第一篇：音樂活動教學設計

音樂游戲教學設計

朱家鋪中心幼兒園楊華

活動內容：大班音樂游戲《匹諾曹的故事》

活動目標：

1、樂于參與游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。

2、理解故事內容，并根據故事內容嘗試創編簡單的動作，用身體動

作感受音樂的節奏和旋律。

3、通過聆聽故事和情景表演，懂得做人要誠實的道理。活動準備：

1、音樂《匹諾曹的故事》

2、學會游戲《剪刀、石頭、布》

活動過程：

一、教師講述故事《匹諾曹的故事》引入活動。

二、在教師提問引導下，幼兒復述故事的主要情節，教師用圖譜展現

出來，同時引導幼兒創編用動作表現。

（1）匹諾曹第一次撒謊的時候變成了什么樣子？（長鼻子）

（2）匹諾曹第二次撒謊時長出了什么？（驢耳朵）

（3）匹諾曹想變成原來的樣子，他熱心的幫助別人都做了什么

呢？（鋸木頭、舉火把）

（教師逐一畫出相關圖譜）

三、播放音樂，教師示范用幼兒創編的動作表現音樂，邊表演邊用語

言加以引導。

四、教師帶領幼兒用動作感受音樂節奏和旋律，并強調活動最后用石

頭、剪刀、布的游戲結束，誰贏了誰就變成原來的樣子。（定造型）

五、幼兒兩兩合作，進行游戲互動。

六、增加難度：

幼兒自由結伴進行音樂游戲活動，教師強調：到“舉火把”的動作時，幼兒自由走動，重新結交新伙伴。

第二篇：音樂活動《螢火蟲》教學設計

夏日的太陽雖然火辣辣，但夏夜對于幼兒來說充滿了浪漫，神秘的色彩，黑夜里閃閃發光的螢火蟲更是惹人喜愛。歌曲《螢火蟲》非常適合幼兒演唱，抒情的曲調，柔美的意境無不滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。通過此活動，讓幼兒感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，并能沉浸在歌曲中，隨心而唱，體會夏夜帶來的美。

本次活動共分三個環節，第一環節通過猜一猜初步了解螢火蟲的特性；第二環節通過唱一唱在理解歌詞的基礎上，樂意跟著音樂輕唱歌曲；第三環節作為延伸，有進一步發現與了解螢火蟲。

一、活動目標。

1、理解歌詞內容，樂意跟音樂輕聲學唱歌曲。

2、認識了解螢火蟲，知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。

二、活動準備。

音樂。

三、活動過程。

（一）猜一猜：知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。

1、遠看是顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是只蟲。

2、你見過螢火蟲嗎？你知道螢火蟲是怎么樣的嗎？

3、螢火蟲是一種非常可愛的動物，它常常出現在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因為它的腹部可以發出漂亮的光芒，所以叫做螢火蟲。

（二）唱一唱：理解歌詞，樂意跟音樂輕聲學唱歌曲。

1、欣賞歌曲。

提問：這首歌曲好聽嗎？你聽到了什么？

鼓勵幼兒按節奏念出歌詞的內容。

2、學唱歌曲。

提醒幼兒注意方法，用圓潤的聲音演唱，并注意間奏停頓。

3、幼兒邊唱歌邊學螢火蟲飛。

（三）說一說：進一步認識了解螢火蟲。

螢火蟲會在什么時候出來呢？（夏里到花園里找找，它會為你點亮燈的）

第三篇：《拔蘿卜》音樂活動教學設計

音樂活動《拔蘿卜》

一、設計思路：學生在熟悉歌曲的基礎上，請他們演唱歌曲并扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

二、活動目標：

1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。

3、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

三、重難點分析：

重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感

難點：簡單復述故事并能說出主要對話

四、活動準備：角色的頭飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶

五、教學過程：回憶故事——共同講述——表演故事

活動指導：

（一）、回憶故事

1、聽故事。

2、演示微視頻歌曲

3、出示蘿卜

師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？ 講述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

提醒學生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問，加深學生對故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來啊？大家的力量大不大啊？

二、共同講述

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導同學說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？（人多力量大）

三、表演故事

師：下面我請小朋友來表演這個故事

1、分配角色 表演時 提醒學生注意人物的動作、表情

2、放微視頻，并進行表演

3、學生分組練習

4、糾正難點，強調重點，學生演唱并表演

四、自主探究，拓展延伸

師：同學們學會了這首歌，并進行了表演，你能用符合人物特點的聲音和動作來演唱并表演這首歌曲嗎？

這首歌曲教給了我們一個什么道理呢？（人多力量大，同伴間應該相互合作）答對了有掌聲

五、課堂小結。

第四篇：音樂教學設計

音樂教學設計18篇

音樂教學設計1

教學目標

1、認識切分節奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

2、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

3、運用歌聲，體態律動表達無限歡樂的心情。

教學重難點

1、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。

2、切分節奏xxx的掌握

教學準備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。

教學過程復備

一、組織教學：

學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。)

二、節奏游戲：

放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢?看看它給我們帶來了什么禮物?(出示課件)

1、課件中出現叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下(指一、二名學生模仿)這三個字中誰的音又長又重?

2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師(給學生想的機會，學生說一說)。

3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：xxx(出示課件)

4、節奏練習(慢慢地走走)

①打著拍子說“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。

5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音?

①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來學一學。學生模仿。②這種節奏在音樂中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀

6、節奏接龍練習：

①讀節奏(打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”)②分組接龍(學生隨老師彈的樂句伴奏)學生互換接龍。③學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。(師生隨著琴做節奏練習)

三、學習歌曲：

1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。(學生聽音樂)

2、聽到音樂感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎?

①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。③請一位同學來領大家做。

3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。

①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學生隨音樂做拍手動作。)

4、聽錄音范唱，唱了什么內容?

5、再聽老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。

6、學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。

四、學生學唱歌詞

1、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節奏

3、學生隨著琴完整的.唱歌詞。

五、歌曲處理：

1、老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。

4、學生完整的演唱歌曲。

六、表現歌曲

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂)

1、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

2、老師示范動作。

3、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧!)

七、小結

旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。

板書設計《哈里啰》

音樂教學設計2

教學內容

1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的.心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

一、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1) 4/4

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜1- - 0

2)變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜1- - 0

11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜1- - 0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1“,在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？

（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

23 4 - 42 76 5 - -眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。

音樂教學設計3

教學內容：

《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》

教學目標：

1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的`風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。

教學重點：

集體舞：《牧童謠》

教學難點：

感受《牧童謠》風格、節奏上的特點。

教學手段：

錄音機、磁帶

教學過程：

第一課時

一、復習導入：

二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。

1、欣賞范唱。

2、朗讀歌詞，理解大意。

3、哼唱歌曲，打節拍。

4、口授歌曲。

5、反復練唱。

6、齊唱歌曲。

7、分組演唱歌曲。

三、歌曲表現。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)

4、請同學們上前表演自己編的節目。優秀小組給紅花。

5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

四、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習。

3、分解動作進行教學。

教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅。

5、請同學上前表演。

五、小結下課。

音樂教學設計4

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

【教學方法】

情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

(設計意圖：創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。)

(二)看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)

師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么?生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。生：略

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么?生：略

3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!

(設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動2、抒情愉快3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的`想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。)

2、聽一聽，比一比。

(1)學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么?樂曲開始的第一個字”來“，是在小節的第幾拍?

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

3、跟著老師的琴聲用”啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?

2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)

6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什么作品?什么時代的音樂家?有什么成就?稱號是什么???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

7、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什么樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。)

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談談對整首作品的感受。)

(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

音樂教學設計5

課時教學目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。

教學設想

培養和激發學生的內心感受

教學程序與策略

一、、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導入新課

1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解

2、學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的`單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

音樂教學設計6

教學內容：

1、唱《豐收之歌》

2音樂活動“猜謎語”、節奏練習

教學目標：

1．學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。

3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。

教學重點：

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。

2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

教學難點：

歌舞形式表達豐收的喜悅之情。

教學準備：

教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等

教學過程：

一、組織教學

1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）

二、音樂游戲“猜謎語”

師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學們猜猜看。

（出示課件，請學生回答。）

三、節奏練習

1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。

（收割：刷刷刷挑擔：嘿喲加油聲：加油干）

2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看：

收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

挑擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖

嘿喲喲嘿喲喲嘿喲喲嘿嘿

加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖

加油加油干加油加油干

（分組表演，加動作，然后合起來）

四、學唱歌曲《豐收之歌》

1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜，教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、學習歌譜

⑴、學生隨琴用“lu”輕聲哼唱旋律，師及時指導；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；

a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||

(3)、完整的唱歌譜

4、加上歌詞唱一唱

⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字）⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。

⑶、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。

5、分析處理，表演歌曲

a、教師分析講解，多媒體出示板書

節拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

b、按分析要求，有表情的.演唱，師點評小結。

五、拓展

1、師：同學們，今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌，我們來欣賞一下！

（播放音樂課件:《豐收歌》、）

六、齊跳豐收舞

師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！

1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。

2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）

3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！

4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

七、課堂小結

師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！

音樂教學設計7

指導思想和理論依據

(一)指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。

(二)理論依據：

生本課堂重在于全員參與課堂教學活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”其理念是‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生“我們的生本音樂課堂教學是把一切學習的權利交還學生，提倡把學習、思考的時間、空間交給學生。給學生提供了一個合作學習的舞臺，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。

本課音樂設計體現了“以生為本”的理念，以體驗、合作、表現音樂為主線。以興趣為愛好為動力。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的`創造。教材分析

這是一首捷克民歌，C大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節奏規整，歌曲由三個樂句組成,結構雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。

學生分析

四年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。

教學目標

1.能用歡快、優美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

2.正確掌握歌曲的旋律節奏，有感情地表現二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

教學重點：能正確把握旋律的節奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。

教學難點：演唱中能準確把握旋律與節奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗合作，感覺聲部的和諧美與層次感

教學過程

一、導入活動，聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學習了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學習一首捷克的民歌《白鴿》。

二、節奏訓練

2/4DD DD , DD DD , CC ,B

1、齊讀節奏，要求學生邊讀邊用手點出節拍，兩遍。

2、節奏卡農，分兩組進行合作練習，第一組連續讀兩遍節奏，第二組空四拍開始。注意學生在讀節奏的過程中要手打節拍，保持一個速度。

三、發聲訓練

1、復習音符的位置，老師指，學生輕聲說唱名并做出手式。

2、陏琴演唱音階，注意發聲方法。

3、模唱,學生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。

4、清唱歌譜，老師用手式帶學生演唱歌。

四、新授課

1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2、復聽歌曲，感受輪唱

教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!

學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。

3、介紹捷克，學生看PPT師：同學們，我們已經知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。

捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創作上有著優秀的傳統，在歐洲音樂中獨樹一幟。

師：如果那個同學對這部分內容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。

4、學唱歌譜

1)、學生通過手式學唱歌譜，注意學生在演唱時的音準。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學軟件)

學生從慢到快學唱歌譜(60、80、100速)

5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞

學生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。

2)、學生分聲部輪唱，進行合作練習。

師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態歌譜)

A、學生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。

提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(數四拍以后)之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統一”。體會合作的快樂。

B、老師請幾個同學和老師一起合作演唱歌曲。

學生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。

C、學生分聲部演唱歌曲。

教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節奏基本上做到統一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩延伸。

D、歌曲處理、提高。

師：你可以想像一個畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進屋里，這時，有一只白鴿停在了窗臺上，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊。這時應用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?

我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

3)、檢測練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。請學生到前邊來演唱歌曲。

五、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》讓學生多了解一些捷克的音樂。

六、課堂小結

這節課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。

音樂教學設計8

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F大調，演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”《小雨沙沙》根據歌曲的情境編創了簡單的二聲部，結合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學中，主要目的是培養學生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

為了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態，不但提高了學生學習的興趣，并且增強學生的表現力。

教學目標：

1、學生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，并嘗試在演唱中用強與弱的對比表現歌曲的音樂形象。

2、學生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學生能用自然、有節奏的動作參與表現歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現力。

教學重點：

學習歌曲中二聲部的演唱，并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現。

教學難點：

指導學生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現歌曲的音樂形象。

教學準備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境導入

1、帶領學生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導入課題

師：春天到了，萬物復蘇，可是土地里的小種子還在睡著，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發芽，我來幫你長大！”

3、用聲音表現強弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什么樣子的'？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師：2/4沙沙沙|沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上強弱對比）

老師說：2/4小雨|小雨|

請同學們接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解種子發芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終于要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是扎根，接著發芽，出土，最后長大了。

師：小種子終于看到了美麗的春天，非常的開心，它為大家帶來了一首好聽的歌曲，聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么？

二、學習歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復聽歌曲，感受四二拍子，并隨樂拍節奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規律？

師：我們按照四二拍子的強弱規律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲后兩句結尾處的節奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學習歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領學生用“la”模唱旋律。

3、師生配合試著唱譜子。

4、請學生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂范唱歌曲。

6、教師引導學生注意歌曲中強弱對比的處理。

師：同學們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區別在哪里？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導學生了解二聲部，并且學習二聲部合唱。

師：請同學們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學的歌曲什么區別？

師：歌曲中同時出現了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/4 5 — | 5 — |5 55 0|2/4沙— |沙— |沙沙沙0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來為歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，為學生展示自制樂器沙錘，并且引導學生自主學習，為樂曲伴奏。

師：想用沙錘為歌曲伴奏，需要完成2個要求：

①請同學們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請同學們根據看著譜子自己嘗試著演奏。

師：現在請同學一邊用樂器為歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、借助道具創編動作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧

（三）完整分角色表演唱

師：現在我來當導演，幫大家分配各自的角色：中間的同學來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結束部分

教師小結：

師：種子發芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學們的成長離不開什么呢？愿每一位同學像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

音樂教學設計9

教學內容：

歌曲《牧童謠》

教學目標：

1、通過演唱歌曲，學生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知

2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。

教學重點：

1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現

2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。

教學難點：

歌曲中第三小節旋律的音準。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴

教材分析：

歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的.愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好學生按順序座位坐好

二、引入主題

1、通過古詩句，引出牧童的概念

師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!

生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問好使學生產生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、學習新歌

1、節奏游戲

教師帶領學生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問相應音符時值讓學生回答。

不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。

2、節奏引入

(教師點擊課件，出現歌譜)教師通過水果節奏游戲，將各種相對應的音符時值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節奏的同時，加深學生印象。

3、引出4/4拍及其強弱規律的概念

師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?

生：四分音符為一拍，每小節四拍

師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱

讓學生看著課件內容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。

4、認識mi,sol,la

師：學會了節奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)

讓學生指出這三個音在五線譜中的位置

5、學唱旋律

師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調第三小節的音準

四、新歌教學(點擊課件)

1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領學生跟著鋼琴伴奏唱完全曲

2、分角色，學生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神

五、歌曲創作

1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。

(1)學生自由討論，創作歌詞。

(2)教師下位巡視輔導

(3)師彈琴伴奏

(4)教師點評

(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創作歌詞，培養學生的創新能力。

六、知識拓展

師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。

讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域

七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節課，回味無窮!

音樂教學設計10

一、教學目標

情感態度與價值觀

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

過程與方法

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

知識與技能

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

重點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

難點

掌握小切分的演唱方法。

三、教學過程

（一）導入

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題？學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

（二）新課教授

1、初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的？情緒又是什么樣的？學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2、復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什么？學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3、完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

4、教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的`曲譜體會切分節奏。

5、填詞演唱第一段。

6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8、分小組填詞演唱第二段。

9、引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

（三）拓展延伸

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

（四）教師小結

愛，人類永恒的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

音樂教學設計11

教學目標：

1、認識八分音符節奏;

2、能夠愉快地演唱歌曲《放牛歌》;

教學重、難點：

掌握分音符節奏概念;高亢、愉快地演唱全曲。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入：

1、師：同學們，我們生活在這里，放眼就是青山、草地，能生活在這樣的環境里，老師真羨慕你們。你們平時除了上學，課余的時間都做些什么呢?(學生自由交流，引出放牛、撿柴。)放牛的時候，大家也唱山歌嗎?你們教老師吼兩嗓子吧。

3、師：“嗨”。指名學生“嗨”起來。(鼓勵學生聲音高亢一些，明亮一些。)集體“嗨”一遍。(幫助學生發聲)

4、同學們喊得真夠響亮!讓老師也情不自禁地想放聲歌唱一曲了。我們就唱一首放牛歌吧。請同學們把課本翻到第17頁《放牛歌》，聽聽看歌詞里的孩子也在干什么?(放錄音，引出課題)

三、新歌教唱：

1、熟悉歌詞：

師：誰聽出來了?山歌里的孩子在干什么?生：唱歌、放牛、歡笑、撿柴、爬山等。(鼓勵學生表演動作)

師：大家可能都聽過老輩人唱過山歌，聲音都很嘹亮。下面我們再聽一聽這首歌曲，感受一下四川的山歌又是怎樣的呢?(復聽歌曲，體會聲音高亢，明亮。)

請同學們仔細觀察歌詞，你還發現了什么?(襯詞)

2、熟悉節奏：

師：同學們，這首歌曲同樣是由許多快快慢慢的音符組成的，這就是我們說的節奏。

復習四分音符和二分音符節奏，認識八分音符節奏。

3、熟悉旋律及難點解決：

師：恩，老師發現了有的同學已經有點迫不及待想唱歌曲了，別急，先跟著音樂小聲地哼唱一遍，同時，請留心你認為難唱的句子，告訴老師，我們一起學習(師范唱歌曲)

糾正小問題，“背上那背個喲啥，大背兜啰”, “田地那做到喲啥，四犁又四耙啰”，下面請同學們跟老師把手拿出來，我拍一個節奏，你們模仿一下“X __ __ | __.|”,預備齊。(生模仿)。師：好，下面我們不用手拍了，我用嘴說，我說的是“三年級孩子很棒”。請大家來一遍。(生說)。那現在我們把它換成“背上那背個喲啥”，預備齊。(生說)師：好，三年級孩子真得很棒。下面請聽老師把這句話唱一下。(師范唱，生模仿).師：恩，那下面呢請同學們注意老師剛剛提的一些問題，我們再來完整地唱一遍。

師：恩，同學們唱的還不錯，那老師想問問大家如果你是山里的孩子，在放牛時你的心情會是怎樣的?生：高興，開心，興奮。那我們演唱這首歌曲的速度是應該快一些還是慢一些呢?生：快。師：對了，下面我們把速度加快一些，用高亢、明亮的嗓音再來完整地唱一遍。(師領唱，生唱)

4、表演唱：

1、師：恩，大家唱得不錯，下面請全體同學起立，跟著伴奏帶和老師一起來表演唱一遍。(師帶生做)

2、帶領學生用打擊樂器表現歌曲。小組表演。男女生分別表演。

四、課堂小結

同學們，這首好聽的山歌讓我們感受到了山里孩子對勞動的熱愛，老師相信你們也能做個熱愛生活、熱愛勞動的`孩子。從今天開始行動吧!

下面說說幾位評課老師的評課

A老師說：這節課沒以前那節《天有多高地有多厚》來的有氣氛有激情(我開玩笑的答道，是不是教了倆年激情沒了，呵呵，衛老師對我剛來時的那節音樂課印象非常深刻，他覺得音樂課熱鬧學生開心就是最大的收獲，而經過倆年之后磨練的我，清楚的明白那是絕對不夠的，而課堂的氣氛與選擇的課題也有著絕對的關系，有些課題上起來就是有氣氛)

評課的老師都是謙虛的說自己都是門外人，只是各自表達了自己的聽后感受，而我自己明白哪些地方還存在問題，今天回家之后又對自己的教案進行了整改，打算在明天的班上嘗試下，難點的地方是不是會有所改善

總之，深刻體會到要精心去對待每一節音樂課，只有在這樣的態度下，教學水平才會提高，因為對于自己精心備的課會值得去反思去探索。

五、教學反思：

這首歌曲學唱上的難點是歌曲的第三樂句，學生對于切分節奏的把握還是很不夠，本節課我在制定教學目標的時候，加入了教材目標之外的額外目標，如對歌曲幾種演唱形式的了解，在學習合作中，學生也初步了解了山歌的幾種演唱形式，但是這節課給我最大的感受是教學難點沒突破，教學目標沒完全落實，這首四川民歌的民歌韻味也沒深刻體會到，這些都值得反思，該如何去改進教學設計。

音樂教學設計12

第一課時

教學內容：學習歌曲《我們美麗的祖國》

教學重點：學習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。

教學難點：學習高聲部旋律

教學過程：

一、師談話導入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，

2。現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“lv”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？

3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

二、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

第二課時

教學目的：

在上節課學習歌曲旋律的基礎上，通過聽錄音，使學生自主學習歌曲演唱；通過看圖片，激起學生演唱情感；通過看歌唱家的表演，提高學生歌唱表現力。

教學用具：

錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。

教學課時：

第二課時

教學活動：

一、猜謎導入

給同學們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）

今天，我們就要繼續來學習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國

1、聽錄音范唱

①初聽，整體感知。

我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學生示范，并由學生自評，集體試打節奏。）

②細聽，品味感悟。

現在請同學們邊聽邊打節奏并跟著小聲地唱一唱。

2、點評，幫助理解

這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）

3、大膽試唱

請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）

三、欣賞祖國

1、欣賞

同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、討論

看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的`心情怎樣？

（引導學生說出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，

更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）

3、小組交流

覺得她們演唱得怎么樣？現在請同學們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡單的動作。

五、用歌聲贊美祖國

1、師生齊唱

準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節奏。

六、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見

今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

第三課時祖國祖國真美麗

教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。

能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》

教學過程：

一、師談話導入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪

原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，

2。現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“la”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？

3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發感情

三、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

音樂教學設計13

第一課時

教學內容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。

教學過程：

（一）學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

（二）表現歌曲

1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

2、分小組表演匯報、評價。

3、板書設計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

4、課后小結

隨筆：學會用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣”的藝術形式。

第二課時

教學內容：《尼羅河主題曲》

教學目標

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

教學過程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題a。

5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題a旋律。

（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。

1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

（四）板書設計：尼羅河主題曲

（五）課后小結

隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

第三課時

教學內容：

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

教學目標：

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學重、難點：學唱二聲部歌譜

教學過程：

（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導語：簡介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學唱二聲部歌譜。

4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的'高度。

5、學唱二聲部歌詞。

（二）表現歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

（五）課后小結：

隨筆：學會演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂作品。

第四課時

教學內容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。

教學目標：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

音樂教學設計14

【教學設計理念】

結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發學生對我國民族音樂產生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質和豐富的情感內涵。

【教學目標】

知識與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學生初步了解古琴的基礎常識，并引導學生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過程與方法：通過聽、看、討論、體驗、探究等活動，體驗名曲的意境和古琴曲的風格特點。情感態度與價值觀：通過這節課的學習，培養學生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，增進他們對祖國音樂藝術的熱愛

【教學重點】

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。 【教學難點】感受、體驗古琴曲的深邃意境。

【教學方法及教學策略】

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。 2、通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發學生產生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發學生自己探索。

【教學過程】

一、閉目靜神創心境

導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現在請同學們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續心境綿情源

師：很好，現在請同學們繼續閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關三疊》)

生：音樂帶給我一份優雅恬靜的心境;音樂帶給我靈動而又深遠的心境;音樂帶給我一種莫名無語的心境

師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設坎打下伏筆)

生：(注：此環節因不同的班級會出現不同的反應，但大多班級的同學會產生茫然無語的境地)

師：(話鋒回轉，導問漸入課題)那剛才同學們聽到的是什么音樂?或者說是由什么樂器演奏的音樂?

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現音色辨別的爭議)說明：此環節如學生們出現音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區別。(注：此環節學生傳發介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發學生自主學習，延伸課堂教學內容，拓寬學生學習視野。)

師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的意境。(注：出示課題)

三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由

(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的`曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環節通過懸疑問由引領學生探古尋音)

師：同學們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴嘆息之舉是如何理解的呢?

(注：此環節請學科代表分發與古琴相關的故事資料)問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：

師：很好!從剛才同學們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學們意下如何啊?

生：(同學們會意一笑，滿懷期待)

四、皮筋調動心鳴，引發賞樂臆想

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現代初中生在欣賞時難免會出現無所適從的現象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發學生產生賞樂臆想)

師：在“演繹”之前請同學們拿出剛才進教室時老師分發給每一位同學的牛皮筋，(此時同學們眼神中略帶疑惑)請同學們保持剛才賞樂的心境，繼續閉目靜心聆聽古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說什么?傳遞什么......?

師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請問，你在述說什么?傳遞什么......?

生：暢所欲言

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音

師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現其深遠意境的? (注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)

師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們再請同學們結合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談,古琴曲《流水》所表現的是實景、還是實情?還是虛幻、還是臆想?

生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論)師：很好!此時同學們都有各自的觀點和想法，與此同時也引發了我們對古曲音樂風格特點的思考，那接下來，我們帶著這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學們在這次聆聽中是否能找到你心中確切的答案?

在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環節老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動)

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發對大自然壯麗的贊頌。此環節在前面同學們用皮筋與琴音產生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)

師：有了水的流動和心的靈動，你已經有“弦外之音”了嗎?生：暢所欲言

師：很好，同學們對琴曲《流水》進一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那么同學們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結構手法來表現“大音希聲”之境界的嗎?

音樂教學設計15

一、讀準字音

攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí

二、弄清詞義

剔除：把不合適的去掉

聲納：利用超聲波測距的裝置

征募：招收募集

領地：占有的土地

和弦：音樂術語，三個以上的音同時發響

迄今：到現在

湮沒：埋沒

冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭

三、語段閱讀

我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。

1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？

2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統還有什么用呢？

3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

4、末句有什么作用？

鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”

1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什么？

2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”這句的意思是指

3、作者認為音樂的性質是什么？

4、作者的語言有什么特點？

答案：

1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。

2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的.。而在系統外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。

3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發生的。

4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。

1、指的是鳥之間用于溝通和聯系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。

2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。

3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發情緒。

4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。

音樂教學設計16

教材分析：

本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學目標：

1、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

2、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

3、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力

教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美①你們聽！（課件播放風的聲音）特點②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號師：用嗚的`聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）

2、聽錄音范唱。（展示秋天風景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節，請同學們說說和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。

3、復聽歌曲仔細領會歌詞，思考：西風到底告訴了我們什么？小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？

（2）請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無誤。）（糾錯）

（2）復唱歌曲

三、分組合作表現《西風的話》

四、鋼琴伴奏《西風的話》學生唱

五、課堂小結今天這節課大家學會了什么呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源。

音樂教學設計17

學情分析

1.通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同

教學內容

欣賞書法及篆刻

教材分析

書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！

在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”

教學目標

1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。

教學重點

從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的`表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

教學難點

理解書法的技法

教時安排

1課時

第六單元第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

教學準備：

圖片內容、甲骨文個別字的講解資料

教學內容：

欣賞書法、篆刻

教學目標：

以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1.師生問好

2.發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a.斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b.連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正

二．介紹書法

1．介紹中國書法：

2．了解書法：

配以文字講解書法的發展和演變過程。

中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。

2．了解書法的演變過程

三．介紹篆刻

篆刻的形成

秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”

四．欣賞書法及篆刻作品

五．小結

音樂教學設計18

教學目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的.氣氛中結束。

教學重點：感受和表現歌曲的美。

教學難點：兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、對話激趣

師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

二、新課教學

1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

第五篇：音樂教學設計

《快樂的音樂會》教學設計

《快樂的音樂會》是人音版小學音樂第三冊第七課的內容

一、設計說明：

音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

二、教學分析：

1、教材分析：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口。從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近二年級的情感世界和心理特點。

除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一單元的樂理知識的深化應用，又有新鮮的象聲詞出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

2、學生分析： 新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點。適合進行直觀教學。

教學中學生通過聽、拍、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

三、教學目標：

情感目標：體會歌曲快樂的情緒，激發學生對于音樂的喜愛。

知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。了解表現胡琴、喇叭、小鼓的象聲詞。

能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力。并通過對歌詞的二次創作，培養他們的音樂想象力和創造力。

教學重點：①學會正確演唱歌曲。

②能對歌詞進行二次創作。教學難點：休止符及結束句的正確演唱。

四、教學方法：

教師通過運用故事法、聽唱法、聽辯法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

五、教學過程：

（一）情境引入，設疑激趣

1、講故事，創設教學情境。師：同學們今天老師要領你們去一個地方做客，高興嗎？你們看，這是哪？（出示圖片）還有誰？你們知道，為什么小動物都聚集在這嗎？老師告訴你們，因為今天大森林里要舉行音樂會啦！我們也去看看，好嗎？

師：咦，小鹿不讓我們進，它說：“只有喜愛音樂，懂音樂的人才可以參加。除非你們回答出這個問題。！”

2、出示節奏，用多種方法拍讀。

ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ

OＸ︱Ｘ

O︱︳

用“走、跑”讀；用“大”讀；

師：小鹿說你們讀得很準確，你聽它夸你們呢！

注意： 師加入“得兒喂”讀，寓意“夸獎”。

師：咱們也夸夸自己吧！（引導學生加入“得兒喂”讀）。

3、師：音樂會已經開始了，小動物們已經做好了準備，要表演自己拿手的樂器。同學們聽聽，都有什么樂器？（放胡琴、喇叭、鼓的音色）

師：誰聽出來是什么樂器了？怎么演奏的？

生：回答。

師：同學們的小耳朵真靈敏，請你們好好地來欣賞這場音樂會吧！

（二）聆聽學唱，突破難點

1、放錄音《快樂的音樂會》。

師：思考歌曲的情緒怎樣？（師領用強弱拍擊）

生聆聽邊強弱拍擊。

生回答：歡快、優美。

2、可以感覺到這是一場快樂的音樂會嗎？（出示課題）

3、師：請同學們再次聆聽這首歌曲，并用動作模仿這些樂器的演奏，比一比，誰學得象。（放錄音）

4、學生邊聆聽邊模仿動作。

5、師：你們做的好極了！這里老師要提個問題，考考你們的聽力。在這首歌里，胡琴、喇叭、鼓的音色是怎樣表現的？

師：胡琴發出什么聲音？

生：回答二胡茲扭扭。

師出示節奏，進行節奏念白。（同樣方法練習喇叭的音色）。

師：誰能為小鼓填上歌詞？（探究學習）

6、師：老師告訴你們象這些能形象地表現樂器音色的詞叫象聲詞。

7、師：音樂會就要結束了，樂曲演奏進入了高潮，你們聽這句，和第三段的最后一句一樣嗎？

放兩個樂句，引導學生說出相同處與不同處，并試著唱一唱。8下面請同學們再次聆聽歌曲，并隨音樂默唱。9出聲填詞演唱。

（三）師生互動，愉悅情趣

1、師：同學們唱得真好，程老師也想加入你們的隊伍歡迎嗎？ 出示課件，師生分樂句合作演唱。

2、小動物們的演出這么精彩，我們也一起來參加他們的音樂會好嗎？（唱、奏、演多種形式體驗音樂快樂的情緒）。

（四）探索創造，評價提高

1、師：同學們你們喜歡這首表現樂器的歌曲嗎？那請你們思考一下，我們還學過哪些類似的歌呢？

生：《法國號》、《布娃娃彈琴》等。

2、師：歌中有表現樂器音色的象聲詞嗎？

生：嗡巴巴、叮叮咚

3、師：怎樣演奏這兩種樂器？

生模仿。

4、師：今天老師為咱們班的樂隊帶來一為新成員，你們想認識它嗎？（請同學們閉上

眼睛聆聽）

師演奏镲。

5、師：誰聽出來了？（介紹镲）它的音色應該用什么象聲詞更貼切？

生：討論。（咣——）

6、老師組織學生分組，分樂器創編歌詞，進行匯報。

7、引導學生互相評價，自我評價。

結束：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己喜歡的樂器輕輕走出教室吧！

《快樂的音樂會》教學反思

這首歌曲歌詞段落多，旋律節奏較難，所以在教學前我安排了學生預習歌詞，在學唱歌曲前設計了教師按歌曲節奏示范讀歌詞，學生讀歌詞等環節大大降低了學唱歌曲的難點。在歌曲的重難點上采用教師多示范，用直觀形象的肢體語言提示，讓小老師教唱，分組比賽等多種形式分步驟讓學生掌握。如在降低節奏難點的教學中，我以節奏練習貫穿教學始終。開始以有趣、形象的模仿三種樂器的聲音，接觸了歌曲的節奏，接著模仿三種樂器的演奏姿勢，進一步熟悉節奏，然后以自備打擊樂器以此節奏為歌曲伴奏。在整堂課中，我抓住學生上進心強、好竟爭的特點，分組奪紅旗比賽，大大提高了學生的學習積極主動性。但在學生學習歌曲的旋律和學唱歌詞時，方式還比較單一，挖掘教材的深度和用音樂的各種要素來處理音樂來解決音樂的問題，還有待提高。在長期的教學中我還比較缺乏對學生的系統的鼓勵評價體系，導致在公開課時對學生的鼓勵、表揚過多、過濫，有時的表揚顯得很膚淺是表面的應付，學生也不太在意老師對他們流于形式的表揚，在以后的教學中還要加強對教學基本功的積累和提高，多向優秀的同仁學習。