第一篇：論文摘要的寫法

論文摘要的寫法

摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的,不加評論和補充解釋,簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。

摘要應具有獨立性和自明性,并且擁有與文獻同等量的主要信息,即不閱讀全文,就能獲得必要的信息。對一篇完整的論文都要求寫隨文摘要。

按摘要的不同功能來劃分,大致有3種類型:

報道性摘要、指示性摘要、報道-指示性摘要。一般地說,向學術性期刊投稿,應選用報道性摘要形式;只有創(chuàng)新內容較少的論文,其摘要可寫成報道-指示性或指示性摘要。

報道性摘要是指明文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要,相當于簡介。它用比其他類摘要字數(shù)稍多的篇幅,向讀者介紹論文的主要內容。以“摘錄要點”的形式報道出作者的主要研究成果和比較完整的定量及定性信息。篇幅以300字左右為宜。

摘要的寫作注意事項:

(1)摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。

(2)不得簡單重復題名中已有的信息。

(3)結構嚴謹,表達簡明,語義確切。摘要先寫什么,后寫什么,要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫,互相呼應。摘要慎用長句,句型應力求簡單。每句話要表意明白,無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞,但摘要畢竟是一篇完整的短文,電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。

(4)用第三人稱。一般不采用“對??進行了研究”、“報告了??現(xiàn)狀”、“進行了??調查”等記述方法,一般也不將“本文”、“作者”等作為主語。

(5)要使用規(guī)范化的名詞術語,不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的,可用原文或譯出后加括號注明原文。

(6)除了實在無法變通以外,一般不用數(shù)學公式和化學結構式,不出現(xiàn)插圖、表格。

(7)不用引文,除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。

第二篇：論文摘要的寫法

論文摘要的寫法及注意事項

摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻主要內容的短文。但是有些作者認為摘要僅僅是論文的裝飾性部分，只重視對論文主要部分的寫作而常常忽視對論文摘要的寫作，或是寫作不規(guī)范，這樣一來就可能使其工作的價值大打折扣。在信息化時代的今天，每天都會有十幾萬篇論文發(fā)表，為了節(jié)約時間，其他科技工作者在查閱參考資料時，并不會逐篇仔細閱讀，而是利用一些檢索線索如文獻庫或聯(lián)機檢索系統(tǒng)去查找，通過關鍵詞去查找某一類文章，然后再查看論文摘要，最后才會決定是否閱讀整篇文章。另外，檢索類期刊和互聯(lián)網上的電子期刊，一般也只能瀏覽文獻的題目和摘要，若要閱讀全文，還需另外查詢或收費后再查閱。因此，論文摘要的影響力并不比論文本身小。另一方面，編輯在審稿時，摘要的好壞在很大程度上決定編輯對文章質量的初步判斷，對于是否錄用起著重要作用，優(yōu)秀的摘要對于提高論文的投稿命中率起著不可忽視的作用。因此，應重視摘要的寫作，寫出文章的精華，使摘要成為文章的亮眼之處。現(xiàn)就摘要的種類、撰寫方法、基本的寫作原則和常見的問題及注意事項等進行了系統(tǒng)總結和分析，供讀者參考，以提高摘要寫作的針對性、系統(tǒng)性和科學性。1 摘要的分類

根據論文內容的不同，摘要大體可分為三類：報道性摘要、指示性摘要和報道-指示性摘要。

1.1 報道性摘要

也常稱作信息性摘要或資料性摘要，其特點是全面、簡要地概括論文的目的、方法、主要數(shù)據和結論。通常這種摘要可以部分地取代閱讀全文。報道性摘要的寫作一般包括以下幾個部分：目的，即文獻研究問題的背景、目的、任務、所涉及的主題范圍；方法，即文獻所使用的原理、理論、條件、對象、材料、工藝、結構、手段、裝備、程序等；結果，即文獻研究實驗結果、數(shù)據、被確定的關系、得到的效果、性能等；結論，即文獻對研究結果的分析、比較、評價、今后的課題、假設、啟發(fā)、建議、預測等。1.2 指示性摘要

也常稱為說明性摘要、描述性摘要或論點摘要，一般只用二三句話概括論文的主題，而不涉及論據和結論，多用于綜述、會議報告等。該類摘要可用于幫助潛在的讀者來決定是否需要閱讀全文。對于指示性文摘，目的宜詳，其余則宜簡。1.3 報道-指示性摘要

以報道性摘要的形式表述文獻中的信息價值較高的部分，以指示性摘要的形式表述其余部分。

不同類型的論文應選擇不同形式的摘要，自然科技論文和社科論文因內容方面的特點不同，在摘要類型的選用上也就有一定差別。自然科技論文的創(chuàng)新點往往在方法和結論方面，而結果是隨方法（或條件）變化而變化的，是結論賴以分析形成的前提。因此，一般來講，自然科技論文一般要求要寫清楚摘要內容各項要素，較適合選用報道性摘要；社科類論文的創(chuàng)新點很少在方法方面，一般在角度和結論方面，其摘要一般強調觀點性結論（極少時也強調方法），所以較適合采用報道性摘要和報道—指示性摘要兩類。2 摘要撰寫步驟

摘要作為一種特殊的陳述性短文，書寫的步驟也與普通類型的文章有所不同。摘要的寫作時間通常在論文的完成之后，但也可以采用提早寫的方式，然后再邊寫論文邊修改摘要。摘要的撰寫首先要通讀論文全文，仔細將文中的重要內容一一列出，特別是每段的主題句和論文結尾的歸納總結，保留梗概與精華部分，提取用于編寫摘要的關鍵信息。然后，看這些信息是否完全，并且語句要精煉。若不足以回答這些問題，則重新閱讀論文，摘錄相應的內容進行補充。最后，將這些零散信息，組成符合語法規(guī)則和邏輯規(guī)則的完整句子，再進一步組成通暢的短文，通讀此短文，反復修改，達到摘要的要求。3 摘要寫作原則 3.1 客觀性

要客觀、如實地反映文獻，保持原論文的基本信息和格調。摘要不是論文內容的補充，不要加上主觀見解、解釋或評論。3.2 針對性

應著重反映文獻的新內容和作者特別強調的觀點，著重反映讀者需要的有用信息，刪去在本學科領域已成為常識的內容。3.3 簡明性

應以最簡練的語言表達豐富的內容。報道性摘要以300字以內為宜，指示性摘要以100字左右為宜，報道-指示性摘要以200字以內為宜。要結構嚴謹、邏輯性強，語句簡練，語義確切，一般不必分段。取消不必要的冗詞、冗句，例如?：“本文中”“大量的研究表明”“作者討論了”“本文內容涉及”“本工作首次實現(xiàn)了”“經檢索未發(fā)現(xiàn)與本文工作類似的文獻等”。3.4 規(guī)范性

科技術語、國名、地名、機構名稱和人名、縮略語、代號、譯名等應按國家標準或參考權威工具書。尚未規(guī)范的詞，應與文獻一致。應采用國家頒布的法定計量單位。應避免使用數(shù)學公式、化學方程式，不用圖表、化學結構式和非公知公認的符號或術語，也不宜引用圖、表、公式和參考文獻的序號。原則上不用引文。3.5 獨立性

不閱讀文獻的全文就能獲得必要的信息，應是一篇完整的短文。一般應包括目的、方法（手段）、結果、結論等。4 撰寫摘要注意事項 4.1 人稱

摘要應從第三人稱角度寫作，不要使用“本人”“作者”“我們”等作為摘要陳述的主語。4.2 文體

摘要一般采用陳述句表達，不應采用多姿多彩的文學性描述手法。敘述要完整、準確、簡明，不宜使用俚語、俗語，非公知公用的縮寫詞不宜采用。編寫摘要注意結構嚴謹，表達簡明，語義確切，前后連貫。慎用長句，盡可能用簡單句。但句子結構應完整，電報式的寫法并不足取。4.3 語言

要使用直接性語言，即直接陳述具體的實質性內容的語言。形如“是值得研究（研討、探討）的”“是值得肯定的”“是非常必要的”“是值得商榷的”就是所謂間接性語言，這種語言也帶有指示性成分，同樣有悖于語言最簡化信息最大化原則，會增加篇幅，使摘要的信息含量降低。

4.4 字符、縮略語、略稱、代號

特殊字符主要指各種數(shù)學符號、上下角標及希臘字母。它們無法作為文本直接輸入計算機，給許多以文本為主要錄入手段的檢索工具帶來困難，它們的缺失或誤錄又會影響摘要本身的準確性和可讀性。因此，一些檢索工具均要求文摘中不要包含這些特殊字符，而要求改用文字表達或文字敘述。

縮略語、略稱、代號等，除相鄰專業(yè)讀者能清楚理解的以外，否則在首次出現(xiàn)時必須加以說明。

4.5 記述方法

要采用“對??進行了研究”“報告了??現(xiàn)狀”“進行了??調查”等記述方法。盡量用主動語態(tài)進行描述，少用被動語態(tài)。5 撰寫摘要常見問題

目前摘要撰寫中的主要問題有：機械拼湊、簡單重復、贅述背景以及與引言、結論混淆等。

5.1 機械拼湊

有的摘要把文內的大小標題抄下來放在一起，有的把文章的前言和結語機械合并，有的甚至每段摘一句，這些只是簡單的堆砌，而不是篇短文。既然是一篇短文，就必須層次清楚，有一定邏輯性，讓讀者一看就能明白其主要內容和內在聯(lián)系。寫作摘要的關鍵是要對文獻的內容做必要的分析、綜合、取舍和構思。5.2 簡單重復

有的摘要把文題進行簡單的擴充和重復，而所含信息量與標題沒有什么差別。摘要應該用最短的篇幅給讀者盡可能多的有用信息。但只強調短小而有用信息很少，同樣也不是一篇好摘要。

5.3 贅述背景

論文摘要雖然具有獨立性、自明性，但因篇幅有限，要求語言精練，容不得贅述四項要素之外的信息，如有關研究課題的背景性材料等。5.4 摘要中出現(xiàn)了評論內容

摘要應客觀地反映作者的科研成果，不加任何評論，包括評價他人和自我評價。從摘要中讀者就可以了解作者的工作成果及創(chuàng)新點，沒有必要再去評說。5.5 與文題或標題雷同

摘要的內容與文題或文中小標題雷同，只是簡單重復文題已有的信息或將小標題堆砌，信息量低，失去了摘要的作用。5.6 開頭冠以“本文”

不少摘要的開頭（或敘述中）都習慣冠以“本文研究（探討）了??”，這樣既不符合語言邏輯也是畫蛇添足之筆。因進行研究、探討或認為的施動者是作者，而不是“本文”，所以“本文”不能做主語。如冠以“本文”只能是“本文報道了??”，“本文介紹了??”，一般情況應采用“對??進行了研究”。5.7 與引言、結論混淆

論文的摘要、引言與結論有密切聯(lián)系。摘要是概括反映論文的主要工作、結果和結論；引言是介紹論文研究工作解決問題的途徑、方法、取得的結果及意義；結論是分析論文結果所揭示的原理、普遍規(guī)律，所具有的理論意義、實用價值，研究所用方法的不足及改進意見。這幾部分都要涉及論文的工作、方法與結果，這是三者相互聯(lián)系之處。正因如此，有的作者將這三者寫成雷同。但是三者還是有很大的區(qū)別：一是體裁不同。摘要是一種獨立、完整的文摘文體，反映論文的內容信息要求全面，不能有重要遺漏；引言是論文的開頭；結論是論文的結尾。二是內容要求不同。摘要反映論文的主要工作，要求客觀敘述，忌諱摻進編寫者的主觀見解、解釋和評論；引言應對論文的工作與結果作一實事求是的評價；而結論則要求對論文取得的結果總結出普遍的規(guī)律、意義，探討出其理論的與實用的價值。三是作用不同。摘要的作用是提供論文的梗概；引言的作用是立論，是提出問題；結論的作用則是要回答解決了什么問題，有什么應用價值。

第三篇：論文摘要最佳寫法

論文摘要最佳寫法

論文摘要寫作，說起來簡單，寫起來不簡單。

其實，中文摘要編寫明確要求：濃縮文章觀點，重點展示研究結論、突出創(chuàng)新點；具有獨立性與自含性，讀者不閱讀論文全文便可獲得論文主要內容，可以作為完整短文供文摘與論點摘編等二次文獻采用或獨立存在；不出現(xiàn)圖表、非公知公用符號、簡稱與縮寫等；長度200至300漢字。

然而，現(xiàn)實之中絕大多數(shù)論文摘要，無論是出自研究生還是出自教授，都寫成論文簡介或論文簡評，而不是寫成文章觀點濃縮。

論文摘要，經常被寫成如下形式：

例一：

本文簡述西方高等教育膨脹歷史與闡釋西方高等教育膨脹的主要理論，分析大眾高等教育學說在漢語語境中的誤讀，揭示西方大眾高等教育背后種種事實與大眾高等教育帶給西方國家的種種兩難困境，指出大眾高等教育不適合中國國情，中國高等教育應該走大眾教育與精英教育并舉的發(fā)展道路。

例二：

本文第一步界定人格、人格教育及健全人格，第二步以相關界定為基礎考察現(xiàn)代大學教育中人格教育的績效與常見大學生人格問題，第三步描述與分析佛教慧學對現(xiàn)代大學教育中人格教育的作用。

例三：

本文第一節(jié)界定職業(yè)教育文化課與述評中職高職銜接教育文化脫節(jié)與重復現(xiàn)象；第二節(jié)一般性探討課程銜接與課程銜接策略；第三節(jié)具體研究兩種共同性課程銜接策略，并提出以共同性銜接策略為平臺尋求特殊性銜接策略。

例四：

“網絡文化與網上閱讀”是……選修課。本文介紹該課程設置緣由，課程內容，與教學方法、過程及考核，展示現(xiàn)代教育技術與……學科教學與研究整合的潛力。本文還簡述由該課程引發(fā)的有關思考。

論文摘要寫成論文簡介或論文簡評，不一定是水平問題，而是認識問題；有時，不是水平問題和認識問題，而是習慣與態(tài)度問題。鑒以前也時常把論文摘要寫成論文簡介或論文簡評，上面四例，實際上都出自鑒本人手筆。四例之中，第二、三、四例沒有改正，可能編輯礙于鑒是教授而沒有指出，也可能是編輯自身沒有意識到問題；第一例，在責任編輯的提醒下，在發(fā)表之前改成觀點濃縮。

觀點濃縮，實際上是獨立的與完整的短文。如：

例一：

教育研究方法論問題始終是教育學研究的最基礎和最前沿的問題，因為它直接關系到教育學的科學地位并影響到教育學的進展方向。目前人們在教育研究方法論的探討上存在著嚴重分歧，典型表現(xiàn)在人們對教育研究的基本方法缺乏共識，而且也沒有一個系統(tǒng)的明晰的分類標準，特別是對各種研究的方法論基礎缺乏明晰的闡釋，這阻礙了教育研究的深入和教育學的進展。通過對教育研究方法的分類及其哲學基礎的探討，我們認為教育研究應有思辨、批判、行動及實證四種基本方法范式。王洪才．教育研究的基本方法論［Ｊ］．北京師范大學學報（社會科學版），2006（6）．

王洪才在《北京師范大學學報》2006年第6期撰文指出（此句為論點摘編者所加引導語），教育研究方法論問題始終是教育學研究的最基礎和最前沿的問題，因為它直接關系到教育學的科學地位并影響到教育學的進展方向。目前人們在教育研究方法論的探討上存在著嚴重分歧，典型表現(xiàn)在人們對教育研究的基本方法缺乏共識，而且也沒有一個系統(tǒng)的明晰的分類標準，特別是對各種研究的方法論基礎缺乏明晰的闡釋，這阻礙了教育研究的深入和教育學的進展。通過對教育研究方法的分類及其哲學基礎的探討，我們認為教育研究應有思辨、批判、行動及實證四種基本方法范式。（以下摘自原文結論部分）這（此字為論點摘編者加）四種不同的研究范式，代表了教育學的四種不同的發(fā)展方向，或成為哲學的教育學，或成為批判的教育學，或成為實踐的教育學，或成為“科學的”教育學。這四種研究取向并沒有絕對的優(yōu)劣之別，但可以肯定，它們是一種相互依存的關系（原文為“存在”）。新華文摘．論點摘編［Ｃ］．新華文摘，2007（7）．

例二：

教育機制是教育現(xiàn)象各部分之間的相互關系及其運行方式，包括教育的層次機制、教育的形式機制和教育的功能機制三種基本類型。三類機制以及每類機制中的三種機制各自有著不同的內涵，又有著必然的聯(lián)系。教育的層次機制主要包括宏觀教育機制、中觀教育機制和微觀教育機制；教育的形式機制主要包括行政—計劃式機制、指導—服務式機制和監(jiān)督—服務式機制；教育的功能機制主要包括激勵機制、保障機制和制約機制。教育機制與教育體制是兩個不同的范疇，但它們之間又是緊密相關的。探討教育機制理論，有助于正確認識教育機制改革的內容，把握教育機制改革的規(guī)律，厘清教育機制改革的思路。孫綿濤、康翠萍．教育機制理論的新詮釋［Ｊ］．教育研究，2006（12）．

孫錦濤、康翠萍在《教育研究》2006年12期撰文指出（此句為論點摘編者所加引導語），教育機制是教育現(xiàn)象各部分之間的相互關系及其運行方式，包括教育的層次機制、教育的形式機制和教育的功能機制三種基本類型。三類機制以及每類機制中的三種機制各自有著不同的內涵，又有著必然的聯(lián)系。教育的層次機制主要包括宏觀教育機制、中觀教育機制和微觀教育機制；教育的形式機制主要包括行政—計劃式機制、指導—服務式機制和監(jiān)督—服務式機制；教育的功能機制主要包括激勵機制、保障機制和制約機制。教育機制與教育體制是兩個不同的范疇，但它們之間又是緊密相關的。探討教育機制理論，有助于正確認識教育機制改革的內容，把握教育機制改革的規(guī)律，厘清教育機制改革的思路。新華文摘．論點摘編［Ｃ］．新華文摘，2007（8）．

論文簡介或論文簡評式摘要，實際上是“空摘要”，因為它只告訴讀者論文準備就什么發(fā)表觀點，而沒告訴讀者論文將發(fā)表什么觀點。觀點濃縮式摘要，直接告訴讀者論文將發(fā)表什么觀點，讀者如果對所發(fā)表觀點感興趣，自然會進一步閱讀詳論，即論文本身。

文摘與論點摘編等二次文獻刊物，選采摘要，原則上只直接采用原文摘要，或只直接采用原文摘要加原文結論，不允許論點摘編者重寫摘要。一切“空摘要”，都不可能進入文摘與論點摘編等二次文獻刊物。

論文摘要，寫成觀點濃縮，既方便二次文獻刊物選采，又方便讀者閱讀，何樂而不改變認識快快為之哩！

第四篇：學位論文摘要寫法總結

學位論文摘要寫法總結

摘要是對論文內容不加注釋和評論（撰寫論文摘要時要講究客觀事實，無主觀臆斷，無感情色彩）的簡短陳述，是對標題所表達信息的進一步的補充。也就是說，摘要是以提供文章內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文章重要內容的短文。其基本要素包括研究的目的、方法、結果和結論。摘要應具有獨立性和自明性，并擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。

摘要在內容的表述上要力爭做到：

1.觀點明確

摘要應將文章的主要觀點表達得明明白白，而不是含糊不清致使讀者看了后不知道文章要論證的是什么。

2.重點突出

摘要應將研究的對象、內容、過程及結論闡述得非常清楚，如應用研究就應該在摘要里面把研究過程重點寫清楚，做到重點突出。

3.開門見山

撰寫摘要時應開門見山，直抒己見，惜墨如金，在有限的字數(shù)內最大限度地陳述自己的學術觀點，使人一目了然。

4.語言簡練

摘要必須用極其精煉的語言將全文的主要內容概括出來，表達簡明，語義確切，要突出有創(chuàng)建性的論點，指出文章論述的層次，闡明得出的結論，從而給讀者一個清晰的完整的印象。

撰寫摘要時應注意的問題：

撰寫摘要應避免簡單地重復題名和正文中已有的信息，內容不能空洞、籠統(tǒng)，不能羅列論文中的小標題，不得使用第一人稱，不使用“本文”、“作者”之類的詞語，要注意語言精練、高度概括，但也要避免過于簡單，不對論文內容加以評論，不使用疑問句、感嘆句或文學描寫性語言。

當然，撰寫一篇論文的摘要時除了要包括摘要的基本要素以及注意摘要的語言特點之外，我認為最重要的前提就是要做到在寫之前對整個論文的脈絡一定要很清楚，思路要清晰、明確，其次就是摘要在寫好之后一定要對里面的每一句話反復進行推敲，看表達等方面是否有問題，這極其考驗一個人的語言文字功底。

總之，衡量一份摘要的價值有兩個重要指標：寫作水平和學術水平。

第五篇：社會實踐調查報告論文摘要寫法

摘要寫法

一、論文摘要的定義

摘要一般應說明研究工作目的、實驗方法、結果和最終結論等．而重點是結果和結論。中文摘要一般不宜超過300字，外文摘要不宜超過250個實詞。除了實在迫不得已，摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。摘要可用另頁置于題名頁(頁上無正文)之前，學術論文的摘要一般置于題名和作者之后，論文正文之前。

論文摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。摘要不容贅言,故需逐字推敲。內容必須完整、具體、使人一目了然。英文摘要雖以中文摘要為基礎,但要考慮到不能閱讀中文的讀者的需求,實質性的內容不能遺漏。

二、論文摘要的分類

根據內容的不同, 摘要可分為以下三大類: 報道性摘要、指示性摘要和報道-指示性摘要

(1)報道性摘要: 也常稱作信息性摘要或資料性摘要, 其特點是全面、簡要地概括論文的目的、方法、主要數(shù)據和結論.通常, 這種摘要可以部分地取代閱讀全文.(2)指示性摘要: 也常稱為說明性摘要、描述性摘要或論點摘要, 一般只用二三句話概括論文的主題, 而不涉及論據和結論, 多用于綜述、會議報告等.該類摘要可用于幫助潛在的讀者來決定是否需要閱讀全文.(3)報道-指示性摘要: 以報道性摘要的形式表述一次文獻中的信息價值較高的部分, 以指示性摘要的形式表述其余部分.三、論文摘要的寫法

目前，我國期刊上發(fā)表的論文，多采用報道性摘要。即包括論文的目的、方法、結果和結論等四部分內容。而畢業(yè)論文的摘要的寫法多是采用指示性摘要的寫法，即概括文章的主題和主要內容。在指示性摘要的寫作過程中，作者首先應該對論文的寫作背景做簡單介紹，然后應該對文章的主要內容進行簡單的介紹，主要是對文章的提綱做簡要的介紹，最后要對文章的研究意義進行介紹。

四、論文摘要寫作的注意事項

(1)摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。

(2)不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了??，對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進行了研究”。

(3)結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。

(4)用第三人稱。建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現(xiàn)狀”、“進行了??調查”等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。

(5)要使用規(guī)范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。

(6)除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。

(7)不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。

(8))縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明。科技論文寫作時應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性；繁簡失當。