第一篇：關(guān)橋中學(xué)2009學(xué)年度第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

關(guān)橋中學(xué)2009學(xué)年度第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

為了進(jìn)一步推進(jìn)校本教研和教師繼續(xù)教育工作，提高教師的業(yè)務(wù)水平，特制定本校本期校本培訓(xùn)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)教體局教研室《海原縣2009教研工作計(jì)劃》的精神，探索有效的提高教師素質(zhì)校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，聯(lián)系實(shí)際，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)教育局提出的“安全第一、德育為首、教學(xué)為中心、質(zhì)量求發(fā)展”的目標(biāo)，使我校教師的整體素質(zhì)得到提升。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李占平

副組長：田彥貴

組員：楊虎、馬列夫、各年級(jí)組長、教研組長

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、教師有良好的職業(yè)道德，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，整體提高教師思想素質(zhì)。

2、鼓勵(lì)教師一專多能，不斷提高文化水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，成為學(xué)生歡迎的有廣博知識(shí)的人。

3、加強(qiáng)理論實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)每位教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

4、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多，質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大和層次提高。

5、圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。

6、實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。

四、培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

1、師德培訓(xùn)。以教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，重點(diǎn)以誠信教育為主，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)

道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學(xué)生。繼續(xù)開展四比（比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)）活動(dòng)，樹立五種精神（終生從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學(xué)精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神）。

2、教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、教育能力和教學(xué)行為培訓(xùn)。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，要開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，教師開展互幫互學(xué)活動(dòng)，并有所側(cè)重的以“三課”（備課、說課、上課）的形式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)和檢測(cè)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

4、骨干教師的培訓(xùn)。配合我校建名師隊(duì)伍，出優(yōu)秀人才發(fā)展教育思路的實(shí)施，為造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，以師德良、師業(yè)精的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，更好地吸納生源，辦品牌學(xué)校，加大骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)首先是思想政治素質(zhì)，同時(shí)在業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平、示范作用發(fā)揮等方面，對(duì)骨干教師提出要求，對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，有展示自己的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)。

五、培訓(xùn)形式：

培訓(xùn)的主要形式是以學(xué)校集中培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，市級(jí)集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)為輔，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善，擬采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1、專題講座。聘請(qǐng)教育專家、教研員、校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)和知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、專題討論、研究。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價(jià)值的問題，圍繞某一個(gè)專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德警示錄象。

4、開展研究課、匯報(bào)課、示范課三課活動(dòng)等形式。

5、通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、培訓(xùn)的實(shí)施：

1、實(shí)施的原則。堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人與物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高人的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。

堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。

堅(jiān)持教學(xué)教研一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

2、考核與管理。建立校級(jí)考核管理模式，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照要求，做好教師參加校本培訓(xùn)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查。

七、組織與保障:

1、按已成立的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，認(rèn)真組織此項(xiàng)工作，確保校本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

2、完善制度，加強(qiáng)督查。學(xué)習(xí)制度：每周三下午課外活動(dòng)為校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。

3、考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均由教研組長作好考勤記錄，將記錄作為核定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分的依據(jù)和年度考核的依據(jù)。

4、檢查、登記制度。按本期計(jì)劃規(guī)定要求，教師有一本學(xué)習(xí)培訓(xùn)專用筆記本，作好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記；一次教學(xué)反思；一個(gè)案例；一節(jié)匯報(bào)課；提一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)問題并組織研討；一篇心得體會(huì)文章。對(duì)以上工作予以督查并及時(shí)上收。

5、認(rèn)真考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。學(xué)校要把校本培訓(xùn)工作納入對(duì)教師日常工作的檢查考核

中，對(duì)校本培訓(xùn)工作任務(wù)的履行，與教師的績效工資考核掛勾。

6、保證經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)，為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

7、本計(jì)劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況分步進(jìn)行。

附：安排表

第二篇：關(guān)橋中學(xué)2010(下)校本培訓(xùn)計(jì)劃

關(guān)橋中學(xué)2010（下）校本培訓(xùn)計(jì)劃

2010年工作的總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞市、區(qū)教育局的中心工作，按照“均衡和諧、優(yōu)質(zhì)特色”的思路，以教師崗位大練兵活動(dòng)為載體，全面提高教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，整體提高全區(qū)教師實(shí)施新課程的專業(yè)能力和水平，促進(jìn)全區(qū)教育又好又快發(fā)展。

一、全面開展教師崗位大練兵活動(dòng)，深化校本研修

1、回顧總結(jié)新課改實(shí)施以來教育教學(xué)工作和師訓(xùn)工作，采取有效措施調(diào)整研修策略和方向，深化校本研修。

我區(qū)義務(wù)教育階段的新一論課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近五年時(shí)間，廣大教師和學(xué)生對(duì)新課程的了解和體會(huì)已經(jīng)比較具體和明確。在課程的實(shí)施和開發(fā)過程中，教師們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也出現(xiàn)了諸多困惑和問題。各學(xué)校要通過問卷調(diào)查、交流研討、分析學(xué)生等，對(duì)前一段課程改革進(jìn)行回顧和總結(jié)，一是客觀把握教育教學(xué)質(zhì)量如何，二是梳理教學(xué)和研修中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和共性問題便于研究解決，三是測(cè)查教師在駕馭新課程的能力水平及所需要的幫助，有針對(duì)性的制定適合本學(xué)校情況的校本研修方案。

2、以提高教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力為目標(biāo)，全面開展教師崗位大練兵活動(dòng)。制定我區(qū)教師崗位大練兵方案。把握幾個(gè)新特點(diǎn)：一是全員參與，骨干示范，整體提高；二是分層推進(jìn)，采取個(gè)人自修、團(tuán)隊(duì)研修、校際協(xié)作等形式開展訓(xùn)練；三是彰顯個(gè)性，有針對(duì)性地開展專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)、專業(yè)能力大訓(xùn)練、崗位實(shí)踐大練兵等活動(dòng)；四是激勵(lì)提高，進(jìn)行全過程的管理，激勵(lì)教師積極主動(dòng)的參與，并進(jìn)行綜合性、發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)。

3、以“校園文化年”活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、課程意識(shí)和文化品位提高。

教師是學(xué)校文化的重要元素。在校本研修的內(nèi)容和形式上融入更多的文化內(nèi)涵，是校園文化年活動(dòng)的重要策略。通過研修學(xué)習(xí)和崗位練兵，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)意識(shí)；根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、自然環(huán)境、師生特點(diǎn)確定課程開發(fā)的方向和領(lǐng)域，在開發(fā)課程的過程中形成學(xué)校的文化風(fēng)格和亮點(diǎn)，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高教師的文化品位。

二、以縮小差距、促進(jìn)均衡為目標(biāo)，搭建農(nóng)村教師發(fā)展平臺(tái)。

1、深化“鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校”活動(dòng)。各學(xué)科要按照分配的名額按時(shí)選派教師參加。要注意選派有學(xué)習(xí)愿望、發(fā)展空間比較大的教師參加培訓(xùn)，并且加強(qiáng)管理，確保出滿勤。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)由培訓(xùn)學(xué)校向派出學(xué)校提供參訓(xùn)教師出席情況證明和學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)材料一式兩份，參訓(xùn)教師要寫出學(xué)習(xí)總結(jié)一式兩份，一并交任職學(xué)校和師訓(xùn)部各一份存檔。

2、以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)部包校責(zé)任教師為主體，進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，采用問卷調(diào)查、教師座談、聽課研討、學(xué)生訪談等方式，深入了解參訓(xùn)教師在新課程理論與教學(xué)實(shí)踐方面的進(jìn)步，傾聽教師意見，了解他們還有哪些困惑和需求，以便有針對(duì)性的提出研修建議或培訓(xùn)方案，進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間對(duì)口支援工作。支援學(xué)校除送教支援外，還要派領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加受援學(xué)校的研修活動(dòng)，幫助開展崗位練兵，并在網(wǎng)上建立起教師之間互動(dòng)的信息通道，切實(shí)提高農(nóng)村教師的崗位實(shí)踐能力。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的作用，提高培訓(xùn)工作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效益。

1、充分利用中國教師研修網(wǎng)，號(hào)召和指導(dǎo)教師與網(wǎng)上的各名師工作室進(jìn)行互動(dòng)，開展基于問題的培訓(xùn)。進(jìn)一步建設(shè)進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)校網(wǎng)站，豐富內(nèi)容，增加信息含量，包括課題合作、專題報(bào)道、學(xué)術(shù)沙龍等，推進(jìn)培訓(xùn)信息化建設(shè)，并以此吸教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

2、號(hào)召骨干教師建立自己的工作室或開通博客，要求市級(jí)骨干教師必須首先建立起來，帶動(dòng)廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修。

3、進(jìn)行學(xué)校集體遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)，探索途徑和模式，積累經(jīng)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作課題研究，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。

1、對(duì)培訓(xùn)工作的新特點(diǎn)，深入開展培訓(xùn)工作的理論和實(shí)踐的研究。一是研究不同的教師群體（不同年齡、水平、學(xué)校條件、心理需求）特點(diǎn)，調(diào)整研修方式和策略為教師發(fā)展服務(wù)；二是開辟網(wǎng)絡(luò)空間，建立與教師交流的各種渠道，通過開展學(xué)術(shù)講壇、課例點(diǎn)評(píng)、研修指導(dǎo)等活動(dòng)，提高培訓(xùn)者的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整和改革，在突出教師主體地位、調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)方面尋求思路。

2、學(xué)校分管師訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)（校級(jí)培訓(xùn)者）要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)工作的理論，深入分析本校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為校長確定校本研修方案提供可靠信息和有價(jià)值的建議。對(duì)不適應(yīng)工作要求的校級(jí)培訓(xùn)者，要按照教育局的要求進(jìn)行崗位調(diào)整。

3、適時(shí)舉辦區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)者參加的校本研修培訓(xùn)研討班，對(duì)校本研修一體工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)培訓(xùn)者隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。

五、扎實(shí)開展各專項(xiàng)培訓(xùn)

1、學(xué)校廣泛開展師德教育，進(jìn)一步提高教師的師德水準(zhǔn)。一是在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，以學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)教師提出的“四點(diǎn)希望”為重點(diǎn)，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動(dòng)。二是加強(qiáng)師德檔案建設(shè)，把教師的師德表現(xiàn)有關(guān)材料整理歸檔。要從實(shí)際出發(fā)，采取有效方式，通過學(xué)生、家長、學(xué)校評(píng)價(jià)及教師互評(píng)，全面反映教師的師德表現(xiàn)和教育教學(xué)業(yè)績，記入師德檔案做為與教師切身利益聯(lián)系的依據(jù)材料。三是把師德教育滲透在各類培訓(xùn)活動(dòng)中，培訓(xùn)者變說教為引導(dǎo)，促使教師變被動(dòng)為主動(dòng)。把教師心理健康教育做為師德教育的內(nèi)容之一，不斷提高教師的師德水準(zhǔn)、心理健康水平和人格魅力。

2、配合2010年骨干教師評(píng)定和繼任，開展骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)以教師教育理論和教育風(fēng)格為重點(diǎn)。集中培訓(xùn)將按照區(qū)教育局評(píng)定和繼任骨干教師的要求進(jìn)行。

3、開展2010年“英特爾未來教育項(xiàng)目”學(xué)科教師培訓(xùn)。

根據(jù)省、市、縣關(guān)于“英特爾未來教育項(xiàng)目”學(xué)科教師培訓(xùn)的有關(guān)部署，我區(qū)今年將申請(qǐng)50名學(xué)科教師培訓(xùn)指標(biāo)。培訓(xùn)的目標(biāo)是使受訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，鼓勵(lì)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

六、結(jié)合繼續(xù)教育科研課題，整理匯編新課改以來教師研修成果，充實(shí)培訓(xùn)課程資源

1、結(jié)合教師崗位練兵，繼續(xù)深入進(jìn)行《有效推進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展》和《農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)》兩項(xiàng)課題研究工作。區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)者要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)，在學(xué)習(xí)中工作、在工作中研究，不斷探索新時(shí)期培訓(xùn)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，切實(shí)提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

2、結(jié)合培訓(xùn)工作自身學(xué)習(xí)，每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇師德論文或教育敘事、一篇反映自己專業(yè)能力和水平發(fā)展的論文或感悟。培訓(xùn)者和骨干教師應(yīng)該帶頭并對(duì)其他教師進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期要進(jìn)行征集、整理，以便匯編成集，做為我區(qū)培訓(xùn)資源。

七、征集省級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)秀科研成果和學(xué)術(shù)論文

按照省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究專業(yè)委員會(huì)的要求，征集省級(jí)優(yōu)秀科研成果和論文。

第三篇：2004——2005學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

以教師發(fā)展學(xué)校為平臺(tái)全面促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展

2004——2005學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

新的一年，我校將根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，以新理念為支撐,以教師發(fā)展學(xué)校為平臺(tái)，以科研課題研究為抓手，以強(qiáng)化科研能力和過程培訓(xùn)為亮點(diǎn),組織開展形式多樣、富有成效的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，全力造就一支師德高尚、主動(dòng)發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體,初步形成我校教師校本培訓(xùn)的特色。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)，努力建設(shè)一支德能雙馨、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是我校師資隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。新的一年，我們將力爭通過對(duì)全體教師的培訓(xùn)，努力創(chuàng)建學(xué)校“四高”、“三興”、“三牌”新局面。“四高”即：師德修養(yǎng)高境界、文化素質(zhì)高水平、教師教學(xué)高技藝、身心素養(yǎng)高品質(zhì)。“三興”即：培訓(xùn)興師、科研興教、質(zhì)量興校。“三牌”即：質(zhì)量爭名牌、特色創(chuàng)品牌、教師出金牌。

三、培訓(xùn)形式：

1、鼓勵(lì)教師自學(xué)，強(qiáng)化自我培訓(xùn)。

繼續(xù)實(shí)施“富腦工程”，鼓勵(lì)和督促教師制定自學(xué)計(jì)劃，為教師自學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期發(fā)放一些有關(guān)課改新理念的文章供教師研讀，并訂購一些有關(guān)課改的書籍、報(bào)刊雜志，拓寬教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以夯實(shí)教師的專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)教研活動(dòng)，強(qiáng)化日常培訓(xùn)。

強(qiáng)化學(xué)科教研組的工作職能，制定常規(guī)教研工作計(jì)劃，規(guī)范教研行為。充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)課程改革的通識(shí)部分、學(xué)科部分，以及有關(guān)報(bào)刊雜志上介紹的課程改革經(jīng)驗(yàn)文章，通過日常的教研活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的樊籬，加強(qiáng)交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技的聯(lián)系。同時(shí)，引導(dǎo)教師認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，努力提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，搜集和處理信息，獲取知識(shí)，解決和分析問題的能力。

3、舉辦專題講座，進(jìn)行集體培訓(xùn)。

實(shí)踐證明，舉辦專題講座是校本培訓(xùn)的一種有效形式。新學(xué)期我們將邀請(qǐng)教師發(fā)展學(xué)校的專家、教授，教育中心的領(lǐng)導(dǎo)、老師，校內(nèi)的學(xué)科帶頭人、骨干教師舉辦座談會(huì)、專題講座等，通過專題講座培訓(xùn)以使老師們廣納課改新信息，拓寬教育教學(xué)視野，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)化水平的不斷提高。

4、開展示范觀摩，進(jìn)行導(dǎo)向培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)，新的一年，學(xué)校將定期組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，共同設(shè)計(jì)一些研究課、觀摩課、示范課等在校內(nèi)進(jìn)行觀摩示范，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求，從而起到良好的示范、導(dǎo)向作用。并通過集體備課，設(shè)計(jì)教案、說課、觀摩示范和評(píng)課等活動(dòng)，營造濃厚的教研氛圍，有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效益。

四、培訓(xùn)思路：

（一）高屋建瓴,樹立全新的培訓(xùn)理念

1.培訓(xùn)目標(biāo)人本化。即尊重教師的主體地位和已有經(jīng)驗(yàn),通過培訓(xùn),不僅要提升其教育教學(xué)能力,更重要的是激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促其自身全面、持續(xù)、健康、有效地發(fā)展。

2.培訓(xùn)目標(biāo)層次化。根據(jù)教師的年齡、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平及基本素質(zhì)等方面的差異,實(shí)施兩個(gè)工程，開展一項(xiàng)行動(dòng),即:“青藍(lán)工程”、“名師工程”和“春雨行動(dòng)”，對(duì)不同層次教師提出不同的目標(biāo)要求。

3.培訓(xùn)形式多樣化。采取自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合,專家講座與研討交流相結(jié)合,教研與培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提高。

（二）實(shí)施四個(gè)策略,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式

1、責(zé)任策略,定位師德培訓(xùn)為制高點(diǎn)

教師的校本培訓(xùn)涵蓋多方面的內(nèi)容,其中,具有靈魂性意義的工作是提高教師的思想政治道德素質(zhì),也就是師德建設(shè)。為此,我們將一如既往把師德建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要內(nèi)容。通過開展多種形式的主題教育，把“德潤學(xué)生”的思想滲透到教師的心靈深處。一方面,要求教師樹立服務(wù)意識(shí);另一方面,要求教師在日常工作中具有民主意識(shí),提出“愛護(hù)、喚醒、激勵(lì)、欣賞每一個(gè)學(xué)生”的口號(hào),使教師對(duì)師德的思考提高一個(gè)層次。繼續(xù)通過評(píng)選“巾幗文明示范崗、師德標(biāo)兵、品牌教師”等手段帶動(dòng)教師整體師德水平再上一個(gè)臺(tái)階。

2、強(qiáng)師能策略,夯實(shí)教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)

在師德建設(shè)的同時(shí),以教師教學(xué)基本功為切入點(diǎn),采取強(qiáng)師能的策略,夯實(shí)教師校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)。新的一年，我們將以教學(xué)節(jié)為載體，全力實(shí)施“36221”崗位培訓(xùn)計(jì)劃。即要做到三能(能教、能講、能寫)六個(gè)一(說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫一手漂亮的三筆字、寫好每一冊(cè)教案、上好每一節(jié)課、撰寫好一篇優(yōu)秀案例,練一手教學(xué)特色絕活),掌握“二本書”(課程標(biāo)準(zhǔn)、教材),研究二法(教法與學(xué)法),掌握一項(xiàng)技術(shù)(現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用)。年內(nèi)將評(píng)選校級(jí)“崗位能手”、“學(xué)科首席教師”“課改明星”和“教科研明星”。

3、研訓(xùn)結(jié)合策略,強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)

（1）定位、實(shí)踐、反思

教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研,要發(fā)展教師的科研能力,必須要讓教師認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和作用。新的一年，我們將著重以我校“游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”這一科研課題為抓手,倡導(dǎo)教師在專家引領(lǐng)下的同伴互助和自主學(xué)習(xí)，挖掘身邊教育教學(xué)工作中的閃光點(diǎn)和困惑點(diǎn),加深研究與反思,積累經(jīng)驗(yàn),撰寫反思日記和教學(xué)案例，初步形成課題研究的階段成果。

（2）培訓(xùn)、研究、交流

研究就是教師通過教師心得、論文、反思、案例分析、優(yōu)秀課例等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí),形成自己的教育思想。學(xué)校還采取定期、不定期專題培訓(xùn)的方式,有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地培養(yǎng)教師適應(yīng)新時(shí)代應(yīng)具備的素質(zhì)。培訓(xùn)中鼓勵(lì)教師積極參與其中,形成教師與專家之間的平等對(duì)話,互相交流,通過參與、合作、對(duì)話、分享體驗(yàn),使教師在愉悅中獲得新知識(shí)、形成新理念。

4、牽手共進(jìn)策略

充分發(fā)揮名師、骨干教師的帶動(dòng)作用,建設(shè)一支過硬的學(xué)科骨干梯隊(duì),是新學(xué)期校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。方法是:層層牽手,發(fā)展學(xué)校的教育專家與學(xué)校干部及骨干教師牽手,學(xué)校干部與青年教師牽手，骨干教師與部分青年教師牽手等,制定培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo),達(dá)到互惠共贏、共同提高的目的。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)型群體,建立科學(xué)、透明的激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校成為學(xué)習(xí)化的校園,教師成為學(xué)習(xí)型的群體是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。新的學(xué)期，學(xué)校將借助教師發(fā)展學(xué)校促使老師形成“學(xué)習(xí)共同體”，建立“共同愿景”，通過多種手段，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的不斷提高。

1.通過多種途徑，讓教師明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

宣傳學(xué)習(xí)性組織理論,制定建立“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的目標(biāo)。一是組織教師學(xué)習(xí)最新的教育、教學(xué)理論,進(jìn)行分散學(xué)習(xí),使教師人人都有學(xué)習(xí)、研究、反思札記。要求教師每月至少寫一篇高質(zhì)量的教育敘事研究案例,使理論培訓(xùn)落到實(shí)處,教師學(xué)有成效。二是在教師中繼續(xù)開展“讀名著，與大師對(duì)話”“我探究、我發(fā)現(xiàn)”每周十分鐘與你分享活動(dòng)，通過自讀、自悟?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展。三是繼續(xù)開設(shè)教師論壇活動(dòng)。要求業(yè)務(wù)干部和骨干教師走上講臺(tái)，向全校教師進(jìn)行專題匯報(bào)或介紹新理念,或做一節(jié)示范課,使一個(gè)人的學(xué)習(xí)成為全校教師共同的學(xué)習(xí)。四是通過專家的引領(lǐng)、同伴的互助和個(gè)人的反思繼續(xù)扎實(shí)有效地開展校

本研訓(xùn)活動(dòng)，通過發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題，推動(dòng)我校科研課題的研究再上新臺(tái)階。

2.完善校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

新學(xué)期，學(xué)校將在構(gòu)建學(xué)習(xí)型群體的基礎(chǔ)上,不斷完善管理制度,使培訓(xùn)工作能夠科學(xué)、高效、有序地進(jìn)行。力求通過學(xué)分記錄、活動(dòng)情況評(píng)價(jià)等形式建立起科學(xué)、透明的激勵(lì)和制約機(jī)制,比較真實(shí)、客觀地反映出每位教師的培訓(xùn)效果,做到公開、公正、科學(xué)、合理,調(diào)動(dòng)廣大教師比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)和工作的熱情。

總之，新的一年，我們將以教師發(fā)展學(xué)校為平臺(tái)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為契機(jī)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，通過提高教師的學(xué)習(xí)力來增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭力，通過增強(qiáng)教師的反思力來提高學(xué)校的發(fā)展力，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的對(duì)話和分享來升華學(xué)校的凝聚力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

第四篇：小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

**小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)是以校為本，立足學(xué)用結(jié)合，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，由學(xué)校正式實(shí)施的在職教師培訓(xùn)。以“三個(gè)代表”和“三個(gè)面向”為指針，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以教師主動(dòng)發(fā)展為本，講求實(shí)效。認(rèn)真

落實(shí)上級(jí)文件精神，努力建設(shè)一支與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來教育發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)原則

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

四、工作要點(diǎn)

1．以教研組研討為基礎(chǔ)，進(jìn)一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。同時(shí)，實(shí)施教師集體備課，先由各備課組長對(duì)教材分析，再由各成員提出教學(xué)設(shè)想，展開討論，并進(jìn)行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況，進(jìn)行 1

適當(dāng)?shù)男薷模w現(xiàn)個(gè)性化，突破以前的機(jī)械重復(fù)，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

2．搭臺(tái)引薦。借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺(tái)，讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫

穎而出，進(jìn)一步營造積極向上的成長氛圍。

3．參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

4．內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。安排好本學(xué)期“師徒結(jié)對(duì)”的內(nèi)容，啟用

校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)。既可

開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓其他教師從中受益。

5．抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

6．走進(jìn)經(jīng)典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個(gè)希望優(yōu)秀的人，應(yīng)該親近文學(xué)，一個(gè)

著眼發(fā)展的學(xué)校，應(yīng)該是富有閱讀文化的。在青年教師中開展讀書活動(dòng)，新課改專題報(bào)告等。

7．以市新秀、骨干教師評(píng)選為契機(jī)，著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

8．加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長是第一

責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，教導(dǎo)處在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

五、組織形式

校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用，同時(shí)注意吸納和利用校外資

源，現(xiàn)設(shè)計(jì)如下培訓(xùn)形式供參考：

1、集體輔導(dǎo)式。

取集體輔導(dǎo)的形式。

2、自修反思式。

在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

3、研討交流式。

學(xué)校定期組織研討交流會(huì)，教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。

六、主要途徑

教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)、教師培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)

七、督促檢查

為使校本培訓(xùn)搞出成效，學(xué)校將對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查：首先查落實(shí)。主要是對(duì)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎(jiǎng)懲制度等進(jìn)行檢查。其次查實(shí)施。主要查看計(jì)劃的實(shí)施及教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得，關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對(duì)教學(xué)起的作用、引出的反思。最后查實(shí)效。主要是看教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)及教育教學(xué)反思論文的撰寫、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。

八、主要工作安排

二月份：

1、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃

2、成立教科研指導(dǎo)小組

3、圍繞課題《提高課堂教學(xué)有效性策略研究》進(jìn)行教科研理論的學(xué)習(xí)

4、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

5、教研組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)及集體備課方法指導(dǎo)

6、班主任培訓(xùn)——班主任工作藝術(shù)

三月份：

1、課題研究方法的培訓(xùn)指導(dǎo)

2、開展教師讀書活動(dòng)

3、學(xué)習(xí)專著——《做智慧的教師》

4、青年教師多媒體課件培訓(xùn)及制作比賽

5、班主任培訓(xùn)——心理健康教育

6、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《教師法》

7、課題協(xié)作組活動(dòng)

四月份：

1、“實(shí)施有效教學(xué)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

2、校級(jí)骨干教師評(píng)選、考核

3、省學(xué)會(huì)課題中期評(píng)估

4、班主任論壇、班主任讀書及交流活動(dòng)

5、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《《教育法》》

6、課題協(xié)作組活動(dòng)

五月份：

1、組織骨干教師開展上示范課、作專題講座等活動(dòng)

2、教學(xué)沙龍活動(dòng)

3、實(shí)施“青藍(lán)工程”

4、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《**小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)制度》

六月份：

1、教育敘事、案例研究、工作反思

2、撰寫教海探航征文及其他各類論文、案例

3、課題協(xié)作組活動(dòng)

4、有效教學(xué)、高效課堂等方面的理論培訓(xùn)

5、開展德育研究活動(dòng)

七八月份：

1、參加暑期學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)（計(jì)劃另行制定）

第五篇：校本培訓(xùn)計(jì)劃2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

東買里鄉(xiāng)莫因古則爾村小學(xué)電教校本培訓(xùn)計(jì)劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

為了我校教師能繼續(xù)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，更好地培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)人才，提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，更新教育觀念和手段，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，現(xiàn)制定我校遠(yuǎn)教教師培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目的：

通過有計(jì)劃的培訓(xùn)，使絕大多數(shù)教師都能了解學(xué)校遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)現(xiàn)狀，熟悉遠(yuǎn)教資源擁有情況，掌握遠(yuǎn)教資源的查閱、收集整理等技能，能熟練通過現(xiàn)代教育技術(shù)將遠(yuǎn)教資源應(yīng)用于課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：吐爾干江

成員：鐘磊阿不力米提馬志虎

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、多媒體課件的操作與使用。

2、office系列軟件使用

3、遠(yuǎn)程教育資源介紹。

4、遠(yuǎn)教資源光盤的播放使用操作。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2011年3月起，每月一次。

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育室。

六、培訓(xùn)形式：

集中培訓(xùn)與分散練習(xí)相結(jié)合，主題培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合，教學(xué)培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)地觀摩與專題講座相結(jié)合。

先對(duì)學(xué)校的教務(wù)主任、年級(jí)組長、各學(xué)科帶頭人進(jìn)行遠(yuǎn)較方面的培訓(xùn)，讓這些教師成為電教骨干教師，帶領(lǐng)其他教師學(xué)習(xí)。

七、培訓(xùn)對(duì)象：本校各科教師

八、培訓(xùn)要求

1、參加培訓(xùn)的教師，要按時(shí)參加培訓(xùn)，無特殊情況不得請(qǐng)假或缺席。

2、參加培訓(xùn)的教師必須積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要求掌握全部培訓(xùn)內(nèi)容。

3、負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師，必須按質(zhì)按量地完成培訓(xùn)任務(wù)，以高度的責(zé)任感對(duì)待此次培訓(xùn)工作。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供課改信息。

5、學(xué)校定期集中組織教師收看教育光盤（衛(wèi)星接收資源），并堅(jiān)持每周定時(shí)公布資源節(jié)目內(nèi)容，用項(xiàng)目提供的軟件資源為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)光盤（衛(wèi)星接收資源）的使用率，保證資源效益的發(fā)揮。

6、由教務(wù)處安排培訓(xùn)時(shí)間，保證每周至少有兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。

7、學(xué)校對(duì)培訓(xùn)教師在考核和評(píng)優(yōu)中要給予鼓勵(lì)，教師培訓(xùn)成績將與考核成績掛鉤。

鞏留縣東買里鄉(xiāng)莫因古則爾村小學(xué)

2011年2月25日

東買里鄉(xiāng)莫因古則爾村小學(xué)

電教校本培訓(xùn)計(jì)劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

東買里鄉(xiāng)莫因古則爾村小學(xué)

2011年 2月25日