第一篇：富家橋鎮中學校本培訓計劃

富家橋鎮中學校本培訓計劃

科技興國，基礎在教育，關鍵在教師。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足二十一世紀新時期教育發展的需要，為加快提高我校師資水平，特擬定本計劃。

一、指導思想

以黨的十七大精神和“科學發展觀”為指針，樹立“工作即學習，教育即研究”的終生學習觀念，全面提高教師的思想道德素質和科學文化素質，全面提高教師教書育人的能力和教研教改能力，繼續把新課程教學改革推向新的高潮。

二、培訓目標

1、通過系統的政治學習和師德教育，讓全體教師提高思想覺悟，以教書育人為己任，愛崗敬業，樂于奉獻。

2、提高教師的學歷層次，學校鼓勵教師通過自學、函授、電大等形式努力提高自己的文化水平，到2010年人人達到合格學歷，達到本科水平。

3、提高教師教育教學技能

寒暑假學校分期分批有計劃地安排教師參加繼續教育和新課程培訓。每位教師必須精通一門學科的教學，熟悉數門學科的教學，做到一專多能。

4、提高教師普通話水平

學校加強對普通話的教學與培訓工作，到2010年人人達到二級乙

等水平，40%以上達到二級甲等水平。

5、提高教師電化教學水平

學校鼓勵、支持教師自學電腦知識，要求教師人人掌握多媒體教學手段。到2000年70%的教師要求達到電腦高級水平，做到人人懂電腦，個個會操作，熟練掌握多媒體教學手段。

6、師資配套

2010年消滅薄弱學科。科科具有教學能手，真正實現課堂教學素質化，素質教學課堂化。

7、提高教師教研能力

達到人人都是教研能手，科科都有教研項目，教研教改再上新臺階，沖出永州，花香三湘四水。

三、培訓措施

1、鼓勵教師深造。學校鼓勵支持教師參加自學考試和函授、電大等各種形式的學習，學校規定：凡在原學歷基礎上通過學習獲得大專文憑的獎500元，獲得本科文憑的獎800元，考上研究生的獎1000元。

2、鼓勵繼續教育。凡教育局安排的各種短期培訓，如繼續教育、學科培訓、班主任培訓、電腦學習等，學校全力支持，并創造條件爭取培訓大專或本科層次的音樂、美術、勞技、科技方面的專職教師各2人。

3、參與學術交流。凡上級組織的學術講座、課堂教學觀摩，學校盡量爭取指標參加，以利開闊眼界，接受新的教學信息，引進

新的教學理念。

4、邀請專家指導。在新課改實施中難免會遇到一些新情況、新問題，對這些問題，我們定期的邀請區教研室專家和科技學院教授來校傳經送寶，指導教研教改工作。

5、學校通過開展集體備課、論文交流、教學比武等多種形式的教學活動，多層次為教師提供專業切磋，交流合作的平臺，達到相互支持、共同提高的目的。

四、具體工作安排

日期培訓內容負責人 7—8月繼續教育、學科培訓蔣建國 9月師德教育唐勇 10月新理念教育胡艷平11月教育教學技能陳瑞生 12月新課改專題講座湯銀康 09年3月參觀、學習、交流陳瑞生 4月課題研究講座王賽璀 5月現代教育技術蔣建國 6月校本培訓總結陳瑞生

2008年8月

第二篇：2018學年鎮中校本培訓計劃

2018學年鎮中校本培訓計劃

一、培訓目標和培訓重點

(一)培訓目標：

1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

2.在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，在校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質量和效益。

3.堅持理論聯系實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以

解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，結合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。

4.堅持面向全體的原則，每位教師必須參加校本培訓。每學年不少于24學時。

5.以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

6.注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一;注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

7.建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

(二)培訓重點：

教師的專業精神、專業知識與技能等專題培訓為培訓重點。

二、主要內容和基本形式

(一)主要內容：

1.專業精神

(1)組織一次先進教師經驗交流會;

(2)每位教師每學年至少閱讀一本教育類書籍，并至少撰寫1篇讀書心得及體會;

(3)結合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教科室作為考核依據。

2.專業知識與技能

(1)學校每年至少組織6次(每學期3次)各學科集體備課活動;

(2)以教研組1人1課為基本單位，結合每學年1次的教研主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次;

(3)每位教師每學期聽評課不少于10節，評課至少1節;

(4)每位教師每年至少參加一次評價研究活動;

(5)學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

3.專題培訓

組織教師開展政治思想教育、心理

健康教育、法制教育、職業道德教育及教育科研等專題培訓。

(二)培訓形式

1.校際培訓：和師資隊伍強大的學校開展校際教學聯誼活動，資源共享，取長補短，共同進步。

2.校級培訓：學校通過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

3.教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容。

4.自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

三、保障措施和預期效果

1.保障措施：

以學校教師專業化發展評價制度和學科教研組建設評價制度為依托,按照規定加大對校本培訓的投入，提供各種培訓渠道讓學生外出學習。學校領導高度重視本項工作，成立以校長為組長的學校校本培訓領導小組，具體由教務處

負責落實。學校多方位作好校本培訓宣傳工作，教師認識到位，能積極、認真地參與校本培訓工作,教師參加學習培訓并取得規定學時是考核職務評聘和評先評優的必備條件。

2.預期效果：

能有效提高教師實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質量的提高。

第三篇：2015學年鎮中校本培訓計劃

2015學年鎮中校本培訓計劃

一、培訓目標和培訓重點

（一）培訓目標：

1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

2.在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，在校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質量和效益。

3.堅持理論聯系實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，結合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。

4.堅持面向全體的原則，每位教師必須參加校本培訓。每學年不少于24學時。

5.以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

6.注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

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7.建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

（二）培訓重點：

教師的專業精神、專業知識與技能等專題培訓為培訓重點。

二、主要內容和基本形式

（一）主要內容：

1.專業精神

（1）組織一次先進教師經驗交流會；

（2）每位教師每學年至少閱讀一本教育類書籍，并至少撰寫1篇讀書心得及體會；

（3）結合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教科室作為考核依據。

2.專業知識與技能

（1）學校每年至少組織6次（每學期3次）各學科集體備課活動；

（2）以教研組1人1課為基本單位，結合每學年1次的教研主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次；

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（3）每位教師每學期聽評課不少于10節，評課至少1節；

（4）每位教師每年至少參加一次評價研究活動；

（5）學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

3.專題培訓

組織教師開展政治思想教育、心理健康教育、法制教育、職業道德教育及教育科研等專題培訓。

（二）培訓形式

1.校際培訓：和師資隊伍強大的學校開展校際教學聯誼活動，資源共享，取長補短，共同進步。

2.校級培訓：學校通過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

3.教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容。

4.自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

三、保障措施和預期效果

1．保障措施：

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以學校教師專業化發展評價制度和學科教研組建設評價制度為依托,按照規定加大對校本培訓的投入，提供各種培訓渠道讓學生外出學習。學校領導高度重視本項工作，成立以校長為組長的學校校本培訓領導小組，具體由教務處負責落實。學校多方位作好校本培訓宣傳工作，教師認識到位，能積極、認真地參與校本培訓工作,教師參加學習培訓并取得規定學時是考核職務評聘和評先評優的必備條件。

2．預期效果：

能有效提高教師實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質量的提高。

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第四篇：鎮中2012年校本培訓計劃

鎮中2012年校本培訓計劃

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想:

圍繞局、室工作任務,以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓類別:

1、全員崗位培訓

全員培訓要按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高培訓。

新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。

在職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。五年累計培訓時間不少于360學時。

骨干教師研修提高培訓：重點是幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。

2、中青年教師學歷培訓

鼓勵支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，特別是對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育。到2015年，小學教師專科學歷逐步達到85%，初中教師大學本科以上學歷達到75%，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。在職教師進行學歷進修，堅持學用一致、學以致用的原則。

3、班主任培訓

深入實施中小學班主任培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的本領。

4、薄弱學科教師培訓

培訓對象和培訓內容根據我縣中小學教學和教師教育素質現狀，結合不同時期的工作任務、工作要求、工作重點，加強農村學校音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等薄弱緊缺學科教師培訓。

5、學校管理人員培訓

嚴格執行中小學校長任職資格培訓和校長提高培訓制度，對全縣中小學校長普遍實施一次輪訓。對中小學教導主任和其他教輔人員，依據《中小學教學管理規程》進行培訓，提高教學管理能力和水平。

三、培訓內容

新理念：以實施素質教育理念為核心，以現代教育理論武裝教師，通過培訓使廣大教師更新教育理念，尊重和遵循學校教育和學科教學的規律，運用教育科學的手段提高教育、教學工作的有效性。

新課程：按時基礎教育課程改革的要求，對中小學新課程教師開展崗前、崗后培訓。使教師明確課程改革的基本理念和要求，掌握學科的方向和要求，提高實施新課程的能力和水平，促進新課程改革健康深入發展。

新技術：以教育部頒發《中小學教師教育技術能力標準》為內容，通過多種途徑和渠道，使全縣絕大部分中小學教師普遍接受教育技術應用能力培訓，提高廣大教師運用現代教育技術手段進行教育教學改革的能力。

教育管理：緊密聯系實際，以學校管理和班級管理為重點開展培訓。校長及學校管理人員培訓的重點是提高政策法規、學校管理及國內外教育改革動態等。班主任培訓重點是班主任工作規范、學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法規等內容。

師德教育：認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》和《中小學教師職業道德規范》（修訂），緊緊圍繞全面實施素質教育、以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，積極維護教師心理健康。

四、培訓形式:

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站為主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道,要對其進行進一步完善,使其制度化、規范化。

8、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

9、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式,使其制度化、規范化。

五、培訓要求：

1、拓展培訓途徑

一是以實施“國培計劃”為契機，選派骨干教師赴有關大專院校接受培訓。二是充分利用衛星電視、計算機網絡等現代遠程教育手段進行遠程培訓。三是充分發揮縣教師培訓機構的服務與支撐作用。四是充分發揮校本培訓的作用，將校本培訓和校本研修結合起來。

2、創新培訓模式

一是在形式上，采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團等多種有效途徑進行教師培訓；二是在內容上，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程；三是在方式上，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓；四是在學習模式上，將校本培訓和校本教研結合起來。

3、提高教師培訓者能力

一是按照專兼結合的原則，建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。教師培訓團隊每年研修時間不少于72學時，對培訓者隊伍實行動態管理機制。二是加強培訓課程資源建設。建立優質教師培訓課程資源庫，促進優質培訓資源共建共享。

六、管理措施:

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業務指導機構組成。

組織管理機構:

組長:梁波 副組長:秦九龍。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。

3、培訓人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立校本培訓的考核機制，跟蹤監督機制及獎懲制度，結果考核與績效工作相掛鉤，與評優樹模晉升職稱相掛鉤，與教師資格審核相掛鉤。考核與獎懲制度,以調動教師的積極性,實行過程監控,結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

七、進程安排：

項目

時間

培訓內容

校

本

培

訓

1-2周1、修訂校本培訓計劃，[~課件]制訂行事歷，確定組織機構及輔導員；

2、召開校本培訓專題會議，安排部署本學期校本培訓工作；

3、確定國培計劃、陽光師訓、兩項訓練、公需科目培訓、計算機模塊培訓等人員名單。明確參與人員各自的培訓內容和要求。

3-4周1、兩項訓練輔導沒第一次輔導；

2、兩項訓練作業第一次檢查；

3、所有參訓教師交流觀摩會。

6-7周1、校本培訓工作小結；

8-9周1、啟動國培計劃，組織實施陽光師訓，通知教師參與計算機模塊訓練及公需科目培訓報名；

2、第一次兩項訓練作業檢查；

10-11周1、兩項訓練輔導員第二次輔導；

2、圍繞突破內容進行安排研究；

3、迎接縣局校本培訓檢查。

12-13周1、校本培訓專題表彰會；

2、參訓教師互動交流會；

3、組織教師參看八部影片并寫出讀后感。

14-15周1、第三次兩項訓練作業檢查；

2、國培計劃、陽光師訓、計算機模塊培訓等情況通報；

3、組織教師參看八部影片并寫出讀后感。

16-17周1、培訓組織機構，全體成員召開分析、匯報研討會；

2、確定下一階段的工作重點和針對存在問題的整改辦法；

3、組織教師參看八部影片并寫出讀后感。

18-19周1、第四次兩項訓練作業檢查；

2、兩項訓練第三次輔導。

20-21周1、全面檢查本學期校本培訓工作，總結經驗和不足；

2、兩項訓練突破內容專題研討；

3、迎接縣局的校本培訓檢查。

第五篇：栗源鎮中學校本培訓計劃

栗源鎮中學校本培訓計劃

我校是一所農村初級中學，教師隊伍素質還不能很好地適應教育形勢的發展，只有立足校本培訓，加強引導和培養，才能造就一支高素質的教師隊伍，才能辦好人民滿意的教育，為此特制定校本培訓活動計劃。

一、指導思想：

學校質量的提升離不開教師的發展，學校的未來更寄希望于富有創新、追求卓越的教師隊伍。學校將以“三個代表”重要思想為指導，按照市教育局“樹立四個意識”的總體要求和“五個優化”的主要任務，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“改革、創新、發展”為主旋律，堅持均衡發展，狠抓常規管理，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，進一步提高管理水平和教育質量，努力開創我校教育的新局面，為張家港的教育做出應有的貢獻。

二、培訓目標

通過培訓力爭使本校教師不斷更新教育觀念，使之符合新課程改革的要求，具有符合教育的能力，銳意創新的能力和鮮明的教育個性和特色，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論水平和科研能力，培訓以抓師德，抓教改，抓基本功，抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名，同時通過構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、具體措施和實施計劃

（一）加強理論學習，提高師德培養，更新教育觀念。

1、學校每周一進行政治學習，以提高理論和政治修養，培養教師的崇高師德，使教師敬業勤業精業，從而形成一支踏實工作，樂于奉獻的教師隊伍。

2、進一步活化學習形式，精心挑選學科相關的理論文章或經驗總結，組織教師在各教研組內交流分析，討論現代教育理論和我校課堂教學相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐。

3、學習理論同自己的教學實際結合起來，作好讀書筆記，通過“新課程的實踐、反思和行動”，提升教師專業化的水平。（青年教師每月至少寫學習筆記四篇，教育在線發貼1篇）。

4、每周四下午舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。側重于班主任常規工作指導及組織創造性主題教育、社會實踐活動，使班主任在教育管理上掌握科學的方法，在師德上得到提升。

5、定期舉行學術沙龍活動和聆聽專家講座，啟動對教師的新課程培訓和業務培訓工程，邀請有關專家對教師就新課程理念、新教材、學科研究等方面作講座，全面提高教師新課程理念，探索出符合我校實際的課堂教學模式。

（二）、開展形式多樣的教研活動，提高老師教學業務水平

1、開展師徒結對活動，實施“青藍工程”。年輕教師雖然具有專業知識，但教學方法、工作能力欠缺，必須向老教師學習，開學后，我們為年輕教師聘請平行班教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，結成師徒對子，并對師傅和徒弟提出各自具體要求，制定好實施方案，由教導處進行考核。

2、著力打造“名師工程”。目前，我校有市學科帶頭人1人，市教學能手3人，市教壇新秀3人，本學期學校派給這些名師的任務是培養幾名骨干老師成才，由名師帶動名師，形成良性循環，提高學校教師隊伍的整體素質。學校計劃在兩年內培養2名教學能手，3名教壇新秀。

3、堅持公開課制度。深化課改，重點在研究課堂教學。繼續開展學科教研活動，定時間、定地點開展備課組活動，活動做到有計劃，有組織，有評價，有考核。活動中同年級組老師點評，以碰撞思維，激發靈感，相互取長補短，使課堂教學逐步由重視展示課向重視“家常課”、“常規課”轉變。不斷優化教學過程，提高課堂教學質量和效益。

4、組織青年教師的教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、課堂展示、教育、教學論文、教學設計、多媒體課件評比等，以提高青年教師的基本功。

5、堅持備課組活動制度。每周一次的備課組活動，做到人員到位、內容到位、責任到位，做到統一進度、統一內容、統一考試及作業，每次由一人主講，針對某一內容，講本章節如何體現新課程的教學設計，其他教師一起出謀劃策，取長補短，修改提高，豐富備課組活動的內涵，提高備課組活動的含金量。

6、打造“生態課堂”，深入推進課程改革。進一步轉變教師教學方式，優化課堂教學效率，全面提高教學質量。本學期為了繼續深化課程改革，打造“生態課堂”，我校將在初一數學、英語備課組；初二數學、物理、歷史備課組；初三數學、物理、化學、歷史備課組試行采用以“學教案”為載體的課堂教學改革。

（三）、著力科研內涵的發展，以“研”育人。

1、開展各種形式的學術沙龍，加強對學校的市級課題《鄉鎮初中語文教學中自主合作策略的探究》的管理和實驗，各課題組成員要積極行動，按實驗方案做好階段性工作，有些課題力爭按計劃結題。

2、加強教科研理論學習，請有關專家就教科研理論及科研論文的撰寫作專題報告。

3、教科室要著力督促課題研究組各項活動的落實，抓好教科研論文的撰寫和交流評比，繼續抓好新教育實驗的發帖和扎記，出好校刊和《科研簡報》。

（四）、加強學校檔案建設，使校本培訓走上規范化、制度化軌道

1、建立骨干老師檔案，制訂個人發展規劃，有目標、有措施、有實效。積極為骨干老師創造條件，為骨干老師提供開闊視野、繼續學習、涉取新知的機會。

2、建立健全校本培訓教師個人業務檔案，將教師參加培訓的情況、聽課筆記、學習收獲、優秀論文、個性案例、獲獎證書等，逐項記入個人業務檔案。

四、校本培訓工作領導小組、培訓領導組組長：鄧新棟

副組長：王金山楊亞軍

組 員：李建鋒周壽勇李春龍李君學

五、校本培訓工作行事歷

三月

1、傳達市教委教學業務工作會議精神

2、建立各教研組校本培訓理論學習安排表

3、建立各教研組公開課安排表

4、開展青年教師優質課評比

5、邀請專家就新教材學科研究作講座

6、學術沙龍活動

四月

1、骨干教師示范課

2、青年教師三項基本功大賽

3、開展青年教師優質課評比

5、學術沙龍活動

五月

1、骨干教師講座

2、青年教師座談會

3、學術沙龍活動

六七月

1、青年教師匯報課

2、評選最佳師徒

3、教師教學成果經驗交流李桂玉