第一篇：思想品德教學(xué)論文寫作技巧拾零

思想品德教學(xué)論文寫作技巧拾零

——北京師范大學(xué)李曉東教授授課

山西晉城高平唐莊中學(xué)：崔俟才

教育教學(xué)論文屬學(xué)術(shù)論文范疇，是專門探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。從本質(zhì)上講，教育教學(xué)論文是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論素養(yǎng)、思考深度、文字功底的綜合反映，是教師彈精竭慮的思想結(jié)晶。撰寫教育教學(xué)論文需要教師具備多方面的相關(guān)能力，主要有如下幾點(diǎn):

第一：能合理定題。這是指教師在所要探討的內(nèi)容范圍(即論題)內(nèi)，明確論述中心、酌定論文題目的能力。

一篇教學(xué)論文價(jià)值的大小，常常不取決于它所涉及或包容的內(nèi)容多少，而主要在于所論問題的意義大小及論述得是否深透、嚴(yán)密、有說服力。在通常情況下，題域越窄，題目越小(涉及的內(nèi)容范圍小)，越容易把問題講清楚、道明白。特別對工作任務(wù)重，時(shí)間、精力、資料都受局限的中小學(xué)教師，更適宜于撰寫內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)單純、篇幅短小的論文。否則，題域過寬，文題過大，就只好面面俱到，拉雜冗長，例證說不清楚，道理講不明白，結(jié)果事與愿違。例如有位小學(xué)教師以《課堂教學(xué)試探》為題，寫了篇不足千字的文章。且不論用這么短的篇幅能否“試探”出個(gè)子丑寅卯，單說這“課堂教學(xué)”的題域就顯得過寬過大。因?yàn)椋n堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，可“試探’，.的地方實(shí)在太多了。魏書生說，圍繞45分鐘一節(jié)課可以寫一千字小論文，我們怎么能在一篇文章內(nèi)說清楚“課堂教學(xué)”的方方面面呢。為此，教師在酌定文題時(shí)，要能一步步把要論述的內(nèi)容范圍縮小再縮小，直到使題目變得明確、具體、實(shí)在、最能準(zhǔn)確地表明自己的觀點(diǎn)為止，這就要學(xué)會(huì)聚焦。

第二：能審定題旨。這是指把握論述中心并能圍繞題旨展開論述的能力。

有了明確的論文題目，就有了論述的方向。有些教師的教育教學(xué)論文，從題目看，表意是明確的，可看內(nèi)文，卻時(shí)有南轅北轍的毛病。這就是缺乏相應(yīng)的審題能力所致。因此，即使對自己命題自己寫作的教師來說，審定題旨的能力是不可或缺的。通過審定題旨，明確教育教學(xué)論文所要回答的問題，這就等于明確了需要集中精力攻克的目標(biāo)，而不使行文游離、漫無邊際。對此，教師們在寫作中應(yīng)予以注意。

第三：善于組織結(jié)構(gòu)。如果說，通過定題、審題，明確了寫什么的問題，那么，組織結(jié)果就是要解決怎么寫的問題。

教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)與一般論文的結(jié)構(gòu)是一樣的，也分為緒論、本論和結(jié)論三部分。由于論文的主體— 本論常常決定論文的成敗，所以教師的論文結(jié)構(gòu)能力，主要表現(xiàn)在對本論的組織上。教學(xué)論文本論的這三種結(jié)構(gòu)方式，特點(diǎn)不一，難易皆有。橫式結(jié)構(gòu)條理分明，容易駕馭，內(nèi)容上卻難有深度;縱式結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，能見深度，卻要求作者有填密的思考;綜合式結(jié)構(gòu)構(gòu)架復(fù)雜，容易出現(xiàn)思路混亂，最難把握，需要作者胸有全局，統(tǒng)籌謀劃。寫作時(shí)究竟采取何種結(jié)構(gòu)方式，作者應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，拓寬思路，創(chuàng)造性地構(gòu)筑成文，所謂“文無定路，殊途同歸”就是這個(gè)道理。

第四：善于分析論證。凡論文，都要有嚴(yán)密的論證，做到以理服人。

只有讓讀者同意你的主張，贊成你的分析，對你的論據(jù)深信不疑，他們才會(huì)從中受到啟迪，你的論文才會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)效益。所以寫教育教學(xué)論文要著重在分析論證上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密，理論和實(shí)際結(jié)合，觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一。如果只羅列一些感性材料，缺乏必要的分析，就不能實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，也就不成其為論文了。

最后：要善于分析，注重分析。

寫教育教學(xué)論文離不開真實(shí)、具體、充分的論據(jù)。但是，真實(shí)、具體、充分的論據(jù)并不一定就能有力地證明論點(diǎn)，猶如蓋房用磚，必須用粘合物嚴(yán)絲地砌好，才能使其發(fā)揮強(qiáng)有力的支撐作用;而恰當(dāng)透徹的分析起著連接論據(jù)與論點(diǎn)的“粘合”作用。這樣才會(huì)使讀者受到啟迪，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。這就是說，一篇教育教學(xué)論文，應(yīng)當(dāng)讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然;而讓讀者“知以然”的中介，便是分析。所以，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高能力，乃是提高教育教學(xué)論文寫作水平的根本一環(huán)。

第二篇：教學(xué)拾零

教學(xué)拾零

語文教學(xué)的知識點(diǎn)： 字、詞、句、段、篇。語文學(xué)習(xí)的方法： 聽、說、讀、寫。識字和寫字。學(xué)習(xí)字從兩個(gè)方面：

識字的時(shí)候，必須讀準(zhǔn)字音，字音包括聲母、韻母、聲調(diào)。要想讀準(zhǔn)字音，這三部分都要讀準(zhǔn)確之外，還要掌握拼讀方法。拼讀的時(shí)候要做到：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。

寫字，必須從筆畫名稱學(xué)起，我們學(xué)習(xí)的基本筆畫有（）個(gè)，再學(xué)習(xí)筆畫的寫法，最后按照筆畫的順序把我們要學(xué)習(xí)的漢字寫下來。平時(shí)我們學(xué)習(xí)的漢字按結(jié)構(gòu)可以分成獨(dú)體字，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。要想把字寫好，必須掌握字的結(jié)構(gòu)及筆畫的變化。例如：獨(dú)體字人，書寫時(shí)就必須把撇和捺分開，這樣才規(guī)范。左右結(jié)果的字書寫時(shí)要注意左窄右寬和左寬右窄。等等，這樣才能把字寫規(guī)范 小學(xué)時(shí)孩子必須把字能夠讀準(zhǔn)音和規(guī)范的書寫漢字。

要做到讀準(zhǔn)字音也很不容易，我們中國的漢字非常神奇，我們學(xué)習(xí)的有一字2個(gè)或3個(gè)甚至有4、5個(gè)讀音，叫多音字，還有的2個(gè)或幾個(gè)字讀同一個(gè)音，音同字不同，叫同音字。

我們學(xué)習(xí)的漢字字的形狀相近，如：心和必、大和天等。這就要求我們認(rèn)真、規(guī)范的寫字。

我們掌握了字音和字形，還要學(xué)習(xí)字的運(yùn)用。如：在和再、有和友、向、像及象的用法，在句子中怎樣進(jìn)行正確運(yùn)用。這在低年級語文課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合課文找到合適的語境進(jìn)行講述字義。平時(shí)也要對這些字進(jìn)行造句訓(xùn)練，使孩子們掌握用法，在以后的寫作文中避免出現(xiàn)白字和錯(cuò)字。

在掌握了漢字的基礎(chǔ)上，就要給漢字組詞，一個(gè)漢字至少組3個(gè)或3個(gè)以上的詞語，這樣有利于掌握字的用法。

漢字的正確運(yùn)用其一組詞，能夠給漢字正確組詞，是語文學(xué)習(xí)的基本技能，也是語文學(xué)習(xí)雙基的一種體現(xiàn)。

詞語的難點(diǎn)在于掌握詞義的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。平時(shí)近反義的考試也就是對詞語意思的一種檢測。能夠掌握詞義也是小學(xué)生語文能力的一種體現(xiàn)。

理解詞義有以下幾種方法：

1、聯(lián)系上下文

2、查閱工具書

3、找近義詞

4、抓關(guān)鍵字理解，讓學(xué)生牢記這幾種方法，平時(shí)養(yǎng)成自主解決詞義的習(xí)慣。

我平時(shí)上課的時(shí)候，總是老師找到重點(diǎn)的詞去提問學(xué)生，學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師講一講就過去了，學(xué)生還是理解不夠透徹。該不會(huì)還是不會(huì)。總之學(xué)生沒有養(yǎng)成自主去理解詞義的意識，就像有的學(xué)生在讀書中遇到不認(rèn)識的字就跳過去一樣，根本就不去主動(dòng)把他解決了。久而久之，自主識字和主動(dòng)理解詞義就成了學(xué)生的難點(diǎn)，導(dǎo)致高年級的學(xué)生在寫近義詞和反義詞嚴(yán)重失分。還有就是詞語的構(gòu)詞方式，這是小學(xué)段經(jīng)常要考試的知識點(diǎn)，詞語的構(gòu)詞方式是有規(guī)律的，小學(xué)段學(xué)習(xí)的構(gòu)詞方式主要有以下幾種方式：

1、AB2ABB 3ABCD4AB 3

第三篇：思想品德教學(xué)論文

思想品德課如何激發(fā)興趣 興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。作為一名新教師，在從事近一年的思想品德課教學(xué)中，這也是我一直在思考、摸索的問題。思想品德教育，本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。這個(gè)問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面結(jié)合自己這近一年的七年級思想品德教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以奇激趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如我在認(rèn)真分析七年級上冊教材第六課第一框《豐富多樣的情緒》時(shí)，通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生什么是情緒及情緒對我們的生活有什么影響，所以要找一些學(xué)生們熟悉的例子讓其形象的認(rèn)識到情緒的影響。于是講這一課時(shí)，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過四面楚歌這個(gè)成語，知道這個(gè)成語的意思及它的來歷嗎？”這一問題的提出，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個(gè)學(xué)生來回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，我將四面楚歌的故事陳述給大家。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽時(shí)，我板書第六課課題《做情緒的主人》導(dǎo)入新課：“我們學(xué)習(xí)歷史知道，項(xiàng)羽失敗有一定的歷史必然性，但要不是四面楚歌計(jì)策的運(yùn)用，使楚軍悲痛難忍，他會(huì)不會(huì)失敗的這么快？”同學(xué)們異口同聲回答：“不會(huì)！”這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己分析情緒的影響，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生：“可見情緒對我們產(chǎn)生的影響，那究竟什么是情緒，它又有哪些種類？日常生活中我們有豐富多樣的情緒感受，下面我們就來一起探討這個(gè)話題。”這樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、引用生動(dòng)故事情節(jié)，以情求趣

七年級思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說理為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。剛從小學(xué)過渡過來的七年級學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識。如在教授《告別依賴走向自立》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識到過于依賴別人，懶惰的危害性，我引用了這樣一則故事：耶穌帶著門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來三文錢，用這錢買了十八顆櫻桃。后來他們來到一片茫茫的荒野，耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞。”不去彎腰或疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是傻子!通過生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞，達(dá)到了良好的效果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，以疑促趣

思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)課堂提問要注意層次性

根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識規(guī)律，提問要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識逐步深入。如教授《少年能自強(qiáng)》這一課時(shí)，我講完故事后設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：（1）故事的主人公有什么弱點(diǎn)？（2）他是怎樣對待自己的弱點(diǎn)的？如果他對自己的弱點(diǎn)無動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）從牛頓戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者這件事，你懂得了什么？對于自己的弱點(diǎn)，你是怎么對待的？這些問題的設(shè)計(jì)既緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)牛頓頑強(qiáng)的意志力，又循序漸進(jìn)地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑，收到了良好的教學(xué)效果。

2、設(shè)計(jì)課堂提問要富有啟發(fā)性

思想品德課的課堂提問，一定要提在點(diǎn)子上，問在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。如教授《人生自強(qiáng)少年始》這一課時(shí)，在講自強(qiáng)不息是我們中華民族的民族精神這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)課本的插圖設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：（1）詹天佑、林則徐、戚繼光、鄭和分別是中國歷史中的什么人？（2）他們各自有哪些豐功偉績？（3）他們之所以有這樣的功績，在他們身上體現(xiàn)出來的一種共同的品質(zhì)是什么？經(jīng)過對這幾個(gè)問題的討論、分析、概括，這幾位英雄的光輝形象自然就顯露出來了，重要的是同學(xué)們通過討論、分析，認(rèn)識到在他們身上有一種共同的品質(zhì)，那就是自強(qiáng)不息的精神，這也是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊總結(jié)，進(jìn)而了解所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)課堂提問要加強(qiáng)針對性

針對性是思想品德課的生命所在，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教育觀點(diǎn)能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問必須加強(qiáng)針對性。如教授《自己的事自己干》這一課時(shí)，我根據(jù)課本上萌萌、小曦在隨家人游玩時(shí)不同的表現(xiàn)的活動(dòng)題，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：（1）你們同意誰的做法，在家里你們是怎么做的？（2）有的同學(xué)在家里是獨(dú)生子女，爸媽什么都不讓做，該怎么辦呢？由于設(shè)計(jì)的問題具有較強(qiáng)的針對性，符合學(xué)生的年齡、生活實(shí)際，學(xué)生有話可說、有話想說，因此人人爭相發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生隨著自己年齡的增長，應(yīng)自己的事情自己干的自立認(rèn)識，而且增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，參與力所能及的事，從小學(xué)會(huì)自立的主動(dòng)性。

四、注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以實(shí)增趣

《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。” 由于中學(xué)生品德的形成是以一定的道德認(rèn)識和行為實(shí)踐為基礎(chǔ)的，并通過反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化的過程逐步形成發(fā)展的。所以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，光靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思想品德教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時(shí)還要育人，不僅是教會(huì)學(xué)生教材理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒有將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種政治現(xiàn)象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來，而不是讓其機(jī)械的學(xué)習(xí)書本知識。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會(huì)知識，在教學(xué)過程中，必須從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā)，改變教學(xué)觀念，精講教學(xué)內(nèi)容，對于一部分學(xué)生難以理解的知識則重點(diǎn)把握，對于需要舉例分析的知識，讓學(xué)生自己嘗試完成，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，另一方面，也可以刺激學(xué)生課后多關(guān)心時(shí)事政治。這樣，在講清教材知識后，可以適當(dāng)?shù)牧粢徊糠謺r(shí)間給學(xué)生去思考、探索，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識，又能很好的達(dá)到教學(xué)效果，杜絕放羊式的自習(xí)方式，充分的利用課堂的40分鐘。

七年級思想品德課較貼合學(xué)生實(shí)際，主要在教授學(xué)生如何適應(yīng)由小學(xué)到初中的過渡及如何做人，很多話題學(xué)生有話可說，因而，在教學(xué)中，更應(yīng)該多從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種政治現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使其很快領(lǐng)會(huì)所要掌握的知識點(diǎn)。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的。以上就是自己在這近一年的七年級思想品德教學(xué)實(shí)踐中，幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的淺顯體會(huì)。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”我想，課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對我們的要求——在發(fā)展中求得生存！

一學(xué)期來,本人熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻(xiàn)的精神。服從學(xué)校安排,擔(dān)任七年級103、104、105三個(gè)班的思想品德教育教學(xué)工作。思想上積極要求進(jìn)步，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從各方面嚴(yán)格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。立足現(xiàn)在放眼未來，為使工作取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié)：

一、結(jié)合教材，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排寫有教案36課時(shí)，評注式教案16課時(shí)。

三、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

總之，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學(xué)生的共同努力下，本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，使教育教學(xué)工作再上新臺階

第四篇：思想品德教學(xué)論文

中學(xué)思想品德科教學(xué)反思類論文

如何提高初中思品教學(xué)中學(xué)生的興趣

摘要：對于思品課堂，很多學(xué)生感到無趣，枯燥，繼而產(chǎn)生厭倦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，成了提高學(xué)生知識掌握度的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué) 知識掌握度 學(xué)生興趣

教學(xué)，是老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一個(gè)過程。課堂上，老師的教只是占了一部分的內(nèi)容，評價(jià)教學(xué)效果，很重要的一部分內(nèi)容是由學(xué)生對知識的掌握程度所決定的，所以學(xué)生在課堂上掌握知識的程度是非常重要的。那如何提高知識的掌握度呢？關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對課堂、對知識的興趣。

從事思品教學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)思品科與其他科目有些明顯的區(qū)別。它不像生物課，可以非常吸引學(xué)生，講很多關(guān)于大自然、關(guān)于人體的奧秘；不像數(shù)學(xué)課，考驗(yàn)學(xué)生的思維、反應(yīng)能力；不像體育課，可以鍛煉學(xué)生身體……通過對我所教班級的觀察，我了解到在學(xué)生心里面，思想品德課是枯燥、無味、繁雜，他們認(rèn)為不認(rèn)真聽課也是能考出好成績，繼而產(chǎn)生厭倦感。

思品作為一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生的成長有重要的作用，關(guān)系著他們以后在學(xué)校、在社會(huì)的做人做事生活方式。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，簡要談?wù)勎覍θ绾翁岣邔W(xué)生的興趣的一些思考。

一、導(dǎo)入是關(guān)鍵。剛開始從教的那段時(shí)間，我很認(rèn)真的做好備課工作，有時(shí)會(huì)花費(fèi)大半天的時(shí)間去準(zhǔn)備一站的內(nèi)容，結(jié)果一上課才知道課堂效果不怎么好，有些學(xué)生的注意力不是集中在我的講課中，即使是那些瞪大眼睛望著我的學(xué)生，他們的眼神也是充滿著疑問的。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，往往就是導(dǎo)入不夠吸引力。反思以后，我會(huì)用以下的兩種導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的興趣。（1）通過與學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容引出新課，這樣既加深了學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的記憶，也順理成章地引出新課。（2）我校使用的教材是北師大版的，在每一站的開頭，都有一個(gè)思想驛站板塊，可以通過這個(gè)內(nèi)容，設(shè)下疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，吸引他們的注意力。

二、結(jié)合生活中的例子。初中生現(xiàn)階段對外界的接觸認(rèn)識還是很少的，在教學(xué)過程中，我們可以通過多列舉生活中的實(shí)際例子，拓寬他們的知識面，重要的是能吸引他們的注意力，能讓他們更深刻的記住知識點(diǎn)。實(shí)踐證明，列舉實(shí)際例子，學(xué)生更能記住。

三、采用多媒體設(shè)備。在多媒體設(shè)備還不是很通用的學(xué)校，可以通過一些視頻，圖片，語音的方式增加課堂趣味性。就像八年級下冊第二課《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》，我采用視頻《沒有四肢的強(qiáng)悍人生》來吸引學(xué)生，同時(shí)也傳遞一些人生觀：人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，我們現(xiàn)在所遇到的困難，相比起世界的其他人，只是微不足道的，我們需要堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。

提高學(xué)生的興趣還有好多的方法，我們要懂得運(yùn)用多種形式，充分提高課堂趣味性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供有用的人才。

第五篇：論文寫作技巧

學(xué)術(shù)論文寫作流程與寫作技巧

學(xué)術(shù)論文是反映科研成果的一種載體形式，是進(jìn)行科學(xué)研究和表達(dá)科研成果的一種手段，是為科學(xué)研究服務(wù)的。主要是為了闡述研究成果或進(jìn)展，記錄前人尚未報(bào)道的新成果、新技術(shù)、新方法和新產(chǎn)品的資料，這些報(bào)告或記載對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。撰寫學(xué)術(shù)論文是考察本科生、研究生的才華和素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

學(xué)術(shù)論文包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文和科技論文等。學(xué)術(shù)論文的寫作過程大體可分為：擬定提綱；寫作初稿；實(shí)施論證；修改論文與論文定稿5個(gè)環(huán)節(jié)。按照學(xué)術(shù)論文的研究方法不同，學(xué)術(shù)論文寫作形式和格式也有所不同。但其寫作規(guī)律或?qū)懽鬟^程基本相同。

1、材料準(zhǔn)備

學(xué)術(shù)論文是作者對于學(xué)術(shù)成果認(rèn)識上的總結(jié)和提高，是作者對學(xué)術(shù)的主題內(nèi)容認(rèn)識論上的升華。因此，學(xué)術(shù)論文開始寫作前和寫作時(shí)應(yīng)有充分的寫作準(zhǔn)備。學(xué)術(shù)論文寫作準(zhǔn)備有材料準(zhǔn)備和思維準(zhǔn)備兩方面。

選題確定之前，查閱文獻(xiàn)資料。了解本學(xué)科的研究歷史與現(xiàn)狀。明確在本學(xué)科中過去已經(jīng)進(jìn)行的研究與成果；了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，以便弄清現(xiàn)階段的研究程度、尚未解決的問題。利用圖書館查閱有關(guān)的報(bào)刊目錄索引、專題目錄索引與年鑒等工具書以及制作文獻(xiàn)目錄卡片。卡片內(nèi)容包含作者、標(biāo)題、雜志名、頁碼。對于單行本，要包含出版單位，報(bào)紙包含發(fā)行的年月日。

2、擬定提綱

2.1 提綱的作用

提綱是論文的前期形態(tài)和簡化形式。編寫提綱的主要作用是幫助作者從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，是作者借助文字符號使思路系統(tǒng)化、定型化的過程，是把論文格局形態(tài)化的過程，從而形成一個(gè)中心突出、層次井然、疏密適宜、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐目蚣荏w系；為論文的寫作和修改提供依據(jù)與參照，會(huì)更清楚地意識到行文中存在的不足與缺陷，找到修改的恰當(dāng)方法。因此，必須在分析研究材料、認(rèn)真構(gòu)思基礎(chǔ)上編寫提綱。

2.2 提綱的要求

提綱的內(nèi)容主題和材料是論文的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和語言是論文的形式。為了表現(xiàn)主題，展示思想，必須合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)。提綱要根據(jù)主題需要，勾勒出文章結(jié)構(gòu)的大塊圖樣，并把材料分配到文章的各個(gè)部分(圖2)。提綱擬寫要項(xiàng)目齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓，盡量寫得詳細(xì)。內(nèi)容的詳略。從內(nèi)容要求出發(fā)，論文提綱有詳細(xì)與簡略之分，兩種提綱的采用，既和論文涉及內(nèi)容的范圍、復(fù)雜程度和篇幅長短有關(guān)，也和作者的喜好、習(xí)慣相關(guān)，作者可以根據(jù)實(shí)際需要去選擇，一般說來，論文的提綱宜詳不宜簡。

2.3 提綱的方式

從提綱的格式來看常見的提綱編寫方式有3種：縱貫式、并列式、遞進(jìn)式。

從提綱的內(nèi)容來看標(biāo)題式提綱常見的編寫方式有2種：(1)標(biāo)題式提綱：標(biāo)題式提綱是以簡短的語句或詞組構(gòu)成的標(biāo)題形式，扼要地提示論文要點(diǎn)，編排論文目次。這種寫法簡潔、扼要，便于短時(shí)間記億，是應(yīng)用最為普遍的寫法。(2)提要式提綱：提要式(中心句)提綱，是把提綱中每一內(nèi)容的要點(diǎn)用一句或幾句話概括，對論文全部內(nèi)容作粗線條的描述。提綱里的每一句子都是正文里某一個(gè)段落的基礎(chǔ)。

總的來說，提綱的寫法有定則，也無定則，應(yīng)根據(jù)論文的學(xué)科特點(diǎn)、復(fù)雜程度和個(gè)人的寫作習(xí)慣來確定。擬定提綱的意義在于啟發(fā)作者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，寫作時(shí)既要遵循提綱，又不要過分受提綱的束縛，要邊寫邊思考，不斷開拓思路，才能寫出高質(zhì)量的論文。對于初學(xué)論文寫作的大學(xué)生，由于駕馭材料的能力和熟練程度不高，應(yīng)盡可能編寫內(nèi)容詳細(xì)一點(diǎn)的提綱。

3、論文初稿

3.1 初稿寫作的作用

初稿的寫作是論文形成過程中最艱苦階段。它既是對論文內(nèi)容精雕細(xì)琢的過程，又是作者思想認(rèn)識不斷深化的過程。初稿的目的是要把所有想寫的內(nèi)容全部表達(dá)出來，對全部實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行詳細(xì)的分析、歸類。從初稿的寫作過程中還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)前期研究工作有無不足或錯(cuò)誤。從這個(gè)意義上講，初稿寫作是研究工作的重要部分。

3.2 初稿寫作的方法 嚴(yán)格順序法。嚴(yán)格順序法是論文一般的和最常用的寫法，即作者按照研究課題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)一定的順序，如論文的結(jié)構(gòu)順序或研究內(nèi)容順序等逐一展開論述。

分段寫作法分。段寫作法指作者從最先考慮成熟的內(nèi)容開始動(dòng)筆，先完成此段內(nèi)容的寫作，其余內(nèi)容在考慮成熟或進(jìn)一步研究后再行寫作。全文寫完后，再進(jìn)行前后對照檢查，使前后文風(fēng)格保持一致，層次間銜接緊湊、自然，避免冗余。

重點(diǎn)寫作法。重點(diǎn)寫作法指從論文的核心章節(jié)開始寫作。若作者對論文的主要論點(diǎn)及論據(jù)已經(jīng)明確，但一氣呵成的條件還不十分成熟，則可采用重點(diǎn)寫作法。

以上關(guān)于初稿寫作的方法，并不是對任何作者都適用，因?yàn)槊總€(gè)人的思維方法和方式可能不同，論文構(gòu)思、寫作習(xí)慣、風(fēng)格自然不同，因此，不可能用幾個(gè)簡單的模式要求每一位作者都去遵循。一般的論文寫作方式也只有通過作者的具體實(shí)踐，并與作者自身思維方式相結(jié)合才能產(chǎn)生較好的寫作效果。

3.3 初稿的注意事項(xiàng)

初稿內(nèi)容要盡量充分。初稿篇幅一般長于成稿。初稿豐富了刪改較易，而漏項(xiàng)補(bǔ)遺或再加深入則相對較難。

行文要符合論文規(guī)范。論點(diǎn)、論據(jù)、論證等內(nèi)容應(yīng)項(xiàng)目齊全、綱目分明、邏輯清楚、詳略得當(dāng)。初稿中的符號、單位、圖、表、公式的書寫符合規(guī)范要求。

成熟見解順利地表達(dá)。初稿發(fā)現(xiàn)論點(diǎn)上的問題要及時(shí)改動(dòng)，而其它的小地方只要不是原則性錯(cuò)誤則先不必花精力去修改。

書面應(yīng)寫得干凈清楚不可粗制濫造、馬虎從事。觀點(diǎn)、語法、文字均應(yīng)認(rèn)真，防止差錯(cuò)的發(fā)生。

3.4 實(shí)施論證

論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)或反駁謬論的推理形式和思維過程(圖4)。從邏輯學(xué)上講，論證是用一個(gè)或幾個(gè)真實(shí)命題來確定另一個(gè)命題真實(shí)性的邏輯形式。這是寫學(xué)術(shù)論文必不可少的環(huán)節(jié)。也是引用其它已知為真的判斷，來確定某一判斷的真實(shí)性或虛假性的思維形式。論證過程是論文的核心，論證是否有力關(guān)系著論文的成敗。

4.修改論文

4.1 修改的作用

修改是對論文初稿所寫的內(nèi)容不斷加深認(rèn)識，對論文表達(dá)形式不斷優(yōu)化，選擇直至定稿的過程。“不改不成文”，這句話說明了修改在論文形成全過程中的重要作用。一篇論文的修改，不僅僅是在語言修辭等枝節(jié)上自找毛病，更重要的是對全文論點(diǎn)及論據(jù)進(jìn)行再次錘煉和推敲，使論文臻于完美。

4.2 修改的范圍

修改的目的既然是為了使文章能夠更準(zhǔn)確、更鮮明地表述研究成果，那么，就修改的范圍而言，就是發(fā)現(xiàn)什么問題就修改什么問題。如內(nèi)容上包括修改觀點(diǎn)、修改材料；形式上包括修改結(jié)構(gòu)、修改語言。論文修改時(shí)對語言的錘煉，首先是對字詞的推敲選擇，使用字詞必須準(zhǔn)確，富有文采；其次，要注意句段的修改，切忌出現(xiàn)語法錯(cuò)誤；力求句式富于變化，長短相間，具有氣勢，增強(qiáng)感染力、說服力。同時(shí)，還應(yīng)注意語言的規(guī)范和書寫格式的合理。此外，修改論文時(shí)，還應(yīng)訂正注述，并注意按學(xué)術(shù)論文的規(guī)范要求調(diào)整、修改其它各個(gè)組成部分。圖表是學(xué)術(shù)論文的特殊語言，在進(jìn)行語言修改時(shí)，還應(yīng)檢查一下文章中圖表數(shù)據(jù)是否可靠、形式是否規(guī)范、符號是否符合要求、標(biāo)點(diǎn)是否合理等。總之，修改語言的目的是使文章的觀點(diǎn)得到準(zhǔn)確、鮮明、簡練、生動(dòng)的表達(dá)。

4.3 修改的方法 修改論文很難有一個(gè)固定的方法，每個(gè)人的思維方式、寫作習(xí)慣不同，修改的方法自然不同。根據(jù)學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)，一般有效的修改方法有下列幾種：整體著眼，通篇考慮；逐步推敲，精細(xì)雕琢；虛心求教，請人幫助；暫時(shí)擱置，日后再改。初稿寫完，頭腦往往仍處于高度興奮狀態(tài)或者疲憊不堪，思想也常常陶然于論文的內(nèi)容或者混沌不清。此時(shí)急于修改，往往不容易發(fā)現(xiàn)主要問題。一個(gè)有效的方法是先把原稿擱置起來，讓緊張的頭腦暫時(shí)輕松一下，以后再改。

5.論文定稿

5.1 定稿的要求

學(xué)術(shù)論文的初稿寫成以后，必須經(jīng)過反復(fù)修改，才能最后定稿。文不憚改，反復(fù)修改的過程，其實(shí)是科學(xué)研究的繼續(xù)和深入，是提高論文質(zhì)量的有效措施，也是科學(xué)研究者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對讀者和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作過程，不能輕視這一重要環(huán)節(jié)。初稿應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)方能定稿：觀點(diǎn)正確，富有新意；論據(jù)充分可靠，論述層次清楚；邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，具有感染力，能為讀者所接受。簡單地說，論文修改的理想效果，首先是自己滿意，其次是能讓讀者滿意。

5.2 初稿的壓縮

學(xué)術(shù)論文一般有字?jǐn)?shù)規(guī)定，不是越長越好，所以常常要對初稿進(jìn)行壓縮，即對論文作進(jìn)一步的提煉、精簡。一般來說，壓縮可從以下幾方面人手：壓縮引言；壓縮圖表；壓縮論證過程；壓縮參考文獻(xiàn)；壓縮正文。總之，壓縮的目的是使論文變得更加簡練、明了。圍繞這個(gè)目的，作者可采取多種方法壓縮，根據(jù)體裁合理取舍。當(dāng)然，在做初稿壓縮的同時(shí)，也會(huì)有適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充、字?jǐn)?shù)的適當(dāng)擴(kuò)展。

5.3 定稿的形成

定稿是學(xué)術(shù)論文寫作的最后程序。稿件經(jīng)過反復(fù)修改后，作者已經(jīng)感到符合有關(guān)要求，便可定稿。目前，無論是期刊論文還是學(xué)術(shù)論文一般都要求提交打印稿，因此，定稿的學(xué)術(shù)論文要嚴(yán)格按照有關(guān)的規(guī)范清稿、打印，并復(fù)制電子文件留存。

學(xué)術(shù)論文要有獨(dú)到的見解或發(fā)現(xiàn)，有比較精確的論據(jù)來支撐的理論分析。在論文的結(jié)構(gòu)層次中，開始是屬于比較低級的層次，一般是陳述性的、介紹性的和發(fā)展性的內(nèi)容，應(yīng)該言簡意賅表明問題、概念、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖表，接下來是找出規(guī)律，比如統(tǒng)計(jì)、歸納確定各個(gè)因子之間的關(guān)系等等，分析和認(rèn)識要詳細(xì)縝密，對前面的內(nèi)容做出概括、解釋，提出見解，解決問題或找出新問題，或得出有意義的結(jié)論。論文的長短要結(jié)合實(shí)際情況，按論述問題的具體情況而定，量體裁衣為好，宜短則短，應(yīng)長則長。在修改定稿中服從于論述問題的客觀需要，要有必要的拖長或壓短措施。