第一篇：走進家庭深入課堂

走進家庭深入課堂

——熊河小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”進入第二階段

經(jīng)過了周密籌劃、合理分配、激情動員、牛刀小試的起步階段后，熊河小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動進入了如火如荼的第二階段。在本階段活動的開展中，以教導(dǎo)處和政教處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)班子積極調(diào)控，老師們紛紛行動了起來。

為了將走訪工作做到實處，調(diào)動全體教師的積極性，學(xué)校將校委會全體成員分散到各年級，對所有教師進行了詳細(xì)全面的包班分配，并規(guī)定每周五放學(xué)后和周六為全校家訪日。為了擴大影響，政教處發(fā)放了告家長書，向家長們宣傳“比教學(xué)、訪萬家”的意義及學(xué)校的實施方案，并組織教師積極參加縣“家訪手記”征文活動，還專門成立了宣傳報道小組，及時將我校的活動進展向教育局網(wǎng)站投稿。

八小時外，三個一群，兩個一伙的老師們走出了校園，走進了一個個學(xué)生的家庭；八小時內(nèi)，作為比教學(xué)場地的階梯教室一撥又一撥的師生絡(luò)繹不絕。本階段的教學(xué)比武活動是數(shù)學(xué)組唱主角，黃菊、楊華鳳、江萍、熊禮蘭等一批優(yōu)秀青年教師各顯身手，精美的課件，從容的教態(tài)，精心準(zhǔn)備的教案處處顯示出她們深厚的功底與十足的信心。特別是熊禮蘭老師的課

本階段活動的開展已將“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”逐步欣向高潮，相信師生們還會有更精彩地表現(xiàn)在等著我們。

第二篇：走進家庭

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動計劃

四年級

（二）班

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，貫徹落實教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等文件精神，切實加強我省中小學(xué)班主任工作方法和理論創(chuàng)新，提高班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和理論水平?積極落實河北省2012年中小學(xué)德育工作會議精神，全面推進中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，加強教育行風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，促進家校教育有效銜接，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人合力，進一步加強和改進中小學(xué)生的德育工作。我校組織班主任“走進家庭、攜手育人”大家訪活動。我班具體計劃如下：

一、活動主題

大家訪活動的主題是.“走進家庭、攜手育人”。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是未成年人教育體系的有機組成，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶。通過開展大家訪活動，能有效增進學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的了解、理解、信任和情感?促進學(xué)生健康成長、提高育人水平。

以黨的十七屆六中全會和省八次黨代會精神為指導(dǎo)?推進素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題的落實，辦好人民滿意教育，讓每一個學(xué)生在家 長和老師的關(guān)愛下健康成長、全面發(fā)展。開展大家訪活動要以改善未成年人的成長環(huán)境為出發(fā)點。以構(gòu)建和諧家校關(guān)系、和諧師 生關(guān)系、幫助家長樹立科學(xué)育人觀念為目標(biāo);通過大家訪活動，切實加強學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，營造全社會共同關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的良好氛圍，讓每個學(xué)生在家長和教師的關(guān)愛下 健康成長、全面發(fā)展;通過大家訪活動，增強班主任工作的針對 性，切實提高中小學(xué)班主任工作水平，促進中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，拓寬德育工作渠道，進一步改進和加強中小學(xué)德育工作，全面增強中小學(xué)德育的針對性和實效性?促進未成年人健康成長成才。

二、目標(biāo)任務(wù)

暑假期間，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，到學(xué)生家中進行走訪、慰問和調(diào)研。(一)進一步促進班主任與家長、學(xué)校與家庭聯(lián)系。家訪時，班主任要與學(xué)生及其家長(監(jiān)護人)進行面對面的 溝通，帶去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對學(xué)生和家長的問候;班主任要及時 通報學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)情況;讓家長了解學(xué)生的任課教師情況，讓學(xué)生、家長了解班主任家訪的目的和意義;增進學(xué)校與家庭、班主任與家長的聯(lián)系，確實使學(xué)生及其家長感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心與愛護。

(二)進一步增進班主任工作針對性，提高其工作水平。家訪時，班主任要深入了解學(xué)生及其家庭情況和成長環(huán)境，進一步了解學(xué)生的思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn);感受家長對孩子的希望和盼望，準(zhǔn)確了解學(xué)生及其家庭存在的實際困難，了解特殊群體學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定、不安全、不和諧因素，從而有針對性的開展工作?形成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的強大合力，將特殊群體學(xué)生的工作落到實處，促進平安、文明、和諧的校園環(huán)境建設(shè)。

通過班主任的家訪和調(diào)研活動，增強班主任的工作責(zé)任感，提高班主任的科研能力。切實改進班主任工作作風(fēng)，鍛煉班主任隊伍，增強其德育工作、班級管理的實際能力水平，促進班主任隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。(三)進一步改進學(xué)校教育教學(xué)，促進家校攜手育人。通過家訪，班主任要與家長進行面對面的談心，向?qū)W生家長宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長掌握教育子女的科學(xué)方法，對教育政策進行面對面的解答，就育人策略、學(xué)校教學(xué)管理進行面對面的探討;征求學(xué)生及家長對班主任、教師和學(xué)校工作的意見和建議，并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋學(xué)生家長的意見和建議;對于 家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時提出整改意見，采取實際措施，改進具體工作，并對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的回訪。通過家訪，建立新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)家校攜手育人。

三、工作重點。

大家訪活動要重點關(guān)注六類學(xué)生家庭:一是經(jīng)濟困難學(xué)生家庭;二是學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭;三是思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué) 生家庭;四是留守兒童(含孤兒、單親子女)家庭;五是進城務(wù)工隨遷子女家庭;六是殘疾學(xué)生家庭。

四、家訪內(nèi)容。

一是了解掌握學(xué)生家庭情況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和 生活習(xí)慣等;二是向家長反饋學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等;三是向家長介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式及教育政策對家長關(guān)注的熱點、難點問題做好解釋和宣傳工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解與支持;四是宣傳學(xué)生健康成長的心理、生理及安全衛(wèi)生等方面的知識，指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法教育孩子;五是以六類家庭為重點，開展幫扶、輔導(dǎo)(包括心理 輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo))及其他助學(xué)活動;六是征求家長對學(xué)校工作的 意見和建議，自我反思與評價與家長共同探討促進學(xué)生健康成 長有效方法與途徑。

五、力求取得實效。

認(rèn)識家訪的意義，了解的家訪的內(nèi)容，掌握家訪的策略，要把大家訪活動位為踐行卿德、了解社會、自我提升的有效途徑，精心準(zhǔn)備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和閃光點，以正面肯定、積極鼓勵為主，堅決反對在家長面前指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，或指責(zé)、訓(xùn)斥家長;要對學(xué)生家庭狀況和校內(nèi)外表現(xiàn)等進行對比分析，對學(xué)生心理狀況進行評估，針對不同學(xué)生實際情況采取因材施教措施，同時指導(dǎo)家長做好家庭教育，共同培育學(xué)生健康成長;要注意收集整理家長對學(xué)校辦學(xué)、教師隊伍建設(shè)及教育教學(xué)工作的意見建議，深入分析社會家庭育人特點，不斷改進教育教學(xué)方式方法。

六、時間安排 1、2013年7月中下旬制定工作計劃，準(zhǔn)備調(diào)查 提綱，設(shè)計調(diào)查問卷;班主任要提前安排家訪的學(xué)生對象，科學(xué)設(shè)計家訪時間、行程、路線。2、2013年8月，按照預(yù)先計劃，有針對性的開展家訪工作。3、2013年8月底，有關(guān)班主任、各中小學(xué)對家訪活動進行總 結(jié)及表彰，并及時上報活動成果(活動計劃、活動總結(jié)、調(diào)研報告等)。

第三篇：走進貧困學(xué)生家庭

走進貧困學(xué)生家庭

-----------五豐學(xué)校黨支部“結(jié)對幫扶”小記

自2012年開始，五豐學(xué)校正式啟動了“萬名教師訪萬家”訪貧問苦、結(jié)對幫扶活動，以經(jīng)濟貧困學(xué)生、留守兒、潛質(zhì)兒童為重點，發(fā)起了“進萬家訪貧問苦，獻愛心結(jié)對幫扶”活動。五豐學(xué)校7名黨員、十幾名教師參與了幫扶活動，幫扶對象276人。

一、一年共訪學(xué)生276人

頂著冷風(fēng)，冒著嚴(yán)寒，學(xué)校干部和教師們背著一袋袋米面，拿著自己購置的學(xué)習(xí)用具，走進一戶戶貧困學(xué)生家庭。。。一句句溫暖心窩的話，一雙雙緊緊相牽的手，訴說著一個個動人的幫扶助學(xué)故事。2012年美麗村小學(xué)五年級學(xué)生付玉苖的父親因患急病剛剛?cè)ナ溃粝铝?萬多元的債務(wù)；當(dāng)年爺爺又因腰脊勞損住進了醫(yī)院，借付了3萬元的醫(yī)療費，繼母不知去向，不到一年的時間，給付玉苖帶來了無盡的悲痛和負(fù)擔(dān)。五豐學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師一起帶著慰問品來到其家中看望，當(dāng)董校長當(dāng)場表示對付玉苗上學(xué)、生活的費用全包時，這位堅強的老人流淚了，并叫付玉苗跪下來謝恩，引得在座的老師們和左鄰右舍也忍不住抹起了眼淚。

二、給留守兒童家的溫暖

由于特殊的家庭環(huán)境造成了部分農(nóng)村留守兒童監(jiān)護缺失的現(xiàn)象，有的甚至出現(xiàn)了失學(xué)、失管、失助等突出問題。為了讓留守兒童享受家的溫馨，隨州市開展了”萬名老師訪萬家，學(xué)生和我是一家”活動。調(diào)查摸底，建立留守兒童專項檔案，建立了留守學(xué)生家庭聯(lián)系卡，實行學(xué)校與家庭、班主任與留守學(xué)生及其監(jiān)護人之間的互動和聯(lián)動制度，通過聯(lián)系卡向其監(jiān)護人定期或不定期地反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)；推選“代管家長制”，針對留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、任課老師為重點，組成“代管家長”隊伍，負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生理、心理等進行教育、管理和引導(dǎo)。

三、讓潛質(zhì)學(xué)生發(fā)揮潛能

“潛質(zhì)學(xué)生”是指由于智力因素、家庭和社會影響等方面的原因，在意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績方面存在一定差異的學(xué)生。為成功教育與轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，在提高家長教育素質(zhì)，爭取家長支持的同時，隨州市以“萬名教師訪萬家”為載體，堅持師徒建設(shè)先行，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，加強了對“潛質(zhì)學(xué)生”的教育和關(guān)愛，一是強調(diào)要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，喚起學(xué)生的自我意識。更多地看到他們的優(yōu)點，尊重學(xué)生的人格，使其樹立自尊、自信、自強的精神，促使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，自覺地克服自身的缺點，不斷獲得進步。二是強化認(rèn)知意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。適時強化學(xué)生的認(rèn)知意識，通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實際情況，因材施教，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，注重心理矯治，使他們享受到取得好成績的歡樂，一步步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：走進家庭 計劃

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動及時安排

8月初，我校組織教師對唐教政字[2012]7號文件《唐山市教育局轉(zhuǎn)發(fā)河北

省教育工委 河北省教育廳關(guān)于下發(fā)2012年暑假河北省中小學(xué)班主任“走進家

庭、攜手育人”大家訪活動方案的通知》進行了學(xué)習(xí)。廣大教師明確認(rèn)識到，在我校開展教師“走進家庭、攜手育人大家訪活動，它將對加強教育行風(fēng)和師德師

風(fēng)建設(shè)，促進家校教育的有效銜接，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人合力，推進素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題的落實，辦好人民滿意教育，使我們有效地開展教育教學(xué)

工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，贏得家庭與社會對學(xué)校教育的認(rèn)同與支持，起著舉足

輕重的作用。

大家一致認(rèn)為，通過這次活動，以改善少年兒童成長環(huán)境為出發(fā)點，以構(gòu)

建和諧家校關(guān)系、和諧師生關(guān)系、和諧教群關(guān)系為目標(biāo)，通過家訪，切實加強學(xué)

校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，及

時通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學(xué)方法，征求學(xué)生及家長對教師和學(xué)校的意見和建議，營造全社會共同關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)

生的良好氛圍，讓每個學(xué)生在家長和老師的關(guān)愛下健康成長、全面發(fā)展。為了到

達(dá)此目的，學(xué)校對此項活動作了如下安排：

一、“走進家庭、攜手育人”大家訪活動，作為今后學(xué)校工作的常態(tài)化工作，對教師的家訪活動開展的成效，納入教師的工作考核。

二、教師盡可能對轄區(qū)學(xué)生采用登門家訪，每次家訪要以班主任為主，要與

學(xué)生和家長面對面交談。

三、大家訪不能走過場，班主任要對本班學(xué)生基本達(dá)到全員登門家訪，并做

好家訪登記。

四、大家訪重點關(guān)注六類家庭：

1、經(jīng)濟困難家庭；

2、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭；

3、思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的家庭；

4、留守兒童家庭；

5、進城務(wù)工隨遷子女

家庭；

6、殘疾學(xué)生家庭。

五、家訪交談中，禁忌告學(xué)生的狀或責(zé)家長的不是；教師要對學(xué)生的優(yōu)秀品

質(zhì)和閃光點，以正面的肯定和積極的鼓勵；要與家長面對面探討育人策略，傾聽

家長心聲，了解家長對孩子的愿望，征詢家長的意見和建議，共同探討有效的教

育途徑和方法，實現(xiàn)家校攜手育人。

六、對學(xué)生在校的思想動態(tài)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)波動變化情況，老師要了如指掌，及時向?qū)W生家長共商科學(xué)的教育孩子的方法。確保每個學(xué)生在老師和家長的關(guān)愛

下健康成長。

七、家訪紀(jì)律要求：

1、言談文明、儀表端莊、衣著整潔；

2、不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求；

3、不準(zhǔn)收受家長的任何饋贈財物；

4、不準(zhǔn)以家訪名義進行有償家教；

5、不準(zhǔn)參與家長組織的消費娛樂活動。

第五篇：走進名師課堂

《走進名師課堂》讀后感

王曉燕

【“情境創(chuàng)設(shè)”要能真正服務(wù)于課堂教學(xué)，要能引發(fā)學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的思維與想象，要能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)提供機會與可能。恰當(dāng)、及時、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的，它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學(xué)問題，而且可以讓數(shù)學(xué)本身的“矛盾”充分暴露，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與機會。】

在這本書中舉了這樣的課堂實例，我覺得還是很有代表性的：一位教師在教學(xué)“九加幾”時，先出示了一幅色彩艷麗的場景圖：碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的蘑菇房子……教師說道：“請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕！”說著，伴著叮鈴鈴的聲音蹦出了一只可愛的小白兔，學(xué)生不約而同地“哇！小白兔！”教師接著問道：“同學(xué)們，看到了什么？”學(xué)生齊答：“一只小白兔！”請大家繼續(xù)認(rèn)真觀察！教師接著說，接著用同樣的方式出現(xiàn)了第二只、第三只、第四只、直至第九只，每出現(xiàn)一只，學(xué)生就高喊著只數(shù)。“草地上一共來了9只小白兔。請大家仔細(xì)看屏幕”。教師說道，說著，又蹦出兩只小白兔，“這時是幾只小白兔啊？”教師問題。“11只”學(xué)生異口同聲的回答道，8分鐘過去了，還沒有引入正題。

之所以對這個例子印象比較的深刻，一是前段時間去濟南學(xué)習(xí)的時候，有位數(shù)學(xué)名師在自己的講座中提到了這樣的一個例子；二是在自己的成長過程中也曾經(jīng)歷過這樣的階段，以為熱鬧的課堂就是好的課堂，就是課堂氣氛活躍，為了熱鬧制造熱鬧，而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時，對教學(xué)目標(biāo)的完成有何作用，有些本末倒臵了，事實上老師費時費力的精美的動畫制作，精心的教學(xué)情境的導(dǎo)入，浪費了學(xué)生不少寶貴的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生因畫面的艷麗何小兔子的可愛而陶醉其中，久久不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給孩子們帶來的學(xué)習(xí)“副作用”更是巨大的。

【口算時，計算者要采取靈活的方法，將各種信息在頭腦中進行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果。這是一種很高級的心理活動。】

然而在實際的教學(xué)中，有的教師卻沒有把握口算教學(xué)的要義，把口算視為筆算的基礎(chǔ)，甚至把口算當(dāng)作筆算來進行解決。在我們平時的教學(xué)中可能更多的強調(diào)了口算的應(yīng)試功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計算的速度和正確率作為口算教學(xué)的歸宿。新課程更強調(diào)口算教學(xué)的生活應(yīng)用和問題解決功能，把口算作為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題和生活問題的策略之一，幫助學(xué)生在實踐應(yīng)用中提升解決問題的能力。

【《左右》教學(xué)案例:

一、感知自身的左右

1、以熱烈的掌聲歡迎來聽課的老師，我們用什么來拍掌？

2、生活中有左右手做什么事情？

3、左右手是好朋友，我們的身體上還有這樣的好朋友嗎？

4、課本上的游戲

二、感知群體中的左右，建立方位感。

1、第一橫排最左邊是誰？最右邊是誰？

2、第二橫排，從左往右數(shù)，第3個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第6個同學(xué)是誰？

3、同一個同學(xué)，為什么會有不同的順序呢？數(shù)的方向不同

4、你的左邊是誰？右邊是誰？

5、同桌互說

6、小貓迷路了，用前后左右的知識幫小貓找到家

三、體驗左右的相對性

1、教師與學(xué)生面對面，教師舉的哪只手？

2、表演體會：兩個學(xué)生面對面，同一個靠窗的學(xué)生在他們的哪一邊？同一個人為什么說的位臵不一樣呢？

3、把通道當(dāng)馬路，兩排同學(xué)各走一邊，你們靠哪邊走？為什么都是右呢？

四、拓展應(yīng)用】

這個左右上學(xué)期我們剛剛講過，當(dāng)時這節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的很簡單：能分清左右，并能課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中。因為自己的教學(xué)目標(biāo)的簡單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導(dǎo)致了學(xué)生對于這部分知識掌握也就很膚淺。教學(xué)質(zhì)量從何抓起，從深挖教材，從扎實的備課開始，如果每節(jié)課的教材能夠吃透，教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，長此以往我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不高呀？

【關(guān)注評價，讓學(xué)生在“成功”中創(chuàng)造“成功”。

1、評價切勿流于形式。

2、評價應(yīng)有導(dǎo)向性。

3、評價應(yīng)有價值判斷】

在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了！我們一起祝賀他！嗨，嗨嗨你真棒。這樣的評價毫無針對性、導(dǎo)向性，盡管學(xué)生會得到一時的“歡喜”，但長此以往對于沒付出多少努力就換來的“太棒了”，他也會不以為然。

同時評價應(yīng)該堅持“重導(dǎo)輕判”，通過評價應(yīng)讓成功者，總結(jié)出成功的經(jīng)驗，經(jīng)過評價，應(yīng)引領(lǐng)失敗者進行反思，找出失敗的原因和下一步努力的方向。提高教師的課堂教學(xué)評價能力也是提高課堂駕馭能力一個很重要途徑。當(dāng)我們老師對于學(xué)生的評價是蒼白無力的，我們的課堂，我們的學(xué)生表現(xiàn)很難說會精彩異常。

【分析數(shù)據(jù)用平中，比較接近選平均，相差較大看中位，所有數(shù)據(jù)定平均，大小排列知中位，整理數(shù)據(jù)順次排，單個數(shù)據(jù)取中間，雙個數(shù)據(jù)兩平均】

這段歌謠是教學(xué)生會區(qū)分中位數(shù)、平均數(shù)的用處及他們各自的求法，通俗易懂，要點明晰，覺得很好，所以拿來和咱們老師分享。

一個任教30年的優(yōu)秀教師，有人問他該如何當(dāng)老師？他說：第一個十年我在教物理，第二個十年我在教學(xué)生探索，第三個十年是學(xué)生在探索，我在一旁為他們提供幫助。三個十年，三種不同的境界，也是一名教師成長成功之路。希望也都可以沿著這樣的道路都能成長為優(yōu)秀的人民教師。