第一篇：專業(yè)教師企業(yè)實習(xí)體會

專業(yè)教師企業(yè)實習(xí)體會

在企業(yè)里實習(xí)期間，我也深深認(rèn)識到我們專業(yè)教學(xué)中所存在的一系列問題：教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法比較老套，教學(xué)過程的不規(guī)范，教學(xué)設(shè)備的落伍，教學(xué)與實踐的距離，教學(xué)形式主義，學(xué)而無用等現(xiàn)象。如何確保學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生為企業(yè)的人才需求服務(wù)，保持動態(tài)的適應(yīng)，這是我進廠實習(xí)以來一直思考的一個問題，也是今后教學(xué)努力的一個方向。

我將把學(xué)到的知識與技能更好的應(yīng)用到實踐教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，把企業(yè)規(guī)范的生產(chǎn)管理，借鑒到我們的專業(yè)教學(xué)中來，使教學(xué)日趨規(guī)范化，用企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來評定學(xué)生的操作技能，規(guī)范實踐教學(xué)的方法和實踐教學(xué)的步驟，逐步形成教學(xué)與生產(chǎn)的零距離。

總之，通過這次蹲點實習(xí)，使我開闊了眼界、增長了知識、看到了不足，從而更加認(rèn)識到專業(yè)教師下企業(yè)實習(xí)的必要性和緊迫性。希望學(xué)院的這項制度能夠長期有效地堅持下去，也希望廣大專業(yè)教師能把定期到企業(yè)實習(xí)作為自己教學(xué)工作的一個組成部分，堅持下去，必有好處，使我院專業(yè)教師的教學(xué)水平上一個新的臺階。

第二篇：實習(xí)期間關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的體會

實習(xí)期間關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的體會

在定西市東方紅中學(xué)實習(xí)的兩個月，讓我收獲了畢生受益的寶貴經(jīng)驗，也讓我對教師這個神圣的職業(yè)有了全新的認(rèn)識和思考。經(jīng)過兩個月的實習(xí)，也讓我對于怎樣成為一個教師以及教師專業(yè)應(yīng)該有怎樣的發(fā)展有了全新的認(rèn)識。在實習(xí)過程中，按照當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的要求，我和真正的教師一樣，每天從早自習(xí)開始到晚自習(xí)結(jié)束，在任何一個需要我的時間都兢兢業(yè)業(yè)完成我的工作。在緊張的實習(xí)時間里，我完成了專業(yè)教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)兩項實習(xí)任務(wù)，在學(xué)校整個關(guān)于教師的各種氛圍影響下也讓我對將來對自己的職業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)如何規(guī)劃有了更深的思考。東方紅中學(xué)學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，從某種意義上說：“校園文化是學(xué)校的重要象征”。學(xué)校文化的構(gòu)建不是單一的，而是多角度多層面的，必須建立在物質(zhì)文化層面、制度文化層面和行為文化層面之上。所以學(xué)校把“人文化”和“人本化”作為學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)。“人文化”主要是指提高師生的人文素養(yǎng)和人文精神水平，“人本化”則主要是指以人為本，以教師的發(fā)展和幸福為出發(fā)點，給他們充分的人文關(guān)懷，通過一系列活動，把教師內(nèi)在的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展完美的統(tǒng)一起來，為教師創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境和空間，消除教師的職業(yè)倦怠，提升教師的職業(yè)幸福感，同時不斷提升自己生命的質(zhì)量。學(xué)校還十分重視“潤物細無聲”的熏陶功能，努力營建文明、高雅、向上的“文潤德澤”的校園文化氛圍。學(xué)校精心設(shè)計各類建筑的布局、造型和色彩，板報櫥窗、名人名言、景點設(shè)置等力求體現(xiàn)學(xué)校文化的主體思想。校園內(nèi)，碧樹參天，青藤搖曳；花草遍布，美不勝收。每個角落、每個景點都體現(xiàn)著以美育人的功能。在教學(xué)樓每層的藝術(shù)長廊上，懸掛著師生自己的書法、繪畫、藝術(shù)作品，并且學(xué)校還舉辦了師生書畫展體現(xiàn)著師生高雅向上的審美情趣。現(xiàn)在的東方紅中學(xué)教師團結(jié)一心，身先垂范，以美好形象感染學(xué)生，用“愛生、敬業(yè)、奉獻”的教師精神踐行著自己莊重的誓言。他們用高目標(biāo)要求自我，用細心、愛心、耐心關(guān)注每一位學(xué)生，激勵著學(xué)生自我完善；用尊重、激勵、豁達發(fā)展著每一位學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘著學(xué)生的內(nèi)在潛能。在這和諧、互動、溫馨、寬松的校園氛圍中，我們的學(xué)生在不斷進步和成長！

“學(xué)高為師，德高為范”，作為教師，要首先為人師。因為教師的責(zé)任是培

養(yǎng)理想遠大、熱愛祖國的人，追求真理、善于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。教師不僅要教書育人，潛心治學(xué)，還應(yīng)該具備善良、正直、寬容的品德，要具有較高的人文修養(yǎng)和文化品位，要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，只有具備了這些基本的美德，才能做到愛崗、敬業(yè)，才能實施培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的偉大抱負(fù)，所以說在教師的專業(yè)成長中，崇高的職業(yè)道德是教師成長的前提。

在實踐中，我體會到，校園文化對全體教職工起著重要的引導(dǎo)、規(guī)范和激勵作用.不同的校園文化把不同的價值觀念和人生信念注入到每個人的心中，使其沉淀為深層的心靈深處，這種不自覺的心理表象將引導(dǎo)、規(guī)范和激勵著人們的行動，學(xué)校高品位的文化氛圍正催生高素質(zhì)的教師隊伍的成長。

目前，教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有三條：自發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展、外控的教師專業(yè)發(fā)展和內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展。這三條途徑各自的特征很明顯：自發(fā)途徑?jīng)]有調(diào)控機制，教師專業(yè)發(fā)展走向何處不明，處于自發(fā)狀態(tài)。外控的教師專業(yè)發(fā)展途徑雖對教師專業(yè)發(fā)展的方向加以控制，但完全根據(jù)教育者的設(shè)想對教師發(fā)展途徑給予限制，不能顧及每一位教師的特點和實際需要。內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展途徑即自我專業(yè)發(fā)展意識調(diào)控下的發(fā)展途徑，將調(diào)控置于教師專業(yè)發(fā)展的階段理論之下，又充分地考慮教師自身的需要，是較為理想的一種教師專業(yè)發(fā)展途徑。教師的自我發(fā)展意識是促進教師成長的關(guān)鍵，教師的自我發(fā)展需要是自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，使教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用得到極大地發(fā)揮，也使得實踐終身教育思想成為可能，并可促使自我專業(yè)發(fā)展能力的形成，成為促進專業(yè)發(fā)展的新因素。

然而，培養(yǎng)高水平的教師隊伍需要學(xué)校構(gòu)建教師培養(yǎng)和開發(fā)的機制，使教師具備學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使教師形成自我更新意識；在利用課堂實踐開展教科研活動的過程中，提升教師的專業(yè)能力。當(dāng)每一位教師都能夠致力于尋找機會、學(xué)習(xí)更多的知識，追蹤學(xué)科的最新發(fā)展，不斷拓展自己的視野，提升自己能力的時候，教師的專業(yè)發(fā)展就成為了學(xué)校最具活力的發(fā)展因素，學(xué)校也因此而更具競爭力。

教師專業(yè)發(fā)展包括教育信念的確立、教育教學(xué)知識和能力的獲得、專業(yè)態(tài)度和動機的形成以及自我專業(yè)發(fā)展需要和意識的培養(yǎng)等。其專業(yè)發(fā)展具有如下特點：

(1)、對教學(xué)反思的經(jīng)常化、系統(tǒng)化。主要是對自己教學(xué)實踐的檢查、總結(jié)，對自己行為的監(jiān)控、診斷，對教學(xué)方法和策略的優(yōu)化和完善，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

(2)、把握自己專業(yè)發(fā)展的狀況。主要是了解自己內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)，檢查自己內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不足，制定有針對性的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計劃，有意識地消除原有專業(yè)結(jié)構(gòu)可能對專業(yè)發(fā)展帶來的不利影響，檢測自我專業(yè)發(fā)展意識，了解自己專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備程度和自我發(fā)展能力。

(3)、經(jīng)常與自我保持專業(yè)對話。通過對自己過去的教學(xué)經(jīng)歷，尤其是對關(guān)鍵事件進行歸納、概括和評價，反觀自我專業(yè)成長的軌跡，為能夠更好地實施專業(yè)發(fā)展的自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。通過與自我進行專業(yè)發(fā)展對話，可以不斷提高自我專業(yè)發(fā)展意識以及對今后教學(xué)生活中關(guān)鍵事件的敏感性。

(4)、與其他教師相互合作交流。在積極主動的專業(yè)發(fā)展中，教師應(yīng)保持開放的心態(tài)，隨時準(zhǔn)備接受新的教育觀念，更新自己的教育信念和專業(yè)知識。還應(yīng)打破相互隔離狀態(tài)，尋求合作與幫助，充分利用自我專業(yè)發(fā)展資源，使自我專業(yè)發(fā)展得以順利健康進行。

教師專業(yè)發(fā)展的自主性為教師成長注入了生命活力，教育管理和學(xué)校文化建設(shè)為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展氛圍，教學(xué)活動中的“關(guān)鍵事件”及自我澄清過程則為教師專業(yè)發(fā)展提供了現(xiàn)實的契機。教師的反思包括五個環(huán)節(jié)：

（1）行動：教師上課、同伴聽課。

（2）對行動反思：同伴評課、教師反思。

（3）自我澄清：教師意識到自己教學(xué)中的問題、同伴間共同分析問題原因。

（4）改進或創(chuàng)新：教師提出其他方法、同伴提供備選方案。

（5）新的嘗試。其本身又是一種新的行動，它實際上已成為新一輪循環(huán)的起點。這些環(huán)節(jié)中，自我澄清環(huán)節(jié)是反思性探究促進教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

為鼓勵教師積極開展聽課、評課活動，大膽創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格，改進教學(xué)技能，學(xué)校出臺了課堂教學(xué)檢查方案，在每個學(xué)期舉行示范課、觀摩課比賽，課后進行反思研討。反思性研究使教師對新課程理念有了具體形象的理解，并有效的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

可以看出，現(xiàn)代教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有自

己獨特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動，教師專業(yè)化就要求教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者，也就是一個人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。

實習(xí)期間關(guān)于 教師專業(yè)發(fā)展的體會

班級：2006級數(shù)學(xué)（1）班

學(xué)號：200671010110

姓名：孔雨萌

第三篇：教師實習(xí)體會

教師實習(xí)體會七篇

【篇一】

轉(zhuǎn)眼間，實習(xí)生活過去了將近兩個月。在這兩個月中，發(fā)生了各種各樣的事情，我可謂是嘗遍了教師生活的“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。

“酸”的滋味讓我焦躁不安，提升自我。

教師職業(yè)真的是一個神圣而又偉大的職業(yè)，在這個職業(yè)中接觸到各種各樣的人。在我實習(xí)過程中最典型的酸的事件就是來源于學(xué)生的不理解。我覺得自己已經(jīng)盡了自己最大的努力，竭盡全力地為他們好，但是每當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，他們個別人會對這件事情表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度，這是最讓我心酸的地方。但是這又提醒我加強對學(xué)生的思想教育。我覺得作為一名教師可以允許學(xué)生犯錯，因為小學(xué)階段的孩子對生活才剛剛接觸。但是學(xué)生的素質(zhì)教育也是學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)，所以我不斷加強對學(xué)生的思想教育，讓他們不斷提升自我素養(yǎng)，而這個過程也讓我懂得了教書育人。

甜”的滋味讓我回味我窮，快樂前行。

教師職業(yè)是一份奉獻和收獲的職業(yè)。教師理應(yīng)無私奉獻，這是教師基本職業(yè)素養(yǎng)。但是在奉獻的過程中體會到最多的是快了。我總會在辦公室的桌面上收到學(xué)生們自己做的小手工、和學(xué)生相遇時，總是甜甜的說一聲:“老師好！”、生氣時學(xué)生的安慰，這些是我在實習(xí)生活中收獲的彌足珍貴的財富，讓我有了努力的動力和希望。

“苦”的滋味讓我輾轉(zhuǎn)難眠，反思前行。

教師職業(yè)是一個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。對于剛剛實習(xí)的我來說，更是艱難。作為一名實習(xí)生，我肯定想要我的實習(xí)生活多姿多彩，圓滿落幕。可是期望往往與現(xiàn)實是不一樣的。初來這個班的時候，我一心想著要把這個班帶好，讓3（4）班變成一個紀(jì)律好，成績好的班級。但是總是有種種原因，剛來的時候太注重強調(diào)紀(jì)律，維持班規(guī)，導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)進度落后。等后來趕上學(xué)習(xí)進度了，學(xué)生們的其它方面又不行了。后來沒有辦法，就去詢問主任，她告訴了我很多辦法，最終這件事得以解決。從各位領(lǐng)導(dǎo)身上，我也學(xué)習(xí)到了很多，我堅信自己會在充滿挑戰(zhàn)的教師之路上不斷前行。

“辣”的滋味讓我精神抖擻，喜悅前行。

教師職業(yè)是一份帶有社會服務(wù)性的職業(yè)。我很慶幸自己能夠來到這所學(xué)校，成為3（4）班的語文老師，我想這種幸福，就是那種痛并快樂的“辣”了。“學(xué)習(xí)雷鋒精神”時，學(xué)生們的積極演唱;跑操時，學(xué)生們的整齊，讓我眼前一亮;學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽儠r的洋洋得意，讓我倍感驕傲；學(xué)生們求學(xué)的雙眼，成為我努力的動力，正是這些“辣”，讓我的頂崗實習(xí)之路愈發(fā)精彩

我愛教師這個職業(yè)，我想我會不斷地用“酸”、“甜”、“苦”、“辣”來充實自己，不斷地調(diào)整自己，讓自己在教師的生涯中愉快前行。

【篇二】

光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實習(xí)工作快要結(jié)束了,在這一個兩個月里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個兩個月的時間里,在教案的準(zhǔn)備和書寫上,在課堂的布置上,在課時的掌握上,都有了很大的提高。一個兩個月的時間不長,但感受頗多。現(xiàn)將在實習(xí)中的心得總結(jié)。

一、教師要有自己獨到之處

雖然實習(xí)之前,我們在學(xué)校里也有過代課的實踐,但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒底。隨著二期課改的實施,賦予我們教師的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,不要老是束縛于老的教學(xué)方法中,在教學(xué)中要有自己獨到之處,有新意。讓學(xué)校在快樂的心情下上好每一節(jié)體育課,也方便于我畢業(yè)論文的研究。

二、初為人師,為人師表

教育實習(xí)開始以前,院領(lǐng)導(dǎo)對我院的全體實習(xí)生進行了動員,并結(jié)合以往教育實習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn),向?qū)嵙?xí)生進行了熱愛教育事業(yè),為人師表的教育培訓(xùn),調(diào)動了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說是學(xué)生的榜樣,他的一舉一動,都在影響著學(xué)生的身心。在教育實習(xí)中,我盡量做到為人師表,主要表現(xiàn)：

1.投身于教育實習(xí)中。雖然,在實習(xí)前也有過一些試教活動,但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來說,這還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙?xí)老師,這之間需要付儲一定的努力。首先,在實習(xí)第一周,聽了帶隊教師及其他教師的一些課,為第二周正式上課做了一些必要的準(zhǔn)備。為了上好第一堂課,我深鉆教材,備好第一堂課,勇于創(chuàng)新,進行新教法嘗試。然后,開始上課,而在這期間,我又與其他實習(xí)生進行交流,吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。

2.在實習(xí)中,我不僅僅只限于教學(xué)工作,而且根據(jù)中學(xué)生的特點及實習(xí)學(xué)校的實際情況,開展了大量有益的活動,豐富了實習(xí)生活。我們和學(xué)生,我們即是實習(xí)老師,又是學(xué)生的知心朋友,但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友,空余時間和學(xué)生一起玩,做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片,加強了與學(xué)生之間的感情,而在上課、考試時,對他們提出了很高的要求,又要有一定的嚴(yán)肅度,這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。

【篇三】

頂崗實習(xí)對一個師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學(xué)的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)就是一個很好的機會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

經(jīng)過這段時間的實習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。教師是一個很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴充自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士，實實在在地為傳播人類文明貢獻出一份綿薄之力。

實習(xí)期間，我積極主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)教育方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動著組里的每個成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我分享，因而，我學(xué)到了許多實用的技能，認(rèn)識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。

實習(xí)是一次鍛煉的機會，它教會了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實的生活中，弄清楚了自己所處的社會大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實，觸手可及。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。

【篇四】

到這里的每一天，天氣都是十分晴朗的，無形之中傳遞給了我晴朗的心情。雖然上課的日子是疲憊的，但老師是無論如何是不能缺課的，這是一種敬業(yè)精神，更是老師肩上的責(zé)任。

在之前當(dāng)學(xué)生的日子中，聽課累了可以開個小差，甚至打個瞌睡，然而當(dāng)我成為一名老師以后，每節(jié)課都必須是全神貫注的上課，就算是疲憊了，站在教室里，站在學(xué)生面前，也必須保證百分之百的注意力和清晰的思路，課堂上是不允許老師因為大意而犯錯的，因為，一個不經(jīng)意的小錯誤，一旦學(xué)生接收了這個錯誤信息，就會對學(xué)生腦海里的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不良影響，而且往往第一印象的記憶最深刻，學(xué)生一旦記住這個錯誤，以后再更正就會比較困難了，所以上課時間教師一定要百分之百的投入。

“養(yǎng)兒方知父母恩”，同理，當(dāng)了老師才知道教學(xué)不易。老師每節(jié)課都要一直站著，還要不停地說話，有時遇到不聽話的學(xué)生老師會更生氣、更勞累。每一個老師的出發(fā)點都是為學(xué)生好的，但有很多學(xué)生從來不會這樣想。出現(xiàn)這些隔閡，需要教師和學(xué)生的共同努力，通過不懈的溝通來化解隔膜。

在講臺上度過的時間越來越長，我也在一直摸索著如何成為一個好老師，正是這次實習(xí)，讓我真正的第一次貼近學(xué)生，深入課堂，在實踐中摸索著，向著一個好老師的目標(biāo)前進著。通過和學(xué)生們的交流，可以看出學(xué)生還是很希望和我們這些實習(xí)老師成為朋友的，這一點，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和學(xué)生之間的橋梁，如果溝通得好，就可以找到一個好方法進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上事半功倍。

周日下午，是學(xué)生返校的日子，校門外的鄉(xiāng)間小道上，學(xué)生采取各種各樣的交通方式，從四面八方成群結(jié)隊地趕來，乍一看頗為壯觀。學(xué)校外原本安靜的小路變得熱鬧起來，走在這條路上，偶爾會遇見自己的教過的學(xué)生返校歸來，他們會滿臉欣喜地向我問好，猛然間，一種當(dāng)老師的自豪感油然而生，突然之間，從心底里覺得教師這個職業(yè)是一個神圣而光輝的職業(yè)，或許，一個新老師認(rèn)不清班里的每一位學(xué)生，但每一位學(xué)生都會記住這個新老師，老師的一舉一動都會影響到學(xué)生，學(xué)生會以老師為范本，效仿老師的舉動，所以，作為一名教師，要注意自己的一言一行，教師的肩上是祖國的未來，這份責(zé)任是重大而嚴(yán)肅的，這也是教師這一職業(yè)之所以神圣而且受人尊敬的原因。

【篇五】

不知不覺中，來到引xx小學(xué)已經(jīng)有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里，我與班上的同學(xué)也都相互了解了，雖然一開始我們之間還不是很熟悉，但經(jīng)過這段時間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。

在大學(xué)時，我的身份更多的時候還是一名學(xué)生，作為一名學(xué)生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨立了，剛來的時候會有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多，但大多是一些理論上的知識，雖然有一些教學(xué)的理論，可這些是遠遠不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會，給學(xué)生上課，與老師溝通，從中認(rèn)識到自己的不足：課程重難點的把握、課堂時間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個專業(yè)，當(dāng)我來到引xx小學(xué)時，我滿懷激情、熱情，也曾經(jīng)暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學(xué)生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學(xué)，班里的男生有幾個比較調(diào)皮，上課時總是會搭老師話茬，一開始我可能會愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會思考，想辦法去應(yīng)對解決。

一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長的溝通

這些都很重要。一開始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問題，在一段時間過后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學(xué)生家長去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強自己的溝通表達能力。

通過這段時間，我最大的收獲是這段時間的我的成長，不斷的學(xué)習(xí)努力，我們才能鍛煉自己，增強自己。

【篇六】

何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”通俗的來說因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

經(jīng)過兩個月的實習(xí)鍛煉，我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則，它更是一門研究學(xué)生的學(xué)問。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，不可避免的要談到對待學(xué)生因材施教，但是當(dāng)來到實習(xí)學(xué)校開始教學(xué)接觸學(xué)生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內(nèi)涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

通過這段期間的教學(xué)工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開始生根發(fā)芽。我認(rèn)為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。

從年紀(jì)層面上來講，由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況，同時學(xué)校的教學(xué)模式是一對多的教學(xué)模式而不是一對一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，思路活，課堂活躍，學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825班的學(xué)生課堂安靜，緊跟老師思路，認(rèn)真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的學(xué)習(xí)情況我樹立了針對性的教學(xué)理念，1818班實行玩中學(xué)的教學(xué)理念，所謂的玩中學(xué)就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然講課的進度會慢一點點，但是我認(rèn)為這樣做會更有益于孩子。當(dāng)然教無定法，我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教1818班的孩子，結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了，但整個課堂十分消沉，學(xué)生對我所講有些不知所云，因此，我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對于1825班我則是實行的學(xué)中玩教學(xué)策略，在他們緊跟我的教學(xué)思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維，調(diào)整下自己的情緒，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解下在一中這種高強度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。

其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學(xué)生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學(xué)生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學(xué)模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程，這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動力。每個孩子都有自身的閃光點，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從優(yōu)點下手循序漸進的教學(xué)，往往會取得令人欣慰的結(jié)果。

遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教。

【篇七】

教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對應(yīng)的暖心回報，當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實習(xí)老師，但我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。

我所教的是初二年級，初二年級一共有八個班，我和我的指導(dǎo)教師一個人帶了四個班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后，對于每個班每個同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個班中，我會對那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導(dǎo)教師聽課的時候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽課。他在上生物課的時候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺得這個同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導(dǎo)教師進行分班的時候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級中，我是感到欣喜的。可是再后來聽別的老師說，這個同學(xué)上課不認(rèn)真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認(rèn)真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學(xué)生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動下，我的講課過程也變得順暢了起來。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對全班同學(xué)進行了隨堂小測，要求他們在一定時間里能夠

記住剛才所講的實驗步驟及實驗現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼娺M行記憶。當(dāng)三分鐘過后，我要對他們進行檢測的時候，那位同學(xué)便第一個舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候，我就覺得他這一節(jié)課一定是學(xué)會了，于是我叫她起來回答問題。當(dāng)他能夠完整的將實驗步驟及實驗結(jié)果背誦下來后，全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光，同時我也感到很欣慰。

我認(rèn)為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣，在最勞累的時候看到學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，內(nèi)心也會變得逐漸溫暖。

第四篇：測繪專業(yè)實習(xí)體會

實習(xí)心得

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行,在程老師的指導(dǎo)下為期四周的工程測量學(xué)實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然開始時我們都感到很累,但看到我們的收獲我們大家還是很高興的。我覺得自己學(xué)到了很多的東西。對以前所學(xué)的測量知識進行了綜合性操作。不僅使我們對工程測量學(xué)有了更加深入的理解，更使我們的測繪業(yè)務(wù)水平得到了提升，也培養(yǎng)了我們同學(xué)之間的團隊默契，教會了我們只有同心協(xié)力才能更好的完成任務(wù)。

在此次實習(xí)中，我們能夠更熟練的使用電子經(jīng)緯儀等一起，很好的鞏固了理論教學(xué)知識，提高了實際操作的技能，使我們明白了理論看起來簡單的東西，實際操作起來并不是那么簡單的。

在這場實習(xí)中讓我再次認(rèn)識到實習(xí)的團隊精神的重要性：每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習(xí)要完整的做完,單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的,只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成.這次測量實習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的 能力,增進了同學(xué)之間的感情。

在實習(xí)過程中，我們在操作儀器進行觀測時，嚴(yán)格按照規(guī)范的操作步驟進行，檢驗所測數(shù)據(jù)的時候，做到發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決，立即返工。

最后經(jīng)過每個組員的和諧工作我們也完成了測繪的工作,.如今的測量也算接近尾聲了,感覺收獲真的不少,當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助.，這次為期四周的測量實習(xí)，不論結(jié)果如何，我覺得是值得的，讓我學(xué)到了很多關(guān)于測量的東西。在以后的日子里，是不會忘卻的。在我們面臨各種問題的同時我們也學(xué)會了解決問題的方法。對于以后踏入社會有了一個很好的的接軌。感謝學(xué)校給我們的這次機會，讓我們能更好的迎合社會需求。

第五篇：園藝專業(yè)實習(xí)體會

園藝專業(yè)綜合實習(xí)報告

姓名：XXX

班級：08級園藝系

學(xué)號：

時間：2011、9、14—2011、9、25指導(dǎo)教師：曹后男、宗成文

一、實習(xí)目的：進一步明確園藝專業(yè)思想,在理論與實際的結(jié)合中,聯(lián)系群眾、了解社會、了解生產(chǎn),將所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于生產(chǎn)，通過參觀學(xué)習(xí)，掌握作物學(xué)基礎(chǔ)理論知識，了解市場對不同作物的需求和銷量為目的進行的實習(xí)參觀。主要學(xué)習(xí)蘋果梨的植物學(xué)特性、病蟲害防治和管理方法，參觀甜玉米和山野菜的加工流程和蔬菜的貯藏保鮮的技術(shù)及花卉的生長栽培條件和病蟲害防治及在市場上的價值。

二、實習(xí)時間：

9月14日延大蘋果梨園

9月15日吉林福滿山珍有限公司、龍井延邊農(nóng)科院、華龍集團果園9月16日常營鎮(zhèn)有機蔬菜基地、黃瓜生產(chǎn)基地

9月25日琿春花卉基地、琿春市德生農(nóng)業(yè)有限公司、機械化栽培種藥材生菜基地和蘋果園

三、實習(xí)地點：延大蘋果梨園、吉林福滿山珍有限公司、龍井延邊農(nóng)科院、華龍集團果園、常營鎮(zhèn)有機蔬菜基地、黃瓜生產(chǎn)基地、琿春花卉基地、琿春市德生農(nóng)業(yè)有限公司、機械化栽培的中藥材生產(chǎn)基地、蘋果園。

四、實習(xí)內(nèi)容

（一）9月14日早，我們來到延邊大學(xué)后山的蘋果梨園，觀察并記錄了蘋果梨、杜梨等果樹的植物學(xué)特征（包括：樹形、樹姿、枝干等的植株形態(tài)），然后在實驗室分別觀察了仁果類（蘋果、梨），核果類（桃）、漿果類（葡萄）的果實的不同品種的經(jīng)濟性狀和外觀形態(tài)及品質(zhì)特點并記錄下來。

（二）9月15日，我們在老師的帶領(lǐng)下來到位于安圖的吉林福滿山珍有限公司，這里主要是生產(chǎn)山野菜、速凍玉米、南瓜、豆角及速凍蔬菜等。由廠長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)我們參觀及介紹。首先我們觀看了速凍玉米的生產(chǎn)流程。經(jīng)介紹我們了解到速凍玉米要經(jīng)過初選和復(fù)選兩個過程。初選包括扒皮、去皮、去毛、去頭、去根、分筐等步驟。然后我們來到玉米的蒸煮車間，這里有夾層鍋、清洗機、蒸罐、單凍機等設(shè)備。單凍機主要用于玉米粒、豆角等豆類的冷凍處理。蒸罐溫度為110°C。然后我們參觀了速凍車間、制冷車間、包裝車間和儲存庫，了解了速凍玉米的整個生產(chǎn)加工流程。

然后我們參觀了龍井延邊農(nóng)科院，延邊農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院地處延邊州龍井市，是延邊州內(nèi)唯一的綜合性農(nóng)業(yè)科研單位。延邊農(nóng)科院果樹所是延邊農(nóng)科院內(nèi)的專門從事果樹研究的專業(yè)研究所，對蘋果梨的研究已有30多年的歷史，在延邊蘋果梨果園規(guī)劃與建立、優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)栽培、營養(yǎng)診斷、品種改良、病蟲害綜合防治等方面取得了很多科技成果。

之后我們參觀了華龍集團蘋果梨園，一進果園就感覺這里的蘋果梨果樹生長旺盛，果實品質(zhì)好，果個較大，都屬于特等蘋果梨，由果園的技術(shù)員帶領(lǐng)并講解了蘋果梨的管理方法和病蟲害防治應(yīng)用的方法，果園內(nèi)灌溉設(shè)施比較齊全，由于今年延邊地區(qū)降雨量不足，干旱使果園減產(chǎn)三分之一多。參觀過程中我們注意到了果園內(nèi)有些蘋果梨品種進行了套袋技術(shù)管理，套袋技術(shù)是在果實幼果期懸著果實個體大的，果形端正的進行了套袋處理套袋半個月之后解袋，這時由于陽光的照射果實表面上的紅暈的面積大而著色快，套袋果實著色為紅色。相比之下，套袋的果實偏小，糖度偏低，但解袋之后紅暈快，面積大，外觀品質(zhì)好。6月中旬進行生草栽培，主要是黑里草較抗旱，病蟲害主要在前期防治在6 月中下旬，控制好黑心病，后期少打藥。這里的果實果個大，品質(zhì)好，管理的也很好。

（三）9月16日，我們參觀了常營鎮(zhèn)有機蔬菜生產(chǎn)基地，了解了一些蘿卜、生菜、茼蒿、萵苣等蔬菜的栽培技術(shù)條件和生產(chǎn)中遇到的問題，在這里的有機生產(chǎn)主要是小規(guī)模的，因為成本較高，市場的原因還處于生產(chǎn)的初級階段。最后去參觀了附近的黃瓜生產(chǎn)基地，由技術(shù)員講述了黃瓜的嫁接方法和種植時期，及春秋兩季黃瓜的病蟲害防治，及市場需求量和銷售價格。

（四）9月25日上午，我們參觀了位于琿春的花卉基地，看到了栽培中生長旺盛的玫瑰和百合，我們參觀的玫瑰是香檳色，香檳色市場價格好。我們了解到玫瑰花為白顏色比紅顏色的花期長，一株玫瑰可剪30-50朵花，第一年可剪15支左右。一個月可剪一次，鮮切花的莖70cm左右。五月中旬開花十月死亡。栽培玫瑰花的一個大棚的滴灌設(shè)施須要2000元左右，這樣的滴灌設(shè)施可用十年左右。由于北方比南方空運的費用低，春秋兩茬花的質(zhì)量好，這里的玫瑰主要銷往省內(nèi)，銷售量好的時期為母親節(jié)、七夕節(jié)、教師節(jié)。但是在母親節(jié)由于那時正是五月份氣溫低的花的產(chǎn)量也叫較低，一個大棚內(nèi)產(chǎn)花量高峰期在栽培后的第二、三年。玫瑰的病蟲害是紅蜘蛛白、粉病還有少量的黑心病，主要防治方法采用硫磺熏蒸器。然后又去參觀栽培栽培百合的大棚，一株百合花采載時分有一個頭的、兩個

頭的和多個頭的，不同的頭，價格也不相同。百合主要的病害有日燒病和黑斑病。

之后我們乘車去了渤海農(nóng)副產(chǎn)品有限公司中藥材生產(chǎn)基地，到達目的基地的時候，映入眼簾的的是一大片綠油油的黃芪生產(chǎn)基地，由于琿春是海洋性季風(fēng)氣候，經(jīng)濟植物利用資源的優(yōu)勢進行了試驗田種植栽培高才經(jīng)濟價值較高的植物。黃芪的根可作為藥材具有利尿、心血管、心血管、滋補的功效。它是多年生草本植物，種子播種，本地的根分叉少，2—3個，嫁接頭部較出深翻施農(nóng)家肥起大壟，深度2cm，5—6天發(fā)芽然后打除草劑和殺蟲劑。注意播種深度和打叉避免地上部分徒長，①6—8月份的雨大，容易得白粉病，使用粉銹靈、多菌靈等連續(xù)打2—3次。②病毒病產(chǎn)生爛根，因該選用沙壤土向陽、地下水位低的地方。在葉片掉光后收獲，機械收獲可達地下60cm。然后進行產(chǎn)品分級、清洗、熏蒸、包裝、出口。

從這里離開后我們?nèi)チ爽q春市德生農(nóng)業(yè)有限公司，總面積47087㎡，我們觀察了日光溫室的建造和結(jié)構(gòu)，這里還在建設(shè)中，棚內(nèi)現(xiàn)栽植的是草莓，一切都是剛剛的開始，但一兩年后這里一定會是延邊地區(qū)主要的蔬菜供應(yīng)地。

下午去了板石鎮(zhèn)孟嶺村，富士蘋果生產(chǎn)基地，初到這里時，我們都很驚訝，一顆很小的樹竟然能接出那么大得蘋果，而且每一顆樹上的果實數(shù)量還不是很少，每個果實都是又大又紅彤彤的。進入果園后，園主很熱情的給我們摘了很多的蘋果讓給我們品嘗，園主給我們進行了介紹，這里蘋果樹形主要是自由紡錘形，12—15個主枝，夏季修剪為主冬季修剪為輔，6月下旬至8月中旬把不利于光合作用的枝條剪掉。從而有利于光照和通風(fēng)，減緩腐爛病。平均氣溫5—6℃是蘋果栽培的危險區(qū)，無霜期短140天，短日照和積溫不夠所以要打激素。以葉花芽結(jié)果為主，頂花芽冬季凍死。每年這里的蘋果產(chǎn)量都很高，具有良好的經(jīng)濟價值。

（五）實習(xí)體會

1.專業(yè)知識與能力

本次實習(xí)的時間我們的在老師傳授知識的同時，學(xué)習(xí)到以自我完善與發(fā)展為核心的終生學(xué)習(xí)能力以及提高包括了解市場對不同作物的需求和銷量。主要學(xué)習(xí)蘋果梨的植物學(xué)特性、病蟲害防治和管理方法，參觀甜玉米和山野菜的加工流程和蔬菜的貯藏保鮮的技術(shù)及花卉的生長栽培條件和病蟲害防治及在市場上的價值。

現(xiàn)代社會，知識的生成和更新越來越快，受過的高等教育是不能用來享用終生的。只有不斷進行自我學(xué)習(xí)和提高的人，才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需

要。

這次實習(xí)跨度時間長，參觀的地方也多包括延大蘋果梨園、吉林福滿山珍有限公司、龍井延邊農(nóng)科院、華龍集團果園、常營鎮(zhèn)有機蔬菜基地、黃瓜生產(chǎn)基地、琿春花卉基地、琿春市德生農(nóng)業(yè)有限公司、機械化栽培的中藥材生產(chǎn)基地、蘋果園。真是各種主要果蔬生產(chǎn)狀況都了解到了，各種果樹、蔬菜的生物學(xué)特性、生產(chǎn)方式、病蟲害防治方法等都有了解，不僅豐富了我們的課余生活，還加強了對本專業(yè)知識的掌握，受益匪淺。