第一篇：作文提高技巧寫物之描寫動物

【本講教育信息】

一.教學內容：

寫物——要求：描寫動物

［師生共同學作文］

一.難題求助

動物是人類的好朋友。許多同學不但愛看小動物，而且還愛養小動物。如果讓你描寫一個動物，應該怎樣描寫呢？今天我們就來研究這些問題。

二.指點迷津

1.弄清題意不迷路

讓我們先來看看題目：描寫動物。“動物”都是活動的，有生命有感覺的生物。它們的種類很多，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。這些動物有的能在天上飛翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它們各有特點，而且不斷變化。從中我們明白，第一，這篇文章能選擇寫的動物范圍很廣。第二，要寫的每一個動物有其在外形、習性（活動情態、鳴叫）多個特點。

2.突出外形特征

描寫動物，首先要突出它的外形特征。常見寫法是：

(1)先整體描寫。無論哪一種動物出現在人們眼前，人們首先會對它的外形有一個整體的評價。即，它是一種可愛的、威風凜凜的、美麗的、丑陋的、嬌小的、還是靈巧的、笨拙的動物。因此，在描寫動物時首先就要對它的外形作出自己整體的評價。這就是先整體描寫。

(2)按部分抓特點。整體描寫之后，就要將所描寫的動物按照頭、身、四肢（翅膀）、尾巴等幾部分細致描寫。動物的外形各有特點，描寫細致重要的就是突出它各部分的特征。例如：豬的眼睛很小，大嘴巴很凸出?？兹缚偸前褐弊?，拖著金碧閃閃的長翎子，顯得矜持又傲氣。長頸鹿的脖子又細又長，腦袋卻很小。蝴蝶的頭十分細小，夾在薄薄的翅膀中間。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩綠色的，上面有漂亮的花紋，不動時像一棵小草，飛舞是像一朵小花。

值得注意的是，抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特點的地方來寫。例如：這是一只令人注目的雄虎——“紅虎”。瞧，它身體壯實，步伐穩健。頭上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翹得老高，令人膽寒的雙眼，在搜索著獵物。粗壯的四肢 鋒利的爪子，鐵鞭似的短尾，黑色的斑紋??整個身子威風凜凜。

(螃蟹)它身披青黑色“戰甲”，邊緣還有尖尖的，突出的“甲片”，看起來很威武。它的眼睛就像一對棒槌，長在頭兩側。它的嘴邊長著兩根細短的觸須，在從腮里吐出的水中浮動著，好像長了兩撇“八字胡”。它最特別的就是蟹鉗了，顏色淡紅，摸上去疙疙瘩瘩的，堅硬鋒利，就像兩把剪刀似的。

3.細描生活習性

為了生存，動物在大自然的影響下養成了各自的生活習性。動物的生活習性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活動、性情等方面。它們在這些方面各具特點。抓住這些方

面細致描寫，才能將它們描寫的惟妙惟肖。

例一（狗）：

帥虎吃食的時候非常有趣，當覺得食物大，不好嚼的時候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成為兩半，然后再嚼。跟別的小狗一樣，帥虎也特別喜歡吃肉。我一拿著幾片出來，它就圍著我跳上跳下的。我一松手，它輕輕一跳，張開嘴接住便“叭嘰叭嘰”香香地吃了起來，好像連味道都沒有品。這時我說握手，它就會把前爪伸出來和我握手，那樣子真可愛。

帥虎特別機敏，它睡覺時平平地躺在地上，兩只前爪向前伸著，兩只后腿向后伸著，頭搭在兩只前爪中間。但我一跺腳時，它就立刻抬起頭，把眼睛睜的大大的，仿佛從來沒有閉眼睡覺一樣。

例二（小貓）：最有意思的是與它“打架”。一天，我用紅綢子一晃，它倏地一躥鉆進床底下，然后，又探出圓腦袋小心地打量著紅綢子，爪子還一伸一伸的。不一會兒，把脖子一縮，不露面了。我以為它可能準備搞“突然襲擊”，便全神貫注地盯著床底，連連晃動著紅綢子。忽然，我發覺背后有聲響，一回頭，只見一個絨團像個雪球一樣滾來了。正疑惑呢，只感到手上的紅綢已經給拽掉了。

4.比擬表達情感

動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化。這樣適當運用比擬，文中的動物才會更逼真。

例如：（例一）

在觀眾的議論聲中，大象開始表演了。第一個節目是搖鈴。只見它先用鼻子的前端把鈴卷住，接著就一前一后地擺動著，銅鈴發出了悅耳的響聲。它一邊邁著笨拙的腿晃動著肥大的身軀，一邊擺動著翻卷自如的鼻子。忽然，大象又表演一種奇怪的體操——它的鼻子高高豎起，起勁地搖了起來。最逗人的是它還站在鐵凳上，不停地轉著一圈子起勁地搖，好像在洋洋自得地說：“看，我的本領多高、怎么樣？搖得不錯吧！”頓時，場上響起一片熱烈的掌聲。我也樂得幾乎跳了起來。表演結束了，它先跪下后腿，接著前腿一伸，鼻子向上一翹，頭向下一點。嘿，致敬呢?？磩幼鳎€真有點明星的風度！

這個片斷中，小作者不僅將小象表演的動作進行了細致的描寫，而且把它表演的神態寫成了人，文章顯得活潑、引人。

例二：小金魚吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那個裝滿紅綠兩色的魚食袋時，它仿佛明白要“開飯”了，便迅速在水面，仰起頭，身體垂直，嘴緊挨著水面，好像在喊：“我餓了，我餓了?！蔽矣檬忠荒恚瑒倢Ⅳ~食顆粒丟入水中，它就猛張嘴一吸，便將食物吞進肚里。但有時或許是偷懶，或許是沒看見，它還在水里無動于衷。我便伸出右手食指不斷上下打手勢。它好像還真能“破譯”，立刻浮上來準備開飯。

這個片斷中，作者寫小金魚吃食的情景，將它的動作與人的行為相聯系，“餓、偷懶”的描寫就非常生動形象，寫出了金魚的可愛。

總之，我們在描寫動物時，只要仔細觀察抓住動物的外形、生活習性的特征來描寫，并且將自己的感情融進對動物的觀察描寫之中，就一定會寫出惟妙惟肖的動物。

三.佳作共賞：

為了寫好這篇作文，老師這里給你提供一篇例文供欣賞閱讀，從中你也許會領悟到一些寫作的技巧，當然你也可以模仿它的描述方式。

金絲猴

今天學校組織我們去動物園秋游。到了動物園，我們參觀了大熊貓館、兩棲動物爬行館和靈掌類動物館等地方。其中給我留下深刻印象的就是靈掌類館里的金絲猴。

金絲猴外表美麗高貴, 樣子活潑有趣。我站在金絲猴館的大玻璃窗外仔細觀察它。只見它長著一張天藍色的臉, 眼睛很大, 眼皮薄薄的, 眼珠來回轉動著十分機靈。它沒有鼻梁, 只有兩個朝天的大鼻孔。我想下雨的時候它一定會用手擋住鼻孔, 免得雨水就流進鼻子里被水嗆著。金絲猴的大嘴非常突出, 嘴唇很薄, 吃起東西來一抿一抿的十分有趣。它的身子小小巧巧的, 并沒有什么特別的地方, 但是渾身的皮毛卻非常引人注目。它的毛是金燦燦的, 又光滑又柔軟, 好像是給它披上了一件金色的“風衣”顯得金光四射, 特別華麗。它的尾巴與身子相比很細很長, 還向上伸著,彎成了一個大問號似的形狀。有時它把尾巴當作第五只“手”用。

金絲猴不僅外表滑稽可愛, 最令人感動的還是母猴和小猴之間的親情關系。我看到了扒在媽媽背上的小猴子。它們緊緊地摟住了媽媽的脖子,把臉貼在了媽媽松軟的皮毛上, 像是在撒嬌的樣子。媽媽則用“手”緊緊地托著小猴子的屁股, 生怕它的寶貝掉下去。

在動物世界這個電視節目里, 我還目睹了母金絲猴保護小金絲猴的一系列的感人情景。當母猴遇到危險時, 就會立即將仔猴抱入懷中, 或夾在腋下迅速逃跑。如果逃不了的話, 它還會用擠乳汁的方法向人求饒, 表示自己有小猴需要喂養, 如果獵人還要捉它, 母猴就會放跑小猴, 自己挺身而出, 讓獵人殺了它。這種偉大的母愛精神真使人感動。

秋游后回到家里, 我眼前還浮現著金絲猴那可愛的樣子, 回想起母猴救子的動人場面。

簡評：

本文的特點是，抓住了金絲猴的外形特點，（臉型、鼻孔、金色的毛），對金絲猴母子的活動特點進行了擬人化的描述。而且能將自己在其它地方了解到的金絲猴的情況自然寫入文章，彌補了當時觀察的不足。

閱讀時請注意藍色、紅色的句子，體會它描寫的精妙之處。

第二篇：淺談小學生作文之寫景狀物

淺談小學生作文之寫景狀物

寫作文是多年來困擾學生的一大難題，二十年的教學實踐，我覺得寫作文中的寫景狀物應從以下幾個方面入手：

一察“形”觀“色”要按順序

徜徉秀山麗水，瀏覽風花雪月，往往都是在動態和靜態不斷變換或交叉中進行的。要逼真而形象的寫出你眼中的景物，不妨從察形觀色入手，通過仔細的觀察，抓住景物的某些特征，勾勒出它們的外形輪廓，并展開想象，為這些輪廓著色添彩，注入具體的內容，使之豐富起來。

窗外的世界五彩繽紛，每一處景點能看到的景物自然不少。有些景物的特點一眼就可以看出來，有些景物則要多看上幾眼，才能看出其妙出來，還有些景物是處在不斷地變化中，像日出、晚霞的景色，瀑布、溪流的景色，風吹草木的景色等。還需要連續的觀察，才能捕捉到它的形狀、范圍、色彩的種種變幻，即寫好景物的靜態，也寫好景物的動態。所以，察形觀色要“察”的仔細，“觀”的真切，就要按照一定的順序去觀察，才不會眼花繚亂。一般來說：察形觀色有這樣三種安排順序的方法，第一，按參觀、游覽的順序去觀察。先看哪里后看哪里，也是有一定順序的。比如登山觀日出，路徑應該是先山下后山上，攀到山頂后揀一高處向東眺望，然后可以看到東方逐漸的泛出魚肚白的霧色，霧色漸漸變紅而碎成若干云彩，最后是一輪紅日噴薄欲出。如果敘述這樣一次觀日出的過程，可以從登山——登到山頂——日出前的景色——日出的景色來寫。第二，按事物發展和變化的順序去察“形”觀“色”。我們知道，事物有其自身發展和變化的規律，成語中的“斗轉星移”、“移山填海”、“滄海桑田”、“桃紅柳綠”，說的就是這種變化，有些是在較短的時間內能夠看到其發展和變化，有些則需要相當長的時間才能夠看出其發展和變化。此外，由于我們察形觀色的視點角度不同，同一個事物也往往會呈現出不同的“形”于“色”。如描寫一處林木，遠看、近看、仰看，它的形與色都是不同的，有變化的。按事物發展和變化的順序來觀形察物，能夠較清晰的分清主次，凸顯重點，并寫出其不同時段的不同形態。第三，按自我感受由淺入深的順序來察“形”觀“色”。無論是浩浩大江，還是涓涓細流；也無論是茫茫林海，還是一莖小草，進入我們的視野以后，總會引發一點感受。這種感受有一個由淺入深、由表及里的過程。有感受變化的順序來察“形”觀“色”，在作文起步時可能有些難度，主要是了解它，為以后的作文打下基礎。

二、描寫景物要抓特征

游山玩水，賞花弄月，憑吊古今，閱讀名勝，我們要去的地方大約總是一些美麗的地方，或是青山秀水，鳥語花香；或是沉積了傳統文化的魅力，疊印了古代文人墨客足跡的名勝古跡。也大約是我們從未走過的地方，很有吸引力和新鮮感，使我們看不盡，玩不夠。一路走去，所見所聞所感所思，自然一定不會少，想寫和可寫的東西也一定不會少。但，再聰明的頭腦，也不可能裝下全部的美景；再靈秀的筆觸也不可能窮盡全部的觀感。這時，就需要消減，改繁就簡，刪枝去葉。按自己的印象最深的觀感、情趣、意趣，通過對所見所聞的裁剪、構思、布局和表達等手段，使所見所聞消減的小一些、精一些、新一些，并使客觀景物盡可能帶有主觀的感情色彩。這里要強調的是，寫景遵循的原則是“七分游，三分記”，既不能脫離所描述的對象而“憑空捏造”。又不能拘泥于客觀事物的“真實”，一點不走樣。事物是千變萬化的，不少事物在不同的季節，也有其不同的特點，如秋水清澈，秋空高遠，秋天的星光

特別燦爛。秋雨不同于夏雨、冬雨，蕭瑟的秋風也有別于溫馨的春風和凜冽的冬風。這時你要學會去比較和鑒賞，尋找和發現它的獨特的美。生活中不是缺少美，尤其是面對秀山麗水，而是缺少發現。尋找和發現，就是要在游山玩水中挑揀出那些最使我們感動的地方，放大它，特寫它，盡情描繪它，使之具有主觀色彩。

三 寓情于景要寫感受

秀麗的山，嫵媚的水，激發了我們寫景狀物的寫作熱情。凡是自然風光或風俗人情的所見所聞所感所想，都可以拈來入文。但，寫景文字與導游說明書的文字有顯著區別，就是寫景狀物要寫出特點、新意和情趣，那么，寓情于景是第一位的，“寓情”，也就是寫出自己的體驗和感受。把一些寫景的文章放在一起比較，會發現，有些作者筆下的景物其實并不出名，甚至也談不上有多少自然地美。但透過作者揉進了切身感受的摹寫，我們分明感受到了其中蘊含的美；也有些作者筆下的景物可能是名山大川，名勝古跡，既有自然美、建筑美，也有風俗美、人情美，但讀過這些泛泛而敘的文字，我們并未感悟到景物中所蘊含的美，更不必說由此及比而產生的神韻美、哲理美、聯想美了。那么這是為什么呢？那就是寓情于景時沒有寫出自己獨到的感受。

何謂感受？就是感想、情思、趣味；何謂獨到？就是這些感想、情思、趣味是自己獨有的。

內心的感受大致可以分為兩個方面：一是情感、情趣；二是聯想、想象。把握住了這兩方面內容也就把握住了內心的感受。在寫作上，對它的具體要求可用六個字概括，那就是“新鮮、獨特、形象”。這里特別要強調新鮮，它是相對于陳舊、一般而言的。往往有這種情況，寫景文字很生動，寓情于景也寫出了自己的感受，但仔細一推敲，不妙了，這種感受好像不完全屬于作者自己，而是移花接木過來的。這樣就顯得沒有情趣了。

四 狀物繪形要有描寫

從寫作角度分，大致可以分為兩類：一類是相對靜止的物，如建筑物、山石、樹林、花草、玩具、工藝擺設、生活用品等；另一類是相對活動的物，如云霞、江河、禽鳥、獸畜等。所謂靜止或活動，只是相對于我們短時間的觀察而言。無論是處于靜止狀態的物還是處于活動狀態的物，要準確的狀物繪形，都離不開細膩而形象的描寫。

首先，要描摹物的外形、性狀、質地、顏色、結構和功能。如寫你最心愛的文具盒，那你首先要描寫它的形狀是什么樣的，長方形的還是橢圓形的，是木制的，還是鐵質的還是塑料的，它有哪些圖案和顏色，內部結構有哪些新穎別致的地方，這些新穎別致的結構都有哪些用途。這些地方寫清楚了，也就把“這只”文具盒的形象寫清楚了。又如寫一棵樹和它身后的一片樹林，除了準確勾勒出這棵樹枝干的形狀、葉片的顏色，還要具體描寫出它與一片樹林的關系。一課樹有一棵樹的形態特征，一片樹林有一片樹林的形態特征，把兩者加以比較、聯想，也就分析出了它們之間個體與群體、色彩單一與色彩豐富的關系。

其次，要準確描摹物的形態變化和動作特征，尤其是描寫處于活動狀態的物。小學生都喜歡那些身邊的小動物，這些小動物是活動的，活動中的形態是有變化的。如貓的眼睛，白天與晚間的形態就有變化；這些不同變化著的形態就是我們要著力描寫的物的特征。此外，還要將物與物加以比較，如狗和貓，雖然都是兩只眼睛四條腿，但各自的活動形態、特征和規律各不相同。這些不同的地方，為我們準確而形象的展開描寫提供了非常豐富的材料。

最后，特別要強調的是，狀物繪形一定要詳細，具體。比如寫植物，可以概述植物全貌，勾勒其大致輪廓，但對莖（顏色、形狀、長度、粗細）葉（顏色、形態、布局、密度）花（顏色、花瓣、氣味），盡可能寫得更細致一些。

五借物喻義要有聯想

“借物”與“喻義”之間的聯系，常常不是一眼就能看出來的。在中間架起橋梁的便是聯想：一葉知秋的聯想，由此及彼的聯想，化實為虛的聯想等等。

有一篇題為《石硯》的文章，所“借”為物是“一方憨頭憨腦的石硯”，“據賣它的主人說，它出生在五臺山下石澗邊，是從一塊完整的石料上鑿下來的，凈重4.5公斤，呈腰鼓形，上端刻出一條并不栩栩如生的游龍，古樸得有些稚拙，憨厚得有些木訥”。這一塊石硯是作者游山西晉祠時從工藝品商店里買來，當時這塊石硯上積滿了灰塵，很久沒有人問津了。作者對此硯忽然生出了感慨，像對待一個敢厚樸實的朋友似的，“我立刻被一種子選手莫名的悲哀堵住了，為這一方被冷落了的石硯。你這五臺山下石之靈性啊，在地下埋沒了多少年，原以為一旦被開掘出來，雕鑿成硯，而且堂而皇之進了櫥窗，便有了施展才華的機遇，哪曉得還是被歲月久久塵封！”

“我無言以對，幾乎沒有還價，就買下這一方石硯，也算傻得可以了。一路上揣著著它，沉甸甸的，千里迢迢帶回家鄉來?！睂懙竭@里，這塊石硯作為作者喻義的物，還沒有完成它的被“借”的使命，文章接著寫道：“自幼喜歡看書，偶爾習字，向往古人那種秉燭雪夜，擁被讀書的雅趣。也常常瀏覽博物館，見到那些與古人朝夕相處的石硯，硯心多有一個很深的洼坑，它是幾代評論意志和毅力磨研出來的。青燈寒窗，濃濃地磨上一硯，用筆一舔，便寫出了中國文人的“窮且益堅，不附青云之志”的人格。自然，筆墨紙硯的時代離我是相當遠了，但面對置于案幾的這一方石硯，總還能隱隱嗅到那種清雅且又陳腐的墨香。于是，看山也便覺得有了些意思，看水也便覺得是婀娜而嫵嫵媚得可愛了。

總之，我為這一方石硯的復見天日而慶幸，為我的意外收獲而沾沾自喜。盡管這年頭生活節奏快得讓人趕不上，難得有閑能用上它，但與之相對而坐，總像是與一位從遠古來的朋友心談。

忽一日，石硯從案幾上被搬走了，一問乃是家人把它擱到墻角落里了，嫌它太礙事，無非是一塊石頭，騰出位置擺一只日本友人送的小座鐘。你看，這一方石硯人命運是不是與有些人的命運有點相似了，它是不是已經附著了人的感情色彩，被作者反復指染后，所喻的“義”霧開日出：“匆匆地去，埋沒或者開掘，漠視或者重視，于是它無怨無悔無欲無求的，置于何處都不會朽爛了去的，因為它畢竟是一塊石頭?！睜钗镞€是喻義，把石硯當人寫還是人的某些特性與石硯的命運來比照，你很難分得清楚主次了，已經渾然一體了。在這里，作者由石硯的被開掘，被冷落的命運聯想到人生的沉與浮，由此及彼的寫出了人生的喻義。把物直接當做人來描寫，顯示其性格、精神、心靈中的美，這是借物喻義的方法之一。借物喻義的方法之二，是借物抒懷，同樣也需要通過聯想來喻義、喻理、喻情。所不同的是，他不要求把物直接當做人來寫，而是通過察形觀色而展開與之相近、相似的人生哲理方面的聯想，從而達到深化主題，提高作文的韻味的效果。

第三篇：觀察動物的作文-寫物

觀察動物的作文-寫物

在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的觀察動物的作文-寫物，歡迎閱讀與收藏。

貓可以說是一種“鳥”，因為它們可以高度跳躍，可是，我家的小拉就跟它們大大不同了。小拉是一只橘色的短毛貓，橘色的毛加上橘紅色的條紋，像極了一只小老虎，眼睛像棕色的寶石一樣閃亮，爪子像一把銀色的刀刃一樣鋒利。

為了觀察它，一放學就把它放到平時都不給它坐的沙發上，可是，小拉一到沙發上，爪子就不聽話了，開始到處亂抓，抓的沙發到處都是爪痕，無奈之下我只好把它放在地上了。

為了看小拉吃食，我就在小拉的食盆里放了一坨營養膏，加了水的貓糧，正在我的房間里睡覺的小拉在我倒完牛奶的那一刻，就立馬跑過來了，先用毛茸茸身子蹭了蹭我，然后就去吃東西了，它的吃相可真可愛，先伸出舌頭快速地舔一口，然后把舌頭卷起來，再舔一口，卷起舌頭，好像點頭般吃東西，再舔一口，再卷起舌頭……舔食的小拉真是只貪心的小貓，吃完食物的小拉用小爪子抓了抓我的衣服好像在說：“再給我點吃的，不給的話我就要抓被子嘍！”

這只小貓啊，可真是太可愛了！

這只螳螂，是我在下雨后的公園木椅上發現的，我用樹枝把它撥到塑料袋里帶回家的。

這只螳螂，可高傲了！它總是挺著它那長長的脖子，好像它是全世界最美麗、最兇猛的小動物。它披著別的螳螂沒有的褐色的衣裳，大概是它有些歲數了吧！它的身材很好，是一個紡錘形，長長的脖子上長著一個小小的頭，頭上的眼睛會變色，一會兒變黑，一會兒變白。頭上還長著兩根觸角，高興時會歡快地擺動。在頭頸下的兩側還有兩把鋒利的大刀，讓它顯得更威武了。

螳螂的樣子不僅奇怪，而且它吃東西的樣子也會讓你覺得它是天底下最可怕的動物。

記得那天，我放了一只活蚱蜢給螳螂吃，只見螳螂聞到了蚱蜢的香味，便爬到蚱蜢身邊，低下頭，張開口器，咬住蚱蜢，用兩把鋒利的大刀叉住蚱蜢，不讓它逃，再一口把它的翅膀咬掉，可蚱蜢還在拼命掙扎，螳螂又一口咬它的尾巴，它便失去了知覺。螳螂便開始津津有味地啃了起來，吃完以后，它的大刀上沾滿了血。

這只螳螂真是一個“小霸王”，盡管它很兇，可我還是十分喜歡它。

在我家的魚缸里，有六只小蝦每天愉快地生活著。

小蝦們通體透明，不過頭部和胸部之間，有兩只小蝦是紅色的，有三只小蝦是白色的，稍帶一些灰色，最特殊的一只全是灰色的，應該是六只蝦中年齡最大的吧！小蝦們的鉗子細細長長，分成很多節，一節黃，一節白，一節黃，一節白……

在給小蝦換水時，我發現魚缸里睡蓮的葉子上有一個一個的洞，是不是小蝦太餓了才去啃葉子的呢？于是，我趕緊拿了一點面包，撕碎了，灑進魚缸里，喂給小蝦吃。它們一看到食物馬上就興奮起來，一下子都游了過去，用兩個小鉗子夾起面包屑，有幾只小蝦邊游邊吃，有一只小蝦鉗著面包屑，繞著魚缸歡快地轉圈，把魚缸里的水也攪動得轉了起來。

最有趣的來了，它們吃飽之后，就打起架來。那只年齡最大的蝦是“打架高手”，每一只蝦都和它過招，但都成為了它的“手下敗將”。

過了一會兒，它們又慢慢地安靜下來，有的在閑游，有的吃面包，有的則在睡覺。我用手指輕輕地去碰一只小蝦，沒想到剛一碰到，小蝦迅速地游開了，我的手指反被蝦的尾巴彈了一下，嚇了我一大跳呢，這蝦真是夠靈巧的。

這些小蝦在魚缸里生活得非常愉快，有時頑皮，有時安靜，非常開心！

我家有一只可愛又調皮的小狗，叫球球。

它的身體圓滾滾的，大約與四開紙的長度一樣。圓圓的腦袋。有著毛絨絨的卷毛。耳朵尖尖的，在一半的地方垂下來。大大的眼睛，有著棕色的瞳孔。

嘴饞時總喜歡一動不動地盯著我，弄得我心里癢癢的，忍不住給它一塊肉骨，若是盯著我這招不起效，它準會改變方案——兩腳直立，給我作揖。它還有著日本櫻桃大的.鼻子，烏黑的，雖說小，但它的鼻子可靈了，只要你吃什么，它就立馬嗅著氣味跑過來了。吃的東西，大到一個蘋果，小到半塊餅干。

球球的尾巴也很有趣，它的尾巴比兔子長不了多少，俗話說“兔子的尾巴長不了”，可以改成“球球的尾巴長不了！”雖然它的尾巴不長，但卻可以使人一眼看透它的心情指數。比如：尾巴耷拉下來是生氣，不搖也不垂是一般，搖尾巴是高興，尾巴搖得像一朵花則是特別開心。

球球叫聲洪亮、清楚，聲音大得一叫使十米以內的人抖三抖。我們離開的時候它也會叫：“汪汪，汪汪，汪汪……”似乎在表達它的依依不舍。

球球在生活里給我們帶來了許多快樂，我們一家人的心情也跟著它上下起伏。

下午，我和小伙伴們一齊去菜地里觀察螞蟻。我抓了一只十分大的螞蟻，把它關在了一個玻璃瓶里，然后邊養邊觀察。因為它的個頭個性大，還給它取了個名字叫巨無霸。

我發現，小螞蟻的嘴巴和我們的嘴不一樣，它的牙齒像一個尖尖的彎刀，也許就是這把彎刀才能夠更好地把食物切割然后吃下去吧。小螞蟻的身體分三節，第一節是它的頭部，第二節是它的腹部，第三節是它的尾部。長了八條腿，搞笑的是它頭上長著兩根觸須，我想為什么它要長二根觸須呢？于是我跑回菜地去想弄個明白，這時我發現了一只小螞蟻發現地里有只死了的青蟲，它試著搬了搬可太大了搬不動，這時它急忙掉轉頭去尋找它的伙伴，它用觸須向伴們對話，過了一會兒我看見一只只的小螞蟻排著隊像條黑色的長龍似的涌向了那條青蟲，然后，大家一齊奮力地拖著往洞里搬。我興奮地對著媽媽大叫：我明白了，原先螞蟻的觸須是用來招喚同伴的，是它們用來交流的。

透過觀察小螞蟻我還明白了一個道理，別看螞蟻小，但團結力量大，不論做什么只要大家齊心協力就能成功。

我今天觀察了一種小動物，那就是我的屬相兔子。我先來介紹一下兔子吧，兔子的種類很多，比如家兔、野兔……

我最喜歡的就是小白兔了。它們有一身潔白的皮毛，眼睛、鼻子、耳朵里面卻是紅的。小白兔的耳朵細細長長的，就像兩片大大的細葉子。最讓人喜歡的還有它那對眼睛，鮮紅鮮紅的，就像兩個大大的紅寶石，可惹人喜愛啦！其實兔子的眼睛跟它身上的毛有關，黑兔的眼睛就是黑的，灰兔的眼睛就是灰的、而白兔的眼睛是透明的，我們之所以看到是紅色的，那是因為小白兔眼睛里面的血絲毛細血管反射了外界光線，透明的眼睛就顯出了紅色。

所有的兔子都是跑步高手，那主要歸功于它們有一對長而有力的后腿。可是也正是由于它們的前腿短，后腿長，所以對于下樓這件事，還是很具有挑戰性的——想說下樓不容易??！對了，我還要告訴你一個新發現，其實兔子是很狡猾的！為什么這么說？嘿嘿，不是有個成語叫“狡兔三窟”嗎？

好了，這就是我今天的觀察收獲，你怎么樣，有發現嗎？

第四篇：作文提高技巧之縮寫

【本講教育信息】

一.教學內容：

縮寫

師生共同學作文：

一.難題求助

同學們，當我們總是煩惱自己的文章寫得不夠具體，篇幅不夠長的時候，忽然有一天我們遇到要求寫的文章盡可能短的時候，你會不會大吃一驚？這就是另一種作文-----縮寫。

二.指點迷津

1.弄清文章要求

讓我們先來弄清什么是縮寫?？s寫就是按照一定的要求，把原來一篇較長的文章，壓縮成一篇較短的文章?？s寫是對全文內容的高度概括，通過縮寫可以培養我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡、精煉語言的表達能力。這是作文訓練的基本方法之一。

縮寫有什么要求呢？進行縮寫時我們要抓住故事的主要內容，而不是重復敘述；要求縮寫后的文章篇幅短小，但依然內容完整，語句通順。而不能因字數有限，就破壞內容的完整性。

2.縮寫的要訣

縮寫一般要做到三個“忠實”。

（1）要忠實原文的中心，不能另立主題。

在對一篇文章進行縮寫前，我們要認真閱讀原文，弄清原文要表達的中心：是贊揚還是批評？表現了什么主題？這是縮寫時要忠實地遵循、把握文章的中心點。

（2）要忠實原文的基本內容，不能任意增減。

我們在進行縮寫的時候，應緊緊抓住文章的主要內容，理清文章的條理。即：作者是怎樣安排文章的段落，分段都寫了什么內容？這樣結合文章要表達的中心，在縮寫時減掉那些與主題較遠的內容，適當增添一些使語句通順連貫的詞語，就能保證縮寫的文章忠實于原文的內容。

（3）要忠實原文的骨架。

這就是說，原文是敘述性的，有故事情節的，縮寫就要保持原故事的基本構架。我們在縮寫時，應該保持故事的基本結構，保持原來故事的主要情節、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。雖然原文中有些段落可以合并，但縮寫后的文章仍然要有頭有尾，層次分明，前后連貫。

3.縮寫常用方法

為了達到縮寫的要求，辦法主要是兩種：刪和改。

（1）刪方法有兩個：

首先是留主干，去枝葉。我們常把文章比作一棵大樹。大樹有干、有枝、有葉。當大樹正常生長著的時候，我們看到它的樹干、樹冠成為一個整體，所占據的空間也很大。當

園藝工人根據需要為大樹修枝剪葉時，我們再看大樹，它顯然小了許多，但樹仍然保持樹的特點，還是有樹干，還是有枝葉?？s寫就如同替樹木修枝剪葉。我們將文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就會變短了。

其次是留主句，去例證。有的文章為了證明某些觀點，常常舉許多例子來說明，縮寫時我們應把主句留下，把例子減少，文章自然也會變短。

（2）改方法有三個：

第一個是將描寫改為敘述。這種方法就是把原文中描寫的部分改為敘述方式，這樣就可以省去不少字句。

第二個是將詳細敘述改為概括敘述。這種方法就是把原文中敘述得比較細致的地方，用概括敘述的方式寫出。

第三個是將引用改為轉述。這種方法就是把原文中引用別人的話來證明自己觀點的語句，改為轉述的辦法，就能濃縮引用的部分。

總之，刪和改是縮寫的主要方法。具體怎樣使用，應該根據具體的情況靈活處理。

三.佳作賞析：

考不倒的車曉東 上海有個學生叫車曉東。小學五年級的時候，奪得了上海市楊浦區小學數學比賽的第一名。上中學后，獲全國中學生數學競賽第一名。后來，他參加了美國第34屆中學生國際數學競賽，在強手如林的比賽中，他以滿分的成績獲得了第一名。后來，美國舉行首屆中學生數學國際邀請賽，特別邀請車曉東去參賽，他又以滿分的成績獲得了第一名。使許多外國朋友向他伸出了大拇指。在上海市第三屆中學物理競賽中，他又獲得第一名。好像他和第一名有著不解之緣。人們稱他是“考不倒的車曉東”。他果真考不倒嗎？不，他考倒過。那是小學畢業考試。大家都認為車曉東是學習尖子，考上重點中學沒問題，結果，他考“煳”了，只上了一所普通的中學。

“車曉東學習那么好，人又聰明，怎么考成這樣？”全校師生連連發問。

是的，車曉東很聰明，上幼兒園時，就學會了下象棋，上小學時在班里學習成績一直名列前茅，還學會了解初中數學題。五年級時，還獲得過區數學競賽金獎。在成績面前，他有些飄飄然然了。升入六年級以后，他驕傲了，對學習也放松了。當同學們都在認真復習，準備迎接考試的時候，他卻不把這些放在眼里，經常去找低年級的小同學玩，天南地北地聊天，把時間全都浪費掉了。結果—— 這一跤摔得可真慘呢，車曉東后悔死了，他哭成了淚人。他開始深深地思考，是什么原因造成了這樣的后果。他汲取了這次失敗的教訓，從此發奮用功。他在自己房間的門上貼出了最佳作息方案：

早晨五點半起床，長跑、讀外語、背課文。

下午放學，完成當天的全部作業。

晚飯后自學。

晚上八點半聽音樂，九點準時睡覺。

他還在此方案下注明：此方案一經訂出，雷打不動。

還真的見到了成效。

數學老師發現了他的潛力，為他補充數學內容。他在老師的指點下，自學了高中教材，初二又開始學習大學的教材。在初二的下半學期，他就跳級到高一學習了。

車曉東的學習成績扶搖直上，奪得了全國數學聯賽上海賽區的第一名。在多次大型國際數學競賽上，他都取得了驕人的成績。

人們問道：“車曉東，你為什么能取得這樣好的成績？”他說：是我努力的目標，“勝不驕，敗不餒”是我前進的動力，“勤奮，再接再厲”是我學習的訣竅。

現在，車曉東正朝著自己的目標，刻苦努力地學習著，他準備用自己的成績再為祖國爭光。

縮寫的文章

上海有個學生叫車曉東。他曾經奪得了上海市楊浦區小學數學比賽的第一名。全國中學生數學競賽第一名。美國第34屆中學生國際數學競賽中獲得了第一名。后來，美國舉行首屆中學生數學國際邀請賽，他又以滿分的成績獲得了第一名。在上海市第三屆中學物理競賽中，又獲得第一名。人們稱他是“考不倒的車曉東”。

其實他也考倒過?？忌现攸c中學他考“煳”了，只上了一所普通的中學。因為升入六年級以后，他驕傲了，對學習也放松了。把時間全都浪費掉了，才摔了這慘痛的一跤。

他汲取了這次失敗的教訓，從此發奮用功。他制定了最佳作息方案，嚴格按照計劃行事，真的見到了成效。車曉東的學習成績扶搖直上，奪得了全國數學聯賽上海賽區的第一名。在多次大型國際數學競賽上，他都取得了驕人的成績。

“鍥而不舍，為國爭光”是他努力的目標，“勝不驕，敗不餒”是他前進的動力，“勤奮，再接再厲”是他學習的訣竅。

第五篇：狀物作文——動物

一、狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產和建筑物）如實地、細致地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。

動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。大人們每當回憶兒童時代的生活，總是忘不了小動物如何萌發他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。所以，描寫小動物是小學生不可缺少的作文題目

二、怎樣把動物寫活

許多同學很喜歡動物，有的還親自飼養動物，可是，有的同學一寫起動物來一點兒也不生動形象。怎樣讓動物栩栩如生地躍然紙上，把動物寫“活”呢？

一、仔細觀察寫活。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。

二、抓住外形特點寫活。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。”這里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點，寫得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。

三、抓住生活習性寫活。動物很多，每種動物都有各自的特點、生活習性。如貓喜愛夜間活動，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩??抓住了動物的生活習性，才能把動物寫得活靈活現，令人神往。

四、運用動詞寫活。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！边@里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。

五、運用修辭手法寫活。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”，是多么生動得體?。∮秩纭陡火埖奈魃橙簫u》中，用“有的??有的??有的??”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產豐富。

會“釣”魚的魚

在我認識的魚類中，有一種會“釣”魚的魚—鮟鱇魚，至今歷歷在目，終生難忘。

形象介紹非常貼切

用比喻寫出魚尾巴的特點

它的牙齒很發達，身體大約50厘米長，但是不善于游泳和追逐。它常常潛伏在海底，用胸鰭和腹鰭當腳，在海底慢悠悠地爬行。

觀察細致入微，使人如臨其境。

鮟鱇魚的背上長有3根骨質彈性觸須，后兩根的上端是尖的，可以保護自已，前面一根的上端有一塊肉似的小瓣，正是這塊肉質小瓣，讓鮟鱇魚餐餐都可以吃到可口的小魚。這正是鮟鱇魚釣魚的“誘餌。”

動詞使用得好，把鮟鱇魚如何吃“魚”寫具體。

鮟鱇魚饑餓時，便放出“誘餌”。然后輕輕地振動“誘餌”，等小魚游過來時，它慢慢地把“誘餌”移向嘴邊。等到貪吃的小魚游到嘴邊時，它突然張開血盆大嘴，往嘴里吸水。貪吃的小魚們還沒有反應過來，早已和海水一起進入鮟鱇魚的肚子里，再也逃脫不了啦。

好狡猾的家伙！

鮟鱇魚即使有幾只小魚在這次逃脫了，但它們下次也還會上鉤。可見鮟鱇魚“釣”魚的本事有多厲害啊！

【佳句欣賞】

▲這些雞雛們真是可愛，有蔥黃的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鵪鶉駁雜的，全身的茸毛像絨團一樣，一雙黑眼像墨晶，瞅瞅的叫聲，真的比山泉的響聲還要清脆。

▲小鴨也誠然可愛的，遍身松花黃，放在地下，便蹣跚的走，互相招呼，總是在一處。大家都說好，明天去買泥鰍來喂它們罷。

▲兔兒漸漸大起來了。皮膚也漸漸粗糙起來了，起初嫩得和鍛面一樣的，漸漸像鮫魚皮一樣了。滿了一個禮拜，眼睛總還不容易睜開。??在第十天上才睜開了眼睛，身上的茸毛也漸漸長得和虎皮絨一樣了。

▲鳥兒開始瞅鳴。起初是一只畫眉，它的歌聲清脆而爽朗。在汩汩流水之上飄過。過了一會兒，藏在我們背后林子里的鳥兒應和著唱起來，四下的沉寂頓時化作一片嘈雜的鳥語。鳥兒的歌聲尾隨我們步人山谷；白色花瓣的清香一路伴著我們。