第一篇：教師資格考試《教育法規》案例分析選萃

教師資格考試《教育法規》案例分析選萃

一、說明部分

說明之一：

根據歷年的教師資格考試真題分析，《教育法規概論》占總分150分中的14分。其中，案例分析1題，8分；單項選擇2題，2分；多項選擇1題，2分；判斷2題，2分。這樣看來，案例分析應該是資格考試的重頭戲，把握好了案例分析，教育法規就不會有太大的問題。說明之二：

根據歷年的教育法規命題經驗以及教育法規的實體精神，《教育法規概論》案例分析主要集中在受教育者的權利保護這個焦點。具體牽涉到受教育者人身權、財產權、受教育權，尤其是受教育權以及人身權的保護。所以，其一，老師們要對《教育法規概論》、《教育學考試大綱》（《教育學考試大綱》中也有1節內容與受教育者的社會地位、法律身份、權利保障有關）中的相關內容作特別關注。

其二，牽涉到的法律有《民法通則》、《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等法律。敬請老師們關注以上法律當中與受教育者的人身權、財產權、受教育權相關的條款。

說明之三：

以下案例是歷年部分真題，意在為老師們備考、答題提供一種參考的方式。

二、案例選粹

案例一

某小學語文教師李某，一次在檢查語文作業時，發現學生何某未完成作業，李老師氣氛之極，要求何某抄寫作業10遍，到第三天，該生還是未完成，李老師更是大發雷霆，當眾宣布該生抄寫課文100遍作為處罰。

李老師的做法對嗎？結合相關教育法規進行分析。

分析要點：

1、結論部分：李老師的做法是不對的。

2、分析部分：（1）李老師行為屬于體罰學生中的變相體罰。體罰學生，是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行為。體罰不僅包括直接體罰比如毆打學生，也包括變相體罰，比如罰站、罰抄寫作業等。（2）無論何種體罰都是我國法律所明文禁止的。我國《未成年人保護法》第十五條規定：“學校、幼兒園教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者

其他侮辱人格尊嚴的行為。”，第48條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰，由其所在單位和上級機關給予行政處分。”。《義務教育法》、《教師法》也規定“禁止體罰學生”。應此，李老師的行為違法上述法律規范，屬于違法行為。

（3）從根本上說，李老師的變相體罰行為侵犯了學生的人身權。公民的人身權，尤其是生命健康權是公民作為權利主體進行民事活動的一項重要權利，神圣不可侵犯。未成年學生也不例外。

3、法律建議部分：（1）李老師應該增強法律意識；（2）學校應該對李老師以及其他教師加強教育和管理。

案例二

某小學四年級學生李某因遲到不敢進教室，而教學樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師發現，問清情況后非常生氣，罰學生在操場上跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節課。孫老師的做法對嗎？請從教育法規的角度進行分析。

分析要點：

參考上題分析。

案例三

某市實驗小學五年級王某在美術教師韓某的精心指導下完成了一副美術作品，此作品代表學校參加了省兒童畫展，榮獲一等獎，并獲1000元現金獎勵。對1000元現金的發放，學校、韓老師王某的家長產生了分歧。學校認為，王某代表學校參加畫展，學校有權決定獎金的發放；韓老師認為，王某是在他的精心指導下完成的，作品傾注了他的心血，獎金應該有他的份額；王某的父母認為，王某的學習生活由他們照料，獎金當然歸他們所有。請問：學校、韓老師、家長的觀點是否正確？為什么？

分析要點：

1、結論部分：學校、韓老師、家長的觀點均是錯誤的。

2、分析部分：（1）根據我國《民法通則》有關公民的民事權利始于出生、終于死亡的規定，未成年人也有屬于自己的財產權。我國《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護法》規定，未成年人“通過小作者的創作活動取得的稿酬”以及“通過發明創造獲得的科技獎勵而取得的財產”屬于未成年學生自己所有。任何人不得侵占。（2）學校的觀點是錯誤的，學生代表學校參賽沒有錯，作品所獲獎金卻屬于學生本人所有。（3）韓老師的觀點是錯誤的。

根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律的規定，教師有指導學生發展的義務。韓老師的精心指導屬于法律規定的教師應該履行的義務。（4）家長得觀點也是錯誤的。對王某的學習生活的照料屬于家長作為孩子的法定監護人應盡的義務，而不能作為侵占孩子財產權的借口。

3、法律建議部分：（1）孩子通過創作取得的獎金應歸孩子本人所有，是孩子本人的財產權。（2）鑒于五年級的學生還是未成年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨立從事民事活動。因此，孩子的1000元錢可以由其法定監護人代為保管。

案例四

某項集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。由于進度緩慢，鄉政府便向學校下了一道命令：凡繳納了集資款的家庭的子女可以在學校正常上課，否則，一律要讓學生停課回家催家長繳集資款。什么時候交了款才能上課。結果有個學校50多人的教學班只剩下10多名學生。教師無法正常上課，只好停課一周。

請從法律的角度分析之。

1、結論部分：鄉政府、教師的做法都是錯誤的。

2、分析部分：（1）鄉政府作出的不繳集資款就不讓其孩子上課的行為，違法了《教育法》、《義務教育法》的規定，侵犯了學生的受教育權，屬于違法行為。（2）教師因為大部分學生沒來學校，而停止上課的行為，違法了《教育法》、《義務教育法》的規定，侵犯了一小部分學生的受教育權，也屬于違法行為。

3、法律建議部分：（1）鄉政府不能用剝奪學生受教育權的方式催繳集資款，必須停止該侵權行為；（2）即使只有10多名學生在校，教師也應該照常上課，維護、保障、落實每一個學生的受教育權。

案例五

工人王某的兒子從小兩腿癱瘓，需要借助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學。因附近沒有專門為殘疾兒童開設的特殊教育學校，就到附近的一所普通小學申請就讀。學校方面認為，學校本身是一所普通小學，不是特殊教育學校，而且學校沒有特殊班，沒有為殘疾兒童專門準備的設施，不宜接受殘疾兒童入學。因此拒絕了王某的要求。

學校的做法是否合法。

1、結論部分：學校的做法是違法的。

2、分析部分：（1）學校不接受孩子上學侵犯了其受教育權，違反了《殘疾人保護法》和《義務教育法》的有關規定；（2）根據《殘疾人保護法》和《義務教育法》的有關規定，身體雖有殘疾，但智力正常的，可以到殘疾人專門學校與機構就讀，也可以到普通學校就讀。因此，兒童有權選擇受教育的方式。

3、法律建議部分：學校應該無條件接受該兒童入學請求，并且盡可能創造條件保障該兒童受教育權利的實現。

案例六

某中學的學生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師劉某將其攆出課題。下課后劉老師又罰其作“下蹲起立”動作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫院花了300元。李某家長找到學校，要求處分劉某，并賠償全部醫療費用。關于劉某行為的法律分析：

1、結論部分：教師劉某的行為屬于違法行為。家長的要求是合理的。

2、分析部分：（1）劉某將學生李某攆出課堂，侵犯了李某的受教育權；（2）劉某罰學生李某做“下蹲起立”200次，屬于體罰行為，侵犯了學生李某的人身權中的生命健康權；

（3）劉某的行為違反了《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律的規定，造成了一定的法律后果。（4）教師的體罰行為是造成學生受傷的直接原因，甚至可以說是唯一原因，因此，教師劉某應當承擔全部法律責任。（5）根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》、《民法通則》等法律的規定，教師劉某在本案中主要承擔民事賠償責任與行政責任。

3、法律建議部分：（1）教師對學生的違紀行為可以行使批評、教育等管理權，但嚴禁體罰學生；（2）鑒于劉某的體罰行為給學生李某造成了一定的法律后果，家長的給予行政處分的要求有一定道理，學校可以考慮給予行政處分。但教師劉某也并非屢教不改，因此，學校的行政處分應該從輕；（3）由學校賠償全部醫療費用，并向教師劉某追償。（4）學校應該加強對教師的依法執教的教育。

案例七

某中學初一班主任李某，一天上課時發現一女生燙了頭發而且抹了很濃的化妝品，便責令其當著所有學生的面洗臉。該學生沒有服從，李某把他的書包扔到走廊里，并說：“今天

你別上課了，什么時候把頭發剪掉，什么時候來上學。”致使該生兩天沒來上課。教師李某的行為對嗎？

1、結論部分：教師李某的行為是違法的。

2、分析部分：（1）女生燙發、化濃妝的行為違反了《中學生日常行為規范》中關于“女生不燙發、不化妝、不佩戴首飾、不穿高跟鞋”的規定，班主任有對其進行教育管理的權限。

（2）但教師李某的教育方式是違法的。教師李某責令女生當眾洗臉，侵犯了學生的人格尊嚴；教師威脅性的語言及其造成的后果，侵犯了學生的受教育的權利。（3）教師李某的行為違反了《教育法》、《義務教育法》《未成年人保護法》的規定。

3、法律建議部分：教師有教育管理學生的權利，但要選擇合法的教育管理學生的方式。

案例八

某市中學教師王某在課堂上提出“讀書是為了掙錢娶美女”的觀點被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學按照該市教育局的要求，報省教育廳同意，依據教師法的有關規定，對王某實施解聘。該市教育局還通報要求所屬中學不得在聘王某當教師，王某認為市教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提起行政訴訟。法院經審理作出一審判決，王某勝訴。

（1）分析法院作出該判決的主要法律依據。

（2）學校如何采取措施規范王某的言行。

1、結論部分：(1)該中學解聘教師王某不存在違法現象。(2)教育局通報要求所屬中學不得在聘王某當教師的行為是違法的。

2、分析部分：（1）因為聘任關系是建立在學校與教師雙方之間的平等自愿的權利與義務的關系基礎之上的，而且校方解聘教師王某是有法律依據的。教師王某的行為違反了《教師法》第二章第八條“教師應當履行下列義務”中的第一款“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”、第三款“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育??”和第五款“??批評和抵制有害于學生健康成長的現象”的法定要求。（2）教育局的行為存在違法行為。原因是聘任關系是建立在學校與教師之間的權利與義務關系，它的本質是平等自愿，因此，在教師王某被取消教師資格之前，該教師仍然有受聘的權利，任何人不能侵犯。教育局的行為是具體行政行為，以行政命令的方式對教師王某的受聘權進行限制，是超越行政職權，該具體行政行為違法。

3、建議部分：（1）學校應該加強教師的職業道德建設；（2）弘揚主旋律、大方向教育；

（3）加強教師的教育法律意識。

案例九

某初中一年級學生甲與學生乙因貪玩，上學遲到了半個小時。班主任王老師非常生氣，嚴厲批評了該學生，并責令寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死，王老師應負什么樣的法律責任？說明理由。

1、結論部分：王老師應負民事責任與行政責任。

2、分析部分：（1）王老師對學生的批評是合理、合法的。教師有對學生進行教育與管理的權利；（2）王老師不準學生上課，剝奪了學生的受教育權，屬于違法行為；（3）王老師的違法行為是造成學生死亡的一個條件，因此，王老師對該案件應負一定法律責任；（4）王老師主要承擔對死亡學生的民事賠償責任與接受由學校或者教育行政機關給予的行政處分；

（5）由于該事故中，教師的違法行為與損害事實之間沒有直接的因果關系，教師不負刑事責任。

第二篇：教育法規案例分析（推薦）

案例分析

1．某大學女學生嚴某考試時在試卷下面放有寫著公式的紙條，被監考老師發現并予沒收。后學校認為嚴某考試作弊，態度惡劣，于是對其做出勒令退學的處分決定。嚴某對處分決定不服，向校方提出申訴，但校方未給予任何書面答復。

試分析：

（1）本案中所涉及到的法律關系主體有哪些？（2）學校是否侵犯了該女學生的權利？

（3）當事人違反了什么法律？應當承擔什么責任？ 答案要點：

（1）本案中所涉及到的法律關系主體主要有學校和學生。（2）本案涉及到《憲法》、《教育法》以及國家關于考試工作的相關法律法規。學校對嚴某的處分應依法進行，而不應隨意剝奪嚴某作為公民的受教育權，不得隨意開除嚴某。嚴某向學校提出申訴是合法的。

（3）本案是一則侵犯學生受教育權案。學校及有關領導應承擔相應的行政與民事責任。

2．某職業中學年輕美術教師陳某，男，美術學院大專畢業，工作已有兩年。1993年7月，陳某的一幅美術作品被上海紡織學院美術系(國外某學院與紡織學院合辦的專業)選中，他也因此可被保送到該學院裝潢專業(大專)免費學習兩年。陳某向學校提出脫產兩年到上海讀書的申請，并提出脫產進修期間不拿薪金，只想保留公職。學校經過研究，認為陳某已大專畢業，現在進修也屬大專層次，學歷層次一樣，沒有必要，而且裝潢專業與學校美術教學的需要不很對口；加上教師定編，學校美術教師短缺，陳某如脫產進修則沒有人上課。因此，學校不同意陳某脫產兩年進修。

試分析：學校是否侵害了教師的進修培訓權？ 答案要點：（1）學校和教育行政機關應積極創造條件，大力支持教師的繼續學習和進修。但教師進修培訓權的行使，應在完成本職工作的前提下，由學校有組織、有計劃地安排，不得影響正常的教育教學工作。（2）對于在職教師的培養提高，應提倡“三為主”原則（在職為主、業余為主、自學為主）。（3）在該案例中，學校的決定沒有侵害教師的進修培訓權。

3．2006年6月，某高校進入期末考試階段，省教育廳領導帶領相關人員檢查巡視該高校考試工作。在巡查時發現大三某班級專業課閉卷考試的考場內，學生A某正在偷看紙條，于是檢查團人員告知監考老師，責成監考老師收繳其作弊的紙條，并收取了試卷，當場在試卷上注明“作弊”字樣。在此過程中，該學生試圖辯解，但是被監考老師制止，事后該學生曾試圖向其所在院系和教務處進行辯解，均被拒絕。考試結束后，監考老師將試卷隨紙條一起密封上交教務處，同時通知學生A某所在院系相關老師。教育廳領導也批評了該學校相關領導，責成他們嚴肅考試紀律，狠抓考試風氣。

該學校的學生管理規定中規定：學生作弊兩次以上或者組織學生作弊一次以上，學校可以作出開除學籍的處分。該學生雖然屬于第一次被抓住作弊，但是，鑒于該學生在教育廳領導檢查巡視期間公然作弊，情節嚴重，造成非常不好的影響，所以學校決定對其嚴肅處理，以儆效尤。2天以后，學校櫥窗中就張貼了學校教務處和校教學委員會聯合作出的對該學生開除學籍的處分決定，并隨后由院系副書記當面通知該學生本人。該通知并被張貼在學校各院系醒目處以及學生活動場所的醒目處，其上蓋有學校教務處的印蓋。

請仔細閱讀上述案例材料，并回答下面的問題：

（1）根據2005年教育部《普通高等學校學生管理規定》，對學生的紀律處分有哪幾種？

（2）該高等學校在對該學生作出開除學籍規定的過程中有哪些違反2005年教育部《普通高等學校學生管理規定》的行為？

（1）紀律處分的種類分為警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。（2）《普通高等學校學生管理規定》第54條：“學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍處

分：??

（四）由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的。”第56條規定：學校在對學生作出處分決定之前，應當聽取學生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規定：學校對學生作出開除學籍處分決定，應當由校長會議研究決定。第55條規定：學校對學生的處分，應當做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當。

本案中，學校處分學生的事實依據不符合第54條規定的情形，程序上沒有收集充足的證據、處分前未聽取學生陳述和申辯、處分決定非經校長會議做出。

4．1994年9月，田永考入北京科技大學下屬的應用科學學院物理化學系，取得本科生學籍。1996年2月29日，田永在參加電磁學課程補考過程中，隨身攜帶寫有電磁學公式的紙條，中途去衛生間時，紙條掉出，被監考教師發現。監考教師雖未發現田永有偷看紙條的行為，但還是按照考場紀律，當即停止了田永的考試。北京科技大學于同年3月5日按照“068號通知”第3條第5項關于“夾帶者，包括寫在手上等作弊行為者”的規定，認定田永的行為是考試作弊，并根據該通知第1條“凡考試作弊者，一律按退學處理”的規定，決定對田永按退學處理，并于4月10日填發了學籍變動通知。但是，北京科技大學沒有直接向田永宣布處分決定和送達變更學籍通知，也未給田永辦理退學手續。田永繼續在校以該校大學生的身份參加正常學習及學校組織的活動。1996年3月，原告田永的學生證丟失，未進行1995至1996學年第二學期的注冊。同年9月，被告北京科技大學為田永補辦了學生證。其后，北京科技大學每學年均收取田永交納的教育費，并為田永進行注冊、發放大學生補助津貼，還安排田永參加了大學生畢業實習設計，并由論文指導教師領取了學校發放的畢業設計結業費。田永還以該校大學生的名義參加考試，先后取得了大學英語四級、計算機應用水平測試BASIC語言成績合格證書。田永在該校學習的4年中，成績全部合格，通過了畢業實習、設計及論文答辯，獲得優秀畢業論文及畢業總成績全班第九名。1998年6月臨近畢業時，學校通知田永所在的系，以田永不具備學籍為由，拒絕給田永頒發畢業證、學位證和辦理畢業派遣手續。

試分析：（1）田永是否具備學籍？（2）學校的退學處理在實體和程序上是否適當？

（1）根據我國法律規定，高等學校對受教育者有進行學籍管理、實施獎勵或處分的權力，有代表國家對受教育者頒發相應的學業證書、學位證書的職責。受教育者在經過考試合格被教育者錄取后，即享有該校的學籍，取得了在學校學習的資格。即使學校退學處理的決定正確，田永在1995至1996學年第二學期雖因丟失學生證未能注冊，但學校1996年9月又為其補辦了學生證并注冊的事實行為，應視為學校改變了其對原告所作的“按退學處理”的決定，恢復了原告的學籍。

（2）教育者在對受教育者實施管理中，雖然有相應的教育自主權，但不得違背國家法律、法規和規章的規定。本案中，田永在補考中隨身攜帶紙條的行為屬于違反考場紀律的行為，學校可以按照有關法律、法規、規章及學校的有關規定處理，但其依本校制定的“068號通知”的有關內容對原告作退學處理，直接與《普通高等學校學生管理規定》規定的法定退學條件相抵觸。而且退學處理的決定涉及原告的受教育權利，從充分保障當事人權益原則出發，被告應將此決定直接向本人送達、宣布，允許當事人提出申辯意見。《普通高等學校學生管理規定》，對退學的學生，由學校出具退學決定書并送交本人，同時報學校所在地省級教育行政部門備案。此外，根據《普通高等學校學生管理規定》，對退學的本科生，應限期辦理退學手續離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。

5．羅彩霞和王佳俊均為2004年邵東一中298班應屆文科畢業生，兩人同時參加高考，高考成績分別為514分和335分。王佳俊在父親王崢嶸操作下冒用羅彩霞的身份信息和高考分數被貴州師范大學思想政治教育專業錄取，并取得了學位證書，獲得了教師資格證，畢業后在廣州工作。2005年，羅彩霞復讀一年后考取天津師范大學。2009年3月，羅彩霞在辦理網上銀行業務、教師資格證時，發現自己的身份被王佳俊盜用，于是于3月18日報案。

經查，這是一起由王家俊父親王崢嶸策劃、利用個人關系違規獲取高考相關信息、偽造高考紙質檔案和戶口遷移證的冒名造假事件，是一起嚴重的違紀違法案件。王崢嶸為了讓女兒王佳俊就讀本科學校，于2004年9月初到邵東一中找到王佳俊班主任老師張文迪，獲得了羅彩霞高考成績等相關信息，又通過同學關系使王佳俊被貴州師范大學降低20分定向補錄。案發后，王佳俊的畢業證書、學位證書

等已被注銷，張文迪被邵東縣紀委實施“雙規”，王崢嶸因偽造、變造國家機關公文、證件、印章，涉嫌犯罪被逮捕。

試分析：

（1）學校撤銷王佳俊的畢業證書、學位證書是否合理？

（2）班主任張文迪對其參與該案的行為應承擔什么教育法律責任？（3）羅彩霞應如何主張及維護自己的權利？ 答案要點：（1）《普通高等學校學生管理規定》第8條規定：“凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學籍者，一經查實，學校應當取消其學籍。”第38條規定：“對違反國家招生規定入學者，學校不得發給學歷證書、學位證書；已發的學歷證書、學位證書，學校應當予以追回并報教育行政部門宣布證書無效。”學校可據此撤銷王佳俊的畢業證書、學位證書。

（2）從本案介紹和紀委的處理來看，張文迪參與了該高招舞弊案，應該承擔行政法律責任和民事賠償責任。

（3）羅彩霞可以姓名權、受教育權受到侵害而對相關責任人提起侵權之訴，要求賠償。

6．齊玉苓與陳曉琪均是被告騰州八中的1990屆應屆初中畢業生，當時同在騰州八中駐地騰州市鮑溝鎮圈里村居住，二人相貌有明顯差異。齊玉苓在1990屆統考中取得成績441分，雖未達到當年統一招生的錄取分數線，但超過了委培生的錄取分數線。當年錄取工作結束后，濟寧商校發出了錄取齊玉苓為該校1990級財會專業委培生的通知書，該通知書由騰州八中轉交。

陳曉琪在1990年中專預選考試中，因成績不合格，失去了繼續參加統考的資格。為能繼續升學，陳曉琪從騰州八中將齊玉苓的錄取通知書領走。陳曉琪之父陳克政為此聯系了騰州市鮑溝鎮政府作陳曉琪的委培單位。陳曉琪持齊玉苓的錄取通知書到濟寧商校報到時，沒有攜帶準考證；報到后，以齊玉苓的名義在濟寧商校就讀。陳曉琪在濟寧商校就讀期間的學生檔案，仍然是齊玉苓初中階段及中考期間形成的考生資料，其中包括貼有齊玉苓照片的體格檢查表、學期評語表以及齊玉苓參加統考的試卷等相關材料。陳曉琪讀書期間，陳克政將原為陳曉琪聯系的委培單位變更為中國銀行騰州支行。1993年，陳曉琪從濟寧商校畢業，自帶檔案到委培單位中國銀行騰州支行參加工作。

陳克政為使陳曉琪冒名讀書一事不被識破，曾于1991年中專招生考試體檢時，辦理了貼有陳曉琪照片并蓋有“山東省騰州市招生委員會”鋼印的體格檢查表，還填制了貼有陳曉琪照片，并加蓋“騰州市第八中學”印章的學期評語表（經鑒定，陳克政辦理的體格檢查表上加蓋的“山東省騰州市招生委員會”鋼印，確屬騰州教委的印章；學期評語表上加蓋的“騰州市第八中學”印章，是由告騰州八中的“騰州市第八中學財務專章”變造而成）。1993年，陳克政利用陳曉琪畢業自帶檔案的機會，將原齊玉苓檔案中的材料抽出，換上自己辦理的上述兩表。此后，在中國銀行騰州支行的人事檔案中，陳曉琪使用的姓名仍為“齊玉苓”，“陳曉琪”一名只在其戶籍中使用。

另查明：1990年，騰州八中將當年參加中專考試學生的成績及統招、委培分數線，都通知了考生本人。1990年的招生辦法，要求報考委培志愿的考生必須憑委培招生學校和委培單位的介紹信報名。為滿足這一要求，凡報考委培志愿的考生事實上都是自己聯系委培單位并自己交納委培費用。陳曉琪當時交納了5500元的委培費。齊玉苓既未聯系過委培單位，變未交納過委培費用。

齊玉苓以姓名權、受教育權及其他相關權益被侵害將陳曉琪、陳克政、濟寧商校、滕州八中、滕州教委訴至法院，要求民事賠償。

試分析：

（1）齊玉苓姓名權受、教育權被侵害的主張能否成立，為什么？（2）各被告在本案中有何過錯，應否承擔民事責任？ 答案要點：

（1）民法通則第九十九條規定：“公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。”陳曉琪在中考落選、升學無望的情況下，由其父陳克政策劃并為主實施冒用齊玉苓姓名上學的行為，目的在于利用齊玉苓已過委培分數線的考試成績，為自己升學和今后就

業創造條件，其結果構成了對齊玉苓姓名的盜用和假冒，是侵害姓名權的一種特殊表現形式。

當事人齊玉苓主張的受教育權，來源于我國憲法第46條第1款的規定。根據本案事實，陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利。

（3）齊玉苓的姓名權、受教育權被侵犯，陳曉琪、陳克政應承擔主要責任。此外，騰州八中未將統考成績及委培分數線通知到齊玉苓本人，且又將錄取通知書交給前來冒領的被上訴人陳曉琪，才使得陳曉琪能夠在陳克政的策劃下有了冒名上學的條件。又由于濟寧商校對報到新生審查不嚴，在既無準考證又無有效證明的情況下接收陳曉琪，才讓陳曉琪冒名上學成為事實，從而使齊玉苓失去了接受委培教育的機會。陳曉琪冒名上學后，被上訴人騰州教委幫助陳克政偽造體格檢查表；騰州八中幫助陳克政偽造學期評語表；濟寧商校違反檔案管理辦法讓陳曉琪自帶檔案，給陳克政提供了撤換檔案材料的機會，致使陳曉琪不僅冒名上學，而且冒名參加工作，使侵權行為得到延續。該侵權是由陳曉琪、陳克政、騰州八中、騰州教委的故意和濟寧商校的過失造成的。各被上訴人對該侵權行為所造成的后果，應當承擔民事責任。

7．某學校教師李某因對學校亂收費不滿，向有關部門如實反映了學校存在的問題。該校領導一氣之下，取消了李某的專業技術職務，并且說他是精神病，不安排教學任務給李某，并強行將其送往精神病醫院治療。

請依法分析教師李某和學校的行為。答案要點：

（1）李某的行為符合《教師法》第七條規定，教師有權對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。李某如實反映了學校存在的問題是依法行使其權利。

（2）根據《教育法》第29條，學校有維護教師合法權益的義務。《教師法》第36條這樣規定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任。”

8．2002年，重慶郵電學院兩名學生外出旅游時發生性關系，導致女方懷孕。校方知情后，以“品行惡劣、道德敗壞”為由將兩人開除。這對情侶遂將學校告上法庭。2003年，重慶市南岸區人民法院駁回二人要求學校撤銷處分決定的起訴；2004年5月，成都某高校一對學生情侶在教室里擁抱、接吻的親昵舉動被學校發現，學校依據學生違紀處分規定給予兩人開除學籍處分，兩名學生將學校告上法庭。2005年1月，二人起訴被駁回。

請根據新《普通高等學校學生管理規定》分析法院的判決。答案要點：

在新《規定》中取消了一些涉及學生婚戀的強制性規定，最顯著的是撤銷了原規定中“在校學習期間擅自結婚而未辦理退學手續的學生，作退學處理”的條文，對學生能否結婚不再作特殊規定。此外，新《規定》取消了“品行極為惡劣，道德敗壞”等道德評判類處罰理由，大量增加了有明確法律依據或者行為特征比較清楚的法律規范用語，例如“觸犯國家法律，構成刑事犯罪”、“違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣”等等。新《規定》第27條、第54條明確了退學處理和開除學籍的法定情形，而兩起案件中學生的行為不屬于其中規定的情形，所以，若依新《規定》兩起案件中學校的處分決定和法院的判決均不能成立。

9．1999年9月，劉瑞（化名）和林剛（化名）考入廣州大學建筑與城市規劃學院，2002年6月和12月，二人請了同班同學陳某作槍手代替二人參加英語四級考試，順利過關。2003年6月，正當他們滿心期待準備領畢業證和學位證時，因被人告發，英語四級考試請人替考事件敗露。2003年6月18日，劉瑞和林剛領到了畢業證。但是，這期間，廣大已花時間從上海考試中心調取已被批改為及格的試卷，將其送交物證司法鑒定中心做字跡鑒定，鑒定顯示二人作弊。獲悉結果后，校方在2004年3月

5日，向兩人郵寄處理函，上面寫到“本人立即攜帶畢業證書回校辦理結業處理手續”。好不容易到手的畢業證，二人當然不肯交。為嚴肅紀律，校方在2004年6月10日通報，對兩人作勒令退學處分，隨后送交省教育廳備案，并在網上注銷了二人的畢業證。劉林二人隨后提起行政訴訟將母校廣州大學告上法庭。試分析：（1）廣州大學可否作為行政訴訟的被告，為什么？

（2）退學決定在學生離校后做出是否合理？

（3）學校直接以通報方式作出勒令退學處分在程序上有何不妥？ 答案要點：

（1）學校可以作為行政訴訟主體。由于其代表國家行使對受教育者頒發學業證書的行政權力時，發生了爭議引起了訴訟，因此糾紛屬于行政訴訟。

（2）被告作為高等院校，其管理權所指向的是取得本校學籍的學生。原告離校后，原、被告間已不具有管理和被管理的關系，既然沒有行政隸屬關系，又如何能作出紀律處分呢？同理，原告已不是在校學生，不再具有廣大的學籍，再作出勒令退學處分顯然違法。

（3）沒給學生申辯權，程序違法。被告在處分前沒有給予原告陳述、申辯的權利，處分作出后也沒有告訴原告應該怎么申辯，行為不具有合法性。

10．某縣一中學，位于某鄉政府所在地，該鄉居民分散，交通不便，該校學生主要來源于該鄉的各個村寨，離校最遠的有二十多公里。為了保證每周一能按時上課，學校規定，學生一律星期天返校。該校初一學生張某、陳某經常違反此規定，每周均不能按時到校。有一周星期一上午9點多，張某、陳某才趕到學校，而此時已上第二節課了。他倆見正在上課，就馬上躲到寢室里，正好被政教處謝老師發現，于是謝老師對張某、陳某兩學生進行了嚴厲的批評，并罰他倆提水沖洗廁所，規定廁所沖洗干凈之后才能進教室上課。當他倆把廁所沖洗干凈后，已是中午12點了。

答案要點：

政教處謝老師罰遲到的學生沖洗廁所是一種變相體罰學生的行為，違反了《教師法》第八條、《義務教育法》第十六條、《未成年人保護法》第十五條等法律法規的規定。罰遲到的學生在上課期間沖洗廁所，是屬于侵犯學生受教育權的行為。謝某的行為是違法行為，應承擔相應的法律責任。根據《教師法》第三十七條、《義務教育法》第十六條、《未成年人保護法》第四十八條之規定，可由學校給予謝某—定的處分。

11．王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點是正確的？為什么？

答案要點：

后一觀點是正確的。國務院《禁止使用童工規定》第3條：國家機關、社會團體、企業事業單位、民辦非企業單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業。禁止不滿16周歲的未成年人開業從事個體經營活動。所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒有完成九年義務教育，那么她就應該繼續她的學校生活；如果她已經完成了九年義務教育，并且不想繼續升學，那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業技能培訓，為年滿16周歲以后的就業做準備。

繼法航墜機，羅京逝世，成都9路公交車自燃后的感悟：

好好活，慢慢拖，一年還有一萬多；不要攀，不要比，不要自己氣自己；少吃鹽，多吃醋，少打麻將多散步；按時睡，按時起，打拳跳操健身體；只要能吃飯，錢就不會斷；不怕嫌錢少，就怕走得早；行業再好錢再多，一樣都進高煙囪；一個中心：以健康為中心；兩個基本點：糊涂點，瀟灑點；四個忘記：忘記年齡，忘記疾病；忘記恩怨，忘記過去

人這一生其實可短暫了，有時候一想跟趕9路公交是一樣一樣的，車門一關，一開一站過去了。車門一關，不開，這輩子就過去了

第三篇：教師資格考試教育法規重點總結

教育法規概論

1、教育法規的內涵：

。教育法規是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系，調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律（基本法律和法律）、法令、條例、規程、制度等規范文件的總稱。

2、教育法規的特點：

。教育法規是教育政策的具體體現。教育法規是教育民主化的必然要求

。教育法規的內容是同生產力的發展、科學技術的進步相適應的

3、教育法規的功能：。教育法規具有指引作用。教育法規具有評價作用。教育法規具有教育作用。教育法規具有保障作用

4、加強教育法規建設的措施：

。注意防止法律虛無主義和法律萬能主義兩種傾向。做好原人教育法規的整理工作。加強教育法學的研究工作。群策群力搞好教育立法工作。加強教育立法成果的宣傳工作

5、教師法是調整教育教學活動中以教師為主體而產生的社會關系的部門法。我國于1993年10月31日同第八屆全國人大常委會第四次會議頒布。并于次年1月1 日開始實施。

6、教育法律規范的分類：

。按照教育法律規范要求人們行為的性質，可以分為義務性規范和授權性規范。

。按照法律規范表現的強制性程度，可分為強制性規范和任意性規范。按照法律規范的法律后果，可分為制裁性規范和獎勵性規范

7、法人應具備的條件是：。依法成立 ；

。有必要的財產或者經費。有自己的名稱、組織機構和場所。能夠獨立承擔民事責任。8.教育立法的原則：

。必須堅持子法從屬于母法的原則。必須反映法律規范的基本特征。必須同黨的教育方針、政策保持一致。必須從我國的國情出發

。必須借鑒外國教育立法的有益經驗

9、教育立法的效力：。時間效力。地域效力。人的效力

10、教育執法的原則：

。國家教育法規優先于地方教育法規的原則

。總的教育法規優于單項教育法規的原則。后定教育法規優先于先定教育法規的原則。特別教育法規優先于一般教育法規的原則

11、教育執法的措施：。掌握教育法規的精神實質。廣泛宣傳教育法規。模范遵守教育法規

。檢查指導教育法規的貫徹執行情況

12、教育守法的條件：

。采取切實有效措施，增強全體公民的教育法律意識。健全教育法律體系，增強教育法律法規的實效性

。堅持有法必依，執法必嚴，切實維護教育法律法規的嚴肅性。

13、教育政策的特點：。教育政策的目的性與可行性。教育政策的穩定性與可變性。教育政策的權威性與實用性。教育政策的系統性與功能性

14、教育政策的功能：。教育政策的導向功能。教育政策的協調功能。教育政策的控制功能

15、教育政策制定的過程：。認定教育政策問題。確定政策目標。指定教育政策方案。選擇教育政策方案

16、教育政策實施過程中應注意的幾個問題：

。著力增強執行者的政策意識，把政策偏差和政策失真現象控制在最低限度

。創造性地全面貫徹執行國家教育政策

。各級政府及教育行政部門應強化教育政策執行中的統籌協調。加強對教育政策執行中的督導檢查。加強教育政策執行中的信息反饋和跟蹤研究

17、教育法規與教育政策的聯系：

。教育法規與教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的。教育政策是制定教育法規的依據，教育法規是教育政策的具體化、條文化和定型化

。教育政策決定教育法規的性質，教育法規的內容體現教育政策。教育政策是實施教育法規的指導，教育法規是實現教育政策的保證

18、教育法規與教育政策的區別：。教育法規和教育政策的制定主體不同。教育法規和教育政策的執行方式不同。教育法規和教育政策的規范效力不同。教育法規和教育政策調整和適用的范圍不同。教育法規和教育政策所要解決問題的性質不同

19、學校的法律地位：。依法成立

。有必要的財產或者經費

。有自己的名稱、組織機構或者場所。能夠獨立承擔民事責任 20、學校法律地位的特點：。辦學自主性。財產獨立性。機構公益性

21、學校及其它教育機構可行使的權利：。按照章程自主管理。組織實施教育教學活動。招收學生和其他受教育者

。對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分。對受教育者頒發相應的學業證書。聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分。管理、使用本單位的設施和費用

。拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉。法律、法規規定的其他權利

22、學校規章制度的作用：。明確與規范作用。約束與激勵作用。平衡、協調與穩定作用

23、教師的內涵：

。教師是專業人員：“專業人員”是指具有某種專業知識、技能，經政府認定許可，從事某種專門職業活動的人員。主要有三方面的要求：一是達到符合規定的學歷；二是具備相應的專業知識；三是符合與其職業相稱的其他有關規定，如語言表達能力、普通話水平、身體健康狀況。

24、教師的專業性：

其一，職業人員運用專門的知識與技能，是否具有不可替代性；其二，是否經過長期的專業教育和訓練；其三，是否享有相當的獨立自主權；其四，是否具有自已的專業團體和明確的職業道德；其五，是否具有重服務、非營利的觀念。

25、教師的基本權利：。教育教學權。科學研究權

。管理學生權（其一，指導學生的學習和發展權。其二，學生品行評定權。其三，學生學業成績評定權。）

。獲取報酬權（其一，按時獲取工資報酬權；其二，享受國家規定的福利待遇權。其三，寒暑假期的帶薪休假權）。民主管理權

。進修培訓權（其一，教師有權參加進修或接受其他形式的培訓，不斷更新知識，調整知識結構，逐漸完善終身學習體制，從而保障教育教學質量；其二，教育行政部門和學校以及其他教育機構應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權的行使。同時，教師進修培訓權的行使，也要服從學校教育教學工作的安排，因地制宜地參加進修和培訓）

26、教師的基本義務：

。遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

。貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

。對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

。關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

。制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象

。不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

27、教師資格條件：。必須是中國公民。必須熱愛教育事業。必須具有良好的思想品德

。必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格。必須具有教育教學能力

28、教師聘任制度具有以下特征：

第一，教師聘任是聘方和受聘方雙方之間的法律行為，通過聘任確教師與學校之間的法律關系。

第二，聘任雙方平等自愿，“雙向選擇”。第三，聘任雙方都有明確的權利、義務和責任。

29、教師考核的內容為“政治思想、業務水平、工作態度、工作成績”、即我們通常所說的“德、能、勤、績”4個方面。30、教師考核應遵循的原則：

“考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。”

31、教師違反教育法規的法律責任：

。故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的應負法律責任。體罰學生經教育不改的應負法律責任

。品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，應負法律責任

32、受教育者要成為學生應該符合三個條件：

第一，學生接受教育的學校或其他教育機構是依法設立的； 第二，學生是經學校錄取注冊并取得學籍的； 第三，學生完成學業后可獲得相應的學業證書。

33、學生的基本權利：

。參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施設備和圖書資料。按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金；

。學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；

。對學校給予的處分不服，向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提出訴訟。法律法規規定的其他權利

34、受教育者的基本權利：

。享有參加教育活動并使用教育資源的權利。享有國家給予的物質幫助的權利。享有公正評價并獲得相應資格證書的權利。享有申訴權

。享有法律、法規規定的其他權利

35、受教育者的義務：。遵守法律、法規的義務

。遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。努力學習、完成規定的學習任務

。遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

36、學生違法行為的法律責任。逃學、輟學行為。考試舞弊行為

。擾亂教育教學正常秩序的行為。因故或不慎造成同學傷害的行為

37、《未成年人保護法》對學校保護提出的要求：

第一、學校應當全面貫徹國家的教育方針，為社會培養各種人才； 第二、學校應當關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生的人格尊嚴的行為。第三、學校應當保護未成年學生的人身安全和健康。

第四、工讀學校作為教育挽救有違法或輕微犯罪行為的未成年學生的學校，應當把轉變學生的思想作為首要任務，同時對其進行科學文化知識教育、勞動技術教育和技能教育。

38、社會保護：

。開展有利于未成年人健康成長的社會活動

。創作、出版有利于未成年人健康成長的作品和出版物。保護未成年人的身體健康和安全。保護未成年人的隱私權。保護未成年人的發展權

39、對特殊學生群體的保護：。對女學生受教育權利的保護

。對家庭經濟困難學生受教育權利的保護。對殘疾學生的受教育權利的保護。對違法犯罪的未成年人受教育權利的保護 40、教育法律救濟的特點：。以糾紛存在為基礎。以受損為前提

。以補救受害者的合法權益為根本目的

41、教育法律救濟的途徑：。訴訟渠道，即司法救濟渠道。行政渠道，即行政救濟渠道。其他渠道。

41、教育行政賠償的內涵：

第一、侵權主體為教育行政機關及其公務員。

第二、侵權損害發生在執行職務的過程中。

第三、侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政。第四、教育行政賠償主體是國家。第五、教育行政賠償是一種法律責任。

42、教育行政賠償的構成要件：

。損害事實（對人身權的損害；對財產權的損害）。侵權行為主體。執行職務的違法行為。因果關系

43、教育行政賠償的范圍：

。侵權人身權的違法行政行為（違法拘留或者違法采取限制公民人身自由的行政強制措施的行為；非法拘禁或者以其他方法非法剝奪公民人身自由的行為；以毆打等暴力行為或者唆使他人以毆打等暴力行為造成公民身體傷害或者死亡的違法行為；違法使用武器、警械造成公民身體傷害或者死亡的違法行為；造成公民身體傷害或死亡的其他違法行為）

。侵犯財產權的違法行政行為（違法實施罰款、吊銷許可證和執照、責令停產停業、沒收財產等行政處罰行為；違法對財產采取查封、扣押、凍結等行政強制措施的行為；違反國家規定征收財物、攤派費用的行為；違法侵犯財產權造成損害的其他行為）

第四篇：案例分析法規

案例分析：

1.振光有限責任公司是一家中外合資經營外企，2007發生以下事項：（1）公司董事長兼總經理胡某認為中外合資經營企業不受《會計法》約束的觀點是否正確？為什么？

（2）該項公司由出納員昨時保管會計檔案的做法是否符合法律規定？為什么？（3）該公司經辦人員更改原始憑證金額的做法是否符合法律規定？為什么？（4）該公司王某擔任會計科科長是否符合法律規定？為什么？（5）該公司銷毀會計檔案的做法是否符合法律規定？為什么？、（6）該公司招聘的高級會計師是否需要辦理會計從業資格調轉手續？如需辦理，應怎樣處理？

（7）該公司董事長會作出的關于對外報送財務人會計報告的決定是否符合法律規定？為什么？

答：1.中外合資企業無權拒絕財政部門對其會計工作的監督檢查。根據我國〈會計法〉的規定，縣級以上人民政府財政部門為各單位會計工作的監督檢查部門，對各單位會計工作行使監督權。

2.不符合。根據我國會計法制度的規定，出納員不得兼管稽核，會計檔案保管和收入，費用，債權債務帳目的登記。

3.不符合法律規定。根據《會計基礎工作規定》的規定，原始憑證金額有錯誤的，應當由出具單位重開，不得在原始憑證上更正。

4.不符合。根據我國會計法律制度規定，擔任會計機構負責人，除取得會計從業資格證書外，還應當具備會計師以上專業技術資格或者從事會計工作三年以上工作經歷。

5.不符合。會計檔案保管期滿需要銷毀的，要由本單位檔案部門提出意見，會同本單位的會計部門共同進行審查和鑒定，編制會計檔案銷毀清冊，并經單位負責人在會計檔案銷毀清冊上簽字，銷毀時要有單位檔案部門和會計部門共同派人監銷。6.不符合。應當辦理會計從業資格證書調轉手續.從事會計工作的人員，因調任等原因離開原單位到其他地區從事會計工作的，并沒有于辦理調轉手續的30日內到新工作單位所在地區的會計從業資格管理部門重新辦理注冊登記。

7.不符合。公司對外報出的財務會計報告應當由企業負責人和主管會計工作的負責人，會計機構負責人簽名并蓋章，設置總會計師的，還應由總會計師簽名蓋章。二.（1）該企業采取偽造記帳憑證等手段，隱瞞收入和支出的行為屬于什么行為？（2）如偷稅，偷稅額為多少？

（3）根據稅收征收管理法律制度的有關規定，分析如何進行處理？ 答：1.屬于偷稅行為。2.偷稅數額=18-15=3萬

3.根據《稅收征管法》和《刑法》的規定，通過虛假收到，隱瞞實際收入和支出，在帳簿上多列支出或不列，少列收入，偷稅數額1萬元以上且偷稅數額占應納稅額10%以上的，即構成偷稅罪。該企業偷稅數額3萬元，占應納稅額的17%，已構成偷稅罪。根據《稅收征管法》和《刑法》的規定，應由稅務機關追繳其偷稅稅額3萬無，并對該企業處以1陪以上5陪以下的罰金，由司法機關對直接負責的主管人員和其他直接責任人員處3年以下有期徒刑或者拘役。

三．2005年1月，稅務機關發現A公司在2000年10月份采限虛假的納稅申報手段少繳稅款2萬元….問：2萬元的稅款是否應該追征？為什么？

答：應該追征。根據《稅收征管法》和《實施細則》的有關規定，進行虛假的納稅申報，不繳或者少繳應納稅款的，是偷稅，對偷稅，抗稅，騙稅的，稅務機關追征其繳或者少繳的稅款，滯納金或所騙取的稅款，不受追征期的限制。A公司采限虛假的納稅申報手段達至少和繳稅款的目的是偷稅行為，所以對該筆稅款的追征期應不受3年時間的限制，應該追征。

四.天美公司是一家外商投資企業….（1）該公司總經理的說法是否正確？該公司的行為屬于什么行為？（2）根據稅收征收管理法律制度的有關規定，分析如何進行處理？

答：1.不正確。該項公司的行為違反了扣繳義務不履行扣繳義務的規定。2.根據《稅收征管法》的規定，扣繳義務人應扣未扣，應收而不收稅款的，由稅務機關向納稅人追繳稅款，對扣繳義務人應扣未扣，應收未收稅款50%以上3陪以下的罰款。所以，稅務機關應追繳天美公司2003內應扣未扣的工資，薪金所得稅并處以相應的罰款。

計算：

一.某生產企業為增值稅一般納稅人，2002年5月工產品銷售收入為80萬元… 要求：計算該企業5月份應納增值稅額

答：5月份銷項稅額：（80+100+10+12）*17%=34.34（萬元）

5月份進項稅額：17萬元

5月份應納增值稅額：34.34-17=17.34（萬元）

二.海東汽車配件廠為增值稅一般納稅人，2003年3月，該廠發生以下經濟業務：（1）2日，外購生產用原材料一批，全部價款憶付并驗收入庫….（2）8日，外購用于裝飾廠部辦公大樓的建筑材料一批…（3）15日。。（4）19日…（5）23日…（6）30日…

答：1.進項稅額：34萬元

2.不提抵扣

3.進項稅額：51萬元

4.銷項稅額：[585

÷（1+17%）]*17%=85萬元 5.銷項稅額：100*17%=17萬元 6.增值稅發票未認證通過不得抵扣

3月份應納增值稅額：85+17-34-51-28=-11萬元

三.某日化廠為增值稅一般納稅人。2003年1月該廠發生以下經濟業務（1）外購原材料一批，全部價款已付并驗收入庫….（2）外購機器設備一套，全部價款已付并已交付使用…（3）銷售產品一批，取得含稅銷售額351萬元..（4）向小規模納稅企業購入免稅農產品一批…

答：1.進項稅額：30+2*7%=30.14萬元

2.進項稅額：3.4萬元老

3.銷項稅額：[（351+3.51）÷（1+17%）]*17%=51.51萬元

4.進項稅額：20*13%=2.6萬元 1月份應納增值稅額：51.51-30.14-3.4-2.6-0.77=14.6萬元

簡答題：

1.需要辦理會計工作交接的情形有哪些？

答：1.會計人員臨時離職或因病不能工作，需要接替或代理的，會計機構負責人或單位負責人必須指定專人接替或者代理，并辦理會計工作和交接手續。2.臨時離職或因病不能工作的會計人員恢復工作時，應當與接替或代理人員辦理交接手續。3.移交人員因病或其他特殊原因不能親自辦理移交手續的，經單位負責人批準，可由移交人委托他人代辦手續，但委托人應當對所移交的會計憑證，會計帳簿，財務會計報告和其他有關資料的真實性，完整性承擔法律責任。2.取得會計從業資格的基本條件有哪些？

答：主要包括國家實行資格考試制度，報名條件，部分考試科目和免試條件等1.會

計從業資格的取實行考試制度。科目財經法規與會計職業道德；會計基礎；初級會計電算化。2.會計從業資格報名條件：申請參加會計從業資格考試人員，應當符合下列基本條件：遵守會計和財經法律，法規；具備良好的道德品質；具備會計專業基本知識和技能。3.會計從業資格部分考試科目免試條件。3.單位內部會計監督制度應當符合哪些要求？

答：1.記帳人員與經濟業務事項和會計事項的審批人員，經辦人員，財務保管人員的職責權限應當明確，并相互分離，相互制約。2.重大對外投資，資產處理，資金調度和其他重要經濟業務事項的決策和執行的相互監督，相互制藥程度應當明確；3.財產清查的范圍，期限和組織程度應當明確。4.對會計資料定期進行內部審計的辦法和程序應當明確。

4.簡述會計機構，會計人員在單位內部會計監督中的取權。

答：1.會計機構，會計人員對違反《會計法》和國家統一的會計制度的會計事項，有權拒絕辦理或者按照職權予以糾正。2.會計機構，會計人員對單位內部的會計資料和才產物資有權實施監督，會計人員發現會計賬簿記錄與實物，款項及有關資料不相符的，按照國家統一的會計制度的規定有權自行處理的，應及時處理，無權自行處理的，應當立即向單位負責人報告，請求查明原因，做出處理，任何單位和個人有權檢舉違法違規行為。收到檢舉報告的部門，有權處理的，應依法及時處理，無權處理的，應當及時移送有權處理的部門處理。

第五篇：2009福建高校教師資格培訓-法規案例

案例1：重慶郵電2名大學生性行為，導致女方懷孕

在新《規定》中取消了一些涉及學生婚戀的強制性規定，最顯著的是撤消了原規定中“在校學習期間擅自結婚而未辦理退學手續的學生，作退學處理”的條文，對學生能否結婚不再作特殊規定。此外，新《規定》取消了“品行極為惡劣，道德敗壞”等道德評判類處罰理由，大量增加了有明確法律依據或者行為特征比較清楚的法律規范用語，例如“觸犯國家法律，構成刑事犯罪”、違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣“等等。新《規定》第27條、第54條明確了退學處理和開除學籍的法定情形，而兩起案件中學生的行為不屬于其中規定的情形。所以，若依新《規定》，兩起案件中學校的處分決定和法院的判決均不能成立。案例2：2006年6月，某高校期末考試，省教育廳領導帶領相關人員檢查（1）根據2005年教育部《普通高等學校學生管理規定》，對學生的紀律處分有哪幾種？

（2）該高等學校在對該學生作出開除學籍規定的過程中有哪些違反2005年教育部《普通高等學校學生管理規定》的行為？答案：

（1）紀律處分的種類分為警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。（2）《普通高等學校學生管理規定》第54條：“學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍處分：??

（四）由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的。”第56條規定：學校在對學生作出處分決定之前，應當聽取學生或其代理人的陳述和申辯。第57條規定：學校對學生作出開除學籍處分決定，應當由校長會議研究決定。第55條規定：學校對學生的處分，應當做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當。

本案中，學校處分學生的事實依據不符合第54條規定的情形，程序上沒有收集充足的證據、處分前未聽取學生陳述和申辯、處分決定非經校長會議作出。案例3：羅彩霞和王佳俊事件

（1）學校撤消王佳俊的畢業證書、學位證書是否合理？

（2）班主任張文迪對其參與該案的行為應承擔什么教育法律責任？（3）分析王崢嶸的犯罪構成？

（4）羅彩霞應如何主張及維護自己的權利？ 答案：（1）《普通高等學校學生管理規定》第8條規定：“凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學籍者，一經查實，學校應當取消其學籍。”第38條規定：“對違反國家招生規定入學者，學校不得發給學歷證書、學位證書；已發的學歷證書、學位證書，學校應當予以追回并報教育行政部門宣布證書無效。”因此，學校可據此撤消王佳俊的畢業證書、學位證書。

（2）從本案介紹和紀委的處理來看，張文迪參與了該高招舞弊案，應該承擔行政法律責任和民事賠償責任。（3）有偽造、變造的直接故意和行為，侵犯了國家機關的正常管理活動和信譽。（4）羅彩霞可以姓名權受到侵害而對相關負責人提起侵權之訴，要求賠償。案例4：嚴某六級考試

（1）學生的行為哪些屬于違紀，哪些屬于作弊？（2）監考老師應該承擔什么責任？

（3）學校對學生和教師的處理是否合法？ 答案：（1）根據《國家教育考試違規處理辦法》，未在規定的座位參加考試、擅自離開考場屬于違紀行為。攜帶與考試內容相關的小紙片、使用通訊設備屬于考試作弊。

（2）教師嚴重違紀違法，并出現雷同卷，應給予相應的行政處分。（3）本案涉及到《憲法》、《教育法》以及國家關于考試工作的相關法律法規。學校對嚴某的處分應依法進行，而不?奪嚴某作為公民的受教育權，不得隨意開除嚴某。嚴某向校方提出申訴是合法的。對教師的簡單批評是不對的，應由教?機構或者建議所在學校給予行政處分。

案例5：某學校教師李某因對學校亂收費不滿 答案：

（1）李某的行為符合《教師法》第七條規定，教師有權對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。李某如實反映了學校存在的問題是依法行使其權利。

（2）根據《教育法》第29條，學校有維護教師合法權益的義務。《教師法》第36條這樣規定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任。”