第一篇：數控技術應用專業一體化教學管理工作委員會

《數控技術應用專業》一體化教學管理工作委員會 為做好《數控技術應用專業》一體化教學管理試點工作，根據技工院校一體化課程教學改革《數控技術應用專業一體化課程方案》，結合相關院校一體化教學改革試點經驗和我校師資資源成立了《數控技術應用專業》一體化教學管理工作委員會。

為加強一體化教學管理工作委員會領導工作和實施力度，成立一體化教學管理工作委員會領導小組和實施小組。

１、一體化教學管理工作委員會領導小組

組長：吳碧兵（副校長）

成員：楊小康（教務處主任）、徐代勇（生產實習處主任）、何炳亮（數控教研組組長）

２、一體化教學管理工作委員會實施小組

組長：鄒志涵

成員：王曉麗、余洪濤、張帆、曹永鋒

示范校建設辦公室

2012年11月16日1

第二篇：數控技術與應用一體化教學總結

數控技術與應用一體化教改階段總結

從本1月份開始，在學院的統一安排下我們數控技術與應用教學組利用教學空余時間從事數控技術與應用課程教學教改的工作，到現在已經半年多了，在這段時間，完成了數控技術與應用課程教改的一部分工作：基于數控工藝員技能培訓層次的一體化教學模式的專業課程與技能一體化的教學模塊搭建與本專業一體化第一階段-普車教學階段專業工藝課程與技能教學一體化的課程標準及其內容的制定、第二階段數車中級工階段的專業工藝與技能的一體化課程標準的內容與制定、第一階段教材工藝技能的編寫模式指導、審核與部分修訂。

在工作中，能完成這些任務，得益與領導的關心、照顧、和指導，使得自己在教改有方向，能根據專業和教改的目的完成當前的工作。

如杜院長所言，我們的這次改革是客觀現實上的要求----即社會發展、企業需要、職業目的、行業競爭的需要。

在參與到這個艱巨的教改項目來，我就在思想上不斷的改變、不斷的思考、不斷的在職業教育方面進行認識：我們為什么要改革？我們當前存在了那些問題？我們的教育目的是什么？我們的社會需要什么樣的學生？企業需要什么樣的員工？…….是這些思考，和領導的多次的講話，使我意識到了當前職業技能教學改革的必要性，緊迫性。

有了思想上的認識和準備，使得工作目標明確，通過第一階段教改的設計和實施，看到了教改的一些成果，也看到了希望，教改工作是必須的，也是必然的。

一、教學目標明確

教改工作針對在專業技能與知識應用層面，同時對學生的素質的培養進行了強調，更加的強調的基本素質在職業生涯與學生就業可能中的重要性；強調了專業素質的規范性，以期獲得一個更加廣泛的就業與自我發展的平臺。加強了知識與技能在教學上的聯系-----通過了一體化方式進行教學的模式。在技能上，希望直接的通過學習，具有直接上崗的能力。

二、教材教學內容方面注重了生產過程教學

注重生產過程與教學過程的結合，強調了學習期間知識在技能上的體現，凸顯了工藝處理在加工過程中的重要性，提升了學生對知識的應用能力。

三、教學方法采用一體化教學方式

通過一體化教學方式，使學生在體驗中獲得知識、掌握知識，經驗的獲取。

這種教學方法體現了出了天然的認知規律，自然的順應了當前學生的學習特點。一體化的教學同時也體現在各個層面上，從專業層面，基礎課程教學層面都得以了體現。

四、教學環境得以升級

基于一體化的手段的教學，在教學環境上得到了改善，特別是我校的一些傳統專業。教學環境的改善意味著可以采用更加先進的教學技術進行教學，對知識的學習、理解、復習都有明顯的幫助。也通過這樣子的改變，將會使得教學能力層次得以全面的提高。

開封大學機電工程學院數控教研組2010年7月22日

第三篇：基于一體化教學數控技術應用專業校本教材的開發

基于一體化教學數控技術應用專業校本教材的開發

【摘要】數控加工專業教學形式較多，內容繁雜，各地院?；径荚诰帉懽约旱男１窘滩?，但是在編寫過程中出現很多的問題，例如教材的實用性不強，理論知識偏多，沒有結合當前一體化教學的模式編寫等。本論文主要針對目前的一體化教學的模式來編寫，把教學過程融入到教材的編寫過程中，突出教學的重點，注重教材的實用性。

【關鍵詞】教材編寫 一體化教學

一體化教學是圍繞一個工作任務或項目來組織教學，打亂原有的按知識學習組織授課的章節順序，它強調充分發揮教師的主導作用，讓學生邊學邊做，邊做邊學，將所學理論與實踐完全融合起來，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，該教學方法可以很大程度上提高教學質量，是目前國內公認中職最好的教學方法之一。

一、傳統教材存在的缺點

1、傳統教材特色不明顯，存在內容偏多、理論偏深、實踐性內容不足的問題。

2、教材內容陳舊，不能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料的發展形勢。

3、教材內容與職業資格及職業技能鑒定標準缺乏有效銜接，不能真正地將職業技能鑒定的考核點轉化為課程教學的知識點和技能點。

4、教材呈現形式單一，很少包括工藝流程、技術標準、操作規范、安全須知、工學結合指導等內容，因而，大多數都適用于課堂理論教學，不能應用到現場進行指導操作。

二、一體化教材編寫思路

1、堅持高技能人才培養方向，從企業崗位需求入手，強調一體化教材的實用性，和適用性。緊密結合現在大中專職業院校在校生的實際水平，課程安排有潛入深，循序漸進，切合實際的教學情況。

2、教材要打破傳統編寫模式，堅持按模塊編寫，每個模塊分若干個課題，每個課題針對性比較強，突出訓練重點，樹立全新的教學理念，學者一般容易接受。該系統化的教材能夠適應“教、學、做”一體化的教學過程。

3、堅持以國家職業資格標準為依據，力求使教材覆蓋職業技能鑒定的應知、應會內容，為學者技能鑒定打下基礎。

三、一體化教學編寫過程

1、選擇課題

課題的選擇很重要，首先要滿足教學的需求，在選擇課題的時候可以根據每個學期的教學進度來安排，課題內容要涵蓋所有知識點和技能點，從簡單到復雜一個完整的過程，建議課題內容可以從企業生產任務中進行挑選，然后根據需要進行修改，體現出以生產任務為引領的特點，每個學期根據實際情況完成5-8個課題。其次就是課題導入，一個課題導入成功與否，是否能夠激起學生的學習興趣在很大程度上決定了本次課題實施的效果，所以一體化的課題導入要求有情節有故事，與企業生產相連接，在一定程度上去吸引學生，增加他們主動學習的興趣。最后要根據課題的內容提出本次訓練的重點在什么地方，訓練的課題中包括了那些知識點和技能點，為后面的學習做好鋪墊。

2、工藝分析

工藝分析在整個加工過程中很關鍵，工藝安排的是否合理、正確，將直接關系到加工的結果，有些復雜典型零件如果工藝安排不合理后面工序將無法正常完成。傳統的教材不注重工藝分析，內容過于簡單，突出不了工藝分析的重要性，甚至沒有工藝分析這一項目，完全靠老師的講解來完成教學，增加學生的厭學情緒。一體化教學必須要包括工藝分析內容，以圖文并茂的方式來完成，且制作要新穎，全面，簡單易懂，讓學生很容易接受，例如：

3、知識鏈接

傳統教材將《數控機床編程》、《公差》、《制圖》等科目單獨講授，學生學習的內容得不到檢驗，很難將幾門功課的內容聯系到一起，學習的過程特別枯燥，無形中增加了學生的厭學情緒。一體化教材要求在每個課題中必須包括所要掌握的知識點和技能點，在知識鏈接中主要圍繞課題中提出的知識點和技能點來講解，避免了不必要的知識重復，講授內容針對性比較強，節約了教師的授課時間，可以增加學生的學習興趣，提高了學習效果。例如在訓練外螺紋加工課題中要講授到的知識點有：外螺紋的畫法、公差等級、編程指令等內容，技能點包括了螺紋刀具的安裝、刃磨、對刀方法以及螺紋刀具的相關知識等內容，講授的內容不要求太深奧，能夠滿足課題需要就好，在講授方法上可以采用圖片、PPT、視頻都手段來配套完成教學。

4、仿真加工

仿真教學是輔助完成教學的一種很好的方法，傳統教學中一般將仿真教學作為單獨教學課程，但是仿真軟件一般操作難度不大，前期通過基礎練習均可以完成使用，后期使用完全根據教師講授內容來練習，比較枯燥乏味。一體化教材打破傳統方式將仿真軟件完全融入到課題訓練中來，通過前面工藝的分析、知識點、技能點的學習，學生迫不及待的想將學習的結果得到檢驗，利用宇龍仿真等軟件可以使學生反復練習加工過程，完善加工程序，找出自己存在的問題，降低了在實訓過程中出現‘撞’機床的現象，使軟件和課題緊密的鏈接起來，最后制定詳細的加工程序單。

5、實訓加工

完成以上任務以后就可以進行實訓加工了，首先在實訓加工中要根據前面的工藝分析來制定詳細的加工步驟，其次根據實訓需要制定工、量、刀具清單，最后嚴格按照制定的程序清單來完成零件的實訓加工。

6、課題評價

課題完成以后要給出課題評價，通過評價結果反映出在課題實施過程中存在的問題，根據反應出來的問題制定改進方案，循序漸進，逐步改善課題實施的結果。在制定評價分析時可以分為加工過程和加工結果兩部分，加工過程以學生的表現為主，加工結果以零件的完成情況為主。

6、課題練習

在每個課題結束后給出課題練習題目，制定與課題內容相近的知識點和技能點，圍繞該課題的重點和難點給出練習要求，完善在課題學習中存在的不足，起到加強練習的作用。

四、一體化教材編寫需要注意的事項、把握一體化教材開發的原則和方向，教材開發是一項系統工程，需要領導重視，統籌規劃，要有組織、有計劃地開展。、注重參編教師雙師素質的培養，要想編寫好理實一體化教材，需要一大批雙師素質的教師參加。教師在編寫教材前，就要既能適用于校內教學，又具有企業的現場經驗和操作技能。從編寫教材的人員隊伍上要求編寫者直接接觸生產、管理和服務第一線，了解最新的生產技術應用、管理理念和操作規范。

3、在進行教材編寫過程中，可以依據自身現狀，如人才培養方案、師資力量、設備條件、教學大綱等實際，進行周密研討，綜合考慮教學方式、設備數量、學生素質等多方面的因素，有選擇地將課題任務融入到一體化教材中，逐步積累，最后形成“一體化”特色教材。

一體化教材在編寫風格上可能有很多種格式，但是內容一定要以生產任務為引領，從企業崗位需求入手，強調一體化教材的實用性。教材內容一定要全面，不但可以滿足教學還應該滿足技能培訓等各個方面。相信通過教師的努力和不斷的改進，一體化教材以后會越來越好。

第四篇：數控技術應用專業教學總結2010

數控技術應用專業

2010教學總結

數控技術應用專業2010教學總結

2010年數控技術應用專業全體教職工繼續深化教學改革，狠抓常規工作。在學校領導的關心和支持下,以培養和提高學生綜合素質為主線；以創和諧校園為重點，結合本專業開展教育教學工作的需要，開展了一系列工作，充分發揮教師在學生中的引導作用。經過學校領導和全體教職工的共同努力，較好地完成了各項工作。

一、指導思想：

以教育局工作要點為指導，從素質教育的要求出發，以提高教師自身業務素質和教育教學能力為前提，以全面實施新課程改革，大力開展教研活動為載體，以全面發展學生的綜合素質為目的，以全面提高我校的教學質量為宗旨，科學規范實施目標考核細則，努力開創專業教學工作的新局面。

二、本教學工作任務和目標：

（一）加強教學工作管理，完善、調整并落實好教學工作考核機制。

（二）全面提高教學質量，確定教學質量標準。

學生公共課平均要達到70分，及格率要達到70%，優秀率達15%。基礎理論課平均分要達到70分，及格率要達到70%，優秀率達10%。專業課平均分要達到70分，及格率要達到65%，優秀率達10%。

三、本學期主要工作要求及完成工作任務的概況：

（一）加強教師培訓工作，抓學習，督練功，搞培訓，促進教師業務水平的提高。

1、組織教師參加進修部門組織的學習，及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術和教學方法。

2、組織好教師的業務學習，積極開展教師自我學習，團隊學習，學習內容為新課程理論及《大綱》和教材。學習理論要與備課、課堂教學實際結合起來，在教材挖掘上要吃透教材，駕馭教材。不定期的進行業務測試，重點考察教師對教材的理解和掌握程度。

（二）、優化教學結構，大力開展教研活動。

1、集體備課：

各層次的集體備課均要按“項目教學法”進行操作。

2、教研課活動：

積極開展教研活動，活動主題要緊緊圍繞本的教研目的進行。研討的學科有：機械基礎、機械制圖、數控加工、ＣＡＤ／ＣＡＭ等學科。

（三）、加強教學工作全程管理

1、嚴格執行課程計劃，科學、合理地編制課程表。按《課程計劃》開齊學科，開足課時。突出抓好課外活動類課程的設置。在教學過程中，加強備課、上課、評價（作業）、考核的管理。

（1）、備課

書寫要工整，數量上要保證一周儲備課，嚴禁備堆課。

教案編寫上，在常規要求基礎上強調的有以下幾點：

①、教學目標制定要科學、合理、符合實際，敘述要明確，要從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度制定。

②、教學流程要落實教學目標。③、各種課型（新授、練習、復習、測試）課的課堂教學結構要符合常規要求。

（2）、上課

立足體現啟發式教學模式，利用一切可行手段組織好課堂教學，做到課堂教學環節齊全、內容充實，準確完成課堂教學設計，注重教學藝術，準確傳授知識，注意培養學生能力，正確運用教學手段和方法，與常規教學結構上相同，突出各環節的分層指導。

（四）實習的管理及實習教學工作：（1）組織學生學習各項操作規章制度

（2）凡是分組實習，必須讓學生動手操作，培養學生的實踐操作能力。（3）分工種實習，實習教師要有課題、時間的安排、分步要求、課題完成標準。

（4）實習車間有實習指導教師和維持紀律的教師，保證實習安全。

五、存在的問題和經驗教訓

盡管教研室在本學期做出了許多工作，但常感到力不從心，導致有的工作不能夠按照設想高質量的完成，主要原因一是教研室團結力量不夠，二是老師增強了科研的意識，但不知道從何入手。

千里之行，始于足下，立足崗位，開拓進取。注重數控技術應用專業教研室的和諧，有了團結就有了穩定，有了穩定才能發展，在各位教師的努力下，在工作中不斷總結、提高，本專業的工作取得了較好的成績和效果，為下一階段的工作奠定了堅實的基礎。

第五篇：數控技術應用專業教學總結2012

數控技術應用專業

2012教學總結

數控技術應用專業2012教學總結

2012年數控技術應用專業全體教職工繼續深化教學改革，狠抓常規工作。在學校領導的關心和支持下, 以教育局工作要點為指導，以培養和提高學生綜合素質為主線；以創和諧校園為重點，結合本專業開展教育教學工作的需要，開展了一系列工作，充分發揮教師在學生中的引導作用。經過學校領導和全體教職工的共同努力，較好地完成了各項工作。

一、指導思想：

以教育局工作要點為指導，從素質教育的要求出發，以提高教師自身業務素質和教育教學能力為前提，以全面實施新課程改革，大力開展教研活動為載體，以全面發展學生的綜合素質為目的，以全面提高我校的教學質量為宗旨，科學規范實施目標考核細則，努力開創專業教學工作的新局面。

二、本教學工作任務和目標：

（一）加強教學工作管理，完善、調整并落實好教學工作考核機制。

（二）全面提高教學質量，確定教學質量標準。

學生公共課平均要達到70分，及格率要達到90%，優秀率達30%?；A理論課平均分要達到75分，及格率要達到85%，優秀率達25%。專業課平均分要達到70分，及格率要達到80%，優秀率達20%。

（三）進一步做好教師引進工作，開展校本教材的開發。

三、本學期主要工作要求及完成工作任務的概況：

（一）加強教師培訓工作，抓學習，督練功，搞培訓，促進教師業務水平的提高。

1、組織教師參加進修部門組織的學習，及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術和教學方法。

2、組織好教師的業務學習，積極開展教師自我學習，團隊學習，學習內容為新課程理論及《大綱》和教材。學習理論要與備課、課堂教學實際結合起來，在教材挖掘上要吃透教材，駕馭教材。不定期的進行業務測試，重點考察教師對教材的理解和掌握程度。

（二）加強聽課管理，促進領導、教師業務水平的提高。

主管教學領導深入課堂指導教學工作，檢查性聽課側重于隨機聽課，聽后看教案，讓講課教師談教學設計，談教學反思，重點解決備課與上課脫節的問題。此外，聽課側重指導性和研究性聽課，做到了指導及時、評價公開、公正、研究有價值。

（三）、優化教學結構，大力開展教研活動。

本，加強校本教材開發的力度，著重在課程教學目標的落實、學生學習方式的轉變和師生評價方式的改革等方面作出深入的探索，并讓教師感知現代信息技術在課堂教學中的作用。

1、集體備課：

各層次的集體備課均要按“項目教學法”進行操作。

2、教研課活動：

積極開展教研活動，活動主題要緊緊圍繞本的教研目的進行。研討的學科有：機械基礎、數控加工技術、數控加工工藝學、數控加工中心編程與操作實用、仿真軟件訓練等學科。

（四）、加強教學工作全程管理

1、嚴格執行課程計劃，科學、合理地編制課程表。按《課程計劃》開齊學科，開足課時。突出抓好課外活動類課程的設置。

2、在教學過程中，加強備課、上課、評價（作業）、考核的管理。

（1）、備課

書寫要工整，數量上要保證一周儲備課，嚴禁備堆課。

教案編寫上，在常規要求基礎上強調的有以下幾點：

①、教學目標制定要科學、合理、符合實際，敘述要明確，要從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度制定。

②、教學流程要落實教學目標。

③、各種課型（新授、練習、復習、測試）課的課堂教學結構要符合常規要求。

④、新授課的教學過程各環節用語要統一使用:激趣導入；起點檢測（或預習檢測）；探究新知；訓練反饋；回扣目標。

（2）、上課

立足體現啟發式教學模式，利用一切可行手段組織好課堂教學，做到課堂教學環節齊全、內容充實，準確完成課堂教學設計，注重教學藝術，準確傳授知識，注意培養學生能力，正確運用教學手段和方法，與常規教學結構上相同，突出各環節的分層指導。

實習的管理及實習教學工作：

（1）組織學生學習各項操作規章制度

（2）凡是分組實習，必須讓學生動手操作，培養學生的實踐操作能力。

（3）分工種實習，實習教師要有課題、時間的安排、分步要求、課題完成標準。

（4）實習車間有實習指導教師和維持紀律的教師，保證實習安全

（五）、加強教師引進工作，開展校本教材開發工作

（1）今年通過公開招聘考試，引進數控專業教師張麗莉和張曉東兩名，新聘任教師具備教師資格證、技能等級證，完全符合中職學校“一體化”教師的要求，更好的滿足開展學生理論教學和實訓教學的要求。

（2）本，我專業引進的半軸管頭項目正式投入生產，該項目是由專業帶頭人劉世忠老師負責引進的。隨之配合進行的是校本教材《典型零件工藝分析與加工實訓》的開發，現校本教材的開發已經進入審核階段，有望于明年開始在專業內部試用。

四、保證措施：

（一）、加強信息反饋工作

采用全面檢查和不定期抽查，通過教學工作的檢查，及時掌握教學各環節的情況，有針對性地進行調控，以保證教學任務的順利完成和目標的實現，充分調動教師教學工作的積極性，及時發現問題，及時解決問題，堵塞漏洞，更好地提高教學和管理質量。

（二）、建立激勵機制：

本，根據《教師量化考核細則》，從上課的質量和數量以及教師的工作態度進行量化，突出過程性管理。

五、今后工作的設想和計劃

總結過去的一年，我們數控技術應用專業的教學、科研工作提供了良好的基礎。因此，在新的一年里，我們一定加強團結，做好傳幫帶工作，下學年工作計劃如下：

（１）、充實完善精品課程內容，高起點，嚴要求，保質保量完成精品課程的建設。

（２）、作好科研的分工項目，開展課題的開題準備與實施。

（３）、積極開展教學的研討，理順教學大綱，為數控技術（三年制）教學的開展作準備。

千里之行，始于足下，立足崗位，開拓進取。注重數控技術應用專業教研室的和諧，有了團結就有了穩定，有了穩定才能發展，在各位教師的努力下，在工作中不斷總結、提高，本專業的工作取得了較好的成績和效果，為下一階段的工作奠定了堅實的基礎。