第一篇：信心比黃金更重要

信心比黃金和貨幣更重要

一、會元鄉學校小學部簡介

會元鄉學校2010年12月1日投入使用。小學部與12月3日首次合并4所小學：會元中心校、興安小學、康樂小學、下黃小學。馬金小學于2011年1月14日撤并完成。會元鄉小學部實有在崗教師55人（含4名代課教師），在職教師平均年齡44歲，有5位接近退休的教師仍然工作在教學一線，小學部在職教師中有接近2/5的教師是民師轉正。我們小學部共有學生543人，來源于會元鄉9個自然行政村。面對我校小學部的實際情況，我們會元人沒用灰心和喪氣，曹校長把“信心”植入我們小學部每一個人心底，會元人正滿懷信心建設我們新的家園，“信心教育”將在會元鄉學校結出美麗的花朵。

二、圍繞“課堂教學”開展的工作

1、領導高度重視

會元鄉學校小學部并校后，曹校長為了提高小學部教學質量，首先配齊了中層干部：小教處設置了一名教導主任、一名干事，德育處設置了一名德育主任。小教處2名中層的設置為課堂教學有效實施提供了人力上的保證。

2、分工合作，領導經常深入課堂

面對會元鄉小學部師生實際情況，教學上校長親自掛帥，經常深入一線指導教師的課堂教學，曹校長用她的人格魅力和精湛的教學技能影響著小學部每一個人。小學部的教學工作有小學部校長負責并制訂計劃，教導主任具體實施和操作，小教處的干事協助小學部校長、教導主任做好教學工作。

3、課堂教學與目標考核掛鉤，充分調動教師的積極性。

這學期剛開學，小學部就制訂了目標考核量化細則，每人量化考核為100分，學校為每人拿出100元作為量化考核獎勵。（學校拿出的100元錢與目標考核的100分掛鉤）目標考核重點內容為備課和上課占考核內容的54%。小學部的目標考核與評優、晉級掛鉤。通過目標考核使教師上課有章可循，也使課堂教學成了教師工作的主旋律。

4、人本管理，為課堂教學注入活力。

小學部任主科并擔任班主任工作的教師，每月補助班主任費100元。這一舉措不但調動了教師工作的積極性，還使一線教師得到尊重和認可，得到全校教師的贊許，也為教學注入了活力。

5、設置教學目標獎，充分調動教師教學積極性。

會元學校小學部的教學質量是我們這一任領導班子的痛，更是曹校長的一個心結。開學伊始，我們小學部就制定了教學目標獎：同年部、同學科的成績只要高于年部平均分，但不低于上一學期平均分，任課教師就會得到獎勵。獎勵最高者100元，最低者50元。這一舉措調動了教師的積極性，教學上掀起了趕、幫、超的熱潮。

6、規范課堂教學管理。

從3月2日起，由教導處負責實行每日審查登記制，審查時發現教案備寫不符合要求的，及時提出改進意見，杜絕了無案執教和盲目應付的現象。

7、以課堂教學為中心，不斷提高教師素質。

這學期我們小學部積極探索行之有效的課堂教學模式，切實提高每一節課的質量：一是立好樣板課。各學科教研組，教研組長組織評課、座談，讓各學科教師認識到新課改的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。小學部校長、教導主任、教務處干事親自參與各種教學活動，教導處干事、教研組長親自上示范課。二是抓好平常課。依據樣板課、示范課的標準，每位教師練習上好平常課，學校領導班子成員，堅持推門聽課，聽課后查課時教案，并將聽課中發現的問題及時反饋給執教人。三是上好匯報課。每學期開展好每位教師的“說課—授課—評課”一條龍活動。

8、以課堂為中心，繼續深化有效課堂教學研究。

堅持以課堂教學為中心，進一步關注細節，指導教師轉變觀念，加強課堂教學研究，實現四個優化:優化教學目標，落實三維目標；優化教學過程，變完全由教師控制的教學過程為教師指導下自主學習的過程；優化教學方式，構建平等和諧的課堂氛圍，進一步學習“分組聯動”等高效模式；優化課堂訓練，變作業完全課外做為課內完成部分作業，減輕學生的課業負擔，向課堂要質量，真正實現有效教學。

9、以課堂教學為依托，切實抓好集體教研活動。

本學期，圍繞“有效教學”專題，進一步聚焦課堂，開展教研活動，以案例研究為載體，通過“一課多磨”、“同課異構”、“三研二上”等研訓活動，探討教與學方式的轉變，把培養學生學習能力真正落實到教學實踐中；以教育局提出的“好課、好課例、好課型”為抓手，推進教師研究手段、提煉教學模式，打造高效課堂；以教育局提出的“品質課堂、品位課堂、品牌課堂”為目標，引領教師朝著創新教學方式，形成自身獨特教學風格的方向發展。

10、充分利用農遠資源，常規電教手段為輔，校本教研為載體，提高課堂教學效果。

針對我校教師的現狀，本學期的工作目標主要放在提高設備的使用、資源的利用上來。沒并校以前，小學部教師只有少數能使用多媒體教學，原因是只有中心校有設備，其他學校沒有。并校后我們小學部不但有了多媒體教室，而且還有光盤播放室。小教處針對教師實際情況開展了多媒體使用的專題教研和培訓。投入使用以來，小學部的多媒體教室使用應接不暇，教師還利用業余時間研究課件的制作和使用。在小學部教師心目中能利用多媒體上課有一種自豪感。小學部還充分利用農遠電子資源對教師進行課堂教學培訓。

11、積極參加教材輔導和大學區活動，提升課堂教學。教師進修學校只要有教學活動，我們就派專人學習并把學習收獲回校后傳授。我們還充分利用大學區資源開展交流活動。本學期，我們將選派教師與城四學校進行為期一周的教師交流活動，通過交流，促進我校教師專業素質的提升。從而實現區域優質資源共享，推動區域教育教學質量均衡發展。

12、以課堂教學為主陣地，大練教學基本功。

以提高教師實際駕馭課堂教學的能力為核心，強化校本培訓的針對性與實效性，組織開展好全員大練基本功活動。一方面，加強教師基本技能訓練。每位教師每周寫一頁鋼筆字，每兩周寫一塊小黑板（粉筆字），教導處每周一查，開展教師朗讀演講比賽，鋼筆字比賽，粉筆字比賽，及教學設計評比等活動，努力提高每位教師的教學技能。全校將通過教師基本功競賽與展演活動，提升教師課堂教學能力。

13、課堂教學中，注重骨干教師引領。

學校加大對骨干教師的培養與管理，充分發揮骨干教師的示范輻射作用，每位骨干教師年內要完成“六個一”：即讀一本教育專著；進行一次專題講座；上一堂示范課；評一節公開課；寫一篇教學論文；帶一個徒弟。

14、以課堂教學為紐帶，加強中小銜接，不斷提升教學質量。

我校中學部教師有很多教學能手，小學部組織教師經常聽中學部教師的課，通過聽課，提升了小學教師的教育教學水平。曹校長還選派中學部教師到小學部任課，如：中學部的卜俊蕊教4年2班數學、中學部張力君老師教6年1班數學、中學部李淑娟老師任6年3班班主任，并教六年部兩個班的數學。中學部教師的任教為小學部的課堂教學帶來了活水，有效的帶動了小學部教師的教學水平。從而也為中小銜接提供了一種新的模式。

三、學校特色建設

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學校間因為所處地區的差異、師資力量的不同、生源質量的不同、辦學規模的不同、文化底蘊的不同等種種原因，各自的主體定位應該也是不同的。我們會元學校發展主體定位就是信心教育特色學校，即突出信心教育特色，多元發展，促進所有學生健康成長，鑄造會元學校自己的靈魂。

（一）、以德育為載體，進行信心教育。

1、以活動為依托，進行信心教育

2、建立家訪聯系制度，進行信心教育。

3、建立談心和激勵制度。

4、制定學生、教師和家長三方交流的《心靈周記》，把學生的反思總結、目標舉措，教師的期望指導和家長的建議要求結合起來，三方互動，共促成長。

5、實行“六個結合”。實行“六個結合”，即：班隊活動與學生生活、社會實踐緊密結合；學習寫作與道德日記交流緊密結合；道德教育與各項競賽緊密結合；行為養成教育與杰出人物事跡學習緊密結合；傳統教育內容與創新教育內容緊密結合；學校教育與家庭教育緊密結合。通過這些活動培養學生的信心。

6、為了給更多的孩子搭建培養自信、鍛煉自我的平臺，小到一物一事，大到集體活動，都為學生提供發揮自己潛能的機會。

（二）、以課堂教學為主陣地，進行信心教育

課堂是學校教育教學的主陣地，是學生素質形成的主渠道。為了把信心教育滲透于課堂教學，開學初組織教師開展“課堂教學滲透信心教育”專題教研，研究的內容主要有兩方面：一是課堂教學各環節如何滲透信心教育；二是學科教學與信心教育的結合點。我們提出了課堂教學滲透信心教育的五項基本要求：

第一、備課精心設計自信內容。備課要加強針對學生實際情況設計的自信教育內容，設計好本節課中最能增強學生自信心的教學內容和教學環節。對確定為自己培養重點對象的學生，可以有計劃地為他們設計一些必要的環節，增強他們的自信心。

第二、上課多表揚鼓勵，激發興趣。上課時通過發現學生的閃光點及學習中的成功和進步，及時表揚、鼓勵學生，以強化學生對本學科學習的自覺性和自信心，激發學習熱情，提高學習興趣。表揚應實事求是，誠懇而不虛偽。要激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習的快樂，從而自覺自愿地想學習、要學習。對后進生要降低要求，使他們覺得有所進步，有所成就，讓他們感到學習對他們而言不再是痛苦，而是快樂的。

第三、課堂提問成為學生自信的源泉。要鼓勵、啟發學生大膽發言，對主動發言的學生給予最熱情的鼓勵，在班級教學中形成一種生動活潑的課堂氣氛。對回答正確的，要給予充分的表揚；對回答不完全正確的，要發現、指出其閃光之處給以鼓勵；對回答錯誤的，要認識到學生出錯是很正常的，先熱情表揚其回答問題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯誤。尤其是對后進學生，教師千萬不要吝惜自己的表揚、鼓勵，來自教師的表揚往往是他們自信心最重要的來源。課堂提問應盡可能讓全班同學都有回答的機會。

第四、課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因為只有如此，才能使學生樂學不疲。教師眼中的學生，應該是各有所長的，不能表現出對一些學生的偏愛，對另一些學生的歧視。每個學生的個性氣質各不相同，教師應面向全體學生，使學生感覺到老師注意到了他。

第五、課堂用語溫暖自信。要給學生以信心和希望。禁止使用 “差生”“差班”“你真笨”“你肯定不會”“哪有像你這個樣子的？”“這么簡單的題都不會？”“你真給我（我們班）丟人”“沒出息”“你是真沒希望了”等用語，保護學生的自尊心和自信心。

總之，信心教育引領著我校各項工作的開展，滲透在教育教學的各個方面。我校堅持實施信心教育，就是要使學生相信自己能學好，知道該怎么學并能認真去做；能積極參加各種文體活動并盡可能表現自己，相信自己能在各種文體活動中做的比較出色；有良好的精神狀態，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變信念或者放棄；相信自己的社交能力，能夠和多數人融洽地相處，輕松自如的交往；對自己的能力充滿信心，相信自己只要努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評價自己、認識自己、悅納自己。我們實施信心教育本著一個理念，就是教學生三年，要為學生想三十年。在實施學校特色建設的過程中，學校將不斷挖掘自身優勢，做到定期評估，不斷反饋，使學校特色走上健康發展的道路。

順城區會元鄉學校小學部

2011年3月31日

信心比黃金和貨幣更重要

（匯報材料）

會元鄉學校小學部 2011年3月31日

第二篇：信心比黃金更重要--家庭教育有感

信心比黃金更重要

——家庭教育有感

記得曾經在網上看到過這么一則故事，叫《家長會后的賞識教育》，讓我記憶猶新，令人深省。故事是這樣的：

媽媽第一次參加家長會，幼兒園老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問媽媽老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，媽媽還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了，家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。” 回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到，她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。” 高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……” 這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

這是一個令人感動的故事，雖然這個兒子從小就不被看好，每次家長會都會被點名，但是媽媽從來不把這些讓人失望的事告訴兒子，因為她不想打消兒子的信心。是媽媽信任的目光和善意的謊言，給了兒子自信與成功。這個故事很簡單，故事中的道理很多家長都心知肚明，但是具體到每個家庭、每個家長身上，就可能是千差萬別，為什么呢？因為沒有時間、因為沒有耐心、因 為還有各種各樣的因為……沒有持之以恒，使我們對待孩子的方法還是“老方一帖”，有時過于簡單粗暴，有時又過于溺愛了。

我的女兒從小就是一個聰明、可愛、充滿愛心的孩子，但同時也是一個靦腆、害羞、敏感的孩子。小的時候，她會因為家里來了一位客人而

一、兩個小時不開口說話，客人能夠聽到的最多是兩個字，那就是“再見”，而在客人告辭關上家門的一剎那她即刻就恢復了正常；她會因為我們家長無意識的一句話而傷心，往往我還沒有意識到自己傷害了她那小小的自尊，比如幾位小朋友在一起時，我如果說了“**小朋友，你的歌唱得真好、舞也跳得漂亮，你太可愛了”等等之類的話，她可能就已經在邊上嚎啕大哭了，她會認為我們不喜歡她，認為媽媽看不到她的優點而憤憤不平，而那時我更多的認為她的哭是明顯的在無理取鬧，是莫名其妙。但有過幾次這樣的舉動以后，也引起了我的警惕，我在反思我是不是錯了，是不是真的沒有體會到孩子的感受，是不是在下意識的將孩子進行比較而傷害了她的自尊與信心。記得有位心理學家說過“要用顯微鏡來尋找孩子的優點”，于是我試著改變了方法，哪怕她有了一點微小的進步，我也會進行充分的肯定與鼓勵，在表揚別的小朋友的時候，更毫不吝嗇的稱贊她一番。漸漸的，我覺得女兒的性格發生了變化，變得越來越開朗，還時不時地露出一些表現欲望，跟小伙伴之間的相處也越來越大度。所以在她的教育問題上，我認為最大的成功是對孩子的欣賞與肯定，進而樹立孩子的自信心。一個人的成功與失敗，在很大程度上決定于他對自己的認識。我們可能都有體會：孩子只有自己想學習，他的學習才能見到效果；若他自己不想學習，你怎樣逼他也沒用，做家長的就是要想辦法把孩子學習的內動力調動起來，讓孩子堅信自己不笨，自己不比別人差，他學習才會有勁頭。在對待孩子學習的問題上，我覺得我們也是跌跌撞撞的在成長。因為我和她爸爸平時工作都比較忙，有時晚上也有應酬，所以陪伴她的時間也不多，很多時候都把她扔在外公外婆那里，難得在家，也是想好好休息或是自顧自的做自已的事情，當女兒學習上遇到問題時，一遍兩遍還能耐心講解，到第三遍還不會時，也會犯很多家長都有的毛病，特別是她爸爸，等到講了兩遍三遍還不會時，就開始指責說：你怎么這么笨的呢，這么簡單的問題都不會，你這個腦袋是拿來干什么用的？而這時女兒除了哭還是什么都不會，現在的我如果遇到類似的情況，我就會安慰女兒，我會說這道題確實很難，我在你這么大的時候都還沒開始學呢，你真能干，現在就能做媽媽五六年級才做的作業啦，聽了我的話，孩子就有了自信，也不著急了，然后我再仔細的講解給她聽。在三年級到四年級上的過程中，她的學習成績也一度讓我們感到失望，考個95分以上都是很難得很難得的，家長的要求高，孩子的心理上也很累，但我及時的調整了心態，不再刻意的把孩子的成績與最高分去比較，更多的是比較孩子在同一方面不同階段的進步，用一顆平常心去欣賞、贊美她，多多的給予表揚與鼓勵，讓她感覺到我們的支持與理解。同時也盡量減少應酬，多些時間陪在孩子身邊，雖然還是干著自己的事，但孩子的心態穩定了，學習的自覺性也提高了，在上學期的期末考試與這學期開學的期初考試都取得了較好的成績。所以說父母是孩子的第一任老師，而父母的態度恰如一把雙刃劍，它可以割破孩子的心，留下無法愈合的傷疤，也可以從中崛出生命的新水源，提供孩子成長的動力。

在金融危機時期，溫總理經常說的一句話是：信心比黃金更重要。我覺得這話用在孩子的教育上也是一樣的。任何時候，失去信心，就是自己將自己送往失敗；相信自己，就能在黑暗中燃起希望；相信自己，就能在困難前激發潛能。生活中，培養孩子信心的好時機有很多，當孩子有崇拜對象時、當孩子受到挫折時、當孩子經歷失敗時、當孩子享受成功時……我們家長要做的就是抓住這些時機，用心去發現時機，耐心去等待時機，用寬容的心去創造時機……只要時機得當、方法得當，我相信每個孩子都不會讓家長失望的。

四（3）班 張芷菁家長

第三篇：實干,比黃金更重要!

實干，比黃金更重要

日前，在中國鐵建召開的工作會等一系列會議上，張宗言總裁反復告誡全體干部職工：“實干，比黃金更重要！”筆者認為，在中國鐵建轉型升級的關鍵期，更好地繼承和發揚實干精神，正當其時、意義深遠。實干精神，是鐵道兵時期留傳下來的寶貴財富。因為實干，英雄的鐵道兵先后創造了許多令人贊嘆的人間奇跡；也是因為實干，他們用雙手和簡陋的工具肩挑背扛，打造出響當當的鋼鐵品牌。新時期形勢下，面對市場深刻變革，利益格局深刻調整、思想觀念日益多元，繼承和發揚實干精神，既有益于企業轉型升級，又有助于干部職工高效從業。因此，繼承和發揚實干精神十分重要。

發揚實干精神，必須堅定實干態度。農民種地有句老話：“人誤地一時，地誤人一年。”干工作和種莊稼同理，一絲不茍才能收獲碩果累累，敷衍了事只能落得收成慘淡。態度決定一切，心在哪里成績就在哪里。無論我們從事什么工作都不能漫不經心、三天打魚兩天曬網，而是要全神貫注、鍥而不舍，如勤勞的農民一樣始終保持對土地的敬畏，持續深度耕耘。我們在追求事業的道路上，會遭遇到各種困難，只有堅定了實干的態度才會有實干狀態，也才會有實實在在的舉動——伸出雙手、鉚足氣力搬開阻攔我們前行的巨石。

發揚實干精神，必須大興實干作風。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”再好的想法如果僅停留于紙面，永遠都只會是水中月、鏡中花。實干，就是不吹“牛皮”、不打“白條”，以“踏石留印、抓鐵有痕”的作風，邁開步子、沉下身子、甩開膀子、真抓真干。發揚實干精神，就要大興實干之風，從根本上改變“心中無數主意多”、“情況不明膽子大”、“關起門來想思路”和“脫離實際發號召”等不良作風，讓“求真務實促發展”的清風充滿事業的天空。

發揚實干精神，必須提高實干本領。“沒有一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。想干事、愿干事、肯干事是開創事業的前提，而會干事、干成事、干好事才是開創事業的關鍵。想真刀真槍拼出一片精彩天地，就必須時刻自省、加壓，苦練內功、增長本領。豐富實干本領，一要始終謙虛好學，要知道“山外有山，天外有天”，不可“一瓶不滿半瓶晃”；二要持之以恒，“一口吃不成個胖子”，要有“釘釘子精神”，堅持每天進步一點點，在持續的量變中發生質變。

總之，只有持續發揚實干精神，企業的管理水平才能得到大幅提升；也只有持續發揚實干精神，我們才能成就美麗的鐵建夢想！

第四篇：責任比黃金更重要讀后感

《責任比黃金更重要》讀后感

什么是“責任”？《現代漢語詞典》是這樣定義“責任”的：分內應做的事，責任比黃金更重要讀后感。寥寥數字，大有乾坤：“分”是自己的角色和崗位，“內”表示界限和范圍，“應”即理所當然、責無旁貸，“做”就是要盡心盡力去完成，“事”就是自己的工作和職責。

認清責任，承擔責任，每個人都有自己的責任，只有學會認清責任，才能更好的承擔責任，首先要知道自己應該做什么，然后才知道自己如何去做，再去想怎樣做才能夠做的更好，明確個人的責任，可以減少對責任的推諉，反之，如果權責不明，不僅會出現責任真空，還容易導致部門間或工作人員間相互推諉責任，把自己置于責任之外，使工作受到影響，讀后感《責任比黃金更重要讀后感》。

認清責任，強化責任意識，第一要向上級負責，我們所從事的工作來自上級的安排，因此，要敢于承擔責任，事業心第一，責任意識第一，全方位做好工作，認真及時準確的完成上級交辦的各項工作，才能對得起上級的信任。第二要對自己負責，自己所從事分管的工作，必須給自己樹立責任第一的意識，俗話說的好，習慣成自然，我們要把對待工作認真負責的態度當成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺一樣，在自然不過的事。

讀完此書，讓我想起保爾柯擦金的一句名言：人的一生應當這樣度過，當回首往事時，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。讓我們牢記該書的精髓，勇敢的肩負起應盡的責任，滿身心充滿激情的投入的工作中去。

常 玲

2011 – 10 – 8

第五篇：《心態比黃金更重要》讀后感

讀《心態比黃金更重要》有感

——最近工作怎么樣？

——嗨！湊合活著，混口飯吃吧！

這是耳熟能詳的對話，有的人活著是為了吃飯，而有的人吃飯時為了更好的活著。

這本書教會了我用正確的心態對待工作。在心態上，要明白是自己為自己工作。

自己是為自己工作，所以要有更為遠大的目標，自己今天工作的更好是為了明天生活的更好，工作不僅是為了糊口；

自己是在為自己工作，所以，面對苦面對累，少一些抱怨、少一些浮躁，多一點耐心，多一點陽光，少一點苛責，多一點享受，多一點獨立，少一點依賴；

自己是在為自己工作，所以，踏實努力工作之余要時刻準備著讓自己符合晉升資格，善于為自己發現或者創造機會；

自己是在為自己工作，所以要勇于承擔責任和義務，用飽滿的激情和理性去迎接所有的挑戰和機遇，哪怕是上司的責罵以及同事的誤解；

自己是在為自己工作，所以要為自己創造一個和諧的環境，處理好和上級以及同事之間的關系，所謂“眾人拾柴火焰高”，團隊合作與協調不管是對于個人心情還是工作方面乃至整個學校的發展都是至關重要的。