第一篇：編寫我的演講稿-創建word文檔

第1 課 編寫我的演講稿—創建word文檔

一、教材分析

“編寫我的演講稿”是義務教育山東省小學課本《信息技術》第二冊（下）第一單元“常規文檔的制作”中第一課的內容。

本單元的主要內容是Word文字編輯處理的基本知識。本課的內容是了解和認識Word的基本操作，通過本課的學習，能為學生順利掌握本單元的知識打下堅實的基礎。

二、學情分析

本節課的教學對象是小學四年級的學生，他們已經對“寫字板”的基本功能有所了解。Word的操作界面與“寫字板”中的界面有很多相同之處。因學生的認知水平存在差異，考慮適當地進行分層教學。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）學會Word的啟動和退出的方法及其操作。

（2）了解Word窗口的組成和使用

（3）掌握Word文檔的建立、打開及保存的方法與操作。

（4）學會用Word編輯簡單的文檔并加以修飾。

2.過程與方法

（1）引導學生通過知識遷移、合作學習的方法掌握基礎知識，能在實踐中運用所學知識解決問題。

（2）利用任務驅動法培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力和實踐操作能力，培養學生的歸納總結能力。

3.情感態度與價值觀

（1）培養小學生多維判別問題的意識，用照鏡子的方法自覺向優秀者學習。

（2）自覺養成良好的信息素養，養成合作學習、互幫互助的良好習慣，并能自覺實現目標提升。

（3）在教學中注意培養學生的創新精神和積極參與的熱情。

四、教學重難點

1.教學重點

Word窗口各個組成部分的名稱與作用及文檔的輸入。2.教學難點

Word文字的輸入及簡單編輯。

五、教學準備

廣播教學，學習任務和上課使用的素材圖片。（將教師設置的學習任務及上課使用的素材圖片通過廣播教學發送到學生機）

六、教學過程

第二篇：編寫我的演講稿

教學設計

《編寫我的演講稿-創建Word文檔》

設計者：

工作單位：

《編寫我的演講稿-創建Word文檔》教學設計

一、教材分析：

本冊教材是學習Word文字編輯處理的基本方法及其使用。本單元主要任務是讓學生學會最基本的文字編輯方法，文字格式和段落格式的簡單設置及對表格的簡單編輯操作。體現出《課程綱要》中關于課程安排要“淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規律的實踐任務為主線，將學生必須掌握軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術要求的提升引領學生螺旋上升式學習”的思想。

本課是了解和認識Word的基本操作課,內容是按“啟動Word”，“Word窗口”，“輸入文字”，“保存Word文檔”，“退出Word”的順序編寫的.二、學生分析：

本節課學生雖是第一次接觸Word軟件，但學生對“文字處理”并不陌生，在第一冊“漢字輸入”部分，學生已經對“寫字板”的基本功能有所了解，曾接觸到了一些有關利用計算機進行文字處理的簡單操作，Word的操作界面與“寫字板”中的界面也有很多相同之處，只是Word的功能更多，工具按鈕更豐富。學生學習成績、智力發展水平可能有差距，所以考慮適當的分層教學。

三、教學目標

知識目標：

1、學會Word的啟動和退出的方法及其操作。

2、了解Word窗口的組成和使用。

3、掌握Word文檔的建立，打開及保存的方法與操作。

4、學會工具欄的打開，隱藏及工具按鈕的認識，文字的基本編輯。能力目標

1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。

2、培養學生的動手能力，思維能力，研究能力，觀察能力和實踐操作能力，培養學生的歸納總結能力.情感目標

在教學中注意培養學生在知識的運用上的創新精神和積極參與的熱情。通過“你知道嗎”中關于“WPS office”內容的介紹，增強學生的民族自豪感，培養愛國主義精神。

四、教學重難點:

重點：知道Word窗口各個組成部分的名稱與作用

難點：特殊符號的查找及保存文檔的路徑。

五、教學策略：

1、教學組織形式：為實現教學目標我在教學“新知園”時采用任務驅動法，教師先演示教學內容，然后學生相互交流完成教師提出的任務。教師巡查指導學生，對于普遍存在的問題，教師再次重點演示。對于能力強的學生教師可提出更高要求。在“大顯身手”中采用比賽、評比、交流的方式進行教學。通過學生自主探索、合作交流，完成教學任務，培養學生的信息素養。

2、教學資源：多種常規文檔的范例。

3、情景創設：競選組長演講稿

4、重難點突破所采取的措施：演示，動手操作與交流相結合。

5、教學準備：硬件：網絡電子教室； 軟件：Word，廣播教學系統

六、教學過程

（一）、激情引趣，導入新課（3分鐘）

同學們，請看屏幕，這些漂亮的作品都是用word做的，新學期開始了，我們要競選新的組長，你想參加嗎？那你可要準備好自己的演講稿呀！讓我們來看看如何先做一份漂亮的競選演講稿。

任務要求：在“我的文檔”中建立自己的文件夾，并且將編輯好的文檔以“競選組長演講提綱”為文件名保存在里面。

（二）新授（教師演示操作）10分鐘

1、教師講解如何啟動Word。

2、認識Word 窗口啟動Word后自動新建一個命名為“文檔1”的新文檔。觀察窗口，看一下Word和寫字板的窗口有什么區別；分別找出標題欄，菜單欄，工具欄，光標，編輯區，狀態欄在哪里，Word 窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

（1）標題欄（左邊是程序名稱和文檔名稱,右邊有3個控制窗口按鈕）

（2）菜單欄（分別單擊9個菜單命令,看看它有哪些菜單項）

（3）工具欄（認識“常用”和“格式”工具欄,并學會打開或刪除其它工具欄）

（4）文本編輯區（認識“光標”和“段落標記”）

（5）滾動條

（6）狀態欄

3、輸入文字

（1）、在Word中輸入文字的方法，與“寫字板”中輸入文字的方法一樣嗎？

（2）、輸入特殊符號

①單擊“插入”菜單中的“符號”命令，出現“符號”對話框； ②選中“符號”后單擊確定按鈕即可。

（3）、自學學習“一點通”相關內容

4、保存并關閉文件

文章寫完后，要把它保存起來。保存Word文檔的方法與保存“寫字板”文檔的方法基本相同。

（1）、單擊常用工具欄中的保存按鈕.第一次保存這個文件時,在屏幕上出現“另存為”對話框.（2）、在“保存位置”中選擇“我的文檔”，在“文件名”文本框內輸入文件名。

（3）、單擊保存按鈕,剛才的文檔就以輸入文件名為文件名保存在“我的文檔”文件夾中。

5、退出word

退出Word文檔的方法與退出“寫字板”文檔的方法相同。

單擊標題欄右端的×按鈕或在文件菜單中選擇退出命令，都可以退出word。

（三）、學生實踐操作。（10分鐘）

模仿是學生獲取知識的重要手段，學生通過模仿教師的操作，熟悉創建Word文檔的基本方法。通過學生的自主探索、合作交流，教師巡視指導，將本節課的知識牢牢地記在心里。

（四）、根據學生的操作表現，教師做簡短小結。5分鐘

（五）、學生互學、互評活動，學生展示。（12分鐘）

鼓勵學生“大顯身手”，獨立完成教材中的任務。學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種表現欲望。這時讓學生展示在“大顯身手”中的操作過程。通過學生的展示操作，學生互評、互學，讓掌握熟練的學生變得更加牢因，讓掌握不熟練的學生變得熟練，讓后進生通過其它學生的操作激勵他更好的學習。

（六）、教師小結，完成“又進步了”，學生閱讀“你知道嗎”。結束本節課。（5分鐘）

課文中“又進步了”是對“新知園”和“大顯身手”項目以及行為養成，學習興趣的評價，在評價中要對學生的探究活動給與指導和鼓勵。

學生閱讀“你知道嗎”，教師簡單介紹WPS的發展，增強學生的民族自豪感，培養愛國主義精神。

七、教學評價

本課教學設計的亮點：

1、教學情境的設計，提高了學生的學習興趣。

2、學生觀察發現的能力、自我探究的能力得到了提高。

3、合理地運用網絡教學的優勢得到了充分體現，提高了教學效率。不足之處：給學生自己動手操作的時間少了些。

第三篇：編寫我的演講稿教案設計

課題：編寫我的演講稿

——創建WORD文檔

設計者：棲霞市實驗小學 于水蓮 yu-shuilian@163.com521116

5指導人：棲霞市教學研究室 田超

授課年級：小學四年級

一、教學設計

（一）課標與教材分析

本課選自義務教育山東省小學信息技術教材第二冊（下）《常規文檔的制作》這一單元，本單元結合文章和表格的制作，介紹了文字處理軟件WORD的基本知識和技能，目的是讓學生具備利用電腦進行文字處理的基本能力，進一步激發學生學習電腦的興趣和提高學生的信息素養，也為今后進一步學習WORD的知識與技巧打下基礎。

（二）學情分析

教學對象是小學四年級學生，盡管學生第一次接觸WORD軟件，但學生對“文字處理”并不陌生，因為前面學生曾學過“寫字板”，具備了簡單的文字處理能力。本節課主要采用學生自學，小組合作，以實踐操作、討論交流為主，教師注意引導學生仔細觀察，對比分析，歸納總結。主要是培養學生學習信息技術的興趣，提高學生的學習能力和協作精神。

（三）教學目標與教學重點難點

1．知識與技能

（1）了解WORD軟件的基本功能、學會WORD的啟動與退出。

（2）認識WORD的窗口，熟悉常用與格式工具欄。

（3）學會輸入符號和特殊符號。

（4）學會文檔的命名和保存。

2.過程與方法

通過學習操作，培養學生的觀察能力、自學能力、小組合作能力和動手操作的能力。通過編寫演講稿，培養學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀

培養學生學習電腦的興趣，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質，培養學生的

1自主探究精神。

4.教學重點、難點:

重點：WORD的啟動和退出、輸入特殊符號、文檔的保存。

難點：特殊符號的查找及保存文檔的路徑。

（四）教學策略：

采用任務驅動法和探究式教學法

采用任務驅動法引導學。師：我聽說學校最近有一個中隊長競選活動，正好WORD軟件能幫助大家編寫稿子，那么今天我們就利用WORD編寫一份競選演講稿，怎么樣？

（五）教學準備：

硬件：服務器、教師機、學生用機組成局域網。

軟件：多媒體網絡教室、WORD2000、用WORD制作的電腦作品一份和一份演講稿提綱、每臺學習機的D盤中都有一個“練習”文件夾、每臺學習機的桌面上都有一個名為“禮物”的文件。

（六）教學過程

4二、教學實施

精彩片段：

存在問題：

三、教學反思：

（一）本課教學設計的亮點：

1．教學情境的設計，如：送“禮物”、“捉迷藏”等提高了學生的學習興趣。

2．學生的各種能力特別是觀察發現的能力、自我探究的能力得到了提高。

3．小組成員之間能團結協作，共同努力去解決學習中的困難。

4．合理地運用多媒體網絡教學的優勢，提高了教學效率。

（二）教學設計的不足：

學生的認知存在差異，沒有體現出層次教學。

四、專家點評

整堂課始終貫穿以新課程標準的理念為指導，以學生的自主探究為立足點，使整個教學過程緊張、有序；充分體現了“教為主導，學為主體”的教學原則；充分尊重學生主體，強化學生的探究經歷，促進學生的自主學習和發展。尤其是《新課標》極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式在本課中展現得淋漓盡致。我覺得這堂課的任務不僅在于傳授知識，更重要的是在于教師引導學生超越知識，讓學生在汲取知識的過程中體驗到學習的成功與快樂。整堂課學生不是在復制、接受知識，而是在創造知識。

第四篇：第1課 編寫我的演講稿

第1課 編寫我的演講稿

教學目標：

1,學會Word的啟動和退出的方法及其操作.2,了解Word窗口的組成和使用.3,掌握Word的文檔的建立,打開及保存的方法與操作.4,學會工具欄的打開,隱藏及工具按鈕的認識,文字的基本編輯.教學重點:知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用 教學難點:Word各窗口的主要功能.教學過程

1,激情引趣,導入新課

下面這些漂亮的作品都是用word做的,新學期開始了,我們要競選新的中隊長,你想參加嗎 那你可要準備好自己的演講稿呀!讓我們來看看如何先做一份漂亮的競選演講提綱.2,講解重點,點拔難點

學生獨立操作,教師與學生,學生與學生之間交流,答疑.但學生的自主學習和探究學習,必須有一定基礎知識背景,否則就只能盲目嘗試.所以要告知學生,如何啟動Word及如何使用Word“幫助”為學生完成任務提供基礎.這就是Word 的快捷方式圖

3,自主探索,協作學習.在明確了教學任務,創設情境后,這時就應大膽的讓學生嘗試練習.在操作過程中學生有一些解決不了的問題,我想可以通過:1,教材的閱讀,2,同學之間的幫助,3,教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知.這個環節充分體現了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知.體現學生是學習的主體,學生把教材,同學,教師都作為學習的幫助者,目的是為了自我學習,同時也可照顧學生之間的差異.讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學.(二)認識Word 窗口

啟動Word后自動新建一個命名為“文檔1”的新文件.觀察窗口,看一下Word和寫字板的窗口有什么區別;分別找出標題欄,菜單欄,工具欄,光標,編輯區,狀態欄在哪里 Word 窗口和Windows應用程序窗口很相似,你能記住窗口中的哪些名稱呢

(1)標題欄(左邊是程序名稱和文檔名稱,右邊有3個控制窗口按鈕)(2)菜單欄(分別單擊9個菜單命令,看看它有哪些菜單項)(3)工具欄(認識“常用”和“格式”工具欄,并學會打開或刪除其它工具欄)(4)文本編輯區(認識“光標”和“段落標記”)(5)滾動條(6)狀態欄

(7)OFFICE 助手

師:這么多的命令按鈕,你如果一時記不住怎么辦(三)輸入文字

1,在Word中輸入文字的方法,與“寫字板”中輸入文字的方法一樣嗎 2,輸入特殊符號

(1)單擊“插入”菜單中的“符號”命令,出現“符號”對話框;(2)再單擊“字體”列表中的[Webdings]看一下都有哪些符號;(3)選中“ ”符號后單擊確定按鈕即可.3,自學學習“一點通”相關內容(四)保存并關閉文件

文章寫完后,要把它保存起來.保存Word文檔的方法與保存“寫字板”文檔的方法基本相同.1,單擊常用工具欄中的保存按鈕.第一次保存這個文件時,在屏幕上出現“另存為”對話框.2,在“保存位置”中選擇“我的文檔”,在“文件名”文本框內輸入文件名.3,單擊保存按鈕,剛才的文檔就以輸入文件名為文件名保存在“我的文檔”文件夾中.(五)退出word 退出Word文檔的方法與退出“寫字板”文檔的方法相同.單擊標題欄右端的×按鈕或在文件菜單中選擇退出命令,都可以退出word.(六)完成“大顯身手”及“又進步了”和“問題口袋” 1,標尺,工具欄的顯示與隱藏.2,獨立的新建空白文檔,輸入文字,編輯文字,保存文檔.3,在今天的學習中你還有什么沒有解決的問題,把它放到“問題口袋”中好嗎 對個性問題,個別交流;對共性問題進行總結,點評.4,在本課的學習中,你能得多少分 學生交流,自評,互評.5,閱讀“你知道嗎”.重點介紹“WPS office”的重要意義,及office助手的使用.

第五篇：第1課 編寫我的演講稿

第1課 編寫我的演講稿

教學內容：新版小學信息技術課本第1頁至第6頁第1課。教學目的： 知識目標：

1、學會啟動Word；

2、認識Word的窗口特點：工具欄顯示/隱藏、按鈕提示。

3、簡單編輯文稿：強化單個字符增刪改的技能和段落合并與拆分，了解插入與改寫的設置，利用插入→符號功能插入各種符號。

4、保存Word文檔。

5、退出Word程序。

6、了解國產優秀辦公軟件WPS及Word中的“幫助”功能。能力目標：

1、利用新教材的特點，初步培養學生根據教材自學的能力。

2、鍛煉學生信息技術表達能力。

3、培養學生對信息技術課程的興趣。

學前準備：通過書籍或網絡找一段自己喜歡的名言（文字不宜過多，20字左右），抄在紙條上。教學過程：

一、導入：

1、單元導入：同學們都拿到了新書，來看一看，新書好看嗎？翻開新書再看看，第一頁，有兩個同學在跟老師的說話，他們在說什么呢？看了他們的對話，你想知道什么呢？（學生提出自己的問題）

哦，我們同學有這么多的問題，帶著這些問題，從這節課開始，我們就一塊隨著課本來學習一下文字處理軟件Word的使用。

2、課時導入：翻開課本第2頁，這第一節課，我們主要來認識一下Word，隨著課本用Word創建一份演講提綱。

二、新課

1、啟動Word 要認識Word，首先要啟動Word，那怎樣啟動Word呢？課本把用文字說明和圖示把操作過程寫得很明白，同學們看一下，試著自己操作一下好嗎，老師相信你能做到的。如果有難度的話，可以小組討論。（學生看書操作，教師巡視指導，提示先操作完的同學先認識一下Word窗口，看一下課本第3頁的內容）

同學們真棒，老師看到很多同學自己就把新知識學會了，這樣老師會把后面的學習表現機會盡量地留給我們同學，好嗎？

當然，老師先要檢查一下我們同學剛才自學的成果，誰能下來給大家演示一下啟動Word的操作呢？

（指名學生上來在教師機上演示，操作時盡量用語言來描述自己的操作）非常好！那有沒有哪位同學說自己的操作方法跟剛才的同學不一樣？那你下來給同學們演示一下好嗎？

（一名學生上來在教師機上演示，操作時盡量用語言來描述自己的操作）太好了！看來我們同學自己能夠把電腦學得很好呢！那還有沒有其它方法來啟動Word了呢？

噢，沒有了。是的，課本只介紹了兩種方法，但實際上要啟動Word還有一些方法，等我們同學再學習一段時間后，你會找出來的。有信心嗎？

2、認識Word窗口

啟動了Word以后，我們一起來認識一下Word窗口，剛才我們同學自己從課本中學會了啟動Word，現在我們來看一下課本還告訴了我們什么？（指名學生起來讀一下課本第3頁兩個段落）

哦，Word窗口跟“寫字板”差不多，那我們同學都認識那些呢？（帶領學生分別說出Word窗口的下面結構：標題欄、菜單欄、工具欄、標尺、狀態欄、滾動條、最小化、還原、關閉按鈕。）

同學們學習得很不錯呀！那么我們同學再來看一下課本還告訴我們什么呢？還按著剛才我們的約定，這個學習機會還放給我們同學自己來學好嗎？組長和學會的同學可以幫助其他未完成的同學。（學生自學課本，教師巡視指導）

好，現在誰上來展示一下自己的學習成果呢？

（指名學生上來展示，操作時盡量用語言來描述自己的操作。教師提示學生，由于Word功能很多，所以在Word里將工具欄按功能分成了不同的組，一般情況下，“常用”和“格式”這兩組工具欄是顯示的。前面有對號表示顯示，沒有對號的表示隱藏了。）同學們表現得真好，我們來做一個練習好嗎？ 課本第5頁練習一，找個同學起來讀一下。誰起來說一下，“找不著了”是什么意思呢？（隱藏起來了）那我們同學在自己的電腦中探索一下，看怎樣來完成這個練習好嗎？先個人操作然后小組交流一下。繼續學習好嗎？課本第3頁下面還告訴我們什么呢？誰下來說一下？ 其實這個提示功能在“寫字板”中就有了，很多軟件也都有這個功能，利用這個功能可以方便我們使用Word。

3、輸入文字

認識了Word之后，現在我們來看一下如何往文稿里添加內容呢？課本第4頁，誰起來說一下？

（指名學生起來說，跟“寫字板”基本相同，先選擇好輸入法，再輸入文字就可以了。）

剛才咦，在課本提供的演講提綱里有個什么符號呢？（獎牌）它怎么輸入呢？哦，有的同學已經著急了，好，機會還是讓給我們同學自己，開始探索吧！

（學生自學課本，困難學生小組合作解決。教師巡視指導，巡視時可提醒部分學有余力的學生自學一下“一點通”部分，并提示他們一會兒可以將自己的發現展示一下。）這次誰來展示一下呢？

（指名學生在教師機上演示，操作時盡量用語言來描述自己的操作）看來我們每個同學表現得都很出色，老師真為你們的聰明感到高興?！痢痢镣瑢W，你還有什么發現嗎？（指名學生到教師機演示自學“一點通”部分的發現，操作時盡量用語言來描述自己的操作）

非常好！為我們自己加一下油吧！

看來Word比“寫字板”棒多了，功能還真不少。后面我們同學要更加努力呀！

4、保存Word文檔

演講提綱輸入完成后，我們就應該保存一下了，怎樣保存呢？有的同學已經想到了，對，保存Word文檔的方法與保存“寫字板”的方法基本相同。找一個同學下來操作一下，我們一齊看看好嗎？（指名學生演示，操作時盡量用語言來描述自己的操作）（1）單擊“保存”按鈕（2）選擇保存位置

（3）輸入文件名：咦！這里已經有一個很長的名字了，這是怎么來的呢？（學生回答：是文稿的第一句）這時我們怎樣做比較快呢？（學生：把多余的刪除掉就可以了）對了，那怎樣刪除呢？（演示學生邊演示邊說明，如：用鼠標將光標放在“競”字前面，再用退格鍵就可以將前面多余的字刪除掉了）

（4）單擊“保存”按鈕（回車也可以）。

那下面我們同學把你的文檔用“練習”作為文件名，保存在你自己的“練習”文件夾中。先完成的可以幫助一下同組中有困難的同學。

5、退出Word 任務完成了，我們也該退出Word了，怎么退出呢？很簡單是吧？誰起來說一下呢？（指名學生回答課本上的兩個方法）哪個方法更方便快捷呢？同學們簡單看一下課本給我們總結的兩個方法。

這里老師再教我們同學比較簡單的退出方法，找到標題欄最左邊的圖標，雙擊看看。也很快吧？跟剛才的關閉按鈕正合適一左一右，一個雙擊一個單擊，很好記。

課本第5頁第2題?；旧嫌蓪W生獨立操作，教師巡視指導基礎較差的學生，學有余力的學生在經過老師檢查完成后可以幫助其他困難的學生。

三、評價

現在我們同學先個人后小組對自己本節課的表現評價一下好嗎？“行為養成”是看這節課你對信息技術課的常規掌握情況，包括一些基本操作（如單擊、雙擊），也包括你按教材提示自學操作技能?；揪庉嬍潜竟澱n的學習內容你的掌握情況。學習興趣就是你對本節課學習內容的喜歡程度。

五、小結

課后同學們可以自己看一下課本第6頁最后一部分，有條件的同學也可以試著操作一下。再結合本節課的學習，還有疑問的同學可以填寫一下“問題口袋”。

好了，這節課我們一起先學到這兒，同學們高興嗎？老師也很高興。希望我們每個人每天都這樣高高興興的，好嗎？ 同學們再見！