第一篇：教師生涯 感悟人生

教師生涯感悟人生

王利

時光荏苒、日月如梭，轉眼間參加工作已經整整十六個年頭了，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻是無比充實的。每當看到那一雙雙渴望得到知識的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

我1998年年初走上教師這個工作崗位，2005年學校劃轉，由企業變為事業，學校名稱也由“柴油機廠學校”、“柴油機廠中學”變為“石河子第二十五中學”。感謝黨、感謝市政府，感謝校領導的正確領導，校園環境和教學設施都發生了巨大改變,學生人數不斷增加、教學質量逐年上升，教師工資待遇也有了保障。

教師微不足道的點滴奉獻，雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

當我懷著激動而興奮的心情第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。一張張充滿稚氣的臉龐，一雙雙求知若渴的眼睛，像一枚枚蓓蕾仰著的小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

第一次走向講臺面對學生時，我心里很不自信，害怕自己講的東西學生聽不懂，害怕學生不感興趣，我積極投入到了備課當中，仔細

研究教材，查閱信息技術相關的資料和書籍，盡量想辦法讓自己講的新穎、生動，學生易于接受。記得那時備課到兩三點是常有的事，直到那時，我才真切的感受到，教師并不只是我們看到在講臺上那光鮮的45分鐘所能成就的，教師是用課堂下更多的45分鐘沉積而成的！第二天走向講臺，帶著初生牛犢的熱情我上完了第一堂課，并順利到得了同學們和老師們的認可；同學們積極與我互動，下課后很多學生來跟我討論上課的內容，看著他們那么感興趣、那么有熱情，心里的喜悅不知該用什么語言來表達，前一晚的睡眠不足絲毫沒有影響我跟學生交流討論的興致。第一次感受到能用自己的知識和力量去引導影響學生，與學生們共同學習知識，培養他們的信息技術素養，這讓我看到了我的價值。我高興，我真正成為了一名光榮的人民教師。

第一堂課的成功，讓我得到了極大地鼓舞，我不在乎晚上加班備課，我不在乎整天絞盡腦汁的解決計算機出現的，我解決不了的問題，更不在乎在微機室里熬夜加班。我只在乎學生是否愿意上我的課，在乎學生是否在我的課堂上有所收獲。讀了十多年的書一直沒有近視的我，發現看較遠的東西時越來越模糊。而我生活卻越來越充實、越來越快樂，走在校園不時有學生走過來親切的問候我；學生畢業后，還經常有學生給我打電話談他們的學習、聊他們的生活。我發現我不僅可以在課堂上教他們知識，而且還可以在做人、做事方面引導他們，讓他們形成正確的世界觀和人生觀。

在校的這些年，我除了教全校的信息技術課，我還教過8年的化學，當過團支部書記，有多年的班主任經歷。我很清楚，教師的思想狀態，言行舉止時刻會影響著學生。當然，也可能會成為學生模仿的對象，老師的優良品質會在他的學生身上看到影子，老師不好的行為習慣也可能在學生的身上慢慢的萌芽。所以，平時我更加注重自己的言行，時時處處給學生一種積極向上、樂觀、堅持、對生活充滿無限

熱愛的精神狀態。然而資歷淺薄的我，還不能在學生的人生道路上的各個時刻當好引導者。在工作中，我與孩子們建立了良好的伙伴關系，尤其是大家說的說的“問題生”，比如2000年左右畢業狄小龍、張瑞、李琨、周新龍、范飛、呂峰杰和近期畢業的劉光耀、徐峻峰、郭明飛等在我的勸導和耐心幫助下，有的走上了工作崗位（李琨還在他所在的派出所當上了黨支部書記）成為了社會的有用之才，有的在繼續學習深造。我始終堅持與學生共同學習、共同經歷，不斷地總結自己和別人的經驗，以使自己的每一步都能走的更堅實，一點一點的進步前進。我很幸運，我是一名人民教師，我很幸運我是二十五中學的一名教師，長期以來，學校的老師和領導都給與了我很大的幫助。感謝二十五中讓我有了這獨特而有意義的人生經歷。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子才會愛他，俗話說：親其師才能信其道，只有孩子信任你，才會喜歡你所教的學習課程，也只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。十六年來，我一直在用自己無私的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，我用我博大的愛平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

我愛我的工作，我愛教師這一職業，我愛我的學生。漸漸的，在給別人談到我的學生時，我不再用“學生”一詞，更習慣叫他們“孩子”，看到這些孩子在各個活動中脫穎而出，畢業后的孩子回來跟我們談他的工作，當聽到他們的工資比我高的時候，我心里充滿了幸福。我驕傲，我是一名人民教師，我能幫助、引導我的學生去實現他們的人生價值。我感謝，我是一名人民教師，因為這個職業讓我實現了我的人生價值。教育不僅僅是我的工作，它更是我的終身事業。

一份耕耘，一份收獲。雖然我至今也沒有什么可以用來炫耀的成就，但每當在課堂上我傾心投入和孩子們教學相長時，每當我和孩子

們在辦公室促膝談心時，每當在節日里收到孩子們溫馨地祝福和問候時，每當我看到孩子們的成績有所提高時，我和其他老師都一樣，感到付出后的快樂。這是我們教師所特有的快樂！

人們常說教師偉大的，我有幸成為這個偉大人群中的一員，我將用我的努力與執著為教育事業，為我永遠深愛的二十五中，為二十五中的孩子們健康快樂的成長，獻出我自己的綿薄之力。

第二篇：教師生涯 感悟人生

教師生涯

感悟人生

王

利

時光荏苒、日月如梭，轉眼間參加工作已經整整十六個年頭了，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻是無比充實的。每當看到那一雙雙渴望得到知識的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

我1998年年初走上教師這個工作崗位，2005年學校劃轉，由企業變為事業，學校名稱也由“柴油機廠學?！?、“柴油機廠中學”變為“石河子第二十五中學”。感謝黨、感謝市政府，感謝校領導的正確領導，校園環境和教學設施都發生了巨大改變,學生人數不斷增加、教學質量逐年上升，教師工資待遇也有了保障。

教師微不足道的點滴奉獻，雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

當我懷著激動而興奮的心情第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。一張張充滿稚氣的臉龐，一雙雙求知若渴的眼睛，像一枚枚蓓蕾仰著的小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡颍o我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

第一次走向講臺面對學生時，我心里很不自信，害怕自己講的東西學生聽不懂，害怕學生不感興趣，我積極投入到了備課當中，仔細研究教材，查閱信息技術相關的資料和書籍，盡量想辦法讓自己講的新穎、生動，學生易于接受。記得那時備課到兩三點是常有的事，直到那時，我才真切的感受到，教師并不只是我們看到在講臺上那光鮮的45分鐘所能成就的，教師是用課堂下更多的45分鐘沉積而成的！第二天走向講臺，帶著初生牛犢的熱情我上完了第一堂課，并順利到得了同學們和老師們的認可；同學們積極與我互動，下課后很多學生來跟我討論上課的內容，看著他們那么感興趣、那么有熱情，心里的喜悅不知該用什么語言來表達，前一晚的睡眠不足絲毫沒有影響我跟學生交流討論的興致。第一次感受到能用自己的知識和力量去引導影響學生，與學生們共同學習知識，培養他們的信息技術素養，這讓我看到了我的價值。我高興，我真正成為了一名光榮的人民教師。

第一堂課的成功，讓我得到了極大地鼓舞，我不在乎晚上加班備課，我不在乎整天絞盡腦汁的解決計算機出現的，我解決不了的問題，更不在乎在微機室里熬夜加班。我只在乎學生是否愿意上我的課，在乎學生是否在我的課堂上有所收獲。讀了十多年的書一直沒有近視的我，發現看較遠的東西時越來越模糊。而我生活卻越來越充實、越來越快樂，走在校園不時有學生走過來親切的問候我；學生畢業后，還經常有學生給我打電話談他們的學習、聊他們的生活。我發現我不僅可以在課堂上教他們知識，而且還可以在做人、做事方面引導他們，讓他們形成正確的世界觀和人生觀。

在校的這些年，我除了教全校的信息技術課，我還教過8年的化學，當過團支部書記，有多年的班主任經歷。我很清楚，教師的思想狀態，言行舉止時刻會影響著學生。當然，也可能會成為學生模仿的對象，老師的優良品質會在他的學生身上看到影子，老師不好的行為習慣也可能在學生的身上慢慢的萌芽。所以，平時我更加注重自己的言行，時時處處給學生一種積極向上、樂觀、堅持、對生活充滿無限熱愛的精神狀態。然而資歷淺薄的我，還不能在學生的人生道路上的各個時刻當好引導者。在工作中，我與孩子們建立了良好的伙伴關系，尤其是大家說的說的“問題生”，比如2000年左右畢業狄小龍、張瑞、李琨、周新龍、范飛、呂峰杰和近期畢業的劉光耀、徐峻峰、郭明飛等在我的勸導和耐心幫助下，有的走上了工作崗位（李琨還在他所在的派出所當上了黨支部書記）成為了社會的有用之才，有的在繼續學習深造。我始終堅持與學生共同學習、共同經歷，不斷地總結自己和別人的經驗，以使自己的每一步都能走的更堅實，一點一點的進步前進。我很幸運，我是一名人民教師，我很幸運我是二十五中學的一名教師，長期以來，學校的老師和領導都給與了我很大的幫助。感謝二十五中讓我有了這獨特而有意義的人生經歷。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子才會愛他，俗話說：親其師才能信其道，只有孩子信任你，才會喜歡你所教的學習課程，也只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。十六年來，我一直在用自己無私的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，我用我博大的愛平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

我愛我的工作，我愛教師這一職業，我愛我的學生。漸漸的，在給別人談到我的學生時，我不再用“學生”一詞，更習慣叫他們“孩子”，看到這些孩子在各個活動中脫穎而出，畢業后的孩子回來跟我們談他的工作，當聽到他們的工資比我高的時候，我心里充滿了幸福。我驕傲，我是一名人民教師，我能幫助、引導我的學生去實現他們的人生價值。我感謝，我是一名人民教師，因為這個職業讓我實現了我的人生價值。教育不僅僅是我的工作，它更是我的終身事業。

一份耕耘，一份收獲。雖然我至今也沒有什么可以用來炫耀的成就，但每當在課堂上我傾心投入和孩子們教學相長時，每當我和孩子們在辦公室促膝談心時，每當在節日里收到孩子們溫馨地祝福和問候時，每當我看到孩子們的成績有所提高時，我和其他老師都一樣，感到付出后的快樂。這是我們教師所特有的快樂！

人們常說教師偉大的，我有幸成為這個偉大人群中的一員，我將用我的努力與執著為教育事業，為我永遠深愛的二十五中，為二十五中的孩子們健康快樂的成長，獻出我自己的綿薄之力。

第三篇：教師教學生涯心得感悟

教師教學生涯心得感悟

教師教學生涯心得感悟

一路前行 一路成長

我希望自己的教師生涯就像一個生動的故事，一個輝煌的夢想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，堅守自己的信念，幸福而執著地成長。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規則的腳印，綿延一條向前的路??

一、鉆研與突破----引我在教學中成長

循著成長的軌跡，回首剛參加工作的那段日子，我樸素地執著于我的工作，我認為只有努力了才能無愧于心,才能給自己一個存在的理由。

**年9月，我被分配到**九年制學校，擔任小學數學教學，同時還有英語、社會、科學或音樂，工作多而繁雜。在課余時間，我認真及時地請教有經驗的老師，力求扎扎實實上好每一節課。除了干好自己教學工作和班務工作，我還喜歡制作各種適用的、實用的教學用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著一切我想學會想做好和熱愛的東西??

**年，我被選調進初中部擔任英語教學。我明白，自己將面對新的挑戰和壓力。面對濟濟一堂個頭和我一般大小的孩子們，面對早已不是我印象中的英語教材，面對還有很多我不熟悉的新單詞??我深深地感到“不讀書，無以知，不讀書，無以教”的真正內涵。為了提高自已，除了請教之外，無數個深夜和周末，我把買來的一大堆教學參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準備一節課總是先通讀教材，再認真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點點滴滴，再通過比較分析權衡出學生易于理解易于消化易于接受的教學設計。

功夫不負有心人，每學年期中期末考試學生成績都很優異，我也年年被評為鎮級優秀教師。學生中考以96.7的人均分為初中三年的學習畫上一個漂亮的句號，打破了學校往年中考錄取人數的記錄。**年，我被縣委縣政府授予“園丁獎”。幾年的潛心積淀已經慢慢融入我生命的每一個細胞。磨礪使我的視野開闊、思路清晰、教學從容、能力提升，我也在教學中逐漸成熟起來。

**年8月，我被調入呂河初級中學。一年結束，學生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵，教學成績排名年級第一，我的付出得到了同行的認同和領導的肯定，并被評為鎮級優秀教師。**年，我被推薦參加**理工學院承辦的“國培計劃——陜西省農村中小學優秀青年教師教育教學能力提升置換脫產研修”項目三個月的學習。這次學習給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學理念，新課標的詳細解讀，一線教學能手的答疑解惑，與專家近距離的溝通，在漢臺一中短期的學習交流，我收獲著，成長著，快樂著。

**春，我代表學校參加了片區賽教，以片區英語組第一的成績取得縣級賽教資格，縣級賽教結束我以第三名的成績取得了縣級教學能手稱號，但離推薦參加市級賽教還有距離。這次經歷又一次豐富了我的教學積淀，也更進一步增強了我的執著與拼搏。我開始反思自己，因為唯有知不足，才能有后進。借學校實行“學案導學，小組合作”的高效課堂模式為契機，從課堂做起，注重突出學生主體地位和學生自主、合作、探究學習的真實有效，課堂語言組織的準確到位，評價方式的靈活多樣，教學環節的自然流暢??

2014年，我又一次獲得了代表學校參加賽教的資格。有人曾說過，“賽教，是教師專業成長的高速路?！蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術與技巧，體驗速度與激情，感受成長與超越。在已有的教學經驗基礎之上，我向專家請教，向同事學習，反思改進，體會一節課應該怎樣在分析學情的基礎上組織學生的高效活動，合理分配時間，確定重難點，整合教材，關注細節。每一節課我都是先“素寫”，后“裝飾”，再對著鏡子練習講課和說課，甚至三番五次地把自己推翻重來。在不斷地追尋中，我越來越堅信自己，越來越明白教師的角色定位最終以抵達學生內心為目的，教師的語言不僅是導航，更要給學生力量，甚至像種子一樣，能看到學生膨脹發芽的勢頭，聽到學生抽芽拔節的聲響。我也越來越自信地駕馭教材，獨立而獨特地解讀文本，發揮自己的優勢。特級教師王君老師說：比賽，是公開課中的公開課。是對人智慧的巨大挑戰，是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經歷血與火的挑戰。美美地享受比賽的過程就是歷練，教學思想、行為和心智的更成熟就是結局?，F在回首，從片區、縣級、市級，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結果的驚喜，而是整個過程的“痛并快樂”。

二、嘗試與求新----促我在教研中成長

生活在這個可以擁有更多學習機會、學習途徑的時代，我很珍惜和同伴可以學習在一起、研究在一起的時光。如果說學習是汲取營養，那么教研更為我的成長鋪設了階梯，使我能夠一步一個腳印地向更高的水平邁進。在翻閱教育理論書籍時看到一句話：教學的最高境界在于反思。于是我開始留心自己的教學言行，開始把學習的心得和教學實踐中的成功做法總結出來，再聯系理論加以擴展和補充，撰寫教學反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評選中獲獎，并在國家教育期刊上發表，多篇教學設計被省級刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請縣級小課題，參與省級課題研究。行走在研究的路上，我總是以一種向上向前的姿態，用開放的懷抱，謙虛的態度，去接納，去完善，去提高。經風雨，受磨練，一步步走來，一天天褪去青澀，一點點成熟起來，收獲了自身素質的提升和教研能力的全面提高，也真實地體會到了“教學并辛苦，教學并快樂，教學并思想”。

三、感悟與感恩----伴我在工作中成長

工作以來的十三年中，我的教育歷程中有過許許多多的第一次。第一次在培訓中把整個初中英語語法梳理的通通透透；第一次在教師節手捧鮮花，感受“園丁”的幸福；第一次參加“國培計劃”脫產學習；第一次在賽教之旅中收獲滿滿??這無數的第一次都讓我記憶猶新，盛滿感激與感動。每一次經歷都是一種財富和動力，我遨游其中獲取知識的增補，人情的感悟，技能的提高，心理素質的錘煉??也逐漸懂得除了自己的努力之外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關心著我，托舉著我，是他們讓我慢慢地成為一個有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。在求學路上，恩師的細心栽培，父母的悉心教導使我成為一個“托起太陽的人”。在紅軍中心學校的十個年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領導和同事們，給了我初上講臺的幫扶，成長路上的支持。在人才濟濟、溫情滿園的呂河初中，我的人生奔向了一個新的起點，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學校安排的外出學習讓我豐富知識、拓寬視野。栗時平校長和所有領導們的支持與鼓勵，引領著我前進。同事們親切的關懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個呂河初中。教研組長陳正剛老師的高標準、嚴要求，還有耐心的指導和殷切的期望。英語組的所有老師在百忙中抽出時間觀課、評課，一個個真知酌見、一句句金玉良言，使我的教學思路更加清晰，讓我在豁然開朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經常冷不丁冒出的疑問中建言獻策、幫扶鼓勵。教研室主任李華老師的細心指導和精心栽培，城關一中的祝世瑞校長和劉娜老師毫不保留地把經驗傳授給我。我深深感謝所有幫助過我的良師益友，感謝你們！

四、夢想與挑戰----攜我在跋涉中繼續成長

如果，教師是一棵大樹，那么專業知識就是這棵大樹的根系，教學實踐就是這棵大樹的枝干，科研活動就是這棵大樹的花朵，教學成果就是這棵大樹的果實。我要行走在讀書、教學、研究和寫作中，成長為一棵枝繁葉茂的大樹。

“資之深，則取之左右逢源?！弊鳛樾聲r代的教師只有好讀書、讀好書，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領學生在書山學海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質”的有源活水，引領學生在知識和精神的世界里徜徉。沒有厚積就沒有薄發，沒有深入就沒有淺出。所以，我要多讀書，既要讀專業性的學科著作，也要讀綜合類的“科外閑書”；既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認真地做摘抄和反思筆記，要通過精讀細記來開闊我的視野，啟迪我的思想，厚實我的底蘊。

用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去觀察，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。精心鉆研教材，了解學生，開發課程資源，廣泛吸納先進的教學經驗和理念，優化教學設計，真正做到“因學而教”。還要學習名師，像名師那樣埋頭苦干，那樣熱愛事業和學生，那樣站在教學制高點上，那樣彰顯個性。名師胡海濤說：沒有“自己”的教師，就沒有個性的教學，沒有個性的教學怎能在教學中創新。所以，“個性”和“靈性”----我教學的夢寐以求。

有了“閱讀+實踐”，有了“名師+自己”，有了“摘抄+反思”，研和寫自然而然地浮出水面。我相信問題即課題，行動研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動者”，爭取成為科研型教師，寫自己的教育故事、教學日記、教育隨筆、教學案例、教學論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。

在未來的路上，我還是會這樣要求自己：把每一件簡單的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能說自己會一步登天，但我要說我會腳踏實地地走；我不敢說自己發展迅速，但我要說天天都在進步；我不敢說自己有多超前，但我要說我在不斷學習。既然我選擇了遠方，就只能風雨兼程。路在腳下，我已起步；路在延伸，我將繼續跋涉在這條路上??）

第四篇：我的教師生涯感悟

我的教師生涯感悟

寬容是一種無聲的教育

北城中學

代麗瓊

我是2000年8月分配到北城中學工作的，一直從事數學教學工作。2011年8月開始班主任工作。我的教學生涯已踏上 處在被否定的環境中讓劉陽喪失自信，因為無論他怎么做，都沒有哥哥做的好。自己又是個調皮的，久而久之，他也破罐破摔了。我找他談心后，發現其實劉陽本性不壞，只是處理問題的能力十分幼稚，不是撒賴就是發脾氣消極抵抗，所以和很多老師關系十分緊張。在新學校，新環境，新老師，新同學，劉陽還是很想擺脫過去，改變一下，但他沒有自信。我想：他已經有很多壞習慣，要他立刻就改過來，那是不可能事件。只能循序漸進，慢慢來。

針對他的情況我設定了一個方案：《論語》曰：不學禮，無以立。禮是一個人為人處事的根本。所以先從教他“禮”開始。

我先降低對他的要求，不是教他別違紀，而是教他如何處理違紀之后。只要他違反紀律的時候，不頂撞老師，就不罰他，若是當堂頂撞上課的老師那么處罰就會很嚴重。這對他來說很有誘惑力，他自己也想改變，但是常常控制不住自己的行為，所以經常會違反紀律。如上課講話，不認真聽課，不做筆記等等，但和老師的關系還不錯，沒有嚴重的頂撞老師的行為，而每次違紀我都會和他交流并且指導他該怎么做，肯定他勇于承擔自己的責任，是有擔當的男子漢的行為。由于他長期處在被否定的環境中，現在得到了肯定，所以進步很快。到了初一下學期，他基本不會和老師發生矛盾。

孩子改正錯誤后會出現反復，所以必須不斷的強化，讓他形成習慣，才能保持下去?，F在我經常會找他聊聊天，開開玩笑，在生活上多關心他。用潛移默化的方式對他言傳身教。

這個方案通過一年多的實施，可以看出劉陽同學的進步十分大，初二上學期，他現在不止很少違紀，并且積極討論問題，我們班的老師都認為劉陽是很調皮，但很可愛。而我也得到了劉陽的信任，前不久我在我的QQ里發現劉陽的留言“謝謝老班”。雖然劉陽的將來不知道會是怎樣的光景，但看到他重新找到自信，我感到很欣慰。我只希望我能用我的寬容幫到更多的孩子。

寬容，是教師人格魅力的體現，是教師素養的體現，是教育學生的一種策略和方法，有利于師生關系和諧發展，有利于學生個性健康自然發展，但寬容絕不是對學生姑息遷就或放低要求，而是另一種意義上的嚴格。作為一個教育工作者，每一位教師都應該寬容、尊重、激勵每一位學生，尤其是那些在我們心中被認為是“后進”的學生，使他們增強學習信心，提高學業成績，走向成功人生。因此，教師應該要努力探索和掌握熱愛學生的藝術，在嚴格要求學生的同時，用寬容、尊重、激勵，把愛撒進每個學生的心田，關心和幫助學生的成長，尤其是那些基礎薄弱，成績偏差的學生，更要加倍的予以關心、呵護。

在教育教學中，作為教師和班主任，我們一定要培養自己寬容的教育素養，真正學會寬容學生。特別地，當我們想用嚴厲指責或斥責學生時，不妨多從學生的角度去想一想，用一分寬容之心去厚愛他們，這份寬容，一定會讓教育變得更加美麗的！這就是我10年教學生涯的感悟！

第五篇：教師人生感悟

教師人生感悟

說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點，教師的所作所為必須規范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因為我譽你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。

其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那么多的理想的光環，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。

教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但

愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。

教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經風霜雨雪的洗禮，經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學生、家長的品評。

教師是一本日歷，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環往復中做著重復的勞動，然而面對每一天、每節課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創新。在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學內容，教師總會采用全新的教育策略，靈活的教學智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰中成就著自己遺憾的教育人生。

教師是一杯綠茶，清淡中散發著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現實的不公正待遇和社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現完美。也就是在現實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術人生。

教師，就是這樣，幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨博激流，歷經清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。