第一篇：談中專學校計算機教學方法的探討
1明確培養目標，理清教學步驟中專學校教學的目的，是培養技術知識理論和技術知識實際運用相結合，側重于技術知識實際運用的專業技術人才。因此，我們在進行計算機教學的時侯，一定要立足于這一培養目標，在使學生對基礎理論有了一定的認識之后，著重培養學生的計算機操作動手能力。這也就要求我們任課教師備好教案，安排好教學章節。要對學生講授什么？什么先講授？什么后講授？這些都應該做到心中有數。
2實踐——理論——再實踐教學法計算機是一種實踐性很強的事物，我在講授這門學科的時侯，緊扣操作使用這一教學側重點，把理論與實踐充分結合起來，采取先實踐教學，后理論教學，再實踐教學（即實踐教學1-理論教學-實踐教學2）的教學方法，著重實踐教學。
2.1實踐教學1階段：對此次教學的內容給學生作簡單的理論介紹，讓學生按照規定的實習方法、步驟通過上機實習自己去摸索去感受。
2.2理論教學階段：對實踐教學1階段實習的內容給學生作詳細的理論講解。并分析和解決實習中出現的相關問題。
2.3實踐教學2階段：在前兩階段教學的基礎之上，對同一教學內容，讓學生在上機實習中強化訓練。動用這一教學方法，能讓學生對特定內容經歷了感知，理性，再升華的認識過程。這樣可以加深學生對這一知識點的掌握程度，并提高了學生自學的能力。
3.靜態教學法 計算機的軟件可謂豐富多彩，在一定的時間內，我們不可能給學生傳授多少具體軟件的使用方法。舉例說明一下：就拿字處理軟件來說，有WPS、WORD等等。那么我們教學的時侯，是不是要把它們都向學生進行講授？回答是顯而易見的，不！我們而應該根據使用的情況，在其中選擇一種軟件向學生講授。萬變不離其中，學生學習的應該是一種方法，通過學習這種方法，使它們能夠達到舉一反三，觸類旁通的能力。
4.動態教學法電腦技術的發展可謂日新月異，僅向學生傳授書本上的知識是遠遠不夠的，因為書本上涉及的各種軟硬件也許目前已經面臨落后甚至淘汰了。這就要求我們教師密切關注電腦發展動態，盡力收集各種新的知識和信息。在一定的教學時段內單獨抽出一點時間給學生介紹當前電腦技術發展的情況。不要讓他們總是停留在以前的知識點上，盡力使他們對目前計算機的發展情況有一個初步的了解。以致培養學生早日具備適應電腦技術更新換代的能力。
5形象教學法在一些經濟不發達、電腦事業發展比較滯后的地區，絕大多數中專學生進校后才第一次接觸到電腦，在剛開始學習的時侯總會產生一種因其神秘而畏懼的心理。這更加重了學生對電腦術語和理論邏輯的不善理解性。因此，我們在教學的時候，就要針對學生普遍接受的事物，多作些形象的比喻。一者解除他們的畏懼心理，二者加深他們對專業術語和理論邏輯的理解和認識。比如，在講授操作系統、目錄的時候，我們不能生搬硬套，操作系統就是操作系統、目錄就是目錄，局限于書本上正統嚴肅的概念。我在講授這類知識點的時候，總愛發問：操作系統是什么？……然后給個形象的說法，操作系統就是管家婆，就象我們學校用來管理校有設施、教職工、學生的措施；目錄就是倉庫，大倉庫里面充許存在小倉庫，目錄里面充許存在下一級子目錄。倉庫是用來存放東西的，而目錄是用來存放數據和信息的。CD命令是什么？CD就是鑰匙，用來打開倉庫（目錄）的門，我們才能進入倉庫，并使用倉庫里面的東西。等等，不勝舉例。在實際教學過程中，應把以上各種教學方法充分配套使用。在講授不同內容的時候，所采用的方法應該有所不同，針對具體情況，靈活調整使用。另外，教師上課要力求做到具備邏輯性和趣味性，旨在讓學生能在比較輕松愉快的氛圍中學好計算機的操作使用。
第二篇：談教學方法
讀《有效教學方法》一書心得體會
教學方法得當與否對教學效果起著非常重要的作用。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是其中有關促成有效教學的五種關鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。讀了該書一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是實實在在的在告訴我們如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關于五種教學的關鍵行為談談自己的理解和感受。
關于清晰授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。
學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力。一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。有效教學的關鍵因素就是有效教師，要做到有效教學，教師要做的：
一、在課堂教學的理念上，應明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”.二、在教學方法的選擇上，師生應善于分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其靈活性、天性和“野性”得到保護。
三、是要自覺加大課堂教學“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現互動、互助、互進的效果。
四、教師要采用學生易于理解的方式來進行教學，即教學語言要有特色，能讓學生聽清楚、聽明白，否則教師的教學就會變得無效。
第三篇：中職計算機教學方法初探
中職計算機教學方法初探
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。2采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。
上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。
5改革考試辦法，加強教學評價。要培養具有專業技能的中等職業職業學校畢業生，除了在教學上進行改革外，考試方法的改革也勢在必行。
總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
第四篇：論計算機教學方法
論計算機教學方法
一、思想方面
思想上嚴于律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。
二、教學、工作方面
這學期主要擔任信息技術教學和學校電腦設備的檢修、維護等工作。為了提高教學水平和提高業務水平，向有經驗老師請教的基礎上，在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
繼續更新教育、教學理念，探索合適的教學方法
1、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則
信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。
2、努力轉變學生學習方式
課堂中倡導學生的自主學習，信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完文字處理軟件后，可以給學生布置一個電子作品，確立作品的主題，讓學生根據自己的興趣愛好，創作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向可以是環境保護、西部開發、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節課時間，可以上網搜集素材，以小組為單位進行電子報刊的制作，同時也培養了學生協作學習的習慣。可以從作品的思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛煉機會。
3、選擇合適的教學方法
教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術課堂教學常用的教學方法有：
① 任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。
③ 啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
④ 講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。
⑤ 分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。
四、總結
作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經常通過瀏覽《中國信息技術教育》、《計算機應用文摘》等書籍，上網瀏覽新課程教學網等形式，學習更加多的、好的、新的知識。從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時要虛心請教有經驗的老師。努力提高自身的信息素養，形成自身的信息技術教學風格。
第五篇：淺談中小學計算機教學方法
計算機以其形象直觀、動靜結合的特點為學生創新能力和操作實踐能力的培養提供了一個很好的機會。按國家教委制定的《中小學計算機課程綱要》的要求。小學計算機教學要在初步使用計算機的過程中發展學生的智力和能力。因此，對于從事計算機教學的工作者們來說有了一個共同努力的目標：在教學過程中把激發學生興趣，培養學生創新能力和動手能力放在重要的位置上
。新近教育部考試中心推出了面向少兒的計算機培訓考試系統——全國少兒計算機考試（簡稱少兒NTT）。針對少兒喜聞樂見的形式進行教學。它采用“任務驅動”教學方法，創造“情景教學”氛圍，通過創設情景，協作學習，只記成功不記失敗的方式，引導和調動少兒學習電腦的熱情和興趣。考試方式全部采用計算機操作。這一系統的誕生似乎成了我們在計算機教學路程上的航標，為處于摸索狀態中的我們指明了方向。
一、
《計算機教學參考資料》中幾乎每一課的教材分析和教法建議都曾強調要激發學生學習興趣作為教學要點，這雖然是一種教法建議，但確有道理。在《論語·雍也》中孔丘曾曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其中道理不言而喻。看來學生學習的真正動力就在于他們的興趣。而激發他們的興趣，增強他們的學習主動性就成了當務之急。因此，新學期的前面幾節電腦課看似簡單，卻不容忽視。
例如在講解《認識計算機》這課時，因為本課所涉及的理論方面知識較多，因此本課的教學就特別需要教師重視多種教學方法和手段的運用。盡量避免在學生初識計算機時套著模塊和純文字去講，概念來概念去，這樣就會使所講內容顯得呆板。讓許多學生特別是小學生感到計算機很深奧，很貴重，很神秘。在受調查的一些地區，由于學校設施條件的限制，授課老師將計算機講得像象牙塔中的貴重物品一樣圣潔無比。有些學校把計算機放在裝飾豪華的教室中，烘托出計算機的珍貴，使得小學生一開始接觸就很拘謹和陌生，甚至產生畏懼感。這兩種做法無疑是不可取的，我們要讓學生認識和接受一件新事物，首先就必須激發他們對該事物的興趣，而對新事物興趣的產生就需要教師慢慢地引導和培養。因此筆者建議在本課的教學中最好能以豐富的圖飾或多媒體手段，再結合教師繪聲繪色的講解，給學生展現一個繽紛的計算機世界，激發起學生學習計算機的興趣。如何來達到繪聲繪色的程度呢？在此我建議教師能結合小學生的認知特征，以講故事的形式融知識于故事中，將計算機各組成部件擬人化并讓學生分別來扮演其中角色。將知識完全融入到故事和游戲中。這樣的教學方法很容易就把學生的注意力集中吸引住，如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進行的話，我想應該會取得“事半功倍”的效果，因為興趣是最好的老師。
二、
小學生的思維帶有很大的盲目性，表現在思考問題和解決問題時，會思之無路，束手無策或思不擇路，急于求成，而創新思維能力的培養是計算機教學中的重點，合適的教學方法可以啟迪學生的智慧，引導學生的思維沿著想象階梯拾級而上，創造出新的東西，培養創造思維能力。
WINDOWS下的“畫筆”是一個用于繪圖的工具，但在本課的講解中首先必須讓學生知道“畫筆”窗口作圖只是計算機繪圖的一種方法，讓他們明確計算機繪圖方法的多樣化，然后再選擇一些用“畫筆”窗口作出的優秀繪圖作品調入計算機讓學生欣賞。在掌握了一些“畫筆”工具的使用后，再請教美術教師，然后向學生復習講解簡單的美術知識。最重要的便是在實踐操作過程中應安排足夠的時間讓學生獨立地在計算機上完成一幅作品，一來可以熟練對畫筆工具的掌握，二來又使學生的想象力能得到充分的發揮，當然你必須對他們所創作的每幅作品都盡心地去欣賞和體會，然后作點評（重點應看作品的創意如何）。起先，大部分學生都很局限，不是春天就是小朋友，顯得有些單調，思量再三，我決定放棄半課讓學生走出校園到大自然中去尋找靈感，然后再讓他們把自己覺得最美麗的東西用“畫筆”創作出來。立桿見影，此次作品有了明顯的進步，各種希奇古怪的想法在他們作品中體現出來，一切都是那么可愛，有些是你根本無法想到的創新，這樣他們不僅可以“暢所欲
言”，更加深了對“畫筆”工具的熟悉和掌握，于是在不停的自我學習和探索中不但開拓了思路，也培養了學生的創新思維能力。
三、
學好計算機的關鍵是動手動腦能力的培養，而最基礎的培養就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領，能嚴格、自覺地按指法要求打字，逐步養成良好的鍵盤操作習慣，這是關鍵之關鍵，掌握了這些以后就該注重學生實踐操作能力的培養，以此來達到培養他們動手動腦能力的目的。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學生掌握這項功能的使用，然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導，最后又讓學生仔細觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導和觀察，并作出適當的語言引導，更應注重在練習中培養學生的觀察力和動手動腦能力。
小學生學習計算機只能算還處在一個初級階段，但卻對他們將來高一層次的學習大有鋪墊作用。因此，小學階段進行計算機教學重在培養學生的學習興趣。在激發興趣的同時，培養學生的創造思維能力和操作實踐能力，為以后更好地學習計算機打下扎實的基礎。
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