第一篇：2013年上學期一二年級組教研活動方案

2013年上學期一二年級組教研活動方案

為了提高一二年級教育教學質量，提高青年教師教學、教研能力，促進學科教學健康、和諧發展，故開展“同課異構”及專題教學研究相結合的教研多動。具體方案如下：

一、主要目標：

1.全面提高本組教師自身的文化素養，汲取課改的新精神，新理念，并將其內化真正用來指導自己的教學。

2.努力開發本組教師的教學特色，各取所長，盡可能的發揮每位教師的特長，使本組語文、數學教學在整體上有大的進步。

3.通過教學、研討，提高學科教學質量。

二、同課異構解讀 同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“整數除以分數”這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。聽課的老師就通過對這些課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然后反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。

同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。

“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學教研水平，提高教學質量。

三、實施方法

（一）活動準備（4月上旬）

1.專題教學理論學習（如：語文教學包括：識字、寫字教學，閱讀教學，口語交際）和同課異構理論學習；

2.搜集專題教學方法，共同討論。

（二）活動開展（4月下旬~6月上旬）

1.活動流程：第一，分學科確定課文內容及主講人；第二，分頭備課；第三，主講人說課，其他教師給出意見；第四，主講人上課，其他教師聽課；第五，集體給主講人評課；第六，一起備課的老師分別上課；第七，集體評課，并進行專題研討。

2.活動時間：每周將舉行一次教研活動，一二年級交替進行。

3.活動負責人，活動負責人即活動主講人。活動主講人安排負責、并進行調度，年級組長負責調課。

4.活動要求：

（1）活動期間，盡量不參照教參，根據自己的教學風格，獨立備課；

（2）語文教學盡量不使用多媒體課件，以最為常態、最為簡單的課展現出來；

（3）語文、數學教研活動分開進行，同科教師無特殊情況，要進行聽課，如課務有沖突，可進行調課。

（三）活動總結（6月下旬）

每人上交一份教研感悟。字數不限。

溈山九年制學校一二年級教研組

二〇一三年三月

第二篇：語文高年級組教研活動方案

閱讀教學“一唱三嘆式”激情導讀法微型課展示----語文組教研活動方案設計

一、活動主題

實踐并推廣我校閱讀教學中“一唱三嘆式”激情導讀法。

二、活動目的開展“一唱三嘆 式”激情導讀法研究，形成我校閱讀教學特色，打響我校語文教學品牌，打造語文精品課堂。通過微型課，展示教師們對“一唱三嘆式”激情導讀法在教學中的理解和運用。同時總結方法，形成經驗，加以推廣，從而優化閱讀教學，提高語文課堂教學的有效性，促進教師的專業成長。

三、活動準備

1、學校領導進行活動動員，闡明此活動的意義。

2、“一唱三嘆式”激情導讀法課題組提前探路研究，負責人拿出論證報告和有效的實施方案。

3、搜集經典的美文朗誦視頻。

活動地點：503班教室

活動時間：5月21日周三晚辦公時間

活動參與人員：以小學語文老師為主，面向全體教師

四、活動過程：

第一階段：

以語文教研組為單位，在學校科研處的組織下進行“一唱三嘆式”激情導讀法的學習和討論，由本課題負責人對教師們進行培訓，使老師們明白其理論依據和實踐意義，探索“一唱三嘆式”激情導讀的模式和方法。

第二階

上網通過聽看名師的講座，共同探討“一唱三嘆式”激情導讀法，保證研究活動的嚴謹和有序。

第三階段：

推薦一位老師執教微型課，在年級組長的帶領下，全組老師共同探討交流，要充分體現“一唱三嘆式”激情導讀法在教學中的運用。

第四階段：

利用每周三教研活動的時間，進行20分鐘的“一唱三嘆式”激情導讀法微型課或朗誦的形式展示。小學部全體語文教師都參與聽課，并做聽課記錄。課后，由教者本人進行反思，全體語文老師參與評課，總結本節課運用“一唱三嘆式”激情導讀法的成功之處和不足的地方，提出今后的改進意見。鼓勵教師們多種方法，多種形式實踐學校的朗讀教學特色。整個活動要拍錄下來，教者的前后幾稿教案上交學校科研處。

第五階段：

針對周三下午的微型展示課，全體教師在學校網站的“在校研討”板塊上繼續交流，充分發表自己的看法。

第六階段：

活動結束后，由科研處進行小結，課題組成員繼續開展研究，課題負責人撰寫報告，形成書面經驗材料。

五、活動設計簡析

1、“一唱三嘆式”激情導讀法是我校語文教學特色。

朗讀，是將無聲的書面語言轉化為有聲語言的過程，是學生對文本藝術的再創造活動。新課程標準提出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”

語文課堂教學，特別是閱讀教學中的朗讀指導，就是要重新喚起對人的關注，讓學生成為一個完整的人，一個創造性的主體，而不僅僅是一個知識的容器或文本的灌輸對象。所以，閱讀教學中的朗讀指導，應該是一種以“立人”為中心的“有生命的教學”，應該體現新課程的三維終極目標。我們提出“一唱三嘆”、激情導讀的觀點，是在新課程的背景下，在語文課堂教學層面上展開的一種有價值的探索。

理想的教學活動，應該是一種完美的教學，一是深刻，二是真誠。所謂“深刻”，就是“教師能夠給予孩子們匠心獨運、別有洞天之感，能夠喚起孩子們的驚異感和想象力，能夠使孩子們茅塞頓開、豁然開朗。所謂“真誠”，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發自內心。在深刻而真誠的語文閱讀教學活動中，課堂不僅僅是教師傳授知識的陣地和傳經布道的舞臺，而是以情激情，有效引導孩子們積極地體驗、靈動地思考、主動地發問、大膽地質疑、熱烈地討論乃至激烈地爭論，踴躍地表達。在深刻而真誠的語文朗讀指導活動中，師生彼此分享思考的快樂、頓悟的驚喜、激情的燃燒、真情的涌動、靈性的煥發、情感的融合，以及心靈的碰撞。在這樣深刻而真誠的教學活動中，想象得以放飛，潛能得以發掘，體驗得以深化，語文綜合素養得以提高。

在目前語文閱讀教學耗時低效，朗讀指導盲目單調的狀態下，我校根據學校教研實際，在教學實踐中總結集體智慧，提出了“一唱三嘆式”的激情導讀法。“一唱三嘆”，既突出了主題，又加重了感情，讀來更有節奏感和韻律感，含蓄蘊藉而余味無窮。以這樣的形式進行激情導讀，“唱”的是文中最重要、最關鍵、最需要理解和突破，最值得欣賞和品味的句子或段落。為了達到步步深入、蕩氣回腸的效果，通過教者多次的激情引領，學生回環往復地朗讀，謂之為“三嘆”，目的是層層推進感情，螺旋升華主題，拓展審美體驗，促使學生入情入境，最終與文本渾然融為一體。“一唱三嘆式”激情導讀法目前以成為我校語文教學的研究方向，通過“一唱”和“三嘆”的循環往復，有效鏈接了閱讀教學中的情感激發和智慧生成。較好地兼顧了語感（聽讀、朗讀和表達）、文本理解、人文熏陶乃至人格養成等諸方面。

2、微型展示課是我校校本教研的創新模式。

微型課具有高度的靈活性，它可以針對某一教法或者主題而設計。這樣的課一般為20分鐘，教者集中展示一堂課中的最精華部分，如教師對“一唱三嘆式”教學法的理解和運用。要求教師在教學設計時明確找出朗讀的訓練點、思維的訓練點、激情的訓練點，通過充滿激情的語言引導學生一唱三嘆循環往復地朗讀，達到入情入境的效果。微型課簡練而高效，騰出寶貴的時間，讓教者進行教學反思，讓聽課的教師們進行評課研討，教者與聽者交流互動，營造和諧的教研氛圍，求同存異，去偽存真，大家共同探討和提高，把學校的校本教研推向一個新的高度。

六、活動預測

本次教研活動力圖通過師生一唱三嘆式的互動，讓學生獲得積極的情感體驗，并且把學生的發展放在首要的位置。以上三個方面互為表里，相輔相成。從這個角度出發，預計在以下三個方面會有一定的進展：

其一，從學習過程看，師生一唱三嘆式的互動，應該能有效改變以往那種“肢解性講析”的傳統做法，突出文本的整體美感，從而有可能在一定程度上恢復閱讀教學本身的活力與魅力。其二，從積極的情感體驗方面來看，短短的20分鐘，卻可能營造一個相對完整的課堂閱讀體驗情境，完成一個“走進文本——感悟文本——涵詠文本——跳出文本再看文本”的體驗過程，在人文熏陶中激發調動學生對語文閱讀的熱情和積極性。

其三，從課堂效率看，直接指向學生語文能力的發展。預計通過反復的朗讀（一唱三嘆），可能改善學生的閱讀能力。語言貧乏和思維板滯其實互為表里。可以預見，如果通過持之以恒的系列閱讀活動，將有可能逐漸提高閱讀品味和閱讀能力，并逐步養成良好的閱讀習慣。最后，從教師的專業發展來看，通過打磨精品課以及20分鐘的微型展示課，能夠促進教研

組的有效合作，能夠調動教師的教研積極性，為教師的展示自己的智慧和才華提供了一個平臺，為全體老師提供了一個學習的機會。同時，學校的語文教研水平會朝著更專業、更科學方向發展。

第三篇：2011至201學年二年級組上學期教研工作總結

2011至201學年二年級組上學期教研工作總結

務實、創新、團結、奮進是我們組的風格，下面，我們就把這一風格展示給各位，希望我們在共同探討、交流中互相學習，共同奮進。

我們二年級組共有4位教師，一學期來我們不懈地努力著，我們時時以教育事業為重，處處以學校工作為主，我們團結向上，我們從不因私利而情緒滿腹，不為小事而耿耿于懷，我們不崇尚個性張揚，而是注重共性悠揚，集體共同進步。

一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學期的學習工作，總結如下：

一、堅持理論學習，不斷總結教學經驗。

本組教師積極參加學校的一切活動，繼續學習新課標教學理念，進一步轉變觀念，以新觀點、新理念指導教學。為加強修養，提高素質，我們組的全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研信息，注意用教學理論指導教學實踐。一學年來，教研組不斷地總結經驗，堅持人人寫教學反思、教學隨筆。

二、積極參加和開展教研活動。

老師們積極參加校各年級組織的教研活動，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益。為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的研討；老師們的教學水平都有了很大的提高，做到培優補差，搞好學生的基礎知識教學，組織學生開展趣味數學活動，培養學生學習的興趣，開發學生的智力。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益。

教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，關注學習“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個目標和諧統一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。在集體備課的基礎上，想出了不少個性化的修改意見和建議。針對我校某些學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創設學習情境，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學習數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。我們組的老師能發揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差。學生學習成績有了較大的提高。一學年來，在我們組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足。對任何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”之間的矛盾，仍繼續研究并改進。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我組的新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階。

我們定期開展教研活動，每次活動都能做到有計劃、有內容、有實踐、有總結，新課程的推行已逐步進入人心，而新教育的成功關鍵在于教師，因此針對新課程的推行，我們也相應的對組員提出了更高的要求。

如教師僅僅把自己的著眼點放在幾本有限的參考資料和一些練習上，是很難取得理想的教學效果。因此，我們很注意收集相關的教學信息，并且實現資源共享，其次，我們在教學過程中還注重和學生之間的互動性，發揮學生的集體優勢，培養學生學生收集和處理信息，進行自主探究的能力。

另外我們還充分利用校內外資源，開展各項教研活動如：

（1）由經驗豐富的教師主講“怎樣說課，結合學科特點展開說課的各個環節，指導新教師怎樣說課。

（2）組織交流怎樣撰寫教學論文，共同交流，學習優秀論文的選題，構思及撰寫。

（3）組織教師走上校本教研的主講臺，結合教學實踐，論觀點，談反思，如：“這一堂課成在何處，敗在何因？”“教學環節設計合適嗎？”“學生的主體地位體現了嗎？”“學習目標的效度幾何？”“他們的自主合作、探究學習能力是否得到了培養和提高”等等。

就這樣我們組在濃厚的交流、研討與反思的過程中形成升華而得到發展。

團結、協作才能更好地奮進，臨近期末考試，我們任課教師進行劃塊分工備課，責任落實到每一個人身上，每位教師負責其中的一塊知識點，無論說進度安排、教學手法、多媒體課件，甚至講課思路，我們都能無私共享，共同探討，這是我們不斷進步的原因。

教研組打破原有的教研活動模式，以教學活動為重心，以教學研究為紐帶，以教師培訓為核心，以研促教。以研帶培，三位一體聯動發展，形成了學習、培訓及實踐整合為一體的課堂改革工作體制。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：2007_---2008學第一學期二年級組教研活動總結

2007---2008學第一學期二年級組教研活動總結

劉 靖

本學期我們二年級組把工作的總體目標定位在了：“團結協作”的工作作風，“扎實工作”的工作特點，“努力超越”的工作實效。下面就從教育和教學兩個方面總結如下：

一、“做更好的自己”的教育理念貫穿始終。

1、結合本學期學校大的德育教育要求，各班結合班中學生的特點進行了“標兵”“能手”的申報工作，并且抓住這個好的時機對學生進行了有針對性地教育，規范學生在學校的一日生活制度化，在養成良好的習慣上下功夫。

2、以第一次的入隊為契機，主要在學習上給學生樹立榜樣，讓學生可以看到活生生的例子，就有了自己奮斗的目標了，激勵全體學生。

3、結合學校布置的“紅領巾微笑承諾月”活動，對學生的各個方面進行規范，在學生申報想取得“綠色榮譽微笑圈”、“藍色榮譽微笑圈”、“黃色榮譽微笑圈”、“紅色榮譽微笑圈”、“黑色榮譽微笑圈”的同時對學生在環境保護、文明禮儀、努力學習、互幫互助、模范守紀等各個方面都從新進行了規范。

這樣堅持做了下來，年級的學生都在不同程度上有了很大提高，我們以“代幣制”的方式評價與激勵學生努力做更好的自己，達到了預期的教育目標。

二、“扎實工作，保證質量”的教學工作目標引領全組教師。

（一）加強學習。

1、平時經常性的互相提醒學習《課程標準》和前沿的教育教學理念，看到好的文章互相傳看，共同進步。努力轉變教師的觀念，推動以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育在課堂教學中的實施，優化課堂教學，進一步提高我組的教育教學質量，促進學生和諧發展，真正為學生的終身學習打下良好的基礎。

2、學習他人好的教學案例和教學方法，在自己的課堂上加以改進和實踐，及時總結經驗和不足，以更好的開展下一階段的工作。

3、組內的教師互相學習，互相聽課，在集體備課—聽課（上課）—說課—修改—總結—再上課的流程中提高自己的教學水平，以達到共同進步的目的。

（二）加強交流。

1、平時看到的好文章、好案例、好方法拿出來互相交流，互相鼓勵在自己的教學中加以改進和實踐，之后在交流自己的實踐結果如何，有什么問題亟待處理，共同商量解決。

2、交流自己在教學中的好做法，讓本組的老師也在班中嘗試，在交流中少走彎路，爭取最大功效。在交流中可以產生新的工作火花，迸發出新的靈感。

（三）加強管理。

1、在常規上下功夫。

2、在習慣上下功夫。

3、在培養能力上下功夫。

4、向40分鐘要質量。

（四）加強激勵。

激勵學生和激勵老師結合。

平時總認為激勵學生是重要的，其實激勵老師同樣重要，我們組的教師及時發現對方做的好的地方，提出來，互相鼓勵。

還有很多做的不夠到的地方：

教科研的能力、組織組內老師進一步提高自己的能力、把理論與實踐緊密結合的能力，尤其是在數學教研方面欠缺不少，今后要加強學習，使之提高。還要不斷提高自己的科研能力，變跟著別人研究課題成用科研的理念搞研究，并于自己平日的教育教學充分整合，向科研型教師轉變。

以上是這個學期二年級組在教育和教學上的一些做法，有的只是我們的一點嘗試，還沒有完全形成經驗，我們會在今后的工作中繼續努力，踏實工作。

第五篇：中年級組教研活動總結

對課中年級組教研活動總結

在學校教研活動中，我們中年級組老師給我最深的感受是：每位老師都認真對待，不甘落后，團結協作，積極參加每次教研活動，標，新評價標準有了更深的理解和感受，并在課堂上努力實踐，立求創新，教學水平在原有基礎上都有了不同程度的提高。下面我就把中年級組教研活動總結如下：

一、以校本教研為依托，積極開展教研活動。

本學期我組認真學習了《新課標》和《走進新課程》，閱讀了一些教育雜志，使我們的教學理論知識不斷豐富。隨后又研究分析了學生的實際情況，有針對性地制定了教研的內容，就是“不斷反思，同伴協作，全面提高課堂教學實效性”。

制定好教研主題，大家逐步落實。認真鉆研教材，開展單元備課活動。整體把握每單元教學重、難點，特別是單元的起始課，都要一起研究，一起備好課。上完課還要及時反思自己的教學設計與學生的實際是否融洽、和諧；根據學生的實際及時調整教學設計，努力使學生保持旺盛的學習精力。

二、以專題研究為切入點，積極開展教學活動

專題的確定，給教學以方向，給教師以動力。為此，我們在教學中努力實踐，不斷探索，使教學研究不斷深入。教學中，我們三、四年級主要圍繞課堂教學、作文教學展開。因為大家感到作文教學是小學中年級階段的教學重點和難點。圍繞如何進行作文指導教學的特點，激發學生學習興趣，從而提高學生寫作能力，我們展開了深入地研討。在教研專題專題的指引下，三年級任燕霞老師上了作文教學《寫自己喜歡的一種小動物》，張歡老師上了《錫林郭勒大草原》，四年級老師張鳳梅老師上了《蒲公英的夢》。通過研討，我們一致認為要創設學生熟悉的生活情境，激起學生的探究欲望；提供生活素材，引導學生動手練筆。

三、教研活動形式

1、采取全員參與、同伴互助、專家引領的方式，要求中年級組語文教師都參與到活動中來。

2、以“教師個人學習---獨立備課---課堂實踐---討論交流---集體備課---上反思課”為主，構建三年級起步作文教學的教研之路。

3、通過探索研討辯論，努力實現“三提高”，即提高教研活動的實效性，提高教師的教科研水平，提高每一個學生的習作水平。

四、教研活動實施過程

1、召開教研組會議，討論決定開展研究教研活動，初探并擬定開展此活動的實施方案，確定教研活動的內容：以三年級起步作文教學為抓手，把作文教學始終滲透在語文教學課堂上，從而使作文教學綻放光彩。

2、學習有關理論，調查分析目前我校教學情況。研究探討教學存在的問題。語文老師調查搜集有關資料，與科組老師共同學習。

3、與學校主管領導取得聯系，請給予指導，準備進行教研活動。

4、專業引領，提升理論 通過自學專業知識，組織教師觀看教學課堂實錄，從網上學習研究資料等途徑，努力將校本教研推向新的高潮。研究課堂教學課例內容(1)三年級：

執教教師：任燕霞 寫一種自己喜歡的小動物

執教教師：張歡 《錫林郭勒大草原》

四年級內容：語文版第七冊閱讀教學

執教教師：張鳳梅 《蒲公英的夢》

在這一教學環節中，讓學校主管領導、語文教師等參與者提前學習與文本有關的各種資料，并搜集信息，探討問題。中年級教研組語文教師按要求撰寫這一課的教學設計。

2、學習后交流討論

在業務學習期間，全體教師暢所欲言，探討教法、學法，明確教學步驟，把自己所設計案例的構思、想法在會上進行交流、討論，同時要求做課教師認真聽取，努力使自己的教學設計精益求精。

3、觀摩教學

要求成員教師對做課教師的教學過程進行詳實的記錄，并寫好評課記錄。

4、課例研討

觀看課例后，組織教師討論、分析課例，做課教師先自評、反思，聽課教師通過思考、感悟、理解，不斷提出新的設計，新的思路。

5、集體備課 搜集級組教師的意見再做修改后各班按教學設計進行實踐教學，然后反饋意見，搜集好的方法和模式進行集體備課。如果在教學中發現方法實施性不強，負責該單元的老師集所有反饋意見重新在本班再次進行實驗，進行指導，形成的一些典型性案例，教師要及時總結，撰寫有一定質量的教學案例、論文及教學設計。

五、存在的問題

1、學生基礎知識掌握不扎實。

2、閱讀理解不認真，讀的少。

3、教研活動時間不能做到準時，教研活動不能實現高效。

4、學生的習作能力還很不樂觀，作文教學任重道遠。

總之，為了上好課，我們還要堅持認真參加每一次聽課研討活動，從中吸收好的教學經驗和教學理念，并在自己的教學中加以靈活的運用。達到經驗共享、不斷提高的目的。在教學的各個環節中，我們都要從生活出發，讓課堂充滿生活氣息，充滿生命的活力，不斷地激發學生的創新意識。

以校本教研為依托，積極開展教研活動，是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地，因此，我們只有扎扎實實地搞好校本教研，才能不斷地提高我們的教學能力。