第一篇：課堂教學常規要求40條

課堂教學常規要求40條

一、體現先進的教學思想

1.能從學生的生活經驗和知識基礎的實際出發實施教學。

2.尊重學生的主體地位，注意面向全體，面向差異。

3.善于引導學生自主學習，動手實踐，合作探究，解決問題。

4.注意激發學生的學習動機和興趣，隨時鼓勵學生，正確評價學生。

5.以學定教。

二、明確具體的教學目標

6.知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三類目標明確，內容符合學生實際。

7.全面覆蓋教學內容，教學過程中沒有目標缺漏，沒有目標再生。

8.各類目標行為具體、可測，重點目標突出，達成度高。

三、把握正確的教學內容

9.準確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設計和組織教學。

10.所安排的教學內容正確、嚴謹，無知識性錯誤。

11.教學過程中教學目的明確，重點突出。

12.將教材視為一種憑借，能創造性地運用教材處理教材，用教材去教，而不是去教教材。

13.所教學的內容，注重與學生生活實際聯系，與新舊知識聯系。

14.注重教學內容中思想性、教育性的開發。

四、追求優化的教學過程

15.導入自然有趣，能迅速調動學生的學習注意。

16.倡導自主學習，學生有足夠的讀書、思考、自學、探究、實踐操作時間。

17.學習機會平等，師生有相互研討、交流、質疑、答辯的機會。

18.角色定位正確，做學生學習的組織者、引導者、點撥者、評論者。

19.教學重點突出，目標落實到位，練習、作業當堂清。

20.反思學習過程，學生有自我總結學習收獲的機會。

21.課堂結構嚴謹，符合學生的認知規律。

22.時間分配合理，環節過渡自然。

五、選擇合理的教學方法

23.因課而宜，選擇合理的教學方法。

24.以學定教，鼓勵學生從自己會的地方或感興趣的地方學起。

25.創設情景，引導學生自己發現和提出有價值的問題，培養問題意識。

26.自主探究，適時組織學生收集證據，做出推測，設計方案，解決問題，培養探究精神。

27.小組合作，實質性地組織學生討論、交流，讓學生自己獲得對知識的透徹理解和掌握。

28.多方互動，收放適度，隨時注意教學信息的反饋與矯正，點撥及時、到位。

29.自始至終重視學生基礎知識、很技能的訓練與指導。

六、采用恰當的教學手段

30.教學手段的運用符合教學實際，有利于突出教學重點和達成目標。

31.恰當運用現代教育技術輔助教學，實際效果好。

七、爭取理想的教學效果

32.課堂氣氛熱烈，各類學生參與學習的積極性高漲。

33.學生學得輕松、愉快、有效。

34.三類目標達成度高，學生的學習收獲大。

35.練習優質、高效，作業當堂完成。

八、不斷提高的教師素質

36.正確使用普通話，教態親切、自然。

37.語言流暢、準確，富有啟發性、激勵性。

38.有較強的調控能力和教學機智，靈活處理課堂上出現的各種問題。

39.板書突出重點，清楚、工整。

40.基本操作規范、熟練。

第二篇：課堂教學常規要求

蔣集中學課堂教學常規要求

1、預備鈴響后，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課鈴響起，教師走上講臺，同時示意班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課鈴響后，教師應結束講課。上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙。不允許教師在課堂上坐著上課。教師因故不能上課時，未經請假不按時上課，按曠工論處，發生事故，追究責任。

4、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過30分鐘，并且保證每節課有10分鐘左右的課堂練習時間。

5、課程表系學校教導處的指令性安排，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經教導處同意。因公調課，由教導處安排。

6、教師在課堂上要大膽管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發言，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

7、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內的常規紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。

8、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生的人格。不得諷刺挖苦學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰或變相體罰，不要占用過長教學時間批評學生。

蔣集初中教導處

2014年2月20日

第三篇：課堂教學常規要求

天臺初級中學課堂教學常規要求

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生發展智力、培養能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發揮課堂教學的效益，特制定教師課堂教學常規要求。

一、嚴格遵守上課的規章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關教具進教室作好課前準備，目視學生上課情緒或檢查班級學生課前學具準備情況。下午第一課后,上完課的教師督促學生做眼保健操。

3、準時上課，上足40分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開。上課時不得處理與本課教學內容無關的事務，如抽煙、接聽電話。

4、微笑進課堂，民主進課堂，激情貫穿課堂，激發學生學習熱情。教師上課語言親切，態度和藹，上課用普通話，熱愛學生，循循善誘，積極為學生學習創造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒，堅持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學生，不罰學生站立聽課或停課出教室，不體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

6、教學語言要清晰、準確、簡練、嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；抑揚頓挫、質樸文明。力求開拓學生思路，激發興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動的共鳴。

7、重視學生課堂教學中的站立、坐下、看書、寫字的姿勢，培養學生良好的學習、衛生習慣。

二、切實提高課堂教學效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，利用新課程理念，先進的教學方法，精雕課時教學設計，做到一課時一個教學預設教案。⑵指導學生認真做好課前預習，完成預習筆記。

⑶做好必要的課前準備（包括教具、學具的應用）。

2、課中：

⑴教學目標明確。每堂課都要有“三維”目標，且“三維”目標定位準確、恰當。

⑵教材處理得當。知識線清楚，重點、難點、疑點、特點分明，講課時做到：重點內容抓住關鍵突出講；難點化整分散講；疑點分析對比具體講；特點強化特性明確講。

⑶教學方法新穎。注意使用啟發式教學，引導要有分寸，應點在當點時，點在關鍵處；引導學生自己去概括、表述觀點，篩選信息，理清思路。做到師生互動、生生互動，注重學生實踐操作能力與創造性思維能力的培養。特別要突出思維的教學，重視結論(概念、法則、定理、公式)的探求過程，注意溝通知識間的內在聯系，在解題時要突出解題思路的訓練；

⑷教學結構嚴謹。精心設計教學流程，給足學生思考的時間和空間，注重課堂反饋，及時評價和總結。⑸學生要全員參與。面向全體學生，發揮優生引領作用的同時，應特別關注學困生的潛能與發展，有效實行分層次教學。注意多種層次提問。提問以調動學生思維為目的，簡單提問（學生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來回答）少些。對學生發言應作出恰當的評價，盡可能讓每一位學生都能得到訓練機會。⑹課堂練習精練。練習體現針對性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書設計合理。做到規范、工整、簡潔、醒目，禁止使用不規范的簡化字。

⑻能充分運用現代化教學手段努力提高課堂教學效果。

3、課后：

⑴精選作業。留作業要注意類型化，不留簡單重復的作業,注意針對學生的不同水平，分層次留作業，作業量要適度,要有利于學生理解和鞏固所學知識，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養，有利于學生的智力發展及能力培養。

⑵認真及時批改作業。錯題及時講評、訂正，體現二度批改，對部分后進生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結本課的成功與不足，捕捉學生課堂學習的“閃光點”、“創新點”，即時記錄教學隨筆，調整制定下一節課的教學策略。

第四篇：小學課堂教學常規要求

小學課堂教學常規要求

1、預備音樂響后，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課音樂起，教師走上講臺，班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課音樂響后，教師結束講課。要做到上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙，不允許在電腦或手機上聊天、購物等與教學無關的活動。

4、不允許教師在課堂上坐著上課。如因病堅持上課的教師，經領導同意，可適當放寬。教師因故不能上課時，未經請假不按時上課，按曠勤論處，發生事故，追究責任，并在考核中按有關要求，扣除一定的分數，年末考核不得為“優秀”。

5、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過20-25分鐘，并且保證每節課有10-15分鐘的課堂練習時間，要精講多練，提高學生的自主、合作、探究的學習方式，真正做到以學生為主體。

6、所教課程，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經教務處同意，經調課后，方可調換。因公調課，由教務處統一安排。

7、教師在課堂上要認真管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發言，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

8、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內的常規紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。

第五篇：數學課堂教學常規要求

數學課堂教學常規要求

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生發展智力、培養能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發揮課堂教學的效益，特制定教師課堂教學常規要求。

一、嚴格遵守上課的規章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關教具進教室作好課前準備，目視學生上課情緒或檢查班級學生課前學具準備情況。如安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。

3、準時上課，上足45分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開。上課時不得處理與本課教學內容無關的事務。

4、微笑進課堂，民主進課堂，激情貫穿課堂，激發學生學習熱情。教師上課語言親切，態度和藹，上課用普通話，熱愛學生，循循善誘，積極為學生學習創造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒，堅持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學生，不罰學生站立聽課或停課出教室，不體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

6、教學語言要清晰、準確、簡練、嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；抑揚頓挫、質樸文明。力求開拓學生思路，激發興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動的共鳴。

7、重視學生課堂教學中的站立、坐下、看書、寫字的姿勢，培養學生良好的學習、衛生習慣。

二、切實提高課堂教學效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，精雕課時教學設計，做到一課時一教學預設。⑵指導學生認真做好課前預習，完成預習筆記。

⑶做好必要的課前準備（包括教學具的應用）。

2、課中：

⑴教學目標明確。每堂課都要有“三維”目標，且“三維”目標定位準確、恰當。⑵教材處理得當。知識線清楚，重點、難點、疑點、特點分明，講課時做到：重點內容抓住關鍵突出講；難點化整分散講；疑點分析對比具體講；特點強化特性

明確講。

⑶教學方法新穎。注意使用啟發式教學，引導要有分寸，應點在當點時，點在關鍵處；引導學生自己去概括、表述觀點，篩選信息，理清思路。做到師生互動、生生互動，注重學生實踐操作能力與創造性思維能力的培養。特別要突出思維的教學，重視結論(概念、法則、定理、公式)的探求過程，注意溝通知識間的內在聯系，在解題時要突出解題思路的訓練；

⑷教學結構嚴謹。精心設計教學流程，給足學生思考的時間和空間，注重課堂反饋，及時評價和總結。

⑸學生要全員參與。面向全體學生，發揮優生引領作用的同時，應特別關注學困生的潛能與發展，有效實行分層次教學。注意多種層次提問。提問以調動學生思維為目的，簡單提問（學生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來回答）少些。對學生發言應作出恰當的評價，盡可能讓每一位學生都能得到訓練機會。⑹課堂練習精練。練習體現針對性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書設計合理。做到規范、工整、簡潔、醒目，禁止使用不規范的簡化字。⑻能充分運用現代化教學手段努力提高課堂教學效果。

3、課后：

⑴精選作業。留作業要注意類型化，不留簡單重復的作業,注意針對學生的不同水平，分層次留作業，作業量要適度,要有利于學生理解和鞏固所學知識，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養，有利于學生的智力發展及能力培養。⑵認真及時批改作業。錯題及時講評、訂正，體現二度批改，對部分后進生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結本課的成功與不足，捕捉學生課堂學習的“閃光點”、“創新點”，即使記錄教學隨筆，調整制定下一節課的教學策略。