第一篇：旅行推理系列讀后感鞠佳瑋

旅行推理系列讀后感鞠佳瑋

說起推理小說，大家的腦海里可能第一時間浮現的是福爾摩斯。的確，推理小說起源于美國，發展于英國，大行其道于日本。在這里，給大家先簡單介紹一下推理小說的發展情勢。現在全世界最重視推理小說發展的就是日本文學界。現時市面上主流推理小說主要為兩個來源歐美推理與日系推理，多為翻譯小說。以中文創作的推理小說很少，在推理界中仍為小眾文化，尚在起步階段。在中國，推理小說引進雖早而生長不易。抗戰時期曾由程小青、孫了紅等幾個作者領銜寫作，孫的“俠盜魯平”形象深入人心。“推理之神” 島田莊司曾說過：下一個推理小說的高潮一定會出現在中國。這股浪潮，希望能由一干孜孜不倦創作的寫手，由日益紅火的類型小說出版業共同創造。新中國成立后，藍瑪、翼浦、馬天、杜撰、水天一色等兩代作者都各有佳作問世。

馬天是我最欣賞的中國本土原創推理作家，也是最早用網絡來創作推理小說的人之一，是推理界的“服部”元老。他的近作旅行推理系列是連載于某著名雜志，雖然調讀者的胃口，但不負眾望，載文完結，讀者好評如潮。

旅情推理，顧名思義通常都有很多風土人情和當地景色的描寫，但馬天沒有囿于常規，而是把重點放在了推理上，真正的遵循本格的以解迷為核心的原則。引人入勝的情節，撲朔迷離的迷結，錯綜復雜的線索，極其宏大的場面，精彩絕倫的演繹熔鑄了這部旅行推理系列，馬天筆下的酷似布蘭登*羅斯的馬蓋瑞和他的朋友帶領讀者一起暢游大江南北，進行一場無與倫比的推理。

并不是說馬天的文章有多好，而是馬天這樣的作家讓中國推理文學看到了希望。長期以來，歐美的經典推理一直是界內的龍頭，日本這一后起之秀幾乎占據了世界推理市場。平心而論，本人對日本所謂的新本格真不敢恭維。盡是心理變態、恐怖傳說和懸疑偽推理，換句話說，日本推理小說就是掛羊頭賣狗肉！前面提到，中國本土原創推理尚處于初級發展階段，不少推理迷紛紛拜讀日本推理小說，不只不覺中產生了崇洋媚外的情愫，并且被熏染了日本的生活習慣。特別是青少年，看罷日本推理小說，心理漸趨扭曲，甚至誘發犯罪，危及社會！這不是危言聳聽！這是事實！有多少青少年犯罪的案例，多少血染的青春讓人們觸目驚心，多少清醒后的花季少年追悔莫及！這是一種文化侵襲！和平年代的侵略！

馬天的《雪地冤魂》是他最新的“旅行推理”的首部曲，純粹的解謎元素和多重解答在這篇小說里得到了最好的體現，馬天的確是一位不斷帶給我們新意的寫手。在首部曲中，偵探不論長相還是觀點都很個性，關于案件的分析很到位，關于腳印的多重解答很新穎，至于兇手我給了2星的評價：幾乎沒什么猜兇手的地方，不過把兇手嫁禍給日本人我很滿意，最大的亮點是詭計和傳說的結合。當然，中心思想我超喜歡，如果你對此感興趣，可以找來看看。

許多人都說推理小說是給聰明人看的。我想，只要看推理小說的人，誰會是傻子？那種將看推理小說，或者參透謎底，當成做數學證明題，當成一次比賽，當成一種成就，實在令人發笑。推理小說其實就是一種小說。小說不好看，再好的詭計、再好的邏輯推理，再好的轉合，都是白搭。這也是日本推理小說的成功之處。偉大的福爾摩斯說過：“當你排除了不可能的情況后，其他的情況，盡管多么不可能，卻一定是真實的。”盡管如此，作為一個中國人，理應為本土文學盡分薄力。如果你喜歡帥氣的柯南，不妨讀讀馬天的旅行推理，想必國產的帥哥偵探更能吸引你的眼球。

我們是中國人，不能嫌棄自己的祖**親，作為中國的推理迷，更應該支持中國本土原創推理！因為你今天的支持，中國推理事業的明天會更加燦爛輝煌！

第二篇：推理讀后感

讀《世界經典推理小說》有感

一本書勾起我的心，對他那么癡狂，因為他的智慧。

當我翻開這本書時，我就開始了一段奇異的旅程。雖然書中只是少少的收錄了55篇推理小說，但是其中包括阿瑟·柯南道爾的小說，說到他就讓人想起《福爾摩斯》，夏洛克·福爾摩斯在《斑點帶子案》、《跳舞的人》、《身份案》中出現，每每讓人陷入思索。書中還有許多世界級的推理大師，如：阿加莎·克里斯蒂、江戶川亂步、森村誠

一、東野圭吾等，他們以其天才的情節構思、詭譎的氣氛營造、慎密的邏輯推理，讓我陷入思索。

《來自另一個世界》的作者雷頓給了我巨大沖擊。他肯定用了很大心思，竭盡全力的不透露結局，簡練的語言描繪一個錯綜復雜的案情，最后給予我們深刻的道理和奇妙的解答。引用“‘不要相信你看到的’是一句金玉良言，而更好的，那就是，‘不要相信你以為的’”。有的時候我們常常先入為主的去評價一個東西，從而擾亂正確的解題思路；處理事情時，導致處理的不公平或者根本是錯誤的。讓我陷入思索。

一個中國作家。《樓頭上面》是程小青的作品，所有作者唯一一個中國作家。55篇文章中只有1篇，也許還有比那些作品更好的中國作品，只是沒選上而已。但是也可能是我們國家寫推理小說的能力還不夠，畢竟是55篇中只有1篇。雖然有人批評我們讀者重外輕內，但是這并不是我們想要的，而是，中國寫推理的人實在太少，或水平相距很大，如同剛剛起步。我盼望國內

有高水平的作品出現。讓人贊嘆不已的作品——可以讓我陷入思索的。

讀書時沒有把前言遺忘總是讓人收獲不少。前言告訴我們許多，摘錄“推理小說從一些消遣、娛樂的普通定義，轉型為具有反映社會生活，反映時代特征功能的寫作方式，是智慧的象征，時代愿望的體現，更是時代思想的表達。”就歐美推理小說中所表現的，人為利益所驅使而犯罪也與美國所謂的“沒有永遠的敵人，只有永遠的利益”相符合。我國的推理小說在長大，這不是說明我國的精神文明生活在提升，藝術領域不斷在完善嘛！但就像剛才說的，中國現在的推理小說相對西方、日本還是有距離的。但是中國古代有包公斷案等一系列優秀的作品，所以以后也一定會有的。

推理小說的魅力就是只有拿起，就放不下。捧讀書中這些情節離奇，布局精明的推理小說，讓我緊張之余，更體驗到一種放松，一種與作者進行頂級智力博弈的快感，有利于磨煉明銳的洞察力，提高思考力和判斷力，讓我受益匪淺。這些作品幫我把迷惘、恐懼都消化掉，變成勇敢的營養;把懸念破解掉，變成智慧結晶。

第三篇：旅行讀后感

旅行讀后感

讀【真要命的旅行】

暑假，我讀了一本叫【真要命的旅行】這一本書，旅行讀后感。

這一本書里講27個環節，一共有119面在講故事內容。故事內容最精彩的是“飛行的紅番茄”的第五段，最搞笑的是“蟑螂早餐”，最詭秘的是“相信我，你一定會喜歡的”那部分。主要內容講得是賴皮和圓滑鼠計劃要讓杰羅尼摩*斯蒂頓損失許多錢，而且讓它的假期并不快樂。在我閱讀過程中發現了敘述杰羅尼摩一系列令他啼笑皆非的倒霉旅行。在旅行中遇到各種各樣的困難，尤其名副其實的鼠窩，遇到困難時不能依靠別人，冷靜思考，尋求解決問題的辦法，還有《顫抖的胡子》里面有各種各樣的危險游戲，比如蹦極跳、滑翔機、深海滑水、深海捕魚…….。

這本書告訴我們不要相信令你質疑的事。并不要隨意相信別人的話，要防微杜漸。杰羅尼摩很勇敢，我要向它學習，要有克服困難的勇氣和信心，認真讀好書。

這次書香中國活動，我認真閱讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》。

《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙寫給孩子的一部童話，也是她的代表作。這部作品生動講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經歷，描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得諾貝爾文學獎，現在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動畫片。

書中的主人公，是被小精靈變小了的尼爾斯，尼爾斯家的鵝帶著尼爾斯，竟神奇地飛上天和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了漫長而又危險的騎鵝旅行。一路上，他在各種動物的幫助下，破壞了狐貍斯密爾的許多詭計;從強盜山逃出來，尼爾斯差點被國王銅像踩扁，幸虧木偶幫助了他;還有打敗了灰田鼠兵團，救了小松鼠……他經歷了很多事情，克服了重重困難，終于到了拉普蘭。

后來，尼爾斯和雁群往回飛，飛到家里。因為把鵝照顧的很好，尼爾斯就變大了，回到爸爸媽媽身邊。尼爾斯也從一個調皮搗蛋的孩子變成一個勇敢、樂于幫助別人的好孩子。

我非常喜歡這本書，這本書不但讓我懂得了許多道理，知道尊重他人，要熱心幫助別人，更讓我領略了瑞典的高山大河，森林草原，聆聽了許多動人的古老傳說。

我希望能有人讓我變小，我會十分高興地去幫助更多需要幫助的人，讓我們人類和動物互相幫助，讓我們的世界變得更加美好。

我還希望有我們的作家把祖國的美麗山川和動聽傳說也寫下來，讓我們領略祖國的奇山異水，秀美風光;讓我們在動聽的神話傳說中感受祖國博大深厚的傳統文化。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀后感《旅行讀后感》。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第四篇：旅行讀后感

走！去旅行吧！

——讀《再窮也要去旅行（2):女孩背包游世界》有感羅越

有了寶寶以后，我常常感到失落，原因是我不再有時間、精力甚至是足夠的金錢去完成我的旅行夢。

這個寒假里，我看著微信朋友圈里的各種旅行靚照，各種旅行感受，心生羨慕，在瘋狂點贊的同時，我拿起了手邊的這本《再窮也要去旅行（2):女孩背包游世界》，希望能在書中找到絲絲慰藉。本書的作者是出生于馬來西亞沙巴州的黃愛琳，她1999年開始背包旅行，2001正式上路，喜歡獨自上路，也習慣了一個人的旅行，本書記錄了她獨自前往泰國、老撾、中國、哈薩克斯坦、吉爾斯斯坦、伊朗、土耳其、敘利亞、約旦、埃及的精彩之旅。四海為家的流浪生活，讓她擁有了自由的時間和空間，無拘無束，把時間交給自己，也沒什么時間觀念，就像忘了時間的鐘。這對于現實中的我們是那么的遙不可及卻又心馳神往。

美麗的女作者勇敢地背上了背包，走上了一條不歸路。她搭過數不盡的飛機、巴士和火車，也走過了無數的街道，從一家客棧到另一家客棧，從一個車站到另一個車站，從一個城市到另一個城市。從一個國家到另一個國家。有時候，我們認為的飄泊不定恰恰就是她人感到最最幸福的生活方式。我認為，女孩，如果有機會，一生一定要多去旅行，一個人經歷一場徹底的旅行，一路上自由自在，可以漫無目的的游蕩，可以不顧形象的碎碎念，不求遇見誰，也不求遇上什么美好的風景。但這一路上所接觸過的一切，足以讓你用另一種眼光重新審視自己。讓你獲得重生，讓你知道接下來的路怎么走。

很多人和我一樣，覺得我現在沒錢，等有錢了再去。我現在沒時間，等有時間了再去。其實旅行只需要一顆想走就走勇敢的心,只需要一個背包,然后出發.尤其是女人,當你行走在路上,強悍的閱歷會逐漸沉淀你的氣 質,開闊的眼界會拓展你的心胸，你不再是一個會用紙巾擦干眼淚的小女人。

作者覺得雖然她只是地球上的一個過客，但走過的每一條大街小巷，留下的不只是足跡，還有她的歡笑和眼淚。的確，邊走邊寫，一個字一個字慢慢地整理出來的旅行生活，那些美麗的回憶，總是不禁讓人會心一笑。

生命不是一場賽跑，而是一次旅行。比賽在乎終點，而旅行在乎沿途風景。常人說：不登山，不知山高；不涉水，不曉水深；不賞奇景，怎知其絕妙。讀萬卷書，還須行萬里路。旅行，可以使你中斷每天周而復始的凡人瑣事，對平凡俗氣的生活，是一種暫時的解脫，讓自己的胸懷得以舒展，心靈得以凈化！

旅游帶本書的好處是，不管身在飛機還是火車，打開書就穿越到另一個世界，安靜淡然，與世無爭；旅游帶上耳機的好處是，不管身在他鄉還是異國，戴上它就穿越進另一個世界，心隨之輕舞飛揚；旅游帶個相機的好處是，不管身在山岳還是大海，隨時發現美景，定格美好的回憶，截取感動自己的那個畫面。

如果沒有發現美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅。我想，喜歡上旅行的人，都是想要暫時逃離自己城市里那熟悉卻沉重的空氣。背上背包，戴上耳機，卸下平日里所有的偽裝，去一個陌生的城市，尋找的卻是自己。

趁年輕，趁還有夢想，想去的地方，現在就要去。想做的事情，現在就去做。哪怕搭車、睡沙發、住客棧，享受在路上，看風景是不變的信念！

第五篇：讀后感-鮑佳

讀《班主任工作漫談》有感

初二 鮑佳

有人說，讀一本好書，就如同交一位好友。根據學校的推薦我利用寒假時間讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》。希望自己能吸取優秀的經驗，提高的自己的思想境界，努力成為一名優秀的班主任。

作者在書中闡述了教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。這一理論我特別認同，班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學生，首先必須做個有愛心的人。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。但是愛學生不是一句時髦的口號，也不是空洞的理論，它是一門藝術。

首先，愛心就要表現為真誠面對學生，以寬容、欣賞的目光去看待每個學生；以敏銳的觸覺去感應每個孩子。當學生進步時，給予熱情的表揚和鼓勵；當學生犯錯誤時，以豁達的風度、寬容的心去巧妙引導；當學生需要幫助時，及時伸出熱情的雙手。

其次，班主任的愛心還表現為對學生自尊心的愛護，對其自信心的激發。尤其對于后進生，要付出更多的愛心，甚至對他們偏心。后進生由于平時表現較差，經常會遭到冷落，心里空虛，自卑心理、逆反心理都恩重。其實，這些孩子心里更渴望得到老師、同學、家長的關懷，尤其是信任。一些語言班主任不能和學生說，尤其是學困生。如：1.明天叫你家長來，叫不了來，你就別上課了。2.你怎么這么沒有出息，連作業本也忘了帶，你怎么忘不了你自己。3.你臉皮真厚，要是我，早找個地縫鉆進去了。等等。班主任要象家長一樣，真心關心同學的生活和學習，班主任要象春風一樣，去溫暖同學的心，班主任要象路標一樣，為同學們指明前進的方向，班主任要象舵手一樣，及時指出同學的錯誤和不足，及時糾正前進的方向。

再次，班主任的愛心應該貴在堅持，不能想起來就抓一陣，要天天抓，時時抓。一些規章制度，不能朝令夕改。那樣也不利于樹立班主任的威信。另外，班主任還要守信，做到一諾千金，言必行，行必果，這樣才有利于樹立班主任威信，有利于開展工作。

當然，愛心的重要性不言而喻，但是也要把握一個愛的“度”。否則也可能造成教育的偏頗，最終使工作事倍功半，甚至南轅北轍。

愛是一切成功教育的前提。對學生而眼，被愛是前進的動力。一個學生只有從心底知道老師在真正地愛他，他才會言聽計從，即使老師因情緒不穩，有一些不盡如人意或不恰當的做法，他們都會原諒，而不會造成心理負擔和對抗心理，他們也才會打開自己的心鎖，把自己的想法與老師交流。所有這些，都是對學生進行恰當、針對性教育所不可缺少的。

讀著魏老師的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，促進了我對以往處理班級事務的做法的反思，對我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環境，要選擇積極角色進入生活，學會笑對人生。我們要時刻銘記教師的座右銘：“學高為師，身正為范”，堅持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。只有這樣，我們作為教師才是成功的！

2015.3