第一篇：一體化教學改革示范課聽評課活動的報道

關于電氣工程系一體化教學改革示范課聽評課活動的報道

自2011年11月1日至8日，我系每個教研室推出了兩至三個觀摩課，利用一周時間，進行了有系領導和各教研室主任帶隊、骨干教師參加的集中聽課活動，采取當天隨堂聽課，當天評課的方式，分析指出教學設計和教學活動等方面的優點和不足。大家暢所欲言，提出改正意見，大家所提出的意見不但讓授課教師受益匪淺，在討論中也進一步明確的教學改革的實質和深遠意義。

參與本次活動的學科有電工基本技能、電子技術、電機變壓器、PLC、電力拖動、機床電氣、交流調速、變流技術、工廠供電等九大學科。地點在各教研室的一體化教室。各學科授課教師都是各教研室的中青年骨干教師，在各自學科教學中起著先鋒帶頭作用。為了搞好本次活動，所有參與此次活動的各學科授課教師精心進行教學設計，認真整理示范課教案。本次聽評課活動突出了項目教學法的特點，不再以教師為中心，而是以學生為主體，發揮其主觀能動性，以項目任務為主線，培養學生自主探究解決問題的能力，而教師以一個引導者的身份生動的引導學生對新事物的好奇感，激發學生對知識的渴求和學習的興趣，同時也培養了學生的核心能力，提高了學生的綜合素質。

在本次聽評課活動中，每天下午3:00由我系領導、各教研室主任和授課教師集中在一起共同評課。評課的過程當中首先由各學科授課教師談談自己對本節課的感受，然后由各教研室主任逐一點評，評出本節課的優缺點與授課教師相互交流，取長補短，收到了良好的效果。

此次活動既是對我系項目教學法一體化課程教學改革工作的一個階段性成果總結，也是我系在今后深入推進一體化課程教學改革的一個新起點，為今后工作積累了寶貴經驗，廣大教師在我系的大力支持和鼓舞感召下，將以嶄新的精神面貌投入到教學改革中，必將加速我院一體化教學改革的整體推進。

第二篇：歷史示范課聽評課材料

校級領導示范課聽評課材料

豐都縣三建鄉中心學校李力

本周二，我校曾校長為我們展示了一堂卓越課堂的精彩示范課——八年級歷史《人民軍隊的建立》。從本節課曾校長的課堂教學來看：教態自然，板書清晰；課堂語言簡煉，生動形象有啟發性，；整堂課思路清晰，能很好的把握課堂教學節奏，是一堂值得大家學習的課。在此，我想將我的收獲與感想跟大家分享。這節課可以體現以下幾個方面的特點：

1.教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。在這堂課中，曾校長從知識、能力、情感態度價值觀三個維度精心設計了教學目標，并且在課前要求學生認真研讀學習目標，并用自己的語言復述，進一步明確在這堂課的要求。

2.在教材處理上，曾校長根據教學目的、學生的基礎知識、學生的認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整與處理，重新組織，科學安排教學程序，選擇好的合理的教學方法，并依此精心設計導學案。

3.本堂課，曾校長教學思路清晰，有自學，合作探究，班級展示，課堂小結，當堂檢測等，環節清晰明確，教學活動的設計富有創意，比如學生模仿周恩來講話，充分體現了新課改人本主義理念，充分發揮了學生的主體作用。

4.教學語言風趣幽默是總校長上課最大的特點，通過詼諧的語言活躍了課堂氛圍，而且有助于構建和諧的師生關系。除此之外，曾校長的教學語言還具有簡練，生動形象，有啟發性，高低適宜，快慢適度，富于變化的特點。

5.在整個教學過程中，曾校長注重加強對學生的學法指導，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

美中不足的是，由于對學生的熟悉程度不夠，以及導學案編排的內容太多，導致在教學時間和進度的把握上不太好。如能把導學案中組內小展的第一環節組內統一答案并展示合并到合作探究中，并采取多種方式，如填空，判斷等，第二環節模仿周恩來的講話和第三環節表演井岡山會師這兩部分內容作為班級大展，并在展示前留于學生探討、準備的時間，則在展示時效果會更好。

這次校級領導示范課深化了我校卓越課堂教學的改革，作為一名普通教師，我也會在自己的課堂中，堅持打造自己的卓越課堂，以求不斷進步。

第三篇：語文示范課聽評課記錄

語文示范課聽評課記錄

（一）日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗到“三人行必有我師也“，在聽課中我感覺到古苑老師的教學中人文性凸現明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。

本課從目標來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。

從設計來看，對應目標做到了簡潔，主要分為兩大塊：

一是識讀結合，寓識于讀，把課文讀好。首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀都使得學生知道自己讀的目的是什么；同時每一次讀都要求學生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點，讓學生在多次反復的讀中感知了課文內容，非常值得我們學習。

二是寓識字于游戲中。

識字教學是一年級生本教學的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內互幫互學，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環緊扣一環是識字認字教學，學生學得興味盎然。

古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學生的習慣培養。一年級正是學生學習習慣養成的關鍵時期。特別是生本的教育理念倡導小組合作、探究，對學生的傾聽習慣、發言習慣要求更高，這節課古苑老師的課堂調控能力很高，組織課堂非常強。她利用學生耳熟能詳的古詩吸引學生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等?！狈浅：玫嘏囵B了學生課前的準備習慣。

這次聽課對我的震撼很大，教學是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學習中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進取。

語文示范課聽評課記錄

（一）梅江區鴻都小學

李瑞雪

日前，梅江區“名師班”語文聽評課小組在我校進行了聽評課活動，我校巫小娜老師為名師們展示了一節語文課，下面我就這一節課談談我的感受。

巫老師的這節課所選的教材是小學語文S版十二冊課文《文天祥》，這一節課較好地體現了學生的主體地位，給予了學生充分的學習時間和空間，體現了學生的自主、合作、探究的學習模式。由此我想到了著名特級教師周一貫老師關于課堂教學的一些思考：

一、“課堂”本應是“學堂”

課堂是學生和老師的生命共現場，而且課堂是因學生而設，學生占了極大部分，教師只是來為學服務的，所以“課堂”應當是“學堂”，而不該是“講堂”。小學生的課堂更應當是適合兒童自主學習的場所。教師要力避各種變相的以“講”代“學”。越俎代庖的結果，雖然由教師授予確實會比讓學生探究來得簡捷、清晰，但讓學生自己發現，自己解決的重大教育價值卻因此喪失殆盡。所以，教師的作用只能是兒童自主學習活動的組織者、引領者、參與者和促進者。因為有許多事情雖可以由別人代替，唯獨學習是無法由別人代替的。巫老師以“感悟文天祥的語言”作為課堂教學的主線，讓學生在小組內進行充分地說，小組成員互相補充。隨后以小組代表進行匯報展示，這就是“以學代講”，學生在課堂上的學習需求通過自己的努力得到了滿足，在滿足中扎扎實實地實現了發展。這樣的“課堂”才是真正的“學堂”。

二、“教本”其實即“學本”

課本是一課之本，但課本應該是“教本”還是“學本”，是“教材”還是“學材”，這也是走向“生本”的以學評教的一個關注點。

課本是供學生學習的，應當是“學本”。巫老師發掘了課文中的學生感興趣的資源，引發了學生自主學習的極大興趣。這節課，我們發現，學生對愛國英雄古詩，愛國名言、愛國成語、愛國詩詞極感興趣，收集的資源相當豐富，所有這些都拉近了課本與學生的距離，使兒童覺得特別親切，使課本成了真正的“學本”。充分發揮課本是“學本”的作用，引導孩子們去廣泛地閱讀，去讀懂。這種可貴的“讀懂”，就得最充分地發揮“教本”是“學本”的重要作用，是其他如“講懂”（聽老師講答）、“看懂”（看實物、看錄像）所無法代替的。

三、“教法”應轉化為“學法”

指導學生掌握科學的學習方法，是現代語文教學的一項根本任務，不僅對學生在校內學好語文有舉足輕重的作用，而且對他們的終生學習、終生發展，都有不可估量的影響。

學生學法的掌握，是要通過教師的教法來轉化生成的。教的方法應當就是學的方法，這就是“教法學法化”。

教師以教法來啟示、引領學生的學法，其重點在于指導學生養成良好的學習習慣，巫老師的這節課在學生的獨立思考、探究問題的習慣；課前預習，的習慣；勤于動腦動筆，進行劃、批、寫的讀書習慣；積累和整理資料的習慣；大膽發言、敢于爭辯的習慣；學會科學支配時間的習慣都在教學的過程中有機結合。

這節課仍需努力的是，教師應引導學生發言后其他學生要及時補充自己的意見，對有疑問的地方要敢于質疑；同時小組與小組之間的交流仍需加強。

第四篇：示范課評課稿

示范課評課稿

張媛媛

前兩周在學校及教導處的組織安排下，我聆聽了我校各個年級各位老師不同的教學展示課，課堂上老師們親切的語言，自然的教態，扎實的教學功底和獨特的教學風格都給我留下了極其深刻的印象。下面我就談談自己一些粗線的看法，有不妥之處請各位老師批評指正。

胡老師的這節課選擇了課外閱讀讀本，來引導學生進行閱讀與教學。課堂中運用“閱讀——思考——反復閱讀思考”這一教學方法，對三年級的孩子們是很適用的。在教學過程中胡老師很注重閱讀方法的指導，時刻提醒學生不動筆墨不讀書，讓孩子們邊讀邊做批注，無論是學習能力高的孩子還是學習能力低的孩子都會在老師的指導下有所收獲，也體現出了閱讀習慣的養成與閱讀行為的養成要相結合。

張芳老師執教的《說說心里話》習作指導課，教師親切的課堂語言和聲情并茂的朗讀都繼父感染力。尤其是讓學生閉上眼睛回憶與媽媽之間的點點滴滴，然后挑出最令自己感動的一件來寫，觸及到了學生的心靈，激發了學生習作的沖動，為學生提供了自由宣泄的平臺。

雷紅紅老師把習作指導與口語交際緊密地結合在了一起，創設寬松自由的課堂氛圍，以口語交際為依托激發學生興趣，抓住了三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實現理想我該怎么做？指導過程中用名人故事感染學生，用交流名人關于理想的事跡啟發學生，最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么自己有這樣的理想？為實現自己的理想該怎么做。環環相扣，步步深入，打開了學生習作的思路。老師注重寫法的指導，在拓展學生的思路上著手，從內容上入手，思路開闊了就不愁“無米下鍋了”。

范亞濤老師所授的這堂識字課，可以說老師把內容化難為易，讓學生輕松學習生子，詞語。這篇課文中有很多難認難學的字，對于二年級孩子來說一節課要認這么多字是非常困難的。范老師為了讓學生輕松認會這些字，運用了多種識字方法，各種游戲活動幫助孩子們輕松，快樂，高效的學習。整堂課讓人感覺到：老師引導有方，組織有力，每位學生都能積極發言，回答問題相當準確，課堂氣氛活躍。

以上幾節課雖然亮點多多，但也有不足之處：

1.在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美。

2.課堂上老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。

3.學生的學習習慣及綜合學習能力需要持之以恒的加強和培養。幾點不成熟的建議：

1。貫徹課改理念，立足課程標準，認真鉆研教材，能夠從宏觀上駕馭教材，超越教材，合理利用和開發各種課程資源，優化教學設計和教學方法，有效的突出教學重點，突破教學難點。注意知識結構 的整合和線索規律的總結，合理地進行拓展延伸，培養學生的創新思維和時間能力。

2.生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價。

3.注重教學語言，提高講解藝術，注意學科語言的規范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發性和感染力，形成教學特色和風格。

第五篇：教師示范課聽評課活動主持詞

教師示范課聽評課活動主持詞

利用在中國擁有幾千年文化的詩詞能夠有效提高主持詞的感染力。在人們積極參與各種活動的今天，主持詞的實用頻率越來越高，你所見過的主持詞應該是什么樣的？下面是小編精心整理的教師示范課聽評課活動主持詞，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位老師大家下午好！今天我們分別聽了XX老師和XX老師的課，相信我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動分為兩個環節，分別是“第一授課教師說課——第二教師評課、集體討論”。

首先，我們請兩位授課老師說說自己的授課思路和授課后的感悟、反思。

感謝兩位老師精彩的發言。也感謝你們精心準備了這堂展示課。

下面進行本次活動的第二項教師評課，集體討論。請各位老師各抒己見，積極評課，踴躍談論，我們按照座次依次進行。感謝各位老師積極評課，熱情討論。

最后，再次感謝各位老師深入淺出、生動具體的發言，給了小學聽評課活動主持稿我們很好的引領，讓我們深受啟發。針對這兩堂展示課，我們認真反思，進一步修改，總結經驗，彌補不足，努力推進教育教學向著創新方向、特色方向發展。我們的聽評課活動到此結束。謝謝大家！

尊敬的各位領導，數學組的全體老師們大家下午好！今天，首先感謝皮主任，周二第二節為我們展示了一節數學公開課——《復式條形統計圖》。下面就請皮主任談談這節課的設想與教后感。

皮主任將自己對教材獨特的理解和思考進行了詳盡的闡述。

聽了了皮主任的課，大家肯定會有很多感觸，希望大家能暢所欲言，毫不保留的把聽課后對課的.認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。本次評課活動，我們按照從六年組至一年組的順序進行評課，請大家暢所欲言。

首先有請六年級組的代表的老師評課。

謝謝各位老師真誠而精彩的交流，思如風發，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側面對本節課進行了分析評價，這對于促進我們的專業成長，解決教學中發現的問題具有重要的價值。

“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術，在交流中，升華教育思想，在實踐中，促進專業成長。

再次感謝吳老師為我們奉獻了一節精彩的數學課。

下面有請對本次活動進行總結。

謝謝的精采總結，我們數學組在王主任的專業引領下，下面有請為本次教研活動做指示。

謝謝對我們數學組教研工作的指導，讓我們獲得更多的啟示，這將促使我們進一步反思，保持頭腦的清醒，在的關心和支持下，在和帶領下，我們數學組將會一直快樂而幸福的行走在數學教學的路上。

教學似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。讓我們在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。

此次活動雖然接近尾聲，然而我們為數學教學實踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。

今天的活動到此結束，再一次感謝的關心和支持，感謝的專業引領，感謝精美課堂的呈現，感謝大家的精彩點評，感謝在座各位老師的共同參與。祝大家工作順利，幸福如意！謝謝！