第一篇：微型課堂學習心得

微型課堂方案從構想到實施，都有公司相關領導的關心和支持，有的領導甚至從百忙之中，親自參與指導，可見公司對于青年員工的重視和寄予厚望。團委將此活動開展下來，我覺得非常有意義，我本人也收獲很大，在“微型課堂”一周歲之際，我也有些體會：

微型課堂是一個靈活簡便的交流平臺，其運行成本低，交流范圍廣。通過這個交流平臺，大家不僅從思想上相互交流，也從理論修養(yǎng)，專業(yè)知識，崗位技能，工作經(jīng)驗等方面得到提高。青年員工們一般都是剛從大學校園，踏入社會，工作經(jīng)驗不足，思想認識不夠深入，理論知識與實踐往往不知與實踐如何結合，所以微型課堂就成了一個學習的平臺，不管是自己講給大家聽，還是聽其他同事講，我都覺得自己都有所提高，共青團及黨的理論知識，加強了我們的理論修養(yǎng)，不同崗位，不同專業(yè)的同事的工作經(jīng)歷和專業(yè)知識，豐富了我們的知識，共青團中的“青年文明號”、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效”等活動，促進青年員工在自己的崗位上，不斷提高自己的崗位技能，增加青年員工的集體感，更使青年員工勇于面對生產(chǎn)工作中出現(xiàn)的問題新困難，從而促進了大家共同進步，提高了我們的凝聚力，為公司的發(fā)展作貢獻。

其次，任何事物都是在不斷發(fā)展中完善的，微型課堂也應在其成長的過程中更加完善。諸如交流的方式過于單一，交流的知識還不夠深入等，我們可以結合公司現(xiàn)在面臨的實際問題進行探討，也可在不同生產(chǎn)運行階段現(xiàn)場學習，動手實驗。團委也可制訂一定的激勵政策讓大家更加熱忠于這個交流平臺。我們學習的層次也要由淺及深，不僅要看到問題的表面現(xiàn)象。還要學會分析總結問題。

總之，過去的一年，是不斷學習的一年，不斷充實的一年，希望微型課堂在新的一年里更加成熟，在青年員工發(fā)揮作用，在公司的發(fā)展中貢獻力量！

微型課堂學習心得（2）：

本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結束。本次的研究課活動有如下特點：

1、組內(nèi)教師都能認真對待 組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準備，能認真鉆研教材、教藝，抓住課文的重點、難點，結合本班實際精心設計教學過程。課堂上，大家能將學習的新課程的理念，洋思的經(jīng)驗，結合本期本組的微型課題研究來組織教學，教學行為有了很大的改變。另外，大家都能盡量調(diào)好課，去聽課，課后積極參與評課，相互學習，共同探討好的教學方法，努力提高教學效益。

2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究——培養(yǎng)學習自覺預習課文的習慣，提高課堂教學的效率。在教學過程中，教師們都能相機檢查學生課前的預習情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學生提出的疑問等，教師能根據(jù)學生預習的情況，及時調(diào)整自己的教學。真正做到根據(jù)學生的需要出發(fā)，組織教學，教學的針對性強。

3、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng) 教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學生良好學習習慣。如大膽發(fā)言的習慣，認真傾聽的習慣，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習慣等的培養(yǎng)。

4、學洋思，見行動 能努力將洋思的經(jīng)驗——“先學后教”，運用在自己的教學中。在課堂教學中，教師能為學生提供充分展示的機會，引導學生積極主動地探求未知。如當學生提出不懂的問題時，教師組織學生進行小組討論、全班交流，并引導學生聯(lián)系上下文，抓住有關語句來讓學生自讀自悟，使學生在讀書的過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學生學，而不在是去講。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習、自讀自悟自得的過程。

5、突出了閱讀教學的特點 能引導學生抓住文中的關鍵詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能以讀為本，抓住課文的重點，指導學生反復讀，在讀中理解、感悟。

6、體現(xiàn)本組的教研特色——開發(fā)和利用課程資源。教師課前能鼓勵學生搜集與課文相關的信息，課堂上，指導學生將搜集的信息與課文的學習有機整合，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，收到了良好的效果。課后讓學生繼續(xù)搜集相關資料，引導學生將學習由課內(nèi)延伸到課外，讓他們從多渠道學會學習語文。

本次的研究課中也存在一些不足：

1、教師的基本功有待加強，特別是教師的語言的準確、精練。

2、個別教師包辦代替過多，講解太多、太細，問題設計過多，對學生思維的訓練缺乏。應多讓學生自己去讀、去思考、去理解、去感悟。

3、對生字詞的訓練顯得有些薄弱，字詞的強化訓練不夠。

4、教學中，有的教師對學生出現(xiàn)的問題反饋、矯正不及時。

5、對學生的評價注重了激勵，但導向的功能還顯得有些薄弱。

第二篇：微型課堂學習心得

微型課堂學習心得

在學校的安排下，我有幸聽了幾位老師上的英語微型課。對我啟發(fā)很大。

執(zhí)教老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。

首先老師通過讓學生觀看圖片，回憶曾經(jīng)學過的動作短語。讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣。復習已學的內(nèi)容，創(chuàng)設情境，為新授做準備。由此引出新手單詞，充分發(fā)揮聽、說能力。

其次，教師也注重學生能力的提高。小組合作融洽，表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的問答。語境貼近生活，更好的幫助學生走進課堂，似乎課堂就在現(xiàn)實生活中。而不是按教材，死板的教學。練習題設計的有層次性，也很貼近生活。最后以《人說山西好風光》結束這節(jié)課。也體現(xiàn)出焦老師很關注人文教學。

通過聽幾位老師的課，我想在今后的課堂中要努力做到以下幾點：

1、改變教學觀念，因材施教，多用情景教學；

2、融入文化教學，在進行豐富多彩的教學活動的同時，要適當?shù)募尤胝Z言文化背景，激發(fā)學生獲取知識，探究異國文化奧秘的愿望；

3、重視小組合作，培養(yǎng)學生口語的發(fā)展；

4、練習題要多貼近生活，在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。

第三篇：微型課堂

微型課堂的研究與實踐

作為我們學校小學語文的課題教研組長，我一直在思考，如何在現(xiàn)有的條件下，改進現(xiàn)行教研方式、拉動教師專業(yè)成長、促進學生健康發(fā)展呢？我們深入課堂聽課、參加教研組活動，全面了解了全鎮(zhèn)教師的課堂教學現(xiàn)狀，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)課堂學生的主體地位得不到體現(xiàn)，教師的教學不能圍繞學生的學習進行，“以學定教”的思想成為空談。更有甚者，把簡單的問題越教越復雜，讓學生越聽越迷糊，抓不住重點，沒有合理有效的教學方法，教反而不如不教。

如何才能真正把課堂還給學生？如何通過教研組活動研究有效的課堂教學，實現(xiàn)教學方式的根本轉(zhuǎn)變？心理學研究證明，中小學生的自控能力比較差，連續(xù)注意時間約為15分鐘左右，也就是每節(jié)課學生學習的最佳時間在15分鐘左右。經(jīng)過一段時間的研究和探索，我們提出了通過“微型課堂”的研討來實現(xiàn)教師教學方式的根本轉(zhuǎn)變。

簡單的說，微型課堂就是圍繞同一課題或者是同一教學環(huán)節(jié)，給每位教師15分鐘的課堂教學展示，這種同課異構的形式，對我們所有的老師來說，都是一種新的挑戰(zhàn)，雖然上課時間比較短，但對老師的要求卻越來越高。如何選擇一個適合學生、符合教材的短小精煉的內(nèi)容？如何在最短的時間里發(fā)揮學生最大的主動性？如何讓教師在最短的時間里達到最佳的教學狀態(tài)？這些都是值得我們研究的課題。

一、創(chuàng)新思路，打造“同課異構微型課堂”形式。

幾年來我們一直在做著微型課堂的探索，創(chuàng)設“同課異構微型課堂”的目的在于引導教師在備課階段從重視教學內(nèi)容轉(zhuǎn)到更加重視教法設計，包括教學情境的設計、教學方法的設計、學生學習方法的設計、教具的使用、教學媒體的選擇等；在課堂教學過程中，從關注教師的教轉(zhuǎn)到更加關注學生的學，同時壓縮教師的教學時間，提高課堂的教學效率，轉(zhuǎn)變學生學習方式。通過當堂教學效果的檢測，考察教師的教學效果。通過多年來的實踐和不斷完善，在改進教師教學方式、提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮了一定的積極作用。實踐在逐步證明，這是一種提高教師教學能力、進行校本研究、打造高效課堂的有效形式。

二、以小析大，微型課堂指導常規(guī)課堂教學。微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課。形體齊備是指微型課是一個完整的教學過程的濃縮，它包括導入、新授、練習、作業(yè)、總結、評價等基本的教學環(huán)節(jié)；規(guī)模較小主要是指時間短，學生數(shù)量少。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，內(nèi)容精，學生少。一節(jié)微型課根據(jù)學科特點一般在10—15分鐘，授課內(nèi)容由教研組從教材中或課外選擇有代表性的問題作為教學內(nèi)容，教師獨立進行教學設計，采用“同課異構”的形式進行教學展示，再由參加活動的教師進行評課，分析不同課型的優(yōu)缺點，指導教師改進教學。

“微型課堂”的展示方式一般有兩種，一是教研組全體成員在同一處學校用同年級不同小組的學生上課，教研組進行現(xiàn)場評析、當堂測試或評委現(xiàn)場打分做出評價；二是教師在本校進行課堂教學實錄，然后利用教研組活動時間集中進行觀看、評析。這種教研活動方式，使教研組全體成員在一次活動中都能展示自己的教學，比較教研組的教師在同一時間內(nèi)、講授同一內(nèi)容、教同樣多的學生誰的教學效果最好，真正起到了相互學習，相互促進的作用，同時展現(xiàn)了教師在設計上的不同獨特思路；特別是課堂教學實錄與評析，教師能看到自己的教學實況，聽到教師對自己教學的評價，同時也能看到其他教師的教學實況，對自己的課堂教學有較強的指導作用。微型課堂教學展示，教師能全員參與，能有效的學習別人的教學方法，教師的教學能力得到了有效的鍛煉和提高，微型課堂將教師的備課從重視教的內(nèi)容轉(zhuǎn)到學生學習方法引導研究和教法設計，帶來了教學方式的根本轉(zhuǎn)變。

三、豐富視角，努力拓展校本研究新途。我們基本實現(xiàn)了教師任教專職化，打破學校界限，按年級和學科建立了鎮(zhèn)中心教研組，開展“鎮(zhèn)本教研”，實行全鎮(zhèn)教研一體化。“同課異構微型課堂”是教研組活動的主要形式，各教研組每學期舉行一至二次。

例如：今年四月份，我們拿出了兩個星期對語數(shù)英，科學品社地方及音體美分別進行了教師微型課堂技能比賽。語文分低中高三個階段進行上課課題的選擇：低段《有趣的小刺猬》，中段《亮亮》，高段《舍本逐末》。其他組根據(jù)自己的情況合理的預設了上課的題目。

授課內(nèi)容公布以后，全鎮(zhèn)教師都參與到此次活動中去。發(fā)揮自己最大的能力，精心設計備課，設計課件，每位教師在課后的交流中都不禁感嘆：比設計一節(jié)40分鐘的考慮的時間還要多，下的功夫還要大。就說《有趣的小刺猬》，有的教師真的想方設法帶來了一只活的小刺猬，學生興奮激動，我們也被上課教師的用心打動。

由于教師們做了充分的準備，課堂上都使出了看家的本領，教學方式多種多樣，教學特色歸納為以下幾種：

1、導入各出奇招，卻都高效簡潔；如語文上有簡筆畫導入，數(shù)學上有課件演示導入，英語上有動畫導入。

2、教學時間短，任務重，但教師各有側重，教法中體現(xiàn)了自己的妙招，揚長避短；擅長讀的可以發(fā)揮朗誦才能，善于寫的重在指導寫字，自己無所長但善于做伯樂的注重引導學生自主去學也是不錯的法。

3、課件的演示設計精確實用，化繁就簡，達到應有的效果而不浪費時間。

四、深入反思，不斷提升教師微課教學能力。通過微型課堂活動，教師的教學能力得到鍛煉和提高，促進了教師課堂教學水平的提高，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

（1）有些教師離了教學參考書不知道如何備課。由于授課內(nèi)容不是教材中現(xiàn)成的內(nèi)容，教師無法從教學參考書中直接獲取教案，在教學準備的過程中無從下手，盡管做了充分準備，不少教師到了課堂上仍然把握不好教學節(jié)奏，故時間到了沒有講完。

（2）教學時間的限制使大部分教師不適應。我們的教師已習慣了水多泡倒墻的教學方法，教學時間的限制，部分教師完不成教學任務，原因可能多方面的。

（3）教學目標不明確。僅有10-15分鐘的上課時間，面對授課內(nèi)容應該使學生學會哪些知識，掌握什么樣的學習方法，有些教師心中沒有數(shù)。

（4）教師的心理素質(zhì)有待進一步提高。大部分教師因教學時間的限制，教學內(nèi)容的生疏，又在外校面對評委上課，表現(xiàn)出緊張、慌亂的情緒。

（5）教師的業(yè)務水平，基本素質(zhì)需要進一步提高。

開展微型課活動以來，不管年輕教師，還是年長教師，他們的課堂發(fā)生了根本的變化。滿堂灌的現(xiàn)象，齊問齊答的現(xiàn)象，盲目合作的現(xiàn)象，吃不透教材、把握不準教學重難點、與課標脫節(jié)的現(xiàn)象?正在慢慢的變少，取而代之的是大部分教師都明確了新的教學理念，結合新的課程標準的學習你，并積極的將這些理念運用到自己的課堂上，比如教師們意識到了把握學情的重要性，開始重視教學與媒體的有效整合，注意了分層教學，用心設計探究活動，注重課堂提問的思維含量，嚴格控制課堂上教師講解的時間等等。

借助微型課堂這種形式，給我們提供了一種全新的觀察角度，既能上課，同時也能聽自己的課，還能參與評論自己上的課，尤其是同課異構的形式，能展示教師獨特的教學風格，同時通過與其他老師的對比和交流，對自己的教學也能進行深刻的反思。使我們對課堂的認識更全面，更深入。

第四篇：微型課題學習心得

微型課題學習心得

在學習中成長，在成長中快樂

鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學公共課組——沈彩云

學習心理咨詢師課程已有一段時間，11月份的國考已經(jīng)結束，雖然成績揭曉還需要一段時間，但學習過程可以做階段總結了。上個學期初根據(jù)學校的工作安排，結合自己的工作實際，我購買了《心理咨詢師》（二級）全套共四本書，原本在暑假之前就學完全部內(nèi)容，但事與愿違，上學期自己帶一年級14個班的心理課，還任122班的班主任工作，備課、上課，處理班級事務等，總感覺力不從心，到放暑假的時候也只學完了基礎心理學部分。

暑假里是最好的休息時間，也是最有效的學習時間，今年暑假我?guī)缀鯖]有怎么休息，利用白天、晚上等一切可以利用的時間學習《心理咨詢師》課程，由于整個課程三本書，共計（基礎知識）755千字+（三級技能）462千字+二級技能385千字，外加一本習題集690千字。這么多字的內(nèi)容我沒能在暑假學完，完成了兩本書的學習我已經(jīng)很滿足了。年邁的父母，辛苦上班的老公，還在上學的孩子誰不盼望能在暑假看到我輕松度假，利用閑暇時間給他們多做幾頓好吃的，但是2013年的暑假他們都知道我在學習，都沒有奢望我能滿足他們早前的愿望，就是因為得到家人的大力支持，我才順利完成了《心理咨詢師基礎知識》和《心理咨詢師三級技能》的學習。暑假里因為學習我放棄了看電視，放棄了一切娛樂活動；因為學習我減少了看望年邁父母的次數(shù)；因為學習老公和孩子主動承擔了不少的家務。看到他們都沒有怨言，我心里反倒有些不安，似乎我欠了他們不少，不過我也

從中體驗到親人們對知識的尊重，對學習的支持，我們共同體驗著快樂和幸福。

8月25號我到一中參加了一中老師們關于課改的學習交流，感受到的依然是學習的氣氛。8月28號我們學校也組織了開學前的學習，開學后我們發(fā)了《中學教師專業(yè)標準（試行）解讀》這本書，要求老師們抽時間學習，我只能按照自己的計劃，首先在11月16號國考之前完成《心理咨詢師》的相關課程內(nèi)容的學習和鞏固，并且在國慶節(jié)前后完成一篇5000字的“咨詢案例報告”和一篇5000字的“個人成長分析報告，”提交心理咨詢師綜合評審委員會，參加國考結束后的綜合評審。國慶放假期間我以“一例因父親再婚引起的情緒問題咨詢案例報告”為題，完成了一篇自己親自做過的學生咨詢案例報告，還以“今天的成長孕育著明天的幸福”為題完成了一篇個人成長分析報告。這些寫作文稿的完成得益于半年多來學習的收獲。通過學習我對自己有了更深一層的了解和認識，雖然自己有二十多年的教學工作經(jīng)驗，但面對心理課，面對心理咨詢室的門牌，知識的不足、能力的欠缺促使我無法減慢學習的腳步。我深知學校是根據(jù)需要才開設心理課程的，心理老師的崗位絕不是為了休閑而設置的崗位，這個崗位賦予心理老師更多的責任和義務，為此不斷加強心理學知識和技能的學習，更好地幫助全校師生增強心理健康意識、提高心理健康水平是我義不容辭的責任。

說實話《中學教師專業(yè)標準（試行）解讀》這本書我只學習了一部分，只知道標準中對教師提出了更高的要求，教師的標準更加規(guī)范。

更注重貫徹落實“學生為本” “師德為先” “能力為重” “終身學習”四個基本理念。現(xiàn)代社會是一個理念管理的社會，教師專業(yè)發(fā)展高無止境，但是，低卻有底線，這個底線就是：

1、尊重學生：學生可以不成“才”，但是要成人。

2、絕不傷害：不管學生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”。

3、多種能力：老師最重要的是管住自己的情緒；幽默風趣。

4、不斷反思：是不是站在人生的角度看待學生的成長。

每個人都要學會為自己的人生負責，人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場直播，在人生的舞臺上，我們每個人的角色都是主角，不要把自己當做配角來塑造。我相信經(jīng)過我們不斷學習和付出，我們每個人的人生都會非常精彩。

二〇一三年十二月六日星期五

第五篇：微型計算機控制技術學習心得

微型計算機控制技術學習心得

轉(zhuǎn)眼間，一個學期又過去了。微機原理與控制技術課程已經(jīng)結束了。通過從大三下學期的微機原理與接口技術到這學期的微機原理與控制技術的學習，回想起來受益匪淺，主要是加深了對計算機的一些硬件情況和運行原理的理解和匯編語言的編寫，期間也聽老師講過，微機原理這門課程是比較偏硬件一點的。正是因為這一點我還是對它比較喜歡的，因為它和我的專業(yè)方向“機電工程”有很大的聯(lián)系，在機電工程領域很多場合要應用到微機，而且是微機原理是考研復試面試時必考問的專業(yè)課，因為我要考研，本著一定要考上的心態(tài)，因此對該課程的學習還是有濃厚的興趣和動力的。下面談談這期學習該課程的心得與體會：

總體介紹下這門課程的輪廓吧（也就是教學大綱）：

一、課程性質(zhì)與設置目的

（一）課程性質(zhì)

微型計算機控制技術是高等院校計算機應用專業(yè)本科教學中的一門選修專業(yè)課，是從微型計算機原理到微型計算機控制，從理論到實際的必經(jīng)橋梁，是著重解決和處理工程實際問題的一門課程。在該課程的教學過程中，將課堂教學與實驗教學有機結合，注意培養(yǎng)同學分析問題、解決問題的方法和能力。

該課程主要介紹微型計算機應用在工業(yè)控制中的各種技術，重點講述微型機用于實時控制中的軟件、硬件設計方法，以及它們之間的結合問題。課程注重理論聯(lián)系實際，從工程實際出發(fā)，在設計方法，即實驗技術、操作運行、系統(tǒng)調(diào)試等方面對學生進行訓練，為學生的畢業(yè)設計及將來的實際工作奠定基礎。

（二）教學目的

通過本課程的學習，可使我們對微型機在工業(yè)過程控制和智能化儀器方面的應用有個比較全面的了解，為以后的工作和畢業(yè)設計打下基礎。

二、下面我對該門課程的教學內(nèi)容做了一個詳細的總結

1.第1章 微型計算機控制系統(tǒng)概述

2.教學要點

1.微型計算機控制系統(tǒng)的組成 2.微型計算機控制系統(tǒng)的分類

3.微型計算機控制系統(tǒng)的發(fā)展 3.教學內(nèi)容

通過對本章的學習，應當對微型計算機控制系統(tǒng)有一個完整的概念，具體掌握以下幾方面的內(nèi)容。

4.1.了解微型計算機控制系統(tǒng)的組成。

2.學習并掌握微型計算機控制系統(tǒng)的分類及各系統(tǒng)之間的區(qū)別。

3.了解微型計算機控制系統(tǒng)的發(fā)展概況。

4.為后邊各章的學習打下基礎。考核要求

主要講述微型計算機控制系統(tǒng)的基本概念、組成及分類，同時對微型計算機控制系統(tǒng)的發(fā)展概況做了介紹。重點：微型計算機控制系統(tǒng)的組成及分類。了解本課程研究的對象，各類系統(tǒng)的特點及應用場合。

1.微型計算機控制系統(tǒng)的組成，要求達到“識記”層次。

1.1 微型計算機控制系統(tǒng)硬件結構。

1.2 微型計算機控制系統(tǒng)軟件組成。

2.微型計算機控制系統(tǒng)的分類，要求達到“識記”層次。

2.1 操作指導控制系統(tǒng)

2.2 直接數(shù)字控制系統(tǒng)（DDC）5.2.3 計算機監(jiān)督系統(tǒng)（SCC）

2.4 分布控制系統(tǒng)（DCS）

2.5 計算機集成制造系統(tǒng)（CIMC）

2.6 現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）

3．微型計算機控制系統(tǒng)的發(fā)展，要求達到“識記”層次。6.第2章 模擬量輸入/輸出通道的接口技術

教學要點

1.多路開關及采樣/保持器。

2.模擬量輸出通道接口技術。

3.模擬量輸入通道接口技術。

7.教學內(nèi)容

本章是組成微型計算機控制系統(tǒng)的硬件基礎。重點介紹了組成模擬量輸入輸出通道的主要器件及它們與微型計算機的接口技術和軟件編程。通過本章的學習，要求能夠分析和設計模擬量輸入/輸出接口。考核要求

這一章是組成微型計算機控制系統(tǒng)的硬件基礎，也是本課程的重點內(nèi)容之一，學習時重點掌握A/D、D/A轉(zhuǎn)換器（以ADC0809、DAC0832為主），多路開關和S/H的應用。要求能根據(jù)題目要求進行硬件設計，并編寫相應程序。

難點：DAC0832的工作方式，ADC0809的巡回檢測。

1.多路開關及采樣-保持器

1.1 采樣定理，要求達到“識記”層次。

1.2 多路開關，要求達到“簡單應用”層次。

1.3 采樣-保持器，要求達到“領會”層次。

2.模擬量輸出通道接口技術

2.1 D/A轉(zhuǎn)換原理，要求達到“識記”層次。

2.2 8位D/A轉(zhuǎn)換器DAC0832及其接口技術，要求達到“綜合應用”層次。

2.3 12位D/A轉(zhuǎn)換器AD667及其接口技術，要求達到“領會”層次。

3.模擬量輸入通道接口技術

3.1 A/D轉(zhuǎn)換原理，要求達到“識記”層次。

3.2 8位A/D轉(zhuǎn)換器ADC0809的接口及程序設計，要求達到“綜合應用”層次。

3.3 12位A/D轉(zhuǎn)換器AD574的接口及程序設計，要求達到“領會”層次。8.第3章 人機交互接口技術 9.教學要點

1.鍵盤接口技術

2.LED顯示接口技術

3.LCD顯示接口技術 10.教學內(nèi)容

本章介紹微型計算機控制系統(tǒng)中兩個重要的人機交互接口，即LED顯示與鍵盤。通過本章的學習，了解人機交互接口的意義及設計方法。要求同學掌握人機交互接口的實際設計。考核要求

本章重點講述了非編碼鍵盤、顯示接口電路的設計，軟件程序的編寫，要求同學掌握人機交互接口的實際設計，重點是非編碼鍵盤的硬件設計及鍵盤處理程序的編寫，LED顯示接口電路的軟硬件設計。11.1.鍵盤接口技術

12.1.1 設計鍵盤應解決的幾個問題，要求達到“識記”層次。

1.2 少量功能鍵接口技術，要求達到“簡單應用”層次。

1.3 矩陣鍵盤接口技術，要求達到“領會”層次。

1.4 鍵盤特殊功能處理，要求達到“領會”層次。

2.LED顯示接口技術

2.1 LED數(shù)碼管的結構及顯示原理，要求達到“領會”層次。

2.2 LED動態(tài)顯示接口技術，要求達到“簡單應用”層次。

2.3 LED靜態(tài)顯示接口技術，要求達到“綜合應用”層次。

2.4 硬件譯碼顯示電路，要求達到“識記”層次

2.5 LED光柱模擬顯示器件，要求達到“識記”層次

3.LCD顯示接口技術

3.1 LCD的基本結構及工作原理，要求達到“識記”層次。

3.2 LCD的驅(qū)動方式，要求達到“識記”層次。

3.3 4位LCD靜態(tài)驅(qū)動芯片ICM7211，要求達到“簡單應用”層次。

3.4 點陣式LCD的接口技術，要求達到“綜合應用”層次。13.第4章 常用控制程序的設計 14.教學要點

1.報警程序的設計

2.開關量的輸出接口技術

3.馬達接口技術

4.步進電機接口技術 15.教學內(nèi)容

本章介紹微型計算機控制系統(tǒng)常用控制程序的設計方法，主要介紹馬達和步進電機控制軟硬件的設計方法。它們是工業(yè)過程控制中兩個重要的人機交互接口。通過本章的學習，了解控制接口的設計方法。考核要求

本章講述對兩種執(zhí)行機構（電動機和步進電機）的控制，主要掌握電動機和步 進電機的接口技術、程序設計方法。

1.報警程序的設計，要求達到“簡單應用”層次。

1.1 常用的報警方式

1.2 簡單報警程序的設計

1.3 越限報警程序的設計

2.開關量的輸出接口技術，要求達到“簡單應用”層次。

2.1 光電隔離技術

2.2 繼電器輸出接口技術

2.3 固態(tài)繼電器輸出接口技術

2.4 大功率場效應管開關接口技術

2.5 可控硅接口技術

2.6 電磁閥接口技術 16.3.馬達接口技術

3.1 小功率直流電機調(diào)速原理，要求達到“識記”層次。

3.2 開環(huán)脈沖寬度調(diào)速系統(tǒng)，要求達到“識記”層次。

3.3 PWM調(diào)速系統(tǒng)設計，要求達到“簡單應用”層次。

4.步進電機控制接口技術

4.1 進電機工作原理，要求達到“領會”層次。

4.2 電機控制系統(tǒng)原理，要求達到“領會”層次。

4.3 步進電機與單片機的接口及程序設計，要求達到“綜合應用”層次。

4.4 步進電機步數(shù)及速度的確定方法，要求達到“綜合應用”層次。17.第 5 章 IC卡及RFID技術 18.教學要點

1.IC卡

2.RFID卡 19.教學內(nèi)容

20.這一章介紹目前物聯(lián)網(wǎng)技術所需要的關鍵技術：（1）IC卡；（2）RFID技術。這是近幾年發(fā)展起來的技術。考核要求

本章重點掌握兩種IC卡的原理及應用。

1.IC卡

1.1 IC卡簡介，要求達到“識記”層次。

1.2 IC卡結構多機SPI系統(tǒng)，要求達到“領會”層次。21.2.RFID卡

2.1 RFID卡概述，要求達到“識記”層次。

2.2 RFID卡讀寫器原理，要求達到“領會”層次。

2.3 13.56 MHz RFID技術，要求達到“領會”層次。22.第 6 章 總線接口技術 23.教學要點

1.SPI總線

2.I2C總線 24.教學內(nèi)容

25.這一章介紹微型機系統(tǒng)常用的接口總線，包括串行總線和并行總線，它們是信息傳送的通道。本章重點講述兩種近年來常用于單片機系統(tǒng)的串行總線。

26.考核要求

2本章重點掌握IC總線的原理及應用。

1.RS-232/RS-485/SPI總線

RS-232/RS-485/SPI總線簡介，要求達到“識記”層次。27.2.I2C總線 2.1 IC總線概述，要求達到“識記”層次。

2.2 IC總線的數(shù)據(jù)傳送，要求達到“識記”層次。

2.3 尋址，要求達到“識記”層次。

2.4 IC總線電氣，要求達到“識記”層次。

2.5 IC總線的應用，要求達到“領會”層次。28.第7章 過程控制數(shù)據(jù)處理的方法 29.教學要點

1.數(shù)字濾波

2.量程自動轉(zhuǎn)換及標度變換

3.數(shù)據(jù)予處理 30.教學內(nèi)容

本章解決的問題是如何對工業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)進行處理,講述了數(shù)字濾波、量程自動轉(zhuǎn)換、標度變換、測量數(shù)據(jù)予處理及DSP技術。

重點：掌握各種算法及其實現(xiàn)，并能根據(jù)不同的場合正確選用。考核要求

本章主要掌握數(shù)字濾波、量程自動轉(zhuǎn)換、標度變換、測量數(shù)據(jù)予處理及DSP技術的原理及應用。

1.數(shù)字濾波技術

1.1 程序判斷濾波，要求達到“識記”層次。

1.2 中值濾波，要求達到“識記”層次。

1.3 算術平均值濾波，要求達到“綜合應用”層次。

1.4 加權平均值濾波，要求達到“綜合應用”層次。

1.5 滑動平均值濾波，要求達到“識記”層次。

1.6 RC低通數(shù)字濾波，要求達到“識記”層次。

1.7 復合數(shù)字濾波，要求達到“綜合應用”層次。

1.8 各種數(shù)字濾波性能比較，要求達到“領會”層次。

2.量程自動轉(zhuǎn)換和標度變換

2.1 量程自動轉(zhuǎn)換，要求達到“識記”層次。

2.2 線性參數(shù)標度變換，要求達到“綜合應用”層次。

2.3 非線性參數(shù)標度變換，要求達到“識記”層次。

3.測量數(shù)據(jù)予處理技術

3.1 線性插值算法，要求達到“識記”層次。

3.2 分段插值算法程序設計方法，要求達到“綜合應用”層次。

3.3 插值算法在流量測量中的應用，要求達到“識記”層次。

3.4 系統(tǒng)誤差的自動校正，要求達到“識記”層次。31.第 8 章 數(shù)字PID及其算法

32.教學要點

1.PID調(diào)節(jié)的數(shù)字化

2.PID調(diào)節(jié)中的幾個實際問題

3.PID算法的發(fā)展

4.PID參數(shù)的整定方法 33.教學內(nèi)容

本章為微型計算機控制系統(tǒng)的數(shù)字控制器提供了控制算法,講述了PID調(diào)節(jié)及其發(fā)展相關參數(shù)的整定方法和應用中的實際問題。

重點：PID 調(diào)節(jié)規(guī)律，幾種PID算式的特點及應用場合，參數(shù)整定的意義。考核要求

1.PID算法的數(shù)字實現(xiàn)

1.1 PID算法的數(shù)字化，要求達到“領會”層次。

1.2 PID算法的程序設計，要求達到“領會”層次。

2.數(shù)字PID調(diào)節(jié)中的幾個實際問題，要求達到“識記”層次。

2.1 正、反作用問題

2.2 飽和作用的抑制

2.3 手動/自動跟蹤及手動后援問題

3.PID算法的發(fā)展，要求達到“領會”層次。

3.1 完全微分的PID算式

3.2 積分分離的PID算式

3.3 變速積分的PID算式

3.4 帶死區(qū)的PID算式

3.5 PID比率控制

4.PID參數(shù)的整定方法，要求達到“識記”層次。

4.1 采樣周期T的確定

4.2 擴充臨界比例度法

4.3 擴充響應曲線法

4.4 歸一參數(shù)整定法

4.5 優(yōu)選法 34.35.36.第9 章 模糊控制技術

37.教學要點

1.模糊控制概述

2.模糊控制算法的設計 38.3.基本模糊控制器

39.4.模糊數(shù)模型的建立

5.模糊-PID復合控制器 40.教學內(nèi)容

本章為微型計算機控制系統(tǒng)的數(shù)字控制器提供了一種新的控制算法，它是近些年發(fā)展起來的一種實用性很強的控制方法。它的最大優(yōu)點是不但不用求出系統(tǒng)模型，而且更接近系統(tǒng)的真實情況。因而得到了廣泛的應用。

重點：模糊控制算法，模糊控制模型的建立。考核要求

1.模糊控制算法的設計 41.1.1 常見的模糊控制規(guī)則 42.1.2 反映控制規(guī)則的模糊關系

43.2.基本模糊控制器 44.2.1 查詢表的建立

45.2.2 基本模糊控制器實例 46.3.模糊數(shù)模型的建立

47.3.1 模糊控制器語言變量值的選取

48.3.2 雙輸入單輸出模糊控制器的模糊控制規(guī)則 49.4.模糊-PID復合控制器 50.4.1 比例-模糊-PI控制器

51.4.2 參數(shù)模糊自整定PID控制器 52.53.第10章 微型機控制系統(tǒng)的設計

54.教學要點

1.微型計算機控制系統(tǒng)設計方法

2.微型計算機控制的自動裝箱系統(tǒng)

3.微型計算機溫度控制系統(tǒng) 55.教學內(nèi)容

本章主要是對前面章節(jié)的總結和應用，重點講述微型計算機控制系統(tǒng)的設計方法。

考核要求

重點掌握微型計算機控制系統(tǒng)設計方法及實用系統(tǒng)的設計方法。

1.微型計算機控制系統(tǒng)的設計方法（要求達到“識記”層次）

1.1 控制系統(tǒng)總體方案的確定

1.2 微型機及接口的選擇

1.3 控制算法的選擇

1.4 微型機控制系統(tǒng)硬件設計

1.5 微型機控制系統(tǒng)軟件設計

1.6 微型機控制系統(tǒng)的調(diào)試

2.微型計算機控制自動裝箱系統(tǒng)（要求達到“領會”層次）

2.1 自動裝箱控制系統(tǒng)原理

2.2 控制系統(tǒng)硬件設計

2.3 控制系統(tǒng)軟件設計 56.3.加熱爐溫度控制系統(tǒng)（要求達到“領會”層次）57.3.1 溫度控制系統(tǒng)的組成 58.3.2 溫度控制系統(tǒng)的硬件設計 59.3.3 數(shù)字控制器的數(shù)學模型 60.3.4 溫度控制系統(tǒng)的軟件設計 61.3.5 手動后援問題

其中關于上面的“課程內(nèi)容與考核目標”中有關提法解釋一下

所謂識記即要求我們能夠識別和記憶本課程中規(guī)定的有關知識點的主要內(nèi)容(如定義、定理、定律、表達式、公式、原則、重要結論、方法、步驟及特征、特點等)，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做出正確的表述、選擇和判斷。

領會：要求我們能夠領悟和理解本課程中規(guī)定的有關知識點的內(nèi)涵與外延，熟悉其內(nèi)容要點和它們之間的區(qū)別? 根據(jù)考核的不同要求，做出說明和論述。

簡單應用：要求我們能夠運用本課程中規(guī)定的少量知識點，分析和解決一般應用問題，如繪圖、分析、論證等。

綜合應用：要求我們能夠運用本課程中規(guī)定的多個知識點，分析和解決較復雜的應用問題，如計算、繪圖、簡單設計、編程、分析、論證等。

最后，我總結了下關于這門課程的幾本經(jīng)典的教材參考書，圖書館都能借到的。

[1]賴壽宏.微型計算機控制技術．北京：機械工業(yè)出版社

[2]周雪琴.計算機控制系統(tǒng).西安：西北工業(yè)大學出版社，1998 [3]李惠光.微型計算機控制技術.北京：機械工業(yè)出版社，2002 [4]楊天怡.微型計算機控制技術.重慶：重慶大學出版社 [5]蔣靜坪.計算機實時控制系統(tǒng).杭州：浙江大學出版社

以上就是我這一個學期學習微機原理與控制技術的總結和心得，以后我還會繼續(xù)學習并關注有關這門課程的知識。