第一篇：化學備課組總結

高三化學備課組工作總結

杜慧玲

一、化學備課組的教學工作

回顧過去，我們高三化學備課組在高一階段被認為是十八中教學水平和教學．．．．．．．．．．．．．．能力最弱的一個化學備課組。擁有四名高級教師、一名市級骨干以及兩名區骨干．．．．．．．．．．．．的化學教研組，由于各種原因人員分配上無法做到均衡，我組成員只有一名剛從大學畢業的教師和兩名一級職稱教師，工作經驗欠缺。面對沒有教過的新教材、沒有老教師的幫助和沒有可以借鑒的經驗，作為備課組長的我和我的團隊感受到了從沒有過的壓力。

面對現實，正是這種壓力，也給了我們很大的動力，我們相信學校給予我們．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的信任是建立在我們化學備課組的每一位成員對待學生和工作都以認真負責、踏．．．

實肯干、勤奮進取的態度上的。同時也給了我們充分發揮自己優勢和特點的機會。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

所謂笨鳥先飛，我們從高一以來一直遵循著提前做好教學整體計劃、研讀好．．．．．．．．．．．．．．課程標準和考試說明并充分利用好教材、練習以及反饋。每學期的開學初就把下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

學期的計劃整理好，并與本組教師交流，即給老師教學的基本范圍和策略，又不規定的過細、過死，影響教師個性的發揮。面對新教材我們盡可能的多聽課、多．．．．．．．．．學習、多參加討論并且積極參加市區級的公開課，希望通過這些機會把自己的教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

學能力和認識水平進一步與新課程改革的要求保持一致。

遇到困難了，我們互相交流討論，甚至請來其他備課組或學校的老師、教研員甚至首師大、北師大的教授來幫助我們診斷問題、解決問題。通過教學案例分析、學生成績分析我們找出自己的問題，及時進行分析、修正以及反饋，踏踏實．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．實地做好每一件具體的小事。．．．．．．．．．．．．

通過不斷的學習和借鑒，我們在教學過程中掌握了較好的節奏、深廣度并且遵循學生在各階段遇到的問題提前做好準備。配合年級制定的文理分班、高職分班以及會考、高考目標制定了針對性的備課組教學、評價目標。

我們制定了具體的工作目標： ．．．．．．．．．．．．

高一——順利銜接與打好基礎。面對不同學校的初三教學基礎，順利銜接是打好高中教學基礎的關鍵，高一階段三本教材的教學幾乎是高中全部教學內容的地基；

高二——穩定之中求突破。確保文科生和學困生能順利通過會考，同時還要為理科生在高三階段迅速提升難度以適應高考必須做好穩定與突破；

高三——靈活掌握與落實。考查能力不拘泥于傳統是高考改革以來的新思路和新特點因此既要靈活掌握又能夠落實基礎是對學生的明確要求。

這三年的目標制定既凝結了前輩們多年工作的經驗也融合了我們青年教師對新課程改革的理解和創新。

正是因為我們的認真負責、堅持學習、不斷探索以及團結協作，我們從高一一直到高三連續三年保持了全區歷次化學考試第三名的好成績，僅次于十二中和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

豐臺二中，同時也成為除十二中、豐二以外唯一對全區化學平均分做正貢獻的學．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．校。．

二、化學備課組的教育工作。

作為高三年級組、理綜組得一部分，我們化學備課組靳老師、吳老師以及趙老師努力的工作，抓緊一切時間為學生多答疑，耐心、細致、針對性地接學學生的學科問題，同時還抓住學生心理特點做好疏導和鼓勵。尤其是這個年級的年輕班主任多，化學組的老師把自己工作的經驗無私的與班主任們分享，幫他們出謀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．劃策，處理好與學生、家長和其他任課教師的關系。建立與學生的良好關系，使．．．

得學生“親其身、信其道”，三年里，化學組老師都受到了學生的高度肯定，不但沒有和學生發生過沖突而且還成為各班班主任以外學生最知心的朋友和師長，．．．．．．．．．．．而化學也成為在理科班中學生們感到最喜愛的一門學科也是成績最為穩定和放．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

心的一門學科，更是幫助很多的孩子樹立了學習理科的自信心。趙老師成長為一．．．．．．．．．．．．．．．．．

名合格的班主任，我本人承擔備課組長、年級助理、黨小組長等職務都為年級的學生管理作出了自己的作用。

三、化學備課組的教科研工作。

做好教育、教學研究和探索是作為一名新課程改革時期教師的所必備的。在這三年里，我們利用學校給予的條件，對教學模式、教學評價以及具體的教學內容進行了各種形式的探究和研究。北師大劉克文教授、北師大黃燕寧教授、分院的支梅院長、秦林老師、學校的魏校長、劉婧主任、顧曉彬老師以及教研組長靳云老師等都給予我們大力的支持。我們完成了化學教研組的區級課題的研．．．．．．．．．2009．．．．．．．．．．究、完成了高一單元教學模式探討、開展了高三教學與高考策略的研究，并且撰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．寫了多篇關于教學的論文、教學案例，多次在市區級比賽中獲獎。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

綜上所述。如果要說總結經驗，我感覺做好教學和教研并且保持和學生的密切聯系是使教學水平最大化傳遞給學生的途徑。如果說有什么不足，研究學生、研究高考還需到位，我感覺初三銜接課還要加

強基礎的落實、加強高中知識與實驗、生活及科技的聯系。

最后，這三年里我們遇到了一系列地困難，初入職場的困惑、十．．．．．．．．．年教學的倦怠、家庭生活的變化以及身體健康地忠告，但是我們不但．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

沒有畏懼、沒有停滯、沒有松懈，而且完成了一系列地好成績！

我們完成了青年教師的培養工作，趙老師在三年里從聽師傅的課．．．．．

成長到擁有自己獨到的見解，從夢想上一節好課到完成了高難度的高三實驗復習專題課！

我們完成了新課程教學的全部教學素材的整理，教案、學案和多．．．．．

媒體素材！

我們完成了從高一一直到高三化學成績全區歷次考試第三名的好．．．．．

成績！

我們完成了多篇市區級優秀論文、優秀課例以及承擔了多次區級．．．．．

公開課，建立了與首師大、北師大專家團隊的密切聯系！

我們完成了兩名教師晉級到高級教師，兩名教師獲得的年度評優．．．．．的榮譽，一名教師獲得創新杯二等獎，一名教師被評為區級骨干教師，一名年輕的教師完成了三年班主任的完美進化！

這許許多多的榮譽和成績來自于大家的共同努力也是來自學校、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．年級、理綜組以及各位老師的幫助、信任和支持！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2011年7月

第二篇：化學備課組學期總結

化學備課組學期總結

本學期，在學校教導處、年級、科組的領導和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定成績。現將本學期備課組工作總結如下：

一、備課組教研活動情況

1．定時，定點，定人開展備課組活動。本學期化學備課組統一在每周三下午第一節和第二節開展備課組活動，除特殊情況，基本保證每周一次活動。每周安排一位教師主講，就教材處理、習題安排、學生學情等進行探討，使備課組教學內容和教學進度基本得到統一。

2．加強教師間的教學研討。除備課組活動，我們經常利用課余時間就教學問題進行討論，教師之間經常互相聽課，相互學習，不斷提高。

3．公開課完成情況。本學期高一年級的所有青年教師都按照教學進程分別上了公開課。每次公開課前都由主講教師在組內介紹自己的教學設計，組內教師提出意見后再由主講教師修改完善。經過了集體備課→講課、聽課、評課→最后正式上課等環節，開放日教學效果好，受到了領導的一致好評。4．青年教師培養情況。本學年由學校招聘新增了XXX、XXX和XXX三名青年教師，在XXX校長正式提出“拜師結對子”活動之前，本組已開始了以老帶新的傳統，分別由教學經驗豐富的畢廣宇老師、宋紅梅老師、章燕老師等分別擔任青年教師的指導老師。為幫助三位新教師盡快適應二中教學，我們通過備課組活動、專題研討等方式助其盡快熟悉教材，通過聽課、評課助其提高課堂教學能力，通過周練、周測、期中考試命題等方式提高其解題命題能力。一學年來，三位教師進步很快，所教班成績在平行班居前列。

二、教學工作完成情況

（一）教學策略

指導思想，積極推行新課改：精講，多練，細評，夯實基礎，培養能力 1．精心備課，合理處理教學內容，根據新教材的不足和高考考綱，對教材內容進行適度擴展。2．加強訓練和測試。通過作業、練習冊、周練來強化訓練，并加大檢查、批改力度，督促學生完成，力求節節過關。同時通過單元測驗、周末測試來檢驗學生學習情況。另外，在習題選擇方面，采取分層的方式，指導不同層次的學生完成不同層次的習題。在測試時，增設附加題，要求英才班、培優班學生必須完成，充分照顧不同層次學生的需要。

3．加強探究實驗教學，培養學生的動手能力和科學探究能力。我們盡可能的將教材實驗改成學生實驗，在實驗設計上不拘泥于教材，而是在教材基礎上使其更具有探究性，從而在一定程度上提高學生的探究能力。

（二）各年級針對性的教學工作

高一年級主要針對年輕教師進行反復的聽課和評課，提高年輕教師的教學水平，在下半學期還進行了高一年級新課改的賽課活動，效果明顯。高二年級注重組內的討論和交流，針對學生學習過程中遇到的問題提出行之有效的辦法。高三年級在復習備考過程中還請到是教研組的領導進行聽課，并且也提出了很多建設性的意見。

（三）存在問題

1．由于種種客觀原因，本學期化學課的課時受到較大影響，加上在某些課時內容的教學中有針對性放慢節奏，對教學進度影響很大，未能完成必修1教學內容，留下兩節內容到下學期再完成。

2．教師任班級較多，教學任務重，作業批改、課外輔導的針對性有待進一步加強。

3．課堂教學的實效性還有待提高，教師講的過多，學生的主體地位未能得到充分體現，與新課改的標準存在一定的差距。

4．班與班之間差異過大。平行班發展不平衡，平均分差距過大。

三、今后對策

1．繼續加強備課組活動，提高集體備課的實效性。2．繼續抓好學生的基礎訓練，做好每周一練的工作。

3．進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主自學能力（尤其是英才班和培優班）。4．搞好競賽輔導工作，確保每周能上好兩節課，并有針對性指導部分尖子生自學高

二、高三甚至大學的教材。

5．開展好研究性學習活動。選擇個別較有創意、研究前景的課題重點指導，爭取得到高質量的研究成果。

化學備課組 XXX 2013年7月15日

第三篇：高二化學備課組總結

2011年高二化學備課組總結

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？首先，我研究學生，深感文、理學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生，提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點, 對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策：

一、教材一致 進度統一

我們理科班都采用了學校發給學生的高級中學課本化學必修本第二冊（人民教育出版社）。從開始到現在2個班都從第一章學到了第八章高分子化合物，教學進度統一，而且還進行了會考全面復習。這樣便于期中和期末學校統一檢測。

二、深度、廣度彈性調節

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退；C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節。

比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。

比如：在第三章不同價態鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯系，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯系。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學生采取以綱為綱，適當拔高,彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。

三、學習方法指導有輕重

根據學生的情況大致可分為三類。第一類是C層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是B層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。

我在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味。我在指導第二類學生（理班）時，讓他們先做《三級訓練》，然后我再評鑒，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。現在只所以成為文班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱，即發給學生的《課堂學案》，以此為依據進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁注以備復習和重點學習之用，記下閱讀中發現的疑點，促使學生帶著問題積極思維，認真聽課。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學習能力。總之，堅持由學生自己閱讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

四、課堂教學有異同

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，特別我利用自己的電腦優勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現在如下幾點。

1、節奏快慢不同 根據學生情況和目前“3+小綜合”的高考制度，理班和B、C層每周比文班多2個課時，而且要拔高難度，所以他們的課堂教學是快節奏、大容量。文班和B、A層稍慢，課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協調活動。競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中,給學生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學，學生和我都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而失得其反；

2、容量大小不同 理班因課堂節奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應小些。

3、課件使用不同 第一是表現在課件播放速度不同；第二表現在課件播放先后順序不同，比如學習某種物質的性質時，理班可先放出它的性質再做實驗，而文班和A層上課時，我們是先做實驗，讓學生看書、觀察、思考，盡量讓學生得出某些結論，再播放課件、糾正學生結論中的錯誤；第三表現在課件內容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內容后兩個層次根據文班學生上課情況進行取舍。

五、課后教學有主次

課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課后著重培優和奧林匹克輔導；同時我也注意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會

考過關。

課后的作業批改，我都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發現各層問題，對癥下藥，解決問題。單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學生感覺每次考試都太簡單，而文班的學生又覺得太難，這樣不利于教學。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學生學習方法的指導的延續性，便于后幾層次學生的學習信心培養，便于教學。

第四篇：化學備課組總結2

高寨子中學九年級化學備課組工作總結

（2012—2013學第二學期）

又一學期結束了，現對這一學期備課組所做的工作做一總結，在這一學期中無論是指導思想還是對工作的實施都嚴格按照計劃進行著。

一、指導思想：

以全新的教學理念為指導，結合2012年陜西中考命題原則，全面貫徹素質教育和課程改革精神，面向全體學生，培養興趣、充分調動學生的積極性，圓滿完成本學期的教學任務。同時調動本組教師的積極性，在教學中探索出一種具有本組成功經驗的高效課堂模式。

二、對工作目標的完成：

1．切實抓好集體備課這一環節，一學期不少于10次。

2．切實加強化學實驗教學，培養學生的動手能力。

3．加強對課標、新中考的研究和學習，使化學教學有的放矢。

4．加強教學中關鍵問題、內容的溝通與研究。

5．及時把繆徐名師創新團隊最新研究成果傳達給本組教師。

6．加強教育教學理論學習，提高自身素質，以適應時代發展需要。

三、具體措施：

1．備課：每周一上午第一節進行集體備課討論。要求認真備好每節課的目標、重點、難點，教學方法有交流，并指定組內教師進行專題問題的研討，形成統一的教學案，自己可以在教學過程中根據學情靈活應變，適時進行調整。

2．上課、聽課、評課：為了提高課堂效率，應轉變觀念，大膽創新，培養學生的創新思維和發散思維；利用口訣、故事、實驗、等多種形式和方法調節學生的興奮度，從而激發學生的強烈興趣，盡量讓學生多動口、多動手、多動腦，并注意面向全體學生，確保重點內容大面積過關，使每一位學生在原有的基礎上有所發展。備課組每位老師上一節公開課，并進行評課，使每位老師在教學中不斷進步、不斷有新的收獲。平時同組教師要相互聽課，聽課之后要相互交流意見，達到共同提高的目的。

3．作業、練習、輔導：（1）個別學生作業進行面批，使學生及時搞懂知

識，及時訂正錯誤。（2）課上精講多練，課后作業典型有層次，經常討論設計各種類型的題目，從而解決學生中“吃不飽”和“吃不了”的問題。（3）對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，特別關注重點知識的落實情況；針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；基礎較差的學生利用課余時間集體進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫。（4）重視對學生的學法指導和感情交流，幫助學生樹立信心克服困難。

4．復習：復習講究得法，不以一張試卷代替復習。著重三方面：（1）分析、整理章節知識點，抓重點、重理解。（2）培養學生自己歸納知識點的能力，盡量做到知識點的到位，并采用適合自己的學習方法，整理出自己經常犯的一些錯誤之處。（3）重知識點的應用，培養學生多方面的探究能力。

第五篇：化學備課組

九年級化學備課組工作總結（2008~2009上）

本第一學期即將結束，半年來，我們九年級化學備課組三位老師，認真執行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，積極、認真的搞好化學教研，教師的專業素質水平得到提升，教育教學成績也顯著提高。下面對本學期的主要工作做如下總結：

1、重視集體力量，發揚團隊精神

開學初，我們根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。我們充分利用本學科教師成員少，便于組織教研活動的特點，隨時隨處、靈活機動的進行教育教學研究。

我們化學組的三位教師都是具有多年教學經驗的老教師，新授課部分沒有知識上的困難，主要是對如何提高教學成績存在困惑，三位老教師竭誠盡智，取長補短，達成共識：（1）培養學生的自信心，注重調動學生的積極性，努力培養學生興趣；（2）重視基礎知識，精心設計練習，通過練習才能了解學生的能力和掌握情況；（3）成功舉行兩次學生競賽，即化學式書寫競賽和方程式書寫競賽，對學生化學用語的掌握起到很好的促進作用；（4）重視測試，認真組織每次的單元測驗、期中、期末的模擬考試，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。經過不懈的努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

2、認真開展校本的教研活動

校本的教研活動是教師成長的重要途徑，搞好教研是提高教師業務能力水平的有效途徑。本學期，我教學組成功舉行了兩次年輕教師的展示課活動，分別是王曉偉老師的《元素》和佟雪蓮老師的《分子和原子》，課后進行認真的講評、反思，部分校領導參加了本次活動，提出了改進意見和建議，教師在活動中得到鍛煉，教學案例的設計水平、課堂的應變能力、教師的表達能力、課件的制作與信息技術的使用水平都有一定的提高……

3、積極參加校外的研討學習活動

努力爭取各種校外學習的機會，開闊眼界、增長知識，從中汲取營養，促進教師專業化發展，本學期，全體化學教師去外校學習兩次，分別到豐潤三中、和岔河兩所學校聽課學習，受益匪淺，尤其是崔老師的《水的組成》、范老師的《元素》兩節課非常精彩，從中學到很多。本學期，佟雪蓮老師還到石家莊觀摩學習了省級優質課，學到很多先進的教學理念和教學經驗、課堂教學活動設計的技巧等等，并介紹給其他兩位教師。

通過教研活動的積極、熱烈、有效的開展，我校化學教師的教研能力、業務素養不斷提升，王曉偉老師的論文在國家期刊發表，佟雪蓮老師的論文在省級期刊發表……

雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會繼續努力學習、鉆研，充分組織好利用好化學教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，塑造教師的基地。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們化學組將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段等方面不斷地開拓創新，努力去爭取更加優秀的成績。

初三化學備課組工作總結

通過一學期的學習,大部分學生對化學都能表現出較濃厚的興趣，大部分學生均能學有所進，學有所成，總體效果較理想，基本能達到預期的教學效果。這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝臵原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學

生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方

法”。

進年來，化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

進年來的中考試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

5、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因

而這一部分相對得分較高。

7、抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。同時做好扶差工作，面向全體，提高及格率。

8、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。

化學備課組工作總結

化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，1、有計劃的安排第一學期的教學工作計劃：

新學期開始，備課組進行的第一次活動。我們就制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展學校提出的六助模式的教學改革活動。如何實施新的教學模式，這是擺在全組老師面前的一大課題。要求在教學過程中，既要執行五嚴規定又要好的教學效果，只有向課堂要效益。基本格調定下來后，下面要做的就是集體備課，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。把六助模式貫徹到每一個課堂教學中。備課組按章、節研究教材重點、難點，探討教學方法，我們做到以下幾個統一：統一進度、統一教學目標要求、統一典型例題和演示及學生實驗、統一單元練習、2、定時進行備課組活動，解決有關問題

化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；開齊開足學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

4、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了六助教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期本組的4位老師共開出校級公開課11節，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。根據學生的實際情況適量補充課外作業，做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，對于碰到的難題或錯題，在備課組內進行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。

5教科研工作成績理想，參與的課題研究，發表和獲獎的論文質量高數量多，具體由學校統計

在過去的一個學年里，化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。