第一篇：談教師責任風暴心得體會

談教師責任風暴心得體會

教師的責任重于泰山，教師是學生的楷模，為人師表是無聲的教育，身教重于言教。因此教師應具有良好的師德，成為人之楷模。教師應熱愛和獻身教育事業。用赤誠的愛心去愛自己的學生。就如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”學生，身上都帶著這樣或那樣的惡習，有時教師的教育可能換來學生的辱罵。即使這樣，作為一名老師，只能調節好自己的心情，耐心地不厭其煩地疏導學生，做好學生的思想工作。我堅信，教師良好的師德必將感染學生，從而達到教育的目的。教師要教育好學生，必須嚴格要求自己，處處為學生做榜樣。

教師的責任重于泰山。百年大計，教育為本。教育大計教師為本。教師沒有淵博的知識，如何擔當起此重任？學高為師，身正為范，教師的威信和影響力主要來自于兩個方面，一是學問，二是品德。因此作為一名教師，首先必須精通自己的專業，應努力成為自己所從事專業的專家，因而在專業知識方面應力求更高，更完整，更系統，更扎實。針對此要求，我深深感到自己還做得很不夠。當今時代，科技進步日新月異，教師如果不進行及時充電，必將被社會所淘汰。因此在業余時間，我應認真學習，吸收新鮮的血液，不斷提高自身素質。

教師的責任重于泰山，除了具有良好的師德，淵博的知

識，還應具有較強的教學能力。“師者，傳道授業解惑也。”教學能力是一個教師最根本最直接的反應，也是百年大計的最直接的體現。一名教師連自己任教的課程都教不好，他將失去教育的威信，得不到學生的尊重。因此作為一名教師，應十分注意提高教學能力，努力鉆研教學方法，搞好課堂教學，充分發揮課堂的有利條件，在向學生傳授文化知識的同時，讓學生接受做人道理的熏陶。

以上三點是我的學習心得體會,也是我今后工作努力的目標，奮斗的目標。江總書記要求我們教育工作者，大力推進教育創新。我想面對我們的初職生，首先，教育創新在“要我練”上下功夫，讓學生所學的專業知識與社會實踐相結合，與今后立足社會相結合，使學生融入到社會中去，成為一名名副其實的合格的社會主義勞動者。其次，教育創新在推進學生的各項素質上下功夫，教育學生做一個堂堂正正的，一個大寫的人，一個有利于社會的人。教育是培養人材的地方，人材的含義是多方面的，人材就是一位合格的社會主義勞動者。因此，作為教師一定要在合格上下功夫，在培養各項素質，尤其是做人素質上下功夫。

教師，責任更是重于泰山，今日不轉變一個行為偏差生，明日他必將危害社會。作為一名班主任，漠視不良行為學生，那么校園從此就不得安寧。為了“教師”這一神圣的稱呼，為了陽光下最可愛的職業，讓我們共同擔任起這一責任吧!

讓我們牢記江總書記的囑托，履行起自己的責任吧！

第二篇：教師談責任心得體會

教師談責任心得體會

目錄：

1、談責任

2、談教師的責任

3、小議責任

4、談談教師責任的構建

5、簡議教師責任的實現

6、鑄就師魂

之一:

談責任

有一個故事一直深深地震撼著我的心靈，今天借此機會推薦給大家，以此引出我講話的題目――談責任。

美國著名電視節目主持人林克萊特在一次電視直播時間現場采訪了一位年僅四歲的小朋友：“你長大后想做什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當飛行員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空時，飛機突然沒油了，所有引擎都熄了火，你會怎么辦？”小朋友想了想說：“我會先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”現場的觀眾頓時笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒有笑。他繼續注視著孩子，因為他看到孩子的兩行熱淚奪眶而出。林克萊特繼續問：“為什么要這樣做？”小朋友的回答透露出一個孩子特有的真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來，我還要回來！”此時演播大廳里的笑聲戛然而止，所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友，人們不知道此時該說些什么，空氣仿佛都凝固了。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說：“你是一個英雄！”

我相信大家在聽完了這個真實的故事之后內心一定不會平靜，因為從這位年僅四歲的小朋友身上，我們真切地體會到了“責任”這兩個字的深刻內涵。我們的生活來之不易，前輩們以救民族于水火、解放全中國為已任，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，視死如歸，用青春和生命作代價，終于喚醒了昏睡百年的東

方雄師，中國人民才有了做人的尊嚴；新時期的中華優秀兒女以富國興邦、強我中華為己任，殫精竭慮、嘔心瀝血，用他們宏偉的氣魄、超群的智慧和務實的作風帶領我們豪邁地跨進了幸福生活的新時代。飲水思源，將心比心，我們應該做什么？毫無疑問，我們應該為祖**親的美麗和富強而努力工作、勤奮學習，因為我們同是炎黃子孫和龍的傳人；我們應該為家鄉――羅西的振興和繁榮而團結一心，奮力拼博，因為家鄉的熱土養育了我們，羅西是我們生長的搖籃和不老的根！

老師們，擔起這份義不容辭的責任把，我們的工作不僅僅是為了養家糊口，而是在為羅西美好的明天培植希望，我們面對的不單單是年幼無知的生靈，而是羅西乃至國家明天的棟梁！同學們，擔起這份沉甸甸的責任吧，因為你不單單屬于你的父母，你還屬于羅西；因為你不僅僅屬于自己，你更屬于我們的祖國！老師們，同學們，我們應該學習美國那位小朋友的優秀品質，不逃避現實，不推卸責任，心里想著他人，勇敢地擔當起屬于我們的責任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會在原來的基礎上走得更遠，就會成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。

之二:

談教師的責任

在教育界,有很多默默耕耘的很有責任感的教師,但也真有不少的教師,可以說很難看到其身上的責任意識,從而使社會對教師有了種種的抱怨.如:有不求上進，得過且過的,有事不關己高高掛起的,有選擇做教師后而患得患失不能專心致志做好其本職工作的.也許,不少的人在同樣抱怨政府官員對教師的不公,但我還是以為我們不能因為抱怨而放棄應有的責任感.教師職業的神圣是千百年來累積的,我們誰都無權去砸碎它.我以為,從某年某月起,你選擇了做教師,這就是一種承諾,因此,你就應無怨無悔,至少對那些無辜的學生!

記得我曾經在一次會上講過這樣一段話:“我們每個人現在或將來都會有自

己的孩子,我們必定都希望自己孩子的老師是一個很有責任感的教師,也很專業.既然我們做父母的是這么想,那么我們的學生的父母必定也是這么想的,因此,我們必須象要求自己的子女的老師那樣要求自己,以對得起別人家的孩子和孩子父母滿眼的希望!”至今我依然認為這段話還是正確的.其次,事業單位的改革也是勢在必行,教師鐵飯碗的打破將是遲早的事,我們(特別是很多的年輕教師)總得為自己的將來思想一下,今天不培植責任感,促使自己在教育這個崗位上不斷的專業化,不久的將來,很可能就給自己留下苦果.從這個角度看,教師培植自己的責任感也是為自己的將來著想!再次,今天的教師,在昨天都是學生.沒有以往的老師辛辛苦苦的教導,哪有今天的我們!因此,今天,我們又怎能不辛辛苦苦的教導我們的學生?“將心比心”本是一種很基本的素養,在今天,卻不知為什么會變得如此深奧難懂難做?

當然,話又說回來,很多學校對教師的思想工作,脫離實際的“高大空”的多,蒼白得很,簡單得很，也是其中的原因.如果我們細心觀察一下,真有不少的校長或其他的領導給教師開會是不備課的,所講的或是高大空“的,或是老掉牙的,無法感染和影響教師,又怎會有作用呢?而教育領域體制的落后則是最根本的原因,好的體制應該是在其規范與引導下,每一個教師都會自覺地積極向上而惟恐落后的.最后一句話:”多管齊下,改造教育;將心比心,修煉自我!" 如此,教育才有美好的明天!如此,文明才能不斷傳接并光大!

之三：

小議責任

何謂責任？“責”即職責；“任”即任務。責任就是每個人義務要做的事情。社會的發展，人類的進步，都是靠這兩個字來完成的。但單就一個人來說，它生存的意義也取決于是否盡責任。

責任就是一份見面禮，你一出生，它便屬于你，作為一個人，它就是你的標記。有時，它像一個沉重的包袱，壓得你喘不過氣來，但你必須背著它，因為那才是完整的你。

不要抱怨責任的痛苦，因為你是在母親的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來的責任。

不要輕視責任的存在，因為它是你生命意義的體現，英雄不是因輕視責任而變得瀟灑，而是進了責任才是他偉大。

不要得以推卸責任的暢快，因為是你的別人永遠不能承擔，推卸責任并不等于卸掉了包袱，盡了責任才是你一生的追求。

我并不善用“盡職盡責”這個詞，因為我認為作為一個真正的人，他的責任永遠無法盡完的。你所持的每一粒果實都經過土地的無私栽培，日光的精心料理，他們都是集萬物之精華。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。一切的一切，你還得起嗎？既是不能，也只有進了你最大的努力，在自己灑灑擅長的領域里締造出新生的美麗。

看電視時，我常想，那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中，豈不衣食無慮?然而，我更發現，他們所面對的是常人無法體驗的經歷。所謂“有大才者成大事，五大才者盡小責”也就如此罷。

之四：

談談教師責任的構建

教師是人類靈魂的工程師，承擔著為國家培養建設人才的艱巨任務。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”。這是對教師職業最生動的寫照和對教師形象最由衷的贊美。

教師受到社會的尊重，同樣，教師也肩負著社會和歷史的重要責任，加強教師的責任感是每一位教師所必須要做的事。

教師的責任是反映在教師與學生關系上的教師的自我責任要求，是促進學生健康和諧發展的教師的主動性和傾力的工作奉獻，是建立在教師內部責任環境上的對學生的責任感和敬業表現。教師的這種責任表現，在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無終極的。

那么，教師的責任是通過什么來構建呢？

第一，要正確看待學生。即確認每個學生都有充分的發展潛力，因為每個學生都有其個性，而這種個性就是他獨立、創新發展的閃光點：并確認每個學生都是可塑造可教育的，如果說不可塑造，只能說明我們塑造的方法還不到位。

第二，正確地教育學生。學生在成長發展中，常常因為某些自身因素制約，使他們的發展潛力和發展的驅動力呈未顯現狀態，這時候教師必須用正確的態度和方法去教育他們。首先是把這種未“顯現”狀態，歸因于對學生的了解不夠，自己工作尚未到位。其次，要在教育學生的過程中，努力挖掘，仔細發現學生的潛力、長處和閃光點。再次，在教師的心目中應該有每個學生成長藍圖，應該有對待每個學生的教育切入點和啟動點，應該有切實的教育內容和方法。

第三，正確地對待自己。教師對待和教育學生的表現是竭盡全力，還是敷衍了事，是以自身的責任感的程度來調節和驅動的。所以教師要形成對學生完全負責任，以學生充分發展成長為出發點，從全面提高學生素質著眼，盡心盡力關心教育學生。

教師在工作中付出的心血和代價，都是在為學生成長做貢獻，教師的勞動從學生身上得到的“補償”只是學生的成長，而不是個人的所得。只有保持高度的責任感，形成對學生的積極奉獻精神，教師的動力和活力才會隨之而來，并產生一種責任感，一種誨人不倦，不計個人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。

之五：

簡議教師責任的實現

教師的責任在關愛中體現。教師對學生的責任，推動因素是教師對學生的關心和愛護，是對自己教育對象的全員性的關愛。教師對學生的關愛，是一種體現教育要求，達到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產生教育效應，是教師整體素質的重要方面，也是教師對學生師情責任的一種表現形式，教師形成對學生的責任，最根本的是源于教師的責任感。教師對學生的情感是一種特殊的情感，是一種無私的關愛。教師關愛學生的目的在于讓學生用善良、真誠之心去愛自己、愛父母、愛他人、愛集體、愛社會，從而達到愛的教育的目的。教師要把愛灑向每一個學生，尤其要關愛后進或處于困境中的學生，關愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。蘇霍姆林斯基說得好，“應當把自己的一顆心交給每個孩子，老師的心中應當有每個孩子的歡樂和苦惱，同情孩子，由衷地關懷他們。”

教師的責任在轉變教學觀念，實施素質教育中體現。傳統教育由于受歷史的局限，應試教育氛圍較濃，重分數而輕能力，不利于學生的身心和個性健康發展，違背了教育規律。作為教師有責任更新觀念，樹立正確的教育觀，充分認識傳統教學中的某些弊端及其危害，變“應試教育”為“素質教育”，為每一個學生將來在開放的競爭環境中具有較強的生存和創新能力，立于不敗之地奠定堅實的基礎。

教師的責任要在深化課堂教學改革，提高課堂教學效率中體現。教學需要改革，把教學的立足點放在減輕學生負擔，提高教學質量，由“知識灌輸”轉向“能力培養”。這就要求教師根據學生實際情況、教材情況以及現有教學設備情況，努力創造一個具有活力和高效的課堂教學環境，提高課堂教學環境。

教師的責任在言傳身教中體現。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著學生。學生們由于處在身心發展期、個性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學生容易接受。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教師要對學生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現，教師自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

之六：

鑄 就 師 魂

全面實施素質教育，提高學生的整體素質，其關鍵是提高教師的素質，而教師素質的核心正是“師魂”

那么，師魂該怎樣去鑄就呢？

一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學生。

人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師應有一顆熱愛學生心靈。才能贏得信賴，才會收到效果。

所以說，教師的靈魂在師德，師德的靈魂在于教師對學生的愛。

二、以廣博的知識充實自己，用科學精神武裝自己

一個真正具有道德魅力的教師必定具有知識的魅力。21世紀被稱為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化素質的道德。一個沒有廣博的知識沒有科學視野的教師是不可能有道德的影響力，僅僅依靠說教師道德教育也必定是蒼白的。

當今世界，知識更新和轉化的速度日益加快，教師只有追蹤當代科學與學術的發展，用科學精神武裝自己，才能適應時代發展的需要，真正塑造好“師魂”。

三、摒棄追名逐利的浮躁心態，樹立獻身教育的崇高理想。

一個好教師應該把他的全部身心獻給教育事業，有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態，我們鑄就師魂，樹立高尚的人格形象化，要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。

我們要追逐的應該是無私的奉獻精神。

我們要計較的應該是對教育的貢獻的多少。

我們要談論的應該是有多少學生成了國家的棟梁。

教育是科學，科學的價值在于求真，教育是藝術，藝術的生命在于創新，教育是事業，的意義在于獻身。

四、只爭朝夕，讓有限的生命投入到無限的教育事業中去。

教師應以德、才、識、學等方面加強自身修養，牢記有文窮不久，無文富不長的古訓，把別人喝酒，打撲克、搓麻將的時間擠出來讀書學習。我們要克服花

花世界的誘惑，老老實實學習，勤勤懇懇工作，實實在在辦事，正正派派做人。當教育需要我們全力以赴時，我們應該學會放棄。

當學校需要我們廢寢忘食的時候，我們自覺拒絕撲克、麻將的“迷魂陣”。因為優秀的人民教師應該有良好的社會公德、職業道德、思想品德、有高度的正義感，強烈的是非觀念，忠于職守、嚴于律已，言行一致，以身作則。

老師們，新世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，呼喚具有良好的師德和人格魅力的教師，呼喚充滿愛心，富有創新精神的教師。

老師們，讓我們共同努力，永鑄師魂。

第三篇：責任風暴

“責任風暴”“治庸計劃” 從我做起

今年以來，在全市、全區掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”，我漢陽區園林局也隨即召開了“責任風暴”“治庸計劃”工作動員會，按照區局要求認真開展了治理“庸、懶、散”行為的工作，弘揚干事文化，營造“令行禁止，拼博進取，風清氣正”的工作氛圍。此次活動使我強化了責任意識，也使我認識到加大治庸治懶治散力度是加強廣大干部職工作風建設的重大舉措，在學習過程上，我充分認識了“庸、懶、散”行為及其危害性。現就學習談一點精淺的認識及心得體會。

我市的“責任風暴”、“治庸計劃”，包括漢陽區“治庸問責”暫行規定，這都是為了大力整治干部隊伍中存在的“庸、懶、散”問題，努力增強干部責任意識，切實轉變干部隊伍工作作風，為漢陽園林事業不斷前進提供堅強保障。什么叫“庸”，庸就是責任心不強、不想干事、不愿干事，比如得過且過、謀人不謀事、不作為、慢作為、亂作為等。能力平庸，不能干事，不會干事。談到其，就是工作力度不大，社會效果差。結合本院的實際，我們在審判執行上，就是要解決辦案效率和辦案效果的問題。接下來就是怎么“治”的問題。我認為只要是思想認識提高了，我們在工作上才有辦案的效率和效果，只要是在思想認識上端正了，我們才有正確的革命方向。只要心中裝著老百姓，裝著為人民服務的精神，只要能克服

困難，那么在現存的庸、懶、散等不良現象都不會發生。一是治理庸懶散要從我們思想觀念上入手，廣大干部職工要樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，敬畏職業道德、行業規范，杜絕庸懶散現象；二是治理庸懶散要建立科學評價體系，完善干部職工考核評價辦法，進一步加大實績考核力度，明確責任目標，建立有效的問責機制，嚴格獎懲措施，杜絕隨意履職、弄虛作假現象，使考核真正成為治庸治懶治散的“指揮棒”和“風向標”；三是治理庸懶散要提高工作執行力，執行力是效率和創新的結合體，要提高執行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態，就必須強化時間觀念和效率意識，堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習，就必須發揚嚴謹務實、勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病，就必須具備較強的改革精神和創新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，要求廣大干部職工謀大事干大事，講實施辦實事，樹立學習典型、創新典型、和諧典范，每個人都要變“庸、懶、散”為“勤、快、實”，圍繞“強化履責，優化作風，務實高效，開拓創新，庸下能上”的主題自我反思，不斷加強學習，針對存在的庸懶散問題提出解決對策，完善自我。二是治理庸懶散要從強化目標管理，從工作上治庸。強化目標管理，是治理平庸的一個有效辦法。要創新目標管理機制，始終堅持目標設定的科學性、任務分解的針對性、工作落實的可操作性、責任追究的有效性等原則，按照“目標具體、量化合理、責任到人、限時完成、跟蹤督辦、績廉考核、責任追究”的辦法，扎實推進行政效能目標管理。只有這樣，各項工作的完成情況才能通過相應的分值反映出來，促進行政工作由“虛”變“實”，使每一名領導干部對“全年重點抓什么”一目了然，對“當前應該抓什么”心中有數，對“工作不達標會受到什么處理”也很清楚，有效地消除工作中容易滋生平庸的“溫床”

三是治理庸懶散要從嚴格建章立制，從機制上防庸。整治平庸，歸根結底還是要從制度建設入手，有針對性地進行預防和治理。要切實加強黨員干部的日常行為的監督管理，從細微之處著眼，建立工作日志、上班、會議紀律、請銷假紀律、通訊暢通等制度，進一步規范黨員干部的行為。要認真落實干部述職、述廉制度，堅持階段性地對干部行為進行述評，針對不同對象分別開展鼓勵談話、提醒談話或誡免談話，將平庸行為防范于未然。要建立相關制度，對各項工作的落實進行跟蹤督辦，真正做到說了就干、干就干好。要建立“平庸”問責機制，對該做的事不好好做的，同樣給予處罰，使那些不思進取、碌碌無為、自甘平庸的人及時得到責任追究。

第四篇：責任風暴方案（本站推薦）

黨支部關于掀起“責任風暴”

實施“治庸計劃”工作方案

根據我區掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”工作推進會精神，結合我園工作實際，特制定本工作方案：

一、總體要求

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹市委十一屆十一次全會精神，在我園掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”，大力整治干部隊伍中存在的“得過且過”、“有令不行、有禁不止”、“不作為、慢作為、亂作為”等“庸、懶、散”問題，努力增強全園干部隊伍的責任意識，轉變干部隊伍的工作作風，在全園上下形成求真務實、奮勇爭先的良好環境和氛圍，形成優勝劣汰的用人導向，為推動我園各項事業邁上新臺階提供強有力的組織保證和作風保障。

二、實施范圍

我園全體工作人員

三、方法步驟

堅持把思想教育貫穿始終、把檢查整改貫穿始終、把責任追究貫穿始終、把樹立典型貫穿始終、把建立機制貫穿始終，有計劃、有步驟抓好“四個階段”：

（一）思想動員階段（4月6日—4月30日）

結合園林工作實際，認真做好掀起“責任風暴”、實施“治

1庸計劃”的思想發動工作。一是組織一次學習。專題學習市委

十一屆十一次全會精神和《市委、市政府關于在全市掀起“責

任風暴”、實施“治庸計劃”，推動武漢跨越式發展的決定》（以

下簡稱《決定》）以及《武漢市開展“責任風暴”、“治庸計劃”的暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），同時采取專題輔導、個人自學等方式抓好學習培訓。二是召開一次動員會。貫徹落

實上級會議精神，部署全局掀起“責任風暴”、實施“治庸計

劃”工作。三是開展一次作風建設大討論。教育引導廣大干部

以敢抓敢管、盡職盡責、奮發有為為榮，以不負責任、不求有

功、但求無過為恥，樹立正確的事業觀、工作觀和政績觀。四

是制定一套工作方案。明確階段性目標任務和工作措施，將責

任逐級分解到部門、落實到個人。

（二）自查整改階段（5月1日—6月30日）

按照區委和區園林局的統一部署，對照《決定》和《暫行

辦法》認真開展自查自糾。一是組織開展集中排查活動。采取

群眾評議、問卷調查等方式，對近兩年來我園干部職工隊伍中

存在的突出問題進行集中排查，重點查找在體制機制上制約跨

越式發展的突出問題，在實行績效管理、在隊伍作風建設上存

在的突出問題。二是召開專題民主生活會。通過開展批評與自

我批評，對查找出來的問題進行深刻剖析，分析問題產生的原

因，有針對性地提出對策措施。三是組織開展民主評議。把開

展自查自糾的情況在一定范圍內公開，組織基層服務對象、群

眾代表進行民主評議。四是開展一次承諾踐諾大檢查。結合深

入開展創先爭優活動，組織對公開承諾、履諾踐諾情況進行全

面檢查。五是抓好整改落實工作。對發現的問題，認真研究制

定整改方案，明確整改時限，落實整改措施。要將整改落實情

況，采取一定方式向社會公開承諾，接受基層群眾和社會各界的評議。干部個人的整改落實情況，在單位內部進行公開承諾

和民主測評。測評不過關的，認真開展“回頭看”，重新進行

自查和整改。六是抓好典型。通過開展自查自糾和整改落實活

動，樹立能力強、作風實、群眾認可的正面典型，同時抓一批

“庸、懶、散”，群眾意見較大的反面典型，堅持獎優罰劣，努力形成良好導向。七是形成綜合分析報告。將自查自糾、專

題民主生活會、群眾評議、整改落實的情況，形成綜合分析檢

查報告。

（三）檢查追責階段（7月1日—8月31日）

采取“六種方法”，對各部門履職盡責中存在的突出問題

和開展“責任風暴”、“治庸計劃”工作的情況，進行全面監督

檢查和問責。一是集中檢查。組成督導檢查組，對重點工程、重大項目、重要工作落實情況以及效能建設、廉政建設、作風

建設方面的情況進行一次集中檢查。二是受理群眾舉報。設立

意見箱，廣泛征求干部群眾對開展“責任風暴”和“治庸計劃”工作的意見，受理群眾對“庸、懶、散”干部和“庸、懶、散”行為的舉報和投訴。對群眾舉報和投訴的問題，及時組織調查

組進行調查核實。三是嚴格責任追究。對監督檢查中發現和查

實的問題，按照《決定》和《暫行辦法》規定進行嚴肅處理。四是開展總結評比。對全園開展“責任風暴”和“治庸計劃”工作情況進行總結表彰。

（四）建立機制階段（9月1日—12月底）

緊密結合開展“責任風暴”和“治庸計劃”工作，建立完

善機制。一是建立完善崗位責任制。結合實際，探索建立責權

對稱、層級清晰、獎罰分明的崗位責任制，進一步明確責任主

體、責任內容和責任指標。二是完善干部綜合考核評價機制。堅持績效考核與干部考評、考核與平時考核、領導考核與

群眾評議相結合，考評結果與干部選拔任用、培養教育和評先

評優掛鉤。三是完善干部選拔任用機制。深化干部人事制度改

革，改進干部競爭上崗方式。四是探索建立現職干部退出機制。五是完善干部教育培訓機制。六是建立健全獎勤罰懶機制。對

工作落實有力、辦事效率高的予以表彰；對工作推進慢、辦事

效率低、群眾意見大的嚴肅處理，單位取消評先評優資格，領

導干部和工作人員進行組織調整。

四、工作要求

各部門要進一步增強政治意識、大局意識和責任意識，把

掀起“責責任風暴”、實施“治庸計劃”作為當前的一項重要

工作來抓，切實抓緊抓好，抓出實效。

（一）做到“四到位”：即組織領導到位、責任落實到位、群眾參與到位、監督檢查到位。

（二）做好“四個結合”：要把掀起“責任風暴”、實施“治

庸計劃”與深入開展創先爭優活動、“萬名干部進萬村入萬戶”活動結合起來，與加強機關效能建設和干部隊伍作風建設結合起來，與建立完善崗位責任制結合起來，與全面完成區委、區

政府提出的經濟社會發展各項目標任務結合起來，統籌推進，確保 “兩不誤、兩促進”。

（三）堅持統籌兼顧。一是要處理好“突擊抓”與“持久

抓”的關系；二是處理好組織處理與紀律處理的關系；三是處

理好落實“責任風暴”和“治庸計劃”工作與其他各項工作的關系。

二○一一年五月三日

第五篇：責任風暴體會

變“庸、懶、散”為“勤、快、實”

——學習“責任風暴”“治庸計劃”心得體會

各位領導：

大家好！非常高興有這樣的機會進行交流發言。9月9日，州委州政府召開的加快推進武陵山少數民族經濟社會發展試驗區建設暨治庸問責工作動員大會，肖書記在會上作了重要講話，對武陵山試驗區建設進行再部署、再動員，再鼓干勁、再添措施，結合開展“治庸問責”，組織全州各級各部門搶抓機遇，堅定信心，振奮精神，拼搏進取，全面加快試驗區建設的步伐，促進恩施科學發展、跨越發展，力爭早日建成全國先進自治州。9月13日，州人大機關召開機關干部職工大會，就如何貫徹落實加快建設武陵山試驗區和治庸問責工作會議精神進行專題研究部署。

認真開展治理“庸懶散軟”行為的工作，營造“令行禁止、拼博進取、風清氣正”的工作氛圍。通過本次大會，通過治庸學習，使我強化了責任意識，認識到加大治庸治懶治散力度是加強作風建設的重大舉措。在學習過程中，我充分認識了“庸懶散軟“行為及其危害性。現談一點我粗淺的心得體會。（引入）

（意義）這場轟轟烈烈的治庸風暴很及時，很有必要，很有針對性，也很受老百姓的歡迎。尤其對扭轉“庸懶散軟”作風，改變“門難進、臉難看、事難辦”狀況，優化城市投資環境，必將起到推進作用。只要思想認識提高了，工作上才有效

率和效果；只要思想認識端正了，行動上才有正確的方向。只要心中裝著黨和國家，心中裝著老百姓，本著為人民服務的精神，就一定能克服困難，徹底扭轉“庸懶散軟”的工作作風。

（表現危害）“庸懶散軟”常表現為思想落后、精神萎靡、自律不夠嚴格、工作要求和標準不高，或者不會作為、不作為、亂作為。平庸，常常被有些人以認知水平有限為理由，披上了合理化的外衣。有的把工作崗位的平凡與工作業績的平庸等同起來，認為“工作搞不搞是態度問題，搞不搞得好是能力問題”，認為“工作業績差一點，既無制度約束，也無法紀懲戒，總比搞腐敗強”，得過且過，敷衍了事，不求有功，但求無過，無所作為。大大降低行政效率，損害人民群眾的利益，影響黨和政府的形象，其危害性并不亞于腐敗行為。因此，開展治庸工作，必須從思想建設、作風建設、廉政建設、制度建設等方面，下大力整治。

（做法）

當前的我市的“責任風暴”、“治庸計劃”受到社會輿論的廣泛關注，引發全國各地媒體的廣泛熱議。我想原因很多，究其根本就是針對公務員隊伍中存在的“慵懶撒”現象，敢于面對，重拳出擊，值得贊許；其領導干部膽識與氣魄，值得叫好；對我市“十二五”宏偉目標的實現，值得期待。

我們都知道，城市要想大發展，提高、整治干部作風是關鍵，那就需要從嚴而治，治出干部隊伍清正的思想作風，昂揚的精神狀態，踏實的辦事能力，與時俱進的執政水平。多年來，各級組織針對干部的教育活動可謂一波緊接一波，一浪高過一浪，從未間斷。但依舊還是有所謂的“死角”，這些我們的干部隊伍中的不良現象，雖不算普遍但很典型，雖不屬主流但頗有負面影響。種種現象進一步證明并提醒我們此類整治工作的長期性，復雜性與艱巨性，頑疾的治理不可能畢其功于一役，為此，通過 “治庸問責”，我們不僅要從整體上做到卓有成效，更要力求做到滿足人民群眾對我們的期望。

那么，我們作為為人民群眾服務的黨員干部，作為公務員隊伍的一份子，作為這次風暴中上級領導部門檢查監督對象，那我們如何動起來？“治庸問責”就是現階段最為之有效的途徑之一。“治庸問責”中治庸，就是整治那些不干事、干不了事的人，結合實際情況看，現實社會中的庸要么是平庸無能、不學無術，要么是能力是有的，但成天只想做官，不想盡責，有著“多一事不如少一事，做一天和尚撞一天鐘”的想法。那么，怎樣整治庸者，至少要做到干部選拔機制科學合理，進一步完善干部的考核制度，做到能者上、庸者下，讓踏實努力干事的人得到相應激勵。

“問責”的更多體現在擔當更多責任，而不是處罰干部，更多的是鞭策干部，增強責任心，提高執行力，同時也是在傳遞新的施政概念，即職權相當，權責相等，錯責相當，為此我們要將“問責”制度化，常態化，既要做到黨政領導干部問責制度，將問責制度從重大事故處理，從推進重點工作項目，轉向日常行政工作，轉向社會熱點問題的處理上來，讓我們對工作充滿敬畏之心。

號召在全市掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”，要求徹底轉變部分官員的“庸、懶、散”作風，把武漢打造成投資環境最優的城市。通過對市委全會精神傳達提綱和李書記、謝區長講話的認真學習，使我認識到領導干部其作風如何，直接關系到黨的影響力、凝聚力、戰斗力，關系社會主義和諧社會建設的成敗，系統

了解了“庸、懶、散”行為的具體表現，深刻的意識到其嚴重的危害性。現就結合學習情況談一點粗淺的認識及心得體會。

辦公室作為綜合辦事機構，是承上啟下、溝通內外、協調左右、聯系四面八方的樞紐，具體的工作總結起來就是通常所說的“三服務”，即“為領導服務、為基層服務、為群眾服務”。能成為區委辦公室的一員，我倍感榮幸，同時也深感身上責任重大。辦公室服務質量的好壞，影響到領導的意圖能否正確及時傳達，直接影響機關工作的運轉質量甚至機關形象。因此，作為全區第一辦公室，要起模范帶頭作用，堅決杜絕庸懶散現象。在實際工作中，我們要認真做好以下幾點：

第一，要提高認識，做好本職工作。辦公室處在溝通上下、聯系各方的樞紐位置，肩負著保證領導機關正常運轉、保持上下左右聯系暢通的重任，我們要有高度的責任感和敬業精神，強化時間觀念和效率意識，做事要謹慎認真，向領導匯報的材料要仔細檢查，日常工作要記錄并及時上報；工作中時時事事從大處著眼、從小處著手，在隨機中把握有序，在被動中把握主動，做到腦勤、嘴勤、手勤、腿勤。要保質保量完成好領導交代的工作任務，盡最大努力做好服務工作，讓領導騰出時間、精力來抓大事、謀大事。在奉獻中體現價值，在忙碌中享受生活，在艱辛中體驗快樂。

第二，要主動學習，提高綜合能力。通過二個月的摸索學習，使我對辦公室工作有更深了解，學會了很多工作方法，但也暴露出我知識面不廣、動手能力差等問題。今后我要更加主動，平時工作中要多看、多問、多想，要把加強學習作為提高自身素質的重要途徑，抓住一切機會向領導、群眾請教學習。要堅持“要精、要管用”的原則，既要學習理論、學政策，不斷提高理論政策水平和辯證思維能力，又要學習業務知識、學習相關知識，不斷提高工作能力和服務水平。要向書本學習，不斷拓寬知識面，要向實踐學習，在實踐中增長才干，要向領導學習，提高綜合素質，要向同事學習，博采眾長。只有提高了自己的綜合工作能力，才能夠更好的提供服務。

第三，要嚴于律己，轉變工作作風。嚴格遵守辦公室的各項規章制度，謹記領導的指示和批評并付諸于實際。堅決克服不思進取、得過且過的心態，堅決克服華而不實、飄浮虛榮的工作作風，要做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇。待人處事要有禮貌，對待同事要坦誠寬容；工作中不能急功近利，更不能計較個人得失。思想積極向上，努力維護機關形象，以領導為榜樣，以嚴格標準要求自己，努力向優秀的公務員靠攏。

辦公室是流汗水、廢墨水、沒油水的部門。作為辦公室工作人員，能夠吃苦耐勞是最起碼的素質，這是由工作性質決定的。辦公室是創業興業的地方，而不是就業守業的場所，是一個煉石成鋼的大熔爐，而不是躲避風雨的安樂窩。作為服務部門，我們每個人都要提高認識、轉變服務觀念, 變“庸、懶、散”為“勤、快、實”，圍繞“強化履責，優化作風，務實高效，開拓創新”的主題自我反思，不斷加強學習，嚴格要求自己，不斷加強服務和執行能力。發揮表率帶頭作用，切實把干部作風體現到日常的工作和生活中，維護辦公室的良好形象。