第一篇：小學教學經驗交流材料

小學教學經驗交流材料

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，以“一個中心，兩個基本點”（以教學質量為中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設為基本點）為主要工作目標，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、改革學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們改革了教師數學學習的方式，學習的內容印發給教師，教師利用業務學習的時間進行學習，給自己“洗腦”，如學習了《運用鮮活素材讓數學課堂充滿生機》、《如何使學生成為學習數學的主人》、《怎樣在數學課堂教學中體現學生的主體地位》、《用好新教材，努力實現課程目標的多元化》、《教學后記，讓你在反思中提高》等；規定每位教師寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。

新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據。我們組織教師對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。

2、重視教育教學理論學習。

“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。我們分批分層次組織教師去市區淮海堂、礦物局、新區等地方聽課、聽講座，與他們的零距離接觸，讓教師開闊眼界，領略新課程帶給課堂教學的新氣象和新特色；回來后上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學一本教育理論書籍；每位教師寫教學反思，通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

3、改革加強年級組管理

首先設立了年級組長，由年級組組長帶領教師進行集體備課，組織抽測，月考和各種口算、計算、實際應用等比賽，商討教育教學過程中遇到的困惑，交流教學經驗，既發揮了年級組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。

二、以質量為核心，優化課堂教學，提高課堂教學效率。

教育教學質量是學校的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。如何提高教學質量，本學期著重從以下幾方面開展工作：

1、夯實“雙基”。

數學學科自身的特點不是死記硬背，而是要掌握基礎知識和基本技能。我校的每位數學教師都嚴把“雙基”質量關，加強基礎知識和基本技能的練習，要求年級組堅持平時的單元調研和分析，及時了解學生的學習情況和教師教學方法的不足，及時查漏補缺。

2、優化課堂教學。

成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在小學數學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創設機會，創設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協調的發展。

（1）大膽放手——學生主動學習的前提。給學生多大膽，學生就有多大產。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。

（2）授之以漁——開啟智慧的鑰匙。數學知識教學關鍵是要讓學生掌握學習數學的方法，比如轉化、類推、舉例等，讓學生用所學的數學方法去舉一反三，靈活應用，解決生活中的問題。

（3）開放題練習——學生知識沖突與能力提高的加油站。課堂是教學的主陣地，40分鐘的時間是有限的，要提高課堂實效，作為一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

（4）良好學習習慣的培養——魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣”。我們每位數學教師在開學初的前兩周把重點放在培養學生的學習習慣，從書寫、計算、聽課、發言、思考等方面進行練習，一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。

3、注重學生學習品質的培養。

學習品質是伴隨著人的學習活動而產生的一種能動的心理現象，是心理上的非智力因素在學習上的體現，是人的思想品質在學習上的反映，是學習的內在動力。

（1）激發興趣，培養學生主動參與意識。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”小學生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會想方設法地去探個究竟，弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學過程中教師要通過各種途徑了解掌握學生的興趣所在，利用他們的興趣，調動他們主動參與的激情，引導他們挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造能力，從而培養學生的主動參與意識。

（2）平等對話，引導學生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題，耐心地傾聽他們的表達，為他們每一個合理的觀點喝彩，尤其是當學生碰到困難時，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話，讓他們動手、動腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力，也更有利于培養學生敢于創新的學習品質。

（3）活化課堂，放飛學生的思維。德國教育家第斯多惠曾經說過：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我在教學中采用活化課堂來喚醒學生。活化課堂，就是要讓學生在學習的過程中能明顯地感受到生活中處處有數學，時時可以學數學，而數學又可以美化生活，應用生活。所以，教師在數學教學中，要引導學生觀察生活，關注生活。讓生活走進數學，讓數學融入生活，并在生活中運用，這樣會讓學生的思維在生活中放飛。不過，在這些放飛的思維中，合理的應予以肯定，并加以表揚；即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發明創造的胚芽。只要能喚起學生的表達欲望，放手讓學生聯系生活自由表述，他們定能給我們一個富有童真和靈性的世界。

4、加強學生課外輔導。

為全面提高數學質量，著手做好培優補差工作。一方面提高后進學生的成績，首先幫助其樹立學習信心，其次有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優工作，拓展優等生的知識面，使他們的特長更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學質量。

5、開展競賽活動。為了進一步提高課堂教學效率，提高教學質量，有目的、有計劃地指導開展數學競賽活動。舉行3—6年級數學競賽，通過競賽有意識地調動了學生的積極性，培養了學生的競爭意識。

三、兢兢業業，無私奉獻，為教育事業盡心盡責。

通過大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學習積極性提高了，自我發展意識明顯增強了，教師間的競爭意識不斷加強，都在相互比成績比干勁，這無疑將是推動我校不斷發展前進的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念，不斷前進的教師隊伍，是無法辦好一所高質量的學校的。在本學期出現了許多全身心投入到教學上，把一腔熱情傾注在學生身上的典型教師。

我校六年級數學教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級管理和數學教學上，在本學期期中考試，六年級數學成績居全鎮第一名，這是她們付出無數的汗水和心血換來的，這種無私奉獻，投身教學的精神是值得大力表彰的。

當然，我校的典型教師不止這些。“從人劃槳開大船”。正是我校全體教師的團結一心，互相支持，主動自覺，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮前列。

忙忙碌碌一學期，過得非常充實，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領導指點和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創新”的準則，積極進取，為開創我校教育教學新局面不懈努力。

第二篇：小學教學經驗交流材料

語文教學經驗交流材料

尊敬的領導，老師們：

大家好！

初接到任務，腦中一時空白，一時又混亂一片，理不清頭緒，所以想到要與大家做經驗交流，就有些誠惶誠恐地緊張。

清理一下思路，與大家交流幾點自己在班級管理和教學中的心得體會。

一、關于班級管理。

每一個孩子都是一個靈動的生命，在父母的眼中都是一個寶，而和眾多的孩子聚在一起時，我們會因為有比較，有鑒別，而忽略一些個體的存在，而我也因此成了孩子們心中偏心眼的老師。所以要關注、幫助、善待那些說我們偏心眼的孩子，調動他們的積極性，讓他們體會到自身的存在感，增強他們的自信心，讓他們融入到班集體這個大家庭中，在班級管理中是不可忽視的。這一點，我深有感觸。所以在與學生接觸的任何機會中，晨會，課間，間操，午間，放學相遇在操場上，我會主動和他們打招呼，隨口說出他們課堂上的表現，昨天的作業情況，與同學相處的點滴，話可能就那么幾句，肯定他們的成績為他們提出改進的建議，看著他們認真傾聽，頻頻點頭的樣子，我的心里便暖融融的，我知道我的教育悄無聲息，見效了。

二、關于教學。

1、教學中注重培養學生的朗讀能力，以增強語感。

我從自身的學習中深刻感受到，學習語言，無論是漢語，還是英語，語感非常重要。就像做選擇題，我可能不知道這道題為什么選A,但就感覺A是對的，其實，這就是語感，是人對語言的一種感受力。而增強語感的一個很好的途徑就是培養學生的朗讀能力。低年級時我最常用的一種就是讀文字，想畫面。讀出文字后面的畫面來。這同時也在訓練孩子超強的想象力。而到了中高年級，則引導學生把自己當成是文中的人物，體會著他們的情感來讀。這樣的朗讀更加富有真情實感，更加打動人。其實訓練朗讀的方法很多，我們可以有側重的運用一種或幾種長時間訓練，一定會有收效的。我在進行方法指導的同時，鼓勵孩子多練習朗讀，在學校為他們創造一切可以進行朗讀訓練的機會，就像咱們在課堂中常見到的練習冊中的題目，課文中的導讀，資料袋，課外搜集的資料等，我都對此進行朗讀指導，沒有更多的感情，但可以指導節奏，停頓等。讓朗讀訓練無處不在。在家里，每天練習讀一段或一篇，請家長幫忙錄下來，長大后再欣賞一下小時候的作品，以此激發學生練習朗讀，喜歡朗讀的興趣。而長久堅持下來，學生會習慣性按著我們訓練的方法去朗讀，朗讀能力在循序漸進地提高。紅領巾廣播站的趙晨澳和尹航同學，有時只是對課文初讀，就帶出了朗讀范。甚至讓作為老師的我都心生佩服，情不自禁地為他們的進步而驕傲。

2、注重培養學生的自學能力。

有這樣一句話，我們教學最終是為了不教。那么教孩子學會自學就很必要。拿生字詞這塊來說，在學生三四年級時，我開始這樣培養他們的自學能力。如詞語盤點：

讀、音、形、記、查。

(A、請你自由讀詞語。B、請你標注出難記字音，說給大家聽。（專挑學困生提問）C、請你提醒大家哪個字最容易錯。D、請你想辦法幫助大家記住這個字，比一比誰的方法更好。E、請你正確規范抄寫一遍詞語并對照課本進行自查，看看誰自查后完全正確，你就成功練就了火眼金睛。)在一系列的教學環節中，我起到的就是組織他們學習，在哪遇到問題了進行點撥，學習情緒不高了，鼓勵逗趣。說白了呢，就是教會他方法，然后，我在邊上懶著，看著他按著這樣的方法去做，時間久了，我發現他會把這樣方法延伸到其他方面的學習還進行了創新，令人欣喜。但是前提是你必須引領他學會方法，而且每接觸一個新的訓練點，都必須進行較長時間的教方法，經過教，引，放，盯幾個階段循環下來，你才可以在這一版塊的訓練上放松警惕。而同時把訓練的重點放在另一個版塊方法的指導上。這樣一段時間下來，到了五年級，我們在預習課文處理字詞，詞語盤點，日積月累等較基礎性的知識的教學上，學生形成了一定的自學能力，我們就在這上面節省了許多課上指導的時間，因為只需要把特別難的新生字詞加以強調就可以了。在培養學生自學能力的過程中，也對 “師懶學生勤”這句話，有了更深的理解，做了更好的詮釋。

以上是我從教過程中的一點體會，那么這些體會是如何收獲的呢？如果說外出學習和從書刊，網上所獲得的教育教學信息稱為間接經驗的話，那么從參加教研活動、聽辦公室老師談課中得到的堪稱直接經驗。因為每位老師對教材都有精到的理解，對于教學也都有自己的獨到之處，要是能從每位老師身上學到一點，那積累在一起就是一筆寶貴的財富。我呢，就是將這些聽到的，學到的間接或直接經驗及時地運用到教學中，一邊實踐、一邊總結、一邊創新。就這樣，聽著、聽著，學著、學著，驀然回首，你會發現，那或多或少的經驗已累在燈火闌珊處。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第三篇：小學教學經驗交流材料

小學教學經驗交流材料

小學教學經驗交流材料

xxxx中心小學地處xxxx縣西部，是一所袖珍型的農村中心小學。和大多數農村小學一樣，學校學生數少，師資短缺，教師老齡化，我校55周歲以上教師占55%。教師的教學能力參差不齊，給教學工作到來了一定的困難和壓力，是制約我校教學質量提升的瓶頸。但是，近幾年來，在縣教育局領導的關心和正確指導下，我們立足學校實際，認真分析和研究校情、班情、教情和學情，在教師任課安排、課堂教學指導、常規工作管理和校本教研等方面，摸索了一點適合本校教學實際的做法。

一、實行單班教學，教師任課能者多勞。

近幾年來，我們中心小學的學生數都在五、六十人左右，平均每個班級也就10人上下。以前合班上課，教師的工作量不算重。可是，復式班教學的效果卻很不理想，xxxx年三、四年級合班，三年級語文排縣34名，數學居縣33名。學前班與一年級合班，一年級語文縣排31名，數學列縣35名。這樣的教學成績直接導致當年轉學人數達7人之多，此情此景令人尷尬和不安。面對這種現狀學校經過認真研究決定實行單班教學，當時，三年級只有5名學生，也安排兩名教師上課。以前，全校安排三個復式班和一個單班，一周總課時是120節，平均每位教師一周12節課左右。現在7個教學班一周總課時是210節，教師一周平均21節課。這樣教師閑聊的時間少了，在辦公室的時間少了，80%的時間都在教室里，授課的時間有了保證，面對面指導學生的時間多了，學生的作業一般在課堂完成，并能及時得到老師的指導。

我校教師的任課既不是循環輪回，也不是按照個人意愿或學歷等進行安排，而是按照教師的教學能力安排任教課程。如我校的朱銀芳老師是一位年近五十，且只有高中學歷的女教師，但是，她的教學能力強，肯吃苦，求上進，工作認真負責。學校連續三年安排她擔任畢業班教學工作，教學成績突出，為我校教學評估獲獎立下汗馬功勞。還有一位大本畢業的年輕女教師，她不適應中、高年級教學，就把她安排到低年級的教學崗位上，教學成績也很理想。有的教師年齡偏大，知識老化，責任心不強，就只能安排他們承擔副課或者是學前班的教學工作。當然不是能者就應該多勞，他們的工作量和教學成績直接與績效工資、評優、評先掛鉤。更重要的是因為教學成績突出，這些教師名聲鵲起，為自己贏得了榮譽。

xxxx——xxxx學第二學期期末質量檢測，我校任課教師摘取了6 個A檔，9個B檔。同樣的學生，相同的教師，只是實行了單班教學，調整了教師的任課，教學效果就迥然不同了。

二、課堂教學不拘泥于形式，學生作業分層布置、追蹤指導。實行單班上課，合理安排教師任課是提高教學質量的前提，課堂教學才是教學的主陣地，是提高教學質量的保證。

我校的學生大多數是留守兒童，隔代撫養，家庭教育幾乎空白。這種實際狀況決定了我們的教師要同時扮演教師和家長兩個角色。我們的課堂教學不僅要傳授新知、鞏固新知，還有一個任務就是解決學生在課外學習中遇到的疑惑，輔導學生課外所要完成的作業。因此，教導處對課堂教學提出適合我校實際的要求：課容量要小，課堂要留一定的時間讓學生完成作業，輔導學生的作業。教師的備課不僅撰寫新授課的教學設計，還要思考怎樣針對學生的課外學習情況進行輔導。比如說，一篇課文在生字和詞語教學之后，教師就安排學生練習，了解學生的掌握情況及時輔導。數學課一個例題教學完畢，布置學生練習，對學生的作業進行面批面改，當堂解決學生的疑惑，盡量減少學生的課外作業。

實事求是的說我們的課堂教學在形式方面是不夠標準，不夠規范的，但是我們的課堂教學樸實，對學生來說是實惠的，因為在課堂上教師不僅傳授了新知識，還扮演了家長的角色，解決了他們的后顧之憂。

在課堂上，教師通過作業已經了解了學生的學習情況，所以，課外練習的設計與布置就因人而異。有的同學生字要抄寫5遍，因為課堂上生字聽寫時有錯誤，有的同學則只抄3遍。有的同學要完成10道計算題，而另外一個同學要做的只有幾道應用題，因為這些計算題他已經通過老師的“面試”。這樣分層設計和布置作業，一是避免了學生互相抄襲作業，二是減少了學生的重復勞動。學生作業的批改主要是采取面批面改的方式，教師不定時在不同的地方批改學生的作業。在我們學校有一個非常有趣的現象，每一天教師身后總跟著一兩個學生，這是我們的老師追蹤學生檢查和輔導作業。

三、多管齊下抓好教學常規工作。

教學常規工作是教學質量監控體系中十分的重要一環。我們學校的教學常規工作在堅持規范化管理的同時，還采取了一些適合我校教學實際的做法。

一是將指揮部設在前沿陣地上，也就是說校長、教導和教師集中在一起辦公，這樣做的好處是將集中檢查分散落實到教學常規工作的過程中。教師的備課、作業批改及其他的常規工作情況，隨時能了解、交流和討論。當然，我們的教學常規工作情況也隨時接受教師的檢查監督。營造這種平等氛圍的目的，就是讓教學常規工作隨同教師的教學過程，在潛移默化中完善、完成。

二是更多的關注教師的常態課。常態課能客觀地反映教師課堂教學的真實情況，是教師落實教學計劃、完成教學目標的主要渠道。對教師常態課的關注，一是推門聽課，而更多的是采取“隔墻有耳”的辦法，不定期有目的地在教室的外面聽教師上課。課后聽課者與上課教師就某一突出的問題或某一成功的方面面對面交流、討論和商榷，達到共同提高的目的。

三是教學點常規工作側重于示范，不定期安排村小教師和學生到中心小學觀摩、拜師。

對教學點的教學常規工作不忽視，同時也不用中心小學的標準要求他們。我們的做法是先到村小聽課，發現問題并找到原因，然后把教師、學生請到中心小學和同年級合班上課一天，讓村小教師切身了解中心小學教師上課、批改作業等工作情況。一段時間以后再到村小檢查他們的教學常規工作。

四、校本教研立足教學實際，著力解決教與學中存在的問題。

校本教研工作是提升教師教學水平，促進教師專業成長，提高教學質量的助推器。

我校校本教研的指導思想是從小處著手，把教學和學生學習中存在的問題作為教研的課題，沒有時間和格式限制，問題得到解決之時也就是課題結題之日。教師通過教學反思或教學論文的方式反映和體現課題研究的過程。如六年級數學老師在教學中發現學生的計算題錯誤率較高，他通過觀察了解到學生不重視草稿紙的書寫是主要原因。于是一個課題“立項”了《重視草稿紙的書寫，提高學生數學成績》，在教學中他分幾個步驟實施，一是每個同學準備一本草稿本，每天交給老師批閱，二是要求數學作業本的左邊做數學題，右邊作草稿本，三是教師承諾在黑板上工整板書。經過老師和學生一段時間的共同努力，同學們計算的準確率有了提高。如果教師沒有重視這個問題，或者說沒有研究這個小問題，只是一味要求學生訂正，肯定會影響學生的數學成績。

所以教導處鼓勵教師善于在教學中發現問題，并把它作為課題進行研究，尋求解決問題的方法。如一年級數學老師發現學生上課特別好動，她反復地觀察、思考和試驗，終于找到了許多解決的方法，像“兒歌法”：“一、二、三，聽我說 ；一、二、三，坐坐好”，效果非常好。四年級語文老師因為學生不能流利朗讀課文而苦惱，語文教研組組長就和她一起想辦法，經過摸索決定每天晨讀時，老師和同學們一起朗讀課文，這樣一來既提高了學生朗讀的興趣，又讓學生掌握了朗讀的技巧。這樣一個個看似簡單的問題，因為得到了解決，所以教學質量也順理成章得到提升。

我們的教研工作不是盲人摸象，也不是孤軍奮戰，在我們遇到困難、迷茫和困惑的時候，總能得到縣教研室領導和專家的指導。xxxx年3月6日謝紅兵副主任率專家到我校指導口語交際教學，應我校的請求，xxxx年4月10日謝紅兵副主任和胡進財教研員率城區小學的骨干教師再次來我校指導一年級和六年級的教學工作，xxxx年4月20日徐雪峰副主任帶領黃山區仙源中心小學的英語教師到我校指導英語教學。如此密集和高規格的專家指導，給我校的教研工作以極大的幫助和推進。

xxxx中心小學近幾年在教學工作中取得了一點成績，這是上級領導的關心、教研室專家精心的指導、兄弟學校的幫助和全體教師共同努力的結果。在今后的教學工作中我們將繼續立足學校教學實際，著力研究解決教學中遇到的問題，使我校的教學工作持續、平穩向前發展。，）

第四篇：小學語文教學經驗交流材料

小學語文教學經驗交流材料 馬桂英 尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝領導和老們給我這樣的機會，但愿我不讓大家失望。

回顧自己多年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。靜下心來仔細回味這些年來的教學情況，有苦,有甜，而更多的是思考和收獲。總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學結為一體”這與平時心血的付出是成正比的。其實教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，就算是與在座的各位老師們探討和交流吧。

一、注重學生良好的學習、生活習慣的養成教育。

細節決定成敗。良好的習慣是一個人事業取得成功的必要條件。而習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。因此，培養學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于剛入學的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。這就要求我們教師要有足夠的耐心，從點滴抓起，逐步積累。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同時，教師也應做好表率作用，因為六七歲的孩子模仿能力極強，在學生的眼里，教

師的地位是神圣的，教師的一言一行，都將成為學生模仿的榜樣。如黑板上整齊規范、一絲不茍的板書；聽學生發言時的姿態；說話的語氣等，都是學生模仿的標本。

二、多種途徑，激發培養學生學習語文的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。教師首先應努力做到的是讓學生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學科。只要學生真正喜歡上了語文，就善學了。

1、運用靈活多趣的教學方式，讓學生在快樂中獲取知識。對低年級的孩子來說，多彩的畫面，動聽的音樂，親切的語言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。所以我在教學中多利用直觀教學，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進行教學。如：課前律動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做游戲，猜字謎等都是極好的激趣手段。總之，教師要想方設法，變著花樣把學生引入課堂的軌道上來，讓學生每節課都感到新鮮。

2、多表揚鼓勵，給學生以成功的喜悅，培養學生的自信。沒有人不喜歡受表揚，低年級的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你這么能干等！”激發他們的學習興趣。學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順利。而習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。因此，培養學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能

力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習貫又會導致他們課堂不愛動腦、不積極發言、作業不能按時完成等壞習慣的養成。因此我們要有足夠的耐心，從點滴抓起，逐步積累。

學生好習慣的培養，首先要求我們教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。開學第一節，就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具，包括將練習本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似繁瑣，只要養成習慣，其實也就是隨手而已。課堂還要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學生也會恢復老樣子。這些習慣的養成都可以幫助學生更好的學習。

四、有效的進行習作教學

1、生活中的作文訓練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習作以前，我用一節課的時間讓每個學生都說說暑期中的經歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見識了高山、平原、大海、風景名勝，經歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發了學生 的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。

2、不同題材的習作訓練。在教學寫人的文章時，我首先讓學生通過人物的語言，動作，神態和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓練，大大提高拉學生的寫作水平。在教學寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學生，然后在課內外經常練習。今年暑假，我布置的作業就是讓學生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。

五、培養學生的動手能力。去年剛接手四年級后的一次綜合性學習，要求學生用手抄報的形式展示自己的學習成果，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報啊？”可見他們實踐的太少了。在以后的語文教學中，我有意識的把版面設計、主題設置、題材搜集、內容展現等滲透給學生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。

在課程改革的浪潮中，轉變觀念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質，在引導學生健康成長的過程中，實現自己的人生成長。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學語文工作做得更好。

謝謝！

2010.10.21.

第五篇：小學語文教學經驗交流

小學語文教學經驗交流

各位領導、老師：

大家好！

今天有幸在這里和大家交流教學工作中的一些體會，我深感榮幸，同時也惶恐！因為教學工作包含的內容太廣泛，教學實施的情況太多變，教學最終的結果也不能完全預期，只能是“仁者見仁智者見智”，不能稱之為經驗，僅供探討。

教學工作首要在教，教首要在師，師首要在表。教師的本職雖為“傳道授業解惑”，但“為人師表”實為重中之重。

其一，做好表率。教師的言談舉止、穿著打扮、日常行為、品德修養、職業素養，無不潛移默化影響著學生。如：黑板上整齊規范的板書，得體的服裝體態，讀書說話時的語氣情感，與人交流時的姿態，微笑的面容，認真的態度??尤其小學生模仿力極強，對老師有著一定程度上的崇拜感，所以老師務必在學生心中樹立一個良好的形象。其二，做到“四勤”。腦勤，多鉆研教材、鉆研學生，及時發現問題、解決問題；口勤，對待學生不能簡單粗暴，一棍子打死，要了解實情后，因人而異，進行耐心的說服教育；（從正面或者反面舉個具體例子，說明收到的效果）手勤，作業堅持全批全改，做到及時查漏補缺，避免差生得過且過；腿勤，做好學生的全職保姆，跟班要到位，及時了解學生的學習情況和思想狀況，解決他們的生活難題。（舉個具體例子，說明收到的效果）其三，教學有方。來自不同家庭的孩子們性格迥異，且農村孩子留守兒童居多，隔代撫養普遍，其大多只能做好三管（管吃、管穿、管住），學習上則無能為力、聽之任之了。老師這時需根據學生個體差異實施管理和教學，抓兩頭、扶中間，注重優生培養，加強差生輔導，（比如：我在）座位編排時可以優帶差，全班互助，作業布置時可分層布置，增強優生能力，培養差生自信。

教學工作之根本在學，學之根本在學生。

首先，需為學生營造一個良好的學習環境。紀律嚴明的班風尤為重要，沒有規矩不成方圓，（每學期或者每年開學初，我都和學生一起討論、修改，制定各種制度比如-----）嚴格遵守作息制度、請假制度、勞動制度、衛生制度、安全制度，嚴厲執行學習紀律，嚴肅處理違規違紀事例，既培養學生的自律能力，又讓學生獲得“與班級共榮辱”的集體責任感。（如何執行制度）勤學上進的學風必不可少，“好學生是夸出來的”，（再好的學生，也有倦怠的時候，不能一味訓斥，矯枉過正，引起厭煩。對待反應慢的學生要多些耐心，不懂就訓，邊訓邊講，學生被老師的聲調、語氣嚇壞了，如驚弓之鳥，膽戰心驚，貌似會了，其實腦袋已經懵了，會給學生留下心理陰影。（括）號可以不要，直接說例子，記得-------）因此老師要多表揚、鼓勵學生，循序漸進，樹立他們的信心，肯定他們的每一點進步，尋找他們身上的閃光點，幫助他們樹立學習目標，教給他們正確的學習方法，喚起他們的學習熱情。

其次，運用多種方式激發學生興趣。“興趣是最好的老師”，要想讓課堂生機勃勃而非死氣沉沉，則需潛心研究。我平常教學力爭做到以下幾點：

一、設計好開場白。或設疑，引起懸念；或創設情境，渲染氣氛；或由此及彼，拋磚引玉；或講述故事，激發好奇；或簡筆繪畫，導入主題；或游戲導入，點燃熱情??這樣學生會獲得最初的快樂，進而積極主動的參與學習。

二、教師得加強自身的文學修養，語言幽默風趣，出口成章，資料信手拈來，見解獨特，切不能讓學生死讀書，讀死書，養成一批書呆子。

三、豐富教學手段。充分利用聲音、圖片、視頻、繪畫、多媒體等靈活多樣的教學資料，設計新穎、靈活的課堂教學模式，吸引學生注意力，讓他們不再感覺到學習是枯燥的。

第三，培養學生良好的學習習慣。（教育心理學中說：“習慣養成教育，有時必須帶有強制性”。小學生活潑好動是天性，自控能力差，知道該怎么做，就是無法控制，更無法堅持。貪玩、懶散，這些又導致他們課堂不認真、不愛動腦筋、不愛發言、作業不能按時完成等，）（括號內交流時可否省去，如果后來要發表，可以保留，）這就需要老師有足夠的耐心和愛心，從點滴抓起。我是這樣做的：（什么習慣加什么方法，習慣可以多，方法舉一個就可以）養成正確的書寫習慣、養成大聲朗讀的習慣、養成積極發言的習慣、養成專心聽講的習慣、養成課外閱讀的習慣、養成課前預習的習慣、養成課后復習的習慣、養成主動識字的習慣、養成按時完成作業的習慣、養成完整表述自己想法的習慣??這樣一來，學生就會養成學習的自主意識，自覺完成好每天的學習任務。

總之，我們力爭做到教學有德，更要講究教學有方，關鍵還是要根據學生特點、班級情況，從基礎入手，從育人開始，逐步教給學生知識，培養學生能力，使學生在和諧溫馨的環境中，在樂學樂教的氛圍里，健康快樂的成長。

以上是我個人淺見，不足之處還請各位同行指教。