第一篇：小學英語觀摩課學習體會

我的教學對象是針對四五年級的學生，此次，我聽的是5年級的觀摩課，課后我對xx市的教育理念和教育目標有了新的認識，體會到了教學方法的重要性。作為一個新老師就是要學習經驗，富有創新精神，在我們剛剛邁出大學的校門走向工作崗位的時候，缺少的就是這種學習的機會，尤其是像這種優秀觀摩課的學習，所以在我腦海里總會浮現這節課的畫面。

首先是教學內容，課堂安排緊湊，重點與難點鮮明突出。教學內容的設計創新，具有靈活性，能夠結合課外相關的知識進行教學，增加課堂的教學氣氛，使得學生在輕松的教學氣氛中學習。聯系實際我自己還沒有把教學內容合理的安排運用，內容設計上還要多學習，總結經驗。虛心向他人學習，嘗試不同的教學方法來組織教學內容，以滿足學生學習上的需要。

其次在教學過程中，整體安排合理融洽，revision, warm up, presentation, practice, activity, conclusion and homework.幾個步驟層層遞進，連貫性很強。作為一個新老師的我在教學過程中很難處理這種連貫性，往往會處理的很亂，對于課堂突發事件也沒有很好的解決方法，這是我最應該學習的地方。深思自己，得以改進！

第三是在教學方法上，多種教學方法并用，能夠吸引學生的注意力。在小學的教學過程中，學生的興趣具有極其重要的地位，無論我們教師怎樣傳授知識，如果學生沒有興趣也是徒勞，所以多種教學方法的運用能夠激發學生的學習興趣，不過我感覺自己在具體的實踐應用上，還不夠完善存在很多難題，課堂很難控制，通過這節觀摩課來對比自己，相距甚遠啊！

另外在教學情境上，在我們的教學中缺乏情境的運用，而現代教學中提倡情境教學，而往往在我們平時的課堂教學中就會忽視這一點。觀摩課上的老師在每個知識點的結合運用上都設立了一定的教學情境，使學生更好的理解知識，也使得課堂生動有趣。我的教學也應該這樣，聯系實際，用生活來教學會達到不同的教學效果。

在五年級的那節觀摩課上，講的是Unit9what will the weather be like? 而我教的五年級剛剛結束了這一課，聽后真是鮮明的對比啊。感覺自己的思維不清晰，教學方法存在問題，這種對比的教學會發現很多的實際問題，我也相信這也是我最快的轉變方式。

聽了這節課后我還有一個最大的收獲就是在小學英語教學中，人們都說要“活”，要多動，課堂氣氛要活躍，而這節課后我發現，小學英語課堂教學的成功之處在于“穩”，在穩中有活躍的氣氛，才是真正的優秀課堂，而現在有許多人誤解了“活”的概念，就會在教學中為了達到活躍課堂這一目的，又蹦又跳，整節課不得安寧，其實這樣并不一定會有很好的教學效果，有時會起到反作用的效果，所以我個人認為，我們這一代新教師應該合理運用自己的能力來活躍課堂做到課堂中的“穩”，動靜結合才好。

以上是我個人在觀摩課后的一點點感悟!

第二篇：小學科學觀摩課學習體會

小學科學觀摩課學習體會

擂鼓小學

朱 濤

為了教師更好的駕馭課堂和服務于課堂，4月12日，我有幸參加了市里組織的小學科學課堂教學觀摩課活動。觀摩課活動最大的亮點：一是加強了交流，活動有利于廣大教師學習交流，學習他人的課堂經驗，借鑒他人的教訓，發現自己的不足，反思自己的課堂，改進自己的課堂教學。二是對于進一步探討科學探究式教學策略，在課堂上大膽實踐教學策略，創造性的推進科學課堂教學提供了展示交流的平臺，對于進一步完善課堂教學策略起到了很好的促進作用。本次活動我收獲頗豐，這十節別具特色的觀摩課教學風格詮釋著新課程改革的理念，每一節課都給我留下了深刻的印象，拓展了我自己的教學思路和視野。下面我結合自己粗略的見解談幾點體會如下： 一、十位老師的觀摩課都上得很成功，一個共同的特點是教學目標明確，重點突出，各個教學環節的設計井然有序且環環相扣，所采用的教學方法也符合新課程標準的要求，出色地完成了教學任務。二、十位老師都充分利用了先進的多媒體教學手段，增強了課堂教學效果，為我們的科學教學做出了榜樣。

三、課堂教學突出了新課標所倡導的探究式教學模式，小學生能在短短的一節課中，在老師的指導下充分動手操作，動腦思

考，在自主探究中，獲得知識，實現了真正意義上的探究式課堂教學。達到了預期的教學目標，完成了本節課的學習任務。

最大收獲：

一、課前談話時間的利用

當學生被帶進多媒體教室時，有一段教師與學生的談話時間，那么在這段時間里，老師們確實都下了一翻功夫，我總結了各位老師的談話方法，有以下幾種：1.激發學生的積極性。來自于車城西路中心小學的李霞老師把課堂中有做實驗的有關問題以游戲的方式出現。2.實施某些教育環節。比如4月14日第二節課的十堰市實驗小學韓莎莎老師采用多種方式激勵、評價學生既充分調動了學生的積極性，又達到了有效的課堂效果。

二、實驗材料的準備

同一節課，相同的實驗，卻看到了不同的實驗材料，真可算的上是八仙過海啊。從他們準備的實驗材料可以看出這背后許許多多的老師所付出的汗水啊。

三、扎實的基本功

不同的老師，不同的風格，但是每位老師都展現了他們過硬的基本功，一口流利的普通話，一手漂亮的板書，包括課堂中各種環節的處理，都值得我學習。

四、課堂意外的處理

上課中當學生提出一些課堂無法完成的任務時但他們卻沒有手忙腳亂，也沒有看到他們緊張的神情，而是從容的應付，真令我感到自己與他們的距離還相差這么遠。

第三篇：2018觀摩課學習體會

案例觀摩課學習體會

關防鄉九年一貫制學校

宋仕麗

10月8日上午鄖西縣物理教研活動在城北中學順利召開，我們首先觀摩了武漢市特級教師蔡武林老師主講的八年級下冊物理第七章第1節《力》的課堂實錄，看的過程中我收獲頗多，學習體會如下：

一、教學目標定位明確。挖掘教材中的重難點，羅列成五條板書在課件左側，知識主線清晰，結構完整，在教學過程中學生圍繞五條目標自主構建知識結構，課堂中始終以導學案為主，實時通過導學案來檢測學習情況。

二、教學活動組織完美，重視過程與方法的落實。?教學手段運用圍繞“從生活走向物理”，整堂課，活動貫穿始終，都是以身邊的實物來引出知識點，如老師拍桌子，兩名同學互推，老師隨手揉紙，請同學拉黑板，舉拖把等等，看起來是生活中的一些小物品，小事情，但很直觀形象的表達了所要講述的知識點，學生參與積極，學習熱情高。?網絡資源運用熟練有創意，如玩打地鼠游戲，學生在游戲中掌握力的作用效果。?教學方式多樣：導學案體現先自主學習，再集體講評，以及展示交流環節；動畫、視頻的適時運用，解決了學生的疑惑點；學生沒有達到預設的教學情境時，鼓勵學生小組合作討論解決問題；知識點的呈現都是通過教師創設的情境引出，體現了教師的引導作用，如揉紙引出力的作用效果，彈撲克牌、拉黑板、舉拖把引出力的三要素，“物理學中怎樣描述力”引出力的示意圖等等。

三、教學效果達成目標，課前通過“預習檢測”讓學生有目標地自主學習，教學過程中，每一個知識點都有對應的問題檢測或活動檢測，體現教學的“先學后教”，生完成后有作品展示和集體評價，針對有問題的地方，通過多媒體資源或者實踐活動來突破難點，整堂課學生都參與積極，在活動中學習，在鞏固練習中提升，課堂時間安排合理，課堂容量完整，達到預期效果。

在今后教學中，我要注意多觀察，多思考，運用生活中的物品和實例來直觀的描述知識點，使學生積極主動的參與到課堂活動中來，同時我也要積極主動地學習網絡資源，學習高科技，課堂中多運用一些有創意的活動來提升學生的學習興趣，努力提高課堂教學效果。

第四篇：觀摩課學習體會

第14屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會學習心得體會

四月十九日，我有幸前往南京參加第14屆《現代與經典》全國小學數學教學觀摩研討會。20日到22日我走進南京人民大會堂的會場聆聽名師授課。本次活動匯集了全國十多名著名教師的觀摩課，無論是上課的老師，還是學生無不令人嘆服。劉德武、賁友林、華應龍、徐斌、劉松等教師開放的課堂，讓我們到會教師初次領略了“生本”課堂的精彩，學生真正成為課堂的主人，課堂上他們儼然是一個個小老師，精彩的發言與表現讓現場的老師不時報以熱烈的掌聲，精彩的背后折射出教師的辛苦與付出，更彰顯出教師渾厚的功底。本次活動中鄭毓信、劉德武、鄭杰等知名教授的報告，如沐春風，名師獨到的見解，讓我對數學教學有了更深層次的思考。從教二十幾年的我在這里不但開了眼界，而且增長了見識，真正感悟到小學數學課堂的魅力和真諦，讓我受益匪淺。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：

一、專家現代而又經典的專題報告，給我留下了深刻的印象和思考。

首先是南京大學哲學系教授及博士生導師、人民教育出版社義務教育新教材顧問鄭毓信教授的《關于小學數學教育的最新思考》的報告。在這場報告開始時，鄭教授就給我留下了深刻的印象，年邁的他忍著傷痛扭傷的疼痛，堅持給我們講課，這種對教育的追求和敬業的精神，留給我的是震撼，更多的是感動。

鄭毓信教授用生動形象、簡單易懂的例子讓我們了解了教師的三項基本功的重要性。他結合教學中的具體事例，論述了數學教師的三大基本功，詮釋了小學數學教育的新理念，這三項基本功并不單單一般教師所具有的基本素養和簡單的技能，而是數學教師還應具有的特殊的素養和技能，主要指數學教師應具備的專業能力——善于舉例、善于提問、善于優化。他從善于舉例、善于提問以及善于優化三個方面談了與數學教學的關系，他提出作為一名數學教師，如何幫助學生理解抽象的數學知識，那就要舉出適當的實例來幫助學生理解，舉出的例子要具有典型性，利于學生接受，這樣才有利于實現理解學習。他還分析了“問題”對于數學和數學教學的特殊重要性，是實現“雙中心”的關鍵，既要以學生為中心，又要以老師為中心，如何處理“預設性”與“生成性”之間的關系，也就是如何圍繞核心問題去進行教學，使之真正成為學生自己的問題，這就需要我們教師做到“善于提問”，提出有價值的問題，提出有挑戰性的問題，提出有啟發性的問題，引導學生動腦思考，從而不斷提高學生解決問題的能力。通過適當的舉例與提問促進學生的總結與反思，并在此基礎上加強比較，不斷優化，讓優化成為數學學習的基本形式。數學教師的“三項基本功”不是完全獨立、互不相干的，三者之間存在著十分重要的聯系。“優化”在很大程度上可被看成為數學教師在教學中應當如何去“舉例”與“提問”指明了努力方向，而“舉例”與“提問”則是數學教學中幫助學生實現“優化”的兩個基本途徑。鄭毓信教授如同一盞路燈，為我們一線教師指明了方向。他淵博的知識、高尚的人品更體現了長者風范。

再一個是特級教師劉德武的報告《如何創造性使用教材》，劉老師在報告中提到“充分理解教材設計意圖中的深層次內涵”，可以往我們在使用教材的時候都是拿過來直接用，沒有真正理解它的內涵。劉德武老師的報告讓我們懂得如何理解教材，深層次挖掘。其中舉了一個小學一年級數學教材中連減的例子“8－2－2＝”，給我留下了深刻的印象。他說，一位教師把原題改為“9－3－2＝”，出示課件：9個小雞圖，先走了3只（3只小雞到一旁），又走了2只（2只小雞再到一旁），教師問現在有幾只？教師再講算理。劉老師說，圖上明明分開來是4只，再讓講算理學生想聽嗎？教學效果可想而知，如果把“全直觀圖”改為“半直觀圖”：一個小房子，9只小雞放進去，先出來3只，再出來2只，小房子里還有幾只？講完算理，再把房子里的小雞出示來驗證，這樣教學效果肯定不一樣。通過聽劉老師的報告，不僅使我對教材的深層次內涵有了新的理解，對教材的編排有了新的思考，使我知道，讀懂了教材，讀懂了學生，就讀懂了課堂。

一個問題的解決需要一個系統的策略，劉松老師的報告《解決問題教學的若干策略》，給了大家一個很好的策略緣由：

1、素材服務于策略需要；

2、經歷策略的形成過程；

3、體驗策略的獨特價值；

4、提升學生的數學思想。他支持“三不教”理論，Ⅰ凡學生自己看書能懂，不教;Ⅱ凡看書不懂但自己想想能夠弄懂，不教;Ⅲ想想也不懂，但經過學生之間討論能弄懂，也不教。這實際上是就教與學的關系立下的三條規則，終能導致學生自學成才能力的顯著增強。那么教師需要教的是什么呢？劉老師用“三教”加以概括，Ⅰ學生易混易錯的地方；Ⅱ學生自己學最困難的地方；Ⅲ學生打死也想不到的地方。正是這些精湛的教學理念，我們的數學課堂得到了豐富??

二、名師的精彩紛呈的表演，妙趣橫生的課堂，讓我回味無窮。給我們上觀摩課的有特級教師、全國賽課一等獎獲得者、市區的骨干教師，有年輕的，也有年老的，上課的類型和形式多種多樣。

第一節課聽的是劉德武老師的《可能性》。我是第一次聽劉老師的課，在主持人介紹劉老師已經60多歲，但還仍然活躍在講臺上時，我的內心受到很大的觸動。一直以來自己認為課堂教學實踐是年輕教師的專利，老教師只是做個報告，給年輕人領路就可以了。當劉德武老師邁著輕盈的步伐，精神矍鑠的走上講臺時，我突然發現自己一直以來的觀點是錯誤的。果然他獨具匠心的設計，親切到位的評價，像一位和藹可親的爺爺，在娓娓道來中讓孩子學到知識和方法。

在劉德武老師執教的《可能性》這節課上，本來是人教版三年級的內容，可是用的是南師附小二年級生本實驗班的孩子上的，一開始我還有點擔心怕二年級的孩子接受不了，可是一堂課下來，效果非常好。劉老師的課讓我感覺耳目一新，原來這么難處理的知識，如此教學竟然這樣的水到渠成。我想，劉德武老師的這種精神是對“老驥伏櫪，志在千里”的最好詮釋。我很喜歡劉德武老師執教的這節課，雖然不是深度的貫徹“生本”的思想，但是劉老師親和的語言感染著學生也感染著我。這節課也體現了劉老師創造性地使用教材。一句“讀懂教材，讀懂學生，就讀懂了課堂”讓我陷入深深的思考。

聽了浙江省特級教師劉松執教的《解決問題》，使我領略了大師的風采，劉松老師的課如行云流水，他精彩的課堂設計，獨特的語言魅力及大家風范讓我終身難忘，劉松老師的語言幽默詼諧。如，“車庫是死的，人是活的”，引得孩子們哄堂大笑，課堂氛圍一下子變得輕松，和諧。鼓勵語言更是別具一格，如：“你真是個高人”，“你太有想法了”，“這個同學特別會“聽話”呀，明白了嗎，真的明白了嗎？如此等等，聽起來既親切又有鼓動性，使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波??讓學生在輕松愉快中掌握了知識。劉松老師幽默詼諧的語言，正是我們在平時教學中所忽略的教學語言的藝術，值得我好好學習和領悟。

南師附小的賁友林老師執教的《商不變的規律》完全讓學生自己研究并上臺講解，教師只在旁偶爾引導，充分體現以學生為中心，對教學重新設計，學生的精彩發言贏得臺下陣陣掌聲。南京市北京東路小學的張齊華老師執教的《認識負數》，整個課堂精彩紛呈，教師的語言激情四射，讓課堂充滿了活力。還有江蘇省特級教師徐斌執教的《解決問題的策略》讓學生通過紙上畫圖到腦中畫圖再到紙上驗證畫圖的策略，尋找發現解決問題的規律。讓學生解決問題更理性，提升了數學思想。

三、南師附小的孩子們讓我流連忘返。

在這兩天半的學習中我見識了“生本課堂”的精彩，但我更折服南師附小的孩子們，他們成了課堂的真正主人，在這樣的課堂上他們個個生龍活虎儼然是一個個小老師，他們精彩的提問和發言，讓聽課的老師不時報以熱烈的掌聲，為他們精彩的解答和巧妙的構思而喝彩，南師附小的孩子們真不簡單，他們的精彩表現給我留下了深刻的印象，讓我流連忘返。

四、教師扎實的基本功和自身的素養讓我折服。

良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。專家們風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，名師們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，點撥、啟發、引導、調控、駕馭、評價，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起。特級教師劉德武，一位白發蒼蒼的老者，他對教學的認真和執著值得我們學習。劉老師的語言幽默、知識淵博，他的課堂讓人感到輕松自然。他的報告《如何創造性的使用教材》給我留下了深刻的印象。作為一名普通的數學教師，雖沒有大師們的精湛演藝，但給我們深刻的啟迪,那就是不能就課上課，完成教學任務就行了，我們要深入挖掘教材，認真學習，提高自身修養，這樣才能激發學生的發展思維，而不誤人子弟。

三天的學習是緊張和艱苦的，但“苦”中也嘗到了其中的“甜”，能參加這樣的學習是幸運的，在興奮與感動中我深深體會到這次學習是何等的珍貴，活到老，學到老，不斷充實自己。通過這次珍貴的學習，我學到了許多，也明白了許多。教學幽默是課堂的調味劑，好的課堂教學應該是快樂而幸福的。精巧的教學設計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生的思維，使學生一次次的在沖突中發揮想象力，在一次次地碰撞中將思維推向高潮。教師在課堂上對學生精彩的評價讓人感覺到恰到好處。這些都是值得我們老師去學習的地方。

研討會結束了，但是留給我的卻是理念上的沖擊和思索。正如專家所言，現在的教師應該靜靜地思考，如何成為專業人員。我們要從最根本上提高自身的教學能力。

總之，通過三天的學習，我深深體會到名師的課堂令人陶醉，名師的智慧令人敬佩，走進名師，才知道自己知識的缺乏，需要學習的知識還很多。在以后的教學中，我將更加努力地工作，深入的鉆研專業知識，不斷提高自己的專業素養。認真對待每一節課，帶著新的思考，踐行名師的教學理念，張揚自己的教學風格，不斷反思，不斷總結，以更加積極的態度、飽滿的熱情投入到教育教學工作之中。希望在條件允許的前提下，以后學校還能為我們創造這樣寶貴的學習機會。

第五篇：小學英語觀摩課心得體會

小學英語觀摩課心得體會

2017年12月8日，我有幸參加了在沈丘縣實驗小學舉行的小學英語課堂教學觀摩課。

在這有限的一天的時間內，我聽了四位優秀教師的示范課和小學英語英語教研員褚野的精彩報告。本以為，優質課都是表演課，都是枯燥無味的，通過不到一天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完課以后，我發現我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。

本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念;在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力;把教學環節設計得環環相扣、層次分明;所講授內容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

一、讓學生成為真正的課堂的主人。

我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養，注重互動模式的多樣性，激發起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題，二、課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內容密切相關，但要以內容為主。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環節。她們有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內容的講授。

教師的示范課中間，由我縣小學英語英語教研員褚野為與會的教師們做了一場受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學英語教育的理念。聽了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。

此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計合理、課堂高效;教師們不同的授課風格各異，她們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。總的來說，這次觀摩課讓我的教學經驗更加豐富，為以后的教學積累了豐富經驗。