第一篇：教師學歷提高培訓實施方案（最終版）

教師學歷提高培訓實施方案

一、指導思想

當前，我國已經(jīng)進入全面建設小康社會的新的歷史時期。科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施，對教育改革發(fā)展提出了新的要求。全面推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革對中小學教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求。廣大教師認識到自身原有自身的不足與陳舊，要求參加學歷進修與提高的愿望強烈，對教師的要求按《教師法》教師要具備合格學歷，并逐步提高合格教師的學歷層次，經(jīng)過崗位培訓做到持證上崗。從主觀到客觀都要教師要不斷進修學習提高自身的素質(zhì)迎接未來世界教育的挑戰(zhàn)。真是這種背景下，學校鼓動教師進行學歷提高培訓。

二、情況分析

2008年9月，我校一線教師12人，其中10人完成了大專學歷的達標（2人應年齡關系只需中師學歷）。在12人中，7人已取得大專學歷，3人已取得本科學歷。

三、學歷基本目標

2013學年：本科學歷達到5人。（其他因年齡原因只需達到大專學歷）

四、原則

1、學校鼓勵、支持有培養(yǎng)前途的中青年教師通過各種途徑來提高學歷層次和業(yè)務水平，并為中青年教師的進修創(chuàng)造有利條件。學校要加強領導，制定規(guī)劃，把青年教師在職攻讀培訓納入師資隊伍建設和三年發(fā)展規(guī)劃把好質(zhì)量關。

2、學校將選送思想政治表現(xiàn)好，有事業(yè)心和奉獻精神，教書育人好，團結(jié)協(xié)作好，業(yè)務能力強，有培養(yǎng)前途的青年教師在職攻讀本科，并優(yōu)先考慮學科建設，教學和科研等工作的需要。

3、青年教師在攻讀學歷時，要以堅持立足學校，在職為主，加強實踐，多種形式的原則。

4、提高學歷層次，著重面向第一線教師。其他崗位人員，應本著按崗位需求進而的原則。要把崗位需求、進入、使用培養(yǎng)等管理工作有機結(jié)合起來。防止低層次引進，再培養(yǎng)的弊端。對有些不適應崗位工作要求的，可以采取分流的辦法加以解決。

五、實施策略與工作要求

1、樹立先進理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒國際先進的理論，總結(jié)以往經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、促進教師學習型團隊建設和學校學習行組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)成為教師專業(yè)發(fā)展的過程。

2突出重點，講究實效。把開展教師非學歷素質(zhì)提高教師與開展教師學歷提升教育相結(jié)合。重在教師實際學能的提升；制訂培訓計劃，突出重點，帶動全員；堅持以“新理念、新技術”和師德教育為重點內(nèi)容。

3、完善制度，探索有效機制。建立和完善教師繼續(xù)教育制度，形成教師培訓的激勵機制，促進教師培訓工作有序開展。摸索教師學歷教育與非學歷教育相溝通的機制；將教師繼續(xù)教育制度與教師人事

制度改革相結(jié)合，與教師評聘相結(jié)合，形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。

4多方結(jié)合，鼓勵為主。學校要積極鼓勵教師進修高一層次學歷進修。對于在進修過程中，表現(xiàn)突出者進行適當嘉獎。同時，為了鼓勵教師學歷達標，對于平時工作表現(xiàn)優(yōu)秀者，可適當給予時間上的照顧。

第二篇：教師學歷提高培訓實施方案

靖江市特殊教育學校 教師學歷提高培訓實施方案

高素質(zhì)的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動力。為適應新時期新形勢下的教學工作，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構(gòu)成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定教師培訓實施方案。

一、指導思想

堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4.加強骨干教師隊伍建設。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。5.實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提高素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學校目標中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。

2．堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。

四、培訓內(nèi)容

在參加綠園區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。

1．業(yè)務培訓

以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現(xiàn)代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學校。本學期我校將繼續(xù)實施“長春市八十七中學人文素養(yǎng)拓展計劃”，通過整合學校和社會的文化藝術資源，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續(xù)開展“過四關，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

2．自身提高

充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并要求教師在建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學校博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。

3．骨干引領

加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。希望通過給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務水平的，加入到骨干的行列。本，對第四批區(qū)骨干教師進行培訓不少于100學時，其中理論學習60學時，實踐活動訓練40學時，內(nèi)容為教學設計評比、說課、骨干教師論壇。并對加強骨干教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。

4、新教師上崗培訓

開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業(yè)務能力，盡快適應新的崗位工作。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1.專家培訓。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2.交流研討。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3.觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4.通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務水平。

六、考核與管理

學校負責對教師各種學習按規(guī)定要求參加，折合學時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。

第三篇：教師學歷提高實施方案

東車寄小學

教師學歷提高實施方案

近年來，隨著社會的進步、教育的發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越引起人們的關注和重視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教師。在世界各國，無論是教育界人士，還是政府部門都已清楚地認識到教育改革、教育發(fā)展最終都要通過教師的教育實踐才能實現(xiàn)。“為組織適應未來的教育，我們需要有新型的教師。”正是面對著這一迫切的現(xiàn)實需求，世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉(zhuǎn)向教師隊伍建設，以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。

從宏觀來看，早有“國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”的觀點，著名的學者馬力先生曾經(jīng)這樣談到過對教師的看法：教師是專門職業(yè)，教師的職業(yè)具有鮮明的專業(yè)性，教師的專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標志。同時，隨著社會的發(fā)展和教育改革尤其是新課程改革的縱深推行，對教師這一職業(yè)的崗位要求亦越來越高，并已將教師這一職業(yè)與醫(yī)生、會計等相提并論，即要求走專業(yè)化的道路。

加強教師個體的專業(yè)成長，是提高教育教學質(zhì)量、促進學生健康成長、加快學校整體的發(fā)展的必由之路。同時，我們認為，這更是以人文態(tài)度關注教師個人發(fā)展的有力體現(xiàn)。最終，將達到“激活個體，優(yōu)化群體”終極效應。

現(xiàn)狀分析

在年齡結(jié)構(gòu)上，我校現(xiàn)有教師27人，主要以中青年教師為主導。其中40歲以下19人，40歲及以上8人。其中，本科學歷5人，大專學歷16人。在職稱結(jié)構(gòu)上，具有小學高級職稱17人，小學一級職稱10人。在優(yōu)秀人才方面，有學科帶頭人6人。

在實踐中凸現(xiàn)出來的問題表現(xiàn)出，青年教師相對于老年教師來說，他們有著較新的教育教學觀念和較為扎實的理論基礎，但他們駕馭教學的能力相對薄弱，尤其缺乏教學實踐經(jīng)驗，常常出現(xiàn)走彎路、事倍功半的情況。老教師呢？經(jīng)過多年的教學探索，這支隊伍有著豐富的實踐經(jīng)驗和游刃有余教學能力，但在實踐中表現(xiàn)出觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。針對于以上情況，我們將根據(jù)教師個體的業(yè)務水平、能力傾向、個性特點和發(fā)展基礎個體的差異性，有針對性地予以引導培養(yǎng)，為他們自主發(fā)展創(chuàng)設必要條件。對他們合理定位，放手使用，細心呵護，揚其所長，養(yǎng)其所能，為教師個體的成長與發(fā)展，搭建舞臺、創(chuàng)設環(huán)境、提供幫助，引導他們結(jié)合自身工作實踐，合理規(guī)劃其個人發(fā)展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實際的措施，實現(xiàn)自身專業(yè)化的快速成長，這項工作，學校將作為保障整體發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來抓。

實施原則

全面規(guī)劃、自主參與、分層實施、形成合力、民主管理、共謀發(fā)展。活動目標

1、提升教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德水平；

2、學會自我反省、反思，自我教育和自我規(guī)劃，關注自己的發(fā)展；

3、促進教師教育教學觀念的更新，關注自身成長的重要性和與學校、與學生發(fā)展、與教育事業(yè)的發(fā)展的鏈接關系；

4、明確樹立“以學生發(fā)展為宗旨”的教育倫理；

5、達到在教育教學中真正落實“全體性、全面性、主動性、差異性、終身發(fā)展意識”的要求；

6、大力發(fā)展教師的“專業(yè)知識體系”；

7、提高教師崗位專業(yè)技能——豐富的教育教學實踐經(jīng)驗和教育教學能力；

8、建立發(fā)展性的評價體系，為學校發(fā)展、課程改革、教師、學生的發(fā)展提供引領作用，構(gòu)建適應優(yōu)秀人才（教師、學生）和學校發(fā)展的管理、評價體系；

方法步驟

廣泛調(diào)研、多方征求意見，形成活動方案，經(jīng)教師群體建議、研討與修訂，形成學校 “我成長、我行動”教師學歷提高實施方案。

按照方案要求，通過宣傳動員、組織廣大教師學習方案、形成共識，制定適應自身發(fā)展的成長規(guī)劃。

1、目標激勵，自我超越；

自我超越是學習如何擴建個人的能力，創(chuàng)造出我們想要的結(jié)果，并且營造一種組織環(huán)境，鼓勵所有的成員自我發(fā)展，實現(xiàn)自己選擇的目標和遠景。我校將引導全體教師制定“我成長、我行動”三年成長計劃，內(nèi)容包括敬業(yè)思想、勤業(yè)精神、學歷目標、職稱目標、科研目標、精業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)績效等七個方面確定目標，做到切合實際、做到分年實施，期末檢查督促，使教師自加壓力、自覺成才、不斷進步。

2、確立共同遠景，形成強大合力；

遠景不是一個想法，而是存在于人們心中的一種令人深受感召的力量。所謂共同遠景，就是指組織內(nèi)所有成員的共同愿望與共享的景象，這種意愿是一種能夠激發(fā)所有成員而奉獻的目標、事業(yè)和使命，是全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望和意愿，是通過共同努力能夠達到與分享的景象。通過宣傳、學習，引導教師群體確立共同遠景，形成強大合力。

3、集體學習，開展多種形式的校本培訓。

一、結(jié)合我校的實際情況，充分利用校內(nèi)資源（圖書室、多媒體教室、文字音像等硬件資源，學科帶頭人、專業(yè)教師等軟件資源），發(fā)揮教師在培養(yǎng)中的主體作用，營造一個“經(jīng)濟、省時、方便”的校本培訓、校本教研活動環(huán)境，解決在實際工作中的供求矛盾，調(diào)動廣大教師尤其是組織者的參與積極性。如，現(xiàn)代信息技術的培訓要發(fā)揮計算機老師的作用，觀摩研討課要發(fā)揮學科帶頭人和現(xiàn)成的錄像資源的作用等，促進教師相互學習、共同提高。

二、鼓勵教師繼續(xù)學習，提高學歷水平和專業(yè)素質(zhì)。學校將結(jié)合教師個體成長規(guī)劃中的明確目標，鼓勵教師積極參與學歷提高進修和各種專業(yè)培訓活動，在工作安排、時間、資金使用上打開方便之門，并對取得實質(zhì)性成效的教師給予獎勵。

三、開展多種形式的教學競賽活動。為全面提高青年教師的教學基本功，促進教師盡快成長，落實“三年成長規(guī)劃”，結(jié)合學校的實際工作，有計劃地開展教學基本功競賽，重點抓好“五個一”工作，以全面提高教學質(zhì)量。比賽內(nèi)容為“五個一”：寫一手好字（鋼筆、粉筆、重點是毛筆字，當堂寫若干個）、出一份學科試卷、寫一份教案（打印稿）、上一堂課（能合理運用多媒體）、說一節(jié)課（10分鐘說課，打印稿或電子演示文稿），同時開展多種評比活動。

四、培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代信息技術的運用能力。

五、開展“送出去、請進來”的交流活動。

4、實施“師表工程”，內(nèi)鑄師魂，外樹形象

教師的思想品質(zhì)和道德水準，是提高教師素質(zhì)的核心。教師的敬業(yè)精神和強烈的責任感、使命感，教育質(zhì)量就不可能提高，學校整體就不能得到良好的發(fā)展。我們將把教師個體專業(yè)化成長的落腳點放在“修師德、樹師表、鑄師魂”上，引導全體教師事事處處做學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質(zhì)影響人。引導全體教師加強師德師風建設，在同事、學生、家長及其他社會群體中，樹立良好的自我形象。

總結(jié)

1、表彰、獎勵在成長過程中的先進個人；

2、提驗并形成學校師資隊伍建設方方面面的成果，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（一）、加強過程監(jiān)控制

組織教學開放活動。主要活動有：學校邀請學生家長走進校園、深入課堂對校本培訓的成果進行檢查；學校讓社會通過對學校教師現(xiàn)狀與目標之間的差距的判斷，有效地促進學校

教師自我培訓不斷趨向預定目標，不斷提高工作效率。通過指標體系的評價使教師對自身素質(zhì)的提高的績效和失誤進行反思和控制，使綜合素質(zhì)較低或素質(zhì)不適應的教師有壓力，使其他教師們不斷進取、拼搏和自我完善。

預期研究成果

通過本課題的研究力求達到：一個重點——重點培養(yǎng)教師的教育技術能力；兩個提升——提升教師的生命質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平；三個意識——增強教師學習意識、合作意識、責任意識；四個發(fā)展——促進教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動精神。

措施保障

為保障課題實驗與研究工作的順利進行，如期完成實驗任務，建立和實行以下保障措施：

1、成立由校長教師代表組成的課題研究領導小組，以加強對課題研究工作的領導和協(xié)調(diào)。

2、優(yōu)化、整合科研、教研、培訓、電教等資源，加強培訓基地建設，大力開發(fā)研制信息技術環(huán)境下的教師培訓資源。

3、建立健全實驗的各項規(guī)章制度，完善各種評價機制，明確職責，分工合作，獎罰分明，為課題研究創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

定州市東車寄小學

2009年3月

第四篇：教師學歷提高培訓計劃

甕安三中教師學歷提高培訓計劃

為全面提高我校教師的整體素質(zhì)，加快促進教師隊伍的專業(yè)成長，根據(jù)上級文件精神，決定對我校的教師進行分類、分層次全員培訓，并納入到中中學教師繼續(xù)教育系列，特制定本培訓工作計劃：

一、指導思想

以《中學教育指導綱要》為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，堅持“點面結(jié)合、突出重點、重心下移、加強自培”的方針，全面實施“分級管理、全員參與、按需施教、自主擇學”的培訓方略，整合有效教育資源，完善研訓一體模式，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功，為造就智慧型教師、促進學習型教師的形成提供有力保障。

二、目標要求

（一）總體目標

經(jīng)過幾年來分類別、分層次、有計劃的輪訓，造就一支精通業(yè)務、善于管理、理論與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞拈_拓型隊伍，建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務精湛、富有活力的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）具體目標

培訓前我校專任教師的學歷情況是：我校現(xiàn)有專業(yè)教師135人，大學本科學歷95人，大學學歷39人，中師學歷1人。

“十一五”期間，我校教師將把學歷提高培訓工作放在所有工作之首，將“背起書包上學校”。努力提高自己的知識水平和能力，爭取全員達標。

作好應參加學歷提高培訓教師的思想工作，幫助他們認清形勢，鼓勵他們積極參加學歷提高培訓；

作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃，并幫助他們解決好工學矛盾；對達到本科學歷的教師，在今后的評優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。

第五篇：教師學歷提高培訓計劃

教師學歷提高培訓計劃

元村街中心小學

國家的振興在教育，教育的振興在教師，一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施教育振興的關鍵。怎樣才能具備一支高素質(zhì)的教師隊伍？我們認為教師應當具備較高的學歷層次是前提，其一，只有具備較高的學歷層次才能適應現(xiàn)代教育的不斷更新，對教育的認識才具有廣泛性和綜合性；其二，只有具備了較高的學歷層次，才能具備積極參加教育科研的能力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。為此，根據(jù)國家有關教師繼續(xù)教育的規(guī)定和教師繼續(xù)教育的實施方案，針對我校實際特制定如下教師學歷提高培訓規(guī)劃，希望全體教師認真學習，并結(jié)合自己實際情況確定學歷培訓提高的途徑與方式，積極參與學歷培訓提高的學習。

一、培訓目標

全面啟動學校教師繼續(xù)教育學歷培訓達標工程，提高學歷達80%，合格學歷達100%，全面提高學校教師學歷水平。

二、培訓原則

1、全面性原則。即在學校全體教師中開展學歷培訓提高活動，要求所有教師根據(jù)自己的實際情況積極參與相關學歷的培訓與提高，達到全面參與的局面。

2、重點性原則。即在學校教師中實行重點要求培訓的方式，對學歷層次為中師而未參與學歷提高培訓的部分中青年教師實行重點要求的方法，積極動員這部分教師參與學歷培訓與提高的學習。

3、綜合性原則。即在學校教師中實行培訓方式的綜合，培訓學科的綜合等，要求所有教師針對自己的實際情況確定培訓提高方式，確定培訓提高的學科，形成學校培訓方式和培訓學科的綜合性。

4、激勵性原則。即在學校實行積極鼓勵教師參加學歷培訓提高的激勵機制，鼓勵學歷未提高的教師參與提高，對已達專科學歷的教師要求參與更高學歷的相關培訓，將學歷與評優(yōu)、選先、評職、晉升相結(jié)合。

四、培訓方法

1、學校實行教師學歷培訓提高的登記制度，即每年對全校教師進行一次學歷的統(tǒng)計與分析，從中了解教師參與學歷培訓提高的第一手材料。

2、實行學歷培訓提高與教學相結(jié)合的方式，要求教師在參與學歷培訓與提高時做到培訓與教學兩不誤。

3、積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試、函授、電大、地方學歷是我校教師參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。

4、積極鼓勵教師參加較高學歷的培訓與提高，要求學校已達大專學歷的部分教師參與本科學歷的培訓與提高，去更新知識。

5、積極鼓勵教師參加跨學科的學歷培訓與提高，讓教師在參與學歷培訓提高中形成學科的綜合性與知識的廣泛性，為教師教學提供豐富的綜合性基礎。

6、學校實行自愿參與培訓和限期參與培訓的方式，對參與更高學歷培訓的教師實行自愿的方式，對應當參與培訓而不參與培訓的教師實行限期參與培訓的方式。