第一篇：讀《怎樣聽課和評課》一書的心得

讀《怎樣聽課和評課》一書的心得

*** 游明康 思政一班

作為一名免費師范生未來的準教師，不僅要有扎實的講課知識和技巧，還要有過硬的聽課和評課的技能，有了科學地聽課和評課技巧才能讓我們及時知道自己的不足，及時的的作以改正和提高，在上完教育技術課和同學們相互評課以及在網上觀摩優秀教師的評課，可以說自己在聽課評課方面也積累了一些經驗，但是真正從理性上認識聽課、評課，系統地探討它的意義，仍然感覺不夠規范和系統。最近讀了《怎樣聽課和評課》一書，受益非淺。下面談談個人的一點心得。

一、我對新課程背景下怎樣聽課的認識

聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。

聽課不僅是復雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機、靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學生在演練時，就應以看為主，兼顧其他；學生在練習時，就應以思考為主等。

（一）聽、記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

（二）記錄要有重點。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。

一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。根據聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，教學過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細地記錄下來。

（三）一段時間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考分析，歸納、總結出一些共性的東西，以便學習一些成功的經驗和做法等。

二、我對新課程背景下怎樣評課的認識

評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。科學正確的評課能較好發揮應有的功能。

（一）評教師的教學理念是否正確。按照新課程標準的要求，評課首先要關注教師在課堂教學中的理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。教師教學的目標不僅要指向知識與能力，還要指向過程與方法、情感態度和價值觀，即新課標所要求的“三維目標”。

（二）評教師的教師的教學設計有無突破和創新。新課程改革必然帶來“教案的革命”，備寫教案應當是教師對課堂教學的設計，教師的每一堂課都要根據班級的實際和學生的特點來設計教學過程，既要緊扣教學目標，又要突破傳統、突破教參的束縛，使課堂教學具有新意。評課就是要根據課堂教學的情況，從教師對教材的把握、教學目標的確定、問題的討論、教程的安排當中看出教師的教學設計是否突破常規，有所創新；又如何在課堂教學中把教材與學生的知識積累聯系起來，使課堂成為教師、學生、文本三者之間互動交流的渠道。

（三）評學生在課堂上的反應。基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”。新課程標準最大的特點是突出學生的主體地位，課堂教學中要使學生的學習發生變化。因此，通過學生的課堂表現，看教師在課堂上是否提出了有價值的問題；是否通過創設懸念情境，引起了學生的學習興趣；是否通過認知沖突、問題意識來調動學生參與學習的主動性和積極性，使學生的情感、態度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評價才是抓住了課堂教學的根本。

（四）評教師的教學風格。通過評課就是要發現教師的特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。

（五）評教師的教學方法和手段。我們在課堂教學評價中，不僅要關注教師教學技術手段的先進性（即課件的制作和多媒體電教的使用），而且要從教學過程中看到教師最基本的課堂駕馭的技能，著重評價其方法手段是否切合教學內容

和學生實際，是否能夠建立起和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，有效地引導學生學習，從而達到引領教師專業成長的目的。

(六)評價教師的課堂教學基本功。包括以下方面：

1、教學態度；

2、教學方法；

3、教學組織安排；

4、教學語言；

5、課堂板書；

6、教態；

7、學科專業技能；

8、應變能力等。

全國著名特級教師王松舟說：“一堂好課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一重佳境；人如其課，課如其人，這是第二重佳境；人即是課，課即是人，這是第三重佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課"。

教不研則淺，研不教則枯。聽課、評課是教學研究的有效手段。在教學教研活動中，我們應將聽課評課這種教研形式納入到學校系列教研活動中去，如，舉辦教研活動。通過這種聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題對全面提升教師素質特別是青年尤為重要。

讀《怎樣聽課和評課》這本書，不僅讓我系統的了解了如何去聽課評課，更讓我以后的評課更有科學性規范性，與大家共同探討課堂教學，才會使自己的聽課評課的水平不斷提升，從而達到自己的專業技能的不斷提高。課堂教學是源，共同提高是本，以源固本才會使我們的教育之花常開不謝，教育之樹長青。

第二篇：讀《怎樣聽課和評課》有感

讀《怎樣聽課和評課》有感

在看了《怎樣聽課和評課》這本書以后，自己在聽課和評課的知識上又有了不少提高，尤其是在聽課方面收獲頗多。

第一，注重聽課的方法。聽課者在課堂中需要綜合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。“眼到”指的是聽課者在課堂中要用眼睛來觀看課堂的情況：觀授課教師、觀教師的施教行為、觀學生、觀班級。“耳到”是指聽課者須成為一個良好的傾聽者，傾聽教師的課堂語言和傾聽學生的課堂語言。“手到”說的是好記性不如爛筆頭，認真做好聽課筆記是聽課者在聽課過程中重要的工作之一。聽課者應記下：教學環節、銜接過程、細節特色、板書提綱、點評批語。最后“心到”指的是聽課者在聽課時出了用眼、耳、手以外還要去思考，思考教學環節的設計是否恰當，揣摩授課教師的想法等等。只有有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能聽有所獲并為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

第二，抓住聽課要領。不同的主體（教師、校長、教研員）聽課的要領是不同的。作為新教師的聽課主要體現在以下幾個方面。

一、關注經驗教師的教學流程、課的組成部分和各部分的順序和時間分配，例如怎樣引入，怎樣創設情景，怎樣激發學生的興趣等。

二、聽課筆記。聽課筆記不能使完完全全的流水賬或者課堂實錄，而是記下該課的重點難點，并學習授課教師是怎樣聯系學生已有知識講解說明，將難點化難為易，突破教學重點的。

三、課堂氛圍。新教師應觀察授課教師是怎樣讓學生積極參與教學活動并發揮學生的主體地位，又是怎樣激勵鼓舞學生讓學生更加積極有興趣等。

四、學習與反思。新教師在聽課是一個學習者而不是一個批評家，要以謙虛的心態多學習老教師的長處。學習老教師的儀態、語言、板書、教具，領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實例來充分展示科學的理性美。

第三，聽課的要求和禁忌。作為新教師，聽課時應擺正心態，明確目的，進入課

堂后就要全部注意力集中，做到認真聽、仔細看、勤記錄、多思考，在既不干預學生學習和教師教學的前提下了解所聽課的教學實情。同時也要提前了解課程，邊聽邊思考教師的教學方法和教學風格等。最后是要積極參與評課，耐心虛心的聽取并記錄教學者的自評和其他聽課教師的評價，并認真思考以便于調整自己的思路糾正自己有可能存在的錯誤，在別人的發言中借鑒經驗提高自己。聽課切忌無準備的隨意聽和不守時影響課堂教學。

以前在沒有學習關于聽課的理論時，聽課時就沒注意那么多的細節，聽了以后也沒有進行相應的思考，而學習《怎樣聽課和評課》后我了解到了詳細的關于聽課的方法、要領、要求和禁忌，這在一定程度上使自己的知識水平得到了進一步提高，同時也體現了終身學習的重要性，只有不斷的學習才有不斷的進步。

第三篇：讀《怎樣聽課和評課》有感

讀《怎樣聽課和評課》有感

在看了《怎樣聽課和評課》這本書以后，自己在聽課和評課的知識上又有了不少提高，尤其是在聽課方面收獲頗多。

聽課是教師或研究者憑借眼耳鼻等感官，運用有關的輔助工具，從課堂情景中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習過程，是評價及研究教學的方法基礎。平時在工作中我們的聽課可能大部分在于流于形式聽課完成學習任務，或者甚至是機械的學習他人的教學模式。這樣的聽課并不能成為評價及研究教學的方法基礎。那么怎樣正確的聽課呢，書中介紹了以下幾種方法。

第一，注重聽課的方法。聽課者在課堂中需要綜合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。“眼到”指的是聽課者在課堂中要用眼睛來觀看課堂的情況：觀授課教師、觀教師的施教行為、觀學生、觀班級。“耳到”是指聽課者須成為一個良好的傾聽者，傾聽教師的課堂語言和傾聽學生的課堂語言。“手到”說的是好記性不如爛筆頭，認真做好聽課筆記是聽課者在聽課過程中重要的工作之一。聽課者應記下：教學環節、銜接過程、細節特色、板書提綱、點評批語。最后“心到”指的是聽課者在聽課時出了用眼、耳、手以外還要去思考，思考教學環節的設計是否恰當，揣摩授課教師的想法等等。只有有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能聽有所獲并為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

第二，抓住聽課要領。不同的主體（教師、校長、教研員）聽課的要領是不同的。作為新教師的聽課主要體現在以下幾個方面。

一、關注經驗教師的教學流程、課的組成部分和各部分的順序和時間分配，例如怎樣引入，怎樣創設情景，怎樣激發學生的興趣等。

二、聽課筆記。聽課筆記不能使完完全全的流水賬或者課堂實錄，而是記下該課的重點難點，并學習授課教師是怎樣聯系學生已有知識講解說明，將難點化難為易，突破教學重點的。

三、課堂氛圍。新教師應觀察授課教師是怎樣讓學生積極參與

教學活動并發揮學生的主體地位，又是怎樣激勵鼓舞學生讓學生更加積極有興趣等。

四、學習與反思。新教師在聽課是一個學習者而不是一個批評家，要以謙虛的心態多學習老教師的長處。學習老教師的儀態、語言、板書、教具，領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實例來充分展示科學的理性美。

第三，聽課的要求和禁忌。作為新教師，聽課時應擺正心態，明確目的，進入課堂后就要全部注意力集中，做到認真聽、仔細看、勤記錄、多思考，在既不干預學生學習和教師教學的前提下了解所聽課的教學實情。同時也要提前了解課程，邊聽邊思考教師的教學方法和教學風格等。最后是要積極參與評課，耐心虛心的聽取并記錄教學者的自評和其他聽課教師的評價，并認真思考以便于調整自己的思路糾正自己有可能存在的錯誤，在別人的發言中借鑒經驗提高自己。聽課切忌無準備的隨意聽和不守時影響課堂教學。

以前在沒有學習關于聽課的理論時，聽課時就沒注意那么多的細節，聽了以后也沒有進行相應的思考，而學習《怎樣聽課和評課》后我了解到了詳細的關于聽課的方法、要領、要求和禁忌，這在一定程度上使自己的知識水平得到了進一步提高，同時也體現了終身學習的重要性，只有不斷的學習才有不斷的進步。

第四篇：怎樣聽課評課

怎樣聽課評課

學校工作以教學為核心，課堂教學是關鍵。課堂教學，蘊含著眾多的教學規律，教與學、主導與主體、學知識與學做人、學理論與提高技能、全面要求與因材施教等這些都是在課堂教學中體現出來的。怎樣提高教學質量？怎樣使青年教師更好更快的成長？聽課評課是行之有效的方法之一。

聽課----教師在聽課之前要有一定的準備工作，應該事先問問他教什么內容，這節課講什么內容，提前找課本來預習一下。聽課過程中要認真觀察和記錄。教師聽課要集中注意力，全身心的投入，要聽、要看、要仔細捕捉作課教師的語言和表情，記錄下他每個環節和教學內容。教師要一邊聽，一邊思考，看教師的基本功，看學生的課堂表現，看課堂氣氛是否活躍。聽教師的教學語言是否簡練、是否優美，教師是否出現知識性錯誤，教學教法的設計。思考這節課有什么亮點是值得我們學習的，什么地方是我們在講課過程避免的。

評課是聽課之后的一個必要環節，聽課教師對這節課的一個點評。首先分析教學目標，看教學目標制定的是否全面、具體、適宜，從目標的達成來看，看一堂課下來是否教學目標明確體現，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。其次，我們要分析這堂課是否有重點，重點是否突出，難點是否有突破，是否抓住了學生主體、老師主導的教學方法。最后我們分析一下課堂教學的過程，是否完整，有復習導入，有總結，有作業，最主要的是是否有教學內容。教學內容呈現的形式是以老師講還是老師提示，學生來完成為主，在這一環節是否能體現出我們新課改的要求“以學生為本的課堂”。是否整堂課有學生的參與，學生的參與度占課的百分之幾，是否能和學生有效地互動起來。一堂課講授完以后，學生學到了多少知識。最后我們要評一下老師的基本功：粉筆字、板書、教態、語言、普通話。

聽課、評課是老師之間互相學習，幫助的方法之一，不斷聽課，邀請其他老師來聽你的課，對你的課進行評價，我們虛心學習接受，才能更快的成長，成為一名優秀的老師。

第五篇：聽課評課心得

“如何開展聽課評課的教研實踐活動”的心得體會

開學之初，老師們正投入在緊張有序的工作中，九月份，我校為繼續推進課堂革命，加大教研力度，提升學校教科研水平，開展了“授課、聽課、評課”課堂革命大展示活動。這次活動，再一次為教師們搭建了一個學習、交流、思考、總結、共享的平臺，它引導、幫助和鼓勵著教師們記錄自己對教學的思考與成長。

在講課中，新課標理念在各位老師的課堂教學中體現到位，并且能夠靈活運用教學策略指導課堂教學。總結起來有如下優點：

1、基本功扎實，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關系和諧融洽，民主平等。

2、根據新課標的要求恰當地使用教材，對教材的目標把握準確，重難點處理恰當，教學流程能夠體現教學策略，重難點突出，三維目標落實到位，環節設計合理、科學，環環相扣，過渡自然。

3.能充分利用多媒體和直觀教具，取得了良好的效果。

4、教學方法靈活多樣，能夠做到針對教學目標及重難點，突破教學重難點，讓學生在真實的、生活化的情景中分層解決知識點，整個課堂節奏緊湊，過渡自然。

5、能夠注重學生行為習慣培養，采用評價獎勵機制評價學生。在評課活動中，每位教師都在認真的思考著，發表著自己的看法，都是那么的認真，那么的專注，我想通過這次活動，每個教師都在無形中進步了。

通過這次活動不僅僅增長了我們的專業知識和教學經驗，更重要的是提升了我們做事的態度和信心。最后我要對自己說，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有不斷努力奮進，才會取得更大的進步。在今后的教學中我們會繼續勤奮工作，認真教學，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長。