第一篇：讀《今天怎樣當教師》有感

讀《今天怎樣當教師》有感

新浦鎮中心小學 岑維益

在同事的推薦下，我認真拜讀了王曉春的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。

今天，我們應該怎么當教師？書中一語道明：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：

如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看這本書之前，我會不假思索的脫口而出：“愛”。這不正是我們職業最基本的性質所在嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神所在嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區分職業的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致呢？

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，讓我用科學的思維方式對“愛”進行充分地理解。

職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。

總的來說，我認為做為一名教師，職業的愛是必須的，在課堂和學習生活中每一處，你都必須認真地去對待每一位學生，以你獨特的方式去愛他們，去關心他們，去幫助他們，去理解他們。而私人的愛是不能輕易明顯地去給予學生的，那樣反而會讓其他學生認為老師對那個同學特別關心，使同學之間常常會議論某

老師對哪個學生特好，特袒護，偏心等，這樣，學生對教師就產生不信任，個別本來自信心就不夠的學生反而會在心里留下陰影，要愛就無私地去愛每一個學生，這才是做一個在學生中有有威信，有親和力的教師應該所具備的。

第二篇：讀《今天怎樣當教師》有感

《今天怎樣當教師》讀后感

在同事的推薦下，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。我們學校的一位老教師曾經說過說過一句“老師，是一份良心的工作。”是啊。學生是各種各樣的，是一個個鮮活獨立的個體，不可能要求他們一模一樣的成長成才，但是我們可以用我們教師的愛促進他們成長，只要學生有所進步，哪怕只是與以前相比進步那么微不足道的一小點，都可以說是成功的，那我們就可以自豪的說，我是一名光榮的教師，我所做的的對得起的自己的良心。

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”（《論語·子路》）由此可見教師人格的力量。學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格。所以高尚而富有魅力的教師形象能產生身教重于言教的良好效果。

每一節課，都有幾十雙學生的眼睛注視著我，我努力以最好的形象去面對他們。在教學和生活中，我努力建樹和完善自己的人格，培養睿智的氣質，在個人裝束上力求端莊、大方，保持得體的舉止、談吐以及和藹可親的態度，最重要的是做到以“誠信”為本，凡是答應學生的，一定要做到；凡是要求學生做的，自己首先要做到。通過這些內在和外在的各個不同方面的塑造，我發現在自身修養上有了很大提高，對教學效果也產生了不可低估的效果。

現在的學生心理和智力都顯得早熟，由于許多家庭條件優越，從小就掌握了許多技能，如：彈鋼琴、拉小提琴、下圍棋、唱歌、跳舞等等，他們精力充沛、興趣廣泛，主意特別多，強烈表現出“自己已經不是一個小孩了”，而這個時期正是他們自我意識、獨立品質和人格形成時期。我總是努力去了解他們，了解他們的思想、愛好、個性特點以及內心世界，并讓他們也盡快了解我，在一個班級集團形成后，我盡量充分地融入班級集體之中，這樣就能在開展集體教育的過程

中，捕捉到更多的教育時機，有針對性地進行教育，抓住學生的興趣點、潮流點，充分發揮他們的才智，發展他們的個性，達到教育目的。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

第三篇：今天怎樣當教師

《今天怎樣當教師》讀后感

（十五）2012.6近日，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很高興能看到這樣好的書，爭取在暑假中再細讀這本書，好好反思自己平時的教育教學過程，以提升自己的教育教學水平。

第四篇：今天怎樣當教師

《今天怎樣當教師》讀書有感

推薦還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業的第14年。14年來對于自己的工作，有了更深刻的認識，有了更深刻的領悟，同時也有了更多的疑問。

在這次的讀教育名著，寫心得體會這樣一個難得的機會中，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優秀老師對于教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業的熱情和他們對于對教師這個職業的理解。看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當的這么精彩，原來老師可以當的如此的智慧，原來老師是該這樣當的。

今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。《陶行知教育名著》中也充分體現出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。

看完《今天怎樣當教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業、家庭、生活、學生、班務事件??占據了全部的時間，應接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優秀教師，課堂上總是那么得心應手、游刃有余，不管學生出現什么突發事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。反思自己的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學生聽的吃力。我這才明白，優秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進經驗，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學效果當然有差距。書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應付明天的課，而應當是出自內心的需要和對知識的渴求。”是呀，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態和學習狀態了。我該努力去學點好東西了，學會看書。

書中還特別重視德育教育，重視學生良好行為習慣的養成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手??高中的學生很多的習慣已經養成了，具有了一定的人生觀、價值觀和社會態度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習慣；在課堂表現中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談論愛、去訴說并不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有很多經驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現象，從而了解其因果關系。”“要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂什么，這是我們教

育事業中的一種最細膩的東西。”等等??這些經驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。這是所謂的后進生，教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業精神。

今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。今天，我終于明白了，為良師者，必具一顆博愛心、平淡心、細心、耐心、恒心!

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下“愛”的理解。

職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。

最后希望我能成為教師隊伍中成功的一份子，也希望大家都能在教育過程中合理得體地做好一個老師應盡的責任和義務。

第五篇：讀《今天怎樣做教師》有感

做個好老師

——讀《今天怎樣做教師》有感

讀完了《今天怎樣做老師》，今天怎么做教師？感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”……

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。

我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！好老師就該有好老師的標準，接下來，我就談談我心目中的好老師是怎樣的。

首先，一個好老師，應具備崇高的職業道德。也許你在踏進這個領域的時候有著許多的無奈與反感，在這里我想說的是，既然你已經選擇了這個職業，就應該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛它！你會從中發現，這份職業帶來的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當孩子露著漂亮的笑臉，甜甜地喊著你“老師”，張開雙臂撲向你的時候，你的體會是不言而喻的！

其次，一個好老師，要做到有“十心”。接待家長要熱心，教育學生要耐心，教育工作要精心，教育活動要專心，上班工作要安心，完成任務要齊心，學習他人要虛心，幫助別人要誠心，對待事業要全心！只要把這“十心”一一做到位了，那么也就是離好老師又邁進了一大步！

再次，一個好老師，要有化壓力為動力的勇氣與決心。曾經有人這樣問我：做一名小學老師，要面對來自各方面的壓力，你真的開心嗎？我的回答是這樣的：面對來自校長室無窮無盡的壓力,我是無奈的，因為要做到完美不容易!面對家長們滿腹牢騷的發泄,我是難過的，因為付出得不到他們的理解!可看著孩子們天真無邪的笑臉,我又是快樂的，因為他們是一群可愛的天使!問我的人說：那不是很矛盾嗎？我說：因為我會把壓力化為動力啊！確實，當我被各種壓力壓得喘不過氣的時候，想過要逃，可逃只是一種不負責任的表現，怎樣與壓力作斗爭才是正確的選擇。于是，我把這些所謂的壓力統統看作是鞭策自己的一種動力，壓力有多大，動力就有多大，正因為有了這份勇氣與決心，才讓我有了收獲的喜悅！

最后，一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。

追求永無止境，奮斗永無窮期。選擇了這個職業，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現我的理想，向好老師邁進，爭做一個好老師！

東勝三小胡曉峰

二〇一二年十二月十八日