第一篇：家校溝通促進學生個性化發展

家校溝通促進學生個性化發展

——“課外訪萬家”活動心得體會

九嶺完小熊漢文

11月25日，一個雨過天晴的日子。為了積極響應省教育廳關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的號召，下午放學后，我獨自一人，來到了離學校十多里的施塅村何家沖。深入到學生家庭，與學生家長面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲。通過這次“課外訪萬家”活動，我感觸很深。覺得學生的學習、品行與學生家長的受教育程度，學生的家庭教育有很大的關系。

1、進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態。通過走訪，可以讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。通過走訪，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動會比單獨說教學生收到的效果大得多。

2、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

3、有些學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。有些留守學生缺乏家庭的關愛、家庭的溫暖。隔代教育扭曲了學生的成長。

4、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

總之，教育是一個系統工程，家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過這次“課外訪萬家”活動，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

效率得到提高教師得到鍛煉

——“課內比教學”活動心得體會

為了提高教學效果，努力構建高效課堂，2011年10月11日到21日，我校認真貫徹落實上級文件精神，認真組織并積極開展了“課內比教學”活動。通過參加這次活動，我感觸頗多。覺得“課內比教學”這一活動的開展，是在新課改背景下，教育本質的回歸。

1、“課內比教學”是一次變革教與學方式的機會。在這次活動中，老師們利用這樣一個契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，充分運用現代教育教學理念，優化課堂教學的方法與手段，讓學生當堂完成練習，努力減輕學生的課業負擔，使課堂教學質量有了明顯的提高。

2、“課內比教學”是一次提升教學基本功的機會。比教學，就是比教學基本功。因此，開展“課內比教學”活動，給教師提供了一個自我展示的有效平臺。使教師的專業技能增加了新的內容。教師在課前認真鉆研教材，制定好教案、學案，課堂教學中，積極引導學生主動學習。這樣做，既提升了教師給學生傳授知識的基本功，讓老師得到了鍛煉，又提升了學生學習能力的基本功，可以說是實現了教師與學生的雙贏。

3、“課內比教學”是一次相互學習的機會。“課內比教學”不僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩的課堂表現，使我獲得了一份豐富的精神大餐，學到了其他老師教育教學的長處。

當然，這次“課內比教學”活動，也反映出一些不足，如有些老師的教學業務不熟，體現出學校沒有把教學工作作為中心工作。

第二篇：家校溝通促進學生個性化發展

家校溝通促進學生個性化發展

——“課外訪萬家”活動心得體會

10月25日，一個雨過天晴的日子。為了積極響應省教育廳關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的號召，下午放學后，我獨自一人，來到了離學校十多里的梳店村羅家沖。深入到學生家庭，與學生家長面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲。通過這次“課外訪萬家”活動，我感觸很深。覺得學生的學習、品行與學生家長的受教育程度，學生的家庭教育有很大的關系。

1、進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態。通過走訪，可以讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。通過走訪，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動會比單獨說教學生收到的效果大得多。

2、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

3、有些學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。有些留守學生缺乏家庭的關愛、家庭的溫暖。隔代教育扭曲了學生的成長。

4、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

總之，教育是一個系統工程，家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過這次“課外訪萬家”活動，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

效率得到提高教師得到鍛煉

——“課內比教學”活動心得體會

為了提高教學效果，努力構建高效課堂，2011年10月11日到21日，我校認真貫徹落實上級文件精神，認真組織并積極開展了“課內比教學”活動。通過參加這次活動，我感觸頗多。覺得“課內比教學”這一活動的開展，是在新課改背景下，教育本質的回歸。

1、“課內比教學”是一次變革教與學方式的機會。在這次活動中，老師們利用這樣一個契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，充分運用現代教育教學理念，優化課堂教學的方法與手段，讓學生當堂完成練習，努力減輕學生的課業負擔，使課堂教學質量有了明顯的提高。

2、“課內比教學”是一次提升教學基本功的機會。比教學，就是比教學基本功。因此，開展“課內比教學”活動，給教師提供了一個自我展示的有效平臺。使教師的專業技能增加了新的內容。教師在課前認真鉆研教材，制定好教案、學案，課堂教學中，積極引導學生主動學習。這樣做，既提升了教師給學生傳授知識的基本功，讓老師得到了鍛煉，又提升了學生學習能力的基本功，可以說是實現了教師與學生的雙贏。

3、“課內比教學”是一次相互學習的機會。“課內比教學”不僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩的課堂表現，使我獲得了一份豐富的精神大餐，學到了其他老師教育教學的長處。

當然，這次“課內比教學”活動，也反映出一些不足，如有些老師的教學業務不熟，體現出學校沒有把教學工作作為中心工作。

“課內比教學，課外訪萬家”活動學習心得

從今年六月份開始，省教育廳組織了全省47萬中小學教師開展“課內比教學，課外訪萬家”的活動，我校于10月8日下午集中觀看了全省“比教學，訪萬家”的推進報告會，會上三位學校代表，分別代表了各自的學校進行了經驗匯報，然后省教育廳長陳麗華進行了總結性發言

通過今天的觀看學習，使我更清楚地認識到這次活動是由省級教育行政部門推動在全省范圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的一項重大舉措，這次活動概括起來有“四新”即新目標，新機制，新課改，新技能，它是我們在新課改背景下，掌握新技能構建新機制，實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。

“課內比教學”即教師教學基本功比武活動，通過考察教師在常態教學環境中的備課，說課，講課，評課，等基本教學技能，綜合學生成績和專家評價，教師互評，學生評價，家長評價等，比較教師的專業素質，所以說“比教學”比的是教師的能力和業績，通過“比”來打破平衡，引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。

“課外訪萬家”的基本要求是全員參與，全省中小學校的校領導訪教師，教師訪學生，以班主任為主，面對面溝通，覆蓋全部學生家庭。主要是肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，聽取家長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，聽取家長的意見和建議，通過學習，使我體會到“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和學校合作制度獲得學生和學長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。

提升教師教育教學新技能，“比教學，訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導，以學生為主體”，“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改、必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”，轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特征的湖北名師。

謝場小學“課內比教學”活動總結

為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，李佑武校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師程秀娟講的《解決問題》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；吳茂香老師為上好三年級科學《水》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎么上外，還自己花錢買塑料袋、牛奶、飲料、醋等做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。一年級教師帥丹教學《我在家里貼字卡》一課，她準備了許多張書寫規范的卡片；二年級毛琴老師教學《看圖識漢字》，她畫了一幅幅栩栩如生的圖畫；三年級教師萬敏教學《七顆鉆石》一課，精心設計了板書；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教 導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高。

我與“課內比教學”

本學期以來，全體教師都積極投身到課內比教學活動中，老師們把新課改的理念融入到“361”快樂課堂中，把課堂還給了學生，把展示的平臺交給了學生，孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習著收獲著，感受著學習的快樂。反思這次活動，感觸頗多。

一、教學效率提高了

“比教學”活動中，老師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，使每節課都真切樸實而富有成效，每一位聽課者都能汲取其他教師的優點，每一位執教者也能在與老師們的交流中找出自己的失誤和不足，這樣一來，大家共同進步，共同成長，教學效率也隨之大大提高了。

二、學習效率提高了

教師們集體備課，精心編制導學案，使每節課都成為生動、快樂、有效的課堂。以學習小組為單位，把問題交給學生自主探究，討論交流，課堂氣氛活躍融洽，學生更加大膽主動了，學生自主學習，合作交流，學習積極性和主動性得到明顯提高，從而大大提高了學習效率。

三、師生關系融洽了

在“361”快樂課堂中，師生互動，生生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能有鍛煉自己的機會，每一位學生都能真正進入課堂學習中，都能充分展示自己的個性，學生愛上了課堂，師生關系也就更加融洽了。

作為這次活動的參與者，我不僅從老師們的身上找到了很多閃光點，同時在自己親歷的講課中，我也認識到了自己的不足：

一、在大展示中，不宜面面俱到，要懂得取舍。一些簡單的問題，學生在小組內交流展示即可，無需重復展示，這樣可以節約時間。大展示應當討論交流學生在小組內未能解決的問題，或是有爭議、有價值的問題，突出重點，突破難點。

二、在“練一練”環節中，由于學生的掌握程度參差不齊，沒有將學生的錯誤資源引入課堂中，使得反饋有漏洞。應該利用錯誤資源讓學生剖析錯誤的原因，加深理解，完善認知。

在這次課內比教學活動中，我更加深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要多學習，積淀教學素養，多請教，博取百家之長，多反思，力避自身不足，多參與，鍛煉自己的能力。

我與 “課內比教學”共成長

本學期以來，我校認真開展了“課內比較學”活動，全校老師都通過說課、講課、聽課、評課和討論。一次次緊張而激烈的 “課內比教學”活動，深深感觸到這次講課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐??

這次活動讓我懂得了我們組織課堂是如此的妙不可言，從各位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。熊偉老師重視學生的動手操作過程，羅小川老師能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。讓我們每個人回味無窮我得到了很多收獲和體會，特總結如下。

一、巧妙地使用媒體。在物理課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習物理的積極性。

二、創設情景教學。每位物理老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。

三、彌補自己的不足，提高自己的業務水平。

通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發現自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業務水平。

四、發揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學?? 這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感嘆：“這個活動搞得好，只有樹立終生學習的理念，掌握現代教育教學的策略和藝術，才能跟得上時代的腳步。” 總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

第三篇：促進家校溝通

促進家校溝通 創造良好環境

東營市實驗中學

關愛學生，尊重家長，是教師職業道德的基本要求。教師只有建立起良好的師生關系，才能保證教育過程的順利進行，促進學生健康成長。和家長建立友好的工作關系，這是教師自身的職業責任和職業任務。家訪是完成這一職業任務的有效途徑。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。為此，在2009年暑假期間，根據東營市教育局關于《開展全市中小學教師暑期家訪活動的通知》，我校安排全校教師在校學生進行有目的的家訪。現將實驗中學組織進行家訪的相關情況總結如下：

一、認識到位。自教育系統開展社會滿意工程以來，我校進一步提高了對家訪工作重要性的認識，把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。暑假中，學校主要領導親自抓落實，要求每個級部任課教師利用假期對本班學生進行家訪。從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。許多教師還把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、程序到位。從本次暑期家訪的組織過程看，我校基本形成了制度化，做到有計劃、有檢查、有總結。家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。家訪的主要任務有：（1）了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。（2）向家長反映學生在校的表現，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。（4）向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。家訪中，教師們深入到社區及各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，學校進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。

三、因地制宜、各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結合本班學生實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級都能按照學校規定靈活地組織進行年級家長會，其中家訪動員會、家訪反思冊、訪情日記等富有新意。

四、學生自發組織活動小組。在家訪中，了解到，學生在假期中自發地組織學習興趣小組，采取自學和共同討論相結合的辦法，做到放假但不放松學習；學生在學習中遇到不少的疑難問題，急切需要老師能幫助解決。針對這種情況，老師把任課教師的聯系方式告訴家長，家長與任課老師聯系，通過網絡或者電話及時給學生解決學習中遇到的難題。在家訪中，還了解到，不少學生在假期中自發組織起來，到一些廠礦企業，進行形式多樣的社會實踐活動。為了了解他們的時間情況和時間效果，我們利用家訪時間，隨時與參加社會實踐活動的學生聯系，給他們以必要的指導，使他們的社會實踐活動少走彎路，真正有實效、有收獲，開闊他們的視野。他們學到了很多課堂上學不到的知識，綜合素質有了很大提高。

五、家訪成果

（1）通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。

（2）通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。（3）以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

（4）通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

六、家訪體會

（1）良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。我班的一個男生在寒假間整天包宿上網不回家，前后三次回通化，吃住都在網吧中。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。（2）學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

（3）家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。在本次家訪中，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。

（4）在整個家訪過程中，家長對前去家訪的老師，非常熱情。當老師們看到家長這么重視教育時，作為老師是非常開心的。但與此同時，我們也發現了不少讓我們憂心的問題：家長認為，教育主要靠老師，并且覺得孩子只聽老師的話；孩子普遍存在看電視時間過長的現象；近視、弱視開始低齡化，成為影響個別學生學習的重要障礙；現在的家長，普遍反應自己的孩子內向、好動等，卻嚴重忽視和孩子的溝通和交流，存在溺愛、包辦、過分嚴格要求等現象。

七、信息反饋

（1）積極的：家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。現代家長注重對子女的教育內容：現在的學生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

（2）消極的：正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件，以及諸多的黃色、暴力等糟粕，對學校教育又構成了一定的挑戰。

總之，已過去的暑假中，我們學校在家訪工作中做了很多切實有效的工作，使我校不論在辦學方面還是其他方面，都取得了一定的成績，為學校形成一個良好的教育局面創造了條件。

第四篇：凝聚家校合力 促進學生發展

凝聚家校合力 促進學生發展

一、指導思想

引導家長進一步更新家庭教育觀念，提高家庭教育能力,切實加強家庭與學校、家長與教師的聯系溝通，相互理解，相互支持，緊密配合，形成教育合力。積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境，配合學校培養孩子良好的學習習慣，促進學生全面發展。

二、工作要點

1、家委會會議

定時間、定主題召開家委會會議，通過懇談、交流等形式，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家庭教育的信息，充分發揮家委會參與學校管理的作用和優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

2、家委會駐校辦公

繼續實行雙周一次家委會駐校辦公制度每位家委會成員利用半天時間進駐學校，完成“六個一”工作。即：一次校園尋訪，一次校長對話，一次課堂觀摩，一條改進意見，一句贊美的話，一份詳實的記錄。

3、家校博客

借助家委會博客、班級博客、校長博客的網絡平臺，拓寬家長與學校、家長與教師的溝通渠道，了解家長對學校工作的建議和意見，整合各位家長的經驗,及時反饋交流，實現優質家庭教育資源共享。

4、一年級家長學校

一年級家長學校活動每月一次,積極開設家庭教育講座,提高家庭教育輔導的針對性和實效性。通過家長開放日，讓一年級新生的家長了解孩子入學一個多月后對小學生活的適應情況，關注孩子取得的各方面的進步，認識孩子還存在的不足，有針對性地開展教育，提升實效。

5、學生家長會

學期過半后，召開一次全校學生家長會。結合家長會開展家長學校活動，注重反饋學生在校的學習習慣、行為規范等總體情況，分析家庭教育的重要性。讓家長從孩子的身上發現自身的優缺點，以便發揚或改進家教方法。

6、家長志愿課程

充分利用家長技能資源，繼續開設家長志愿課程，弘揚民俗文化。邀請家長教學生包粽子。

7、家訪工作

夯實家訪聯系制度，要求班主任對新接班學生普訪，其他班級至少家訪學生人數的三分之一，班級特殊學生每學期家訪率100%。鼓勵其他任課老師積極參與“萬名教師訪萬家”活動，更加全面地了解自己的學生。

8、校規執行

嚴格執行家長學校校規：準時參加家長學校的學習，到班主任處簽到；進入學校要注意儀表端莊，不穿拖鞋、背心，服裝整潔；進入校園不吸煙，不說粗話、臟話，不亂扔垃圾；家長學校上課時做到不隨便講話，手機調到震動檔；家長若對學校、教師有意見或建議，可以通過來電、來信、來訪等各種渠道及時與學校溝通，形成家校共建的良好格局。

第五篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學

高瑞青

國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現代的學校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。家校聯系分兩個方面的內容，一個是什么時候需要家長溝通，另一個問題怎樣和家長進行溝通。

一、什么時候和家長溝通。

在溝通之前首先要充分了解學生，了解學生的優缺點，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我們對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產生不必要的誤解。

最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。總的來說就是不打無準備的仗，不進行無效的家校溝通。

在了解了學生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應對？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時在工作中請家長來的次數不多，特別要提醒大家，請家長時千萬不要沖動，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數落，遇到有涵養的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當班主任，當老師。

二、和家長溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

2、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

3，和家長溝通時注意說話的方式，特別是對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，也要根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實實的交給家長方法。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。下次我還要和老師交流。這個方法從哪兒來呀？從經驗中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長的溝通不亞于外交策略。因為“贏得了家長，就贏得了教育的主動權。”無論何時何地，只要教師以愛為出發點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。