第一篇：鄭村小學聽課周活動總結

鄭村小學聽課周活動總結

為期一周的聽課活動已經結束，這是我校新學期第一次聽評課活動。此次活動，領導重視，教師參與率高，效果良好。

回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發生著前所未有的轉變，但也同時使我們產生了一些新的思考。

一、教師在課堂教學中茁壯成長

新一輪課程改革的實施，帶給教師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨著思想觀念的更新，我們的教師正在形成著獨具特色的教學風格，這一輪參與講課的教師在這方面較前有大的進步。

二、課堂教學中有閃光點出現

縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何學習知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創新精神，就不會有創造力，我們的民族也必將走向沒落。

2、注重三維目標的實現，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現，更應該重視過程和方法目標的實現，尤其應該加強情感、態度、價值觀目標的實現。

3、注重教學設計。能否上好一節課，教學設計是關鍵，它是上課的起點。以往的教學設計多為教學過程設計，教師基本上采用“我教你學”思路編寫教案，教學過程完全是由教師控制的，這種教學設計基

本上是預設的，有計劃的，是可控的，因此這種方案是靜態的、單一的、機械的、細致的。此次聽過的十幾節課大部分教師是按通過教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的多項互動，在“發現問題——解決問題——引發新問題——解決新問題”的循環中進行。教師不僅重視教學過程的設計，還加強了教學背景分析、學習者分析和學習需要分析。

4、注重關注每一位學生、注重關注學生的每一方面。傳統教學中教師關注的是那些學習較好的學生，再加之我校學校存在大班額現象，因此我們的教育便成了培養極少數犧牲大多數的教育。教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發展需求入手，課堂上教師拒絕學生旁觀，注重培養學生誠信意識和喚醒學生的激情，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生品質生成。

5、注重多媒體的使用。多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創設生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。特別是部分老教師也多多少少學會了一些電化教學知識，并運用之課堂，這讓我們感到很欣慰。

6、注重教學評價。在課堂上多數教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。

三、課堂教學中存在的問題

可以說，本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果周周都這樣，把聽評課活動堅持開展下去，那么我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。

鄭村小學

2012年9月17日

第二篇：聽課周活動總結（模版）

聽課周活動總結

為期一周的聽課活動已經結束，這是我校新學期第一次聽評課活動。此次活動，領導重視，教師參與率高，效果良好。

回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發生著前所未有的轉變，但也同時使我們產生了一些新的思考。

一、課堂教學中有閃光點出現

縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何學習知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創新精神，就不會有創造力，我們的民族也必將走向沒落。

2、注重三維目標的實現，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現，更應該重視過程和方法目標的實現，尤其應該加強情感、態度、價值觀目標的實現。

3、關注每一位學生、關注學生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發展需求入手，課堂上教師注重培養學生自學能力的培養和組內交流，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生學習能力的生成。

4、注重多媒體的使用。多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創設生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。

5、注重教學評價。在課堂上多數教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。

二、課堂教學中存在的問題

本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。

第三篇：山尹村中心校聽課周活動總結

山尹村中心校聽課周活動總結

根據鹿泉市教育局關于在全市開展“聽課周”活動的要求，我鎮領導高度重視，全鎮教師積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行，現將聽課周活動總結如下：

一、課堂教學中的閃光點

1、體現了新課程的理念。學生是課堂學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都凸顯了學生的發展。教師在此方面取得了良好效果。

2、體現了教師主導，學生主體的地位。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，極大促進了課堂的雙向交流和師生互動，在平等的交流中體現了教師的引導、組織作用。

3、注重基礎知識學習。各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。課程改革只能加強基礎，然后追求創新，決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次聽課周活動教師們都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。數學老師注重了學生計算的準確性和數學思維訓練，語文閱讀教學注重了朗讀方法的指導，學生聽話和說話訓練也很到位，既體現了基礎，又體現了創新。

4、課堂教學各具特色。教師采用了自主、合作的學習的方式，學生在探究學習中動口、動手、動腦，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。課堂氣氛寬松和諧，學生有展現個性發展的機會。

5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注重情感目標的制定和實現，在教學中有滲透思想品質教育價值觀的教育。

二、存在的問題

1、有的教師的教育觀念比較傳統。老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發性的師生問答。

2、重視教學過程設計而忽略教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。

3、現代化教學手段運用不夠，部分老師多媒體應用技術還需提高。

4、部分教師自主合作探究的學習方法流于形式。

5、課堂教學存在教材挖掘不深，缺乏深度的練習。

三、今后設想

1、以后要更加規范聽課活動，確保有實效。

2、加強每周聽評課、教研活動，各年級、各備課組要堅持不懈，確保實效。

3、教研組應多組織全組教師，學習新的教育教學理論，轉變教學觀念。

4、倡導和鼓勵本組教師在教研組內或跨教研組多聽課，互相學習，取長補短。

5、教研組經常組織本組教師聽、評、說課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。

第四篇：鄭村小學家訪活動階段性總結

鄭村小學“干部進學校，教師訪萬家”

階段性總結

遵照上級教育部門指示精神，開學初以來，歷經一個多月的家訪工作，我校嚴密組織，扎實家訪，成果顯著。現將我校的家訪工作進行總結。

一、加強宣傳，啟動迅速

根據上級精神及要求，立即召開“干部進學校，教師訪萬家”動員會，傳達上級部門精神，要求教師們要提高認識，把握家訪機遇，用真誠去感染學生，用激情去拓寬教育途徑，把家訪變成推動學校發展的新渠道，全力打造家校合作平臺。學校還迅速成立了由校長翟瑞杰任組長的領導班子，全面啟動這項活動。

二、工作部署周密

為了使我校的家訪工作落到實處，樹立教育人良好的社會形象并最終達到學校、家庭、社會的教育合力，為了把活動開展好，李校長還親自參與對全體教師進行了家訪培訓，幫助教師消除顧慮，掌握家訪溝通技能。通過培訓，教師家訪工作做的更完善了，目標更明確了，效果也更好了。

我們采取領導包班、教師包人的辦法，要求全體教師密切配合，以班級為單位，一名班主任和一名科任老師為一小組，利用休息時間有計劃的進行家訪。家訪時隨身攜帶家訪手冊，并做好家訪記錄。

三、準備工作充分

家訪前準備工作很充分。每次家訪前教師們都會做好家訪準備工作，先是提前從側面了解一下學生的家長，考慮用什么樣的交流方式，怎樣的談話方式家長才易于接受，如果出現特殊情況怎么辦，比如家長護短了怎么辦、不配合了怎么辦、態度冷淡怎么辦等。然后此行的目的是什么要明確，如果達不到目的怎么辦。總之，家訪時可能出現的一切事情老師們都會考慮的很周全。

四、扎實家訪，成績喜人

家訪中，教師對走訪對象做好充分準備，全面了解，明確談話中心。從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真正了解學生在校表現，同時及時了解學生在家的表現。對在家和學校發現的問題，要與家長共同商量解決的方法，要注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓教師們深入各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流。

總之，這一個多月的家訪雖然時間不長，卻是非常成功的。家訪是一項長期的工作。相信通過我們不懈的努力，教育之花一定會開的更加燦爛、奪目。

鄭村小學

2014年4月

第五篇：小學聽課活動總結

小學聽課活動總結1

課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進我校的課堂教學朝著“高效低負”的目標奮進，我校從第三周開始，進行了“人人開課，周周開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動的目的。

一、課堂教學中的亮點：

1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達10人（上二年級數學），聽14節次的有5人，10節次的有5人次，聽課最少的也有6節。聽過以后都進行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。

2、展示中的精彩：本次開課活動總體說來比較成功，大多數教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學生的語言組織表達能力、傾聽與應對能力有了長足的進步，小組合作探究開始充分體現，具體表現如下幾方面：

（1）。創設情境激情導入情境導入教學是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數學學習活動，饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設計了激情導入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？激情的導入讓課堂教學被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導入，永遠是孩子們的最愛！

（2）。有效的糾錯

“教室就是讓學生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現。王立甫、袁躍、郭訓書等老師抓住學生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現在全班學生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現學生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學生留下深刻的的印象。

（3）。學生創新精神得到體現

對學生創新能力的培養永遠是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴峰老師通過計數器來讓學生撥珠，學生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺就有多大”。學生在自主探究中解疑，養了學生動手能力，也培養了學生敢于創新的精神。

（4）。教學手段多樣化

此次活動中，很多教師充分利用現有的教學資源，將課堂教學以動態方式呈現在學生面前，為學生提供豐富的想象空間，創設了生動有趣的學習情景。例如仝會凱老師執教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的關系有趣地呈現在學生的眼前，大大激發了學生學習的興趣，對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執教的《unit6》一課，用課件將原本靜態的事物動態化，使學生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。

二、課中遺憾

“課堂教學是一門遺憾的藝術。”通過本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關注。

1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以致出現有的教師忘詞的現象。課堂上不顧學生的改變，只顧念自己早就準備好的臺詞。

2、教學重難點不突出。有時老師一節課下來，沒有抓住教學的核心與精髓。

3、課堂教學評價單一，學生參與熱情不高。教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。

三、改進措施

通過課堂教學會課活動的開展，我們要揚長避短，力求做到：

1、要構建理想課堂，強化反思，不斷地提高自身素養。

2、加強多媒體學習，合理使用網絡資源，讓課堂教學高效化。

3、多向同行們學習，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發展的前沿，這樣才不會落伍。

小學聽課活動總結2

20xx年11月13至15日山東省小學信息技術優質課評選活動在臨沂市舉行，感謝學校領導給我這次機會，讓我參加了本次活動，收獲頗豐。

這次參賽的信息技術教師來自全省各個縣市區共有五十名，短短的三天時間里我在金雀山街道小學會場聽了16節參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本，但老師們在教學過程中并沒有完全拘泥于教材，教學設計各有特色，每堂課都很有特色，讓我領略了其地市信息技術教師的課堂風采和教學理念。

本次給我印象最深的兩節課分別是煙臺市萊州中心小學孫偉江老師執教的《玩轉幻燈片》和日照市新營小學莊元秋老師執教的《文件多了要管理》這兩節課。莊老師執教的《文件多了要管理》那堂課，教學設計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始，通過任務驅動教法，讓同學們自己學習windows中的搜索功能。接著在取經過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最后又通過取經歸來分類梳理了本節課的內容。大大激發了同學們的學習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同，但是這種獨特的教學方法給我很大的啟發；煙臺市萊州中心小學孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節課在，課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的用ppt做的紙牌魔術一下子就調動了學生學習本課的積極性，極大地調動了學生的學習興趣。聽了孫老師的課之后，我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發學生的學習熱情，應該像孫老師一樣好好研究一下學生的心理，巧妙設計導入環節，激發學生的學習興趣！這樣不但讓學生一節都跟了老師的節奏進行，而且學得好、學的快。

以上是我聽課時的一點點的體會，本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處，尤其在激發學生的學習興趣上差距很大。在以后的教學中要吸取教訓，不斷創新教法。提高學生學習能力和學習興趣。向優秀教師看齊。

小學聽課活動總結3

為了全面優化課堂教學，提高教學質量，充分調動學生學習的熱情和興趣，致力于學生創新精神和實踐能力的培養，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高。本學期我校開展了“人人上好一節公開課”聽評課活動，在高校長和李主任的帶領下，小學組教師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：

一、教師講課情況分析

1、體現了新課程的理念。

1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如張心靜老師執教《月球之謎》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李麗華老師執教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執教《自己的花是讓別人看的》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。??所有的這

些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

2）、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：代傳美老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3）、比較注重扎扎實實的基礎的學習。

各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統的優勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，

然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如丁春霞老師在重視英語口語教學的同時，加強了學生對英語四會單詞的掌握及句型的應用。語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現了基礎，又體現了創新。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

4）、利用多媒體，嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。

英語老師王靜采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆單詞，出示課件，游戲比賽等各種方式提高了學生的學習積極性。在學習中動口、動手、動腦，在識記單詞的同時提高了學生的口語表達能力。

2、存在的問題

自主學習-----猶抱琵琶半遮面

在教學過程中，一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生

的狀況而制定和調整，挖掘教材不深 。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規教態問題須重視，以戒之。

語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。

禹村實驗學校

教導處

小學聽課活動總結4

五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學音樂教學評比活動，在這次的活動中小學共展示了11節音樂課。兩節課被評為一等獎，四節課被評為二等獎，六節課被評為三等獎。省級教學評比活動每年一次，這樣的教學評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節課——這是千挑萬選的一節課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。

1、每一位老師都是優秀的

本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕。可出類拔萃是他們的共同點。11節課中，節節有各自的風格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產生特級教師。

2、大多數課是精品

聽到的11節課，首先是教學投入都很好，不僅都學會了使用多媒體教學。而且每個老師都關注到課程的導入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內容豐富，有效地提高了教學效果。其中給我印象最深的是海口九小曾老師上的《美麗黎錦》。在平時的教學中我總感覺欣賞課很難上得好。可《美麗黎錦>這節欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學習！其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學目標不是很明確，教學的語言不夠規范，時間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。

3、要學的東西很多

聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學習。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學的設計……如何在課堂上與學生更多地互動也是一個永恒課題。如何發揮自己的特長，如何牢牢地吸引學生， 如何提高四十分鐘的教學質量……

l還有歌曲教學時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學的難點在哪里，也沒有發現學習過程中學生出現了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學設計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設計好的，但學生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當學生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動就會產生質的效應。

本次教學展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂課。

小學聽課活動總結5

為了全面優化課堂教學，提高教學質量，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。現總結如下：

一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。

二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學方法靈活，精講多練，注重啟發學生動腦思考，引導學生自主探究，體現學生的學習主動性，真正把課堂交給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。

三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數學兩個組別進行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認真聽、用心記，聽課結束后能及時寫課堂評價和聽課心得。

四、評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程。授課教師主動對自己的課堂教學進行反思，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。聽課教師能夠開誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進的和諧氣氛。

通過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學習授課教師的教學經驗和好的教學方法，認識不足，互相取長補短，共同提高，共同進步，提升自己的教育教學能力。

小學聽課活動總結6

按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。

一、聽課情況的綜合評定

在所聽的8節課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。

二、在聽課中體現出的共同優點

1、重視知識傳授，注重情感交流

教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。

2、養成學習習慣，培養學習能力

教師教學過程新穎，不但培養了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。

3、運用輔助手段，努力優化課堂

教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據教學內容來分學具，密切了教學和現實生活的聯系，培養了學生的動手、動腦的能力。

4、提高學生素質，加強合作學習

教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發學生的思維。

三、聽課中存在的共性問題

1、教學環節安排不夠科學，表現在：

（1）課堂容量大

（2）不善于挖掘

（3）教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的環節不很明確。

3、教學中細節不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。

4、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。

四、改進意見

1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當地加以應用。

2、增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。

3、加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環節的連接，教師必須做到心中有數。設計時，多給學生發揮的余地，發揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發展的觀念。

4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。

五、評選結果

略

小學聽課活動總結7

按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。

這次活動對于我們來說，是學校給我們創造的一次互相學習的機會，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課后全面反思，認真總結聽課感受，發表在博文和日志中。

我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的進步。

在這次活動中，我們發現存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：

第一，在展示的過程中，教師的作用什么時候發揮最有效？

第二，展示的形式太單一，要怎樣做？

第三，怎樣做到發散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。

主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。

在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。

小學聽課活動總結8

本學期根據研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個活動的情況小結如下：

一、好的一面

1、我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。

2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態度，作了充分的準備，努力展現自己的教學水平。

教學亮點：

①、重視培養和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。

②、教學目標明確，教學環節互相銜接，過渡語自然。

③、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。

④、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯系。

⑤重視讀、說、寫的訓練。

值得商榷的地方：

1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？

2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。

二、存在的問題

雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：

1、優秀教師分布不均

從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現出新課標的新理念。

2、課堂設計需要下功夫

從這些學校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。

3、教師的評價語言有待改進

眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優點，如：聲音大、比較勇敢等。

4、教師的語言不太符合兒童的心理特征

對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發揮學生的想象力，培養其思維的發散性。

三、改進建議

針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：

1、讓教師們多聽課

可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。

2、組織到外校吸取經驗

挑選出優秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。

3、分層要求

對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。

4、評價語言也要分層要求

有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？

通過“推門看課”，雖然發現了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。

小學聽課活動總結9

20xx年9月23日至9月27日，我校舉行了為期一周的新調入教師聽課活動，活動總結如下：

一、活動的具體程序：

（一）認真研究課程標準，鉆研教材，深入了解學生，通過多種方式完善自己的教學設計，為課堂教學做好充分的準備。

活動前，學校召集新調入的教師召開動員會議，要求所有新調入的教師利用課余時間認真準備一節課。具體步驟如下：首先，教師選擇一個課題，認真鉆研教材，吃透教材，正確把握教材，在學科組內征求意見，寫出教學設計；然后借助網絡教研，觀看網上教學視頻、課堂教學實錄等方式，觀摩優秀教師的課堂教學，進一步修訂自己的教案。

（二）、上課。

同學科的教師必須參加，所有沒有課的教師也要參與聽課，聽課完畢認真寫好評課稿（聽課記錄的評價處）。

（三）、評課。

凡是參與聽課的教師根據自己的對教材的理解談自己的看法。

二、活動的收獲。

1、為每一位授課教師找出了學中存在的問題。

2、促使教師進一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥于傳統。

3、促使教師進一步明確了提高教學質量的根本在于提高課堂教學效率，落腳點在于課堂教學，效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補”。

三、存在的問題

1、評課的老師沒有認真研究教材，評課沒有依據。

2、評課時教師不敢說，怕得罪人。

3、聽課抓不住重點。

4、部分教師教學策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待于提高。

小學聽課活動總結10

根據學校安排縣支教教師的展示課活動，我們語文組教師認真地參加了聽課活動。雖然小學只有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后，我們認真地進行了分析。從中我們總結了許多值得學習的地方和自己以后再教學中需要改進的地方。

1、講課教師課前準備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。在新課伊始的情境創設上，教師能靈活運用教材，激發學生學習興趣。精心準備教具。如在丁主任的數學課上，她以小明從家到學校為內容創造教學情境，既調動了學生的學習興趣，又為學習新的知識做好了鋪墊。

2、教學環節的設計力求創新

無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計等都體現支教教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學的線索，引導學生動手操作，在獨立思考，小組討論中使學生總結出三角形三邊的關系。

3、支教教師課堂真正體現了師生互動和生生互動。

每節課都體現學生是課堂的主體。學生主體作用凸顯、學生自主學習能力得到培養，教師讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。李茂榮老師的體育課，和學生一起玩游戲，不僅教給了學生游戲的方法，而且也拉近了和學生之間的距離。

根據本次聽課活動習得的一些方法和經驗，結合在日常教學過程中存在的問題，以后的教學中采取以下措施

1、加強“課例分析”，利用學科教研活動，使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2、平時要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。

雖然“聽課活動”結束了，但我們的熱情仍然高漲，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

小學聽課活動總結11

抓好課堂教學是提高教育質量的根本。為引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導人員根據中心校的部署安排，在張桅同志的帶領下，用將近一個月時間對本轄區所有任課老師進行了聽課評價。現將語文聽課情況總結如下：

一、講課情況分析

1、在課堂教學中，嘗試體現以教助學、教學相長的理念

課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現于低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。在體現學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學生自讀，最后互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導和點撥。

2、在課堂教學中，教學模式有了轉變

在聽課過程中，大多數教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現在各個環節中。

3、在課堂教學中，會下載和制作課件并使用多媒體

隨著時代的發展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學案中，把知識直觀的呈現給學生，加深了記憶，以于學生更好的接受和理解。由于時間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿 。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。

二、存在問題及改進意見

在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待于加強學習。有的課堂教學雖環節到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環節流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內容就靠屏幕展示，一節課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務。教師應根據教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦并用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規范，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。

小學聽課活動總結12

本學期，教導處在上級領導的正確領導下，按照學校提出的工作思路和工作要求，積極學習先進的教育思想和新課程標準，積極實踐課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，加強教學研究，向管理要質量，在全校老師的大力支持、配合及努力下，較好地完成了各項任務。現將一學期來教導處工作總結如下：

一、強化教學管理，全面提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。

（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，我們要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，對在期中考試中成績較低的教師采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

（3）抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。教導處對各科作業批改情況抽查了四次，但大多數學生作業書寫不規范，書寫習慣也不是很好，作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付；作業量少而簡，有的甚至文不對題，沒有布置相應內容的作業。為此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的整改要求，并用面對面交流的形式通知老師，通過督促檢查，學生的書寫有了較大大改觀。

（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，

有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要認真及時地寫好電子教案中的教學反思環節，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、加強質量監控的力度。本學期教導處共組織各類測試2次，根據檢測中發現的問題召開了任課教師會議，幫助他們找出考試成績滯后的`原因，并提出了在以后教學中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發現全校數學學科成績低并且普遍存在著計算正確率低下的現象，因此我們在全體數學老師中開展了如何提高學生計算正確率的研究，全體老師各抒己見，說出了自己的的想法和做法，改變了過去相互埋怨的現象，經過努力，爭取在期終考試中有明顯的改觀。

二、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。

1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、積極開展教研活動。

（1）積極組織參加校內外聽課活動。本學期教導處組織教師聽評課12節。從聽課、教學準備到課后的評課及總結上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

（2）努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會，由教導處及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、三年級的作文起步、如何讓學生輕松學英語、記單詞等，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。語文教研組開展了“新形勢下如何上好語文課”“小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力”研討會，數學教研組開展了“如何向40分鐘要質量”

“學生的惰性轉化”等研討會各位老師暢所欲言，大膽發表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。此外，各教研組開展了豐富多彩的活動，如語文組的古詩文朗誦賽、學生書寫比賽，數學組開展了數學競賽，綜合組開展了書寫比賽、口語競賽等，既提高了學生的能力，又豐富了學生的課余生活。

（3）學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起互相學習的熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和教研能力。

3、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。三、存在問題及構想

教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣切實扭轉學校教學質量很低的局面等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

小學聽課活動總結13

在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學數學分片聯研聽課活動，并聆聽了多位優秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。

在這次的小學數學分片聯研活動中，通過觀摩多位優秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學中的不足，不管是教態、語言還是學識、經驗，自己都有待極大的提高。

在這次學習中，我發現各位優秀教師的教態非常規范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點出了很多我沒有想到的教學盲點，非常值得我學習。

而各位優秀教師的臨場應變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學生，而且學生們都是第一次面對那么多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場發揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉淀的。

最后，我發現講課的每一位優秀教師都有自己獨特的風格，并在這種獨特風格中都發揮出了自己的優點和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。

最令我難忘的就是蘇村鎮中心小學的李家翠老師，積極創新，勇于實踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數學課。在這節課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調控力，當然還有豐富的知識和經驗的積累，在教學過程中充分發揮了學生的主體性，在抽屜原理的推導過程中，至少是商+余數，還是商+1個物體放進同一個抽屜里。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的理解抽屜原理。所以我認為李老師是一位非常了不起的優秀教師。

只有比較，才有差距，有了差距，就有了進步。所以，通過這次活動的學習，我充分認識到了自己的不足和與給位優秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進的目標和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優秀教師中的一員，為我縣的教育事業貢獻出自己的一份力量！

小學聽課活動總結14

我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現將聽課活動總結如下：

一、體現的優點

1、導入，激發學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的導入，激發學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。

2、課中體現了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。

3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。

二、存在的不足

1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環節怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。

2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂 效率。

3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。

小學聽課活動總結15

成為有效、高效課堂，我校開展了一輪聽課活動，在孫福龍校長的帶領下組織了聽課。分別聽取了劉月國老師的寓言兩則教學、侯云芳老師的寫字教學等8名老師的課。努力讓課堂教學更扎實、更有效，針對語文原課堂教學情況，總結如下：

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。在課的開始劉傳德老師和劉炳祥老師運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對書中的問題時，老師又告訴學生閱讀課文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

第一、吃透教材是最根本的。聽完8位老師的課后，他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 如楊海翠老師執教的《四個太陽》通過采用創設情境的形式進行識詞，認字，并運用詞語卡進行積累詞語，指導運用與實踐中，做到了學中用，用后積累一條線，關注了方法的指導與運用能力的訓練。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉月國老師執教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執教的《葡萄溝》一課，不僅僅關注對學生課文內容的啟發引導，更關注采用語言文字的訓練來感悟內容。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂。村居》這課時，教師在教學中穿插著齊讀、分組讀、示范讀的方法通詞義、明詞言、感詞情進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的感情，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。老師們在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的學到的方法去解決。例如侯云芳老師這節寫字課，就從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

第六、今后努力方向

1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。