第一篇：教導處副主任的工作職責

教導處副主任的工作職責

一、協助主管校長抓教學工作，協助其他行政領導做行政工作。建立良好的教學、教研、教務工作秩序，保證教學工作正常開展。

二、協助主管校長抓階段教學工作，做到有計劃、有檢查、有總結。和主管校長、教導主任一起，組織抓好各種教學活動，組織好校外公開教學、科學實驗和大型師生活動。

三、教導處副主任在教導主任的領導下，協助分管教學的付校長與教導主任組織全校的教學科研和教改工作。

四、要加強教學質量意識，根據學校每學期的總體工作設想，制訂出具體的教學、科研工作計劃。熟悉教務業務，在主管校長領導下，充分做好開學至放假之間各階段工作。

五、抓好教研組建設，指導并審定各教研組計劃，組織每周一次的教研組長會議，及時了解，交流各教研組計劃的實施情況。

四、加強對教師，尤其是青年教師的進修與培養，組織教師制訂學期授課計劃。

五、全面貫徹教育方針，按教學規律辦事，負責制定各類工作計劃，安排好各類課程，對教師工作安排從工作需要出發，盡量做到公正、公平，負責安排各類考試工作，并做科學的質量分析，提出建設性的宣傳和改進意見。

六、負責學期的教學檢查，重點檢查教師學期授課計劃執行情況，備課和作業批改情況，教學日志填寫情況、實驗計劃執行情況、教研組工作計劃執行情況，教師相互聽課情況，學生考試和成績情況等，教學檢查后，寫出有關分析報告，提出改進措施。

七、組織各教研組開展教學科研，指導教師改進教學方法，總結教學經驗，撰寫學術論文和心得體會，及時總結科研成果并予以推廣。

八、每學期組織若干次學生座談會，并經常深入教學第一線，聽課、評課，將得到的信息及時反饋各教研組，以便教師更好地根據學生的合理要求和實際情況，調整教學計劃或教學方法。

九、組織考試和操行評定工作，做好命題、閱卷、評分、質量分析、學科總結的組織工作。每學期向全體教師匯報各學科，各年級學生考試的質量。

十、搞好校際間教學教研交流，合理安排好校級及校以上的各學科的示范教學課或觀摩教學課，不斷提高學校的整體素質。

十一、負責衛生、體育的領導工作，加強對圖書館、實驗室的建設和管理。

十二、領導和部署每學期的第二課堂活動，不斷提高活動質量。

十三、負責教學儀器、設備、資料保管及使用工作，大力開展電化教學和其它先進教學手段的運用和研究。

教導處副主任崗位職責（2）

一、協助校長制定學校教學科研方向和科研課題、目標、措施等。

二、負責學校的教學科研工作，制定每學期教研計劃；每學年一人一節校級公課計劃；校

級探索課計劃等。

三、負責全校的社會綜實踐課、第二課堂活動、才藝展演等的統籌。

四、負責全校文藝、美術、體育、衛生工作的統籌。

五、定期檢查科組開展教研活動情況，并及時收集、整理、討論、研究、反饋全校教學科

研開展情況。

六、負責安排組織期末考試考務、命題、分析工作，做好成績管理和統計。

七、認真、高質量完成教學任務。

八、服從分配，認真完成各種臨時工作。

一、在分管教學的校長和教導主任領導下, 負責學校教務工作。

二、指導學生的學籍管理工作，負責、處理招生、編班、成績考核、升留級、休學、退學、轉學、畢業等具體事務。

三、編制學校行事歷，校總課表，作息時間表，提供行政會討論。

四、負責建立教師業務檔案，為教師考核提供依據。

五、負責執行學校課程計劃，處理日常調課、代課等事項。

六、領導教務組、文印室、圖書館、電教中心、科學館工作。

七、制訂教務各部門崗位職責、督促各部門履行職責，并對教務部門工作人員進行考核。

八、負責學生學藉檔案、學生學習成績管理、畢業生材料管理。

九、負責全校書籍、簿本、教學參考資料的征訂審核；選修課、活動課、學科興趣小組活動的安排等工作。

教導處主任（副主任）職責

一、領導和組織教學工作，對學校的教學質量負責。

1.根據學校要求制定教學工作計劃和教改方案，審定科組教研、教改計劃并督促實施活動。

2.組織檢查指導并親自參加集體備課及教學、教改的研究、實驗和新課程等實踐活動。

3.抓好教師的思想工作，組織各種教育理論學習和教學業務學習，不斷提高教師的思想、業務水平。

4.考察科組長、任課教師，對科組長和教師的獎勵、晉級、評定職稱提出意見。

5.管理語音室、電腦室、圖書館、文印室、實驗室及各功能室等，努力為教學服務。

6.組織教學常規、質量檢查、評估等工作。

7.組織各科課外教學活動和各種教學競賽活動。

8.加強調查研究，及時總結推廣教師及學有所長的學生的先進事跡和經驗，為校長領導教學出謀劃策。

二、領導和組織教務工作，對學校的教學事務負責。

1.管理學生的學籍和教師的業務檔案，辦理編班、轉學、休學、退學、升級、復學、畢業、肄業等具體手續。

2.編印學校課程表，作息時間表以及各種教學用表。

3.組織各學科試題、考試及有關資料的編印工作。

4.管理使用好校內外各學科的試題資料。

5.負責教學和畢業調查等有關統計。

6.做好教學人員及學生的考勤統計工作，及時安排好調課、代課，并做好工作量統計。

7.安排和接待外來人員的教學參觀活動。

8.負責學校勞技教育的教務工作。

9.負責有關的教學公文、報表的處理，管理好教務處公章。

三、學習教育教學科學理論和先進經驗，了解、收集、整理有關的教學信息，及時提供給領導和教師學習。

四、辦好教師資料室，方便教師借閱。

五、副主任協助主任工作。

第二篇：教導處副主任職責

教導處副主任職責

1、協助教導主任抓教學工作，協助其他行政領導做行政工作。建立良好的教學、教研、教務工作秩序，保證教學工作正常開展。

2、協助主管校長抓階段教學工作，做到有計劃、有檢查、有總結。和主管校長、教導主任一起，組織抓好各種教學活動，組織好校外公開教學和大型師生活動。

3、教導處副主任在教導主任的領導下，協助分管教學的副校長與教導主任組織全校的教學科研和教改工作。

4、要加強教學質量意識，根據學校每學期的總體工作設想，制訂出具體的教學、科研工作計劃。熟悉教務業務，在主管校長領導下，充分做好開學至放假之間各階段工作。

5、抓好教研組建設，指導并審定各教研組計劃，及時了解，交流各教研組計劃的實施情況。

6、加強對教師，尤其是青年教師的進修與培養，組織教師制訂學期授課計劃。

7、全面貫徹教育方針，按教學規律辦事，負責制定各類工作計劃，安排好各類課程，對教師工作安排從工作需要出發，盡量做到公正、公平，負責安排各類考試工作，并做科學的質量分析，提出建設性的宣傳和改進意見。

8、負責學期的教學檢查，重點檢查教師學期授課計劃執行情況，備課和作業批改情況，教學日志填寫情況、實驗計劃執行情況、教研組工作計劃執行情況，教師相互聽課情況，學生考試和成績情況等，教學檢查后，寫出有關分析報告，提出改進措施。

9、組織各教研組開展教學科研，指導教師改進教學方法，總結教學經驗，撰寫學術論文和心得體會，及時總結科研成果并予以推廣。

10、經常深入教學第一線，聽課、評課，將得到的信息及時反饋各教研組，以便教師更好地根據學生的合理要求和實際情況，調整教學計劃或教學方法。

11、搞好校際間教學教研交流，合理安排好校級及校以上的各學科的示范教學課或觀摩教學課，不斷提高學校的整體素質。

12、完成學校交給的其它任務。

第三篇：教導處副主任職責

教導處副主任職責

教導處副主任在校長直接領導下，協助教導主任工作，具體負責學校的教務工作，并搞好自己所分管的工作。

1．主持教導處的日常行政工作。組織招生、學生入學編班、成績考核工作。負責排課、調課、安排教師代課。制訂作息時間，搞好學籍管理。積累教學資料，負責教師用書的發放收集工作；檢查教育、教學工作。

2．負責學風建設。組織調查學生知識掌握情況，能力發展，學習方法、素質教育情況等，發現問題及時組織力量擬補，或限期改進。檢查、處理抄作業的學生。

3．負責家長學校的建設，健全家長聯系制度，定期組織召開家長會，組織開展教學開放日等活動，抓好家長評價教師工作。協助班主任加強對學生的學習管理，做好學困生的轉化工作。

4．抓好體育、音樂、美術教學工作。開展群眾性體育活動，適當組織各種運動隊開展小型多樣的競賽活動。

5．組織安排全校性教學活動，如公開講課、教改實驗、觀摩課、運動會等。負責檢查第二課堂的計劃和落實開展情況。

6．搞好學校圖書借閱、損壞賠償工作。

7．負責白天自習課輔導教師的到位情況和學生的學習情況。

8．組織考試，做好命題、監考、閱卷、評分、總結工作等。

9．抓好多媒體教學工作，負責多媒體教學的教師培訓。定期檢查教育教學設備，提出合理化建議，以滿足教學工作的需要。

10．蹲點八年級組，并指導確定八年級組的工作和奮斗目標。負責蹲點組流失學生的發動工作。

11．完成學校安排的其他工作。

12、定期考核教師的德、勤，并建立考核檔案，提出聘任的意見和建議。抓好師德標兵的評選工作。

每周做好三件事：（1）.檢查一位教師的備、批、輔工作；（2）.檢查一個班的圖書閱覽情況；確定學習認真刻苦、成績進步快和學習目的不明、敷衍了事、成績下降的學生各一名；（3）.抽查一位教師的課堂教學情況，抽查教師的坐班情況

每日做好三件事：（1）.檢查晚自習教師的到位情況和輔導情況；（2）檢查教師的坐班情況；各年級組值班人員的到位情況。（3）.檢查學生早飯前、午飯晚飯后的學習情況。

第四篇：教導處副主任的工作職責

教導處副主任的工作職責

1.教導處副主任在教導主任的領導下，協助分管教學的付校長與教導主任組織全校的教學科研和教改工作。

2.要加強教學質量意識，根據學校每學期的總體工作設想，制訂出具體的教學、科研工作計劃。熟悉教務業務，在主管校長領導下，充分做好開學至放假之間各階段工作。

3.抓好教研組建設，指導并審定各教研組計劃，組織每周一次的教研組長會議，及時了解，交流各教研組計劃的實施情況。

4.加強對教師，尤其是青年教師的進修與培養，組織教師制訂學期授課計劃。

5.全面貫徹教育方針，按教學規律辦事，負責制定各類工作計劃，安排好各類課程，對教師工作安排從工作需要出發，盡量做到公正、公平，負責安排各類考試工作，并做科學的質量分析，提出建設性的宣傳和改進意見。

6.負責學期的教學檢查，重點檢查教師學期授課計劃執行情況，備課和作業批改情況，教學日志填寫情況、實驗計劃執行情況、教研組工作計劃執行情況，教師相互聽課情況，學生考試和成績情況等，教學檢查后，寫出有關分析報告，提出改進措施。

7.組織各教研組開展教學科研，指導教師改進教學方法，總結教學經驗，撰寫學術論文和心得體會，及時總結科研成果并予以推廣。

8.每學期組織若干次學生座談會，并經常深入教學第一線，聽課、評課，將得到的信息及時反饋各教研組，以便教師更好地根據學生的合理要求和實際情況，調整教學計劃或教學方法。

9.組織考試和操行評定工作，做好命題、閱卷、評分、質量分析、學科總結的組織工作。每學期向全體教師匯報各學科，各年級學生考試的質量。

10.搞好校際間教學教研交流，合理安排好校級及校以上的各學科的示范教學課或觀摩教學課，不斷提高學校的整體素質。

11.負責衛生、體育的領導工作，加強對圖書館、實驗室的建設和管理。負責教學儀器、設備、資料保管及使用工作，大力開展電化教學和其它先進教學手段的運用和研究。

12.領導和部署每學期的課外活動，不斷提高活動質量。

第五篇：教導處工作職責

落實精細管理

增強服務意識

提升教學質量

? 學校基本情況

窯店中學創建于1934年，是一所全日子公辦農村中學，學校占地21715.3平方米，建筑面積7020平方米，學校現有12個教學班，教職工53人，在校學生571人，其中本科以上學歷35人，高級職稱1人，中級職稱19人，省級教學能手1人，實際學科帶頭人1人，市級骨干教師2人。

? 學校組織機構系統圖

? 中小學教師職業道德規范

愛國守法 愛崗敬業 關愛學生 教書育人 為人師表 終身學習

? 教育教學督導組

組長：張鴻

副組長：魯軍偉 王金魯 張紅亮

組員：薛富貴 劉新權 王濤 王宏剛 李荃星 劉小龍 何月成 楊軍 雷有軍

? 教師聽課聽什么？

一、“聽”課的結構

課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。教師在聽課時，要看教師是怎樣安排課堂結構的。例如：教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機;如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識;怎樣創設教學情境，導入新課的教學;怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容;采用何種方式完成對新內容的鞏固;如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否則就會出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。

二、“聽”重點難點的突破

一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大;或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽教師是怎樣縱橫聯系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的。

三、“聽”板書及教學媒體運用

一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性，便于課堂小結和課后復習等功能。

教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。但是媒體運用不是多多益善，先進的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結合教學內容，看人家是如何選擇媒體的、運用是否行之有效。

四、“聽”課堂氣氛

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流;在這樣的課堂上，師生能共同創造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空;在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發揮。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的?是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生?這些都是新教師聽課時需要特別注意的。有時年輕教師在課上也鼓勵學生參與活動，但師生低層次的信息交流過多，看上去挺熱鬧，其實學生并沒有真正或來得及思考，象“是不是”“對不對”“就是說”“什么”等，感覺有些問題是明知故問、目的性差，這實際上也是限制學生思維的“課堂霸權主義”;有時老師讓學生討論問題，教師往往游離于學生之外，有時在頻頻看表，感覺上是在等時間。

五、“聽”教學細節

細節，往往是教師綜合素質的流露，有經驗的教師舉手投足間都能體現出優良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。

六、“聽”閃光之點。

一節課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們認真去捕捉，至少都會有一兩個閃光點。一般的公開課，也多有靈采飛揚的機巧之作!有哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發現別人長處，并能學習別人長處，最終使其變為自己的長處的人。

七、聽課后的反思、總結

聽課后，要認真思考。一節課的好壞，不同時期、不同學科有不盡相同的標準。此外，一堂好課還要做到：要有科學性。這里的科學性一指呈現的材料、知識、觀點必須是正確的;二指教師的角色定位是否準確，是否體現教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學就是幫助每個學生進行有效的學習，使其自己的個性得到充分發展。

教師對教材為何這樣處理?換成自己該如何處理?教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的?自己應怎樣對“閃光點”活學活用?思考之后，記下其得失優劣，寫下我反思之法，借鑒之道。并和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，并付諸實施。? 評課評什么

教師評課標準

１、教材處理：教學目的具體、明確，中心突出，深淺適宜，詳略得當，案例精選，講解準確，尤其要體現“兩課”思想政治教育情況。

２、教態：儀表端正，態度親切，舉止大方，從容恰當，衣著打扮得體。

３、教學語言：規范、生動、直觀、形象、簡練，普通話標準。

４、板書：字體美觀、工整、形象，書寫規范，設計合理。

５、教學方法：能理論聯系實際，采用多種教學方法和手段，激發學生學習興趣，啟發學生獨立思維

６、教學效果：課堂紀律良好，學生思維專注活躍，師生感情交流好，按時完成預期教學目的，各層次學生都有提高。

如何評課

一、從教師角度評課

1、評教學效率，看預定目標的達成情況。

2、評教學思想、教學方式、知識能力、尖子生與中等生對知識的掌握情況。

3、評教學態度 ①教學設計時，對教材、大綱及學情是否研究透徹、把握準確、教學目標定位是否科學。②教學內容的內在邏輯結構是否清楚。③課前準備是否充分、教案的熟練程度如何、教具是否齊全、課前表現是否慌張。④課堂表現是否嚴肅，是否能注意學生反饋、是否達成師生互動。

4、評教學基本功 ①教學模式的選擇與運用； ②教學組織能力； ③教授行為策略； ④教學機智與表現力； ⑤理論功底與知識面； ⑥教師的氣質表現。對于一般教師，重在教學設計的目標性、邏輯性、教學操作的規范性等。對于骨干教師，重在教學過程的創新性、開拓性、教學操作的藝術性等。

二、從學生角度評課

1、看學生的情緒狀態；

2、看學生活動廣度；

3、看學生活動時間；

4、看學生參與方式；

5、看學生參與品質；

6、看學生的活動認知水平；

7、看學生的參予效果。