第一篇：十幾年教書生涯感悟

十幾年教書生涯感悟

“人向高處走，水向低處流”。初上講臺，自覺滿腹才華。精力充沛，雄心勃勃，定能實現當一名合格教師的夙愿。但剛上講臺幾年來，并非是然。不是 課滿堂灌，唱“獨角戲”，就是師生不能賢能密配合，教與學“兩張皮”，不是上課給學生交待不清楚，就是不了解學一，講得深了，學生聽不懂。自感平時教學力沒少出，勁沒少施，心沒少操，定能教學成績斐然。可是學生考試成績一揭曉，總是平平常常，徘徊不前。領導認為個人素質不高，教學經驗不足，甚至莫名其妙地被調來調去。本人心里總是不服敢，自想懷才不遇。但鐵的事實擺在眼前，教學成績不如人，課堂上錯誤時有發生，對搗蛋學生，常是束手無策，方法簡單精暴，動輒打罵，甚至變相體罰，真令人欲哭無淚。此時我的心曾經發生過動搖，不是嗎？轉行者有之，跳槽者不乏其人，然而又想更多的人還是既來之，則安之。于是我又甘愿當后者，相信自己，只要愛崗敬業，不斷磨煉自己，定會尋到其中的樂趣。在以后的教學工作中，我深感自己知識人的不足，教法欠缺，光有熱心情沒有勇力還遠遠不夠。于是多向書本學習，多向有經驗的同仁請教，大膽創新，不斷完善自我，最終“梅花香自苦寒來”。經常學習教育學、心理學、教學法、班主任大全等書籍，并寫有一定數量的心得體會；多聽有經驗的老師的示范課，對照自己，妹找差距，同時也經常訂閱有關專業報刊，不斷吸收新信息，拓寬自己的知識視野。教壇磨煉十幾年，終于迎來了事情都能得到心應手，舉手之勞，教材熟悉了，教法嫻熟了，與學生的關系融洽了，示范課，心得體會，榮譽證書紛至而來，領導的贊揚，同會的肯定，家長和學生的主任不絕于耳。

今天回想起過去的這一切，痛苦與快樂交織，失敗與成功并存，徬徨與迷惘相伴，然而更多的還是快樂，得到的總比失去的多。人類社會發展到今天，世界要和平人民要團結，國家要發展，社會要進步，已成為歷史的潮流。隨著新科技革命的到來，世界各國都力求能夠更多地分享新科技革命的成果，提高本國的紅十字合國力。新科技革命對國家來說既是機遇又是挑戰。同樣，作為人民教師，面對知識網絡進代的逐漸隆臨，也面臨新的機遇和挑戰。我沒有任何拒絕的理由，只有終身學習，總結教訓，積累經驗，大膽創新，與時俱進，才有可能踩在歷史不巨人的臂上不斷攀登，勇敢地承擔起教師地光榮職責。

在幼兒美術教學中訓練孩子的說話能力

姚 妮

美術活動是一種有形、有色、有情節的藝術活動，對幼兒有著很大的吸引力。在美術活動中，幼兒常常用自己的眼觀、腦思和耳聽（老師的引導），把自己的喜、怒、哀、樂用自己的語言傾注出來，雖則自己的語言有時天真可笑，有時自言自語，有時互相對話，但表達的欲望非常強烈，這是孩子子智慧的啟迪，自身潛能的挖掘，心靈火花的閃光。據此，我把美術教學活動與訓練幼兒說話有機的結合在一起，收到了比較好的效果。

一、在觀察中說話

美術是一門視覺藝術，美術的一切活動都是以觀察為基礎的，在美術活動中，教師要引導幼兒仔細觀察藝術對象的形象結構、顏色等特征，并用自己的語言表達對藝術對象的認識。所以我經常利用觀察這一環節，讓幼兒練習說話。如：在教幼兒畫魚時，我先出示放在水中的各種魚，讓幼兒觀察魚的外形特征。并 他們用語言表達出來。當姿態各異的魚展現在幼兒眼前時，孩子們會情不自禁地表達自己的所見所感：“魚的種類真多，有金魚、草魚、黃魚真多，有紅的，黃的，還有黑色的??，魚的尾巴擺來擺去好漂亮，真象美麗的飄帶，魚的眼睛鼓出來，象珍珠，這時老師如果順勢地教幼兒學說新詞和完整的描述性語句，幼兒就會很感興趣，從而產生一種學習的沖動，積極主動地配合老師教學。

二、在操作中說話

幼兒不論操作什么東西，常自覺不自覺地發出一些聲音，或自言自語，或與他人對話，這些聲音大都與操人內容有關，而且老師不好制止。于是我就抓住幼兒這個特點，并加以誘導利用。我常把操作過程編成兒歌，讓他們邊做邊說。如教幼兒用泥塑蘋果時，編兒歌。這樣幼兒在操作時興趣很高，既常握了操作要領，也練習了說話。

三、在評議作品中說話

幼兒在美術活動中，通過動手動腦，創作出多姿多彩的作品，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節，而且也很想介紹給別人聽。我就充分利用這一點，安排一定的時間，讓幼兒練習說話。由于畫的內容是孩子們的感受，自己的所思所想，因而講述時語言也就生動，富有情趣。

總之，美術活動為幼兒提供了說話的源泉，孩子們在活協中有話想說，有話可說，始終處于積極的參與狀態，只要我們能抓住時機，不斷地修正、補充、完善幼兒的發音，用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達思想，敘述事件，就能使幼兒表達能力得到不斷的充實、發展和提高。可見，只要教者教學有法、教學得法，美術教學不僅能教給幼兒必要的美術知識，而且還能訓練幼兒的語言表達能力。

家長會儀程

一、具體安排

時間：第七周（星期一下午）地點：本班教室

二、注意事項

1、班主任提前告知學生開會時間。

2、老師提前30分鐘到班，作好家長鑒到工作。

三、清點學生家長

四、通報學生學習情況及作業交閱情況

五、重點解釋學困生在校的表現及學習情況

六、家長和耆現交流談心，了解學生在家的學習情況

七、對學生家長提要求

四年級班主任：姚妮 二〇〇八年十月六日

班主任發言稿

首先，歡迎各位家長的到來，家長們能在百忙之中抽出時間來開會，我表示感謝，同時也有了和在坐的家長見面的機會。今天，開這個會的目的是怎樣把孩子教育好，學校和家長就是讓在坐的家長和學校緊密，在教育孩子的過程中，建立互相溝通、互相理解和互相配合的緊密聯系，建立起共同的教育目標。

下面，我給在坐的家長們提幾點要求：

1、協同學校搞好學生的學習，每天下午孩子子回家，首先，督促他完成老師布置的課外作業家長要檢查。

2、不管你們有多忙，也要給孩子充足的學習時間，不要讓他們幫你們趕活。

3、晚上，家長不能讓孩子看電視，9點到9點半就督促孩子睡覺，家長們也不要看電視你們不看，孩子也就不看。

4、要保護好孩子的健康，后期學習時間緊密，復習階段很重要，不能讓孩子請假、曠課。

家長代表發言稿

尊敬的學校領導、各位家長代表大家好！非常感謝校領導把這樣一個機會給了我，我也愿意代表全體委員在這里講幾句心里話。

首先我代表全體家長委員會成員對校領導和全體教職員工們表達我們誠摯的敬意和深深的感謝！

隨著現代社會的發展，“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現代社會和現代教育發展的重要趨勢。現代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，學校、家庭、社會將構成兒童成長的一體化環境，對小學生的身心健康發展發生重要影響。整個社會要擔負起教育的責任，學校要向全社會開放。因此，研究學校、家庭、社會的教育影響及其相互關系，在家庭和社會密切配合下開展學校工作，對實現小學教育的培養目標有著特殊的意義。

由于學生的家庭情況各不相同，不同家庭的孩子所受教育也就有很大的瑣。學校在指導和協調家庭教育方面承擔著繁重的任務。學與家長應當在教育兒童的過程中建立互相溝通、互相理解和互相幫助配合的緊密聯系，建立起共同的教育目標，協調好學校與家庭兩方面的教育力量。學校對家庭的指導并不單純是提要求、發告示，而應予以熱情的關心幫助，有針對性直接影響出教育措施，幫助家長解決實際問題。尤其應注意與成績不良學生家長的聯系。

作為學生家長代表，我在這時愿意代表大家向校領導表個態：家長委員會本著遵循教育指導綱要精神，履行自己的義務與權利共同為學生的發展創造良好的條件為宗旨，加強學校與家長的溝通，及時向學校反饋意見，同心協力培養德、智、體全面發展的好學生。謝謝大家！

學生發言稿

尊敬的伯伯、叔叔、阿姨：你們好！感謝你們在百忙之中來參加家長會，來關心我們的學習，來關心我們的成長，我代表全班同學向你們致以最衷心的感謝！

我們來到這時，在這片熱土上健康成長。這里人杰地靈，睿智著我們的思想，豐滿著我們的感受。我們充分感受到了學習的快樂。

作為學生，我們背負著巨大的壓力，但我們也知道，這是人生道路上的必須經歷，這是生活的一種磨礪。在學校里，我們從老師的諄諄教誨中汲取真理，在老師的鼓勵信任中不斷進步，收獲成功，享受甘甜，總結失敗，品嘗苦澀，不斷前行。我查們。每一個同齡人正努力從中尋找久違的快樂！當我們與老師交流，感受溝通的魅力的時候；當取得好成績，迎著老師贊賞目光的時候，當順利完成一項工作，與同學交換默契眼神的時候，當有出色表現，得生同學們的掌聲的時候??甚至是上一節課外活動課，作為一道挺難做的題，都可以讓這些小小的快樂溢滿心房！

作為孩子子，我們永遠是爸爸媽媽的最愛，我們一步步走得很辛苦。不會有人在父母失望的目光中還能坦然，也不會有人對父母的點滴關心視而不見。我們知道，爸爸媽咪是世界上最疼愛我們的人，我們對此充滿感恩。

作為學生和孩子的雙重身份，我們一直沐浴在老師和父母的雙重關愛中，我們的每一點成績，每一次進步都凝聚著老師的汗水，都是父母心血的結晶，我們會一直在你們愛的目光中勇敢的往前走！

再次感謝父母對我們的關愛！

第二篇：歷數十幾年的教學生涯

歷數十幾年的教學生涯，工作的·生活的·學生的·教師的，一幕幕閃現在腦際，曾經的滄桑歲月，演繹了多少鮮為人知的故事，職場的歷練，生活的積淀，成熟了我的人生。今天不再和朋友們去議論過去的是非成敗，而是要說一說如何做好當前與今后的事業，也就是說在當前社會條件下怎樣才能做一個好老師。

一· 高尚的師德修養

人這一輩子，當你選定了一個職業，也就有了自己的事業，無論這個職業是你自己選定的，還是在迷糊朦朧中職業選定的你，我希望你都要面對現實，把自己的事業做好·做大·做強，做個成功的人。如果你為人師，這是人類社會所要求的行為規范最高的職業，做一個好老師，首先具備的個人素養就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱師魂，它有一個永恒的主題：那就是奉獻·愛生。縱觀中國的歷史，走在時代前列的總是教師，精神境界至高無上的也是教師，在社會進步歷史變革的舞臺上，都是教師這個精英群體在起著推動社會進步的重要作用，他們的崗位雖然在講臺，但他們的事業在社會這個大舞臺，沒有他們的人生，就失去了中國的靈魂，就沒有當今中華燦爛的文明。由此看來，師德是何等重要啊，它是民族之魂，時代之魂，人文之魂，若為師者無魂無德那是十分可怕的事情，怎能教好書育好人呢？每天三尺講臺一站，當莘莘學子齊口同聲：“老師好”的時候，你應當捫心自問：“我是否是個好老師”。

時代需要一種精神，作為歷史的人文標記，民族的社會共識，每一個時代的教師所鑄就的師德師魂直接影響著當代的民族與社會，成為一代人精神的旗幟，感召的力量。

每一個為師者，平凡的工作中去修養自己的德行，鑄就自己的師魂，細心的辛苦的耕耘自己的精神家園，保持平時的冷靜，守住內心的寧靜，承受并度過工作中的難關，書寫人生最壯麗的詩篇，唱出教書育人最嘹亮的奉獻之歌。

一個為師者，有了高尚的師德修養，才能做一個好老師。

二· 深厚的文化底蘊

教師的職業特征是傳道·授業·解惑，教師是人類文化知識的傳遞者，教師本身所具有的知識，是從事教育教學工作重要的前提條件。在當今教育實踐領域中，知識在解決問題中有著至關重要的作用，專家和新手的最大區別就在于他們頭腦中所具有的知識結構組塊有所不同。教師專業發展的內容是多方面的，在新課程理念下，中小學教師專業發展最基本最重要的內容之一，就是要具有從事教育教學工作所必備的知識，并形成最佳的知識結構，才配做一個好老師。

三· 先進的教學理念

在教學改革的今天，教師的教學活動必須緊跟時代的脈搏，做教學活動的成功引領者。新課程提倡自主·合作·探究學習，教師如何成功引領課堂教學活動，這是一個值得實踐探索的問題，縱觀過去的教學行為，存在以下共性問題，一是平鋪直敘多，創設情景少；二是預設問題多，激發思維少；三是教師講得多，學生活動少；四是低效互動多，目標達成少；五是重復作業多，分層布置少；六是繼承傳統多，自主創新少。以上這些問題的存在，都不能使新課程所倡導的“自主·合作·探究”的教育教學理念落到實處。

教學改革的主陣地在課堂，課堂教學改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認真反思自己的課堂教學理念和教學行為，研究學生學習的規律和方法，探究先進科學的教學模式·教學策略和課堂結構，把課堂的主體地位和學習過程還給學生，真正體現課堂教學改革的價值和作用，構建自主·高效·優質課堂教學，建設科學先進的課堂文化，讓教學活動煥發出生命的活力。

以上幾點是為師者應具備的必要條件。教育是充滿智慧的勞動，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。面對天真無邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻，我們必須辛勤育人，我們必須與時俱進。否則，我們就愧對了學生，愧對了未來，愧對了教師這個光榮稱號。

學高為師，身正為范。老師們！讓我們一起努力，在平凡的工作中，書寫自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地鐵肩擔道義，做一個真正的好老師。

第三篇：我的十幾年教學生涯

立德樹人心得體會

里岔海爾希望小學 刁曉麗 在我的教學生涯，我深深意識到，師德規范的主旨，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。

師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德。教師不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

2013年我接手的是五年級，這個班英語基礎較差，很多學生連26個字母都不會背，別說單詞，對話都成問題，孩子們厭學情緒嚴重。于是，我每節課前都讓學生背誦幾個單詞，對學生的作業，精心批改，在課本的每個知識點上，注明未熟練掌握的學生，在學習情況了如指掌基礎上，有針對性的進行輔導；對于調皮生更是注意教育方法，不打擊他們的自尊心，而是鼓勵、安慰他們，樹立他們的自信，并利用周末時間到他們家里去談心、輔導功課，從而激發起他們的學習興趣。功夫不負有心人，我的辛勤付出終于有了良好的回報，期末考試時，孩子們的成績有了很大的提高。

作為一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現在教學過程中，遵循教學規律，對學生實施素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質量。尊重學生個性，促進學生全面發展。

在教學過程中，要體現有效教學，也就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。這就要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。教師要以身作則，對學生充滿關愛，盡到自己最大能力去培養學生，使他們健康成長。

教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。

第四篇：我的教書生涯

我的教書生涯

王昌安

艱 難 入 道

1980年7月高考落榜后，因家貧無力復讀，便回到家鄉務農，其間也被派到鎮里作為電工培養，后來父親讓我學一門手藝，便跟村里的一個叔伯哥哥學泥瓦工。師傅帶了三個徒弟，我們只能在鎮上做些修修補補的小活。一天村里的團支部書記到鎮上辦事，看到了我，便給我說學校要招老師，讓我回去考一下。得知這個消息后，我很高興，因為我也覺得泥瓦工這種力氣活不適合瘦瘦的我，加上我在學校讀書時成績還可以，便讓家里人注意考試的時間。

做泥瓦工很苦很累，忙碌一天便沉沉睡去，也沒有復習，也沒有找關系。考試那天家里人帶信過來，我便騎著自行車回去參加了考試，參考的人很多，主要考語文數學兩科，內容以初高中為主，也有一些小學內容。考完后，也不知結果，我又匆匆趕回繼續做活。后來還是從團支部書記那里得知我考了個第三名，因只錄一名老師，我落榜了。

1981年底，學校要派老師到教育組學習，需要一名代課老師，按照原來考試的成績排序便決定讓我去（第二名者當兵去了），我聽說后，很高興，雖然師傅挽留我，但我還是堅定地要到學校去代課。由泥瓦工到代課教師，我的人生旅途發生了改變。

1982年2月，新學期開學，我便到學校報到了。我去的這所小學叫吳集小學，地址在吳集鄉政府附近（叫過吳集小學的學校有三個：這是第一個，1986年夏撤銷，新河、吳集學生各自搬回本村小學；第二個在吳集村，1986秋--1993夏，僅存在幾年時間；第三個就是現在的吳集小學，1993年由吳集中學改制。），它的前身是吳集大隊、蘇集大隊和四冢大隊聯合辦的一所小學，后來由于學生的增多，蘇集辦了小學，四冢辦了小學，那兩個大隊的學生都撤回去了，只留下吳集的小學生，我去的時候新河大隊的小學四五年級也搬來了，另外還有初一初二兩個初中班級，這就是所謂的“戴帽學校”（小學為主外加初中）。

我最開始帶的班是四年級語文，外加一些小科。我不知道怎樣教書才算好，但我只知認認真真，讓學生把該掌握的知識都能記住，都能達標。一學期下來，全鎮三十多所學校進行統考，我所教的班級還不錯，學校便讓我繼續代課，我的一顆心落下去了。

第二年學校讓我帶的是一個初一年級語文兼班主任。我校的這些初中生，是吳集中學拔尖后剩下的學生，學習相對較差，也比較調皮，有些學生年齡也較大，只比我小兩三歲。三十多年過去了，這個班的學生留給我的印象就是學生難管，現在想想也可能是我與學生年齡相差無幾，加上我沒有管理經驗，學生也不服我管，才花費我那么多精力。

第一次得獎金

第三年、第四年我帶了兩年小學畢業班，也是我出成績的兩年。吳集小學在我去后的幾年中都是幾名老教師帶五年級畢業班，每年初考后，全鎮33所小學排名，大都是倒數幾名，在全國都比較看重質量的那個年代，連續幾年的倒數，讓我們的學校很是抬不起頭來。

經過大隊黨支部和學校研究，決定讓我擔任1983—1984學年的畢業班班主任和語文老師，數學老師是剛從新河小學過來的鄧念清老師，學生有吳集和新河兩大隊的，人數也只有四十多人。這一年煙垢中學也從高中改制為初中，在全鎮選拔100名優秀學生。現在已經記不清當時是怎么教學的，但我有印象的，一是我對學生管理比較嚴格，班級紀律較好，學風較好；二是對所學知識都反復落實，全面過關。初考成績揭曉，我們放了個大衛星：一是綜合評估，全鎮第一（當時社直小學除外）；二是煙垢中學優錄人數8人，也是全鎮第一（社直小學除外）。成績出來，大家都很高興，這是我們沒想到的。大隊領導也非常高興，一下子由全鎮倒數到全鎮第一，這個成績很了不起，便要給我們獎勵。獎什么呢？經過反復討論，決定發獎金，我和鄧老師每人40元獎金。這個數字現在看起來微不足道，但那時對于吳集小學來說卻是破天荒的，而且我那時的工資年薪才400元，大家都羨慕得不得了。

1984—1985學年，我又和鄧念清老師帶了一屆小學畢業班，這一年我們綜合評估全鎮第四，優錄人數6個，其中一名學生成績非常優秀，綜合成績名列全鎮前茅，初考作文獲全市優秀作文。

帶了兩屆小學畢業班，這是我教學生涯的第一個轉折。我體會到，只有帶好了畢業班，才能確立你優秀教師的地位，才能讓別人認可你。之后，我由代課教師正式轉為民辦教師；不久，吳集中學將我抽調到中學任教。

十八條意見

吳集中學，是吳集鄉的一所初中，地處吳集、蘇集、四冢三個大隊的交匯處，在鄉政府的東南一公里處，交通不是很方便。1987年初，我去的時候每個年級也就兩三個班，學生也是煙垢中學拔尖后留下的。學校當時有二三十個老師（數據不太準），有部分公辦教師，也有相當一部分民辦教師。

在吳集中學的幾年中，我邊教書邊學習，弄懂了很多以前不懂的問題，很扎實地自修了現代漢語，也拿了漢語言文學的專科文憑。而且更為難得的是，我在激烈地競爭中考上沙洋師范，成為了我夢寐以求的公辦教師。這是我人生的又一個轉折點。

但在吳集中學，給我留下深刻印象的是另一件事。

在那所農村中學，大家教書，手中的資料很少，我也只有一本隨教材發的教參和找人借的教案；老師之間因為競爭關系，也互相保留，同時教學教研活動也很少，即使有，也只是一些形式的東西，或者說，那里的大多數老師都不知道該怎樣上好一堂課。可以說，我那時根本不知道怎樣教書，怎樣才算是一節好課。我教書憑的是那種不服輸的干勁，想的就是把要教的知識全部灌給學生，用的手段就是逼和罰。

1992年的冬天干旱非常嚴重，這年我帶初三年級的語文（初三就只一個班），也照樣帶著初三學生按照鄉政府的安排每天到農村打土塊（因干旱無法用耙將土塊耙碎，只好用鋤頭打碎，以便灌水后安苗）。后來接到通知，說教育組要組織全鎮初三語文教師到我校聽我的語文課。聽課？我不以為然，不就是照著教案上嗎？我沒認真準備，也沒讓學生做著“配合“工作，仍然帶著我的學生每天去農村打土塊。聽課那天，除我校之外，其他四所學校的初三教師都來了，我校語文教師也大都參加了，陣勢也龐大，我雖然也上過不少公開課，但這么多人參加還是第一次。我上課的題目是《兩種習慣養成不得》這是篇議論文，我按部就班地照著那本教案的設計講著，一節課也就在我的主要包場下結束了，平時也就這么上的，應該說沒什么創新，但也沒多大問題。

課上完了，互相評課，其他學校的幾名初三老師也就不疼不癢地說了些小問題，然后由煙垢中學的語文教研組長也是煙垢鎮的語文教研組長姚在兵發言，他針對我這節課指出了18個問題，也結合這節課談了怎樣才算是一節好課，怎樣上好一節課。有些觀點我聞所未聞，我一邊記，一邊思考，一邊不住的淌汗。18個問題，他雖說得尖刻了些，但也入情入理；一節課就有18個問題，這是怎樣的一節亂課，讓我震驚了。這件事一直讓我銘記在心，倒不是記恨，而是敬佩：敬佩他的負責精神，敬佩他的業務高度。以后我走上領導崗位，對年輕老師，對業務管理干部也常常提起這件事，并以此來鞭策他們。

從此以后，就開始由學習業務知識向學習教育教學方法轉變。以后的課我都逐步以學生為主，每節課都將內容變成問題讓學生先學，學生進行交流后，再進行點撥。改變了教學方法后，我所帶班級的教學質量一直名列前茅。二十年多年后，沙洋進行課堂教學改革，其核心是以生為主，精講多練，沒想到我從那時開始就這樣做了。

一節課18個問題，一語驚醒夢中人，這是我教學的一個轉折點。

差班班主任

1993年秋，煙垢鎮進行教育合理規劃布局，初中學校由五所變成兩所，我調入了煙垢中學。由鄉村初中進入鄉鎮重點初中，我是不被看好的。我也戰戰兢兢，希望由初一年級帶上去，但學校分給我的班級卻是初三的一個班語文（只一個班語文，再無其他工作，可能還是不太相信我），不僅成績是最差的，而且班上調皮的學生不少，這個班已經換了幾個語文老師了，大家都怕接這個班。我去找校長，校長軟中帶硬地說，就只有這個班，你不愿帶，那就從哪里來到哪里去。我不好再說什么，那就帶吧。煙垢中學那時候學生是拔尖，但也有出錢來的，因此優生不少，差生也不少，兩極分化非常嚴重；教師也是拔尖，人才濟濟，互不服輸。我們這個初三年級的六個語文科任教師由一個老師五個學生組成，競爭激烈也合作愉快。第一學期的期中考試，我班的成績上升了，期末考試名列年級第二，中考時名列年級第一。

倒數第一到正數第一，這個成績估計學校領導老師開始是沒想到的。一年打拼下來，我在煙垢中學站住了腳。

之后學校便讓我到初一除了帶語文還帶班主任了。初一年級八個班主任，有剛從大學畢業的優秀生，更有已在煙垢中學成名已久的優秀班主任，我接手班主任，很多優秀學生托關系從我班調到別班。這堅定了我要帶好這個的班的決心。

那個時候，我已在荊門聽了教育改革家魏書生的報告，也如饑似渴地讀了他的怎樣做班主任的專著。可以說，這本書我如獲至寶，他解答了我的很多困惑，也解決了我在從事班級管理工作中的很多問題，他的一些做法很有操作性也很有實用性。我很快將這些方法用于班級管理，我自己感覺有“招“了，系統了，輕松了，班級也順了，好了，變了。第一學期期末考試，七科中有四科全年級第一，其他科也不是第二，就是第三；第二學期也是如此，一下子成了全年級最優秀的班級。

但接下來，這個班級就沒有這么幸運了，因為初三年級一個班的班主任和語文老師去進修學習了，換了一個老師暑期補了一個月課后也調走了，幾經折騰，這個班已經很亂了。大家擔心不換個強手，可能這個班要廢了。這時校長找我談話，要我接手這個班的班主任兼語文老師。我猶豫了，原來我帶的班順風順水，接這個亂班，我要花費很大的精力，而且結果還不得而知。要知道，當時這個年級有十個班，有幾個班非常強，要我接手的這個跟他們的差距非常大。校長反復做工作，我也不好推了，只好硬著頭皮接了。

差班，差在哪里呢？我想無外乎成績差，紀律差，這二者也是相輔相成的。作為班主任應從哪里入手呢？從抓紀律入手。我的辦法是定班規，抓典型，治“首犯”；我的策略是整倒一個，威服一群；抓住重點，全面開花；以理服人，恩威并施，亂班用重典。為了治理這個班級，我每月都要找所有學生至少談一次心，對于那幾個調皮學生開導的次數更是數不清；為了校正學生的習慣，我從學習、勞動、就餐、就寢方方面面對他們嚴加管教，讓他們看到變化，看到成績，提震信心。其次是抓成績。先從語文學科抓起，我精心備課，認真上課，及時復習，全面落實；力求全面（知識全面、面向全體）、準確（知識準確、表達準確）、細致（少有遺漏、注重細節）、靈活（活學知識，舉一反三）。再抓其他學科。關注其他學科課堂情況（隨時查班），多跟科任教師交流、反饋情況，分析存在的問題及解決的辦法，幫助科任教師解決各項困難。最后抓學生的綜合成績。要求學生制定目標計劃，每次考試后了解目標實現情況，分科任教師進行小組承包，分配培尖輔差人員，實行承包小組之間的競爭。

功夫不負有心人，一學年下來，這個亂成一鍋粥的差班，綜合成績和升學人數與第一名的差距微乎其微，我所帶的語文也名列全校第一，沙洋區第一，荊門市第三。二十多年來，與我保持聯系最密切的是這個班的學生——九六屆三（3）班。

帶完九六屆之后，本想從初一帶起，輕松一下，但學校又將初三另一個班——九七屆三（2）班交給了我。這個班比九六屆的班還要差，成績差不說了，僅班上調皮學生就有十多人可坐兩桌了，大家戲稱這個班是“土匪班”，我最后也艱難地把他們帶過來了。之后，我就沒帶過初一年級，大都是中途接差班帶初二或初三。

帶過幾年差班之后，我也總結出來一些管理經驗：一是要有狠勁。差班的學生為什么調皮，就是一些惡習沒有管教過來，這些學生不怕你。我就是要讓學生先怕，后服。壓得住他們，他們有所怕懼，才慢慢服管。二是要有方法。要對調皮學生分化瓦解，不要“樹敵”太多。先威震，一些膽小學生就不敢調皮了，我的狠名在外，一些學生一看是我來接班，收斂了。再敲山震虎，有些學生不算太調皮，但好狐假虎威，或做“幫兇”，經常敲打一下，提醒一下，他們就慢慢收斂了。再次是征服為首者。這類學生是少數，但他們具有號召力，做事也很隱藏，也講究策略，稍不注意就會被他們反戈一擊，十分被動。對這類學生必須分別對待，等事實抓實之后再處理，同時要攻心為上。九六屆有個姓季的學生，很聰明，愛好理科，愛好書法，有些我行我素，不服人管，周圍有一幫崇拜他的小兄弟，他也經常帶著這幫學生和老師對著干，但他很少出面，只在背后出主意。有些老師看到一些學生干些無聊事之后，一頓拳打腳踢，他便出面質問老師為什么打人，甚至搬出法律條文，或者向上反映，搞得有些老師束手無策。我接手后，對他進行觀察，不輕易動手，發現一些問題后，也只是以眼神暗示；之后找他談心，也不指出他的問題，對他的一些優點予以肯定；他愛好書法，我在圖書室給他借了幾本書法圖書，班上黑板報讓他策劃、書寫；再之后，我和他聊起人生理想，我說，在中國要想很好地實現自己的理想，你首先必須上好學，而要上好學，你必須綜合成績要上去，你現在有些偏科，要實現自己的理想就有難度了，他問，我現在還來得及嗎？我說，你這么聰明，當然來得及，只要你全力以赴；以后，他既使有些錯，我也不深究，只和他談這樣做的危害及影響，他是個一點就透的人，響鼓不用重棰。我和他都知道，我們之間實際是在比內功，我們彼此都在不知不覺中改變著對方。前幾年他給我打電話，說他現在過得可以，他撰寫的計算機書，清華大學在作教科書用。九七屆有個姓劉的學生，是姚集人，長得身材魁梧，但就是喜歡打架鬧事，還經常拿別人的東西，我和他談過多次，保證書也寫過幾次。一天，一個學生又向我反映，他又把別人的洗衣粉拿去用完了，按照保證書上的處理辦法，是讓他回去的，我便二話沒說，和學校另一位比較熟悉他家情況的老師一起，用自行車帶著他來到了他姚集的家里，一路上我一句話未說，那位老師倒是不停地開導他。到他家之后，我們把情況向他父親進行了說明，他父親了解清楚情況后，對他一頓暴打，我們將他交給他父母后，準備離開，他馬上擦干眼淚，攔住我們，堅決要留我們吃飯，并表示痛改前非，望老師給他機會。后他父親又把他送到學校，并和我們簽訂了協議書。這名同學以后逐步改掉了惡習，而且他迷上了寫作，寫自己的童年生活，連寫42篇。第三是對學生要公平，也要包容。優生差生都是自己的學生，要一視同仁，對差生不僅不能歧視，而且還應更多的關愛。讓習慣不好的學生改錯，不能一蹴而就，要允許他們反彈。對這些學生我經常提醒他們，又犯錯了沒有？本周犯了十次，下周爭取只犯七次。不斷地提醒，不斷地鼓勵，不斷地提新要求，直至學生改掉。

將差班帶好，磨練了我的意志品質，豐富了我的管理經驗，使我逐步走向了成熟。

走上領導崗位 1996年秋，學校讓我兼管九年級團總支工作，我很快將各項工作安排妥當，建立了規范的團員檔案資料，收齊了團費，開展了系列管理活動。當時有一位學校主要領導發自內心地對我說，你很行，煙垢中學這么多年來團費就是一筆亂帳，從沒收齊過，在你手里終于理清了。我很詫異，這不是一個很簡單的事嗎？

1997年秋，學校領導找我談話，要我擔任政教主任。我很忐忑，煙垢中學當時有學生1500多人，學校各項工作如日中天，參觀的多，檢查的多，而且以往擔任這一職務的領導都很出色，很多都當了校長了，我一個從民辦老師中出來的“土八路”管一個班還可以，但擔任這一要職能行嗎？領導很肯定地說，你能行，沒問題！我言詞短，又覺得卻之不恭，只好又硬著頭皮接了。

接手政教主任后，我找了兩個很得力的助手——劉云鋒和賀紅云。他們是我師范同學，劉能說會寫，高大威猛，以“武”為主；賀能歌善舞，能言善辯，以“文”為主。我讓他們協助我一個分管安保和學生會的工作，一個分管團委和廣播站的工作。政教工作我的切入口分別是學生會和廣播站。我認為當時的學生會有點像“黑社會”，學生會干部很多都是調皮搗蛋學生，當著分管領導面點頭哈腰，背著領導面欺負擂肥學生，學生敢怒不敢言；學生會干部不正，學校的風氣就正不了；政教處的職責就是要保證學校的校風正、學風濃。改組學生會干部的程序是：先各班推選優秀干部，再由政教處進行審查，然后由組織各候選干部申報職務和演講，最后政教處確定。這樣選出來的干部有正氣、有能力、有責任。之后我們對學生違紀違規情況進行大力整頓。對問題嚴重者，處分一批，辦學生班一批；每天學生會干部和值日老師都對違紀學生發放違紀通知單。我認為學校廣播站缺活力，天天在廣播，但聽得人卻不多，也沒起到輿論應有的作用。通過商議，一是在全校選拔校園之聲廣播站記者、播音員、編輯并進行培訓；二是內容以學生喜聞樂聽的為主，包括時政新聞、校園新聞、好人好事，師生專訪、點歌臺等；三是要為工作人員掛工作證，便于工作，特別是小記者，更是給他們特權。1998年抗洪大軍在高陽暫停時，學校小記者采訪了很多解放軍，寫了很多報道。同時加強對團員的管理，一是對入團積極分子進行培訓，二是把好入團關口，三是團員必須每天佩戴團徽，四是對不合格團員進行處分，通過這些措施讓團員在學生中起到表率作用，讓正氣在學生中弘揚起來。與此同時政教處還制定了班級量化管理方案、寢室內務管理方案等一系列管理制度。有位老教師評價說，煙垢中學的政教管理真正上了一個新臺階。

1999年秋，我擔任學校副校長；2001年秋，我擔任學校常務副校長；2006年秋我擔任學校支部書記，常務副校長，主持學校全面工作；2007年秋至2011年夏，調任烽火臺中學書記、校長；2010年秋煙中、烽中兩校集并擔任新煙垢中學校長。

回望走上領導崗位的這些年，有艱辛的努力也有欣慰的成績，有痛苦的經歷也有難忘的教訓，有終身的遺憾也有不屈的追求。

從一個普通老師到學校中層干部，再到學校主要領導，其間有不少同事、領導給予我幫助和指導，我從內心感激他們。我認為一個人的成長、成才、成功一定會遇到很多“貴人”，沒有這些“貴人”的提攜和指引，不管他多優秀，也只“駢死于槽櫪之間”；除此之外，個人的努力及修養也很重要，我認為要想成為一個合格干部，除了要有過硬的業務能力外，還要有吃苦精神、奉獻精神、合作精神，進而有大局意識、責任意識、政治意識、政策意識，再進一步有駛人才能、鼓動才能。實際上我們在管理的過程中也在不斷發掘人才和培養人才，有很多人具備一定的素質，但欠缺一些素質而不注意彌補，或經不起考驗，很讓人遺憾。比如，有些同志業務能力很強，但奉獻精神不夠，做一點事都討價還價，太過于考慮自身利益的人是難以勝任領導工作的；有些同志業務能力強，但缺少合作精神，做領導工作是要帶領大家共同做好工作的，不是單打獨斗；有些同志各項條件都具備，但缺乏責任意識，怕得罪人，不敢擔責任，當領導就是要公平公正，對的要肯定錯的要批評，對于歪風邪氣要敢于頂住甚至要做斗爭，一團和氣，不敢得罪人，往往是正不壓邪，工作無法開展。

當然，人各有志。有人淡泊名利，只求做一個平平淡淡的凡人；有人志向遠大，想干一翻轟轟烈烈的偉業：這些都無可厚非。但我也認為，當歷史選擇我們時，當事業需要我們時，應該挺身而出，迎難而上。

彈指一揮，32載匆匆度過；屈指細數，往事歷歷如昨。值此中國第三十個教師節之際，寫此拙文，以為紀念。

第五篇：山區小學教師的教書生涯

山區小學教師的教書生涯

——候選人畢勁娟事跡材料

畢勁娟，女，土家族，漢語言文學本科學歷，1980年4月14日出生于一個單職工教師家庭，2002年7月加入中國共產黨；職稱：小學一級教師。十六年來她先后從事過小學語文、數學、音樂、體育、美術、思品等教學工作，還一直兼任班主任、村完小教研組長、婦女組長、義務教育經費出納等工作。在這期間，她一直以滿腔熱情耕耘在農村小學的講臺上。扎根農村，1999年9月參加工作至今一直在上允鎮南乃村小學教育第一戰線工作，已經有16個春秋，她與16年如一日，櫛風沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子，一顆顆幼苗在她的培育下變成了參天大樹，而她還在堅守這塊耕耘了16年的土地，在這平凡的工作崗位上，用一片赤誠之心，寫就了別樣的感動。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，畢勁娟老師深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，他一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，忠實于黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，團結同志，關心學生，工作勤奮，自覺履行教書育人的神圣職責。受到學生的喜愛，家長的尊重，同志的贊許，領導的信任，多次得到學校和有關部門的表彰。具體表現在以下幾個方面：

二、工作業績

在十六年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，她深信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為此，她時時處處嚴格要求自己，自1999年9月參加工作以來，她以“身教重于言教，盡量讓學生多學一點知識”作為指導思想。“沒有愛，就沒有教育”，在十六年的“傳道、授業、解惑”的具體實踐中，她不斷探索和追求，終于悟出教育之真諦在一個“愛”字，即對教育事業的熱愛，對學生的愛。課堂教學的根本在于傳道，要傳好道，首先要處理好教材、教師和學生的關系，必須實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。她堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能，它需要在一定的環境中激發出來。所以，她以愛心關愛每一個學生，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們的潛能得以激發，并獲得自信的力量，她在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學實踐中，她不僅愛那些優秀生，也愛那些學困生，課堂教學面向全體學生。因此，她的課很受學生的歡迎。以下是她參加工作以來教學上取得的主要成績：2007年3月—2008年9月，被鎮小評為鎮級優秀教師，為她在以后的教學上樹立了信心；2008年3月—5月在數學教學基本功大比武講課比賽中榮獲全鎮第三名；2008年、2009年2010年、2012年榮獲鎮級優秀教研組長稱號；2010年3月—2011年8月榮獲鎮級優秀黨員及縣級優秀教師；2011年—2012年被評為中英項目個人先進及優秀班主任；2011年中她的論文《農村學校識字教學策略》在“2011年在基礎教育課程改革研究會舉辦的中國基礎教育改革十年教學成果大賽”活動中，榮獲二等獎；2012年3月—2013年8月語文教學基本功大比武講課比賽中榮獲全鎮第三名；2013年3月—2014年8月榮獲鎮級優秀中隊輔導員及鎮級優秀班主任；同年中她的論文《讓拼音教學在課堂上趣味盎然》在云南省教育科學競賽征文中，榮獲三等獎；2014年—2015月榮獲鎮級優秀黨員及縣級優秀教師；2014年3月—5月在教學基本功大比武比賽中榮獲全鎮級第二名。但這些成果已成過去，未來還在等待開拓。

三、工作事跡

1、銳意進取，不斷超越

十六學年以來，她能依時上班，出席各類會議，從沒缺席、遲到、請假、曠工。每天，無論風雨，自己堅持早上6:50分準時到校，了解學生到校情況，她從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。曾經一位同事這樣跟她說：“你呀，學校的什么會議、什么報賬都少不了你，你真辛苦啊。”面對這些可憐她的老師們，她只是微笑的告訴他們：“這是我的工作”。她時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和業務學習，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上積極進取，開拓創新，待人寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。在一次家長會上，一位家長這樣對她說“畢老師謝謝您！”她問他為什么要謝她，他說他家的孩子自從來到她的這個班后，他下午干活回家，孩子會給他倒洗腳水，還給他送上一杯涼開水，把家里收拾得干干凈凈的，做什么事都懂事多了，對老人很有禮貌。我覺得這些事很平常，但對小孩來說卻不是這樣。我一直在想學生學習在好，最起碼的道德品質、做人的道理不教又有什么意思呢？要讓學生學會感恩。所以，我認為老師要不但教書還要得育人。這點她做到了。

2、教書育人，甘為教育事業獻青春。

創新才叫生命，創新才有價值，畢勁娟老師在十六年的教學生涯中，始終扎根海拔1800米的最艱苦的山區，沒有一絲的懈怠和重復，而是潛心于教學方法的研究，教研方面，在校長的領導下，教研組和各學科老師的共同努力下，全校教學成績年年創新高，得到了鎮中心校領導、學生、家長的一致認可。她所任的班級成績在全鎮中名列前茅。這是一個多民族的地方，孩子們沒有受過幼兒教育、學前教育，他們走進學校一片空白。記得她剛剛接手一年級這個班時，第一天走進教室，看到孩子們鼻涕滿面、眼睛一亮一亮的看著她，甚至有幾個民族學生連漢語都不懂，當時她心都涼了，她在想，要如何是好。于是，面對質樸純真的山里娃，她開始傾注了全部的心血和熱情。她曾經氣餒過，可是看著他們在她的引導下，一年的言傳身教，細致關懷和與學生融入一體的情感投入中，一天比一天好起來，她看到了希望，看到了未來，她又信心十足了，多次她想提筆申請調到環境好一點的學校去，可是那一雙雙渴望知識的眼睛讓她打消了這個念頭。也許一個老師的離開并不算什么，可在一個非常落后而又偏僻的少數民族地區是多么需要一個這樣心中始終裝著學生的老師，看到眼前這一幕，她動搖了，一次又一次的撕掉了申請。她愛家鄉，她家鄉的每一片土地，愛家鄉的每一個孩子，更愛她的學生，她已經離不開他們了，就像魚兒離不開水一樣。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱云南教育小學教師書籍。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。平時了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。她所教學科的成績在全鎮中名列前茅。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，她積極觀看各種教學觀摩課等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體。

3、關愛學生，無私忘我。

作為一年級的班主任，工作瑣細而繁重。尤其是學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。在她們班中常常有學生生病，作為班主任的她有時要背著學生去看病，學生年齡小，怕打針，老師只能像母親一樣抱著她打針，回到學校還要監督著他們吃藥，有時怕他們晚上發高燒，老師要守到很晚才能回家，這樣的事常常都有。記得班上有一位學生因年齡小，常常在晚上尿褲子，面對這樣的孩子，她把自己家兒子的褲子送給他穿，把家長叫來一起商量怎么解決這個問題，家長比較支持，給他買了紙尿褲。學期末學生復習時很苦好累，她就用自己的錢為他們買糖，解解他們的辛苦，看著他們高興的樣子，她好幸福。農村孩子容易得到滿足，哪怕是一顆糖或是一本書同學們都會覺得開心。有時學生為了感謝她會給她畫一幅畫或者寫小紙條，她把這些畫和小紙條都貼在她的玻璃窗上，同學們非常開心。雖然這些事很平常，但要持之以恒很不容易，為了學生能健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的第二個母親，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。十六年的為師之路，十六年的班主任工作之路，這顆愛的種子已在她心里生根發芽，并長成參天大樹，已枝繁葉茂，已把綠陰送達給她所愛的孩子身邊，不嬌慣他們，不傷害他們。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的班集體。

十六年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區這片黃土，她更眷戀山區的孩子，她慶幸她選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!可以說，南乃小學的學生的成長，都灑有畢勁娟老師辛勤的汗水。

總之，斑駁的足跡印證著一年來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一年來的付出；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......