第一篇：場景描寫的作用（范文）

小 說 中 場 景 描 寫 的 作 用

恰當(dāng)而巧妙的場景描寫，是小說中一道亮麗的風(fēng)景線，在小說中起著重要的作用。

1、點(diǎn)明時(shí)代背景如《最后一課》,在情節(jié)開端部分有一處場景描寫∶“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。″作家匠心獨(dú)運(yùn)，僅用兩句，就真實(shí)而簡潔的指出了林綠鳥鳴、綠草如茵的法蘭西國土已被普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)賤踏，點(diǎn)明了《最后一課》的時(shí)代背景。

2、渲染氣氛如魯迅《藥》一文結(jié)尾一段：“微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！睍r(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”，渲染了墳場陰冷、悲涼的氣氛。

3、烘托情感如《故鄉(xiāng)》,作者用對(duì)比的手法描寫記性中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng).記憶中的故鄉(xiāng),景物色彩明快、艷麗,是一幅“神奇的圖畫″;現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息,“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的確荒村,沒有一些活氣″.這樣描寫景象,突出了現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)每況愈下的悲哀,反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨凋蔽的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí),渲染了沉寂、荒涼的氣氛,襯托出“我″的悲涼心情。

4、突出文章主題如<<夜走靈官峽>>一文第一段,寫風(fēng)雪中的靈官峽,突出雪大、山高、谷深、風(fēng)狂的惡劣條件,工人冒著風(fēng)雪勞動(dòng),表現(xiàn)了大自然的神威,突出了筑路工人不畏艱險(xiǎn)的革命精神。

第二篇：場景描寫

我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時(shí)甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫得具體生動(dòng)，否則，你作文時(shí)當(dāng)然會(huì)滿腦子空空的，無從落筆。在前幾講中，老師給大家介紹了一些寫作技巧，今天我們來解決“場面描寫”的問題。

二、講授新課

“鈴鈴鈴??”預(yù)備鈴好不容易響了，平時(shí)課前總是吵吵鬧鬧的課堂，今天卻沒有一絲吵雜的聲音，顯得格外的靜寂，仿佛可以聽到自己心跳的聲音。老師們陸續(xù)就坐。我們更是坐得筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)，額上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平時(shí)總以為正鈴打得太快，今天怎么就響得這么慢呢？??“叮咚，叮咚”正鈴終于響了，“起立！”我們“唰”的一聲齊齊站了起來“老師好！”多么的整齊有力，完全沒有了平日里的自由散漫。

整個(gè)課堂彌漫著一種靜謐而緊張的氣氛。突然，后面?zhèn)鱽砹恕芭尽钡木揄?，有一張桌子上的書和筆全都掉在了地上，一道道詫異的眼光掃射了過去。×××滿臉通紅，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把東西撿起來，頭卻越抬越低，好象要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去似的。原來是坐在后排的一位老師拍了拍他的肩膀，想借支筆一用，誰知他被嚇得差點(diǎn)摔了下來，好不容易扶住了桌子，卻把書和筆都甩了出去。

昔日吵鬧的同學(xué)，今天變得格外安靜，每一個(gè)人都坐得端端正正的，直直地凝視著老師；而老師今天也與平時(shí)不同：平日連粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妝。老師一會(huì)兒走上講臺(tái)打開電腦，一會(huì)兒走下過道來回轉(zhuǎn)動(dòng)?！扳??”姍姍來遲的正鈴終于奏響了，只見老師深深地吸了一口氣，然后微微一笑，快步走上了講臺(tái)??

【點(diǎn)評(píng)】三個(gè)描寫片段都不約而同地突出了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛

（一）場面描寫的定義

場景描寫A、場面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場面、運(yùn)動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面以及各種會(huì)議場面等。

B、描寫是指用形式化的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)和特征進(jìn)行具體而生動(dòng)的描摹與刻畫，使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比，描寫還要揭示對(duì)象的“美”。

C、描寫主要有人物描寫與環(huán)境描寫，把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的是場面描寫。按描寫對(duì)象分，有人物活動(dòng)場面和情景氣氛?qǐng)雒?；按描寫空間分，有全景式場面和特寫式場面。

D、場面描寫指對(duì)在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、開展情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

（三）場面描寫的幾種方法 寫好場面要注意以下四點(diǎn)：

第一，要交待清楚場面的背景。如活動(dòng)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

第二，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。要寫出場面應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其境的感覺。

第三，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時(shí)，要對(duì)場面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。

第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

欣賞下面的場面，你能從中悟出關(guān)于寫好場面的方法或技巧嗎？

賈母這邊說“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。

1、場面描寫必須寫出氣氛特點(diǎn)。

賈母宴席上場面突出了一個(gè)“笑”字。生活中某個(gè)場面必然會(huì)伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營造特定的氛圍。比如第一個(gè)場面，充滿了喜劇氣氛，讀來令人忍俊不禁。

2、語言必須生動(dòng)形象。

文中有“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

場面描寫要通過精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場面更加逼真感人。同時(shí)，我們還要注意到，由于場面描寫，重在描寫“一朝風(fēng)月”中的人物活動(dòng)，因此，凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都可以用來描寫場面。從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，這個(gè)場面重在神態(tài)描寫。

3、要注意符合人物的性格特征。這個(gè)場面寫的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。第一個(gè)“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個(gè)“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。4．要有明確的主題。

這是選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具。讀過《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來時(shí)，被王熙鳳簡單打發(fā)了，而這第二次來，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說說話，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開去的。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。

總結(jié)：一個(gè)好的場面描寫還需要做到： 方法一二+1--4

1、要語言形象；

2、要滲透感情；

3、要表達(dá)主題；

4、要凸現(xiàn)性格。

師：這六條是場面描寫較高要求，同學(xué)們?cè)趯憟雒鏁r(shí)，能達(dá)到其中三條即可，不必六條全具備。場面描寫口訣

場面描寫并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.敘事一言巧帶過, 寫人分清點(diǎn)與面.巧用環(huán)境來烘托, 場面氣氛才出現(xiàn).語言形象滲感情，表達(dá)主題顯個(gè)性。描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.三、課堂練習(xí)

四、作業(yè)

選擇你生活中見過的一個(gè)場景(場面)具體寫下來。

第三篇：場景描寫(定稿)

第二屆“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)比賽

立標(biāo)第二階段

（五年級(jí)語文）

水集中心小學(xué)

-----“場景描寫”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。

2、能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、師：為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校最近開展了很多活動(dòng)，說說看，哪次活動(dòng)給你留下了深刻的印象？

（學(xué)生簡單交流：太極拳比賽、拔河比賽、跳大繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園英語大賽、班級(jí)中隊(duì)會(huì)等）

2、師：有趣的活動(dòng)總是令人回味。想一想，哪一次精彩的活動(dòng)場面，給你留下了深刻印象？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場景嗎？（設(shè)計(jì)意圖：作文來源于生活，只有取材于豐富多彩的生活，作文才會(huì)真實(shí)、感人。場景敘述問題的出示，一下子勾起了學(xué)生的愉快回憶，激發(fā)了他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為下面習(xí)作的進(jìn)行打下了良好的情感基礎(chǔ)。）

3、全班交流：

學(xué)生發(fā)言，如：A我們盼望已久的踢毽子比賽終于開始了。只聽一聲哨響，同學(xué)們紛紛踢起來，五顏六色的毽子在空中跳躍著，B你們看，小宇已經(jīng)用腳穩(wěn)穩(wěn)地接住一次毽子，他踢毽子的神情是多么專注??！

4、師：同學(xué)們抓住的都是一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，怎樣把這些精彩的瞬間記錄下來呢？這節(jié)課，我們就來練習(xí)怎樣將場景描寫寫具體、寫生動(dòng)！（板書課題）

二、回顧范文，復(fù)習(xí)方法

１師：誰來說一說，本單元哪篇課文重點(diǎn)進(jìn)行了場面描寫？（《開國大典》）２、師：《開國大典》一課中主要進(jìn)行了哪些場面描寫？讓我們一起來再現(xiàn)這四個(gè)場面吧！

生：按照開國大典的順序主要進(jìn)行了會(huì)場、典禮、閱兵、游行四個(gè)場面的描寫。（指名１、２個(gè)學(xué)生談?dòng)心男﹫雒婷鑼懀?/p>

３、教師在學(xué)生交流后出示描寫“群眾游行”場面的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理寫作方法。

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”

師：在這段話中，作者主要抓住什么進(jìn)行了描寫？（空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人們?cè)诟吆羧f歲，整個(gè)天安門廣場一片沸騰）。

師：那么作者是怎樣把游行的場面寫具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，仔細(xì)研讀短文。（以填空的形式，出示小黑板）引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行討論，領(lǐng)悟到這段話不僅有對(duì)當(dāng)時(shí)場景的（整體）描寫，而且有對(duì)游行人們的（語言）、（動(dòng)作）的（細(xì)節(jié)）描寫，尤其重點(diǎn)刻畫了（毛主席）這一典型人物。

哪個(gè)同學(xué)能具體具體說一說，短文的哪句話是整體描寫，那句話是細(xì)節(jié)描寫？（學(xué)生交流）

從這段文字中，同學(xué)們感覺到了什么樣的氣氛？（熱鬧、激動(dòng)、興奮）教師小結(jié)：在進(jìn)行場面描寫時(shí)，既要從大處著手，有對(duì)整體情況的描寫，又要從小處用力，有對(duì)典型人物的細(xì)節(jié)刻畫，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，這樣的場景才會(huì)更加具體、生動(dòng)。

有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，既突出了重點(diǎn)，層次清晰，又寫出了當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。同學(xué)們，我們?cè)趯懽鲌鼍暗臅r(shí)候，也要注意把當(dāng)時(shí)場景的氣氛傳達(dá)給觀眾。

板書： 大處著手―――――整體描寫

氣氛

小處用力―――――細(xì)節(jié)刻畫

（人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《開國大典》中場面描寫的回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鞏固已學(xué)過的寫作方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)：把場景寫具體，寫清楚。）

三、自主表達(dá)，試寫作文

１、師：下面就請(qǐng)大家按照?qǐng)鼍懊鑼懙姆椒?，選擇自己印象最深的一次活動(dòng)，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，注意要把當(dāng)時(shí)的場景說具體，說清楚。

（小組內(nèi)互說互評(píng)）

２、指名１、２個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有：

（１）能夠把握活動(dòng)的整體情況，還要抓住典型人物把自己看到的、聽到的、想到的細(xì)致描述出來。

（２）能夠說出自己的感受或聯(lián)想。

這不，我校的紅領(lǐng)巾廣播站“校園采風(fēng)”欄目組正向同學(xué)們征稿呢！我們快開看看吧！

（出示征稿啟示：

采擷校園生活、記錄成長足跡

同學(xué)們，我們的校園生活是豐富多彩的，一個(gè)個(gè)活動(dòng)精彩紛呈。快拿起手中的筆，記錄下讓你印象最深的一次活動(dòng)，寫的時(shí)候注意要按時(shí)間的順序來寫，要把場景寫具體，寫清楚。趕快投稿吧，我們期待著?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)校園廣播站征稿的情境，給學(xué)生營造一個(gè)寬松的、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子們表達(dá)的興趣，激發(fā)寫作的欲望。）

師：你們想不想投稿呀？好，心動(dòng)不如行動(dòng)！為了讓稿件寫得更優(yōu)秀，學(xué)生整理自己的思路，把剛才說的寫下來，并完成習(xí)作的初稿。

3、學(xué)生整理自己的思路，把剛才說的寫下來，并完成習(xí)作的初稿。

四、習(xí)作展評(píng)，教學(xué)總結(jié)

１、教師選擇有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行朗讀、點(diǎn)評(píng)、修改，教給學(xué)生修改的方法，保護(hù)學(xué)生的修改熱情。展評(píng)結(jié)束后，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善作文。

２、班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作送交校園廣播站。

第四篇：場景描寫

場面描寫——作文指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修)

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 場面描寫——作文指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修)2009-06-19

記一次 ＿ 的表演 教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?，并能在?xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?，并能在?xí)作中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

方法的運(yùn)用 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程

▲導(dǎo)入

同學(xué)們，我們參加過的和欣賞過的文藝節(jié)目很多。當(dāng)我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂之中時(shí)，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來嗎？

▲思路導(dǎo)航

1、弄清題意不迷路

讓我們看題目：記一次 的表演。首先，這是屬于寫事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個(gè)詞語，諸如“有

趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動(dòng)”等作為中心詞補(bǔ)充進(jìn)題目。

2、拓展思路選材新

在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會(huì)、馬戲表演等都可以作為寫作素材。我們從內(nèi)容的分類來考慮：

學(xué)校演出方面。每到元旦或國慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？

電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方?？梢赃x擇你最感興趣的節(jié)目作為寫作素材。

現(xiàn)場表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會(huì)”、聽?wèi)??

這么多的表演，你總會(huì)有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來寫就可以了。

3、編寫提綱巧布局

表演是欣賞性很強(qiáng)的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫出大家(包括自己)參與的場面。

▲常見的寫作順序是：

介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過程(先寫演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也可以穿插寫出自己參與的情景及心情，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。

4、錦上添花寫生動(dòng)

概括地說，就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來。尤其把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫出來才能突出表演這個(gè)重點(diǎn)。在語言上，進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受?！?xí)作實(shí)踐

先動(dòng)筆描寫一個(gè)精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)?！〗Y(jié)

總之，寫“記一次 表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來寫。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來。

3、寫出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想，這一點(diǎn)是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。

第五篇：場景描寫

場景描寫

點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

瀘州外國語學(xué)校 劉樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在課上探究得出點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法、寫好場面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)雒婷鑼懙囊?，并通過寫作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過程：

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來三個(gè)非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：他是誰？（林書豪）同學(xué)們，生活中這些精彩的畫面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場面描寫。

二、初步認(rèn)知場面描寫

1、要學(xué)習(xí)寫場面描寫，首先我們應(yīng)該明確什么叫場面描寫，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文段一

走進(jìn)車站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了?？吹竭@里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承。

（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛

（2）明確：什么是場面描寫？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。

三、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫作方法：

師展示文段二

科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見著了尋覓已久的大明星?？拼黼S即淹沒在人群之中?！霸?，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”；有的語帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎

不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺得不妥，又打開，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上。“死得慘哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂的樂章。

思考：

（1）這個(gè)片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。

（2）這段文字中的人物哪些是略寫，哪些是詳寫？

（3）討論總結(jié)場面描寫的寫作方法。

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛）

2、面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。

同學(xué)們?cè)诳措娪盎螂娨暎òL(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會(huì)看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。

3、寫好點(diǎn)的小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫是典范）

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場面描寫。也就是要求同學(xué)們來找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫具體；語言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實(shí)感。

2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評(píng)

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會(huì)。

此時(shí)，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳?，自由的飛翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個(gè)！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。

4、順勢提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場面描寫，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語言給予表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問題提出修改意見。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡評(píng)。對(duì)于多而復(fù)雜的事、景和活動(dòng)，我們?cè)趧?dòng)筆前，一定要有“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)意識(shí)，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動(dòng)，同時(shí)又有“面”的描寫,烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。

四、課堂小結(jié)：

點(diǎn)面結(jié)合這種寫作方法不僅僅在場面描寫中可以運(yùn)用，略寫和詳寫相結(jié)合在寫人、寫事、寫景、寫物的小作文中都可以運(yùn)用。

希望這堂作文課對(duì)同學(xué)們寫作能有一點(diǎn)幫助！

五、家庭作業(yè)布置：

1、作文題目布置：請(qǐng)以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫一篇300字以上的小作文。提示：

2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。