第一篇：中學教育工作情況匯報

中學教育工作情況匯報

9月3日我區教育工作會議的召開，吹響了加快建設教育強區推進教育事業科學發展的號角。為了使我校教育教學工作在新的學期里取得更大的成績，辦讓人民滿意的教育，現將我校教育工作情況作如下匯報：

一、認真貫徹落實區教育工作會議精神，促進學校內涵發展。

區教育工作會議結束后，參加區教育工作會議的學校領導，深受鼓舞，回到學校后于9月9日召開了學校領導班子會議，認真部署學習貫徹落實區教育工作會議精神，傳達了市區領導在教育工作會議上的講話要點和相關文件，把學習宣傳、貫徹落實會議精神把宣傳學習區教育工作會議精神作為當前和今后一個時期的重點任務，切實抓緊抓好。

9月14日學校又召開了全校教職工大會，邱校長對區教育工作會議上的市區有關領導講話和相關文件進行了認真的梳理，在會上向全校教職工進行了宣傳。學校將在全校進一步開展深入推進學習宣傳系列活動，掀起學習宣傳區教育工作會議的熱潮。通過編制學習材料，組織全體教職員工學習區教育工作會議精神及《蘇家屯區中長期教育改革和發展規劃》，進一步統一認識、明確目標、深化落實。結合創先爭優活動，組織全體黨員圍繞區教育工作會議和“區教育規劃綱要”提出的要求與任務，談體會、談目標、談舉措，爭做推動學校教育教學改革發展的排頭兵。以教書育人楷模為主題，開展富有特色的學習宣傳活動，以推進教師隊伍建設，努力營造弘揚師德、尊師重教的良好社會氛圍，動員激勵廣大教師為貫徹落實教育規劃綱要、推動教育事業科學發展而努力奮斗。充分利用電子屏、黑板報、宣傳欄、校報、網絡等宣傳媒體，組織有聲勢、有深度的宣傳活動，為學習活動營造良好的輿論氛圍。

二、認真查找學校存在的問題，制定有效的措施，提升辦學質量。

學校曾多次召開南北校區領導班子工作會，大家認真分析討論學校發展過程中存在的突出問題及解決問題的建議、措施。通過領導干部的認真調研學校存在的主要問題有以下幾個方面：

（一）師德建設存在的問題

1、教書育人意識淡薄。教書育人是教師義不容辭的神圣職責，也是人民教師職業道德的核心內容。然而,由于受市場經濟的負面影響和利益驅動：有的教師把教書與育人割裂開來，認為在當今價值取向多元化的信息時代，教師的主要任務就是教書，向學生傳授科學文化知識,使之適應高科技發展的要求，至于學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立,學生人品的培養，那是黨團組織、班主任和輔導員的工作，與己關系不大；一些教師上課遲到早退，隨意調課，工作缺乏積極性、主動性,使命感、責任感減弱；有的教師在崗不敬業，搞“副業”；有的教師忽視自身形象對學生的教育作用，出口傷人，缺乏公德，有失體統；還有的教師忘記了自己的責任，一味追求個性自由與思想解放，在課堂上或在某些問題的解釋上不負責任地信口開河，有的教師不能言傳身教等。

2、學術道德衰微。教師不僅是知識的傳播者，而且是先進文化、先進生產力的創造者和推廣者，深受人們的尊重。但是,在這方面也出現了師德失范的問題。主要表現為“偽造、拼湊、低水平重復或故意夸大研究成果的學術價值等等”。這些問題存在的根本原因在于崗位意識淡薄，角色意識模糊，責任感下降，敬業精神失落，不求進取、不鉆研業務、不注重提高自身素質，忽視基本功的訓練，急于成名，不愿做扎實的工作，眼高手低，不愿做深入細致的研究工作。

3、課堂教學浮躁。課堂是教師活動的重要場所，也是教師傳授知識、播灑文明的陣地、培育創新人才的搖籃，是教師展示師德、師能和體現生存價值的所在。由于受市場經濟及社會不良風氣的影響，在教師中存在和出現了不安心本職工作，課堂教學出現浮躁等現象。

4、價值觀失衡。改革開放以來，隨著經濟體制改革的不斷深入發展，人們的思想觀念、利益關系、收入差距、是非標準、善惡觀念等多方面都在發生著變化。受這些復雜社會現象的影響，部分教師出現了所謂“人生理想趨向實際,價值標準注重實用，個人幸福追求實在，行為選擇偏重實惠”的傾向。在集體利益和個人利益發生矛盾沖突時，他們的思想和行為就發生了某些混亂和偏差。如不能正確處理“個人發展”和“工作利益的關系”,“精力投入”與“利益回報”的關系，就會在思想上、心理上產生了不平衡，對教師職業仍存在困惑和懷疑。當然那，這不能說很普遍，雖屬少數人行為,但已嚴重影響著教師在學生中的形象，對學生的成長成才起著非常消極的作用,阻滯著教育質量的提高。

（二）德育工作存在的問題

1、不分教育對象搞“一刀切”，缺乏針對性

不分教育的對象其年齡階段、生理、心理特征、所處社會環境、家庭環境以及個性特征。教育過程中不能對癥下藥，不能夠針對不同的情況，用不同的方法手段對學生進行德育教育，教育效果不顯著。

2、各方面缺少配合，沒有整體性

缺乏德育教育的正義觀念全、局觀念，學校、家庭、社會各方面配合不默契。

3、德育教學以灌輸和考試為主，缺乏學生的親身參與體驗。

教師只注重學生對學科知識的灌輸和考試。以學科考試分數作為教育得失的唯坐標，而不關注學生在教學活動中的情感體驗。

（三）教學工作存在的問題

1、管理目標不明確，管理缺乏整體性、連續性

對于學校整體教學工作缺乏一種清晰的思路、長遠的規劃、明確的目標，有些規章制度不能夠執行。

2、教師在教材處理上，只對教材內容進行簡單的機械重復，枯燥無味；脈絡不清、內容混亂、無層次感；面面俱到，缺乏重點，惟恐遺漏，不分主次，該詳不詳，該略不略，面面俱到，造成每節課滿堂灌；過分提高目標，拔苗助長，大綱要求把握不準；追求進度，基礎不實，往往不顧學生的實際情況和接受能力，只顧趕進度，造成基礎不扎實。

3、教學方法上，單向教學，缺乏交流，經常出現角色倒置，忽略學生的主動性，采用一講到底，缺乏跟學生的溝通、交流，抑制了學生的思維活動；講得過死，缺乏遠瞻，問題簡單，缺乏回味，提出的問題著重于重復記憶，缺乏概念的運用、轉換及概念之間的相互聯系，或者有意出難題，讓學生出“洋相”，無形中挫傷了學生踴躍發言的積極性。

三、針對存在的問題，制定有效的措施

（一）提高師德水平途徑與方法。

教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。

1、加強理論學習，提高思想認識，培養教師獻身教育的敬業精神

師德建設屬思想建設的范疇，“加強思想建設，必須堅持馬克思列寧主義毛澤東思想，特別是用鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝”教師，指導教師，使他們逐步把個人理想、事業、利益與國家民族的前途和命運結合起來，自覺為黨的教育事業、為國家的富強、民族的振興貢獻力量，實現人生價值。現階段必須認清教學科研水平與師德水平的關系，必須認清“精神”與“金錢”的關系等。

2、提高教師修身立德的能力

外因是變化的條件、內因是變化的根據，外因通過內因起作用。建設新時期的師德，關鍵在教師本人，加強自身修養與自勵，是師德建設的根本。“自重、自省、自警、自勵”是教師修身立德的好方法。

教師應自重自愛，樂教善教，甘為人梯，淡泊名利，將自己的工作與創造新世紀的人才聯系起來，以師德高尚為榮；教師們應經常反省自己履行《教師法》、《職業教育法》和《教師資格條例》等的情況；教師應經常警戒自己遵循黨的教育方針，把傳授知識同陶治情操結合起來，把個人成材同國家前途、社會需要結合起來，處理好自己為人師表和對學生潛移默化的作用；教師要以崇高的理想，遠大的目標和對事業的追求不斷激勵自己，把教師特有的精神風貌展示給學生，追求一種最高境界的無聲教育。

3、加強師德建設的外在監控

營造師德建設的外部氛圍，激發教師對師德建設的責任感，促進其自覺、堅定地加強自身修為。

一加強教師為人師表的輿論約束；二強化教師正人須先正已的學生約束；三鞭策教師期望事業有成的社會約束；四激勵教師追求高尚的內心約束。總之，充分利用教師的心理情感與意志，促進師德水平的不斷提高。

4、樹立師德榜樣，引導師德水平提高

榜樣的力量是無窮的，是生動的正面教育，是師德教育的重要形式。師德榜樣是優良師德的體現者，是知行統一的實踐者，只有樹立了為人民教育事業奮斗終身的理想，才能身體力行地實踐師德規范體系。在此特別應強調的是領導應做群眾的表率其領導者必須身體力行，做教師的表率，這樣才會帶出良好的師德師風。

5、提高領導管理水平，創造公正、公平、公開競爭的引導機制

市場經濟是公平競爭的經濟，在市場經濟的影響下，人們的公正、平等意識大大增強，教師也不例外，他們關心社會公正，關心《教師法》不折不扣的貫徹執行以及尊師重教，尊重知識，尊重人才的社會風氣的形成；校內評聘職稱，評定先進，提職進級等都應充分考慮公正公平，使一切走后門，拉關系找門派者無路可走，充分運用各種激勵機制，有待領導管理水平的提高，來創造公正、公平的競爭機制，引導師德水平提高。

6、建立考評體系，促進師德建設

長期以來，許多學校對教師的管理僅偏重于業務工作，在考核、考查教師時，往往只看教學水平如何，科研論文多少，而不大注意甚至根本不看教師的為人如何、思想品德如何、團結協作精神如何，嚴重忽視師德在考評體系中的重要地位。師德建設應和業務建設一起部署、一起落實、一起檢查、一起考評。學校黨委和行政領導要親自抓，教務處、人事處、宣傳政工部門、工會等應分工協作，密切配合，在考評中要有關于師德的獨立內容，促進師德建設走向制度化、規范化。

（二）提高德育工作的時效性和科學性

1、要構建生活化德育工程

首先學校各項管理工作都應與德育緊密結合，要真正從關心學生發展的需要出發，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，實現管理育人。學校各項服務工作也都應體現出德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生受到感染和激勵，實現服務育人。

2、要創新德育方法

創新德育方法的基本點是：教師要欣賞學生差異的美麗，陽光地看待生活。教師在教育學生的過程中認識學生應多一些唯物辯證法，教育學生時要少一些主觀片面性，要以陽光的心情和欣賞的眼光享受學生差異的美麗，積極地評價看待學生。這樣看誰都順眼，看誰都可愛。

教師不斷豐富自己，讓學生快樂成長。教師的定理是：今天您一旦停止成長，明天你就應該停止教學。教師只有樹立正確的職業觀，以職業為事業，不懈地豐富自己，充實自己，刻苦鉆研，不斷進取，與時俱進，工作才會感到舒心而不覺其累，學生在成長的過程中才會享受教師成長的幸福和快樂。

“德育無痕”，從我做起。學校無小事，教師無小節。身教從身邊做起，言教從口邊做起。教師是一面鏡子，要時刻提醒自己我們的身邊有學生，我們的身邊有孩子。教師應注意小節，說話不可“口無遮攔”。

3、加強行為習慣的養成教育

讓學生懂得感恩。在學生中開展感恩教育、親情教育和愛心教育，教會學生懂得尊重他人，發現自我價值。學會了感恩，就少了歧視，學會了感恩，就能回報父母，回報老師，回報社會，回報幫助過他的人。

引導學生養成良好行為習慣，守法守紀守信。教師自己和學生都分年級、分階段整合出清晰的德育工作流程，讓計劃變成常規，讓學生感到時時有事可做，處處有事可做。

充分發揚民主。在班級管理過程中充分調動全體學生積極性，在老師的指導下放手讓學生管理班級，充分考慮學生需求，決策過程與學生商量以求達到最佳效果，力求達到公正民主，允許學生犯錯，并鼓勵學生勇敢地承認錯誤。

4、運用心理科學，提高德育實效。

教育工作者應掌握心理知識，開展心理健康教育。樹立身心健康的教育觀，心理尊重的學生觀和終身教育的發展觀，當學生心靈的導師，溝通學生的心理，與學生交流，開展心理保健，設立心理咨詢室和學生心理幫助信箱，加強在學科教學中的心理健康教育指導，把心理健康教育和班會課有機地結合起來，教會學生學會心理調適，樂于合群，善于交往，悅納自己，拓展興趣愛好，改變不利于心理健康的客觀環境，保持樂觀心態。

5、開展德育活動。

緊密結合德育生活化開展德育活動，德育處根據各年級學生的特點，圍繞校園文化生活，科學發明，團隊生活，創辦特色學校，家庭和社區生活等方面設計德育活動內容。提高德育活動的質量，創造德育活動的品牌。

（三）以構建生態課堂，實施有效教學為依托，以提升課堂教學效果

（一）抓好“五認真”的檢查考核工作。

即認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真檢測

扎實抓好教師的教學“五認真”工作。要把教學“五認真”月月查工作抓細抓實，考核的結果要直接記入教師的業務檔案，作為對教師進行獎懲的主要依據之一。

（二）常規管理做到“四化”。

1、課前準備“精心化”

學校要求全體教師在備課中體現三個中心，即知識中心、趣味中心、問題中心。三個維度，即教材、學生、方案三板塊。

⑴知識中心即強調充分的解讀教材，從整冊教材的編排到部分章節的體系，從一個知識模塊的建構到相關知識的延伸，要求每個老師做到心中有數。

⑵趣味中心則強調“生本主義”，學生是課堂的主角，詼諧幽默的課堂更能激發學生興趣。在寬松、充滿情趣的教學環境中，學生的潛能越容易被挖掘和激發，高效也就不再是一句空話了。

⑶問題中心強調思維是從問題開始的，因此有效的課堂問題能使師生雙邊關系更加融洽，互動更加頻繁和默契。教師要注重課堂設問，帶著問題進課堂，創設問題情境來誘發學生思維的積極性，動員教師參與到創設問題情境的課題研究中來。

2、課堂教學“精美化”

課堂教學“精美化”要求教師要力求在課堂組織中引入精美、語言精美、銜接精美。

⑴課堂導語：精美的導語能激發學生的興趣和強烈的求知欲，增強學生學習的主動性。在課堂觀察中，學校領導和教師在聽課過程中，要從環節設計、引入呈現、效果達成三個維度來評價每位教師的引入的質量。

⑵課堂教學語言大致可分為講解語言、問題語言和評價語言。為提高教師課堂語言水平，做到語言精美，學校積極組織廣大教師開展課堂語言的知識講座，進行語言基本功培訓。同時發動教研組開展以“課堂語言”為重點的課堂點評活動，對教師的課堂語言情況提出要求和建議，讓精美的課堂語言成為廣大教師的追求。

課堂教學環節的流轉要承上啟下，自然過渡，不能生搬硬套。課堂環節之間的銜接要體現環環相扣、環環相生，要有一石激起千層浪的跌宕起伏，給學生柳暗花明又一村的驚喜，也要有娓娓道來的委婉順暢。

3、課堂作業“精簡化”

課堂作業精簡要實現三個“到位”，即分層到位、難易到位、批改到位。

分層到位是指根據不同層次的學生設計不同層次的作業，老師布置作業不能對每個學生一刀切，更不能不顧及學生實際，對他們“狂轟爛炸”。學校要求教師對不同層次的學生落實不同的作業任務，即切合學生實際，又能更好地提高作業的效率。到復習迎考階段，對學生采取分層施考的考試機制，既較好地發揮了考試的甄別和激勵作用，也減輕了部分同學的心理壓力。

4、教學監測“制度化”

教學質量監控工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使監控工作成為推動我校教學質量提高的有力措施。要堅持把嚴肅認真，科學合理地考核與對教師的教學和學生的學習結合起來，幫助教師發現問題，改進提高。要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐和學生的學習實踐中進行改革和創新。

⑴要加強考試管理，切實抓好考風考紀教育，一方面要抓好師生的誠信教育，確保考試過程的嚴肅性，另一方面要抓好學生考試紀律教育。對個別故意放松考試紀律要求的教師要進行嚴肅的批評教育。

⑵每學期期末考試，采取學生單人單桌的形式，教師調換監考、集中評卷、登記成績的辦法。登記成績后，教師要簽名以示負責。

⑶建立成績上報制度。期中、期未考試結束，任課教師在檢測結束，及時將成績和質量分析表上報教導處。所有成績的上報都要求真實，不得弄虛作假，發現弄虛作假的將予以批評，情節嚴重的將作出組織處理。

（三）為構建生態課堂，實施有效教學創造良好的條件

1、開展讀書交流，提升教育理念，是構建生態課堂的基礎，要求教師精讀教育教學書籍，撰寫讀書札記，心得體會；堅信“愛是最好的教育”的理念。開展青年教師讀書演講活動，讀書交流活動。使教師們用心靈閱讀，用心靈溝通學習。

2、開展校本培訓，提高教師專業水準，是構建生態課堂的關鍵。堅持以校本培訓為主，抓好“名師”、“青藍”、“科研”三大工程。

⑴“名師工程”，旨在培養和造就一支層次高、素質好、年輕化、潛力大的名優教師隊伍，充分發揮他們在素質教育中的“領頭雁”作用。

⑵“青藍工程”，啟動了以“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的青藍工程，為廣大青年教師迅速成長營造了良好氛圍。

⑶“科研工程”，教育科研引領學校內涵發展。充分發揮教育科研在教師成長進程中的“先導”作用，形成全校上下人人重視教育科研的局面。提倡教師結合自己的教學實踐，發現問題，自覺地實施“生態化學校教育”的研究。以達到“課改、課堂、課題”三課聯動，讓三者互相依存，使課程更穩妥，使課堂更有效，使課題更實在，適應師生內在的發展需求。

3、建立民主、平等的師生關系，是構建生態課堂的最佳途徑。師生共同探究、合作討論。教師把命令式的、居高臨下式的話語轉化成商量式的、平等交流式的話語，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的話語，將內蘊關注、激勵、鼓舞的話語當作傳遞情感的靈丹妙藥，使課堂真正成為師生共同學習、共同成長的生存沃土。

4、優化教學手段是是構建生態課堂的重要環節。充分利用班班通和電子白板以及其多功能教學設施和手段，研究課例、制作課件、討論教法，激發了學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。

5、開展各種教學活動為構建生態課堂，實施有效教學搭建平臺。

通過黨員示范課，骨干教師引領課，教學研討課，教學創新課，教學基本功大賽等活動，進一步培養教師嚴謹篤學，愛崗敬業精神，提高教學能力，特別通過各種教學活動使青年教師不斷豐厚自己，強化成長意識，更好地擔負起教書育人的重擔，建設一支教學基本功扎實，綜合素質高的師資隊伍。

第二篇：中學教育工作匯報材料（最終版）

責任制,校委會成員每人負責掛包一個班,主抓該班“留守孩”工作,班主任及任課教師各具體負責幫扶1—2名,任其生活、學習特別輔導教師,做好跟蹤管理;二是建立“留守孩”的教育管理檔案;三是加強與其外出父母、在家監護老人、親屬的聯系,定時交流情況,互通信息;四是定期組織全校性、年段或班級等形式的“留守孩”座談會,交流思想,解決實際問題,強化思想政治教育;五是進村入戶與在家監護的老人、親屬加強聯系,發放資料,傳授家庭管護教育常識;六是設立“留守孩”心理健康咨詢室,配制了2名輔導教師。

三、以科學化、規范化的管理為基礎,提升教師綜合素質

1、加強學校領導班子隊伍建設。

一是配齊配足了學校中層干部,建立了以校長為核心,副校長分管,下由八位中層干部組成的教育教學指揮機構。班子成員學歷均為大專以上,年齡趨于年輕化。加強戰斗堡壘和領頭雁作用。

二是實行層級式管理辦法,一級對一級負責,分工明確,各司其職。同時制定各處室崗位考評細則,對各處室工作實行不定期和定期檢查相結合的辦法,促使各項工作有序、高效地運行。

三是突出思想建設,重視抓好思想政治教育工作,認真貫徹執行“八榮八恥”重要思想,領導班子建設除著眼于組織建設、思想建設外,還特別重視提高領導班子成員的專業知識水平和管理水平。鼓勵班子成員參加學歷提高、參加市縣舉辦的各種培訓學習,強化自學能力,提高管理水平。

四是不斷探索學習先進的辦學理念和管理經驗,提高自身理論素養和管理水平。所有的班子成員都親自帶班教學,經常深入課堂聽課、講課、評課、指導教研,帶頭撰寫經驗論文,積極引領全體教師探索基礎教育課程改革新理念下的教學新模式。

五是開展領導班子成員“五個一”活動(即深入一個班級,聯系一片學生勞動基地,掛包一個宿舍,完成一萬字讀書筆記,發表一篇教育管理論文)。幾年來,學校領導班子充分發揮了領頭雁的作用,各項工作卓有成效。

第三篇：白馬中學教育工作匯報

白馬中學工作匯報

尊敬的劉縣長、趙縣長、各位領導：

首先，我代表白馬中學對各位領導蒞臨我鄉檢查指導工作表示熱烈的歡迎。近年來，在上級部門的正確領導和大力支持下，我校大力實施科教興鄉戰略，不斷探索教育發展新思路，我校教育事業得到了科學發展。下面，就我校煤改電工作和迎國檢工作開展情況向各位領導作如下匯報，請各位領導提出寶貴的意見和建議。

一、基本情況

我校始建于1976年，位于易縣城北8華里處，坐落在白馬鄉南白馬村西。學校占地面積20075平方米，建筑面積6098平方米。2006年教育局布局調整，白羊中學、流井中學合并到我校。近年由于全縣布局調整，調整為九年一貫制學校，2011年全鄉小學五、六年級學生進入我校。2016年部分三四年級合并到我校，學校現有中學生145名，小學生98名，在校生共計243名，住宿生126名，教職工29名。中小學專用室齊全（24個），有能容納18個教學班的教學樓（1890）一座，能容納400名住宿生的宿舍樓（2008）一座，能容納300名學生同時就餐廳（400）一個，三層實驗辦公樓（1600）一座，鍋爐房、浴池、警衛室等合計建筑面積6098平方米。學校環境美，綠，靜。

我校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“誠信、自強”為校訓。以“面向農村、質量上乘、充滿關愛、人人成才”為辦學目標，形成了“民主、務實、和諧、進取”的學校精神。根據學校自身實際制定了“文化、藝術并進”的發展戰略，以書法教育為辦學特色，書法、音、體、美、微機、地理各科成立了學生社團組織，開展了豐富多彩的課外活動，豐富了學校生活，為學生的個性發展提供了空間。以普通的生源基礎取得了優異的教學成績。近幾年來，連續被縣委、政府、教育局授予“全面實施素質教育，提高教育教學質量”先進單位。為當地經濟建設培養了大批合格人才，為高一級學校輸入了合格加特長的優秀學生。

二、我校高度重視煤改電工作，把煤改電工作作為學校近期首要任務來抓。認真落實教育局關于學校采暖安全和煤改電工作的會議精神，尤其是許局長逢會必講煤改電工作的重要性。我校成立領導小組，我任組長，總務處主任具體負責，安排張樹軍、蘇振國兩名教師全程做好服務工作。我校11月6日，已經安排專人對供暖管道和暖氣設備進行維修完成。

三、我校迎檢工作進展情況

1、辦學條件改善情況

易縣人民政府、教育局和白馬鄉人民政府進一步加大了對教育的資金投入力度，使我鄉各級各類學校從房舍、硬件和環境建設等幾方面有了大幅度的提升。

1）、硬件建設：近幾年年來，新建校舍共投入 776 萬元，投資20萬元，建設浴池，改善學生生活條件。白馬中學操場，投資近300萬，建設塑膠操場，正在緊張建設中，預計2017年12月份交付用。政府投資120萬元，進行煤改電工作。

2）、教學設備：投入10.6萬元新購置教學器材9877件（套），投入6.6萬元購置音體美器材5600件套。投入2.5萬元新購圖書2082冊，使我校的辦學條件達到了省定標準。

3）、現代教育技術裝備：投入22.3萬元新購微機60臺；投入6.5萬元新購電子白板教學設備4套；投入5.7萬元購入一體機4套，全校全部實現校校通，班班通。

4）、幾年來，投入近70萬元用于校園“四化”和校園文化建設，其中綠化投入18.53萬元，美化投入19.18萬元，硬化投入10.73萬元，校園文化建設投入23.51萬元。

以上資金來源主要是上級投入和學校辦公經費等。同時鄉政府優先落實對教育的投入。

4、教育教學成果

在白馬中學提出的“合格加特長”的辦學理念指導下，全鄉中小學獲得了較好的成績：白馬中學連續獲得教育教學管理、德育工作先進單位和職教工作先進單位。

三、促進教育事業發展的主要措施。1.依法治教，努力提高普及程度。

為保證每位兒童少年能順利完成九年義務教育，鞏固并提高普及程度，防止生源流失，一是堅持依法控輟。在每年三月和九月“控輟活動月”中，加強宣傳教育法律法規，使群眾自覺履行義務教育相關責任。二是堅持管理控輟。建立健全“控輟保學”制度，設置機構，明確責任，完善網絡，從校長到中層領導、班主任、教師、學生家長，層層簽訂控輟保學工作責任狀。確保適齡兒童入學率、鞏固率達到100%。2.優化校園周邊環境，落實上級財政政策。

一是為給學生教師創作一流的教學環境，鄉政府給予大力支持，對校園周邊環境進行了嚴格清理，禁止校園周邊開設網吧、游戲廳等不宜學生出入的場所。為提高農村教師工作待遇，及時發放了農村教師生活補貼，為廣大教師解決了實際困難，極大地調動教師工作熱情，使他們更加愛崗敬業。

二是教師績效工資的按時發放，充分調動了教職工教書育人的工作積極性,全面提高教育教育教學質量，真正落實多勞多得，優勞多薪的激勵機制。

3.抓好校長和教師隊伍，奠定教育發展基礎。

隨著基礎教育改革的不斷深入，不斷的調整校長和教師隊伍的建設思路，改進管理方法。重視培教師訓體系的構建，全鎮在認真總結教師培訓工作的基礎上提出了分層式教師培訓體系的構想，并進行嘗試，取得良好效果，積極參加教師各級各類培訓，有效推動教師綜合業務素質的提高。

4、適應形勢，堅持走科研興教之路。

幾年來我校緊跟教育改革步伐，走出了自己的教研特色。主要做法有：1）有效依托研訓基地活動、業務輔導站等教育局獨具特色的教科研模式，有效準備，積極參加，整體推進教科研工作。2）規范教研管理，確立了以校為單位的教研組織機構，固定了活動時間，明確了活動活動內容。以主題教研推動學校的“一個中心，七個環節”的課堂教學改革，經過近兩年的教學課堂改革，全鄉課堂教學效果有了明顯的提高。3）烘托教研氛圍。為在全鄉創設出濃厚的教研氛圍，調動廣大教師參與教研的積極性，每學期都組織一些大型教研活動，檢驗教師教研水平的各種評比活動，教師授課賽、教學案例評比等項目，已成為系列活動。這些參與面廣，影響大，有效的烘托了全鄉的教研氛圍。

5、深入開展德育工作，保證學生健康發展。

我校堅持德育為首的原則，積極探索適合中小學生德育發展的教育模式。（1）使德育教育系列化，為學校的德育開展提供具體的內容和目標，防止德育工作的盲目性和單一化，包括國旗下講話、中華傳統美德教育、節日紀念活動教育等。（2）使德育教育主題化。各校根據學校實際確定每月的教育主題。在組織過程中要求各德育機構都參與其中，相互配合，形成合力，增強德育教育的實效性。

6、大力實施素質教育，努力提高學生的綜合素質水平。

我校依據《河北省普通中小學校管理規定》，在開齊課程，開足課時的前提下，嚴格控制學生在校時間，小學不超過6個小時，中學不超過7個小時，努力提高課堂效率。嚴格嚴格執行學生減負，建立了作業公示制度，通過作業公示欄、校訊通、微信群.家長QQ群及時工作學生作業信息，接受學生和家長的監督。廣泛開展陽光大課間體育活動，每天確保學生有序活動一小時，學生身體素質得到提高。積極推進評價制度改革，依據《易縣教育局義務教育階段中小學生綜合素質評價實施意見》，建立學校評價、教師評價、學生評價為主要內容的素質教育評價，改變靠分數評價學生的簡單方法，每學期都對學生進行等級評價加綜合評語的評價方式，建立符合素質教育的學生成長檔案和評價機制。各校還開展了形式多樣、豐富多彩的課外興趣小組，充分發揮學生的特長以帶動整體素質的提高。

7、重視特色教育，中學以書畫為辦學特色，培養學生的藝術素養，每

周每班有兩節書法課，一節美術課。創建了書法和美術興趣小組，定期進行書畫展覽和比賽。整個學校藝術氣氛濃厚。

四、存在的問題及努力方向

雖然我們的工作取得了一定的成績，但我們清醒的認識到我校還有這樣那樣的不足，比如少數教師教學理念較為陳舊，教師老齡化現象等，針對我們的不足，今后我們將結合實際，繼續堅持教育優先發展理念，多渠道籌集資金，增加教育投入力度，加強硬件設施建設，完善辦學條件；全面貫徹黨的教育方針，全面提高學校管理水平和教育教學質量，提升教師隊伍素質，群策群力，攻堅克難，努力譜寫我鄉教育發展的新篇章！

謝謝大家！

易縣白馬中學 2017年11月

第四篇：中學教育教學工作匯報材料

中學教育教學工作匯報材料

一、基本情況

學校現有16個教學班，在校學生813人，在崗教職工89人（其中高級職稱13人，市級骨干教師16人）。2012年，我校被評為全市學校項目建設先進單位、教育工作先進單位、義務教育均衡發展先進單位、平安校園等。

二、主要成績

（一）均衡促進規范管理

1、辦學條件得到改善。近年來投入150余萬元，維修改造了圍墻和校門、新建塑膠運動場跑道、下水道、水塘整治、教學樓，配置了計算機網絡教室等；校園面積生均54.8平方米，校舍面積生均14.6平方米，學生公寓生均5.4平方米，食堂面積生均2.1平方米；建起了多媒體教室、微機室、圖書室、閱覽室、儀器保管室、實驗室等功能室，全校16個教學班都配置了“班班通”設備；建有校園廣播系統、多媒體綜合教學系統和遠程教育資源接受系統。

去年10月，鎮委、鎮政府專門籌資6萬余元硬化了學校門前公路，維修了校園內主干道；市教育局已批準學生食堂保管室維修改造；學校正準備深入開展校園環境整治，力爭讓學校成為師生工作、學習、生活的理想場所。

2、辦學行為更加規范。一是嚴格控制班額，各班學生數最多55人；二是堅持隨機平行分班；三是嚴格執行國家

1課程標準，全面落實了“課前一支歌、餐前一首詩、集會一段文”，編輯了《初中美文誦讀活動優秀古詩文輯》，每天在教室板書相應詩文，校園廣播室在早、中、晚播放，把學習、傳承國學經典與學生日常學習、生活緊密結合。

3、校園文化逐漸豐富。一是發揮校園廣播網和“班班

通”的輿論導向作用；二是借助校園的綠化、美化、知化、凈化，寓教于景；三是開展創建和諧校園、書香校園、走進學生心靈的活動；四是構建班級文化，制作了統一的班級、寢室名片，讓學生時時處處受教育。

(二）均衡促進質量提高

1、素質教育全面推進。一是陽光體育運動更實在。大

課間活動體現共性和個性，每天堅持兩操。二是保證每天鍛煉1小時。以月為單位，課外活動的時間、班級、組織教師以課表的形式分發到班級和教師。三是戶外勞動成常規。全

校統籌，分年級安排，按校歷表間周一次安排。

2、評價改革日益深化。建立起學校、學生、教師、教

學四位一體評價制度，建立和健全了綜合素質教育及新課標要求的學生學習和成長綜合評價體系。

(三）均衡促進隊伍建設

l、教師資源管理、配置更科學。不同年級、不同學科

之間教師資源配置大體均衡。

2、教師交流培訓機制更完善。近三年先后選派20余名

教師到中心小學和教學點支教；通過師徒幫帶、青年教師座談會、參加國培、專業培訓等途徑，培養青年教師，尤其是新招考教師。

3、教育資源共享機制更靈活。與每年開展片區教研活動3－4次，參與教師達200余人次，資源共享、優勢互補。

（四）均衡促進教育關愛

1、公平保障有效提升。堅持“兩為主”原則，近年來累計接受30名余對象入校就讀。

2、留守兒童更受關愛。建立和完善留守學生檔案和聯系卡制度，將全校813名學生分配給87名教師，定期開展走訪。

三、面臨的困難和問題

一是基建投入亟待進一步加大。學校教學樓前、教學樓后的空地可以規劃設計成校園重點景觀，多處水杉林可以改造，需要一定資金；全校教師只有三分之一住在校內，去年招考的新教師均在校外借住，需要建設一定數量的周轉房；教師例會、承辦大型會議、開辦規模性講座等缺乏場所，需要在現有教學樓基礎上新建綜合樓，完善現有服務功能。

二是辦學水平亟待進一步提高。按照市教育局全面實施學校現代化建設的總體目標，我校三區規劃更方便，硬件設施建設水平還需提升，在辦學條件、學校管理、師資隊伍建設、教育教學工作管理等四個現代化上有著很大的發展空

間，希望上級在項目建設、資金上予以重點支持，將我校納入學校現代化建設第一批試點單位。

三是師資結構亟待進一步改善。全校89名在崗教師中50歲以上有39名，教師隊伍的學科結構、年齡結構需要進一步優化，希望能對農村學校在師資更新、交流和培訓等方面有更多措施。

第五篇：中學教育教學工作匯報

中學教育教學工作匯報

學校教學工作管理情況：

年初以來，按照教育局提出的“全面抓管理，突出抓質量，深入抓改革，統籌抓發展”的總體思路要求，全校教職工求真務實、開拓進取，在探索中奮進，在務實中求新、求精，教學管理方面有了明顯進步。下面將我校一學期的教育教學工作匯報如下：

一、強化教學管理，向“八好學校”邁進。

在繼去年全縣學校管理工作現場會的基礎上，學期初，按照教育局提出的“八好學校”標準，我校進一步加大了對教學工作的科學管理。細化了教學環節，明確了新的一年教學工作思路，使教育教學管理工作形成了一系列有章可循的制度體系。特別是在常規教學管理方面形成了備、講、批、輔、月查、季總結的管理模式，取得了較好的效果。同時，進一步完善了《教師考核細則》；制定了《領導考核細則》；讓領導的考核與工作業績掛鉤；讓學生管理與文明班評比掛鉤，與班主任津貼掛鉤；讓教師管理與中層領導的考核掛鉤；把這些約束機制，考核結果與評模、評優、晉級、提拔掛鉤，建立適合我校工作實際的獎懲機制，在此基礎上又設立并細化了《畢業班教師獎勵細則》、《全縣聯考聯研成績獎勵細則》、《環境管理條例》等。通過強化這些管理措施與手段，極大的提高了師生的工作和學習積極性，為全面推進“八好學校”建設奠定了堅實的基礎。

二、深化課程改革，全面提高教育教學質量。

年初，班子在制定學校大事大項工作時，就將改進教育教學方法，提高教 1

學質量做為一項重點內容進行專題討論，班子在研究和實踐新課改方面統一了意見。我們相繼開展了 “優秀教師示范課”、“骨干教師研討課”、“教學能手選拔賽”、“高效課堂”演討課，“名師示范課”等活動。通過這些活動在很大程度上促進了課堂教學的實效性，同時也推進了我校新課程改革實施的步伐。進一步深入研究挖掘“高效課堂”的有效途徑和具體方法，樹立典型帶動群體，堅持科學有效的聯校聯研活動，積極配合東升、敏三兩所主辦學校的聯校聯研活動，學習兄弟學校的成功管理經驗，將聯考成績納入教師年終考核中來，讓聯校聯研真正起到提高教學質量的引領作用。深入第一線聽課評課，做到青年教師重點聽、優秀教師引領聽、薄弱教師跟蹤聽，讓不同層次、不同年齡的教師均有所發展，有效督促教師重視課堂教學，形成良好的學術風氣和研究氛圍，積極開展教研活動，充分利用我校“班班通”教育資源。

三、強化德育工作，全面提高師生素質。

在學生中開展豐富多彩的德育主題活動。今年我們以“責任教育”為主題，通過班、團隊會，開展了德育系列教育活動。從對自己負責的方面，對學生進行理想前途教育；從對同學負責的方面，對學生進行團結友愛教育；從對師長負責的方面，要求給老師寫一封感謝信，對學生進行明理感恩教育；從對班級負責的方面，對學生進行團隊精神教育；從對社會負責的方面，對學生進行愛國主義教育。此外，以“德育作業”為載體充分利用重要節日，認真開展責任教育、感恩教育。每項活動前，要求參與的領導和教師都要認真準備，精心備課，活動中要求學生積極參與，真正使學生有所得、有所獲。通過舉辦豐富多彩、形式多樣的主題教育，學生在活動中受到了潛移默化的影響和良好的教育，學生已形成良好的養成習慣，學校秩序井然，現在已形成了教風正、學風濃的良好態勢。

四、重視小學科教學，挖掘藝體人才，辦特色學校。

為充分發揮小學科在素質教育中的作用，按照市、縣教育局的總體要求，年初，制訂了東郊中學“三個一”創建活動工作計劃，并按計劃穩步實施。工作中，積極調動音體美教師工作的積極性，學校積極組建了體訓隊，培養了許多優秀的體育特長生。在今年縣運動會上，我校多人次，多項目打破縣記錄，以絕對的優勢獲得今年縣運動會團體總分第一名，代表縣參加全市中學生運動會，均取得全市前三名的好成績。九月份，以迎國慶60周年為契機，舉辦了“愛國杯”秋季長跑比賽。同時，學校組建了音樂、美術活動小組，定期開展活動，在發展學生的特長的同時，豐富了學生的課余生活。

五、認真做好控輟工作，進一步鞏固“普九”成果。

一是加大力度落實好“兩免一補”政策。要求班主任每學期都對本班學生的家庭生活條件合理排序，做好“兩免一補”政策的宣傳工作，班主任和科任教師通過家訪、調查、民主評議等形式，摸清了學生家庭經濟的真實情況，使資金真正發揮其扶助貧困生的作用。年底，為寄宿生發放補助款231000元。二是積極開展了勸學、助學活動。我們把控制學生流失作為評估校領導和班主任工作的重要依據。年初，按《教育局關于加強控輟工作的實施意見》，我們制訂了《東郊中學控輟的獎懲制度》。廣大教師按照學校要求積極主動到學生家中做其思想工作，促使流失生又重新復學。校團委在今年4月份還積極組織開展了“手拉手，獻愛心”和“陽光溫暖救助”活動，圓了這些孩子的求學夢。三是在教學中，主張因材施教，提倡“愉快教學”、“情感教學”。學初，積極倡導因材施教，采取分層教學，分組教學的方式，讓優秀學生、中等學生和學習相對

薄弱的學生都有收獲。讓“愉快教學”“情感教學”貫穿于課堂教學的每個環節，學校對廣大教師，特別是年輕教師進行了這方面的培訓，堅決摒棄“夫子”式的教學方式，讓學生在課堂教學中能夠感受到學習的樂趣，讓教師對學生進行情感投資，在學習和生活中關心、愛護、幫助學生，做學生的良師益友，讓學生對教師產生情感依賴。四是進一步落實責任制。建立逐級承包責任制（領導包組長，組長包教師，教師包學生），實行班主任津貼活化制度，把控輟工作作為評價班主任工作優劣的重要依據，建立責任追究制度，對控輟工作沒有完成的教師，當年不予評優、評模和晉級。

六、利用信息技術，發揮遠程教育的優勢，提高教學質量。

自2008年啟動遠程教育以來，將遠程教育工作擺在學校教育教學工作的重中之重。一是加強了對教師的信息技術培訓。通過采取分層培訓。發揮典型示范引領作用等，打造了一支能熟練運用和駕馭信息技術的教師隊伍。二是利用遠程教育資源開設了具有我校特色的校本教研活動。已初步形成了“資源引領―――名師導航―――觀摩學習―――公開展示―――自我升華”的校本教研模式。此外號召教師制作有價值的課件，經過學校整理收入資源庫，促進了教師思想觀念的更新和業務水平的提高。遠程教育資源的應用，對提高教學質量起到了積極的推動作用。

利用“班班通”工程，進一步提高學校信息技術教育水平。我校是全縣唯一安裝了“班班通”設施的學校，按照劉局長在行政會上的講話要求，我校非常重視該設備的應用，結合構建“高效課堂”，6月份，我校組織了利用“班班通”構建高效課堂分科研討大賽，做到了每個教師都會用、每個教師都善用。對于我校推進教育信息化進程，深化教育改革，率先實現教育初步現代化，促

進教育的跨越式發展具有重大意義。

此外，上級臨時交辦的各項工作都能按照要求，按時圓滿地完成。

一年來，我們雖然取得了一些可喜的成績，但也存在一些不足。成績的取得，離不開局黨委的正確指導和關心，離不開我校班子成員的共同努力，離不開全體教職工的奮力拼搏。

下一步，我們將會進一步搶抓機遇，在新一任班子的共同努力下，在學校教育教學管理各方面進一步加大力度，形成齊抓共管的良好態勢，使學校教育教學各項工作穩步、持續、健康發展，力爭把我校打造成一所“學生受益、家長滿意、社會認可”的具有現代特色的標準化學校。