第一篇：教師的特征與職業成就的關系

教師的特征與職業成就的關系

1.教師的認知特征與職業成就之間的關系，學生的知識學習同教師表達清晰度有顯著的相關；教師講解的含糊不清與學生的學習成績成負相關；教師的思維流暢性欲他們的教學效果有顯著的關系2.教師的人格特征與職業成就之間的關系，有激勵作用、生動活潑、賦予想象并熱心于自己學科的教師，他們的教學工作較為成功。

為適應當前課改要求，論述中學教師應如何進行角色創新

1.由傳統的：“傳到授業解惑”型教師轉到“激趣、啟思、導疑”行教師，教師應把學生已有的知識經驗作為新經驗。教學應是知識處理的轉換，而不是知識的傳遞。教師的作用主要是引導學生自己學會建構知識，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程的同時成為學會學習的過程。因此，教師要設法激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，引導學生創新。只有這樣才能適應新課改中有關課程轉變功能的要求2.由命令主導型教師變為指導幫助型，隨著學生學習方式的轉變，教師角色和職責也應由命令主導型變為指導幫助者。3.由被動闡釋、執行行轉向主動研究、決策型教師，新課改明確要求教師要開發研究性課程和校本課程

4.由單一學科型轉向綜合專家型，單一學科教師通常是指教學活動中僅能教一門獨立相對性較強的教師。為適應新課改多樣性、綜合性和選擇性，教師必須進行角色創新，由單一學科型教師轉向綜合專家型教師。

論述中學教育心理學的研究對象和內容

研究對象一方面是學習與教學要素，主要有1。學生，學生是學習的主體因素2.教師，在教育過程中，學生是學習過程的主體，教師是主導3.教學內容，教學內容是教學過程中有意傳遞的主要信息部分4.教學媒體：是教學內容的載體，是師生間傳遞信息的工具。研究內容的另一方面是學習與教學的過程，主要有：1.學習過程，指學生在教學情境中通過老師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程2.教學過程3.評價和反思過程，這是一個獨立的成分，始終貫穿整個學習和教學的過程中。

論述如何教中學生的學習策略

現代教育心理學主張在傳授給學生知識、技能的同時，更要傳授給學生學習方法和策略，使學生學會學習，學生只有掌握了獲取信息技能的方法策略，才能使自己在現代信息社會立于不敗之地。首先，教給學生大量可供提取選用的學習方法和技能，如復述、筆記等。其次，訓練學生知道如何確定學習目標，知道需要學會什么，要培養他們區別學習材料中主要觀點和次要觀點的能力。再次，學生能夠確認自己應學什么，也就是策略性學習這種高級形式學習的必需能力。最后，幫助學生存儲有關學習方法或策略的信息，并知道何時及如何使用這些策略信息

論述上網對青少年的影響

21世紀是信息網絡時代，但網絡既可以給中學生帶來積極影響，也可以帶來消極影響。

一.積極影響：1.網絡對中學生的認知結構發展具有一定積極作用，借助互聯網可以使人在原有的知識結構上直接構筑支架，開拓認知空間和科學知識結構領域。2.網絡為學生提供了求職學習的廣闊校園，中學生在網絡中可以培養自助式學習能力3.在網絡溝通中，中學生可以與別人交換觀念、思想和興趣等。4.上網還能使中學生的政治事業、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。二。消極影響1.電腦網絡信息不能給人提供直接用動作表征信息的機會，其所提供的關于某個對象的信息具有一定的片面性2.網絡信息的高度圖像化、綜合化會使學生習慣于放棄思考和追問本質的思維方式，從而使學生的想象力和邏輯能力較差3.網絡的虛擬性和陷落性會使中學生某些道德意識呈現弱化狀態4.中學生如果上網成癮，就會影響其生理和心理健康。

第二篇：教師特征與職業成就的關系

教師特征與職業成就的關系

1、教師的認知特征與職業成就的關系

2、教師的監控能力與職業成就的關系

3、教師的人格特征與職業成就的關系

4、教師的教學效能感與職業成就的關系

教師的人格特征與職業成就的關系

人格，即個性。但人格不僅僅是個體的，也是人的社會性的集中體現。它帶有職業的烙印。教師職業是一種非常重要的職業，“教書育人，為人師表”即是對教師職業特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。教師的人格是一種無法替代的教育力量。前蘇聯教育家烏申斯基曾說，“在教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來。”“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業的一切，只有人格才能影響人格的發展和形成。”

教師人格的影響主要表現在：其一，教師的人格特征影響著學生個性的發展。具有良好人格特征的教師常常是學生效法的楷模。教師的人格不僅表現教師的舉止言行，儀表服飾，而且表現在其心理深處。其二，教師的人格特征影響著學生智力的發展，影響著學生的學習成績。在教學過程中，教師良好的人格特征有利于創設濃郁活躍的課堂氣氛。可直接影響著教學的進行、師生間的各種信息的傳遞以及相互作用，從而調節者教學的效果。即所謂“親其師而信其道”。

研究表明，在教師的人格特征中有兩個特征對教育的影響效果最顯著。即教師的熱情和同情心；教師富于激勵和想象的傾向性。通常在教師的激勵下，學生的行為更富有建設性。教師對學生思想的認可與課堂成績間能產生一定的正相關。教師的批評和不贊成，與學生的成績之間存在著負相關。尤其在那些個性、年齡不同的學生身上其差別表現更顯著。

總之，教師良好的人格品質，既是培養學生成才的重要保證，也是教師自我價值得以實現的基礎。P265

教師的心理特征與職業成就的關系

一、教師的角色與學生喜歡的教師特征 1.知識的傳播者

教師承擔著系統地、科學地向學生傳遞文化知識，指導學生學會學習、培養學生能力、發展學生智力的任務，即教師應充當知識的傳播者角色。這是教師職業的中心角色。教師的這一角色主要通過教學活動來實現。在教學過程中，教師應根據教育教學規律、學生身心發展特點來發動、組織與評定學習活動，調動學生學習的積極性，以使學生掌握好科學文化知識，發展多方面的能力。事實上，學生也確實喜歡那些具有精通教學業務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征的老師。

二、父母、長者、朋友和管理者

教師不僅要關心學生的學習，使他們學習上的老師；還應培養學生良好的生活習慣和技能，指導他們學會解答生活中遇到的各種問題，熱情的關懷、鼓勵和幫助學生，扮演長者和父母的角色。教師應與學生成為朋友、知己，平等、民主的相處、相互尊重，建立良好的師生關系。

但是，教師在充當學生的朋友和知己的角色時，不能忘記自己的職責，還應扮演

好管理員的叫的，應當是學生學習紀律的監督者和執行者。在關心、愛護和幫助學生的同時，應有效地組織、積極地管理和維持好課堂教學秩序，創設良好環境，保證教育教學活動的順利進行。

作為學生，他們希望教師都是親切、溫和、同情、理解、真誠、關懷、易接近的，值得信賴的。

三、榜樣和模范公民

教師不僅要指導學生掌握社會價值觀和行為規范，又要充當起示范者的角色。且正處于成長和發展中的青少年學生，模仿學習是他們的一種主要學習方式；也由于他們對教師的特殊信任感，他們把教師視為自己的楷模，教師常常就是他們認同與模仿的對象，教師的一言一行，一舉一動都對學生起著示范作用，并對學生的心靈產生深刻而深遠的影響。為此，教師應給學生提供鮮活的榜樣，用身教。率先垂范，身體力行地感染、教育學生，施以潛移默化的影響。例如，要求學生誠實、正直、公正，教師首先要真誠、公正的對待學生；要求學生關心他人，教師首先要關心、關愛學生。學生也喜歡言行一致、守紀律、幽默、開朗、直率的教師。

四、教學的研究者

教師面對個性各異的教育對象，其教育教學工作是一個復雜和具有挑戰性的活動或過程，是一種創造性勞動。這使得教師不能只滿足于向學生傳授現成的知識，而應積極地探索和研究教學與學習中出現的問題，不斷地對自己的教學進行自我反省、自我評價。P263-264 參考文獻

黃超文

教育心理學（適用于中學教師資格申請者）北京出版集團公司 北京教育出版社 2009 付道春 教師的成長與發展，北京，教育出版社，2001

第三篇：河南教師資格考試《中學心理學》簡答題：簡述教師的特征與職業成就的關系

河南教師考試信息：河南教師資格考試《中學心理學》簡答題：簡述教師的特征與職業成就的關系

簡述教師的特征與職業成就的關系

(1)教師的認知特征與職業成就之間的關系。研究表明，學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關；教師講解的含糊不清與學生的學習成績有負相關，教師思維的流暢性與他們的教學效果有顯著的相關。

(2)教師的人格特征與職業成就之間的關系。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學科的教師，他們的教學工作較為成功。

(3)教師的期望對學生的影響。羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

文章來源：河南教師考試網

第四篇：陰陽五行與職業的關系

五行（金木水火土）與職業的選擇

金—與金屬、金融或者屬于尖端銳利性質的產業。

金融、機器、鋼鐵、電子、電腦、水電、銀樓、模具、醫療儀器。銀行、保險、會計、證券、金屬加工、五金、機械、汽車、交通、電器、音樂家、珠寶、科學界、科技、民意代表、挖掘、鐘表、發掘業等。

木—與木材或植物有關、或屬于生長性的行業。

文具、圖書、紙張、服飾、紡織、園藝、造景。木制品、家具、木器、裝潢、工藝、盆栽、茶葉、教育界、教師、文學、文藝、紙業、文具書店、出版社、文化事業、秘書、公教人員、纖維、農業蔬果、素食品、宗教品、政治界、軍界、藥物界等。

水—與水質、液體、流動性、變化性、往來性有關之行業。

水電、運輸、貿易、旅游、保險、娛樂、休閑、演藝、模特、咖啡泡沫紅茶店。大眾傳播、記者、唱片業、交通運輸、導游業、游覽公司、旅行社、旅社、冷凍業、漁業、海產、冷飲、市場、流動攤販、玩具、貿易、經銷商、運動家、滅火器具、清潔、醫師、護士、美容、水力界、業務等。

火—能源、熱能、動力、光源、人體裝飾性行業。

塑膠、橡膠、眼鏡、玻璃、光學、化工、石油、電鍍、化妝品、酒、美發、餐飲、醫學。燈飾、照相、半導體、電線電纜、電器維修、石油業、酒類、加工、制造、工廠、食品、自助餐、印刷、手工藝、理發、美容、化妝品、服飾、百貨等。

土—與土地利用、具有土石性質、中間人性質或者克水性質類。

食品、米、面、麥、肉類、房屋、土木、建筑、建材、古董、寶石、玉品、飼養業、農業。營建、土地買賣、石材產業、沙石業、農作物、農場、畜牧、代書、管理、人才事業、中介、當鋪、經銷商、秘書、設計、防水事業、皮革業、鞋業、帆布、塑膠等。

五行具備的有：教育、文化、代書、會計師、律師、堪輿師等。

第五篇：2007.12職業精神與工作成就

技術開發部12月份通訊：

職業精神與工作成就隨想

最近讀了一篇介紹有關香港鳳凰衛視的企業文化的文章，頗有感觸，文章敘述了有關鳳凰衛視人用自己無可挑剔的職業精神努力工作，從而獲得無數令人矚目的工作成就，逐步成長為華語電視文化的領跑者、新聞改革的領跑者、中華文化復興的領跑者。

首先，何謂職業精神？要回答這個問題，可能每個人都能說出一二，甚至頭頭是道，其實很簡單，一言以蔽之：職業精神就是來自于人內心的一種精神力量，時刻體現在其工作態度上。

那么，你我作為現代職場中的普通一員，又該具備怎樣的職業精神？職業精神大致可分為四種：敬業、專業、勤業、創業。只要具備了這四種精神，幾乎可以肯定你一定會是一個事業有成的人。對照這四種精神，反省一下自己，你我都具備了幾種呢？怨天尤人解決不了問題，最重要的還是要改變自己的工作態度，從現在做起，向著敬業、專業、勤業、創業的方向努力，也許在不知不覺中就會得到你努力付出所應得的一切。一個人的工作態度折射著人生態度，而人生態度往往決定人一生的成就。

稍加觀察，你也許就會發現，是凡公司里面較為優秀的員工，往往都是那些具備了敬業、專業、勤業、創業四種精神中的一種或幾種的人，即便是最簡單的掃地，那他也一定是那個掃得最干凈的人！試想，若凡事如此，我們又何愁不能在任何崗位取得令人稱道的工作成就呢？

職業精神的高低好壞將成就你我一生的工作成就和榮辱——讓我們以此共勉。

周小飛

2007.12.05