第一篇：改革呼喚全民總動員

尊敬的黨組織：

我國35年的改革之路，是在“摸著石頭過河”中艱難前行。如今，蹚進了深水區(qū)，趕上了攻堅期。想要成功走過去，啃下硬骨頭，不僅要有勇氣，還要有智慧，不僅要有頂層設(shè)計，還要尊重群眾和基層的首創(chuàng)精神。

人民群眾中始終蘊藏著巨大的改革動力。從摁下包產(chǎn)到戶手印到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，再到民營經(jīng)濟步入市場經(jīng)濟大舞臺，人民群眾始終是改革大潮的孕育者、推動者。當前，我們改革每推進一步，都將觸及更深層次的利益矛盾，牽動利益“蛋糕”的重新切割與分配。一方面，要牢牢把握改革大局，加強統(tǒng)籌謀劃，理清改革的目標、對象、重點、順序、配套措施和推進路徑，堅定不移地推進改革。另一方面，要緊緊依靠群眾的智慧和力量，問計于民，問需于民，尊重實踐、尊重創(chuàng)造。

改革，從來就是全民共同參與的偉大事業(yè)，人人都是改革者。實踐證明，只有人民群眾成為改革的主力軍，改革才會擺脫僵局，迸發(fā)出氣壯山河的磅礴力量。

列寧說過：“只有當群眾知道一切，能判斷一切，并自覺地從事一切的時候，國家才有力量。”站立在改革開放“再出發(fā)”的新起點上，只有全民總動員，凝聚改革共識，形成改革合力，改革事業(yè)才能所向披靡，無往而不勝。

匯報人：xiexiebang

第二篇：司法改革呼喚改革法

司法改革呼喚改革法

今年是司法改革十周年，在這十年來，伴隨著司法改革在司法實踐中不斷深入，人民群眾糾紛的解決途徑日益多元化。

在此之前，司法實踐中糾紛的解決途徑一直以來都是通過公力方式解決，很少涉及非公力方式。

但是，非公力救濟較公力救濟擁有非常多的優(yōu)勢。非公力糾紛解決機制的優(yōu)越性表現(xiàn)在如下幾方面：

⑴具有較大的靈活性。糾紛當事人可視具體情況選擇合適的解決方案和程序。這區(qū)別于訴訟方式解決糾紛時程序的法定性。當事人擁有高度的自我發(fā)揮空間，具有非常大的自主性，意思自治在其中占據(jù)著重要地位。

⑵糾紛的解決快捷且費用低廉。這在一定程度上提高了司法效率，節(jié)約了司法資源。

⑶有助于和睦。由于是在非對抗和非公開的情況下進行的，有利于維持當事人長久存在的經(jīng)貿(mào)交往和人際關(guān)系，保守當事人的個人隱私和商業(yè)技術(shù)秘密。⑷易于得到承認和自覺執(zhí)行。以非訴訟的方式解決糾紛所達成的協(xié)議、裁斷（仲裁裁決除外）一般不具有法律的強制約束力，但因糾紛飛解決是在當事人之間友好協(xié)商，互諒互讓的基礎(chǔ)上進行的，故而容易得到當事人的認可，更好的案結(jié)事了。

⑸具有更大的開放性。非公力糾紛解決機制是一個開發(fā)的、發(fā)展的體系，對新穎的民事糾紛的解決具有較強的適用性。

基于諸多優(yōu)點，黨中央對多元化糾紛解決機制的探索，建立及完善始終持支持態(tài)度。

《人民法院第三個五年改革綱要》中有關(guān)于“健全多元化糾紛解決機制”的規(guī)定。內(nèi)容如下：

按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、多方參與、司法推動”的多元化糾紛解決機制的要求，配合有關(guān)部門大力發(fā)展替代性糾紛解決機制，擴大調(diào)解主體范圍，完善調(diào)解機制，為人民群眾提供更多可選擇的糾紛解決方式。加強訴前調(diào)解和訴訟調(diào)

解的有效銜接，完善多元化糾紛解決方式之間的協(xié)調(diào)機制，健全訴訟與非訴訟相銜接的矛盾糾紛調(diào)處機制。” 面對激增的群眾爭議案件，最高人民法院積極實施協(xié)調(diào)和解的方式解決糾紛，有諸多的優(yōu)點，也得到了人民群眾的廣泛支持。但是，作為一個法律人，我保留自己的不同看法。

我們暫且不論改革有多大的優(yōu)越性，首先應(yīng)該審查其合法性。從主體上分析，最高人民法院作為全國法院系統(tǒng)的頂端，具有以下職權(quán)： ①作為最高審判機關(guān)；②解釋法律，即做出司法解釋，使有關(guān)法律更加具體明確；③監(jiān)督，對下級法院的有關(guān)裁判行使監(jiān)督職能，但具有被動性。

通過協(xié)調(diào)和解的方式解決糾紛在現(xiàn)行的行政訴訟法中無相關(guān)文件。這就意味著最高人民法院制定了一個新的制定。

《立法法》第八條規(guī)定，下列事項只能制定法律：

⑴國家主權(quán)事項；⑵各級人民代表大會、人民政府、人民法院和人民檢察院的產(chǎn)生、組織和職權(quán)；⑶民族區(qū)域自治制度、特別行政區(qū)制度、基層群眾性自治制度；⑷犯罪與刑罰‘⑸對公民政治權(quán)利的剝奪、限制人身自由的強制措施和處罰’⑹對非國有財產(chǎn)的征收；⑺民事基本制度；⑻基本經(jīng)濟制度以及財政、稅收、海關(guān)。金融和外貿(mào)的基本制度⑼訴訟和仲裁制度；⑽必須由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定法律的其他事項。

很明顯，最高人民法院的這個協(xié)調(diào)和解制度屬于上述第⑼項，即訴訟和仲裁制度，屬于法律保留的事項，最高人民法院無權(quán)做出規(guī)定。從行為上分析，爭議的解決在現(xiàn)行法律中已有規(guī)定，不存在法律空白，因而最高人民法院的行為無法律依據(jù)。

基于上述對最高人民法院主體行為的雙重分析，可以得出：司法改革盡管具備諸多的優(yōu)點，但法律依據(jù)不足。

我國是一個社會主義法治國家，依法治國作為社會主義法治的核心，被推到了國家戰(zhàn)略的重要地位，《中華人民共和國憲法》第五條規(guī)定“中華人民共和國實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”。

最高人民法院作為全國法院的帶頭人，更有關(guān)以身作則，首先解決其自身行為的合法性問題。

仔細分析，可以發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)如上問題，根源在于我國的現(xiàn)有法律體系中缺少一部有關(guān)司法改革方面的法律。在《中華人民共和國憲法》中，有關(guān)于改革開放的規(guī)定，因而可以說司法改革作為改革開放的應(yīng)有內(nèi)容之一，是有憲法依據(jù)的。

但是，在具體的操作過程中，卻缺失了一部基本法對司法改革做出細化規(guī)定，因而就出現(xiàn)了合法性依據(jù)不足的窘境。為解決這一問題，就需要全國人大通過一部有關(guān)改革的基本法。

近年來，各省各地區(qū)的法院在最高人民法院的號召下，進行了翻天覆地的司法改革工作，取得了很多成就，也涌現(xiàn)出了一大批的先進工作者。但縱觀我國目前司法改革的現(xiàn)狀，改革的方法各式各樣，因為缺失統(tǒng)一的標準，全國各地的改革千差萬別，由此產(chǎn)生的結(jié)果也是不盡相同。

鑒于此，我們應(yīng)該把司法改革納入法治化的渠道，以法律的形式來規(guī)范司法改革。

通過這部基本法，授予人民法院以改革的職權(quán)，使其在主體資格上有法可依。同時規(guī)定運行程序，這樣人民法院的改革行為在法定的程序下有序進行。這樣將極大規(guī)范和改善我國目前司法改革的現(xiàn)狀。

第三篇：小手牽大手 全民總動員 演講稿范文

小手牽大手

全民總動員

西彭一小

李學(xué)亮

“沒有全民健康，就沒有全面小康” 總書記鏗鏘有力的講話，如今依然擲地有聲！體育承載著國家強盛、民族振興的中華夢想。十九大已經(jīng)把全民健身上升為國家戰(zhàn)略。放眼神州大地，健身熱潮涌動——跑步陣營日益壯大，廣場舞方興未艾，乒乓球、羽毛球、游泳、攀巖等運動備受青睞……不斷擴大的參與人群印證著全民健身的強大吸引力，如火如荼的健身行動，記錄著健身融入生活的昂揚時代風貌。

有沒有一項器械運動，既不受場地限制，又可以達到很好的鍛煉目的，既能單人運動，又能集體互動呢？有！那就是——跳繩。

跳繩，傳遞勇氣與力量；跳繩，連接團結(jié)與友愛；跳繩，演繹奮斗與拼搏；跳繩，留下輝煌與永恒！

1999年，我校因地制宜，創(chuàng)造性地開展了跳繩體育運動，2009年，學(xué)校經(jīng)過深入思考和研究，在全校范圍內(nèi)大力推廣跳繩運動，以此作為全校性的體育普及項目，讓跳繩成為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長的“助推劑”。經(jīng)過反復(fù)研究跳繩花式動作，一遍又一遍進行嘗試、訓(xùn)練，終于通過努力學(xué)習、勇于探索、大膽實踐、堅持不懈，我校跳繩運動取得階段性成果：全校學(xué)生普及基本跳繩技巧；大部分學(xué)生掌握一兩門花式跳繩技巧；校跳踢隊站到到世界最高領(lǐng)獎臺；學(xué)校成為重慶市體育（跳繩）特色學(xué)校。

那么，如何把跳繩運動推廣為全民運動項目呢？小手牽大手，全民總動員——這就是我的答案。

首先，興趣是最好的老師。

用孩子的興趣去帶動家長的興趣。繩操、繩舞、單搖、雙搖、繩的心理游戲等，簡單易學(xué)，玩中跳，跳中樂，家長們看在眼里，喜在心上。全國賽、亞錦賽、世錦賽，各大賽場的精彩視頻，個個隊員的輕盈躍動和陽光自信，孩子們無不覺得跳繩的“炫酷”！家長們無不感慨跳繩的魅力！

其次，舞臺是最大的動力。

用孩子的跳去帶動家長的跳。定期開展親子跳繩運動會。從每班5組家庭參賽發(fā)展到20組、30組，甚至更多，從親子雙人跳發(fā)展到親子三人跳，這無疑不把家長帶動到跳繩運動中來。于是家庭跳繩運動：親子隊、媽媽隊、爸爸隊跳繩就可以成為全民健身的一道靚麗風景線。

梁啟超先生說：“少年強，則國強”，習近平主席說：“體育強，則中國強”。我深信，推廣全民健身，不僅僅能使我們身體素質(zhì)、體育能力更上一層樓，更能通過孩子把健身理念和健身習慣推廣到千千萬萬個家庭。

偉大的宏愿，催人奮進；美好的景象，激動人心。

總書記深情重托：中國人民正在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強大精神力量。

展望未來，國家的富強、民族的興旺、人民的幸福，將注入更多體育的強勁力量。

請大家行動起來吧：為了中華復(fù)興，小手牽大手，全民總動員。

第四篇：高考“全民總動員”背后的焦慮

高考“全民總動員”背后的焦慮

在剛剛結(jié)束的高考期間，湖北的大學(xué)生們過得似乎并不舒心。原來，按照該省教育廳規(guī)定，高考期間不管大學(xué)生是否有課，都必須在校不得請假，對無故未到校者，要逐人查清去向。而這僅僅是為了防止大學(xué)生成為高考槍手——僅僅由于去年該省共查出8例高考代考。

從吉林的“史上最嚴高考安檢”，女生內(nèi)衣上有金屬扣都可能被拒之門外，到安徽六安萬人送考，警車開道，許多地方為了高考，要求工地晝夜停工，公交繞行，路段封閉，不少地方甚至出現(xiàn)了家長自發(fā)上街，阻礙社會車輛正常行駛的現(xiàn)象。

之所以一年一度的高考會演變成“全民總動員”，一方面是因為傳統(tǒng)的“一考定終身”思想作崇。以至于凡事沾上“高考”二字之后，便常常被一些人置于“關(guān)乎考生一生命運”的道德高臺上，一場普通的入學(xué)考試在某種程度上變成影響社會正常秩序的“指揮棒”。

事實上，高考作為一場升學(xué)考試，從性質(zhì)上來說與中考、考研無異。家長應(yīng)當教會孩子理性地看待高考，看待人生。高考成績的確會對孩子的人生造成一定程度的影響，并且在當下看來，高考是寒門學(xué)子改變命運的重要機會。但是，孩子今后幾十年的發(fā)展，是由諸多因素而絕非僅僅一次考試而決定的，人生的成敗，不可能完全由一次升學(xué)考試而徹底決定，改變命運的機會，也不見得只有18歲這一次。

另一方面來說，盡管全國高考錄取率已經(jīng)從1998年的34%提升到今年的75%，然而家長和學(xué)生對高考的焦慮卻不減反增，是因為高考一年只有一次機會，而分“批次”的錄取方式，也導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的選擇余地依舊狹窄，一分之差，往往成敗立判。

要化解家長和考生與日俱增的高考焦慮，有關(guān)部門應(yīng)持續(xù)推進2010年國家頒布的《教育規(guī)劃綱要》，適當加大高校依法自主招生范圍，為更多考生提供多次選擇，多次考試的機會。而考生的選擇權(quán)增加之后，家長和考生也可以從“一考定終身”的焦慮中解放出來，同時也會降低整個社會的“高考成本”。

當然，高考“社會總動員”的更深層原因是應(yīng)試教育陰霾濃重，且在社會上升通道狹窄的今天找不到迅速破解良策，而這說明了當下教育體制改革的迫切性——更需“社會總動員”予以推動。（趙昂）

第五篇：高考改革呼喚高教改革

高考改革呼喚高教改革

又到一年高考時，此番意義有不同。不同之一，今年是恢復(fù)高考40周年，社會對高考的關(guān)注多了幾分懷舊和總結(jié)的意味。恢復(fù)高考，不僅是恢復(fù)了一個考試招生制度，更是恢復(fù)了對知識價值的承認，建立了一個不同社會群體公平發(fā)展的平臺，重塑了公平、公正的社會價值觀。

不同之二，今年迎來新一輪高考改革后第一批吃螃蟹的學(xué)子。作為一種制度，高考有這樣那樣的弊端，需要不斷地改革完善。順應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時代需求，黨中央國務(wù)院加強頂層設(shè)計，開啟了“恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)的一次改革”。

改革后的新高考堅持育人為本，遵循教育規(guī)律，增加學(xué)生選擇權(quán)，促進科學(xué)選才，把促進學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，把促進公平公正作為改革的基本價值取向。盡管具體方案涉及考試科目、錄取模式、學(xué)生評價、志愿填報等方面，但其主要內(nèi)容可以概括為兩個關(guān)鍵詞，即考試內(nèi)容方面的“3+3”和評價錄取模式上的“兩依據(jù)一參考”。

所謂“3+3”，是指考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個自選科目成績組成。所謂“兩依據(jù)一參考”，是指高校錄取考生不再單純依據(jù)統(tǒng)一的高考分數(shù)，而既要依據(jù)統(tǒng)一高考成績，又要依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績，還要參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。不難看出，新高考改革的目的，就是要打破唯分數(shù)論，打破一考定終身，突破文理分科，給學(xué)生充分的自主權(quán)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實踐型人才。

作為高中教育的指揮棒，新高考將對高中教育帶來深刻影響。新高考改革之前，學(xué)生圍著學(xué)校轉(zhuǎn)。同一級學(xué)生，不論興趣特長，都使用大致相同的課程表，按照統(tǒng)一的教學(xué)進度學(xué)習相同的內(nèi)容，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生難免千人一面。而在改革之后，學(xué)校要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，選課走班將實現(xiàn)常態(tài)化，每個學(xué)生都可以根據(jù)個人興趣和特長定制自己的課程表，培養(yǎng)出來的學(xué)生可以是千人千面。

高考一頭連著高中教育，一頭連著高等教育，既是高中教育的“出口”，也是高等教育的“入口”。無疑，新高考撬動的不應(yīng)只是高中教育，高等教育也必須對接教育個性化、差異化的變革趨勢，使新高考的人才選拔導(dǎo)向在大學(xué)得到進一步鞏固和強化，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的急迫要求。

當前，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化時代，教育規(guī)模世界第一，但教育質(zhì)量仍然不高，與發(fā)達國家相比還有較大差距。面對創(chuàng)新型人才不足、創(chuàng)新型人才培育機制缺失，高等教育亟須呼應(yīng)高考改革，深化教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)水平，向自身薄弱處、軟肋點改革發(fā)力。

高等教育應(yīng)牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長成才。衡量高等教育質(zhì)量的第一標準就是看人才培養(yǎng)水平，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題。我國高校應(yīng)堅決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

高等院校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)建設(shè)。當前我國一些高校在設(shè)置專業(yè)時，只追求專業(yè)所謂的新潮和熱度，而沒有考慮辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)歷和師資狀況，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量上不去，社會認可度不高。高校應(yīng)切實從社會與自身實際出發(fā)，積極進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，進行大類招生改革，讓學(xué)生入學(xué)后接受“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育。

高等院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，使學(xué)生具有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應(yīng)未來職業(yè)和社會發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。

高等院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法;有的高校課程多，但挑戰(zhàn)性不足;有的高校課堂越來越大，公共課動輒幾百人，互動討論難度比較大。要鼓勵小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)在教學(xué)全過程中得到激發(fā)和鼓勵。教師要加強與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多互動學(xué)習的機會。要推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習的能力。還要加大國家精品開放課程建設(shè)的力度，把最有特色、最有水平的課程開放共享。

我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期和全面深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期，創(chuàng)新型人才、實踐型人才培養(yǎng)重要而緊迫。作為連接高中教育和高等教育的橋梁，高考改革已在路上，高教改革也須奮力趕上。