注教師的工作態度，教學過程，師生感情和教研能力等諸方面，從而起到有效促進教師和學校發展的作用。

大賽值得肯定的方面遠遠不止這些，如還有各位參賽者的認真準備，許多教師積極參與聽課，運用多媒體技術促進教學水平的提高，到積累，不良教學方式得到糾正，才能使感性向理性層面，經驗向理

論層面上升華，使教學水平得到提高。

用新教學模式授課等等都體現了我們的進步。中學政史地教研組，有三人參加了大賽，積極性高。小學語文教研組，參加人數多，效果好。

但這次大賽也暴漏了不少問題，特別是我們的青年教師還有諸多方面需要提高：

首先：要進一步端正工作態度，端正參加學校舉辦大賽的態度。態度決定成就。本次大賽，最不足的地方就是參與度小，不少老師對參加大賽沒有興趣，不報名，不參加。對工作沒有積極認真地態度，我們的能力就發揮不出來，我們工作中的長處和不足就不能及時發現，教學水平和能力就會停滯不前，甚至會荒廢。長此以往，有能會變得無能，這既是對學生的不負責，也是對自己的不負責任。

其二：青年教師應不斷加強學習。

教學是一門藝術，這門藝術是建立在扎實的專業知識基礎上的。沒有良好的所教學科的知識，特別是教育學、心理學知識的不足，就不會有較高的教學水平。因為前者只表明教師的學科知識水平，后者解決的才是怎樣教和為什么這樣教的教學方法和教學藝術問題。備課和授課環節主要考察的是教師的理論水平和教師的教學行為的支撐點是什么。因此，我們要特別加強理論學習，并用它指導我們的教學實踐。此次大賽，發現不少的知識性和科學性問題。

其三：教學反思不足。在教師評課的過程中，教師沒有反思，一些教師不知道如何寫反思。之所以如此，是我們教師對反思的認識不足。孔子說：“吾日三省吾身。”人只有在反思中才能不斷認識自我，修正自我，提高自我。教師只有不斷通過寫教學反思，才能使經驗得

其四：情感還需不斷豐富。

這次賽獎，雖然全體賽教者都做了充分的準備，有的課教學環節、教學方法、問題設置都很不錯，但由于教師的精神不夠飽滿，情感不夠豐富，從而沒起到調動學生、感染學生、激發學生的作用。情感不夠豐富具體表現在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，這就難以激發學生的學習熱情，甚至導致學生昏昏欲睡。沒有情感的投入，交流無法進行的，所以，教師上課要有豐富的、十二分的情感投入。

其五：要有效的利用教學資源

此次大賽，所有教師都調動了積極性，精心制作了教學課件，對教學確實起到了較好的輔助作用。但是也發現了一些的問題：一是過分依賴課件，教學跟著課件走；二是課件使用死搬硬套，不適環節，效果不佳。再好的教學資源，在使用時，一定要適合自己的教學，教學資源僅僅是教學輔助條件，不能代替老師的教學。

比賽就有名次，獎次低的不是沒有優點，獎次高的也不是沒有不足，希望通過這次大賽促進我們工作的進步，促進全體教師，特別是青年教師的成長和發展。

這次工作的有效進行，離不開學校領導關心，離不評委組各成員認真的工作，離不開參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。

144團學校教研室

第五篇：青年教師教學大獎賽總結

青年教師教學大獎賽總結

經過兩周的激烈角逐，我校青年教師課堂教學大獎賽，圓滿結束。本次大獎賽分理論測試和課堂教學兩部分。具體情況如下：

一、對高效課堂模式的探索

本次大賽是我校課堂教學改革成果的一次集中展示。10年教齡以內的5名教師無一例外地將新課程理念融入比賽課堂，踐行新課程以學生為主體的核心理念，展示了特色的高效課堂模式，取得了良好的效果。周航榮登榜首。

二、形散而神聚，課堂教學有效性被廣泛關注

參賽教師廣泛關注課堂教學有效性，盡量避免“作秀”，學生活動有目的，教學素材選取精當，課堂內容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀三維目標充分落實。都高度關注課堂教學的實效性。不少老師重視對方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則。

三、選手準備充分、細致

從選手的學案、教案到授課全過程，可以體會到大部分選手都進行了充分細致的準備，體現了我校青年教師追求卓越、精益求精的教研精神。課堂操作條理清晰、環環相扣、水到渠成。多數選手教學素材的選擇、教學各環節的的設計都明顯是凝結了學科組、備

課組集體的智慧。

四、青年教師充分展示了不俗的教學基本功

參賽選手為初登講臺不久的新秀，但大多數青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，給聽課老師留下了深刻的印象。

在新課程改革過程中，我們都是探路者，本次大賽中在所難免地暴露了一些不足之處：

1、少數教師對比賽重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹慎的精神。有的沒有按照比賽要求提供導教案，還有的選手存在備課不充分、對教材的理解不深入，課堂活動設計和教學語言過于隨意的現象，造成課堂的沉悶或無序。

2、部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規范，對課標、教材重難點、學情把握不準，教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數選手出現不該有的知識性錯誤。

3、對高效課堂的認識不到位，形式化和貼標簽的傾向明顯。有的課堂教學目標與教學內容脫節，不少課堂出現“三多”：掌聲多、笑聲多、表揚多，“三少”：點撥少、總結少、收獲少；亂而不活，深入不夠，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正

和總結便草草收場；教師游離于課堂之外，淪為“看客”，教學目標的落實不到位。

4、小組合作流于形式，沒有實現面向全體的課堂教學

多數課堂都實踐了小組合作學習的新理念，但展示和質疑都是老面孔，全課雕琢痕跡明顯，小組合作流于形式，沒有真正意義上的小組合作就不可能實現課堂效率的提高。

總體來說，瑕不掩瑜，本次大賽展現了我校青年教師的水平和風采，達到了檢閱隊伍，提高水平的預期目的。相信我們有能力共同解決課堂教學改革過程中遇到的困惑和難題，在新課程實施過程中闊步前進！