第一篇：參加全國中等職業學校會議總結

參加全國中等職業學校

改革與發展示范校建設高峰論壇總結

冀州市職業教育中心樊保才

2013年3月28日至2013年3月31日，我有幸參加了中國高等職業中等職業學校改革與發展示范校建設高峰論壇。培訓內容主要是主要學習以行動為導向教學法的課程改革中的項目課程與實施、課程開發的流程、一體化課程的設計、課程教學的組織與實施和“職業行動導向”教學策略。在3天的時間里，我們體會到了職業學校內涵建設的方法，更對行動導向的教學方法有了親身的體驗，確實受益匪淺，感想頗多，現總結如下：

一、學習過程與體會

3月29日

今天聽了上海大眾工業學校高康校長的《項目課程的開發、建設和組織實施》，高校長主要介紹了課程的開發與流程、課堂整體教學設計，提高學生課堂參入度的做法、課堂組織的思路、課堂教學資源建設、項目教材的編寫、學生考核與評價等內容。通過學習懂得行動導向需要教師要有行動的能力，也要有控制教學過程的能力，采取多種形式，充分調動學生學習的積極性。講解詳細、內容豐富，更新了自己一些陳舊的觀念，在教學觀點上也有所改變，提高了自己對工學結合、校企合作的認識。

以前的課程是以學科體系為根本結構的，學生學習積極性不高，也難使學生掌握真正的技能。在教學過程中，首先精心選擇學生有興趣的教學項目，其次采取學生喜歡的教學方式和手段，充分調動學生按照我的教學計劃做和思考，按著我的要求做事，基于“做中學、做中教”的理念，我們必需以培養職業能力為教學目標，遵循學生的學習規律，將現實的工作任務和工作過程經教學處理后，構成學習性的教學任務，使學習和工作結合，充分調動學生的積極性。

通過培訓我認識到在教學設計、教學過程、教學評價等方面都有待提高，課程內容不能與社會脫節，要跟得上時代的技術發展，符合學生以后就業崗位的需求，體現“工學結合，做中教，做中學”的要求，學生用的內容有更新，用不到的內容要大膽刪除。在教學過程上我們要積極引導、創造學習的環境，使學生主動的參與操作、積極參與新知的探索中，并且提高學生的分析問題、解決問題的能力。在學生的考核中，要實現真正的教考分離，注重過程考核，引導學生注重平時學習表現。

3月30日

魯華東老師從教學理念與教學觀、課堂教學組織策略、“任務”教學策略、“任務”設計策略、教學考核策略、職業指導策略、課程開發、課堂教學研究等方面進行了講解“數字化工廠”，使我對“行動導向”教學有了更深的理解，“職業行動導向”教學是基于學習理論的一種現代職業教育理念和機制—“以市場為需求，以就業為導向，以能力培養為本為”，在制度從面上要以就業為導向，在課程建設上要以職業活動為導向，在教學過程中要以任務、過程活動為導向。宏觀層面：校企合作；中觀層面：工學結合；微觀層面：“一體化”教學。

通過培訓我對教師的角色有了新的定位，教師的角色不是內容專家，而是過程專家(學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者、引導者、學習伙伴——教師主導)，教師是導演，學生是演員，引導學生處理任務或解決問題，讓學生體驗任務或問題的解決過程，使知識與技能得到應用和遷移。

我們的教學觀念需要改變，我們以前的觀念是學生的考分越高，學生越聰明，其實不是往頭腦中灌輸的知識越多，人就越聰明。研究證明，學生的學習必須做到概括化、類別化、程序化、監控化，才能真正成為高效能地學習。

我們要在“合適的”時間為“合適的”人采用“合適的”學習技術和為適應“合適的”學習風格而傳遞“合適的”技能來優化與學習目標對應的學業成就——適合的就是需要的。根據不同的問題、要求采用不同的方式解決問題，在教學上就是采用不同的媒體與信息傳遞方式解決問題，而且這種解決問題方式的目的就是要付出最小的代價取得最大的效益。

通過培訓樹立了正確的教學研究觀，研究不是一個領域，而是一種態度；教而不研則淺、研而不教則空（教、研合一）；問題即課題、教學即研究、成果即成長；課題研究科研化。校本教研的目的在于改進教學，在于實踐性問題的解決；教學研究要：面向實際，站在前沿，重在應用，加強合作。

二、感受了職教專家的敬業精神

在2天的上課時間里，我接觸到了2位職教專家，雖然他們上課內容各不相同，教學風格也各有千秋，但是在他們身上都具有敬業的教學態度、廣博的知識、高雅的教學儀態。這2位職教專家都有豐富的職業經歷，有的是高職院校的專家、教授，有的曾經是工程師，現從事在職教崗位的“草根”專家，他們知識廣博，上課從不遲到，也從不提前下課，課堂上也一定會把手機關掉，上課過程中總是耐心聆聽并回答我們的提問。用他們的行動再次提醒我們，教師是學生的一面鏡

子，教師的一言一行都會影響到學生，因此，我們應該以身作則，以優秀的人格魅力感染學生。

三、體驗了先進的教學方法

本次培訓由多位專家輪流講解，每個老師講解完教學方法的理論后，都附有大量的多媒體展示，理論加實踐的過程讓每位老師都是在緊張的工作中完成了學習，體驗到了行動導向教學模式的特點和操作模式，使我們對在課堂上如何運用行動導向的教學方法、組織課堂教學有了最直接的體驗和感受。通過3天的學習體驗，也讓我們體會到了行動導向教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，確實出現困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。

四、更新了教學理念

通過這次培訓，使我認識到，行動導向教學法不是一種方法，而是一種教學理念。我們要徹底改變傳統教學中以教師為教學核心的方法，應當時刻以學生為主體、以能力培養為本位、選取有價值的教學內容、通過專業知識學習為載體、運用合適的教學方法達到培養學生能力的目標。學生能力培養是為其在以后的工作中能夠自主進行學習，正確處理、解決實際問題。能力是通過反復不斷的訓練形成的，而不是教師“教”出來的，讓學生獲得能力的同時，教師自身也需要獲得更多的能力。

教師在教學實施過程中，應實現三個轉變：一是讓學生主動的完成學習活動，教師只是指引者，實現“教學”到“導學”的轉變；二是提倡提問和反思，促進學生更深入地分析問題，主動探究，實現從“被動接受”到“自我探究提高”的轉變；三是以項目引領，任務驅動，實現“以課堂理論為中心”到“以實際操作技能為中心”的轉變。

五、有現實的指導意義

行動導向教學法是一種先進而科學的教學法，不僅符合我們中職學校人才培養的目標，而且具有很強的實踐性和操作性，推廣價值和潛力巨大。雖然這些方法不能解決中職教學中的所有問題，但是其指導思想為我們進行創造性的教學思

維指引了方向。只要老師有了行動導向教學法的觀念，只要學校提供了基本的教學條件，老師們就可以在課堂教學中進行嘗試。我們高分子材料加工工藝專業也將盡快對組內教師進行行動導向教學法的二次培訓，大力推動“行動導向教學法”在教學中的廣泛運用，使它成為我校教學的亮點，提高我校人才培養的質量，為搞好示范校的建設做出貢獻。

第二篇：參加鄭州市中等職業學校

參加鄭州市中等職業學校 數學專業（學科）教研活動總結

2013-12-18日，在校領導的組織安排下，教研室與職專部新老校區各年級數學骨干教師共六名，參加了由鄭州市財貿學校組織的專家李廣全講授的關于教學理念與課堂設計的培訓。此次培訓學習，受益匪淺，學習到很多知識和新的理念。

李老師的對中職數學的精彩講解，充分證明教育是一門科學，教學改革需要試驗，教學成果需要檢驗，教學研究需要踏實求實的科學精神！使在座的每一位數學人對中職數學教學有了新的定位和理解，這對今后的教學工作將會產生巨大的推動作用！

李廣全老師，中職《數學》教材主編、教育部數學大綱修訂工作組組長、職 教學會數學研究會主任、國家信息化大賽評委、“創新杯”教學設計與說課比賽評委。李老師的本次培訓主要內容有兩方面：

一、認識當前中職教育的特征與應對策略；

二、中職教學改革展望。

我們學校是武術學校，是職業中專，學生學習有自己的特殊性，所以中專教師更應該深入理解如何根據我校學生自身的特殊性去教授他們知識，如何管理我們的教學，如何更好地完成我們的教學！李老師說：中等職業教育重點培養的是專業技能型人才，所以我們的教學必然不同于普通高中的教學，我們的任務是使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必須的相關技能與能力。提升學生的素質，適應社會的發展需求。李老師進一步深入闡述了中職數學新大綱對教學的認識：突出“是什么，做什么，怎么做”；而不是“是什么，為什么”，不過分強調“知其然，又知其所以然”；重在通過知識的學習，提升數學素質。我們的教學應該讓學生了解數學思想，引起對數學的興趣，幫助學生學會以數學方式的理性思維觀察和處理問題。提升學生的思想品質，學會做人。

聽了李老師的講課，我再次反思了我們的數學課教學！李老師說，職業教育有其特殊性，所以職業教育不能等同于普通高中的教學，這就要求我們根據自身學校的特征走符合我們學校特色的教育方式，所以我們應當強調基礎教學！我們的學生需要了解的是基礎性知識，不僅僅是數學學科，我們學校開設的其他相關學科都應當強調基礎教育！同樣我們的教學方式也要根據我們的教學目標適當的改進，我們應該深入鉆研教材，深入了解學生的心理特點，基礎教學并不僅僅是告訴學生簡單的東西，并不是要求教師在課堂上僅僅傳授簡單皮毛膚淺的知識，相反，它更要求教師鉆研教材，進而根據學生特點篩選知識，選擇有利于學生今后職業特點的基礎知識傳授給他們，這樣也就與我們學校之前的低起點、小坡度教學相符合。

關于職業教育，劉延東這樣說過：要增強學生的就業創業能力和職業轉換能力，提高就業率和就業質量。職業能力包括專業能力和專業之外的能力，對于這句話，結合我們學校的校情校況我是這樣理解的，我們學校是職業中專，是武術學校，我覺得我們學校在允許的范圍內可以適當的調整增開一些課程，進一步開闊學生的視野，提升學生的專業以外的能力，進而提升我們學校的實力！

此外，對于這次學習，使我再次認識到我們學校的職專生的學習硬件設施不足，我認為學校領導應該討論適當的改進職專生的教學硬件設施，改善教學環境，多媒體走進教室，這樣不僅開闊學生的視野，更能拓展學生的綜合素質，真正是學生喜歡課堂，愿意靜下來思考并學習掌握基礎知識！

以上就是本次培訓的心得體會，這次培訓是大家開拓了視野，希望能把所聽到的新的教學理念應用到今后的教學工作，提升我們的教學質量，為集團更好的發展貢獻自己的力量!

2013年12月20日

第三篇：于組織參加第十屆全國中等職業學校

于組織參加第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動的通知

陜教職〔2013〕13號

2013-06-07 10:07:01 來源：陜西省教育廳 查看：14 發布者：職成網zyf 各市教育局、楊凌示范區科教發展局，各中等職業學校，有關高等職業院校：

為貫徹落實黨的十八大和《中共教育部黨組關于在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育的通知》精神，按照《教育部辦公廳中央文明辦秘書局共青團中央辦公廳全國婦聯辦公廳中國關工委辦公室中華職業教育社關于組織開展第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動的通知》（教職成廳函〔2013〕9號）要求，省教育廳、省文明辦、共青團陜西省委、陜西省婦女聯合會、陜西省關工委、陜西省中華職業教育社決定以“我的中國夢”為主題，組織我省中等職業學校師生參加第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動，現就有關事項通知如下：

一、賽項及內容要求

本屆競賽活動共包括5類13個賽項。

（一）征文類（3項）。

圍繞“中國夢·我的夢”、“雷鋒精神永在”、“創業之星”等征文主題，具體題目自擬，體裁不限，字數控制在2000字以內。

“中國夢·我的夢”征文賽項：引導學生深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，深刻領會每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。參賽作品要寫出對“中國夢”的理解，結合個人的理想和追求，表達愛國之心、強國之愿、報國之志，強化對自身責任和使命的認識，樹立以實干興邦精神奮力實現中華民族偉大復興的光榮夢想。

“雷鋒精神永在”征文賽項：引導學生深入理解雷鋒精神的精髓和時代內涵，學習雷鋒和身邊先進人物，爭做新時代雷鋒精神的踐行者。參賽作品可從自己參與學雷鋒活動的實際行動說起，表達出對弘揚雷鋒精神的體會和感受；也可結合身邊的好人好事，談對新時期雷鋒精神的理解和感悟。

“創業之星”征文賽項：通過組織開展在校學生采訪創業有成畢業生的活動，宣傳“以創業帶動就業”的先進典型，讓中職生增強創業意識、樹立創業信心、感悟成才之路。參賽作品應表現出創業者的奮斗歷程、創業精神和對社會的回報，突出采訪者的感悟等。可由個人完成，也可由2—3名學生合作完成。

（二）職業生涯規劃類（1項）。

“職業生涯規劃”設計比賽：將競賽活動與職業生涯規劃課程教學有機結合，加強以職業意識、職業理想、職業道德和成才觀、就業觀、創業觀為主要內涵的職業生涯教育，引導學生認清自己是全面建成小康社會的生力軍，樹立信心、努力學習，為職業生涯發展打下良好基礎。參賽作品應重點呈現出以準備從事職業的要求為標準，提高自身職業能力的計劃和具體措施，目標明確、措施可行。字數控制在2000字以內。

（三）攝影和微電影類（3項）。

包括以“最美中國”、“我身邊的正能量”、“勞動者神采”為主題的攝影或微電影賽項。可選擇參加攝影或微電影項目之一，也可同時參加兩類項目。

攝影要求以單幅照片形式參賽，彩色、黑白和數碼激光輸出圖片等均可，可以使用畫圖軟件等對照片的尺寸、對比、明暗、色彩進行調整。數字文件、反轉片、底片、電腦合成照片不得參賽。比賽照片規格5—10英寸；寬幅底片記錄照片邊長為10英寸。

微電影要求以視頻方式圍繞主題講述故事、宣傳相關理念。時長在10分鐘以內，可以小電影、紀錄短片、視頻剪輯、公益廣告等形式。參賽者提交的作品不得涉及任何版權糾紛。

“最美中國”賽項：引導學生發現祖國之美，表達美在山川、美在文化、美在歷史等，學會感受美、欣賞美、理解美、創造美，提升學生熱愛祖國、建設美麗中國的自覺性和責任感。參賽作品要求表現人與自然的和諧美，體現科學發展的和諧美，表達對美好家園、美麗中國的欣賞和熱愛。

“我身邊的正能量”賽項：引導學生發現自己身邊釋放正能量的人和事，傳播典型，放大正能量，同時教育感化自己。參賽作品應通過畫面呈現出身邊的積極健康、催人奮進的正能量。

“勞動者神采”賽項：引導學生欣賞勞動者的專業精神，體會勞動的幸福，感悟勞動的美。參賽作品要求展現出對勞動和勞動者的欣賞和贊美，對勞動創造幸福生活的詮釋。

（四）動漫設計類（3項）。

包括以“生態文明”、“生命·安全”、“榮與辱”為主題的動漫設計賽項。要求主題清晰，內涵豐富，使用Flash制作，swf格式輸出，載體為光盤，每個作品原則上不超過10M（源文件大小不限），作品時間不超過3分鐘。本賽項可由2—3名學生合作參賽。

“生態文明”賽項：引導學生充分認識保護環境，建設生態文明的重要意義，增強節約意識、環保意識、生態意識，厲行節約，形成合理的資源消費觀念。參賽作品要表達出對生態文明的理解和向往。

“生命·安全”賽項：引導學生樹立安全意識、懂得珍愛生命。參賽作品可結合安全教育、預防艾滋病、毒品預防等專題教育內容。

“榮與辱”賽項：引導學生加深對社會主義榮辱觀的理解，引導學生自覺踐行社會主義榮辱觀。參賽作品要體現出弘揚真善美、貶斥假惡丑的理念。

（五）展演類（3項）。

包括“誠行天下”演講比賽、“職業素養”展示比賽、“中華才藝”表演比賽。

“誠行天下”演講賽項：通過演講宣傳身邊有關誠信的生動事例，引導學生理解誠信、敬業為重點的職業道德要求，倡導愛國、敬業、誠信、友善，培育和踐行社會主義核心價值觀。要求觀點正確，表達流暢，普通話標準、清晰，感情真摯，儀表得體。

“職業素養”展示賽項：引導學生有意識地完成從“學校人”向“職業人”的轉換，有針對性地強化職業素養訓練，養成良好的職業行為習慣和工作作風。參賽形式包括兩種，一種是個人項目，由1—2人參加，另一種是集體項目，由3人以上參加。內容可涵蓋職業道德、職業禮儀、職業形象等，展示應生動活潑，富有青春活力、時代精神，表達出對職業的熱愛，能讓人感受職業的素養。

“中華才藝”表演賽項：以文化藝術形式展示中職學生的精神風貌，引導學生提高文化藝術素養，發揮職業教育在傳承傳統文化中的獨特優勢。參賽形式包括兩種，一種是個人項目，由1—2人參加，另一種是集體項目，由3人以上參加。表演形式不限，朗誦、聲樂、器樂、舞蹈、戲曲、書法、繪畫以及雜技、魔術、武術、曲藝等皆可。主題積極向上，體現中職學生特點。

二、參賽資格

2013年各類中等職業學校在校生均可參加。高職附屬的中專部學生參賽，應在校名后注明中專部；五年制高職學生參賽，應為前三個年級的在校生，注明年級。參賽作品必須原創，一旦發現抄襲將取消參賽人資格。參賽人資格和參賽作品由學校負責審查。

參賽作品一律不退稿，請自行備份，保留底稿、電子稿（評獎后，由各項目評委會征集部分獲獎作品的電子稿在有關媒體發表）。參加全國決賽的作品處理權，歸全國中等職業學校“文明風采”競賽組委會。參賽作品不得侵犯他人肖像權、名譽權、隱私權、著作權、商標權等，因此類糾紛而產生的法律責任，由參賽者承擔。

三、參賽形式與組織領導

第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動繼續采用學校初賽、省級復賽、全國決賽的三級選拔形式進行。為做好省級復賽階段的組織和評選工作，省教育廳、省文明辦、共青團陜西省委、陜西省婦女聯合會、陜西省關工委、陜西省中華職業教育社聯合組成陜西省第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動復賽領導小組（見附件1），負責本次競賽活動的組織領導和評審工作，領導小組下設辦公室,辦公室設在省教育廳職成教處。各市（區）、各中等職業學校都要重視此次競賽活動,成立相應機構，做好本地區、本單位“文明風采”競賽活動。

四、獎勵方式

各參賽的中等職業學校初賽選拔出的作品，直接報送省復賽領導小組辦公室，省復賽領導小組辦公室將組織專家進行評審，對在復賽評審中獲得優異成績的學生、指導教師以及初賽組織工作突出的中等職業學校予以通報表彰，并頒發獲獎證書。對獲得優秀以上等次的作品由省級復賽領導小組報送國家競賽組委會，參加全國決賽。

五、報送參賽作品時間及要求

各參賽學校請務必于2013年6月30日前向省級復賽領導小組辦公室報送參賽作品、數據庫和參賽工作總結。報送參賽作品的具體要求是：

（一）建立第十屆中等職業學校“文明風采”競賽活動數據庫。學校應根據本校參加省級復賽的項目，按要求分別建立數據庫，數據庫不得超過13個。《數據庫模板》（見附件2）可在省教育廳門戶網站或陜西職成教育網下載，命名和使用方法參閱《數據庫模板使用須知》（見附件3）。無數據庫者，視為棄權。建立數據庫有困難的中等職業學校，請與省級復賽組委會聯系。

（二）為便于復賽、決賽評委會多輪評審，規劃設計類參賽作品只收紙質文本；攝影類參賽作品，照片必須洗印；FLASH動漫設計類、展演類參賽作品以光盤的形式參賽，每張光盤只許有一個參賽作品。

（三）征文類作品，征集全部參賽作品以紙質文本上交，同時報送電子版。

（四）報送作品均須填寫《“文明風采”競賽參賽作品評選簽單》（附件4），其中攝影類參賽作品選簽單貼于照片后；FLASH動漫設計類、展演類參賽作品選簽單裝在光盤袋中，并在光盤上用黑色油性筆寫清參賽項目、作品名稱、校名、作者姓名；規劃設計類、征文類參賽作品紙質作品選簽單在每件作品首頁前粘貼或釘裝。

（五）參賽作品按項目分別封裝，袋外封面貼《參加省級復賽參賽作品封裝單》（附件4）后，再集中封裝，統一遞交省級復賽組委會。

（六）學校參賽工作總結（用學校名命名）和數據庫，以Word文稿形式發至省級復賽組委會指定電子郵箱。參賽工作總結應有組織過程、圍繞競賽開展的活動、參加初賽作品的數量、德育效果、師生反映、經驗體會等內容。在總結中，應附有結合“文明風采”競賽開展豐富多彩德育活動的照片。

六、工作要求

（一）請各市（區）教育局高度重視此項活動。要從提高我省中等職業教育質量，培養全面高素質技能人才的高度認識此次競賽活動，做好本次競賽的組織領導工作，指導、督促轄區內中等職業學校積極參與本次競賽活動。各中等職業學校要按照文件要求，迅速組織開展多種形式的選拔活動，通過“人人參與、班班比賽、校校選拔”的形式，多推薦作品、推薦好作品參加競賽，充分展現我省中等職業學校的師生文明風采。

（二）2012年確定的51所重點建設和規劃支持的51所縣級職業教育中心必須參加本次活動，每校至少選送100件以上作品。省級示范性中等職業學校每校至少向省教育廳選送300件作品，國家中等職業教育改革發展示范校每校至少選送800件作品。省教育廳將把各學校參加本次競賽的數量和獲獎情況作為衡量中等職業學校德育工作的重要依據，對參賽數量大、獲獎多的學校在職業教育項目確定和各類評選中給予重點支持。

（三）請各地、各中等職業學校嚴格按照文件要求，于2013年6月30日前將競賽作品、數據庫和參賽工作總結報送省教育廳職成處。如果以掛號包裹郵寄，需在6月25日前發出（以當地郵戳為準）。

聯系人：程魏斌

趙海龍

電

話：029—85420087

88668837

郵

箱：sxzcjyw@163.com

地

址：西安市長安南路563號

郵

編：710061

陜西省教育廳

陜西省精神文明建設

指導委員會辦公室

共青團陜西省委員會

陜西省婦女聯合會

陜西省關心下一代工作委員會

陜西省中華職業教育社

2013年5月28日

第四篇：2010年全國中等職業學校

2010年全國中等職業學校

機械類專業基礎課程“創新杯”教師課件評比獲獎名單

一等獎

機械制圖課程：

趙麗萍．組合體的組合類型，廈門市教科院研究室推薦 趙瑩．螺紋的規定畫法，大連市教育學院職教部推薦 王晨光．計算機繪圖基礎，太原市教育局教研室職教室推薦 王靖．識讀組合體視圖，山東省教學研究室推薦 鄧德成．盤類零件測繪，寧波市職成教研究室推薦 張媛．剖視圖，遼寧省基礎教育研究培訓中心推薦 機械基礎課程：

魏貴芳．鉸鏈四桿機構，河北省職業技術教育研究所推薦 趙宇陽．軸，黑龍江省教育學院職教部推薦

范慶豐．V帶傳動的張緊、安裝和維護，杭州市職成教研究室

倪卉蘭．力偶、力偶矩、力的平移定理及其應用，蘇州市職成教研究室推薦

隋曉燕．換向閥和換向回路，青島市職業教育研究室推薦 金屬加工與實訓課程：

劉佳．千分尺，吉林省教育學院職教部推薦 王鐵軍．車削階臺軸，寧波市職成教研究室推薦 龐錚．制作榔頭，陜西省教科所職教室推薦

許靖．三角形外螺紋的車削，蘇州市職成教研究室推薦

羅迎春．階臺軸的車削，四川省教科所推薦

二等獎

機械制圖課程：

童燕波（盤類零件測繪）、潘悅（盤類零件測繪）、尹燕（螺紋）、王璐（繪制組合體）、張媛（剖視圖）、王金鋒（三視圖的形成）、趙玉璽（圓錐投影及表面求點）、姚旋冰（讀組合體視圖）、周莉（組合體讀圖）、焦增花（齒輪的規定畫法）、沈琪（幾何公差的識讀）、任宇（圓柱的截交線）、曹怡紅（認識組合體的類型及形體分析法）、賀紅玉（識讀與繪制軸類零件圖）、鄧月（三視圖的形成）、劉仲宗（三視圖的形成及投影規律）、方向輝（直線的投影）、劉唐根（軸類零件圖的繪制）、尹雙忠（組合體繪制）、魏雪（實體建模）、曹賓（讀組合體視圖）機械基礎課程：

李玉玲（平面四桿機構）、李芳斌（提高梁抗彎能力的措施）葛進軍（滾動軸承）、柴鵬飛（鉸鏈四桿機構）、牛笑言（輪系）、龔曉燕（外嚙合式齒輪泵）、張秀紅（平面四桿機構）、劉東艷（齒輪傳動）、蔣丹（凸輪機構）、靳旭新（凸輪機構運動規律）、李苗（齒輪傳動）、候炳輝（鉸鏈四桿機構）、黃芳（鉸鏈四桿機構類型的判別）、潘悅（螺紋連接的應用）、侯曉英（鉸鏈四桿機構）、劉鯤（曲柄搖桿機構的運動特性）、吳保靜（平面四桿機構）金屬加工與實訓課程：

潘榮榮（7S管理下的單角鑲配工件點評）、于鑫（練習銼削）、潘克江（階臺軸車削）、任峰（車模零件攻螺紋練習）、李篤梁（刀具的結構及幾何角度）、周宇（游標卡尺）、趙煜（銑削V型快）、曾祥君（車削階臺螺紋軸）、陸俊俠（車槽與車斷）、劉曉麗（銼削）、劉建成（焊條電弧焊平板對接焊實訓）、王清（鋸削）、唐莉（鉆孔）

三等獎

機械制圖課程：

方意琦（典型零部件的測繪—軸類零件測繪）、汪小平（點的投影）、趙紅（識讀組合體視圖）、顧宇峰（AutoCAD文本、表格及塊生成）、朱偉紅（組合體的組合形式）、崔躍飛（組合體形體分析及畫法）、眼萍（截交線的投影作用）、陳飛飛（直線的投影）、盧碧波（整門課程）、機械基礎課程：

付秋林（四桿機構）、張彥霞（螺紋）、劉海玲（單向閥及其應用）、謝惠（拉伸與壓縮的力學性質）、馬曉暉（自行車前軸的設計與檢修）、唐根深（螺旋傳動的應用形式）、孫曉茹（尺寸精度）、金屬加工與實訓課程：

李旭（肥皂盒的銑削加工）、劉占輝（萬能銑基本操作）、王秀鳳（板對接平焊）、周洪偉（矩形槽軸車削）、劉成海（裝夾工件）、戴英賀（車削外螺紋）、王麗寧（硬度）

第五篇：第十一屆全國中等職業學校

第十一屆全國中等職業學校“文明風采” 師生攝影競賽征稿啟示 作品要以單幅照片形式參賽，除影調處理外，不得進行其他技術處理，數字文件、反轉片、底片、電腦合成照片不得參賽。作品電子版格式為JPG，大小不超過5M。

包括以“志愿服務剪影”“奮斗的青春最美麗”“最美中國”為主題的攝影賽項。

“志愿服務剪影”賽項：引導學生積極參與各種志愿服務和公益活動，記錄并弘揚相互關愛、服務社會的志愿服務精神，傳播新時代雷鋒精神，以“我為人人，人人為我”的道德風尚來教育感化自己。

“奮斗的青春最美麗”賽項：引導學生用鏡頭記錄各崗位青年身上所展現的奮斗精神和職業魅力，樹立“奮斗的青春最美麗”理念，體會奮斗拼搏的價值。作品要展現對青年腳踏實地、不懈奮斗的贊美，體現對勞動創造幸福生活的生動詮釋。

“最美中國”賽項：引導學生發現祖國之美、家鄉之美、校園之美，學會感受美、欣賞美、創造美，提升熱愛祖國、建設家鄉的自覺性和使命感。作品表達美在山川、美在人文、美在科技、美在歷史等內涵，表現人與自然的和諧美，體現科學發展的和諧美。

作品的報送要求：

1、報送的電子文檔按作品名、作者姓名順序命名。

2、報送的時間為5月30日前。

3、報送地址為：。

（不怕做不到，就怕想不到！有攝影雅興的老師望積極參與！微笑在像你招手呢！）

2014年3月5日晚7點20分