第一篇：如何描寫(xiě)場(chǎng)景

如何描寫(xiě)場(chǎng)景

第一個(gè)方法：先寫(xiě)點(diǎn)，然后寫(xiě)面。由點(diǎn)到面。例如：

毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”（點(diǎn)）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（面）

在“宣布成立”這個(gè)場(chǎng)面中“點(diǎn)”是什么？“點(diǎn)”是毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立，“面”是什么？ “面”是首都人民歡呼雀躍。

第二個(gè)方法：先總寫(xiě)后分寫(xiě)。例如：

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，五顏六色的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。//（總寫(xiě)）嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚(yú)”、“蝴蝶”、“孫悟空”??（分寫(xiě)一）它們?cè)诳罩懈黠@神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說(shuō)：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰(shuí)也比不上。”（分寫(xiě)二）你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。（分寫(xiě)三）其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。（分寫(xiě)四）//

這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場(chǎng)面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對(duì)五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫(xiě)，使讀者獲得總印象后，再對(duì)“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫(xiě)。最后重點(diǎn)寫(xiě)了“黃馬褂”，不僅寫(xiě)了風(fēng)箏，也寫(xiě)了放風(fēng)箏的人。寫(xiě)風(fēng)箏寫(xiě)人，都偏重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，也把整個(gè)場(chǎng)面撐起來(lái)，有力地突出了“比賽”二字。

要寫(xiě)好場(chǎng)面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動(dòng)的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫(xiě)，才能把場(chǎng)面寫(xiě)真切，寫(xiě)生動(dòng)。

第三個(gè)方法：描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，既要寫(xiě)出參加活動(dòng)人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫(xiě)出圍觀人的反映，把場(chǎng)內(nèi)外交織在一起寫(xiě)，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。

在描寫(xiě)的過(guò)程中，還要恰到好處地寫(xiě)出人物的感想、體會(huì)。這樣有面上的概括，有點(diǎn)上的詳寫(xiě)，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。

這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球。“71．72．73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。

這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。

讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫(xiě)參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫(xiě)出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，有氣氛烘托，有人物描寫(xiě)，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫(xiě)，重在畫(huà)龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗。”場(chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫(xiě)是多么好哇！

描寫(xiě)場(chǎng)面，一般地說(shuō)要詳寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)的情況，略寫(xiě)場(chǎng)外的反映，場(chǎng)外的反映只是起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，這一點(diǎn)，“睛”就會(huì)發(fā)光，整個(gè)片段也會(huì)發(fā)出奪目的光輝。

第四個(gè)方法：場(chǎng)面描寫(xiě)，重在寫(xiě)好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細(xì)致描寫(xiě)，精心刻畫(huà)，不能用一兩句話帶過(guò)去。描寫(xiě)細(xì)致，就是要詳細(xì)刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。只有詳細(xì)描寫(xiě)典型，才能突出場(chǎng)面的重點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

“月亮升起來(lái)了！”不知誰(shuí)喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！（及時(shí)描寫(xiě)想到的）它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡(jiǎn)直就像一個(gè)明晃晃的大圓盤(pán)。它把銀色的光輝灑在校園的小樹(shù)上，映在同學(xué)們的臉上，更增加了歡樂(lè)的氣氛。“噗——哧”，一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見(jiàn)絢麗多姿的禮花競(jìng)相開(kāi)放。有的像金色細(xì)雨，紛紛落下；有的像孔雀開(kāi)屏，惹人喜愛(ài)；有的像長(zhǎng)蛇狂舞，光彩奪目。（具體描寫(xiě)想到的）

要清楚描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，要注意考慮好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么，句與句之間，層與層之間要清楚。

寫(xiě)好場(chǎng)景，在寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)注意一些什么呢？

1．有條不紊。場(chǎng)面無(wú)論是大是小，它們的共同點(diǎn)是人物眾多，事件繁雜，因此，寫(xiě)場(chǎng)面必須理出個(gè)頭緒，有條有理地描述。只寫(xiě)一點(diǎn)不及其余，形成不了場(chǎng)面；面面俱到又容易凌亂雜沓。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是以人物活動(dòng)的不同類型組織起來(lái)的。以人物的視線，或以人物的活動(dòng)來(lái)安排文章順序是常用的方法。

2．有點(diǎn)有面。寫(xiě)場(chǎng)面離不開(kāi)場(chǎng)面中人的描寫(xiě)。場(chǎng)面中人物眾多，是不是都要—一寫(xiě)出來(lái)？不，且不說(shuō)小小的記敘文不像攝像機(jī)那樣有很大的容量，就是全寫(xiě)出來(lái)也沒(méi)什么意義。因?yàn)槲恼碌闹黝}決定了選擇材料是有限度的，不可能所有人的言談、舉動(dòng)都與主題有關(guān)系，即使是有，還存在著一個(gè)遠(yuǎn)近的問(wèn)題。為了花最少的筆墨最突出地表現(xiàn)中心，我們就要選那些與主題關(guān)系最密切最有代表性的人的活動(dòng)來(lái)加以重點(diǎn)論述，以少勝多，以小見(jiàn)大。寫(xiě)活動(dòng)還少不了場(chǎng)景的描寫(xiě)，這是活動(dòng)的背景。場(chǎng)面里常常有一兩件事物處于中心地位，它關(guān)系到全篇文章的中心思想。因此，場(chǎng)面描寫(xiě)中要抓住這一兩件事物；把它寫(xiě)好寫(xiě)細(xì)，以它來(lái)突出整個(gè)場(chǎng)面的氣氛。

3．寫(xiě)好氣氛。眾多的人物處在一個(gè)特定的場(chǎng)合，盡管他們的言行固人而異，但必有一項(xiàng)事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件所表現(xiàn)出來(lái)的整體氣氛（或悲、或喜、或優(yōu)、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂??正是作者應(yīng)當(dāng)著力描寫(xiě)的。把這一氣氛寫(xiě)好，對(duì)于寫(xiě)好場(chǎng)面是十分重要的。

（1）要認(rèn)識(shí)場(chǎng)面氣氛的思想差異。操場(chǎng)上的熱鬧、市場(chǎng)上的熱鬧、晚會(huì)上的熱鬧體現(xiàn)出來(lái)的情緒、思想是不盡一樣的。操場(chǎng)上的“熱鬧”是朝氣蓬勃、天真活潑；市場(chǎng)上的“熱鬧”是經(jīng)濟(jì)繁榮、買賣興隆；晚會(huì)上的“熱鬧”是歡樂(lè)、幸福、陶醉。作者就是要根據(jù)“熱鬧”內(nèi)涵上的差異，選擇場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容。

（2）要寫(xiě)好氣氛的發(fā)展、變化。在實(shí)際生活中，有些場(chǎng)面的氣氛是隨著事件、人物的活動(dòng)發(fā)生變化的。例如，上課前教室內(nèi)吵吵嚷嚷，老師一進(jìn)教室，同學(xué)們就鴉雀無(wú)聲了。這就是個(gè)變化。我們?cè)谝恍┯耙曋锌吹接行﹫?chǎng)面氣氛起伏變化很大。寫(xiě)好場(chǎng)面氣氛的變化，關(guān)鍵是抓住事件的發(fā)展過(guò)程，在事件發(fā)展中去寫(xiě)場(chǎng)面氣氛的變化，不然就變化得讓人莫名其妙。

4．運(yùn)用多種方法、技巧描寫(xiě)場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)涉及人和事，也就是說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)與人物描寫(xiě)、事件記敘息息相關(guān)。場(chǎng)面描寫(xiě)為記事、寫(xiě)人服務(wù)，單純的場(chǎng)面描寫(xiě)是不存在的。因此，我們要注意學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)來(lái)烘托場(chǎng)面，注意事件發(fā)生、發(fā)展對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的影響。

如何快速構(gòu)思行文

寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景的思路章法很多。這里我給大家介紹一個(gè)常用的快速構(gòu)思的方法：

開(kāi)頭→活動(dòng)經(jīng)過(guò)→結(jié)尾

開(kāi)頭：這里是文章的開(kāi)頭，指的是要交待明白某一次活動(dòng)。直接交待活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物，活動(dòng)的內(nèi)容等等。也可以以精彩片段來(lái)開(kāi)頭。這里的精彩片段，是指活動(dòng)中的一個(gè)精彩細(xì)節(jié)，或一個(gè)精彩鏡頭，或一個(gè)緊張的時(shí)刻。比如要寫(xiě)一次拔河比賽，就可以這樣來(lái)開(kāi)頭：“加油！加油！”助威聲一陣賽過(guò)一陣。這是在于什么呀？原來(lái)這是一次拔河比賽的決賽。

這樣開(kāi)頭，比較容易激起讀者的興趣，可以收到引人入勝的效果。

活動(dòng)過(guò)程：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地來(lái)敘述了。寫(xiě)好這一段十分重要。可先交代一下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等等。然后就具體地?cái)⑹龌顒?dòng)的過(guò)程。敘述活動(dòng)的過(guò)程，要注意以下幾點(diǎn)：一是抓住活動(dòng)中的緊張有趣的細(xì)節(jié)來(lái)敘述。特別是那些緊張而富有情趣的細(xì)節(jié)，一定要細(xì)致地描述。二是要注意把活動(dòng)的場(chǎng)面寫(xiě)具體。寫(xiě)活動(dòng)就要有點(diǎn)有面。這里的面，就是指場(chǎng)面描寫(xiě)。有些場(chǎng)面非寫(xiě)不可。因?yàn)楸荣惒皇且粋€(gè)人的事情，比賽要有雙方來(lái)進(jìn)行的。描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面不易太長(zhǎng)，要集中寫(xiě)好一點(diǎn)就行了。比如寫(xiě)人多、寫(xiě)緊張、寫(xiě)歡樂(lè)、寫(xiě)氣氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)完整。活動(dòng)之前怎么樣，活動(dòng)之時(shí)又怎么樣，活動(dòng)之后呢，一步一步，一層一層地?cái)⑹銮宄浅Ｖ匾?/p>

結(jié)尾：可以交待活動(dòng)的結(jié)束，也可抒發(fā)一下自己的思想感情，表達(dá)一下參加活動(dòng)快樂(lè)心情。如果開(kāi)頭是用精彩片段的方法開(kāi)頭，結(jié)尾還可用精彩片段的方法結(jié)尾，以呼應(yīng)文章的開(kāi)頭。這里的呼應(yīng)，并不是語(yǔ)言的重復(fù)，而是內(nèi)容的照應(yīng)。你看下面的結(jié)尾：

“加油！加油！”助威聲一陣又比一陣高。到底誰(shuí)是冠軍呢？??

這樣以精彩片段來(lái)結(jié)尾，說(shuō)明比賽還在進(jìn)行，可給讀者留下充分想象的空間。同時(shí)還能使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。

第二篇：場(chǎng)景描寫(xiě)

我們現(xiàn)在寫(xiě)記敘文，大多數(shù)是寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫(xiě)得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)得干巴乏味，空洞無(wú)物，有時(shí)甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫(xiě)自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)，否則，你作文時(shí)當(dāng)然會(huì)滿腦子空空的，無(wú)從落筆。在前幾講中，老師給大家介紹了一些寫(xiě)作技巧，今天我們來(lái)解決“場(chǎng)面描寫(xiě)”的問(wèn)題。

二、講授新課

“鈴鈴鈴??”預(yù)備鈴好不容易響了，平時(shí)課前總是吵吵鬧鬧的課堂，今天卻沒(méi)有一絲吵雜的聲音，顯得格外的靜寂，仿佛可以聽(tīng)到自己心跳的聲音。老師們陸續(xù)就坐。我們更是坐得筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)，額上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平時(shí)總以為正鈴打得太快，今天怎么就響得這么慢呢？??“叮咚，叮咚”正鈴終于響了，“起立！”我們“唰”的一聲齊齊站了起來(lái)“老師好！”多么的整齊有力，完全沒(méi)有了平日里的自由散漫。

整個(gè)課堂彌漫著一種靜謐而緊張的氣氛。突然，后面?zhèn)鱽?lái)了“啪”的巨響，有一張桌子上的書(shū)和筆全都掉在了地上，一道道詫異的眼光掃射了過(guò)去。×××滿臉通紅，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把東西撿起來(lái)，頭卻越抬越低，好象要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去似的。原來(lái)是坐在后排的一位老師拍了拍他的肩膀，想借支筆一用，誰(shuí)知他被嚇得差點(diǎn)摔了下來(lái)，好不容易扶住了桌子，卻把書(shū)和筆都甩了出去。

昔日吵鬧的同學(xué)，今天變得格外安靜，每一個(gè)人都坐得端端正正的，直直地凝視著老師；而老師今天也與平時(shí)不同：平日連粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妝。老師一會(huì)兒走上講臺(tái)打開(kāi)電腦，一會(huì)兒走下過(guò)道來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。“鈴??”姍姍來(lái)遲的正鈴終于奏響了，只見(jiàn)老師深深地吸了一口氣，然后微微一笑，快步走上了講臺(tái)??

【點(diǎn)評(píng)】三個(gè)描寫(xiě)片段都不約而同地突出了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛

（一）場(chǎng)面描寫(xiě)的定義

場(chǎng)景描寫(xiě)A、場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

B、描寫(xiě)是指用形式化的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)和特征進(jìn)行具體而生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)，使讀者對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比，描寫(xiě)還要揭示對(duì)象的“美”。

C、描寫(xiě)主要有人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)，把人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)融為一體的是場(chǎng)面描寫(xiě)。按描寫(xiě)對(duì)象分，有人物活動(dòng)場(chǎng)面和情景氣氛?qǐng)雒妫话疵鑼?xiě)空間分，有全景式場(chǎng)面和特寫(xiě)式場(chǎng)面。

D、場(chǎng)面描寫(xiě)指對(duì)在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫(huà)人物、開(kāi)展情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

（三）場(chǎng)面描寫(xiě)的幾種方法 寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：

第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

第二，要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。要寫(xiě)出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場(chǎng)面,使人有種身臨其境的感覺(jué)。

第三，要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。

第四，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

欣賞下面的場(chǎng)面，你能從中悟出關(guān)于寫(xiě)好場(chǎng)面的方法或技巧嗎？

賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。

1、場(chǎng)面描寫(xiě)必須寫(xiě)出氣氛特點(diǎn)。

賈母宴席上場(chǎng)面突出了一個(gè)“笑”字。生活中某個(gè)場(chǎng)面必然會(huì)伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營(yíng)造特定的氛圍。比如第一個(gè)場(chǎng)面，充滿了喜劇氣氛，讀來(lái)令人忍俊不禁。

2、語(yǔ)言必須生動(dòng)形象。

文中有“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

場(chǎng)面描寫(xiě)要通過(guò)精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場(chǎng)面更加逼真感人。同時(shí)，我們還要注意到，由于場(chǎng)面描寫(xiě)，重在描寫(xiě)“一朝風(fēng)月”中的人物活動(dòng)，因此，凡可以用來(lái)寫(xiě)人的各種描寫(xiě)方法，也都可以用來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面。從人物描寫(xiě)方法有所側(cè)重的角度看，這個(gè)場(chǎng)面重在神態(tài)描寫(xiě)。

3、要注意符合人物的性格特征。這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。第一個(gè)“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個(gè)“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來(lái)的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無(wú)不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。4．要有明確的主題。

這是選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場(chǎng)面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來(lái)討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說(shuō)笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具。讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來(lái)時(shí)，被王熙鳳簡(jiǎn)單打發(fā)了，而這第二次來(lái)，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說(shuō)說(shuō)話，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開(kāi)去的。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛(ài)憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。

總結(jié)：一個(gè)好的場(chǎng)面描寫(xiě)還需要做到： 方法一二+1--4

1、要語(yǔ)言形象；

2、要滲透感情；

3、要表達(dá)主題；

4、要凸現(xiàn)性格。

師：這六條是場(chǎng)面描寫(xiě)較高要求，同學(xué)們?cè)趯?xiě)場(chǎng)面時(shí)，能達(dá)到其中三條即可，不必六條全具備。場(chǎng)面描寫(xiě)口訣

場(chǎng)面描寫(xiě)并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.敘事一言巧帶過(guò), 寫(xiě)人分清點(diǎn)與面.巧用環(huán)境來(lái)烘托, 場(chǎng)面氣氛才出現(xiàn).語(yǔ)言形象滲感情，表達(dá)主題顯個(gè)性。描寫(xiě)方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.三、課堂練習(xí)

四、作業(yè)

選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)場(chǎng)景(場(chǎng)面)具體寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：場(chǎng)景描寫(xiě)(定稿)

第二屆“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)比賽

立標(biāo)第二階段

（五年級(jí)語(yǔ)文）

水集中心小學(xué)

-----“場(chǎng)景描寫(xiě)”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

2、能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、師：為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校最近開(kāi)展了很多活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看，哪次活動(dòng)給你留下了深刻的印象？

（學(xué)生簡(jiǎn)單交流：太極拳比賽、拔河比賽、跳大繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園英語(yǔ)大賽、班級(jí)中隊(duì)會(huì)等）

2、師：有趣的活動(dòng)總是令人回味。想一想，哪一次精彩的活動(dòng)場(chǎng)面，給你留下了深刻印象？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（設(shè)計(jì)意圖：作文來(lái)源于生活，只有取材于豐富多彩的生活，作文才會(huì)真實(shí)、感人。場(chǎng)景敘述問(wèn)題的出示，一下子勾起了學(xué)生的愉快回憶，激發(fā)了他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為下面習(xí)作的進(jìn)行打下了良好的情感基礎(chǔ)。）

3、全班交流：

學(xué)生發(fā)言，如：A我們盼望已久的踢毽子比賽終于開(kāi)始了。只聽(tīng)一聲哨響，同學(xué)們紛紛踢起來(lái)，五顏六色的毽子在空中跳躍著，B你們看，小宇已經(jīng)用腳穩(wěn)穩(wěn)地接住一次毽子，他踢毽子的神情是多么專注啊！

4、師：同學(xué)們抓住的都是一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，怎樣把這些精彩的瞬間記錄下來(lái)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)怎樣將場(chǎng)景描寫(xiě)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)！（板書(shū)課題）

二、回顧范文，復(fù)習(xí)方法

１師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本單元哪篇課文重點(diǎn)進(jìn)行了場(chǎng)面描寫(xiě)？（《開(kāi)國(guó)大典》）２、師：《開(kāi)國(guó)大典》一課中主要進(jìn)行了哪些場(chǎng)面描寫(xiě)？讓我們一起來(lái)再現(xiàn)這四個(gè)場(chǎng)面吧！

生：按照開(kāi)國(guó)大典的順序主要進(jìn)行了會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)。（指名１、２個(gè)學(xué)生談?dòng)心男﹫?chǎng)面描寫(xiě)）

３、教師在學(xué)生交流后出示描寫(xiě)“群眾游行”場(chǎng)面的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理寫(xiě)作方法。

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”

師：在這段話中，作者主要抓住什么進(jìn)行了描寫(xiě)？（空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人們?cè)诟吆羧f(wàn)歲，整個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)一片沸騰）。

師：那么作者是怎樣把游行的場(chǎng)面寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，仔細(xì)研讀短文。（以填空的形式，出示小黑板）引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行討論，領(lǐng)悟到這段話不僅有對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的（整體）描寫(xiě)，而且有對(duì)游行人們的（語(yǔ)言）、（動(dòng)作）的（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，尤其重點(diǎn)刻畫(huà)了（毛主席）這一典型人物。

哪個(gè)同學(xué)能具體具體說(shuō)一說(shuō)，短文的哪句話是整體描寫(xiě)，那句話是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（學(xué)生交流）

從這段文字中，同學(xué)們感覺(jué)到了什么樣的氣氛？（熱鬧、激動(dòng)、興奮）教師小結(jié)：在進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，既要從大處著手，有對(duì)整體情況的描寫(xiě)，又要從小處用力，有對(duì)典型人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，這樣的場(chǎng)景才會(huì)更加具體、生動(dòng)。

有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，既突出了重點(diǎn)，層次清晰，又寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)作場(chǎng)景的時(shí)候，也要注意把當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的氣氛傳達(dá)給觀眾。

板書(shū)： 大處著手―――――整體描寫(xiě)

氣氛

小處用力―――――細(xì)節(jié)刻畫(huà)

（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》中場(chǎng)面描寫(xiě)的回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鞏固已學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)：把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。）

三、自主表達(dá)，試寫(xiě)作文

１、師：下面就請(qǐng)大家按照?qǐng)鼍懊鑼?xiě)的方法，選擇自己印象最深的一次活動(dòng)，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，注意要把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景說(shuō)具體，說(shuō)清楚。

（小組內(nèi)互說(shuō)互評(píng)）

２、指名１、２個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有：

（１）能夠把握活動(dòng)的整體情況，還要抓住典型人物把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的細(xì)致描述出來(lái)。

（２）能夠說(shuō)出自己的感受或聯(lián)想。

這不，我校的紅領(lǐng)巾廣播站“校園采風(fēng)”欄目組正向同學(xué)們征稿呢！我們快開(kāi)看看吧！

（出示征稿啟示：

采擷校園生活、記錄成長(zhǎng)足跡

同學(xué)們，我們的校園生活是豐富多彩的，一個(gè)個(gè)活動(dòng)精彩紛呈。快拿起手中的筆，記錄下讓你印象最深的一次活動(dòng)，寫(xiě)的時(shí)候注意要按時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，要把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。趕快投稿吧，我們期待著！）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)校園廣播站征稿的情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子們表達(dá)的興趣，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。）

師：你們想不想投稿呀？好，心動(dòng)不如行動(dòng)！為了讓稿件寫(xiě)得更優(yōu)秀，學(xué)生整理自己的思路，把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并完成習(xí)作的初稿。

3、學(xué)生整理自己的思路，把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并完成習(xí)作的初稿。

四、習(xí)作展評(píng)，教學(xué)總結(jié)

１、教師選擇有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行朗讀、點(diǎn)評(píng)、修改，教給學(xué)生修改的方法，保護(hù)學(xué)生的修改熱情。展評(píng)結(jié)束后，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善作文。

２、班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作送交校園廣播站。

第四篇：場(chǎng)景描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)——作文指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 場(chǎng)面描寫(xiě)——作文指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修)2009-06-19

記一次 ＿ 的表演 教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

方法的運(yùn)用 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

▲導(dǎo)入

同學(xué)們，我們參加過(guò)的和欣賞過(guò)的文藝節(jié)目很多。當(dāng)我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂(lè)之中時(shí)，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來(lái)嗎？

▲思路導(dǎo)航

1、弄清題意不迷路

讓我們看題目：記一次 的表演。首先，這是屬于寫(xiě)事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，諸如“有

趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動(dòng)”等作為中心詞補(bǔ)充進(jìn)題目。

2、拓展思路選材新

在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會(huì)、馬戲表演等都可以作為寫(xiě)作素材。我們從內(nèi)容的分類來(lái)考慮：

學(xué)校演出方面。每到元旦或國(guó)慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？

電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。可以選擇你最感興趣的節(jié)目作為寫(xiě)作素材。

現(xiàn)場(chǎng)表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會(huì)”、聽(tīng)?wèi)??

這么多的表演，你總會(huì)有最愛(ài)參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)就可以了。

3、編寫(xiě)提綱巧布局

表演是欣賞性很強(qiáng)的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫(xiě)作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫(xiě)出大家(包括自己)參與的場(chǎng)面。

▲常見(jiàn)的寫(xiě)作順序是：

介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過(guò)程(先寫(xiě)演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫(xiě))→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也可以穿插寫(xiě)出自己參與的情景及心情，并注意每寫(xiě)出自己看到的情況后就要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。

4、錦上添花寫(xiě)生動(dòng)

概括地說(shuō)，就是具體地將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。尤其把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫(xiě)出來(lái)才能突出表演這個(gè)重點(diǎn)。在語(yǔ)言上，進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受。▲習(xí)作實(shí)踐

先動(dòng)筆描寫(xiě)一個(gè)精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。▲小結(jié)

總之，寫(xiě)“記一次 表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。

3、寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想，這一點(diǎn)是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。

第五篇：場(chǎng)景描寫(xiě)

場(chǎng)景描寫(xiě)

點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面教案

瀘州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在課上探究得出點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的要求，并通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來(lái)三個(gè)非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：他是誰(shuí)？（林書(shū)豪）同學(xué)們，生活中這些精彩的畫(huà)面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來(lái)，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場(chǎng)面描寫(xiě)。

二、初步認(rèn)知場(chǎng)面描寫(xiě)

1、要學(xué)習(xí)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)，首先我們應(yīng)該明確什么叫場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文段一

走進(jìn)車站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過(guò)來(lái)，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無(wú)數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過(guò)來(lái)了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒(méi)回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過(guò)來(lái)了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過(guò)來(lái)了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過(guò)來(lái)了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說(shuō)了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o(wú)盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛(ài)在傳承。

（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場(chǎng)面描寫(xiě)的要素是什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛

（2）明確：什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。

三、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫(xiě)作方法：

師展示文段二

科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門(mén)，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見(jiàn)著了尋覓已久的大明星。科代表隨即淹沒(méi)在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長(zhǎng)脖子到處問(wèn)：“你考了多少分？”；有的語(yǔ)帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說(shuō)：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎

不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺(jué)得不妥，又打開(kāi)，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上。“死得慘哦”，“看來(lái)不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂(lè)的樂(lè)章。

思考：

（1）這個(gè)片段描寫(xiě)是圍繞什么中心去寫(xiě)的？用文中語(yǔ)句回答。

（2）這段文字中的人物哪些是略寫(xiě)，哪些是詳寫(xiě)？

（3）討論總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作要求和方法：

1、場(chǎng)面描寫(xiě)要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛）

2、面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。

同學(xué)們?cè)诳措娪盎螂娨暎òL(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會(huì)看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場(chǎng)面的畫(huà)面，也常結(jié)合使用特寫(xiě)（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫(huà)面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫(xiě)，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。

3、寫(xiě)好點(diǎn)的小竅門(mén)：（1）特寫(xiě)鏡頭：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫(xiě)是典范）

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒(méi)有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場(chǎng)面描寫(xiě)。也就是要求同學(xué)們來(lái)找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫(xiě)是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫(xiě)具體；語(yǔ)言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒(méi)有；是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場(chǎng)展示、互評(píng)

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽(tīng)著，其余人早已開(kāi)始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問(wèn)老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開(kāi)辦的小型演唱會(huì)。

此時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開(kāi)始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來(lái)接過(guò)“吉他”。“在你的心上，自由的飛翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過(guò)凱旋門(mén)一樣。“謝謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來(lái)一個(gè)！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來(lái)，像澎湃的潮水開(kāi)始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。

4、順勢(shì)提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場(chǎng)面描寫(xiě)，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)于多而復(fù)雜的事、景和活動(dòng)，我們?cè)趧?dòng)筆前，一定要有“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)意識(shí)，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動(dòng)，同時(shí)又有“面”的描寫(xiě),烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。

四、課堂小結(jié)：

點(diǎn)面結(jié)合這種寫(xiě)作方法不僅僅在場(chǎng)面描寫(xiě)中可以運(yùn)用，略寫(xiě)和詳寫(xiě)相結(jié)合在寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物的小作文中都可以運(yùn)用。

希望這堂作文課對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作能有一點(diǎn)幫助！

五、家庭作業(yè)布置：

1、作文題目布置：請(qǐng)以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫(xiě)一篇300字以上的小作文。提示：

2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。