第一篇：9《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)

《故鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說的特點(diǎn)

2.理解文章主題

3.學(xué)會(huì)分析人物形象,了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握課文內(nèi)容，在對(duì)比中分析人物形象和人物性格的變化。

2.解決疑難語句的理解問題，進(jìn)一步把握小說的內(nèi)容和主題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中“我”的人物形象。

2.理解課文重點(diǎn)語句的深層含義。

3.理解課文的主題思想。

二.教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土、楊二嫂的人物形象。這節(jié)課，我們來分析小說中的“我”的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。

2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：

這一段主要寫“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來的希望。

（學(xué)生讀第78-85自然段）

（1）“我”這次是“永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時(shí)“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？

明確：

“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。

由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來想得很多。

“我”無法消除與閏土之間的“隔閡”，但對(duì)未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠“一氣”，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同，第一個(gè)是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活；第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個(gè)有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。（學(xué)生齊讀86~88自然段）

（2）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對(duì)未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。

最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。

這段告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。

3.“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。）

（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個(gè)線索人物。）

作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。

閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。

楊二嫂的變化，“我”感到討厭。

離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)把小說的主題思想升華到一個(gè)新的高度。

4.理解課文環(huán)境描寫的作用：

提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？

明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。

5.小說的主題思想：

小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。補(bǔ)充：

1、“閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”

A“手制的偶像”的意思是：①親手用木頭或泥土做成的神像；②比喻沒有剝削、沒有壓迫的社會(huì)主義遠(yuǎn)景；③比喻讓后代過上新生活的主觀愿望。④比喻用來自我安慰的一種幻想。B“我的愿望茫遠(yuǎn)”的原因是：當(dāng)時(shí)大多數(shù)人還不想去實(shí)現(xiàn)這種愿

2、“我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度：

①同情楊二嫂的疾苦，批判閏土的愚昧和麻木；②厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦；③厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；④同情楊二嫂和閏土的疾苦，厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，批判閏土的愚昧和麻木。

三、課堂跟講

（一）、背記知識(shí)隨堂筆記

1.《故鄉(xiāng)》的作者是（），文章以（“我”回故鄉(xiāng)的見聞）為線索展開情節(jié)。

2.楊二嫂是一個(gè)具有（自私、放蕩、尖刻、損人利己）性格的人物。

3.小說刻畫閏土和楊二嫂均采用了（對(duì)比）手法。

全不如此”，意思是我記憶中的故鄉(xiāng)，完全不像眼前的故鄉(xiāng)這樣荒涼?！拔业墓枢l(xiāng)好得多了”，這是把記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)加以對(duì)照的感受，文章接著寫道：“但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了?！边@是因?yàn)椤拔摇庇洃浿械墓枢l(xiāng)，正處在清朝末年，中國已淪為半封建半殖民地社會(huì)。記不起故鄉(xiāng)的“美麗”，說不出故鄉(xiāng)的“佳處”，這是很自然的了。所以說，“仿佛也就如此”。但又分明地感覺到記憶中的故鄉(xiāng)“好得多了”。聯(lián)系后文，我們就會(huì)知道，主要是由于“我”的童年生活中出現(xiàn)了閏土。有關(guān)故鄉(xiāng)的美好回憶，是閏土給“我”帶來的；又覺得故鄉(xiāng)在實(shí)際上“仿佛”也就如此，并感到悲涼，是因?yàn)檫@次回鄉(xiāng)“本沒有什么好心緒”。所以，“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情是悲涼的，又是復(fù)雜的。

2.對(duì)第84段的詮釋

“我”坐船離開故鄉(xiāng)，按人之常情，對(duì)故鄉(xiāng)應(yīng)產(chǎn)生眷戀，但“我”在故鄉(xiāng)看到的人事變化、人與人間的隔膜，致使“我”對(duì)這樣的故鄉(xiāng)無可留戀。“我”周圍的人思想麻木、冷漠，沒有誰和“我”一樣，“我”和他們形同陌路，所以說仿佛“四面有看不見的高墻，將我隔成孤身”。“我”的印象中美好的故鄉(xiāng)本來是少年閏土給“我”的，可是眼前的中年閏土打破了，“我”的美好印象，更增加了“我”心中的悲涼。

3.對(duì)課文第87段的詮釋

閏土的愿望不過是讓一家人擺脫貧困，得以溫飽，所以說愿望是切近的。他沒有過高過遠(yuǎn)的奢求。而“我”的愿望是創(chuàng)建一種“我們所未經(jīng)生活過的”一種全新的生活，需要靠眾多的人去努力、探索、開創(chuàng)。而這些人個(gè)個(gè)麻木、冷漠，人與人之間是隔膜的，“我”的這種愿望很難實(shí)現(xiàn)，所以是茫遠(yuǎn)的。

（二）、當(dāng)堂練習(xí)

1.少年閏土和中年閏土分別是怎樣的人？

2.設(shè)想“我”在船上對(duì)宏兒說了小說最后一段話，宏兒會(huì)有何感想？

1.少年閏土活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識(shí)豐富，是個(gè)小英雄形象。中年閏土憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統(tǒng)的等級(jí)觀念，是當(dāng)時(shí)社會(huì)不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象。

點(diǎn)撥：解答此類題，要根據(jù)人物在文中的表現(xiàn)，從其語言、動(dòng)作或神態(tài)上去概括，能用精確的字眼準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

2.如：宏兒想：是??！大伯說得對(duì)，路是人走出來的，那么好日子也是靠許多人去奮斗的，水生他們家日子多艱難呀！我長大后一定讓水生他們過上一種好日子，再也不要像他爹那樣。點(diǎn)撥：感想的內(nèi)容要符合實(shí)際，符合兒童的心理。

四、創(chuàng)新片斷作文題（20分）

對(duì)人物采用多種描寫方法，能把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，如見其人，試對(duì)某一行業(yè)的一個(gè)人物進(jìn)行描寫，能顯示其職業(yè)特點(diǎn)，200字左右。

Ⅵ.合作探究題

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中的閏土是有其生活原型的，同學(xué)們查閱相關(guān)資料，探究一下原型人物到底是怎樣的一個(gè)人，和魯迅關(guān)系如何。

五、小幽默

吵架結(jié)果

夫妻吵架了。當(dāng)丈夫下班回到家里，妻子不在家，只在桌上留了一個(gè)條子，上面寫道：“午飯?jiān)凇杜胝{(diào)大全》第215頁，晚飯?jiān)?17頁?！?/p>

六、課堂總結(jié)

第二篇：《故鄉(xiāng)》教案第二課時(shí)

課

題

故 鄉(xiāng)

第 2 課時(shí)

累計(jì)

課時(shí)

九年級(jí) 語文學(xué)科

主備人 封 勇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過對(duì)這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

2、了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。教學(xué)重點(diǎn)

1、小說采用對(duì)比突出主題思想的寫法

2、魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)難點(diǎn)

辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)原因。

教學(xué)流程

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”。

①、“橫著”說明什么？

（“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，有一種“被遺棄”的動(dòng)感。）

②、用了“荒村，為什么還要用“蕭索”？

（蕭索形容缺乏生機(jī)，不熱鬧。突出了悲涼的氣氛。

荒：荒涼，人煙少；冷清。描繪出村落的凋蔽和沉寂。）

③這里都是寫“我”看到家鄉(xiāng)的感覺。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉。（“生氣”指旺盛的生命力。）

2、“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。”景物的描寫真是為了說明”老屋難免易主“的原因?突出了什么？

（聯(lián)系上文，這個(gè)描寫是要突出一種氣氛、一種心情?！蔽摇耙离x故鄉(xiāng)，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且”我“是那樣的懷念故鄉(xiāng)。這種心情與上文”心禁不住悲涼起來了“"本沒有什么好心緒”正是協(xié)調(diào)一致的。）

3、小說為什么要用許多篇幅寫少年閏土的“許多新鮮事”這和全文內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系? 這要從兩個(gè)方面去考慮。

第一，這些敘述和描寫，不僅說明少年閏土的見多識(shí)廣，而且反映了這位小英雄一言一行都對(duì)生活充滿了熱愛之情。這與后面寫他在現(xiàn)實(shí)的沉重壓迫下喘不過氣來，而把生活寄托在神靈身上，變得遲鈍麻木恰成鮮明的對(duì)照。

第二，正因?yàn)椤蔽摇皬拈c土那里知道了許多希奇事，所以”我“與閏土的深厚友誼是建立在”我“對(duì)閏土無比敬佩的基礎(chǔ)之上的。這個(gè)基礎(chǔ)一旦消失，小英雄變?yōu)椤蹦九既恕皶r(shí)，”我“才深切感受到帝國主義和封建意識(shí)給舊中國勞動(dòng)人民造成的心靈上的創(chuàng)傷，才深切地認(rèn)識(shí)到我們之間隔著的厚障壁了。但是，也正因?yàn)檫@位小英雄的形象和他講述的許多希奇事深深印在”我"的腦海里，揮之不去，難以忘懷，所以在小說的結(jié)尾，美麗的景象又重現(xiàn)在眼前，從而使我的心底升起對(duì)未來的檬隴的希望。這兩點(diǎn)正是全文內(nèi)容的核心，是小說的主題所在。）

4、自學(xué)的過程中，我還有哪些困惑？

二、交流展示

三、互動(dòng)探究

1、作者是怎樣寫楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對(duì)表現(xiàn)主題思想有什么作用? 20年前的楊二嫂，人稱“豆腐西施”，她終日坐著，“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好?！蹦菚r(shí)的楊二嫂還是個(gè)安分守己的人。20年后，她變得潑悍、放肆。對(duì)“我”，虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷：“忘了?這真是貴人眼高??”，“迅哥兒，你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨大大;出門便是八抬的大轎，還說不闊？”對(duì)閏土，她惡語中傷，說閏土在灰堆里埋了十多個(gè)碗碟，在運(yùn)灰時(shí)一齊搬回家。從這些變化中，可以看出，楊二嫂曾是一個(gè)被稱作“豆腐西施”，充當(dāng)招徠生意的“廣告”，被侮辱、被損害的人物。由于長期艱辛生活的磨難，她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢(shì)利。她是一個(gè)貪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。楊二嫂前后的變化說明;在軍閥勢(shì)力和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)以及城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。

在小說中，楊二嫂是做為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。

四、遷移應(yīng)用

1、根據(jù)課文填空。

我們沙地上，下了雪，我

出一塊空地來，用短棒

起一個(gè)大竹匾，下秕谷，看鳥雀來

時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一

，那鳥雀

就在竹匾下了。

2、判斷下列句子的修辭。

①卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（）②然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。（）③圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說。（）④我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（）

⑤現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？（）

3、判斷下列句子采用的描寫方法。（4分）

①他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。（）②他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，都沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。（）③冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺??（）④楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。（）1掃 支 撒 吃 拉 罩 2①比喻 ②借代 ③借代 ④比喻 ⑤反問。3.①外貌描寫(肖像描寫)②神態(tài)描寫 ③語言描寫 ④動(dòng)作描寫

五、教學(xué)反思

第三篇：《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：九年級(jí)

學(xué)段：第一學(xué)期第一單元 學(xué)科：語文

版本：人教版

第二課時(shí)

模塊一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師出鏡：同學(xué)們好，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了這篇文章的脈絡(luò)。初步體會(huì)了作者的思想感情。這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇文章吧。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。2.理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法。

模塊二：研讀探究

我們已經(jīng)理清了小說的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，我們知道了在小說的主體部分也就是小說的第二部分，作者重點(diǎn)寫了我在故鄉(xiāng)遇見的兩個(gè)人物，一個(gè)是閏土，一個(gè)是楊二嫂。我們接下去就重點(diǎn)分析這兩個(gè)人物。首先我們來一起看閏土。PPT2.請(qǐng)默讀課文在文章中找到寫到閏土的部分。PPT1.課件展示：

請(qǐng)找出文中寫閏土的部分。（學(xué)生默讀）

相信大家都有了答案了吧。我們一起來看一下。

本文寫到了幾個(gè)閏土呢？“兩個(gè)”注意這個(gè)兩個(gè)得加上引號(hào)的。不是指兩個(gè)叫閏土的人，而是指閏土的兩個(gè)階段。文中寫到了我回憶中少年時(shí)的閏土和現(xiàn)在我所見到中年時(shí)的閏土。大家看看閏土小時(shí)候和中年時(shí)一樣嗎？很明顯是不一樣的，難怪我們會(huì)說是兩個(gè)閏土。通過作者的描寫我們可以看出閏土這個(gè)人物形象前后鮮明的變化。作者是怎么讓我們一下就看出了人物前后鮮明的變化的呢？就是通過了人物前后的對(duì)比描寫，把人物的變化展現(xiàn)在了讀者的眼前。這就是對(duì)比的手法。PPT2.課件展示 對(duì)比的手法

那么下面就請(qǐng)同學(xué)朗讀這兩個(gè)描寫閏土的部分，在文中找出前后對(duì)比的地方，也就是閏土前后變化的地方。PPT3.課件展示：

找出描寫閏土前后對(duì)比的語句。

相信大家都有答案了吧，我們來共同找找文章中描寫閏土的語句。我們首先來看看文章從哪些方面來寫閏土的。有外貌，動(dòng)作，語言的描寫。PPT4.課件展示：

外貌，動(dòng)作，語言描寫。

我們一起來看描寫外貌的語句，兒時(shí)的閏土是什么樣的，中年的閏土又是什么樣的呢？這兩個(gè)階段的人物有什么變化呢？前后存在什么樣的對(duì)比呢？

少年閏土文中這樣寫道“一個(gè)十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”注意這里紫色的圓臉可以看出少年時(shí)閏土的健康活力，帶著銀項(xiàng)圈可以看出他是父母的寶貝由此為我們展現(xiàn)的是一個(gè)淳樸天真、可親可愛的小孩子；

而中年閏土文中則是這樣寫的“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉 衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”注意這里就是運(yùn)用了對(duì)比的手法作者將閏土現(xiàn)在灰黃的布滿了皺紋的臉與當(dāng)年圓潤的紫色的小臉進(jìn)行對(duì)比，讓人們看到了現(xiàn)在的閏土似乎受到了生活的折磨與摧殘。頭上帶的是破氈帽，只能穿極薄的棉衣，這可以看出他生活的窘迫。再通過閏土的手的對(duì)比，記憶中的閏土的手是紅活圓實(shí)的是健康的，可是現(xiàn)在的手是卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。正是由于生活的艱辛操勞才會(huì)讓一雙手變得如此粗糙?？傊ㄟ^外貌的對(duì)比描寫我們看出了閏土——受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘或者說他經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重。PPT5.課件展示：

少年閏土：一個(gè)十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈——淳樸天真、可親可愛；

中年閏土：先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。——受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。

好，接下去我們?cè)賮砜磩?dòng)作和語言描寫。小時(shí)候的潤土是如何表現(xiàn)的？都會(huì)說些什么？現(xiàn)在的閏土又是如何表現(xiàn)，都和我能說些什么話呢？

少年閏土文章寫到了閏土和我說雪地捕鳥，月夜刺猹的故事。文中寫道：第二日，我便要他捕鳥。他說：

“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??”注意這里的動(dòng)作描寫。掃、支、撒、拉、罩等這些動(dòng)作為我展現(xiàn)了一個(gè)激靈活潑的孩子在雪地中抓鳥玩的樣子。再看文中的“他不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑??”

在少年閏土的“心里有無窮無盡的希奇的事”。注意文中4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。這些描寫都讓我們看出閏土是個(gè)聰明勇敢、活潑開朗的孩子。

而中年閏土：文章中寫道，我見到他時(shí)非常的興奮可是，他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！??”大家注意閏土說話前的神態(tài)是'歡喜--凄涼--恭敬'；他說了七句話，讓水生給“我”磕頭，不斷的稱呼“我”為老爺，如“水生，給老爺磕頭?！?“這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃??” “老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來??” “阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”這幾句話用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；“我問問他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠??又不太平??什么地方都要錢，沒有規(guī)定??收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉??”說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般'。在這里9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。作者在文中提到的“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

PPT6.課件展示：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺猹，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗

中年閏土：“水生，給老爺磕頭。” “這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃??” “老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來??” “阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”??說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說完話的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”——遲疑麻木、痛苦難言。

我們?cè)賮砜次闹袑?duì)閏土的描寫還有前后對(duì)比的地方，那就是閏土對(duì)“我”的態(tài)度，以及對(duì)待生活的態(tài)度。

對(duì)我： 少年時(shí)的閏土“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”。我們之間沒身份地位的差距，小孩子天真爛漫很快便成了親密無間的好伙伴，就不舍得分離了，沒有隔閡。沒有距離。

中年閏土一見面就恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”當(dāng)母親說他怎的這樣客氣起來。讓他照舊用迅哥兒稱呼我時(shí)，閏土卻說“阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”他認(rèn)為少年時(shí)的'哥弟稱呼'是'不懂事'，不成'規(guī)矩'。由此看出我們之間不再是親密無間的了，相反閏土心中我們有了身份地位的差距。我們之間有了“厚障壁”

對(duì)生活：

少年閏土，從他給我講的故事里就可以看出他會(huì)捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮??他有說不完的故事，好玩的事。他是個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的孩子。

而中年閏土在走前揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。由此可以看出他已經(jīng)將希望寄托于神靈的身上了。

PPT7.課件展示： 對(duì)我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”?！檎嬉馇?，親密無間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”?！环饨ǘY教牢牢束縛。

PPT8.課件展示： 對(duì)生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮??——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺(tái)'。—— 將希望寄托于神靈。

在中年閏土的身上我們?cè)僖部床坏絻簳r(shí)閏土的影子了。文章從閏土的外貌，語言動(dòng)作甚至神態(tài)等方面進(jìn)行了對(duì)比描寫。也對(duì)閏土對(duì)我的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度方面進(jìn)行了對(duì)比描寫。文中這樣寫道“他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”，在這里我們看出殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從生活中，物質(zhì)上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，3 政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。閏土是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。

PPT8.課件展示：

對(duì)比，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。閏土是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。

你對(duì)閏土這個(gè)人物形象理解了嗎？我們共同來看看下面這些句子你弄懂了沒？我們來驗(yàn)證一下你對(duì)文章的把握理解。

我們先來看第一句。

1．這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼釵，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。PPT9.課件展示：

1．這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼釵，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這句話的理解是：這是一幅少年閏土月夜刺猹圖。景物色彩明快、艷麗，人物英俊、活潑，二者相映成趣。這是留在“我”心中兒時(shí)伙伴的美好回憶。“一幅神異的圖畫”的描寫，流露了“我”對(duì)少年閏土的景仰，對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，也為后面寫閏土的變化作了鋪墊。因?yàn)樵诓鍞ⅰ拔摇焙蜕倌觊c土兒時(shí)友情時(shí)，“我”和少年閏土是對(duì)照著寫的。閏土?xí)进B，知道各種貝殼，跳魚，有許多新鮮的生活知識(shí)，而這些正是我所缺少的。

第二句2．他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。PPT10.課件展示：

2．他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

這句話的理解是：此句表現(xiàn)了少年的閏土是那樣的天真可愛！少年的“我”是純真自然的，少年的閏土同樣是純真自然的。少年閏土不把少年的“我”視為一個(gè)比自己高貴的少爺，少年的“我”也不把少年閏土視為一個(gè)比自己低賤的窮孩子，他們沒有人與人之間的不平等的觀念。他們之間的情感交流是沒有任何顧忌的，因?yàn)樗麄兊乃枷脒€沒有被等級(jí)觀念所束縛！

第三句3．阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。PPT11.課件展示：

3．阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

此句可以看出少年閏土有著豐富的實(shí)際生活的知識(shí)，這些知識(shí)把“我”帶出了院子里的高墻，看到了一個(gè)廣闊充實(shí)、無比美好的世界。這是一個(gè)多么遼闊而又鮮活、繽紛而又浪漫的世界呀！有高遠(yuǎn)的藍(lán)天，有無垠的大海，有廣闊的沙地??各種各樣、無窮無盡的人和事物，是被高墻束縛的“我”從未見過的，這也是“我”所羨慕和想要的生活，此時(shí)的少年閏土可以說是“我”崇拜的小英雄。

第四句4．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：“老爺！??” PPT12.課件展示：

4．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：“老爺！??”

此句非常形象地刻畫出了閏土復(fù)雜的內(nèi)心世界。作者沒有直接去對(duì)閏土的心理作細(xì)致的描寫，只是借助神態(tài)描寫來表現(xiàn)。這段描寫，具體而生動(dòng)地刻畫了閏土見到“我”的神情和心理活動(dòng)過程。面對(duì)分別二十余年的小時(shí)候的朋友，自然從臉上“現(xiàn)出歡喜”來，但又無從談起，也就“沒有作聲”。終于“理智”戰(zhàn)勝了感情，恭敬地叫一聲“老爺”。這段描寫多么真實(shí)，多么合情合理！同時(shí)也巧妙地照應(yīng)了前文對(duì)少年閏土的回憶。

第五句5．多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。PPT13.課件展示：

5．多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。這一句話用精煉的語言揭示閏土經(jīng)濟(jì)和精神變化的真正原因，帝國主義與封建勢(shì)力勾結(jié)導(dǎo)致了閏土悲慘命運(yùn)的必然。中年閏土成為一個(gè)“木偶人”不是一朝一夕的事情，也不是一個(gè)方面的原因，是什么導(dǎo)致他苦成這般模樣？這里做出了全面而準(zhǔn)確的回答。這不僅道出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，更揭露了封建社會(huì)的本質(zhì)。

相信大家都理解了這些語句了。由此我們可以看出，閏土所代表的其實(shí)是當(dāng)時(shí)中國社會(huì)受壓迫受剝削，生活上困窘，令人同情，但精神上又已經(jīng)麻木不知反抗的一類人。分析完閏土，我想大家對(duì)文章的內(nèi)涵有了更深刻的理解了吧。接下去我們來一起分析另一個(gè)人物形象就是楊二嫂。

下面請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫楊二嫂的語句。

PPT14.課件展示：

請(qǐng)找出描寫楊二嫂的語句。

小說對(duì)楊二嫂的描寫可謂是先聞其聲，再見其人。文中這樣寫道：

“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

這里是對(duì)楊二嫂進(jìn)行語言和外貌的描寫。作者用尖利的怪聲形容她的叫聲，她的外貌就讓人覺得這是個(gè)尖酸刻薄的人。

接下去文章中寫到“哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好。”這種對(duì)比就讓人看出了楊二嫂也與過去不同有了巨大的變化。過去的她沒有現(xiàn)在這么刻薄，尖酸。我們從楊二嫂的神態(tài)和語言中都可以看出她現(xiàn)在的尖酸刻薄。文中寫道“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高??””這話說的就很刻薄，接下去她又說“那么，我對(duì)你說。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！边@讓人看出她很愛攤小便宜。特別是最后的這一句““阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??”再加上對(duì)她的動(dòng)作和神態(tài)的描寫 5 “圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！卑阉募馑?、刻薄、貪小便宜展現(xiàn)的淋漓盡致。

由以上分析我們可以看出作者對(duì)楊二嫂進(jìn)行了外貌，動(dòng)作，語言，神態(tài)的描寫。她凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人'，'像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)'。她的說話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。PPT15.課件展示：

楊二嫂的說話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

文章為什么要塑造楊二嫂這樣一個(gè)人物呢？ 其實(shí)楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，同學(xué)們可以想想為什么在我小時(shí)候楊二嫂不是這樣站著，不像圓規(guī)，文中說，那時(shí)她的豆腐店的生意很好。她之所以現(xiàn)在這么刻薄這么貪小便宜也是社會(huì)造成的。這從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

因此我們來看 PPT16.課件展示：

楊二嫂：代表當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象 意義：

一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；

二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

通過以上的分析，我們看到這篇小說通過塑造閏土和楊二嫂兩個(gè)人物的形象，在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了前后對(duì)比的手法，抓住人物的語言動(dòng)作外貌神態(tài)進(jìn)行描寫，突出了文章的主題就是反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。少年閏土和成年閏土的對(duì)照，反映農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘，“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)照，反映等級(jí)觀念的鴻溝難以逾越，楊二嫂前后生活的對(duì)照，反映黑暗社會(huì)病入膏肓。

教師出鏡：當(dāng)然魯迅的文章總有很多問題等待我們?nèi)ヌ接?，還有很多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)パ芯?。這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)。下課。

第四篇：《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)教學(xué)反思

今天上《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)定為研討人物感悟?qū)懛▽W(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

在課堂中最突出的地方在于通過對(duì)閏土和楊二嫂有關(guān)語言動(dòng)作外貌的刻畫，通過對(duì)比突出形象。比較兩個(gè)人物塑造時(shí)的異同，同學(xué)在有味地朗讀中體會(huì)出了人物語言的鮮明個(gè)性。

比較兩人的不同時(shí)學(xué)生對(duì)此較到位，一個(gè)有現(xiàn)實(shí)到回憶，一個(gè)有回憶到現(xiàn)實(shí)。在析楊二嫂時(shí)為什么先聞其聲再見其人？這個(gè)問題是課堂臨時(shí)生成，沒想到學(xué)生答的還不錯(cuò)，為了突出其靈牙利齒的口，和尖酸刻薄的語言。引出了《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的出場(chǎng)。歸納寫人物的方法：1為突出人物善說可先聞其聲再見其人。2為使人物更鮮明可用插敘有現(xiàn)實(shí)寫到過去進(jìn)，也可有回憶拉回現(xiàn)實(shí)。進(jìn)而比較倆人變化的原因也較到位。

課堂存在問題：

1、課文太長讀時(shí)太少，學(xué)生讀的淺。

2、寫的訓(xùn)練只落實(shí)到了方法而沒有落實(shí)寫的實(shí)際中。

3、堂還是太急，沒有慢下來靜下來。

4、課堂注意到的學(xué)生參于的學(xué)生人數(shù)不夠理想。

第五篇：《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)教案9月13日

《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)教案

主備人：胡旭東 授課教師：王志明

授課班級(jí)：初三（1、2）班 授課日期：9月14日 一.教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。2.理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法。二.教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來討論閏土的形象塑造。

2.分析閏土人物形象：（幻燈片19-26）（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）

《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出了什么？ 明確：

（1）外貌對(duì)照：

少年閏土：'一個(gè)十一二歲的少年'，'紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈'——淳樸天真、可親可愛；

中年閏土：'先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅'，'頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著'，'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了'?！鼙M生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，'心里有無窮無盡的希奇的事'——聰明勇敢、活潑開朗；4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

中年閏土：說話前的神態(tài)是'歡喜--凄涼--恭敬'；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是'只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般'。——遲疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。（3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：

對(duì)我： 少年閏土：'只是不怕我'，'不到半日，我們便熟識(shí)了'?！檎嬉馇?，親密無間； 中年閏土：恭敬地叫'老爺'，要水生'給老爺磕頭'，認(rèn)為少年時(shí)的'哥弟稱呼'是'不懂事'，不成'規(guī)矩'?！环饨ǘY教牢牢束縛。對(duì)生活： 少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮??——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺(tái)'?！?將希望寄托于神靈。（4）小結(jié)：

殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。3.楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫）：

楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。（朗讀39自然段—52自然段）

小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人

二十年前：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好” 說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。

外貌描寫——'凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人'，'像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)'。（說明楊二嫂老丑而瘦）語言描寫——“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！” “忘了？這真是貴人眼高??”

“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”

阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??”

（表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻）

動(dòng)作描寫——（略）

——她的說話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？

同：

都通過人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物； 都寫出了人物的前后變化。

異：

寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。

寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。小結(jié)： 小說通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。