第一篇：2013教育政策法規試題答案

咸陽市教師資格教育基礎理論知識考試

《教育政策法規》試題

答案要點

一．單項選擇題（每題1分，每題只有一個正確答案，共20題，計20分）

1——5BABCA6——10CBABA 11——15CAABA16——20 AACBA

二．雙項選擇題（每題2分，每題有兩個正確答案，共10題，計20分）

1——5ABACCDBCAC6——10BCACCDACAC 三．判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”。每題1分，共10題，計10分）1——5×××√√6——10√√×√√ 四．簡答題（選做3題，每題8分，計24分）1.根據《教師法》的規定，簡述教師的主要權利。

⑴教育教學自主權（2分）⑵學術自由權（1分）⑶管理學生權（1分）⑷獲取報酬權（1分）⑸參與教育管理權（1分）⑹培訓進修權（1分）（7）申訴權（1分）2．簡述依法治教的基本原則

⑴堅持社會主義方向的原則（2分）⑵受教育機會平等原則（2分）⑶教育活動符合國家和社會公共利益原則（2分）⑷權利和義務相一致原則（1分）⑸教育法制統一的原則（1分）3．簡述學生的基本權利

學生的基本權利有以下幾個方面：

⑴參加教育活動并使用教育資源的權利（2分）

⑵享有國家給與的物質幫助的權利（1分）

⑶享有公正評價并獲得相應資格證書的權利（1分）

⑷享有申訴權（1分）

⑸享有人身權（2分）

⑹法律、法規規定的其他權利（1分）。4．簡述教師申訴的范圍

⑴教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教師法》規定的合法權益的（3分）⑵教師對學校或其他教育機構作出的處理決定不服的（3分）

⑶教師認為當地人民政府的有關行政部門侵犯其《教師法》規定的合法權益的（2分）五．論述題（共1題共10分）

聯系實際說明當前應采取哪些措施推進我國的依法治教。答案要點：

⑴提高教育法律意識，轉變教育管理觀念。（2分）

⑵建立健全教育法律體系，有法可依。（2分）⑶運用法律手段，推動、促進、深化教育改革。（2分）

⑷初步建立新的運行體制，不斷提高教育行政部門依法行政的能力與水平。（1分）⑸繼續推進教育法律的實施與監督工作。（1分）說明：能聯系實際做出論述者酌情給1-2分。六．案例分析﹙共1題，16分﹚

答案要點：（1）我國《義務教育法》規定：“教師在教育教學中應平等對待學生，關注

學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益”。《未成年人保護法》明確規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。我國《教師法法》也明確規定，教師要關心、愛護學生。(5分)（2）從以上兩個案例中可以看出，教師在教學過程中對學生進行體罰，或者變相體罰，都是一種侮辱人格尊嚴的行為，這種行為都違反了我國的有關教育法律、法規，是違法行為。(5分)（3）上述兩個案例中教師的做法，不利于學生的健康成長，會挫傷學生的學習積極性，傷害他們的人格尊嚴，導致他們與教師關系的惡化和對

立。有時由于涉及人身傷害，還會造成學生家長與學校、教師對簿公堂，導致學校與家長關系

惡化，學校與家庭教育形不成合力，不利于雙方協調起來共同對學生進行良好的教育。(6分)

第二篇：教育政策法規試題答案

教育政策法規測試題(1)

一、單項選擇題

1、新義務教育法規定，國家實行(A)年義務教育制度。

A.九 B.十 C.十一 D.十二

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收(C)。

A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行()領導，（）統籌規劃實施，（）為主管理的體制。(A)

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（D）批準。

A.學校 B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。

D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當（B）當地公務員的平均水平。

A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（D），促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力 C.溝通能力、創新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補助 B.生活補助 C.艱苦貧困地區補助 D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（D）予以保障。

A.國家 B.社會 C.學校 D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（A），制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護法 C.憲法和預防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（B）。

A、《學校管理條例》 B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（A）。

A、“雙贏”協作原則 B、和平共處原則

13、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（A）。

A、獻身于人民的教育事業 B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B）。

A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行。(B)

A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務院令 B、主席令

18、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格 B、教師競聘上崗

19、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設

20、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民 B、世界公民

21、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車，其它車輛應當避讓?！边@體現了行政職權的（C）特征。

A、優益性 B、單方性 C、強制性 D、執行性

22．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下

23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A、當地縣教育局 B、當地縣人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘幎◤姆▽W的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）

A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（D）來處罰。

A、學校 B、教育主管部門 C、家長 D、由公安機關給予治安管理處罰。

27．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉鎮黨委書記

28．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任 29．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(B)

A、教育法律 B、教育行政法規

C、教育政府規章 D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。

A、司機負責B、某寄宿學校負責C司機和某寄宿學校共同負責D司機和王某共同負責

教育政策法規測試題(2)一．選擇題（在每小題后的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母填入題干后的（）內，每題3分，共24分）

1.我黨正式提出“科教興國”戰略的時間是（A）A．黨的十五大 B．黨的十四 C．黨的十三大 D．黨的十二大

2.某初中學校門口商店經常向該學生出售煙和酒。該商店的行為違反了（B）

A．《義務教育法》 B．《預防未成年人犯罪法》C．《未成年人保護法》 D．《教育法》 3.我國教育的管理體制是在國務院的領導下，實行（D）

A．校長負責制 B．以縣為主的管理體制C．教育行政首長負責制D．分級管理，分工負責 4.根據《教育法》的規定，我國的學校教育制度由四部分組成，它們是（B）

A．學前教育、基礎教育、高等教育和成人教育 B．學前教育、初等教育、中等教育和高等教育 C．普通教育、高等教育、成人教育和特殊教育 D．普通教育、職業教育、成人教育和高等教育 5.一位具有教師資格身份的教師因故意體罰學生，被人民法院判處有期徒刑一年，緩期一年執行。那么，他的教師資格將被（A）

A．剝奪，永遠不能重新取得教師資格 B．撤銷，五年內不能重新取得教師資格 C．撤銷，三年內不能重新取得教師資格 D．暫停，緩刑期間不能任教 6.實施素質教育的關鍵是（A）

A．提高廣大教師實施素質教育的能力和水平B．培養學生的創新精神和實踐能力 C．全面貫徹教育方針，全面提高教育質量 D．大力實施創新教育 7.義務教育年限是（A）

A．九年 B．六年 C．十二年 D．八年 8.2001年1月17日，中辦國辦發出的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指出，應將（D）作為中小學德育工作長期堅持的重點

A．愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育 B ．社會公德、法制意識、文明行為習慣教育C．思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育 D． 愛國主義、集體主義和社會主義教育

二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）

（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）

1．有關法律規定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征？（C）

A、優益性 B、單方性 C、強制性 D、執行性

2．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下 3．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

4．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A、當地縣教育局 B、當地縣人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳

5．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘幎◤姆▽W的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（A）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋

6．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。”這是（D）的規定。A、《教育法》 B、《山東省實施〈教師法〉辦法》 C、《教師法》D、《青島市實施〈教師法〉若干規定》

7．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉鎮黨委書記

8．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任 9．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(B)A、教育法律 B、教育行政法規 C、教育政府規章 D、教育單行條例

10．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任？（B）

A、司機負責 B、某寄宿學校負責C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責

（二）多項選擇（共10小題，每小題2分，計20分）1．法律責任的類型有（ABCD）

A、民事法律責任 B、行政法律責任 C、刑事法律責任 D、違憲責任 2．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ABCD）

A、參加教育教學計劃安排的各種活動 B、使用教育教學設施、設備、圖書資料

C、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金 D、完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

3．教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）A、行政復議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴

4．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ABC）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權 C、決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長

5．學?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）

A、不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 B、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C、體罰學生，經教育不改的 D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 6．下列屬于體罰學生的情形是（BC）

A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍 C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次 7．我國公民的基本權利和義務的特點有（ABCD）

A、權力和自由的廣泛性 B、權利和自由的現實性 C、權利和義務的平等性 D、權利和義務的一致性 8．對未成年人的監護人的設定包括（AB）A、法定監護 B、指定監護 C、委托監護 D、代理監護 9．我國現行的學校教育制度是（ABCD）

A、學前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 10．學校對高中生可以進行以下何種處分？（ABD）A、警告 B、記過 C、送勞動教養 D、開除學籍

第三篇：教育政策法規

教育法含義：廣義的教育法指國家機關（包括權力機關和

行政機關）依照法定權限的程度制定頒布的所有有關教育的規定性文件的總稱。狹義的教育法指由國家權力機關制

定頒布的教育法律，在我國是指由全國人民代表大會及其

才常務委員會制定的教育法律。我們認為，教育法是由國

家制定或認可并由國家強制保證實施的調整和規定教育活

動和教育關系的行為規范的總個稱。

教育法的規范作用：指引作用；評價作用；教育作用；預

測作用；強制作用。

我國教育法體系縱向的四個層次：教育法律，教育行政法

規，地方性教育法規和政府教育規章。

《中華人民共和國教育法》是基本法。在我國法律體系中，義務教育具有基礎性義務教育的基本原則 國家，社會，學校，家庭予以保障的原則；統一性與靈活性相結合的原則；省級統籌，縣級管理的原則。義務教育法第二十二條規定，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。本法所稱未成年人是指未滿18周歲的中華人民共和國公民?！段闯赡耆吮Ｗo法》關于未成年人有以下合法權益 人身權利，包括生命健康權，發展權，姓名權，肖像權，人格權，名譽權，榮譽權的是每個人具有的權利。受保護權，包括家庭保護，學校保護，社會保護，司法保它僅次于《中華人民共和國憲法》，與《中華人民共和國刑

法》《中華人民共和國民法》等處于同等法律地位，均屬于

國家基本法律。在我國教育法律體系中，《中華人民共和國

教育法》處于教育的母法或教育的憲法的地位，起著統領

作用，具有最高的法律權威，是所有其他教育單行法的立

法依據。

教育法律規范的結構：法定條件；行為準則；法律后果；

教育法律關系，是指由教育法律規范所確認和調整的，表

現為教育法律主體之間權利和義務聯系的社會關系。

教育法律關系的構成要素有三個：教育法律關系主體，教

育法律關系客體，教育法律關系內容。

任何教育法律關系都是其主體間形成的一種權利與義務關

系。

教育法律關系客體一般包括物，行為，與人身相聯系的精

神財富（精神產品和其它智力成果）等。

權利和義務是法律關系的核心，沒有權利和義務為內容，則無所謂法律關系。

學校與學生的關系既是教育與被教育的關系，又是管理與

被管理的關系。

教育法律責任的構成要件：教育法律責任主體；違法行為；

行為人有過錯；有損害事實；違法行為與損害事實之間具

有因果關系。

教育法律責任的類型

教育根據違法主體的法律地位和違法行為的性質，規定了

承擔教育法律責任的三種方式：行政法律責任，民事法律

責任，刑事法律責任。

教育法律救濟：是指教育法律關系主體的合法權益受到侵

害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正，制止或矯正侵權

行為，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救的法律制

度。

《教師法》確立的這項維護教師合法權益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權益受到侵害，依照法律，法規的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度，即教師申訴制度。

中華人民共和國教育法于1995年3月18日經第八屆全國

人大第三次會議通過，自1995年9月1日起實施。這是我國教育發展史上的一次劃時代的里程碑，是我國教育改革

與發展走上全面依法治教的法制軌道的重大標志。

《教育法》的立法依據

中華人民共和國憲法為教育法的制定提供了立法依據。鄧

小平理論為教育法的制定提供了理論基礎。中國教育改革

和發展綱要為教育法的制定提供了政策依據。教育改革和

發展實踐為教育法的制定奠定了實踐基礎。

教育法的立法宗旨

教育法第一條規定：為了發展教育事業，提高全民族的素

質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

教育1法適用范圍：該法的空間適用范圍僅限于中華人民共

和國境內，即適用于中華人民共和國大陸地區，不包括臺

灣，香港和澳門。

教育公共性原則：教育活動必須符合國家和社會公共利益。

我國教育公共性原則具有自身的特點一，是在中國境內舉

辦學校及其他教育機構應當堅持公益性，不得以營利為目的；二，教育必須面向全體公民，對國家，人民和社會公

共利益負責；三，教育活動應當依法接受國家，社會的監

督，任何組織和任何個人從事教育活動，必須遵守憲法和

法律，不得違背國家的意志，或損害國家利益，人民利益

和社會公共利益，否則，必將受到法律的制裁。

受教育機會平等原則：是指具有中華人民共和國國籍的公

民以不受任何限制的均等的學習機會，其包含三層意思：

公民享有不可剝奪的平等受教育權利，受教育機會既是每個公民享有的法定權利，也是必須履新的義務。

是義務教育階段公民的就學機會，教育條件和教育效果平

等。

是義務教育階段結束后公民的入學機會，競爭機會，成功

機會均等。

義務教育是國家根據法律規定對適齡兒童，少年實施的一

定年限的強迫，普及的，免費的學校教育，它屬于基礎教

育，我國實行是九年義務教育，采用六三三或五四制或九

年一貫制。

我國的學位分為學士，碩士，博士三級。

設立學校的基本條件：有組織機構和章程；有合格的教師；

有符合規定標準的教學場所及設施，設備等；有必備的辦

學資金和穩定的經費來源；

怎樣落實教育優先發展的戰略地位

加強黨和政府對教育工作的領導，是落實教育優先發展戰

略的根本保證。

確保教育投入，落實教育優先發展戰略的根本措施。

落實教育優先發展的戰略地位，必須調動教師的積極性。

落實教育優先發展的戰略地位，必須加強教育執法和監督。

教師有兩種身份：一方面，他們是普通的公民；另一方面

他們是從事教育工作的專業人員。

教師的義務：是指依照《教師法》及其他的法律法規，從

事教育工作必須履行的責任，表現為教師在教育教學活動

中必須做出一定行為或不得做出一定行為。

遵守憲法，法律和職業道德。

貫徹教育方針，完成教育教學人物。

依法教育學生，開展有益的社會活動。

關心愛護學生，促進學生全面發展。

制止侵害學生的行為，保護學生健康發展。

提高思想覺悟和教育教學水平。

教師資格制度，是國家對教師實行的一種特定的職業資格

認定制度，是公民獲得教師工作的特定條件和資格。

實行教師聘任制度，將本著公開招聘，平等競爭，擇優錄

取的原則。

教師招聘形式依其聘任主體實施行為的不同可分為：招聘，續聘，解聘，解聘，辭聘。

教師考核的內容：教師法第二十二條規定考核內容是政治

思想，業務水品，工作態度和工作成績四個方面，即德，能，勤，績。

《中華人民共和國義務教育法》簡稱《義務教育法》于2006

年6月29日經第十屆全國人大常委會第二十二次會議審議

通過，并于2006年9月1日起實行。

義務教育的性質

義務教育具有國家性

義務教育具有強制性

義務教育具有社會性

義務教育具有免費性護等 財產權，指未成年人享有合法繼承權。受教育權，國家，社會，學校，家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。勞動權利，包括就業安排，報酬取得，勞動成果等方面權利。其他合法權益，如參與權，隱私權，司法保護權等。確保學生的身心健康和生命安全是學校保護的核心。問題學生包括學習有困難的學生和思想品行有問題的學生。對未成年人人格尊嚴的保護和尊嚴主要體現在 要愛護和平等對待每一個未成年人。要尊重學生的隱私權。要尊重學生的人格。要尊重學生的名譽權，肖像權，榮譽權。防范未成年人沉迷于網絡 學校和家庭聯合 學校要拓展學生學習之外的生活空間。學校要給予學生多元化的評價。學校要積極引導學生正確使用網絡。學生傷害事故是當前困擾中小學及幼兒園教學與管理的一個重要問題。《學生傷害事故處理辦法》適用范圍 在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍，場地，其他教育教學設施，生活設施內發生的，造成在校學生人生損害后果的事故的處理，適用本法。學校對學生只負有教育，管理，和保護的責任，不承擔監護職責，因此在自己的職責范圍內有過錯才承擔相應的責任。但在特殊情況下學校應該依法承擔相應的監護職責：一，法律有明確規定的，學校應該承擔監護的職責。二，學校依法接受委托，承擔相應的監護職責。學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害結果之間的因果關系依法確定。學生傷害事故可分為意外事故和過錯事故兩類。意外事故是指無過錯方且無法預見的事故。過錯包括故意和過失兩種。實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。雙基：基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。教育未來發展的原則：教育部提出實施《行動計劃》應當采取“全面規劃，突出重點，抓住關鍵，重在落實”?！督逃巹澗V要》提出了指導我國教育發展的工作方針：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。提高教育質量，要樹立科學的質量觀和以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制。優先發展和改革創新則是實現著兩大重點任務（促進公平和提高質量），全面推動教育事業科學發展的兩大重要保證?！督逃巹澗V要》確定了學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育以及民族教育和特殊教育八項發展任務。明確了六項重點改革任務：改革人才培養體制，改革考試招生制度；建設中國特色現代學校制度；改革辦學體制，改革管理體制；擴大教育開放。提出六項保障措施：加強教師隊伍建設；保障經費投入；加快教育信息化進程；推動依法治教；重大項目和改革試點；加強組織領導。

第四篇：《教育政策法規專題》

《教育政策法規專題》教學提綱

一、基本概念

教育政策：是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育任務而制定的行動的準則。教育法規：是統治階級根據自己在教育方面的意志，通過一定的國家機關依照法定程序制定的，調整有關的法律主體在教育活動中所發生的社會關系的法律規范體系的總和。

教育道德：是一些能使教師自覺地為崇高的理想服務，提高工作成績，增進教學的威信和加強對學生教育影響的生活、工作準則所組成的一個體系，其核心是共產主義思想。

依法治教：是指教育管理從依靠政策轉變到主要依靠法律的軌道上來，包括依靠法律、依照法律、依據法律三個方面。

教育法規的基本原則：方向性原則、公共性原則、平等性原則、統一性原則、終身性

原則。

教育法律關系：是由教育法律規范所確認和調整的人們在教育活動過程中所形成的權利義務關系。

涉及教師的教育法律關系：教師與學校的法律關系、教師與學生的法律關系、教師與

同事的法律關系。

二、《中華人民共和國教育法》

1995年3月18日，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，他標志著我國有了一部關系到教育改革發展全局的根本大法，為建立健全教育法體系奠定了堅實的基礎。教育法處于“母法”的地位，具有最高法律權威，其他各項教育法律、法規都要依它為基本依據，不得與其確定的原則和規范相違背。《教育法》是全面依法治教的重要標志，他確立了我國教育的社會主義性質、方針和基本原則，確立了教育在社會主義現代化建設中優先發展的戰略地位，規定了國家保障教育事業優先發展的重要措施，突出強調了各級政府在教育投入方面的責任，確立了具有中國特色的社會主義現代教育制度的法律基礎，規定了基本的教育制度，并為建立和完善終身教育體系提供了法律依據?！督逃ā饭?0章84條。

1、《教育法》的重要作用

(1)、制定《教育法》，是確保教育優先發展的戰略地位、促進教育事業健康發展的需要。

(2)、制定《教育法》，是提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設的需要。

(3)、制定《教育法》，對于鞏固教育體制改革成果，引導和保障教育體制改革的深入進行，建立適應社會主義市場經濟體制的教育體制和運行機制有重要的作用。

(4)、制定《教育法》，是全面實現依法治教的需要。

2、《教育法》對我國教育制度的規定

(1)、學校教育制度

(2)、招生考試制度和自學考試制度(3)、教師聘任制度

教師聘任制：就是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學?；蛘呓逃姓块T根據教育教學需要設置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應的教師職務的一項制度。

(4)、終身教育制度(5)、經費籌措制度(6)、教育管理制度

(7)、教育督導制度和評估制度

3、《教育法》對教育法律責任的規定

法律責任：是違犯法律規定的行為應當承擔的法律后果。

(1)、行政責任(2)、民事責任(3)、刑事責任

三、《中華人民共和國義務教育法》

舊《義務教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，于1986年7月1日開始實行，1992年3月14日經國務院批準，國家教委頒布了《中華人民共和國義務教育法實施細則》。2006年6月29日，十屆全國人民代表大會常務委員會第22次會議審議通過了新的《中華人民共和國義務教育法》，并于2006年9月1日起實行。

1、義務教育的性質

(1)、義務教育具有國家性(2)、義務教育具有強制性(3)、義務教育具有免費性(4)、義務教育具有基礎性(5)、義務教育具有社會性

2、《義務教育法》對學生權利和義務的規定

義務教育：是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育(1)、學生的權利

A、受教育權 B、物質幫助權 C、公正評價權 D、人身權 E、財產權(2)、學生的義務

A、受教育的義務 B、學習義務 C、守紀義務 D、守法義務 E、養成義務

(3)、學生權利和義務實施中應該注意的問題

A、年齡特點 B、心理特點 C、生理特點

4、《義務教育法》的實施

(1)、政府的職責 a、組織 b、領導 c、保障 d、檢查

(2)、社會的職責

a、支持 b、參與 c、維護 d、監督 e、宣傳(3)、學校的職責 a、組織 b、管理 c、安排 d、溝通 e、保證

(4)、家庭的職責 a、支持 b、參與 c、保證 d、監督

(5)、法律責任：違反《義務教育法》要承擔相當的法律責任，大致可以分為以下幾種：

a、刑事責任 b、行政責任 c、民事責任

四、關于素質教育

1992年2月13日，中共中央、國務院聯合印發了《中國教育改革和發展綱要》總結了建國40多年來教育改革發展的經驗提出了20世紀90年代我國教育改革和發展的目標、方針、政策和措施。在21世紀來臨之時，面對世界環境的深刻變化，教育應作出怎樣的調整與深化，落實科教興國戰略，1999年1月，國務院又正式批轉了經國家科教領導小組會議審議的《面向21世紀教育振興行動計劃》。1999年6月13日，中共中央、國務院又聯合頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，對我國教育，由其是中小學教育改革和發展前景做出了規劃。

1、建國40多年來中國教育的現狀；

2、中國教育和發達國家的差距；

3、教育改革的必要性； A、時代的呼喚； B、經濟發展的需要； C、社會發展的需要； D、國際競爭的需要； E、教育自身發展的需要；

4、素質：指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎，廣義素質是指公民或某種專門人才的基本品質。如：身體素質、思想素質、業務素質等

素質教育：是以提高全體國民的素質和民族創新能力為根本宗旨的教育；是以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導，全面貫徹國家教育方針的教育；是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育。

江澤民同志反復指出，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，我們的教育必須培養具有創新精神、創新能力的人。創新，在基礎教育領域，主要是激發學生好奇心、求知欲和想象力，培養學生創造性的思維品質，培養學生的科學精神與人文精神，發展學生的探究、發現和初步的創造能力。

5、素質教育的實施(1)、改革辦學體制(2)、調整教育結構

(3)、建立高質量的教師隊伍

6、素質教育的保證(1)、加強領導(2)、改善教育立法(3)、改革用人制度

7、和學員共同探討青少年心理健康問題（略）

五、關于《中華人民共和國未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》

1、《未成年人保護法》原則

(1)、未成年人保護工作應遵循的原則

A、保護權益原則，即保障未成年人的合法權益 B、尊重人格原則，即尊重未成年人的人格尊嚴 C、適應發展原則，即適應未成年人身心發展的特點 D、教保結合原則，即教育與保護相結合

2、《未成年人保護法》的基本要求

(1)、學校保護

A、受教育權

B、人格尊嚴 C、身心健康(2)、家庭保護

A、撫養

B、教育(3)、社會保護

A、授權性規范 B、禁止性規范(4)、司法保護

A、刑法和刑事訴訟法方面的保護：不滿14歲的未成年人，對危害社會的行為不負刑事責任，可責令其家長看管或由少管所教養；已滿14歲不滿16歲的未成年人，對殺人、重傷、放火等8種嚴重刑事犯罪負刑事責任；已滿14歲不滿18歲的未成年人犯罪，從輕或減輕，或免于處罰。另外，對14歲以上不滿16歲的未成年人的犯罪案件一律不公開審理；對16歲以上不滿18歲的未成年人犯罪案件一般也不公開審理；羈押和服刑的處所也與成年人分開。

B、繼承法與婚姻法方面的保護

3、青少年犯罪新趨勢

(1)、犯罪年齡低齡化

(2)、犯罪手段成人化

(3)、犯罪性質嚴重化

(4)、犯罪因素多樣化

4、《預防未成年人犯罪法》的原則

(1)、預防與矯治相結合的原則

(2)、教育與保護相結合的原則

(3)、目前與長遠相結合的原則

(4)、綜合治理與專項斗爭相結合的原則

5、《預防未成年人犯罪法》的對學校和教師的基本要求

(1)、預防未成年人犯罪的教育

A、加強德育工作

B、將預防犯罪教育納入學校教育教學計劃

C、加強法制教育的師資力量，舉辦預防未成年人犯罪的教育活動

(2)、對不良行為的預防

未成年人不良行為共有9種表現（略）

A、加強學校自身法制建設，整頓教師隊伍 B、對有不良行為的未成年人加強教育、管理 C、制止未成年人組織或參加不良行為同伙(3)、對嚴重不良行為的矯治 A、認清“嚴重不良行為”，及時制止未成年人嚴重不良行為

嚴重不良行為有9種表現（略）

B、矯治“嚴重不良行為”應注意的幾個問題

a、了解不良行為的原因

b、獎勵和懲罰并用，獎勵多于懲罰 c、矯治活動應力求一致性 d、加強心理健康教育

六、《中華人民共和國教師法》

1、教師資格

教師：是履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

（1）、教師的條件：

A、國籍條件 B、思想條件 C、學歷條件 D、能力條件 E、身體條件 F、其他條件（2）、教師的聘任

2、教師的權利

A、教育教學權 B、學術研究權 C、學生管理權 D、報酬待遇權 E、參與管理權 F、進修培訓權

3、教師的義務

A、遵紀守法義務 B、教育教學義務 C、思想教育義務

D、尊重學生人格義務 E、保護學生權益義務 F、提高水平義務

七、班主任的職責

A、向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。B、教育學生努力完成學習任務。

C、教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，協助學校貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣、衛生習慣。

D、關心學生課外生活。E、進行班級的日常管理。

F、負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

G、做好本班學生的思想品德評定和有關獎懲的工作。

H、聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

1、班主任工作的原則 A、對學生全面負責的原則 B、正面教育的原則

C、尊重與嚴格要求的原則 D、集體教育與個別教育的原則 E、以身作則的原則

6、班主任的條件

A、思想道德素養 B、知識素養 C、能力素養 D、心理素養 E、身體素質

八、中小學校教師常見違法行為

1、教學過程中的違法行為

A、教師超標準教學，對學生的身心造成損害 B、教師擅離課堂，隨意停課 C、教師偷取、泄漏考題

2、教育過程中的違法行為

A、教師對學生進行負面宣傳

B、教師對學生實施體罰和變形體罰 C、教師泄漏學生隱私

D、教師對學生實施侮辱人格尊嚴的行為

3、管理過程中的違法行為

A、教師對學生亂收費、亂罰款 B、教師隨意剝奪學生受教育權 C、教師奸污學生

D、教師對學生進行傷害

E、教師對在校生未盡監護責任

第五篇：教育政策法規讀后感

教育政策法規學習心得

韓琰 136323

最近我們學校教師對《義務教育法》、《中小學教師職業道德》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育政策法規進行了廣泛深入的學習與探討，對如何才能強化師德，樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。

《義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到他們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。

“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。愛與責任，是整個教育事業的立業之基石、興業之根本。要從師德建設的領域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養教師的責任意識。“愛”，就是要立足于熱愛教育事業，熱愛本職工作，關愛每一個學生；“責任”，就是要著眼于為民族復興、國家未來、學生終生幸福負責。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。作為一名教師首先要愛崗敬業，應有強烈的從業、敬業、樂業的動機，因為教師是延續人類社會發展的專業人員，要有正確的專業態度，即對待教育應鞠躬盡瘁、甘為人梯的精神；對待學生應傾心相愛、誨人不倦；對待同事應精誠合作、協同施教；對待自己應嚴于律己、為人師表。

“工作就是服務”。這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對我們的工作性質和工作態度的高度概括，是本次活動的具體實踐，也是我們下一步工作的指南。我們的工作必須從學生和學生家長的需求出發，最大限度地滿足學生和學生家長的愿望。對學生的全面負責就是全面服務，只有服務到位，學生和家長才能滿意。作為一名人民教師，從專業上說，教師應具備廣博的文化知識，所教學科的專業知識及教育心理科學知識，這些知識的掌握和運用程度都是衡量一名教師職業專業化水平的重要標準，所以要刻苦鉆研業務，學習新大綱新理念，使教育教學方法應用到工作實際中去。

教師要熱愛學生，關心全體學生，依據學生實際了解學生情況，確定教學目標，制訂教學計劃與方案，設計教學程序，開展有趣、有意義的課外活動，激發學生學習積極性，教會學生學習，正確評價教學效果，鼓勵學生創新。教師還要與學生打成一片，相信每一個學生的發展潛能，熱愛學生，熱愛教育，能客觀公平地對待每一個學生，沉著、自制、耐心，對艱苦的教育工作具有堅忍不拔的意志，具有創新精神，善于接受新事物、新觀念。而素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。素質教育不應該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學?；顒釉O計，就能夠更好地促進學生的發展。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。