第一篇：小學(xué)校本教研活動設(shè)計方案（范文）

小學(xué)校本教研活動設(shè)計方案

學(xué)校

昌都地區(qū)丁青縣當(dāng)堆鄉(xiāng)小學(xué)

學(xué)科

語文

年級三、四

負責(zé)人

益西群培,布窮

成員

三四年級組全體成員、主管校長 主任

活動主題

在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

選

擇

該

主

題的原

因

一、主題的提出：

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)

1、教師方面 個別教師對語文教育概念和性質(zhì)認識上的不明確這樣導(dǎo)致的教學(xué)實踐中易出現(xiàn)混亂。

2、學(xué)生方面 學(xué)生初步具有或已具有的學(xué)習(xí)方式較為單一，教師引導(dǎo)，學(xué)生不自主接受知識，會導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)興趣不高。

3、教學(xué)方面 現(xiàn)代語文教學(xué)觀的核心是重視學(xué)生個性發(fā)展需要，強調(diào)學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)。語文素質(zhì)的幾個要素包括：語言敏感、運用語言獲取信息與傳遞信息的能力、語言的思維品質(zhì)、質(zhì)疑與批判意識、人文積淀等等。站在明天教育的角度上看，就必須有一種新的方式才能適應(yīng)要求。

4、教材方面 各年級修訂后的教材共同點都是大大增加閱讀量，每冊課本篇幅擴展而課時卻要削減。這樣的背景和發(fā)展趨勢，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的教法。

《語文課程標(biāo)準》中強調(diào)“語文學(xué)科致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”。這就要培養(yǎng)語文的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容提出問題并解決問題，從中獲取知識，提高能力。結(jié)合我校自主發(fā)展目標(biāo)——研究性學(xué)習(xí)制定了在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)為主題的組級教研活動，以“一課三議 兩課一評”為依托，在課堂教學(xué)中實踐，探索，總結(jié)，反思。

二、主題的闡述：

小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法和途徑，親身實踐，不僅掌握所學(xué)知識而且獲得探索的真切體驗。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性的特點，它改變了以往單一的被動接受知識轉(zhuǎn)向主動的獲取知識，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索，自主合作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過語文實踐活動不斷地表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，超越自我?，F(xiàn)代語文教學(xué)的理念告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)“重情趣”，“有情有趣是教學(xué)”，羅丹說：“不是因為美才可愛，而是因為可愛才美。”“重感悟”，不把現(xiàn)成的答案告

訴學(xué)生，讓學(xué)生都來參與，尊重學(xué)生的主體地位，用大量的時間安排學(xué)生讀、寫、說，使學(xué)生在語文實踐活動中獲得個性化的體驗，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和實踐能力?！爸胤e累”，學(xué)文如積沙，收集信息，積累語文知識，學(xué)生的積累過程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建開放型的語文知識體系，厚積才能薄發(fā)。研究性學(xué)習(xí)科學(xué)的體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念完全符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了教育回歸兒童本性的價值追求。

具

體

活

動

設(shè)

計

方

案

一、活動前期準備：

（一）語文教學(xué)主任、教研組長：針對教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式反面存在的問題，制定校本教研主題、目標(biāo)，涉及有針對性的研修方案。為工作的時效性，我們堅持以下幾個原則：

1、客觀性的原則。我教研組教師構(gòu)成：共有教師12名。青年教師11名，其中3名骨干教師，整個教研組是學(xué)校教研語文教學(xué)隊伍的主力軍，而青年教師的執(zhí)著與奮斗又真正有效的掀起我校語文校本教研的浪潮。為此，這次教研的定位是：年輕教師的課堂教學(xué)展示依此為一個基點與平臺，通過探討探究，促進共同成長。

2、真實性原則。這是第二個層次定位。我們推出的年輕教師的真實的原始的課，哪怕略顯稚拙卻能追求更多的感悟和思考。

3、實效性原則。避免形式主義與說教，緊密結(jié)合研究性學(xué)習(xí)理論，以“問題”為中心，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，解決教學(xué)中遇到的實際問題，堅持教是為了不教的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）執(zhí)教教師：以學(xué)生的實際情況，采取“一課三議”或“兩課一評”的教學(xué)研評模式，設(shè)計體現(xiàn)主體的研究課、典型課例分析。

體現(xiàn)一：“兩課一評”備一課書，整體評價。

體現(xiàn)二：“一課三議”一節(jié)課全部或部分細節(jié)教研組執(zhí)教教師三備、三議、三思、三改、三上。

（三）組內(nèi)教師：對課例進行研討、提煉出切實可行的在語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法。

（四）主管校長、主任：參與校本教研的全過程，提出指導(dǎo)性意見并歸納總結(jié)。通過研修，幫助教師提升專業(yè)水平。

二、活動目的：

（一）通過本次“一課三議 兩課一評”校本教研活動探索小學(xué)階段語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法，建立語文閱讀教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)相應(yīng)的基本模式，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。

（二）解決學(xué)校和教師的具體實際問題，促進學(xué)校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，推動學(xué)校素質(zhì)教育的改革進一步深化。

（三）在教研組中進一步營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，積極打造學(xué)習(xí)型教研組。

三、活動具體內(nèi)容及要求：

（一）主要研討內(nèi)容：

（1）課堂乃是研究性語文學(xué)習(xí)的基地。在課堂上是要習(xí)得運用語言的本領(lǐng)

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體

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設(shè)

計

方

案的，你認為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準確使用語言。在這個過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的？

（1）這些研究性學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中適合學(xué)生嗎？為什么？

（2）在日常語文教學(xué)中，你覺得這種學(xué)習(xí)方式的那些方法較為成功？交流經(jīng)驗，達成共識。

（二）以“兩課一評”為例，教研流程：

1、說課、上課：

安排2名教師圍繞主題組織2節(jié)研討課。執(zhí)教者除了寫出教案外，還要按要求寫出說課的說課稿。說課稿的內(nèi)容包括說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說課標(biāo)教材、說教情學(xué)情、說教學(xué)程序、說教學(xué)反思幾個方面。研討課是2位老師執(zhí)教同一篇課文。

2、聽課活動

（1）參加教研研討的教師都要圍繞下述內(nèi)容聽課。其內(nèi)容要點是：

*你認為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準確使用語言。在這個過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的。

在課堂教學(xué)中，講授內(nèi)容要盡量少而精，陳舊的、微小的細節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴大課外補充的容量。講解一篇課文，課文內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自己去理解、交流，學(xué)生沒有說到的重要問題，教師可以指出，并討論理解。一篇簡單的課文可以完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決課文的重點難點，教師融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，在交流中可以補充。（在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識和問題思想）

*在本次課的教學(xué)中，教師運用了哪些研究性學(xué)習(xí)的方法促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）參加教研研討的教師聽課應(yīng)做詳細的記錄。記錄一般要記教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生、生生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；對聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來說，教學(xué)過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細地記錄下來；課后對記錄要快速進行整理，在進行理性的思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗和做法等，提出一些改進的意見和要求等；圍繞要點，將自己的體會、感受寫下來。（3）聽課教師要寫出書面評課意見。以避免無準備的評課和評課的隨意性。每一位聽課教師都要有在評課時發(fā)言的思想準備和內(nèi)容準備。

3、評課活動：

評課可以是選派代表評課，也可以是所有觀課教師逐一評課，還可以是對話式評課插話式評課。對于評課，所有參加當(dāng)次校本教研活動的教師都要高度重視。評課的質(zhì)量往往決定活動的質(zhì)量。

現(xiàn)場對話。在主題發(fā)言和評課的基礎(chǔ)上，圍繞研討主題進行現(xiàn)場對話。現(xiàn)場對話是多向的。對話的話題可以是研討的主題，也可以是研討課中的任意一節(jié)課，還可以是主題發(fā)言中的某一個觀點。在研討主題的調(diào)控下，對話不完全是主題發(fā)言人或研討課執(zhí)者與全體參與教師之間的對話，也可以是參與教師之間的對話或是參加

具

體

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動

方

案

活動的專家與參與教師之間的對話。現(xiàn)場對話是主題發(fā)言、說課和評課的延伸和發(fā)展，也是提升校本教研活動質(zhì)量的很重要的一環(huán)。

專家點評。專家可以教研室的教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師，還可以是校內(nèi)外教育教學(xué)專家。專家點評不是對本次校本教研活動過程的簡單重復(fù)，而是對本次校本教研活動內(nèi)容的提升。專家評點要對本次校本教研活動的所有材料進行全面的整理分析，以期得出關(guān)于研討主題的整體的、全面的看法，得出正確的結(jié)論。

第二篇：校本教研活動設(shè)計方案(2011.6.24)

鹿苑中學(xué)美術(shù)校本教研活動設(shè)計方案

“活動中體驗 體驗中提高”

―――學(xué)生藝術(shù)作品拍賣活動方案設(shè)計

單 位：鹿苑中學(xué) 負 責(zé)：胡 寧 參 與：綜 合 組

“活動中體驗 體驗中提高”

―――學(xué)生藝術(shù)作品拍賣活動方案設(shè)計

我們學(xué)校是一所城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生大多來源于周邊的農(nóng)村，面對藝術(shù)氛圍的欠缺，學(xué)生缺乏的就是對于藝術(shù)的感悟力。同時又因為美術(shù)不屬于統(tǒng)考學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)業(yè)影響不大，所以大多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡人意，導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中無法達到美育的目的：學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、評價能力、協(xié)作能力、運用能力等的培養(yǎng)和提高。鑒于客觀與主觀的雙重原因，我們針對本校條件、學(xué)生的情況，嘗試以“活動中體驗 體驗中提高”這種校本教研的形式來改觀這種現(xiàn)象，使學(xué)生在活動中體驗美術(shù)的真諦，在體驗中提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，以良好的活動體驗促使其美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)，以改善他們的學(xué)習(xí)生活，使他們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，光彩照人。

一、建立美術(shù)校本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障美術(shù)校本教研活動的順利進行，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并進行了詳細的分工，各負其責(zé)，以有效指導(dǎo)美術(shù)校本教研活動的開發(fā)、實施、評價、激勵等工作。

組 長：劉永厚

副組長：寧德成 金志強 郭建軍 呂春娟 張迎春 成 員：劉淑俠 肖立紅 胡寧 魏妍 王飛燕 夏媛

二、活動主題

學(xué)生總是對與自己密切相關(guān)的事情感興趣，所以在校本活動教研中，我們嘗試以實踐活動——“拍賣學(xué)生美術(shù)作品”為主，讓學(xué)生將自己精心制作的作品進行拍賣，在拍賣實踐活動過程中，學(xué)生可以真切的體會“美術(shù)”的真諦，在潛移默化中提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。對此，我們的校本教研主題為：“活動中體驗 體驗中提高”。

三、活動目標(biāo)

（一）、總目標(biāo)：

通過“拍賣活動”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而改觀對美術(shù)學(xué)科不公正的看法。從學(xué)生拍賣品的構(gòu)思、制作、評價、競拍、捐贈、小結(jié)等一系列的程序中，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生真實的感悟力，不用老師辛苦的講解和示范，學(xué)生也不會很痛苦的被接受。在以老師引導(dǎo)、學(xué)生為主的教學(xué)模式中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、賞析能力、協(xié)作能力、運用能力、自控能力等，同時讓學(xué)生體味扶助社會的自豪感和責(zé)任心。

（二）、具體目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在拍賣活動中，陶冶情操，學(xué)會做人；在實踐與體驗中，學(xué)會創(chuàng)新。

2、讓師生共同參與，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有利校本課程的開發(fā)和實施。

3、形成“藝術(shù)改造生活”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、美術(shù)作品的拍賣活動實施方案

第一階段：以班級為主，進行拍賣活動的初體驗。第二階段：以年級為主，進行拍賣活動的正規(guī)嘗試。第三階段：以社會為主，體驗公益性拍賣活動的樂趣及意義。

五、實施細則 第一階段：

因為學(xué)生從來沒有將拍賣與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的思考過，對拍賣活動的程序及要求也不了解，對此，本實踐活動的第一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在本班級進行拍賣活動的初體驗。以《對印的樂趣》為例，讓學(xué)生體驗拍賣的程序及相關(guān)要求（后附案例1）：

（一）、活動目標(biāo)：

1、體驗成功的樂趣

2、獲得拍賣活動的經(jīng)驗教訓(xùn)

3、學(xué)會對藝術(shù)拍賣品的合理評價

4、學(xué)會控制自我情緒

5、感悟用自己的藝術(shù)作品的拍賣所得扶助他人的價值體驗

（二）、活動安排：

1、競選拍賣師

請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解拍賣活動的流程和要求，根據(jù)自己的情況競聘拍賣師（培養(yǎng)學(xué)生的展示能力和組織能力，同時引進競聘機制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活同步接軌）。

2、拍賣品的精心制作

將所學(xué)藝術(shù)形式以自己獨特的方式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)獨到的創(chuàng)意思想和獨到的創(chuàng)造形式。（可以開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維）

3、拍賣活動的開展

在班級美術(shù)課堂上進行學(xué)生美術(shù)作品的拍賣活動（豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路）。

4、拍賣后的訪談

隨機訪談拍賣活動對學(xué)生的影響（可以進一步的完善教學(xué)活動）。

（三）、拓展練習(xí)

請學(xué)生試寫 “拍賣活動”感言一篇（提高學(xué)生的表達能力、評價能力和寫作能力）。

（四）、活動小結(jié)

將學(xué)生的活動心得做以展示，包括學(xué)生拍賣所得的捐助照片及視頻。

（五）、活動主旨：

通過實踐活動，塑造學(xué)生健全的人格和品質(zhì)。第二階段：

學(xué)生有了一定的拍賣經(jīng)驗，只需在拍賣品的制作上好好創(chuàng)意，力爭使自己的拍賣品拍得一個好價錢，拍得好價位，也就說明自己的作品很有創(chuàng)意，整個形式很不錯，才會使搶拍得人多而獲得高價位。因為是年級的拍賣，所以每班要做好自己班級作品的宣傳工作，這一點可以培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。具體安排如下：

1、每班競選出拍賣活動組織小組（12人）：

總監(jiān)（1人）協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，負責(zé)拍賣活動的順利進行采編（2人）負責(zé)本班拍賣品的驗收及整理宣傳（5人）以圖片、文字、海報等形式進行本班作品的宣傳場務(wù)（2人）負責(zé)本班拍賣活動過程中的有關(guān)事宜場記（2人）記錄本班拍賣成果情況

2、各班活動小組進行討論、安排具體事宜：確定作品形式的要求、作品上交的日期、宣傳形式的確定、作品圖片的處理、文字的排版、海報的制作等等。

3、年級拍賣活動前上交拍賣作品。

4、年級拍賣活動小組整理拍賣品，做好相關(guān)拍賣活動的準備工作。

5、進行拍賣活動的開展。

6、拍賣活動小結(jié) 1）、拍賣品的成交公示。2）、拍賣所得的捐贈情況的公示。3）、呼吁第三階段拍賣活動的開展。第三階段：

家庭、學(xué)校、社會的相結(jié)合，教育的功效性才能更好的發(fā)揮出來，所以我們最終的活動目標(biāo)就是在社會上進行學(xué)生作品的拍賣，使學(xué)生感悟家庭、學(xué)校、社會的關(guān)注和支持，從而獲得良好的心理體驗，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好堅實的基礎(chǔ)。

1、成立“拍賣”小組

成立以寧老師為組長，劉淑霞副組長，成員：胡寧、魏妍、王飛燕、夏媛老師的拍賣小組，確立每人的職責(zé)，分工詳細，保障好學(xué)生作品拍賣的完滿成功。

2、做好宣傳，使社會關(guān)注學(xué)生的教育，呼吁家長參與到學(xué)生作品的拍賣活動中，以激勵學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3、現(xiàn)場拍賣并小結(jié)，公示學(xué)生將拍賣所得捐贈社會的情況，以便社會理解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系：學(xué)習(xí)就是為了服務(wù)于生活。

4、現(xiàn)場采訪學(xué)生，聽取學(xué)生對社會實踐活動的看法及心聲。

六、校本教研活動小結(jié)

1、舉辦一次關(guān)于本次實踐活動的心得體會的作文競賽（劉淑霞老師負責(zé)）?？纯磳W(xué)生真實的想法。同時考察學(xué)生有沒有社會責(zé)任心（對拍賣所得捐贈社會的看法）。

2、將三次活動的圖片及視頻上網(wǎng)公示（王飛燕老師負責(zé)）。讓學(xué)生理解：只有在實踐活動中才可以獲得真知。

3、學(xué)校嘉獎將拍賣所得捐贈社會的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、增強學(xué)生的社會責(zé)任感。使我們的教育，塑造學(xué)生完美人格。

附錄：

校本教研活動分為三個階段，目前已經(jīng)完成了第一階段的實踐活動，元旦前夕將實施第二階段。先將第一階段的校本教研活動做一小結(jié)，后附實踐拍賣活動案例

1、《對印》作品拍賣調(diào)查表、《對印》作品拍賣活動記錄表、拍賣活動實況照片。

實踐拍賣活動案例1 “教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事展開對現(xiàn)象的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)和揭示過程。”這是百度中對“教育敘事”的闡釋，我認為其對教育敘事闡述得非常貼切。今天，我想以教育敘事的形式，來與大家分享我在初中美術(shù)教學(xué)中的一點體驗，那就是：學(xué)生的藝術(shù)賞析能力、自我情緒的控制能力，完全可以在活動中體驗、體驗中提高。

這一學(xué)期的第十周，我們七年級進行了《對印的樂趣》的學(xué)習(xí)。鑒于大多學(xué)生沒有接觸過對印的藝術(shù)形式，又緣于我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)氛圍不夠，對藝術(shù)作品形式的見識少，同時初中學(xué)生的那種好沖動，促使我想到了一種美術(shù)活動，通過這種活動，學(xué)生所存在的一些問題，或多或少會得到改善，這個活動，就是引進生活中的“拍賣”，使學(xué)生在拍賣中體會《對印的樂趣》，并形成自己的一套評價標(biāo)準，同時在拍賣活動中，學(xué)會自我控制，養(yǎng)成良好的自我約束能力。

根據(jù)本學(xué)區(qū)學(xué)生的特點，我改進了正規(guī)的拍賣程序和方法，以適應(yīng)七年級學(xué)生的認知水平和能力，特制定了本次活動的要求和目標(biāo)。此活動限于以班為單位，分為兩節(jié)課進行，第一節(jié)產(chǎn)生拍賣師，強調(diào)拍賣要求和目的，第二節(jié)進行拍賣活動。

一、準備階段

1、讓學(xué)生了解拍賣活動的整個流程。（以便拍賣過程有條不紊）1）確定兩位拍賣師A、B。（A負責(zé)記錄交易詳情表，B負責(zé)具體的拍賣活動）

2）受托人準備自己的拍賣作品---對印。同時準備最多2元的零錢以便競拍作品之用。

3）拍賣人整理拍賣資料。4）進行拍賣。拍賣結(jié)算并小結(jié)。

2、使學(xué)生了解拍賣的目的和要求。（確保拍賣活動的方向性）1）賞析能力的培養(yǎng)。

根據(jù)對印的制作方法和自己動手制作的親身感受，以及對所拍對印作品的全部瀏覽所見，確定所拍對印作品的藝術(shù)價值，進行合適的評價定位，給以公正的拍賣價格。

2）自控能力的培養(yǎng)。

在拍賣過程中，根據(jù)自己對作品的理解和評價，給予恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬?dāng)別人的定位高于自己，但自己又堅信自己對作品評價的尺度，那么就要學(xué)會自控，不能受別人的影響而改變自已原有的觀點。

3）嚴格按拍賣程序辦。

在拍賣過程中，所有作品的拍賣底價都定位0.1元，加價幅度為0.1元，最高價限定為1元（旨在讓學(xué)生體會下拍賣的過程和拍賣的樂趣及收獲）。競買人必須聽從拍賣師的安排和口令，不能我行我素。拍賣成功后，當(dāng)競買人成為買受人后，結(jié)算拍賣金，付給拍賣師，拍賣師等拍賣完結(jié)后結(jié)算給委托人。

二、實施階段

1、確定拍賣師。

為了讓所有學(xué)生都參與到本次活動中，在拍賣師的選定上，我遵循自愿原則，激勵學(xué)生積極參與。當(dāng)參與的學(xué)生超過兩位，我就讓其以組為單位進行“錘子、剪刀、布”的游戲來篩選（此方法即互動又公平，培養(yǎng)了學(xué)生公平競爭的心態(tài)和能力）。產(chǎn)生出A、B拍賣師后，強調(diào)他們的職責(zé)，并要求他們做好一切拍賣活動的準備工作：包括委托人作品的登記，拍賣作品的宣傳等。

2、拍賣品的制作

出示不同形式的對印作品多幅，讓學(xué)生感悟“對印”的藝術(shù)特點。分析對印的制作方法，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使其制作出豐富多彩的對印作品來，并加以修飾，裝裱成框，進行拍賣。

3、拍賣資料的整理

拍賣師A進行委托人的作品的登記（拍賣作品登記表的填寫），拍賣師B進行作品的班內(nèi)宣傳，讓學(xué)生給自己至少5件作品進行定位（防止定位少了拍不到作品而錯失良機）。

4、作品的拍賣

1）出示作品，B拍賣師作以簡介，進行拍賣：這件作品底價0.1元，加價幅度0.1元，現(xiàn)在開拍。2）競拍人（學(xué)生）在拍賣師的口令后，出價競拍，競拍成功后拍賣師A即刻收取拍賣金，并進行登記。

3）整個拍賣活動完結(jié)后，拍賣師按拍賣登記表上的信息結(jié)算委托人的賬目。

4）拍賣師小結(jié)本班的拍賣活動，并填寫《對印》作品拍賣活動記錄表（見附表1）。

三、拓展階段

在學(xué)生的拍賣活動結(jié)束后，師生共同探討一個問題：自己終于擁有了人生中的第一筆資金，雖然收入很少，最多也就一元錢，但畢竟是自己的勞動所得。那么如何支配我們的勞動成果？

討論分析，得出結(jié)論：

1、將自己的拍賣所得捐贈班級，作為以后的活動經(jīng)費：買顏料了、墨汁了、紙張了等等。

2、也可以捐贈給團委，幫助社會上需要幫助的人或事。

3、也可以自己自行支配。

當(dāng)然，還可以有其它的支配形式，只要是有意義的，都是值得倡導(dǎo)的。這一支配方式的自主選擇，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的支配能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心和社會責(zé)任感。

四、活動反思

當(dāng)我將活動的程序和要求告知學(xué)生后，學(xué)生都表示很愿意參加這次的《對印》作品的拍賣活動，并且競選拍賣師時，每個班都居然有超過一半的學(xué)生來參選，課堂氣氛非常的活躍。其中七年級四班的鄧尋同學(xué)，平時的表現(xiàn)“不怎么樣”，在出錘子、剪刀、布時，有點?！凹椤保蛣e人出手到一半時突然變換手法，但我沒有點破，孩子，是有那么一點點“小聰明”的。沒想到的是他居然很“幸運”的將其他的競選者戰(zhàn)敗，一舉奪得拍賣師B的角色，另外一個女同學(xué)獲得A拍賣師的角色。當(dāng)我讓全班同學(xué)為他們兩個祝賀時，他很不好意的低著頭（他清楚自己的手段的不光明正大）。但他在拍賣活動中，表現(xiàn)的真的令大家很佩服，很有拍賣師的風(fēng)范。也是從那以后，鄧尋的課堂表現(xiàn)令其他任課老師驚嘆，班主任和我閑聊時知道鄧尋在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)后，很感言：你們美術(shù)課還能改變?nèi)?。的確，美術(shù)課搞得好的話，也真的能夠激發(fā)學(xué)生的各種潛能：改變一個人，不是不可能。

正式拍賣活動過程中，學(xué)生的熱情、作品的數(shù)量和質(zhì)量都是我預(yù)想不到的，令人欣慰，我不得不將原本要求一件作品限價一元的標(biāo)準增至兩元，同時限定每人只能最多拍兩件作品——以確保每個學(xué)生都能拍到至少一件心儀的作品。起初少部分沒表態(tài)的學(xué)生居然參與了，100%的參與率，這是一種奇跡。每個班都這樣，使我不得不反思：美術(shù)課，不用別人去評價，也不用關(guān)注其他學(xué)科老師認可不認可，領(lǐng)導(dǎo)重視不重視，社會贊同不贊同，只要我們盡自己的努力，是可以創(chuàng)造教育教學(xué)中的奇跡。我們應(yīng)該充分利用美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，去創(chuàng)造一個又一個教育教學(xué)奇跡，來驗證美術(shù)教育，就是教育事業(yè)中不可缺失的一科。

拍賣活動結(jié)束后，我給每個班的所有學(xué)生發(fā)了一張《對印作品拍賣調(diào)查表》（見附表2）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有填表的學(xué)生，對前五個問題都給了肯定的答復(fù)：自己的評價能力、自控能力在拍賣活動中都得到了很大的提高。在后邊的三個問題上，都提出了個人的看法，其中，“對印作品的拍賣所得你用來干什么？”這個問題的回答，大多學(xué)生都用來捐贈社會、班級，也有同學(xué)說自己給自己村子里需要幫助的孩子或孤寡老人買東西。這令我很欣慰，還有就是大多學(xué)生要求拍賣活動規(guī)模大一些，形式再多樣些。對此建議，我采納了，我會為這些可愛的孩子們再創(chuàng)造一次機會，元旦節(jié)搞一次《七年級藝術(shù)作品拍賣會》，為每個學(xué)生提供展示自我的平臺。

本課的教學(xué)效果前所未有的令人滿意。我的教學(xué)目的達到了：學(xué)生在活動中，對藝術(shù)作品——對印的欣賞能力在潛移默化中提高了，自控能力也在活動中逐漸增強的，同時好多學(xué)生愛心的捐贈，又體現(xiàn)出社會責(zé)任心的增強和提高。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗藝術(shù)的真諦，在體驗中提高他們的藝術(shù)感悟力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。讓我們的學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會藝術(shù)的賞析和價值的取向。

【參考文獻】：

1、《教育自傳(教育敘事研究叢書)》 作者：劉良華 出版社：四川教育出版社，出版日期：2006年6月

3、《中小學(xué)管理》邱瑜2003年第9期

4、《中華人民共和國拍賣法》中華人民共和國主席令（第二十三號）

第三篇：初中數(shù)學(xué)校本教研活動設(shè)計方案

初中數(shù)學(xué)校本教研活動設(shè)計方案

一、活動主題的確定

隨著課堂改革不斷深入，課堂變活了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神。學(xué)生非?；钴S，教室里熱鬧非凡。但是，在學(xué)生活動中，存在好學(xué)生唱獨角戲的局面。同時，由于學(xué)生的自控力較弱，好動愛玩，活動一展開，學(xué)生就紛紛動起來，表面看來轟轟烈烈，然而真正投入學(xué)習(xí)活動的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一陣，活動的實效性不大或根本沒有實效性。如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)活動進而提高學(xué)習(xí)的實效性？成為我們亟待解決的問題，由此，我們確定《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動有效性的研究》作為本學(xué)研究實施的課題,為此我們確定了本次教研活動的內(nèi)容為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的研究”專題研討活動。

二、教研活動目標(biāo)

研討的目標(biāo)，以課堂教學(xué)作為實施課題的主渠道,組織進行集體討論，交流提高學(xué)生活動有效性的策略；二是積累經(jīng)驗，就研究過程中成功與不足之處寫好自評，由本課題研究負責(zé)人進行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力；四是拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺；五是運用行動研究法，創(chuàng)新教研活動的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

三、活動內(nèi)容：

1.圍繞主題展示課堂教學(xué)。2.圍繞活動主題，講課教師進行說課，參會教師以“假如我上這節(jié)課”為話題進行研討。

3.學(xué)科教研員歸納總結(jié)，提出今后學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見。

四、活動流程：

本次活動的思路是以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合小專題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的研究”，進行教學(xué)實踐，并通過“集體備課——上課實踐——專題研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”的行動研究，相互研討，相互評價，從而促進教研活動的有效性和專題研究的順利開展。

1.深入調(diào)研 確立主題

通過調(diào)研獲取第一手學(xué)科教學(xué)信息，廣泛爭取一線教師意見，傾聽學(xué)科教師心聲，確定教研主題。

2.確定講課教師 指導(dǎo)備課

活動主題在認真聽取教研組的意見后，再經(jīng)過聽課篩選確定研討會上的講課人員，明確本次研討會的相關(guān)要求，著重落實課堂教學(xué)要突出訓(xùn)練的主題，確保本次研討會主題鮮明，課堂教學(xué)有較強的可操作性，保證研討會的質(zhì)量。

3.突出主題 集中研討

為了避免研討流于形式，突出實效性，根據(jù)展示課，結(jié)合會議主題，反思學(xué)科教學(xué)，展示課結(jié)束后，先由講課教師進行簡單說課，參會教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題，圍繞會議主題進行互動研討。

4.歸納總結(jié) 強化指導(dǎo) 學(xué)科教研員是研討會的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。研討課結(jié)束后，教研員要認真組織參會教師圍繞活動主題，展開頗具實效性的研討，最后教研員要歸納總結(jié)學(xué)科教師的意見。結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念以及學(xué)科教學(xué)特點，針對學(xué)校課堂教學(xué)實際，圍繞會議主題，對今后的學(xué)科教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見，使參會教師帶著問題來，載著收獲歸。

五、參加人員：

教研組成員必須參加，任課教師盡量參加。

六、具體要求：

1.教研組要高度重視，按要求提前選好聽課教師，準時參會。2.參會教師必須提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容，保證帶著問題聽課、研討。

3.聽課教師要及時寫出評課講稿。

六、活動內(nèi)容 及 時間安排

1.介紹本次數(shù)學(xué)教研活動的背景、目的 2.課堂教學(xué)（現(xiàn)場展示課）3.教學(xué)設(shè)想、反思

4、結(jié)合展示課進行專題研究階段性匯報 圍繞專題議課

（1）.如何設(shè)計活動化學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生主動參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。（2）.如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于活動

（3）.“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生參與活動的自覺性” 探討提煉出策略、存在的問題及下一步的改進措施

七、活動預(yù)計效果 通過本次教研活動 “專題設(shè)置－設(shè)計教案－上課實踐－反思總結(jié)－后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”，以這一系列的步驟進行教研活動，通過循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升，提高教師的教研水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的策略研究要關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，使所有學(xué)生都有不同程度的收獲，讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生過程。教師要在理論指導(dǎo)下不斷探索提高學(xué)生活動有效性的策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展,拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺。

第四篇：大堰片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動設(shè)計方案

大堰片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科教研活動方案

一、活動主題

如何進行“數(shù)與代數(shù)”基本運算教學(xué)

二、活動目的1．研究教材，聚焦課堂，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2．明確教學(xué)目標(biāo)，推進課改的縱深發(fā)展。

四、活動說明

1、具體活動時間：2011年4月27日

2、活動地點：和平完小

2.、參加對象：大堰片區(qū)各校一年級和四年級數(shù)學(xué)教師（張成文、廖國秀、鄭明會、秦禮萍、張應(yīng)發(fā)、肖仁海、羅強）、大堰完小副校長、和平完小校長、各校教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長（周會）。

三、活動安排

1、不同年段“數(shù)與代數(shù)”基本運算教學(xué)課堂教學(xué)研討課（2節(jié)）一年級“數(shù)與代數(shù)”基本運算教學(xué)1節(jié)，執(zhí)教教師：張成文； 四年級“數(shù)與代數(shù)”基本運算教學(xué)1節(jié)，執(zhí)教教師：張應(yīng)發(fā)。

3、聽課

4、評課安排

a、歐昌強組織評課；

b、上課教師說課及課后反思；

c、聽課教師根據(jù)自己的認識議課；

d、安臣校長總結(jié)評課。總結(jié)課堂的成功之處，成為全體語文教師個人努力的方向和繼續(xù)攻克的課題；

e、賴永忠副校長就本次教研活動作總結(jié)發(fā)言。

大堰完小教導(dǎo)處

2011年3月11日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動設(shè)計方案

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動設(shè)計方案

一、活動題目：

如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實？

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)專題的說明：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標(biāo)就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學(xué)內(nèi)容，在新教材中卻作為一個重要內(nèi)容進行編排。估算教學(xué)縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容的具體教學(xué)中。

三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：

估算，是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能靈活運用，對提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進作用。但估算教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學(xué)估算由來已久?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！惫浪阋殉蔀樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中令人關(guān)注的熱點。

四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)專題中相關(guān)問題的初步經(jīng)驗和做法： 1.教師重視不夠，引導(dǎo)不足。許多老師認為，學(xué)生會筆算就可以了，會不會估算無關(guān)緊要，反正考試時很少有估算的內(nèi)容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學(xué)生的數(shù)感、思維及計算能力產(chǎn)生深遠的影響。正是受這種教學(xué)認識上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對估算教學(xué)進行有效的研究實踐。

2.學(xué)生意識淡薄，能力不強。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學(xué)中也屢見不鮮，如計算題目時出現(xiàn)了很明顯的錯誤，計算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學(xué)生就是覺察不出，這可從學(xué)生的作業(yè)本中反映出來；又如日常生活中，需要進行估算時，學(xué)生束手無策，不知從何入手等等。

對策：

一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強估算意識

1.尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗估算的樂趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。

2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計算教學(xué)每節(jié)課都可以進行估算意識和能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗估算的數(shù)學(xué)價值。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。

二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力

1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：第一，數(shù)據(jù)的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。

2.重視交流，鼓勵估算方法的多樣。交流，便于學(xué)生相互補充，相互吸收。學(xué)生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且有助于促進學(xué)生個性的發(fā)展。交流時，有的學(xué)生的估算方法對其他學(xué)生而言，具有一定的啟發(fā)性；而有的學(xué)生在其他學(xué)生的啟發(fā)下，又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長補短，認識到另外視角的觀點和策略。交流時，學(xué)生各抒已見，暢所欲言，思維得到了碰撞，能力得到了提高。

3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評價策略。學(xué)生估算之后，教師要對學(xué)生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。

三、強化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣

1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學(xué)生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。

2、結(jié)合計算經(jīng)常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。

五、具體方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗價值，形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進行精確的計算，只要估算一下就可以了。如：上街買菜、商店購物、外出旅游等。

2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧

3、自覺應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實際問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又是為了生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力的主要目的是讓學(xué)生用于解決生活中的問題。實踐表明，數(shù)學(xué)與生活實際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學(xué)知識的獲得和鞏固，這也是估算教學(xué)中不可忽視的方面。估算教學(xué)不是獨立的，應(yīng)該緊密聯(lián)系實際展開。在教學(xué)中，教師要善于抓住生活現(xiàn)實，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、合理地應(yīng)用估算。

六、活動的流程、各環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和具體形式：

1、開學(xué)初組織全體數(shù)學(xué)教師分析教學(xué)現(xiàn)狀，確定研究問題

2、組織教師學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識

3、組織全體數(shù)學(xué)教師確定研究方案

4、教學(xué)實踐，開展行動研究，定期交流

5、課例展示（集體備課、說課，然后進行聽課與評課），集體研究，形成共識，共同反思提高。

全體數(shù)學(xué)教師：做好讀書筆記，寫好讀后感，根據(jù)本班實際進行研究。