第一篇：小學作文：摩爾日記

摩爾日記（1）

“哇！”看到摩爾城堡，一種興奮的感覺涌上心頭。“好久不見了！摩爾城堡！都怪我的主人，不經常上米米號，現在，他終于抽空上了哦。”

我來到家園，看到我可憐的菜地。西瓜只剩下一個了，悲哀啊！都給蟲子吃光了。我趕緊收了那所剩無幾的西瓜。一看牧場，天啊！動物都跑光啦！可憐我啊，花了幾千摩爾豆，換來的卻是……唉！最最重要的就是我的拉姆了。不過還好，就是比較饑餓。我帶了一只拉姆，到處逛逛。

首先映入眼簾的就是有關么么公主的事。我點開摩爾時報，么么公主生日！我萬分激動，趕緊的，做好了任務，就幫么么公主去準備禮物了。在服裝店，我看到了很多摩爾。我問了一下別的小摩爾，原來他們跟我一樣，都在為么么公主的禮物做準備。

我拿到了絨絨團，展開設計圖紙，開始為么么公主制作兔子抱抱。我是個男摩爾，所以做針線活有點別扭。但是，為了么么公主，再苦再累也在所不惜。我的汗水順著臉龐“嘩啦啦”地流下。終于，我完成了。我拿著禮物，給了女仆，就高高興興地走了。

來到漿果叢林，看見了許多胡蘿卜。時報上有說，兔子會偷吃胡蘿卜。可是要到晚上才能抓兔子，我不甘心哦！我在螳螂大哥那里拿了5片桑葉，就嘟囔著嘴巴走了。

我走著走著，就到了開心農場，就走進了農場發明屋。哇！大衛的身邊是什么？我想湊近看看，可大衛無情地拒絕了我。“這是只有

超級拉姆才能進的時空門。普通拉姆不能進入。”我看著身邊無奈的高級拉姆，嘆了嘆氣。原先，我擁有了超拉，可是過期了。求過克勞神父，可他說要想再有超拉，10個米幣拿來！

回到家中，我和我的拉姆，躺在柔軟的床上，甜甜的睡了。

第二篇：小學作文：摩爾日記

摩爾日記

“主人！快起床！”我的拉姆在催我了。“干什么啦！”“快點起床，帶我出去逛逛！”我極不情愿的穿上了衣服，帶上拉姆，去散散步。來到許愿池旁，看見我的愿望在閃閃發光。我往水里一看，天啊！我的愿望實現了。我的手中出現了一袋摩爾豆。“好啊！好啊！主人，你的愿望實現了，祝賀你！”“走！咱們去買東西去！”我帶著拉姆來到寵物店。

看到了好久不見的彩虹姐姐，我的心情很激動。我向彩虹姐姐問了問好，就開始瘋狂Shopping了。我買了N多洗漱用品和食品。還讓我的拉姆和其他小拉姆玩了好一段時間。然后，我們到了神秘湖。我放下魚竿，開始釣魚。好多又肥又大的紅魚啊！我仔細地看著紅魚的動向，沒過一會兒，我就釣上來5條魚。后來，我再接再厲。可是，在釣魚的過程中，我差點被水母給電到。真是太危險了。最后，我把我釣到的魚賣了，得了三百多摩爾豆。還升了一級呢！

我蹦著跳著，在摩爾莊園里逛來逛去。我拜訪了凱文老師，絲爾特姐姐，還有湯米。他們都送了我一件小東西。拉姆的心情值也到了最滿。

可是，令人驚訝的一幕發生了。

在淘淘樂街上，有兩輛摩托車撞在一起了，導致道路嚴重堵塞。他們互相爭吵，還說出了許多不好聽的話。圍觀的小摩爾越來越多，艾爾警官也到現場處理了。兩輛摩托車都沒受到什么損傷。只是油漆掉了一點，而車主卻都說是對方的責任，互相爭吵。最后，認定雙方

都有錯。雙方握了握手，和好了。道路也漸漸恢復暢順。“對！艾爾警官說得對！”“艾爾警官真是人民的好警官！”“艾爾警官，好樣的！”摩爾們都在紛紛贊揚艾爾警官。是啊！莊園里的任何交通事故，艾爾警官都處理地十分合理，難怪大家都稱贊他。

真是忙碌而Happy的一天啊！

第三篇：小學數學日記《摩爾莊園》

數學不僅是各門學科所必不可少的工具，而且它從不顧及直觀感覺的約束而自由地飛翔著。下面是為大家收集的小學數學日記摩爾莊園，供大家參考。

“摩爾莊園”是在我們小學生中非常流行的一個游戲，可以讓大家在緊張學習之余，放松自己。同時，我也發現，“摩爾莊園”中也蘊藏著不少的數學小知識，在游戲之余，也可以提高我們的數學水平。

我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中，我發現一套漂亮的小家具，價值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應該怎么做才能買到這套家具呢?

于是我開動腦筋，發現摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。

一天后，我的存款變成：3000+90=3090摩爾豆;

二天后，我的存款變成：3000+90×2=3180摩爾豆;

三天后，我的存款變成：3000+90×3=3270摩爾豆;

四天后，我的存款變成：3000+90×4=3360摩爾豆。

也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費用了!

第四篇：小學生數學日記：摩爾莊園游戲

“摩爾莊園”是在我們小學生中非常流行的一個游戲，可以讓大家在緊張學習之余，放松自己。同時，我也發現，“摩爾莊園”中也蘊藏著不少的數學小知識，在游戲之余，也可以提高我們的數學水平。

我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中，我發現一套漂亮的小家具，價值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應該怎么做才能買到這套家具呢?

于是我開動腦筋，發現摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。

一天后，我的存款變成：3000+90=3090摩爾豆;

二天后，我的存款變成：3000+90×2=3180摩爾豆;

三天后，我的存款變成：3000+90×3=3270摩爾豆;

四天后，我的存款變成：3000+90×4=3360摩爾豆。

也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費用了!

第五篇：化學教案-摩爾

化學教案－摩爾

氣體摩爾體積·教案

第一課時

教學目標

知識技能：正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念；初步掌握阿伏加德羅定律的要點，并學會運用該定律進行有關簡單推理。

能力培養：培養科學歸納的思維能力，空間想像能力，運用事物規律分析解決問題的邏輯思維能力。

科學思想：引導學生逐步樹立“透過現象，抓住本質”的辯證唯物主義認識觀點。

科學品質：激發學生嚴謹務實，循序漸進，探索真理的科學態度。

科學方法：由數據歸納客觀規律；由理想模型出發進行邏輯推理。重點、難點

氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程；阿伏加德羅定律的直觀理解。

教學過程（www.tmdps.cn）設計

教師活動 學生活動 設計意圖

【引言】物質都是由原子、分子、離子這些基本微粒構成的。衡量物質所含微粒數多少用哪個物理量？該物理量的單位是什么？1mol物質含有多少構成它的基本微粒？ 1mol不同物質所含有的微粒數都相同，它們的體積是否也相同呢？這是本堂課要解決的問題。【板書】第二節氣體摩爾體積

回顧上堂課內容，回答：物質的量，摩爾，阿伏加德羅常數個，約為6.02×1023個。

引導學生由舊知識再現進入新的認知過程。

【投影】1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸的質量、密度、體積。引導學生分析投影數據。

【展示】引導學生看課本42頁、43頁圖2-1和圖2-2，并出示1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸實物，引導觀察。分析投影數據，歸納并猜想：

1mol不同的固態或液態物質，體積是不相同的。看課本插圖，并觀察分析實物，進一步證實上面的猜想。引導學生從感性、理性兩方面認識事物客觀規律，培養他們進行科學歸納的能力。

【設問】對于1mol不同的固態和液態物質來說，為什么其體積各不相同？

【講述】物質都是由原子、分子、離子這些微觀粒子構成的，在討論物質所

思考，但難以給出合理解釋。不憤不悱。

續表

教師活動 學生活動 設計意圖

占體積時，可以從其結構出發來分析。下面我們把微觀粒子與宏觀的球體類比。

【設問】一堆排球、一堆籃球，都緊密堆積，哪一堆球所占體積更大？如果球的數目都為一百個呢？如果球和球之間都間隔1米，在操場上均勻地分布，哪一堆球所占總的體積更大？

積極思考，相互討論，和老師一起共同歸納出決定物質所占體積大小的三個因素：①物質所含結構微粒數多少；②微粒間的距離；③微粒本身的大小。

引導學生在腦海里建立理想模型，形象地分析物質體積決定因素，對學生進行空間想像能力和邏輯推理能力的訓練。【講解】可以從上面得出的決定物質所占空間大小的三個因素出發來分析不同固態、液態物質的體積關系。

【小結】相同條件下，1mol不同固態或液態物質的體積是不同的。

認真聽講，積極思考，體會運用普遍規律分析具體問題的過程。

1mol不同固態或液態物質所含基本結構微粒數都相同，構成固態或液態物質的微粒間的距離都很小，因而固態或液態物質體積大小的決定因素是其結構微粒本身的大小。由于構成不同液態或固態物質的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。

在學生能力達不到的情況下，老師帶動學生分析問題。【設問】在相同的溫度和壓強條件下，1mol不同氣態物質的體積是否相同？

【投影】標準狀況下1mol氫氣、氧氣、二氧化碳的質量、密度、體積，引導學生觀察分析數據。

【講述】大量實驗數據證明，在標準狀況下，即溫度為0℃、壓強為1.01×105Pa條件下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。

分析歸納數據，計算出1mol任何氣體的體積在標準狀況下都約為22.4L。

采用由數據歸納出事物規律的科學方法，導出氣體摩爾體積的概念，培養學生的科學歸納思維能力。

續表

教師活動 學生活動 設計意圖

【板書】

一、氣體摩爾體積在標準狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。Vm=22.4L／mol 【講解】氣體摩爾體積可用“Vm”表示，注意其單位為“L／mol”。記下板書。

發散的思維收斂，落實知識點。

【設問】氣體摩爾體積概念包含幾個要點？規定了什么條件？什么描述對象？結論是什么？

思考并回答：①條件是標準狀況下，即o℃、1.01×105Pa；②描述對象是1mol任何氣體；③結論是體積約是22.4L。剖析概念，引導學生對氣體摩爾體積概念理解更準確。【設問】由氣體摩爾體積概念，可得出在標準狀況下氣體的體積和氣體物質的量有怎樣的關系？ 【板書】V=Vm×nn表示氣體物質的量。【提問】該公式在什么情況下應用？

思考并回答：氣體在標準狀況下的體積等于氣體摩爾體積與其物質的量的乘積。

回答：在標準狀況下，應用對象是氣體。由概念本身推出其簡單應用。

【設問】為什么在標準狀況下1mol任何氣體的體積都相同？在這個表面現象后隱藏著怎樣的本質原因？

【講述】這要從氣態物質的結構去找原因，可從前面得到的決定物質體積大小的三個因素出發來分析問題。【指導】閱讀課本44頁第二、三自然段。思考并討論，但難以給出合理解釋。

閱讀課本有關內容，在老師啟發下給出問題的答案。分子數一定時，氣體體積主要決定于分子間的平均距離，在標準狀況下，不同氣體的分子間的平均距離幾乎是相等的，所以任何物質的氣體摩爾體積都約是22.4L／mol。引導學生樹立透過現象抓住本質的辯證唯物主義認識觀點。

培養學生運用事物規律獨立分析解決問題的邏輯思維能力。【設問】氣體摩爾體積約是22.4L／mol，為什么一定要加上標準狀況這個條件？在非標準狀況下1mol氣體的體積有沒有可能為22.4L。

【講述】強調課本中所指氣體摩爾體積是特指在標準狀況下1mol氣體的體積。

思考并回答：溫度和壓強影響氣體的體積；在非標準狀況下，只要溫度和壓強適當，1mol氣體的體積也可能是22.4L。激發學生嚴謹務實，循序漸進，探索真理的科學態度。逐步引導出阿伏加德羅定律。

續表

教師活動 學生活動 設計意圖

【設問】在一定溫度和壓強下，并不一定是標準狀況下，1mol不同的氣體其體積是否相同？

【講述】分子數一定的情況下，氣體的體積決定于氣體分子間的平均距離。在一定的溫度和壓強下，不一定是標準狀況，各種氣體分子間的平均距離是近似相等的，因此，同溫、同壓下，相同分子數的氣體，其體積也相同；同樣，同溫、同壓條件下，體積相同的氣體，其分子數也相同。這一規律稱作阿伏加德羅定律。猜測：一定相同。

認真聽講，體會阿伏加德羅定律的導出過程。

由氣體摩爾體積概念逐漸過渡到阿伏加德羅定律，易于學生理解和接受。

【板書】

二、阿伏加德羅定律在相 同的溫度和壓強下，相同體積的任 何氣體都含有相同數目的分子。【設問】該定律的要點是什么？應用 對象是什么？規定什么條件？有什么結論？ 記下板書內容。

思考并回答：應用對象是任何氣體，條件是溫度、壓強和體積都相同、結論是氣體的分子數相同，也即氣體的物質的量相同。落實知識點。

使學生對該定律的要點理解更準確、更牢固。

【設問】在一定溫度和壓強下，氣體的體積和氣體的分子數、氣體的物質的量呈什么關系？

【追問】在一定溫度和壓強下，氣體的體積之比等于什么？ 【板書】V1／V2=n1／n2 【提問】該公式的適用條件是什么？ 回答：呈正比關系。

回答：等于氣體的分子數之比，等于物質的量之比。回答：同溫、同壓條件下的任何氣體。引導學生推出阿伏加德羅定律的簡單應用。【總結】本堂課的重點是，正確理解

氣體摩爾體積概念，掌握在標準狀況下氣體的體積與氣體摩爾體積、氣體物質的量的關系；初步掌握阿伏加德羅定律的要點，并會運用該定律進行簡單推理。認真聽講，回顧本堂課內容。

明確主次，抓住要點。

續表

教師活動 學生活動 設計意圖 【隨堂檢測】

1．下列說法正確的是（）。

（A）在標準狀況下，1mol水和1mol氫氣的體積都約是22.4L（B）2g氫氣和44g二氧化碳的體積相