第一篇：小學(xué)英語(yǔ)觀摩課反思

一、2015年全國(guó)初中英語(yǔ)課優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)有感

初中部英語(yǔ)組王麗娜

2015年11月14日至16日，在青島大學(xué)體育館舉行全國(guó)第十一屆全國(guó)初中優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)。來(lái)自全國(guó)各省市34名優(yōu)秀教師向與會(huì)者展示了他們精彩的課堂，同時(shí)來(lái)自全國(guó)各地4000余名教師親歷了此次盛會(huì)，本人有幸成為其中的一員。期間，課堂精彩紛呈，讓人嘆為觀止，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)妙語(yǔ)連珠，與會(huì)者受益匪淺。

一、觀摩研討會(huì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.精心備課，反復(fù)磨課。所有教師的現(xiàn)場(chǎng)展示課都是在上報(bào)的教案上基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)新，聽(tīng)說(shuō)有的老師講了38遍課，任何人只要用心不斷的改進(jìn)自己的工作都能成為名師。

2.微信互動(dòng)，形式新穎。這次開(kāi)設(shè)了微信互動(dòng)平臺(tái)，老師有什么想法可以通過(guò)微信來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，精華帖可以滿(mǎn)屏播放，極大地調(diào)動(dòng)了與會(huì)老師季節(jié)參與評(píng)課的積極性。

3.教材內(nèi)容廣，年級(jí)全，版本多樣。從課型來(lái)講，涵蓋了閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、語(yǔ)法課和整合課；從授課階段來(lái)講，涵蓋了初中七、八、九年級(jí)三個(gè)階段；從教材的版本來(lái)講，涵蓋了人教版、外研版、譯林版等。

4.即講即評(píng)，真實(shí)高效。授課完畢后，兩位國(guó)內(nèi)外享譽(yù)盛名的外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家給與及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣每位參會(huì)教師都從理論與實(shí)踐上得到了深刻的指導(dǎo)，有些是專(zhuān)家說(shuō)完了以后與會(huì)的老師頻頻點(diǎn)頭，在很多觀點(diǎn)上達(dá)成了高度一致。

5.時(shí)間安排緊湊，經(jīng)濟(jì)高效。本次活動(dòng)歷時(shí)三天，共計(jì)展示了34節(jié)課，與會(huì)老師倍感辛苦，同事也體會(huì)到了平時(shí)學(xué)生上課的辛苦，關(guān)于教學(xué)也收獲良多。

二、每一節(jié)課都是精品課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)。

1.各地參賽教師教學(xué)能力高超，個(gè)人素質(zhì)良好，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，知識(shí)輸入層層遞進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，得以彰顯，知識(shí)輸出水到渠成，一氣呵成。

2.新課程理念新課改精神體現(xiàn)明顯。輔助教學(xué)手段豐富多樣。從實(shí)物到多媒體，從歌曲到視頻，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到圖片，從思維導(dǎo)圖到課堂評(píng)價(jià)表等，從不同側(cè)面彰顯了各種教學(xué)手段的輔助教學(xué)功能。

三、對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。1.對(duì)教材的重組整合和補(bǔ)充。

這次發(fā)現(xiàn)不少教師在吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行了大膽的整合重組還有補(bǔ)充，這樣做的好處是更注重了知識(shí)吸收的密臺(tái)階和知識(shí)的由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有就是對(duì)于自己的學(xué)生更有針對(duì)性和實(shí)效性。如果學(xué)生的整體水平較高，不妨可以把較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力內(nèi)容轉(zhuǎn)換為聽(tīng)力填空，這樣既練了聽(tīng)力有增加了書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

2.教師對(duì)于課堂的處理要干凈利索，節(jié)奏和時(shí)間的把控要到位。

有些老師的熱身環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致了后面的時(shí)間緊張，一節(jié)課本來(lái)就有35分鐘，對(duì)于課堂的把握一定要先做到心中有數(shù)，然后再看學(xué)生的具體表現(xiàn)可以微調(diào)，但幅度不要太大，否則的話(huà)很容易造成前松后緊的現(xiàn)象。

3.知識(shí)輸入和知識(shí)輸出的關(guān)系。

只要知識(shí)輸入方法得當(dāng)，力度夠大，臺(tái)階夠密，就肯定會(huì)有令人滿(mǎn)意的知識(shí)輸出。知識(shí)輸入是學(xué)生怎們學(xué)和學(xué)什么的問(wèn)題，而知識(shí)輸出則是檢查學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否學(xué)會(huì)了老師教的教學(xué)內(nèi)容。在這里知識(shí)輸入的設(shè)計(jì)上教師需要注意學(xué)生的因材施教問(wèn)題，低重心密臺(tái)階的進(jìn)行知識(shí)輸入。

4.教師性格和經(jīng)歷對(duì)課堂的影響。聽(tīng)課期間與會(huì)老師都有一個(gè)感覺(jué)，就是從老師上課的前幾分鐘的開(kāi)場(chǎng)白里就能基本斷定這個(gè)老師有過(guò)國(guó)外生活經(jīng)歷的，果不其然，一查資料果然印證了老師們的猜測(cè)。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，國(guó)外生活的經(jīng)歷會(huì)積淀為一種氣質(zhì)或性格體現(xiàn)在他的課堂里，從而無(wú)論在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、學(xué)生相處，言談舉止，舉手投足之間都會(huì)有所體現(xiàn)。另外教師的性格也帶給課堂不可復(fù)制的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，比如說(shuō)第一節(jié)來(lái)自臺(tái)灣的楊老師，個(gè)人性格活潑開(kāi)朗，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道純正，教學(xué)方法時(shí)尚現(xiàn)代，她的課在開(kāi)端就給大家?guī)?lái)了一道很亮麗的風(fēng)景。一般來(lái)說(shuō)教師的經(jīng)歷和性格賦予課堂的這種特點(diǎn)和亮點(diǎn)有著獨(dú)一無(wú)二的不可復(fù)制的特點(diǎn)，所以我們要善于發(fā)覺(jué)自己性格中有利于自己課堂的的部分并讓其為自己的英語(yǔ)課堂服務(wù)。

5.要善于利用板書(shū)藝術(shù)性的呈現(xiàn)重難點(diǎn)或課堂框架。隨著多媒體對(duì)教學(xué)的干涉和參與，板書(shū)的作用越來(lái)越小了，但是板書(shū)功能的作用絕對(duì)是舉足輕重的。板書(shū)可以在講課期間起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化重點(diǎn)，羅列知識(shí)目標(biāo)、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)的作用，同時(shí)板書(shū)也可以成為學(xué)生展示知識(shí)輸出的園地。

6.課堂理念及上課評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)是大家公認(rèn)的課堂理念。所謂的的教師主導(dǎo)就是教師在課堂上扮演者一個(gè)導(dǎo)演的角色，指導(dǎo)著演員-----學(xué)生如何去演戲，如何在演戲的過(guò)程中通過(guò)知識(shí)輸入學(xué)到什么知識(shí)，然后在表演活動(dòng)中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。筆者注意到教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也是豐富多樣：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老師總是在盡各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生使得學(xué)生在自信中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并在享受學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

7.觀摩課堂對(duì)于常態(tài)課的影響。

眾所周知，優(yōu)質(zhì)課不同于常態(tài)課，如果每一節(jié)常態(tài)課都按照優(yōu)質(zhì)課的要求來(lái)上，老師們肯定會(huì)筋疲力盡，一位來(lái)自廣東的教師評(píng)課是說(shuō)的好：如果你從一個(gè)老師身上學(xué)到一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和教法，那么34個(gè)老師就是34個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么你回去以后運(yùn)用到你自己的課堂上你就會(huì)成為名師的。從這些優(yōu)秀的課例上可以學(xué)到一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、調(diào)動(dòng)積極性的具體操作辦法，寫(xiě)作技巧閱讀技巧以及提問(wèn)的具體方式等等，只要你虛心的懷著一顆學(xué)習(xí)的心，總有值得你學(xué)習(xí)的地方。誠(chéng)然，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短是學(xué)習(xí)的王道。

8.教師對(duì)課堂要有收有放。

教師對(duì)課堂的控制和駕馭課堂是兩碼事，教師對(duì)課堂的控制包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)的控制需要有一個(gè)度的把握，完全控制學(xué)生放不開(kāi)手腳，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間，束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全放開(kāi)了容易導(dǎo)致課堂無(wú)政府狀態(tài)從而教師對(duì)課堂失去控制力，最好的做法是有收有放，該收時(shí)收，該放時(shí)放，該嚴(yán)收就嚴(yán)收，改全放是全放。

9.德育滲透無(wú)處不在。

參課教師都非常重視德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的的滲透，無(wú)論什么樣的話(huà)題和教學(xué)任務(wù)，教師都能從中挖掘出適合于孩子的德育內(nèi)容并在課堂的末尾環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，這也正好體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的人文性所在。

10.英語(yǔ)交際法和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)法很受歡迎。

英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)以致用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳途徑。具體實(shí)施起來(lái)可以參照：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情景化，情境活動(dòng)化，活動(dòng)系列化。

學(xué)無(wú)止境，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)永不會(huì)停止。教無(wú)定法，但教必有法，什么方法是最好的，適合的就是最好的，什么是適合自己的教法，只有在實(shí)踐中不斷的總結(jié)改進(jìn)加工學(xué)習(xí)才能找到適合自己的方法。

二、參加2015年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)心得

初中部英語(yǔ)組常芳芳

11月14日至16日，我有幸參加了在青島舉辦的全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。三天的時(shí)間里，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的34位優(yōu)秀教師展示了自己的風(fēng)采。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,再加上專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng),我受益匪淺,感受頗多。如此頭腦風(fēng)暴的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我近距離地領(lǐng)略到這些優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子,從這34節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不僅受到很大啟,也對(duì)自己的課堂有所反思。

一、欣賞名師授課，享受饕餮盛宴。

參賽的34名教師展示的課堂精彩紛呈，有的干凈利落，有的幽默風(fēng)趣，有的沉穩(wěn)自如，為五千多名聽(tīng)課教師奉上了“饕餮盛宴”，每天10-12節(jié)優(yōu)質(zhì)課的節(jié)奏們，讓大家直呼“過(guò)癮！”。而這頓“饕餮盛宴”有一下幾方面的特點(diǎn)：

首先，各路名師紛聚：參加本次觀摩課授課的教師都是全國(guó)各省市的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)能手，這些優(yōu)秀的教師都是現(xiàn)場(chǎng)授課，充分展示了自身的素質(zhì)和過(guò)硬的本領(lǐng)，真是各路英豪，各顯神通。另外，組委會(huì)還特邀了臺(tái)灣和韓國(guó)教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，這些課例為我們聽(tīng)課的教師提供了更加開(kāi)闊的思路和視野。

其次，課題選材新穎：本次觀摩會(huì)的課例選材非常廣泛，不僅有我們熟悉的人教版新目標(biāo)教材，還有牛津版，冀教版，劍橋英語(yǔ)，朗文國(guó)際英語(yǔ)教程以及一些學(xué)校自行編寫(xiě)的教材。不同的教材版本有不同的風(fēng)格，讓與會(huì)的老師們大開(kāi)眼界。

第三，授課課型廣泛：本次觀摩課涉及了眾多課型，不僅有聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課，還有詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)以及語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)等。每一種課型都有一定的模式，但是這些課型都是在傳統(tǒng)授課模式下有所創(chuàng)新，為參與聽(tīng)課的老師們打開(kāi)了更多的教學(xué)思路。

雖然每節(jié)課只有短短的35分鐘，但是這短短的35分鐘的課堂展示處處體現(xiàn)著名師們以生為本的理念，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，無(wú)論是教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、流利的口語(yǔ)，還是教師在課堂上的駕馭能力，親和力，感染力，都讓我們折服。有幾節(jié)課讓我印象特別深刻：

第一節(jié)印象深刻的是來(lái)自寶島臺(tái)灣的楊雅雯老師帶來(lái)的自編教材中“Pets”一課的教學(xué)展示。這是三天課程中的第一節(jié)課，也是34節(jié)課中的第一節(jié)課。楊老師有非常好的個(gè)人英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美。在這節(jié)課上，楊老師非常的有感染力，上課富有激情，同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生。授課過(guò)程中，楊老師比較關(guān)注將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)人情感和學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融合在一起。而且她還在寵物這個(gè)話(huà)題之下聯(lián)系生活的實(shí)際讓學(xué)生談?wù)撟约旱目捶?，進(jìn)行觀點(diǎn)的分享。在課堂上，楊老師設(shè)計(jì)了非常多的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中更好地去展示和模仿語(yǔ)言，這比較符合初中學(xué)生年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)。楊老師課堂中的兩個(gè)活動(dòng)——Movie dubbing & Potential anchor非常新穎，我想我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中也可以借用。

第二節(jié)印象深刻的課是來(lái)自福建省福州華倫中學(xué)的張宏老師的課，張老師個(gè)人素質(zhì)也非常高，流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，為我們呈上了生動(dòng)幽默的英語(yǔ)課堂。在這節(jié)課中，張老師將主要重難點(diǎn)融于一節(jié)英語(yǔ)chant中，讓學(xué)生在明快有趣的節(jié)奏中會(huì)說(shuō)會(huì)用英語(yǔ)，令人耳目一新，讓大家對(duì)英語(yǔ)課堂有了更深層的認(rèn)識(shí)。優(yōu)質(zhì)課上老師能夠運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。

同樣精彩的還有來(lái)自韓國(guó)美女老師的閱讀課，引入了她自己研究的閱讀策略并在課堂上很好地進(jìn)行了展示，讓大家耳目一新；來(lái)自安徽省淮北市張國(guó)棟老師的閱讀課，張老師注意在閱讀過(guò)程中給學(xué)生培養(yǎng)、滲透閱讀策略，通過(guò)采訪的方式注意到故事傳遞的信息，同時(shí)升華了學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度；來(lái)自廣西的牛耕老師和新疆的徐老師的課也留下了深刻的印象。

三天34節(jié)課，不論是聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課還是寫(xiě)作課，除了精巧的課堂設(shè)計(jì)，我們?cè)谝恍┙處熒砩细惺艿搅藘?yōu)秀教師流利自信感情豐富的語(yǔ)音能帶給學(xué)生充滿(mǎn)活力的課堂！英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門(mén)面。授課教師的口語(yǔ)無(wú)不是發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，整個(gè)課堂充滿(mǎn)英語(yǔ)氛圍。以前我會(huì)認(rèn)為純英語(yǔ)教學(xué)不適合常態(tài)課，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我們感到，短暫的“浪費(fèi)”，卻能收獲不易獲得的學(xué)生的興趣，在用中學(xué)，反而掌握的更扎實(shí)，所以我們平時(shí)要有意訓(xùn)練提高自己的口語(yǔ)。

二、聆聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，體會(huì)字字珠璣。

本次活動(dòng)除了有34位優(yōu)秀教師奉上的大餐，我還有幸聆聽(tīng)了英語(yǔ)教育界大師程曉堂、黃麗燕、蔣京麗、李冬梅、劉兆義等專(zhuān)家的精彩點(diǎn)撥。評(píng)課環(huán)節(jié)中，每位專(zhuān)家都結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給出了幽默、中肯、切合實(shí)際而且有真對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這既給授課教師一定的鼓勵(lì)和鞭策，又在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)處理等方面給全體參會(huì)的教師以引領(lǐng)。蔣京麗老師在點(diǎn)評(píng)安徽省淮北市西園中學(xué)張國(guó)棟老師的課時(shí)這樣說(shuō)：張老師非常注意在閱讀過(guò)程中給學(xué)生培養(yǎng)、滲透一種閱讀策略。張老師很好地在這節(jié)課當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪的方式注意到了這個(gè)故事傳遞的信息，同時(shí)升華了學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“Never give up”在人生中的重要性。蔣老師還和大家探討了兩個(gè)問(wèn)題：一是這篇文章的文本給學(xué)生傳遞的最重要的信息是不是“Never give up”？文本中提到了主人公寫(xiě)的一本書(shū)，這本書(shū)它最想告訴人們的是什么，恐怕在研讀文本后看到的更重要的信息是在困境當(dāng)中，在生死攸關(guān)的時(shí)刻怎么樣去選擇、決定，這一點(diǎn)可能比“Never give up”這個(gè)文章給學(xué)生傳遞的信息分量更重一些。所以在最后文章情感態(tài)度的滲透升華上，能不能更具有開(kāi)放性？教師對(duì)文本的解讀多深都不為過(guò)，教師可以把自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)通過(guò)具體的設(shè)計(jì)更好地傳遞給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提升有更深的影響。而是關(guān)于閱讀的策略和整個(gè)意義獲取的融合過(guò)程。是不是有必要給學(xué)生明示出來(lái)這些技能的名稱(chēng)到底是什么？黑板上列的這些是不是都要學(xué)生充分體驗(yàn)？再有就是我們讓學(xué)生做連線(xiàn)的時(shí)候，有一個(gè)老師已經(jīng)給出來(lái)了。如果我們不讀第一段，直接讓學(xué)生讀第二、第三段，看有沒(méi)有可能影響他對(duì)整篇文章的理解；如果我們這樣做的話(huà)，是像張老師現(xiàn)在這樣做，還是以第一段為例，帶著學(xué)生去看我們自己怎樣產(chǎn)出的，然后讓他去實(shí)踐在第二段第三段當(dāng)中，自己去體驗(yàn)，而不是學(xué)完了第二段第三段去反思。

李冬梅老師在評(píng)價(jià)如何寫(xiě)明信片的寫(xiě)作課時(shí)提到：明信片的寫(xiě)作匯聚不同時(shí)態(tài)，教師應(yīng)該更多的考慮如何化解這個(gè)難點(diǎn)；要發(fā)揮多媒體的不可替代性。在What does he look like?課堂展示中，教師提了這兩個(gè)問(wèn)題：Who do you like best? What does he look like？學(xué)生回答：I like Ma Yun best.He has short hair.程老師就這個(gè)環(huán)節(jié)指出：設(shè)問(wèn)要關(guān)注話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的真實(shí)性和邏輯性。對(duì)于外研版八下Summer in Los Angeles這一課最后的輸出活動(dòng)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于去洛杉磯學(xué)習(xí)的選擇時(shí)，專(zhuān)家稱(chēng)贊說(shuō)：這位教師是在用教材教而不是教教材。這個(gè)設(shè)計(jì)比教材提供的為外國(guó)人來(lái)華學(xué)中文設(shè)計(jì)廣告更符合學(xué)生實(shí)際。

劉兆義教授提到：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是教師工作的重中之重。劉教授提出要領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)思路，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)他也提到了詞匯教學(xué)，教師要盡量避免脫離語(yǔ)境孤立地教授詞匯。利用學(xué)生所熟悉的話(huà)題和結(jié)構(gòu)進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅有助于激活詞匯的意義、搭配和用法等，而且有助于學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握詞匯，從而發(fā)展他們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的能力。他還例舉了課堂中的較實(shí)用的幾個(gè)例子，比如，給出英語(yǔ)釋義，讓學(xué)生找出課文中的新詞匯；在句中隱去單詞，讓學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。在提到的閱讀教學(xué)中，他指出在閱讀課上要體現(xiàn)讀的主旋律，給一定的時(shí)間讓學(xué)生安靜地讀，去理解、去思考，以達(dá)到理解的真正目的。

一堂成功的英語(yǔ)課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)。

三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思英語(yǔ)教學(xué)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我看到了自己有很多不足，以及自己與這些優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思考：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

努力不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)。

由于是第一年參與初中的英語(yǔ)教學(xué)，最近我一直在問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：初中英語(yǔ)教師到底應(yīng)該是什么樣的？參加優(yōu)質(zhì)課展示的教師口語(yǔ)流利優(yōu)美，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響?？谡Z(yǔ)流利、發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課堂的理解、才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語(yǔ)言。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問(wèn)候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽(tīng)說(shuō)為主，多元化的練習(xí)。

教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。印象最深的是鄭州市八中的李景華老師，課堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表達(dá)方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

2.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)：

首先是英語(yǔ)情境的設(shè)置，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話(huà)時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

其次是注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

本次活動(dòng)就像是面鏡子，從中折射出我們教學(xué)中的許多問(wèn)題,例如：英語(yǔ)教師的門(mén)面——口語(yǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！

三尺講臺(tái)就是我們的人生舞臺(tái)，所以要成就自己成功的人生，就要演繹好這三尺講臺(tái)，在自己的教學(xué)生涯不斷去鍛煉，不斷去挖掘，不斷去創(chuàng)新，才能舞出精彩的人生。

三、今天全區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微課選拔賽在教研室舉行我也有幸參加了這次比賽雖然每位教師的水平不

一、教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。聽(tīng)完后我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，外語(yǔ)小學(xué)高美老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。她能熟練運(yùn)用口語(yǔ)并及時(shí)組織課堂教學(xué)。聽(tīng)她的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。而且高老師在課堂上還把學(xué)習(xí)的新句型靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。其次，恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的授課氛圍。最后，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在本次比賽中我發(fā)現(xiàn)很多老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體，演唱，動(dòng)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，明白了努力方向。這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

四、觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

利用假期時(shí)間，在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課例，讓我受益匪淺的。每看一節(jié)課都讓我學(xué)到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這幾節(jié)課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開(kāi)頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用TPR活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽(tīng)講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。

第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫(huà)蛇添足。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺(jué)備課的負(fù)擔(dān)小了。因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買(mǎi)的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，因?yàn)槔猛队?，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無(wú)論大小公開(kāi)課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開(kāi)課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)專(zhuān)門(mén)用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書(shū)。專(zhuān)家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫(huà)蛇添足。

當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個(gè)問(wèn)題希望可以有機(jī)會(huì)和老師們討論。

第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應(yīng)該如何把握教授 英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。在專(zhuān)家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見(jiàn)很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題非常突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句“clear?”，也許是由于師生間沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句“yes?”,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來(lái)的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)觀摩課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)觀摩課心得體會(huì)

2017年12月8日，我有幸參加了在沈丘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩課。

在這有限的一天的時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野的精彩報(bào)告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，都是枯燥無(wú)味的，通過(guò)不到一天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽(tīng)完課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多，真是解決了我們一線(xiàn)教師的燃眉之急。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是外研版(三年級(jí)起)的英語(yǔ)教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。

我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題，二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以?xún)?nèi)容為主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。她們有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。

教師的示范課中間，由我縣小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育的理念。聽(tīng)了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。

此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，無(wú)論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專(zhuān)家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異，她們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足?？偟膩?lái)說(shuō)，這次觀摩課讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，為以后的教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)觀摩課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)觀摩課心得體會(huì)

5月16號(hào)在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課第一節(jié)是會(huì)話(huà)教學(xué)，第二節(jié)是詞匯教學(xué)，第三節(jié)是短文教學(xué)，最后還有鄭州的專(zhuān)家評(píng)了課。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多有很多東西值得我借鑒。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：我想檢查學(xué)生是否掌握單詞，我不是死死地問(wèn)學(xué)生會(huì)讀了沒(méi)有，而是讓他們先自主地記一記、讀一讀，然后一起玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，這樣既檢查了學(xué)生，又在玩樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)；同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)到在游戲中、學(xué)習(xí)中要互助、團(tuán)結(jié)，這樣才能活中有亂，亂卻有條不紊。再如：第一個(gè)老師采用了男女小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。有些數(shù)學(xué)老師還用了實(shí)物來(lái)教學(xué)，平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的上課和聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。例如：利用電腦課件、錄音機(jī)、電子白板等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。

三、組織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語(yǔ)教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次上課和聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能把課堂處理得游刃有余！繼續(xù)加油！

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)觀摩課心得體會(huì)

石家莊市小學(xué)英語(yǔ)“名師講堂”

觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

5月7日，我有幸參加了石家莊市小學(xué)英語(yǔ)“名師講堂”觀摩研討活動(dòng)。在這有限的時(shí)間內(nèi)，我聆聽(tīng)了石家莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊曼莉老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格研討會(huì)。通過(guò)這堂課學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，真可以說(shuō)是滿(mǎn)懷信心而去，滿(mǎn)載收獲而歸。楊老師扎實(shí)的基本功，巧妙的課堂設(shè)計(jì)和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。楊老師的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣，課堂上時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊老師的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

楊老師從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，楊老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。楊老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序?？傊谜n學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這次展示課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全英教學(xué)，只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這節(jié)課內(nèi)容挺多的，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。老師們?cè)诮虒W(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。學(xué)生知識(shí)面廣，接受能力強(qiáng)，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控制課堂紀(jì)律。同時(shí)，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的而英語(yǔ)素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

四、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確。整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景?？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

通過(guò)這次聽(tīng)課讓我深深地感受到我還有很多需要努力和學(xué)習(xí)的地方。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)如何突破等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如同這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)。”成為這樣的教師是我的愿望，在今后的工作中，我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平，努力實(shí)現(xiàn)我的愿望。

石家莊市小學(xué)英語(yǔ)“名師講堂”

觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

張 紅 艷

小東關(guān)明德小學(xué)

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)觀摩課觀后感

《 安徽省小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討會(huì)》觀后感

2014年3月20日，《安徽省小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討會(huì)》在黃山市正式起動(dòng)，會(huì)場(chǎng)上都是來(lái)自各地的英語(yǔ)教師和專(zhuān)家們。會(huì)場(chǎng)的氣氛著實(shí)熱烈，因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)精彩的英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)讓我為之動(dòng)容為之感慨！此時(shí)的我頭腦中出現(xiàn)了許多描述英語(yǔ)教學(xué)的詞匯，如：巧妙的對(duì)話(huà)導(dǎo)入、操練形式多樣化、情境教學(xué)、利用道具、從易到難、層層遞近。這些在教師的課堂上都一一體現(xiàn)了。

一．巧妙的對(duì)話(huà)導(dǎo)入

給我印象最深刻的是一節(jié)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit2 My favourite season 第二課時(shí)，一開(kāi)始老師的導(dǎo)入就非常的巧妙，如：Hello ,boys and girls.My name is Spring, but spring not my favourite season.這句話(huà)作為導(dǎo)入雖然非常的簡(jiǎn)短，但是很巧妙的將同學(xué)們引入到了本節(jié)課的主題。當(dāng)我教授這節(jié)課的時(shí)候，我就僅僅是普通性的和同學(xué)們進(jìn)行常規(guī)的交流，很直白的問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite season?這樣很平淡，作為導(dǎo)入這樣直白的問(wèn)不大適合。但學(xué)生聽(tīng)到老師說(shuō)我的名字叫春天，同學(xué)們肯定很好奇，怎么會(huì)有人將春天作為自己的名字呢？這樣同學(xué)們一下子就被吸引過(guò)去了。接下去教師與學(xué)生的互動(dòng)等都非常的順利，說(shuō)明一個(gè)好的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。

二、操練形式多樣

復(fù)習(xí)舊識(shí)、鞏固新知，所以教師往往會(huì)設(shè)計(jì)出形式多樣的操練環(huán)節(jié)。在本節(jié)課上教師出示相應(yīng)的圖片同學(xué)們讀出來(lái)達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，教師還在圖片下方出示了事先準(zhǔn)備好的問(wèn)句，以長(zhǎng)卡片的形式粘貼在圖片的下方，以此來(lái)繼續(xù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，這樣復(fù)習(xí)很方便也很自然的過(guò)渡到句子對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生和同伴們一起對(duì)話(huà)，還分男孩讀女孩讀。我認(rèn)為此處利用卡片來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是非常常見(jiàn)的，但在這里她不僅利用了卡片復(fù)習(xí)了單詞，還進(jìn)行了相應(yīng)的拓展對(duì)話(huà)練習(xí)。為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在我的平時(shí)操練環(huán)節(jié)中卡片教學(xué)我也經(jīng)常用，但自己平時(shí)只是純粹的單詞操練，這樣學(xué)生對(duì)卡片沒(méi)有什么興趣了。然而本課中從單詞過(guò)渡到句子到對(duì)話(huà)再到后面分角色表演，依次充分的使用了卡片教學(xué)。這點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的。

三、情境教學(xué)利用實(shí)物

還記得story time，對(duì)于一般英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)往往都是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)讀讀，這部份就算完成了。在本節(jié)課中，教師充分的利用了孩子們喜歡聽(tīng)故事對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣一特點(diǎn)，將此環(huán)節(jié)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，她將故事情節(jié)分成幾個(gè)片段，依次向?qū)W生們呈現(xiàn)圖片、單詞、句子以及自己制作的角色道具，逐漸地將學(xué)生們引入故事情節(jié)中去。進(jìn)行了“你說(shuō)、我做”“我做、你說(shuō)”的操練環(huán)節(jié)，既有趣又有真實(shí)地情境，最后學(xué)生大膽的站在講臺(tái)前戴上教師制作的道具邊說(shuō)邊表演，仿佛自己是真正的故事主人翁。

從這幾環(huán)節(jié)來(lái)看，教師很順利的將巧妙的對(duì)話(huà)導(dǎo)入、操練形式多樣化、情境教學(xué)、利用道具、從易到難、層層遞近等好的教學(xué)方法熟練地掌握。作為經(jīng)驗(yàn)不足、能力尚淺的年輕教師來(lái)說(shuō)，這些優(yōu)秀的教學(xué)方法以及他們優(yōu)秀的教態(tài)都值得我們學(xué)習(xí)。在經(jīng)后的教學(xué)中，我應(yīng)該在教研路上積極主動(dòng)地不斷的探索鉆研。遇到不會(huì)不懂的問(wèn)題要不恥下問(wèn)，多與導(dǎo)師溝通，多聽(tīng)聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，同時(shí)也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，多看看經(jīng)典的英語(yǔ)教學(xué)視頻，學(xué)會(huì)知識(shí)的整合，多閱讀書(shū)籍。這樣“教中學(xué)、學(xué)中教”，相信自己將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)越走越遠(yuǎn)、未來(lái)越來(lái)越光明。