第一篇：中班科學教學課堂保存蔬菜小妙方

中班科學教學課堂<<保存蔬菜小妙方>>

今天科學課上學習了保存蔬果小妙方，主要是讓小朋友了解食物的保存過程，并嘗試著自己進行實驗。爸爸媽媽和小朋友可以在家進行實驗并記錄下實驗的結果，幫助幼兒理解食物保存。

一、冰起來。

你需要：保鮮袋、冰箱

做法：

1、把兩把小白菜分別裝進兩個保鮮袋里放好。

2、把其中一袋放進冰箱的冷藏室，另外一袋放置在室內，讓它置于一般的溫度中。

3、每天觀察小白菜的變化，看看它們有什么不同，哪一個菜葉會變黃，做好記錄。

二、用鹽腌。

你需要：小黃瓜、鹽、切好的黃瓜片、兩個盤子

做法：

1、拿一些黃瓜片，用鹽涂在黃瓜片上，放進一個盤子里。

2、再拿一些黃瓜，直接放進盤子里。

3、三天后，看看它們有什么不同。

4、一個星期后，在觀察一次，看看會有什么不一樣。做好記錄。

三、用糖漿。

你需要：果糖、兩個密封罐、切好的蘋果塊。

做法：

1、將一些切好的蘋果和果糖一起放進鍋子里，進行加熱煮沸，放在一邊放涼。然后倒入密封罐中，將蓋子蓋好。

2、另一個密封盒中直接放些新鮮的水果，蓋上蓋子。

3、把兩個罐子放在陰涼的地方，三天后觀察下有什么不同。

4、一個星期后，再觀察下看看有什么變化，并做好記錄。

第二篇：中班科學教案《保存蔬果小妙方》及教學反思

中班科學教案《保存蔬果小妙方》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒學習自己動手保存蔬果，嘗試將自己的觀察和實踐記錄下來，讓幼兒了解保存蔬果的幾種方法，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣，快來看看幼兒園中班科學《保存蔬果小妙方》含反思教案吧。

【活動目標】

1、讓幼兒了解保存蔬果的幾種方法，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、學習自己動手保存蔬果，嘗試將自己的觀察和實踐記錄下來。

3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

【活動重點】

了解保存蔬果的小妙方，享受動手操作的樂趣。

【活動難點】

學習自己動手保存蔬果。

【活動準備】

1、新鮮葡萄、葡萄干、咸菜、黃瓜切片、蘋果醬、水果罐頭。

2、鹽、小紙盤若干。

3、PPT課件、學習單。

【活動過程】

一、情境引入

1、談話：昨天老師收到一份邀請函，圖圖家里的水果和蔬菜大豐收了，想邀請我們一起到他家做客。走!我們一起去看看圖圖家里究竟有什么好吃的水果!(播放PPT)，(幼兒看圖說一說)。

2、圖圖家里有那么多的蔬果，可是他卻很不開心，為什么呢?因為太多的蔬果沒吃完，被壞蛋細菌給知道了，它們都跑到了蔬果上面大肆破壞，把很多的蔬果都弄壞了!這可氣壞了圖圖!圖圖想請我們班小朋友幫忙想個辦法，看看怎么樣才能把這些蔬果保存起來呢?

二、了解保存蔬果的方法。(邊講述邊看PPT)

1、平時爸爸媽媽如果有吃不完的蔬果都是怎樣保存的呢?

引導幼兒回答“放進冰箱?！?冰箱里面冷冷的，溫度很低!藏在蔬果上面的細菌就會被凍死，但是蔬果本身卻不會受到影響，所以蔬果可以保存下來。)

注意：分門別類地放。

2、圖圖把蔬果分門別類地放進冰箱里，可是問題又來了，蔬果實在是太多了，冰箱都放滿了，還有沒有其他的方法可以保存蔬果呢?

(先讓幼兒想一想、說一說、再結合PPT講解)

(幼兒可能會說到：用保鮮袋裝起來、放在窗口通風的地方、包保鮮膜等。)

看圖講解：看看老師找到的好方法吧!

A、最簡單的方法就是曬干。出示葡萄干，請幼兒嘗嘗，它容易保存嗎?

小實驗：請兩名幼兒上前分別捏新鮮葡萄和葡萄干，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(曬干之后的蔬果極大的減少了水分，細菌沒有水分便不能生存下來。生活中有很多東西是用曬干的方法保存的，如：曬白菜、干辣椒、獼猴桃干等。

B、除了曬干外，還有用鹽來腌。鹽是一種很厲害的衛(wèi)士，它能把蔬果上的細菌都殺死。我們把蔬果洗凈切好，再抹上鹽進行腌制，比如：腌黃瓜、腌豇豆、咸菜等。

C、另外還有浸泡在糖漿里的方法。我們這里用的是果糖。果糖就像一面保護罩，把蔬果包起來，細菌就不能傷害它們了。比如我們可以把蘋果浸泡在糖漿里來做蘋果罐頭，可以保存很長時間。除此以外，還有很多水果可以浸泡在糖漿里來保存，像：櫻桃、杏肉等。(幼兒觀察水果罐頭)

3、總結：好了，我們一共幫圖圖找到了幾種保存蔬果的小妙方呢?一起來看一下，分別是：冷藏、曬干、用鹽腌和浸在糖漿里。圖圖讓老師給小朋友說聲謝謝!來，一起夸夸自己吧!

三、實驗探索：一起動手制作腌黃瓜。(課前洗手)

1、找了這么多好方法，我們就一起來幫圖圖腌黃瓜吧!

2、幼兒分組實驗，在黃瓜片上抹鹽進行腌制，腌好的黃瓜片放在小盤子里。

(強調：把鹽抹均勻，多抹一些，但不要把鹽撒到桌子上，保持桌面整潔。)

3、用小毛巾擦干凈手，將小盤子端到指定地方。

4、老師拿出一盤沒抹鹽的新鮮黃瓜片，將它和腌好的黃瓜片一起放到干燥通風的地方。(盤子顏色區(qū)別開來)

5、出示學習單。請幼兒每日觀察，并記錄兩種黃瓜的顏色和形態(tài)變化，完成學習單上的記錄表?？梢援媹D，也可以請老師幫忙記錄，要堅持記錄一個星期。

四、品嘗老師帶來的保鮮蔬果。

1、葡萄干：冬天很少吃到新鮮葡萄，但葡萄干一年四季都有!

2、嘗嘗咸菜吧!它是用鹽腌的，可以保存很長時間!還很好吃!

3、嘗果醬：它是什么味的?是用什么水果做成的?

五、活動延伸：

今天我們學到了這么多保存蔬果的好方法，還動手腌了黃瓜，那我們回家后幫爸爸媽媽保存果蔬，好嗎?

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

本文擴展閱讀：蔬果，泛指蔬菜和水果。蔬果是中國國居民膳食中食物構成的主要組成部分，它們富含人體所必需的維生素、無機鹽和膳食纖維，含蛋白質和脂肪很少。由于蔬果中含有各種有機酸、芳香物質和紅、綠、黃、藍、紫等色素成分，人們可以烹調出口味各異，花樣繁多的佳肴，對增加食欲，促進消化具有重要意義。

第三篇：中班科學活動：各種各樣的蔬菜

中班科學活動：各種各樣的蔬菜 中班科學活動：各種各樣的蔬菜 活動設計背景

因為這是寄宿學校，有很多孩子一周回不了家，他們挑食不吃菜的很多，這節(jié)課的主要目的就是激發(fā)孩子們愛吃蔬菜的情感?；顒幽繕?/p>

1、運用各種感官，鞏固對各種蔬菜的認識。

2、喜歡與人交流自己認識的蔬菜。

3、激發(fā)愛吃蔬菜的情感。教學重點、難點

喜歡與人交流自己認識的蔬菜 活動準備

1、各類蔬菜卡片：茄子、西紅柿、青菜、白菜、黃瓜、蘿卜、馬鈴薯、胡蘿卜等

2、蔬菜筐（比較小的，學生能輕易抱住的），事先準備好的蔬菜茄子、西紅柿、青菜、白菜、黃瓜、蘿卜、馬鈴薯、胡蘿卜

3、幼兒對常見的蔬菜已有一定的認知。活動過程

1、參觀菜市場（把學生3-4人分一個小組，一個小組發(fā)一個小筐子）

（1）師：今天游老師帶你們到菜市場去逛一逛，請你們看一看菜市場里都有什么菜，摸一摸這些菜有什么感覺，聞一聞這些有什么味道，邊看邊和你小組的小朋友說一說。請小朋友們帶上你最喜歡的蔬菜坐到位置上。（2）請小組里幼兒來說說自己買了什么菜。（教師有針對性地選幾個買了不同蔬菜的幼兒來說，并引導幼兒比較這些蔬菜的差別。）（生：買的是茄子，茄子是紫色的，長長的，彎彎的）師：請你和你旁邊的小朋友說一說你喜歡的菜是什么樣子的，和別人的菜比起來有什么不一樣的地方。

小結：茄子是長長的，彎彎的，它的顏色是紫色的，摸上去滑滑的。西紅柿是圓圓的，它的顏色是紅色的，摸上去也是光滑的。青菜的菜葉是綠色的，菜幫子是白色的。黃瓜長長的，它的顏色是綠色的，身上長了一個一個的小疙瘩，摸上去刺刺的等。

2、按顏色將蔬菜進行分類

師：你的蔬菜是什么顏色的，就把它放到什么顏色的筐子里。

小結：原來蔬菜是各種各樣的，不僅顏色不一樣，有紅的，有白的，有綠的，還有紫色的。它們的形狀也不一樣，有長長的，彎彎的，還有圓圓的。

3、看圖認識更多蔬菜寶寶

師：今天蔬菜寶寶還要和小朋友們玩?zhèn)€游戲，他們還有很多沒有來到教師里，只把自己的照片送來了，請你們猜猜它們都是誰？

4、說說蔬菜的營養(yǎng)。

師：蔬菜寶寶都夸小朋友們厲害，這么快都把它們猜出來了。蔬菜寶寶想問小朋友，你們愛不愛吃蔬菜。你覺得多吃蔬菜都有什么好處呢？

5、嘗嘗蔬菜

師：有老師準備了一些可生吃的蔬菜切好放了盤子里，你們去吃吃看，邊吃邊說一說你吃到的是什么菜。你最喜歡吃什么菜 小結：蔬菜都很有營養(yǎng)，小朋友們要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能讓自己的身體健康，長高，長壯。

6、回家以后，幫媽媽認一認做飯用的蔬菜，看你能認出來嗎？ 教學反思

這節(jié)課學生很感興趣，在游戲活動中，積極參與，學生是很容易接納這類活動的，學生很容易就進入了自己的角色，在互動中學習，在游戲中學習。在上這節(jié)活動課的時候，把自己放在以為母親的立場張，讓孩子們更能哼互動，溝通。

第四篇：語文教學中的幾個小妙方

淺談語文教學的幾個小妙招

（一）消滅錯別字

孩子一上三年級，動筆寫的東西就多了，所以容易寫錯別字，于是我用這個方法（其它年級其實也可以創(chuàng)新地使用），收到了良好的效果。

首先，在每次考試后，把每個孩子在試卷上出現(xiàn)的錯別字記錄到我的糾錯生字本上，把錯的字寫出來，把正確的字注在錯字后的括號里，如果有時間可以注上錯字孩子的姓名（時間緊的話可以不記）。

然后，在試卷講評時，把錯的字和正確的字對比分析，如果記錄錯字的姓名的話，可以當場點名，指出是誰錯的，這樣會讓孩子長記性，效果會更好。

最后，再出一篇小卷，全是本次考試中出現(xiàn)的錯字，可以直接拼音下寫漢字，也可以把容易錯字詞以拼音的形式在段落中填空，讓學生練習。

當然，這張練習小卷不能只做一次，隔三差五的就出一次，學生的錯字就少多了

（二）治止聽講不專心

孩子上課聽講不專心，是孩子的年齡特征所使，因為一節(jié)課，孩子有疲勞期，走走神、搞點小動作都是情理之中的，但是一節(jié)課中總是玩，不聽講，這樣就得管了。

方法一：期望等待。如果一部分孩子都沒好好聽講，有說的，有笑的，有玩的，這時候，就可以停止一下授課任務，安靜地站在那里，讓孩子說夠了，笑夠了，玩夠了，把自己的熱鬧情勁釋放沒了，自然就靜下來了，然后再去組織教學。

方法二：個別愛撫。如果只有一兩個孩子沒好好聽，在下面玩東西，或者走神了，你可以緩緩地走到他的身邊，用手輕輕地撫摸一下孩子的頭，給他一個心理暗示，他自然會收起心來，認真地聽起講來。

方法三：講故事。當孩子都很疲勞，大多數(shù)都不專心聽講了，可能是課堂教學內容不能吸引孩子，孩子對你講的東西不感興趣，或者是教學方法太單一了。于是你可以中斷一下授課內容，插入一段勵志小故事，孩子的心會馬上收起來，然后再繼續(xù)授課，孩子自會專心聽講了。

方法四：做游戲。孩子上一天的課，天天如是，也是一件苦差事，自然有不認真聽講的現(xiàn)象，這是情理之中的，所以如果有一部分孩子不認真聽講了，可以安排一些小游戲，一二分鐘即可，孩子把心收回來后再進行教學，效果會更好。

方法有很多，總之老師不要生氣，要想辦法，更不要動粗，一旦動粗，學生會不喜歡你，自然就談不上喜歡學習你教的科目了，后果不堪設想。

（二）閱讀教學要突出寫作方法

寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現(xiàn)手法，包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面。比如記敘、議論、抒情、描寫、說明的表達方式；比喻、借代、夸張、對偶、擬人、排比、設問、反問等修辭手法；聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、點面結合、前后照應、正側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、情景交融、渲染、動靜、意境、用典等表現(xiàn)手法。我認為閱讀教學要不失時機地突出寫作特點，每節(jié)課讓孩子有所側重地學些寫作技巧，定會提高閱讀和寫作能力。因此在確立教學重點時，要時時挖掘教材的創(chuàng)作方法，達到學習致用。

下面以冀教版小學三年級語文下冊第二課《燕子》為例，談談我的看法。

這一課是鄭振鐸先生的代表作之一，是經(jīng)典課文，我在教學過程中，用了三課時來完成，第一課時讓學生了解作者，讀通順課文，了解了課文的主要內容。

第二課時，重點研究作者的寫作技巧，抓住作者寫燕子的樣子和春天的景色的兩個句子，學習寫作技巧，進行寫作練習?！耙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！?/p>

（四）怎樣讓孩子讀好課外書

孩子多讀課外書終身受益，培養(yǎng)孩子讀書興趣，獲取讀書方法要從低年級抓起，可是要讓孩子從小愛上讀書，也不是一件容易的事，所以我談談個人的做法。

一、選好課外書。課外書浩如煙海，要選擇適合孩子讀的書，得經(jīng)過細心篩選，一是要符合孩子的年齡特征，根據(jù)不同學段的身心情況，選擇不同學段的讀物。二是書的內容要適合孩子讀，有的孩子喜歡科幻，有的孩子喜歡天文，有的孩子喜歡童話，有的孩子喜歡歷史......都要在班里提前做一個問卷調查，然后根據(jù)學生的喜好來定必讀書目。三是書的種類要多樣。比如低年級以繪本、帶拼音的圖書為主，中高年級要以不帶拼音的圖書、漫畫以及刊物、書籍等讀物為主。四是每班每學期要選出一定數(shù)量的圖書，達到人人都有，以便開展讀書系列活動。五是要兼顧中外，不能只選中國的，還要放眼世界，讓孩子的讀書面廣起來。

二、上好讀書課。學生選完適合讀的書后，一開始要上好讀書導航課，要讓孩子對封面、書名、作者、插圖、出版社等有個了解，然后對作者有個認識，再明確目錄的大概內容，封底與書脊的內容，然后對部分的章節(jié)做經(jīng)典介紹，一切以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點。讀了一段時間，要上好讀書指導課，重點對人物、情節(jié)、作者的寫作意圖進行指導，以交流為主要手段，一般為讀到一半左右上這種課。當學生都讀完了，要上好讀書展示課，展示的形式要多樣，比如講故事，讀后感交流，好詞好句品析，手抄報，讀書筆記，人物評價等。最后還要上好讀書推薦課，最好讓學生推薦書目，首先他們得讀過這本書，或者是對這本書有一定的了解，推薦最好來源于學生，老師也可以適當?shù)赝扑]一些好書。

三、給讀書時間。一定要給學生讀書時間，首先要每周安排一到兩節(jié)的讀書時間，師生共同讀一本書；其次要擠時間讓孩子讀課外書，全班一齊讀書的效果是非常好的，不愛讀書的孩子看別人在認真地讀書，他也會多少地讀進去一些。如果這時候孩子還不愛讀，老師可以找最有懸念的章節(jié)給孩子范讀，讀到最吸引人的地方戛然而止，讓孩子自己去讀，吊他的胃口。早晨讀書是最好的時間，利用起來效果極佳，可以安排早自習時間讓學生讀書。關于讀書筆記采取自愿的原則，喜歡寫的就寫，不喜歡寫的就不寫，對不喜歡寫讀書筆記的孩子不要強加于他，這樣會打消孩子的讀書積極性，對開展讀書活動不利。

四、開展好活動。讀書活動的目的是為了提高孩子的讀書興趣，多開展一些讀書活動，對普及讀書益處多多。比如開展一些讀書手抄報比賽，要求摘錄的內容必須有固定的書目；開展講故事比賽，如《安徒生童話》里的故事有168篇，你可以任選一篇，小組內每人講一個故事，選出講的最好的學生代表小組參加班級比賽，然后評選出種子選手參加學校的比賽；開展作文比賽，作文以讀后感為主，內容必須是班級開展的必讀書目，以便提高孩子的讀書熱情；開展“讀書之星”評選活動，學校給出評價標準，期初和孩子見面，期末時按照要求每班評出一定數(shù)量的星級人物，并給精神和物質雙項獎勵，以此來促進孩子讀書。還可以舉行家長和孩子共讀一本書活動，讓家長參與其中，評選優(yōu)秀讀書家庭，家長與孩子捆綁在一起讀書，對普及全民讀書意義深遠。

做好這件事，功在千秋。教師要時刻以興趣培養(yǎng)為核心，積攢經(jīng)驗，讓孩子真正地讀起好書來

（五）日記巧利用

日記是指用來記錄其內容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質的應用文。日記的內容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。日記也指每天記事的本子或每天所遇到的和所做的事情的記錄。

日記利用好了，對孩子的寫作有極大的幫助，下面就談一談如何利用好日記。

說到日記得從一年級的小本本談起，一年級開學了，每人一本小本本，每頁的上邊是格，下面是讓畫畫的框，如果利用好了，孩子是非常感興趣的，對積累有幫助。可以讓孩子抄抄詩歌，寫寫詞語，造造句子，創(chuàng)幾篇打油詩，再配以水彩畫，學生是極喜歡的。教師要及時批閱，給一些激勵、鼓勵的評價，對孩子的積累十分有益。這樣一寫就完成了二年級的生活。

到了三年級，日記就派上用場了。老師先講一些日記的格式，再講一些怎樣寫日記的方法，然后堅持讓孩子寫日記?？墒呛⒆颖囟ㄊ呛⒆樱瑳]有長性，加上教師的松懈，時間一長孩子的日記就不愿意寫了，這樣老師再降低要求，每周寫兩個，數(shù)量一少，孩子完成起來就容易多了，誰知道寫了一段時間，大部分學生堅持寫，但是一部分學生就不想寫了，于是老師讓寫循環(huán)日記，每排從第一個人寫，共七橫排，七天中每人寫一篇，任務量小了，日記都能按時完成，一直到到六年級。這應該算是做得好的老師，孩子通過寫四年的循環(huán)日記，確實間接提高了孩子的作文水平，日記也算是功不可沒。

其實日記還可以有另外一種用場，那就是和單元的作文教學聯(lián)系起來，我是這樣做的，效果也很明顯。日記歸日記，還得按剛才的做法做，但是我和單元作文聯(lián)系起來后，就發(fā)揮了日記的作用了。首先當我上完作文指導課后，要求學生在日記上寫作文，第二天上課前我認真地瀏覽一下每個孩子的日記作文，做到心中有數(shù)。接著讓每個學習小組的學生在組內都看完小組成員的日記作文，選出每組最好的日記作文到班級前面誦讀，然后讓學生逐個對他們進行評價，評出較好的日記作文我再集中評價。然后全班學生在自己的日記作文上修改，改后再找學生前后對比著讀一讀，自己說說為什么這樣改，師生再給一些建議。最后學生回家照著自己的日記作文一邊改一邊工工整整地抄在大作文本上。

第二天，我把作文本收上來，大體上看一看，也不寫評語。再發(fā)下去再按剛才的做法走一遍，最后學生自己在作文本上寫批評，自己給自己個分數(shù)。

這樣利用日記有以下幾個好處：一是日記不再是孤單地日記，它和作文教學聯(lián)系起來，學生會更重視寫日記，達到普及的目的；二是日記不再是被動的日記，學生一重視后，他會認真觀察生活，認真把握本次的寫作要求，學生寫起來會更主動；三是日記不再是任務型的日記，每次的日記有功利性，這次寫日記和自己的寫作能力的提高掛鉤，認識提高了，寫起來就沒有功利性了，質量會更好；四是體現(xiàn)寫作教學的主體性，以學生為主體，每人寫自己的事，日記和作文結合起來，突出了學生的主體性；五是體現(xiàn)寫作教學的全體性，每人都在認真參與，從寫到評，從評到改，從改到競爭，從競爭到求優(yōu)，一系列的過程都是全體參與，照顧的面達到100%；六是掌握了修改的技巧，好作文是改出來的，幾次由淺入深的修改，不斷地提高孩子的修改能力，養(yǎng)成修改作文的習慣，終生受益；七是學會了評價，評價能力提高了，寫作能力自然會提高，寫作能力提高了，閱讀能力、口語表達能力也跟著提高，從而帶動聽說讀寫綜合能力的提高；八是老師減負了，評語不用老師寫，讓孩子自己寫，省下的時間研究教學教法，研究學生，達到減負增效的目的。

所以我要說：”巧用日記，讓日記成為作文教學的得力助手，何樂而不為呢？”

“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?/p>

出示這兩句話，讓學生品悟，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，作者為什么會這樣寫，這樣寫有什么好處。最后得出“從部分到整段”來構句和構段。

然后出示情境，用“從部分到整體”的寫法來寫喜鵲（孩子每天在校園的大柳樹上、操場上都能看到喜鵲。）

于是師生可以共同得出“一身黑白相間的羽毛，一對修長輕快的翅膀，加上扇子似的尾巴，湊成了機靈可愛的大喜鵲。”

這樣還不夠，再給學生一個情境，讓學生寫一個自己熟悉的動物或一處景物，用從部分到整體的寫作方法，寫完了讀給大家聽。

最后讓學生把這兩個句子以閉著眼睛想畫面的形式背下來，形成語言積累。第三課時，重點研究三四自然段，學習動靜結合的方法，進行寫作訓練，方法同第二課時。

這樣閱讀與寫作相結合，學生的語文能力會慢慢提高。

當然，在落實寫作特點的教學重點時，還是要落實“讀——品——讀“”的原則，只是寫作技巧不放松而已。

（六）怎樣讓學生寫好字

現(xiàn)在的大氣候導致孩子的書寫能力減退，教師留的作業(yè)量超標也對孩子的寫字不利；漢字是中華民族的根與魂，孩子寫不好漢字，對孩子的發(fā)展不利。寫字教學要成為小學教育的一項重要工作，怎樣才能讓孩子寫好字呢？

一、抓寫字姿勢

低年級重點抓寫字姿勢，要注意坐姿講究頭正、身直、肩平、足安，握筆姿勢講究“—抵二壓三襯托”，“筆畫輕重”要灑脫，注重“一尺一拳一寸”，要長期糾正，養(yǎng)成良好的寫字姿勢的習慣。中高級也不能放松寫字姿勢的培養(yǎng)，因為到了中年級，孩子的作業(yè)一多，寫字姿勢就不注重了，近視眼也多了，所以各科老師要強調寫字姿勢，要長抓不懈。

二、上好寫字課

一是上好指導課，要通過激發(fā)情趣、師做示范、總結方法、模仿練習、展示交流、評價提高的路子上好指導課，指導的環(huán)節(jié)中示范和寫字技巧兩個環(huán)節(jié)極為重要。二是上好鑒賞課，老師可以找書法家的漢字進行鑒賞，提高孩子學漢字的興趣和提高鑒賞能力。三是上好展示交流課，老師可以通過展示孩子的作品，交流寫作技巧，提高學生的寫字技能。

三、給寫字時間

要給學生的固定的練習書寫的時間，除課標要求每節(jié)的固定練習書寫時間外，每周最好安排一節(jié)課，有老師上寫字課。這樣的寫作訓練比孩子在家自己練字要強得多，一是有老師的指導，二是練習得有氛圍，三是學生更能獲得寫字技巧。除此之外，有的學校還在下午上課前十五到二十分鐘讓學生練習寫字，由學生自由練習寫字，效果也是不錯的。

四、多開展活動

多開展一些有關漢字書寫的活動，能提高孩子的興趣，促進學校寫字教學的開展。比如定期開展書法比賽，評選“書法之星”，書寫漢字過級制等，這些活動的開展，能為寫字教學保駕護航。同時，各種凡是與書寫相關的活動，評比時把漢字書寫的好壞納入到評比的權重之中，比如手抄報比賽、優(yōu)秀日記評選、優(yōu)秀讀書筆記評選、優(yōu)秀作業(yè)評選等，都要注重書寫的權重比例，那樣也會促進寫字教學的開展。

五、老師也練字

小學老師的漢字整體書寫能力的好壞直接影響學校寫字教學的開展的好壞，小學生以模仿為主，特別是低年級更為突出，所以老師也要加強漢字書寫訓練，提高自身的書寫能力。好的做法是，在本校找書寫能力強的老師與書寫一般的老師結隊子，指導老師寫字，要長期間堅持，通過一到兩年時間，整體提高老師的漢字書寫能力。

六、加強教科研

學校領導要帶頭研究兩個方面，一是要研究學生如何寫好字，比如寫字教學的模式、寫字技巧（均勻布局、間架結構、重心平穩(wěn)、突出主筆、斜中求正、行款布局等）、低中高年級如何不同層次地開展寫字教學。二是要研究怎樣提高老師的漢字書寫能力，比如改變老師的漢字書法定視、練習書寫的積極性、書法活動的開展、漢字書寫推進的評價、寫字老師與非寫字老師的課堂書寫要求等，讓研究常態(tài)化。

七、開設書法班

學校要開設書法班，通過社團活動，帶動一部分學生先把字練好，然后以點帶面?？梢赃m時開展軟筆書法班，硬筆書法要想向更高層次發(fā)展得依靠軟筆書法的練習，如果每周設立一節(jié)軟筆書法課，一年下來就會見效，硬筆書寫能力自會加強。當然，開設軟筆書法班要慎重，一定要選擇合適的老師，如果老師的軟筆功力不強，則不能急于開設，有條件的可以聘請校外人士。

八、幾個小偏方

老師的書寫一般，一開始可以先讓學生從描紅開始，講一些寫字的方法即可，示范書寫漢字可以借助多媒體。練到一定程度，孩子的書寫有了一定的水平，就要注重行款的要求，要求學生書寫時，每個漢字要壓著格線寫，漢字與漢字要挨得緊密，還要注意字的大小要根據(jù)格的大小定大小。到了高年級，當漢字書寫達到很高的程度時，可以練習書寫行書，以提高孩子漢字的書寫速度，為孩子的終身發(fā)展奠基。

總之，如果按上述方法，學校開展寫字教學定能取得可喜的成果。

第五篇：幼兒園中班科學領域教案《一籃蔬菜》及教學反思

中班科學領域教案《一籃蔬菜》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒初步感受蔬菜的多種多樣，知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，快來看看幼兒園中班科學領域《一籃蔬菜》含反思教案吧。

活動目標：

1.知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

2.初步感受蔬菜的多種多樣。

3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.主動參與實驗探索。

重難點：

知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征

說出某些蔬菜的名字與外形特征

活動準備：

1.一個大籃子，幼兒每人準備一份常見的蔬菜卡片，如：青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡蘿卜、土豆、黃瓜、番茄、南瓜、茄子等。

2.PPT。

活動過程：

一、談話，導入活動。

小朋友，你們看看老師今天帶來了什么?哦，是一個籃子。你們知道我拿籃子帶來干什么嗎?小朋友，真聰明，我要去買菜。你們愿意和我一起去嗎?

二、觀看PPT認識蔬菜的外形和顏色。

1.播放PPT，引導幼兒說出菜的名稱及特征。

小朋友，你認識這是什么菜嗎?誰能說說它是什么顏色?(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)你們吃過嗎?

2.介紹自己喜歡的蔬菜。

認識這么多的菜，說說你自己喜歡的是哪種菜?你為什么喜歡它?

3.復習鞏固已認識的蔬菜。

請幼兒按照老師所說的特征去選菜送進籃子里。

4.共同小結：小朋友真能干，幫老師選了這一籃子的蔬菜，你們還記得他們叫什么名字嗎?

三、擴展關于蔬菜的經(jīng)驗。

你還見過哪些蔬菜?它們叫什么名字?都是什么樣子的?

四、借助網(wǎng)絡觀看蔬菜圖片。

剛剛我們說了那么多的蔬菜，現(xiàn)在我們一起(請你們)來看看其他(圖片上)的蔬菜。(看看，有哪些是你認識的,又有哪些是你不認識的?)

五、蔬菜除了可以吃，還有其他用途嗎?我們一起來看看吧。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

本文擴展閱讀：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養(yǎng)物質。