第一篇：英語中的表達方式,寫作方法跟修辭手法

表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

表達方式

記敘（narrative composition）

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。詳情可參考詞條記敘文。First-person narrative, third-person narrative, omniscient narrator

描寫（descriptive composition)

描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、細節描寫、環境描寫、場面描寫等），再現給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態、動作或景物的狀態等具體特征描繪出來。一般分為人物描寫或景物描寫。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。A good description can make the thing or person it describes lifelike and vivid 抒情(lyric prose)

抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

議論(argumentative composition)

議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

說明(expositive composition)

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

寫作手法

懸念(suspense)，照應(correlate)，聯想(association)，想象(imagination)，襯托對比(contrast), 正面(positive description), 側面(side description), 比喻象征(symbolization), 烘托渲染(highlight), 伏筆(foreshadowing),動靜結合（the combination of dynamics and statics）,情景交融（with the scenery description and the emotion blended in perfect harmony）,托物言志(express emotions through describing concrete objects).修辭手法 Simile, metaphor.......

第二篇：表達方式、寫作方法、和修辭手法的區別

表達方式、寫作方法、和修辭手法的區別

在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？

【表達方式】：是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情

【寫作方法】：也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。

【修辭手法】：也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

表達方式、寫作方法、和修辭手法的區別

在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？

【表達方式】：是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情

【寫作方法】：也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。

【修辭手法】：也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

表達方式、寫作方法、和修辭手法的區別

在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？

【表達方式】：是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情

【寫作方法】：也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。

【修辭手法】：也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

第三篇：閱讀修辭手法、表達方式、表現手法知識匯總（范文）

閱讀理解必記知識點

（一）一、基本文體知識識記

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

1、（記敘）

悠揚的歌聲從這里飛出，瑯瑯的讀書聲從這里飛出，無邪的笑聲從這里飛出。黑板上是拙稚的繪畫（老師不在時的杰作），課桌腿旁，有粗心的同學遺忘的橡皮。課上，本來十分安靜，忽然爆發出爭吵：“老師，他擠了我了！”“我沒擠！”弄得老師啼笑皆非。課下，同學們嬉笑穿梭，老師無法禁止，也不想禁止。黑板對面墻上的壁報一期一期更新，越來越精彩，終于有一天，同學們互贈禮物，依依不舍地分別；這里空了，又滿了——新的主人到了。

這就是教室，我小學時候的教室。

練習：

1、賞析文段中劃線句子

2、（說明）

教室是一種供學生學習的場所，一般由學校統一建造。教室設有講臺、黑板、課桌椅等，以便展開學習活動。今天，大城市的多數教室都裝有日光燈、電扇等設備，有的甚至裝備了空調，改善了師生的教學與學習條件。由于現在的學生要學習第二語言甚至多種語言，有的教室還配備了錄音機、電視機等視聽設備，這類教室又稱語音教室。此外，為了一些特殊活動，還有各種特殊的教室，例如實驗室、放映室，等等。教室多樣化，是社會現代化的成果，也為現代教育提供了更多的空間。

3、（議論）

商店有陳列窗口，學生也有自己的陳列窗口，這就是教室。許多老師都曾說過，從一個班級教室的干凈與否大致可以看出這個班級學生素質的高低乃至學習成績的好壞。這話確實有一定的道理。凡是教室亂七八糟，地上到處是紙屑的教室，上課必定很亂，學生的學習成績大概也不夠理想；如果課桌上被刻得亂七八糟，慘不忍睹，那一定說明他的主人缺乏公德心。“從一粒砂里可以看見一個世界”，從教室的面貌，我們也可以看到許多本質性的東西??

練習：

1、本文的論點是

4、（抒情）

面對每一次的傷害。一次一次。每一次的疼痛。一次一次。在寂寞中成長，寂寞，無形，卻成了我朋友。一路上它陪伴我走來。陪伴我成長。它，在我郁悶時給我一絲絲慰寂。盡管。我曾經被它狠狠的溫度給灼傷。不害怕。那是它見面的禮節吧。

5、（描寫）１、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側面烘托

煙雨茫茫的山水景物，與水墨的山水畫一樣是蒙朧的簡約美，也包含有神秘感，許多的名勝都有此種意境的標榜。竹葉，凝聚濃露成為水滴，在陽光的照耀下，發出晶瑩的彩亮，放大來看看，自己仿佛看到一個夢幻的世界。

練習：賞析加橫線的句子

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

1【比喻】根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。比喻能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

明喻甲像乙（像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如）暗喻甲是乙（是、成為）

借喻甲代乙本體和喻詞都不出現。2【比擬】分為擬人和擬物。

A：擬人：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。擬人可把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

B：擬物：把人當物寫擬物。例：做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。3【夸張】對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。夸張可提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。分為擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。

擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。白發三千丈,緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張)

縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。她還沒有端酒懷，就醉了。

4【排比】把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起(一般要三個或三個以上)。排比可增強語言氣氛，加強表達效果。

如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5【對偶】字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。對偶整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

6【反復】為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。分為連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反復）

7【設問】為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。設問可提醒人們思考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8【反問】無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

9【引用】引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應該記住這一真理。

10【借代】不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如：不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

11【反語】用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

12【對比】對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）13【頂針】用上句結尾的詞語作下句的開頭，前后頂接，蟬聯而下，促使語氣銜接。例：大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人

樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊

(三)表現手法：烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚先抑。（聯想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯想、想象、以小見大、類比

1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么區別？

象征是通過特定的容易引起聯想的形象表現與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術手法。只用于表示有關人類品質或人類組織的性質，一般適用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性質，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中。

2、什么是以小見大的方法? 就是采用小的事情來表現大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化.比方說,要你寫一個以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類的,這就很難去寫好.而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教,給人以更生動可感的形象,如寫與病魔作斗爭的中學生,如寫時時刻刻給予你關心的父母,如寫下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來給生命著色。

3、什么是聯想和想象？

聯想就是由一種事物想到另一種有關的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關事物。例如冬天的早晨，看見玻璃上的霜花，就會想起美麗的孔雀開屏；看見老花鏡，就會想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景；看見卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學們補課批改作業的情景；看見昔日的照片，就想起游山玩水的快樂時光；看見一本舊書，就想起與同學相處的一件往事??這些現象，在生活中是非常自然的。我們把這些內容寫進作文里，就會增強文章的表現力。

再說想象。想象與聯想相似卻不相同。它們的相似點都是想，聯想是想起關聯的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創造出新的內容來。

4、什么是渲染？什么是烘托？

渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質感和立體感，加強藝術效果，亦可作“設色”解。烘托是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。如烘云托月，以及畫雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥和白描人物等，一般采用外罩、圍染的烘托方法。

5、類比是一種推理的方法，是根據兩種事物在某些特征上的相似，作出他們在其他特征上也可能相似的結論。

6、什么是諷刺? “ 用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達到貶斥、否定的效果。”這種表現手法,即為諷刺。

7、托物言志

“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結果，抒發了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想

8、“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發感情，感情寓于寫景之中。如魯迅《故鄉》開頭一段，作者并沒有直接抒發“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。

二者有相同點。都是間接抒情，不同于直抒胸臆。它們的不同之處在于：第一、“托物言志”是通過詠物來抒情，“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情。第二、“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，專指熱愛、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。

9、“托物言志”和“托物寓意”有什么區別？ 答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中。比如“愛蓮說”。“托物寓意”是把一個深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達出來。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區別在于一個是表達自己的看法，個人的情趣，一個是講一個公認的道理。

10、白描，白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

第四篇：表達方式、修辭手法與表現手法的區別

閱讀教學中，許多同學分不清“表達方式” “修辭手法” 與“表現手法”這三個概念，經常張冠李戴，將其混為一談，進而影響自己正確地答題。它們雖然都屬于表達技巧，卻有明顯的區別：

1．修辭手法 凡是使句子更加生動形象，富有表現力和藝術美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法是針對具體的句子而言的。修辭手法的種類很多，內容博雜。但高考語文考試大綱要求學生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問。詩歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、頂真、起興等。

⑴、比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象為形象的作用。

比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫出了愁緒的多與綿長。

例析：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。柳梢青·送盧梅坡

劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

問：作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。

簡析：這首詩主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。

⑵、借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。例如李清照的《如夢令》“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的標志、特征去代替人（或物）的名稱。例析1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》簡析：“朱門”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體例析1：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》簡析：“帆”，原指掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以“帆”代指整個船。例析2： 檣櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》簡析：“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰船。③以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物例析1：① 舉酒欲飲無管弦。——白居易《琵琶行》簡析：“管”是一種類似于笛的樂器，“弦”是樂器上的腸線或金屬絲。這里，詩人用“管”“弦”指代音樂。例析2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎

——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》簡析：“金戈”指金屬制的戈,“鐵馬”指配有鐵甲的戰馬。這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。

⑶、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

李白的作品中表現極為突出，如：“白發三千丈，緣愁似個長”“危樓高百尺”等。例析1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓

李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。問：對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。簡析：第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

⑷、對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

例析：閱讀下面一首詩，回答問題春行即興

李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。簡析：這首詩的第三、四句修辭方法是對偶，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

⑸、比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。

例析：閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。詠白海棠（薛寶釵）珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。詠白海棠（林黛玉）半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。(據人民文學出版杜1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回)詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致：“洗”“招’二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯簡析：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

⑹、設問和反問：設問是先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。反問是用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。例析1：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”簡析：以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。例析2：王安石的《題烏江亭》：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”簡析：使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

2．表達方式：表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現手法。

議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節？” 抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現手法）例析1：閱讀下面一首唐詩，按要求答題。端居①

李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

簡析：這首詩在藝術手法上，第三、四句的最大特點是寓情于景，情景交融。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、月“色”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。

例析2：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。暮春浐水送別

韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

問：這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。簡析：這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。

一般說來，記敘文多采用敘述、描寫和抒情的表達方式，議論文多采用議論的表達方式，說明文多采用說明的表達方式。當然，表達方式的運用也不是絕對的，如記敘文里也可以使用少量議論或說明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫或說明，說明文里也可以有敘述或描寫。至于雜文、游記、隨筆等更細的分類文體，表達方式則更加靈活。總之，表達方式的使用，一切服從文體和表現主題的需要。

3．表現手法表現手法也可稱為表現方法（或表達技巧），凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現手法。主要著眼于使文章的整體或部分產生效果。常見的表現手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫、寓莊于諧、聯想和想象，等等。

例析：簡析陶淵明的《歸園田居》(其三)：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。??”句的表現手法簡析：該句純用白描手法，寥寥幾筆就為我們勾勒出了田園生活圖景，表現了詩人對田園生活的熱愛。

白描，原是中國畫的一種技巧。這種畫法，不用色彩的烘染，只用黑線勾描物象。在文學創作上，白描指不加渲染、烘托，不用華麗辭藻，而以最經濟、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動的形象。其特點是：抓住被描寫對象的主要特征，寥寥幾筆，形神逼肖。

4．區別與聯系表現手法和修辭手法：表現手法和修辭手法都能增強文章的表達效果，但表現手法是用以增強文章的整體或某一部分的表達效果，而修辭手法則是增強文章中句子的表達效果，主要著眼于對句子的修飾；表現手法是從宏觀角度表現文章的，而修辭手法是從微觀角度表現文章的。表現手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比如，反復是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對文章的整體表達效果就非常明顯，也可視為表現手法；比喻是一種修辭手法，有時也可以是一種表現手法；等等。總之，在具體的語言環境中，當某種修辭手法在文章中產生了一種整體的效果，增強了文章的表現力，或是某種修辭手法在文章中反復使用后產生了整體的表現力，那么這種修辭手法也可視為表現手法。表達方式、修辭手法與表現手法是中學語文教學中經常接觸到的概念，不可回避，我們必須在具體的語文實踐活動中認真體會，才能真正將它們區分開來，并嫻熟地運用。

例示：1．試分析下面這首詩的表現手法及作用。白梅

（王冕）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

答：本詩所用的表現手法及作用如下：⑴襯托，以冰雪林襯托梅花的堅毅耐寒；⑵對比，與混芳塵的桃花對比，顯示梅的高潔守志；⑶托物言志（象征），借梅花的形象表達作者的理想追求。2．閱讀下面這首詞，回答問題： 青玉案·元夕

（辛棄疾）

東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

【注釋】①青玉案：詞牌名。②花千樹：形容燈火之多，如千樹繁花齊開。③寶馬雕車：指觀燈的貴族豪門的華麗車馬。④鳳簫：《神仙傳》載，秦穆公之女弄玉，善吹簫作鳳鳴聲，引來了鳳。故稱簫為鳳簫。⑤玉壺：比喻月亮。⑥蛾兒雪柳：元宵節婦女頭上戴的裝飾物。⑦闌珊：零落。全詞主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的感情？

答：主要運用了反襯（或襯托、烘托）的表現手法，以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤獨寂寞，表達了作者不趨流俗，甘于寂寞，保持志士操守的高潔品性。這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節燈火輝煌，車水馬龍，一片繁華熱鬧景象；下片開頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語歡快的情景。這一切都不是本篇要寫的主要對象，而只是陪襯。最后點出“燈火闌珊處”的“那人”，一位憂愁、孤獨、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨。但是，作者描寫這樣一位孤獨者，用意何在？梁啟超在《藝蘅館詞選》中評論說：“自憐幽獨，傷心人自有懷抱。”聯系作者身世看這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實有作者自身的影子在，或者簡直就是作者人格的化身，以“那人”自比，抒發了詞人滿面腔的閑愁與寂寞。就修辭而言，本詞主要用了如下幾種：比喻：“花千樹”——將元夕的焰火比作千萬棵繁花錦簇的花樹；“更吹落星如雨”——焰火像被吹得如雨落下的星星；“玉壺”——喻月亮。借代：“蛾兒雪柳”——用元宵節婦女頭上戴的裝飾物代年輕美貌的女子。3．賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，和李白《秋浦歌》“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”，各用了哪些修辭手法？提示：賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，運用了設問、比喻、排比的修辭。李白《秋浦歌》“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”，運用了夸張、比喻 表達方式共有五種：

記敘、描寫、議論、抒情和說明。

基本的表達方式有三種：記敘、議論和說明。寫作手法：

以小見大 借物喻人 欲揚先抑 喻抑先揚 聯想和想象 卒章顯志 層層鋪墊 層層深入 象征 托物言志

情景交融 修辭手法：

比喻

擬人 夸張 比擬 借代 對偶 互文 頂針 排比 回環 反問 設問 雙關 對比 引用 通感 最佳答案

表達方式主要有：敘述、議論、說明、描寫、抒情。

表現手法是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。如文學創作中各種敘述、描寫以及諷刺、夸張、象征、比喻、對比、借代、擬人、排比、對偶、層遞等。應該說表現方法包括了表達方式。

修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，并能學會運用修辭手法造句。

寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情,等等。

一、表達技巧：在詩歌鑒賞里，表達技巧往往就是表現手法、藝術手法。表達技巧包括：修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比

1、表達方式：描寫、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。

2、寫作手法（表現手法）：象征、聯想、想象、白描、襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景.二、在鑒賞現代文閱讀中，表達技巧包括：

1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

2、表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。

3、材料安排：主次、詳略、繁簡。

4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等

表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品：

【不同文體的表現手法】

抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；

議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；

小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

【具體表現手法】

托物言志

寫景抒情

敘事

抒情

直抒胸臆

順敘

倒敘

插敘

對比

襯托

卒章顯志

象征

想象 聯想

照應

寓情于景

反襯

烘托

托物起興

美景襯哀情

渲染

虛實結合 側面描寫

正面描寫

直接抒情

間接抒情

欲揚先抑

最佳答案

文學作品的表達技巧有三個層面的內容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；

⑵、表達方式及表現手法：記敘、議論、描寫、抒情。

表達方式： 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想等。

⑶、篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

中學語文的一些表達技巧 2009-04-24 20:13 中學語文的一些表達技巧

表達技巧主要包括：

①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；

②表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等）；

③選材剪材；

④行文的結構；

⑤意境的創設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。

二、在鑒賞現代文閱讀中，表達技巧包括：

1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

2、表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。

3、材料安排：主次、詳略、繁簡。

4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等

最佳答案

比喻,就是利用一種相似的東西,來說明另一個東西.但是你用來比喻的東西常常是大家熟悉的,而且具體的,來形容說明的東西常常是很有內涵,或者抽象的.常用的詞有好像,好似,像,像...似的.高級一點的有如,一般,等等.比如,今晚的月亮像明鏡一樣.就是說今天的月亮很圓,很亮,甚至都像鏡子一樣可以反光的境界.擬人,就是賦予一些沒有聲明的東西一些人性化的性格或特點.比如向日葵迷戀的看著太陽,到了夜里,又深沉的彎下了腰.向日葵花盤向日光是有科學道理,但是迷戀的看著什么什么,是人才特有的,而且彎著腰,腰本身是人體的一部分,彎腰也是人的特點.夸張,就是夸大的手法描寫一樣東西.比如,今天的天氣特別熱,仿佛街上的廣告牌都被太陽曬化了.天氣再熱,也不可能把廣告曬化了.所以是典型的夸張.借代,就是借一個人身上特有的東西或者特點.比如這個人腦袋大,我們在不引起誤會的同時,在后邊的文章,就可以用大頭來代替這個人.或者說有個少先隊員,也可以用紅領巾來代替.借喻,跟借代差不多.但是借以用的東西,不是這個人身上的一部分,而是形容這個人.比如,上文里提到,這個人往那一站,好像一個細腳伶仃的圓規.下文再提到圓規,就是說那個女人.但是,注意,她身上沒長圓規,而且也沒那么大的圓規,所以是一種借喻手法.排比,就是重復幾次的句式,描寫的是一類相關的東西.比如毛主席是我們的領袖,是我們的朋友,更是我們的救世主.等等.對偶,就是相關的倆東西.是將字數相等、結構相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭法。駢文多用對偶.但是現在沒必要特意寫,你能辨認出來就可以了.在詩詞里,又叫對仗,但是從我的理解看,對仗是更工整的對偶,更嚴格的對偶.一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論



二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）



三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語



四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果



五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘



六、描寫角度：正面描寫、側面描寫



七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌



八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺



九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）



十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）



十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫



十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序



十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用



十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局



十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境



十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境



十七、議論文三要素：論點、論據、論證



十八、論據分類為：事實論據、道理論據



十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證



二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

 二

十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

 二

十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

 二

十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

 二

十四、其他：



（一） 某句話在文中的作用：



1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；



2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）



（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。



1、比喻、擬人：生動形象；

 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。



2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

 答題格式：強調了＋對象＋特性

 3；設問：引起讀者注意和思考；

 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考



 反問：強調，加強語氣等；



4、對比：強調了……突出了…… 

5、反復：強調了……加強語氣



（三） 句子含義的解答：

 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。



（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……  形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。



（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。



（六） 段意的歸納

 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

 格式：（時間＋地點）＋人＋事。

 2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 文閱讀中會讓你回答

某某關鍵詞的作用

如何回答比較全面

第五篇：英語中常見的修辭手法（范文）

雙關（Pun）

一、界定

雙關(Pun)是英語中一種常見的修辭方式。《牛津英語詞典》(The Oxford English Dictionary.1989.Oxford: Clarendon Press.Vo1.xII.P832)對其的定義是：The use of a word in such a way as to suggest two or more meanings or different associations, or the use of two or more words of the same or nearly the same sound with different meanings, so as to produce a humorous effect.”雙關可以使語言意蘊豐富，詼諧幽默，或具有嘲弄諷刺的修辭效果，達到吸引讀者的目的。雙關的分類大致分為語義雙關，諧音雙關，習語雙關，語法雙關以及延伸雙關。

二、英語雙關的構成

１、語義雙關

語義雙關（Homograph）是利用詞語或句子的多義性在特定環境下形成的雙關，例如：

Ask for me tomorrow and you shall find me a grave man.明天你來找我，你就將發現我已經是個墳墓中的人了。句中grave有兩義，可作“墳墓”或“嚴肅的”、“重大的”解。

２、諧音雙關

諧音雙關（Homophone）是指利用語義不同但語音相近或相同的詞語或句子形成雙關，例如：

Seven days without water make one weak.七天不喝水會使人虛弱。其中，weak與week同音，weak意為虛弱的，而week意為周、星期。

３、習語雙關

英語習語是經過長期使用而提煉出來的具有特殊含義固定短語。利用習語,將其巧妙安排在一定的上下文中可以產生一語雙關的效果，例如：

---Why is fly one of the grocer’s best customers?---When one comes in for sugar, he always settles on the spot.on the spot這一習語/當場、立即。蒼蠅見到了糖當然會立刻飛過去叮在上面(settles on the spot),但該句中settles on the spot的字面含義卻是立即付款。一個立即付款的顧客當然是最好的顧客了。

４、語法雙關

語法雙關是指由于語法方面的問題產生的雙關，如省略結構、某詞或詞組具有兩種以上語法功能等，例如

--which lager can claim to be truly German？--This can．（旁邊畫有一罐啤酒）

哪種大罐啤酒可稱得上是地道的德國貨？這罐。這是一則Lager牌啤酒的廣告。句中的can既可作情態動詞，又可作名詞（飲料罐）。由于can一語雙關，加上Lager的品牌名稱雙關，以及旁邊插圖的妙用，使廣告產生了一定的幽默效果，給讀者以深刻的印象。

５、延伸雙關

延伸雙關指巧妙運用某些語言現象（構詞、發音等），展開聯想、以達到某種風趣幽默的效果。例如：

--Which is the longest word in English?--Smiles, because there is a “mile” between the first letter s and the last letter s.作者把smile拆成了s, mile, s ,充分顯示了其趣味性。

三、雙關的社會功能

修辭是一個以語言為符號的心里運作過程。它受人們心理因素的影響與制約，同時也具有一定的社會屬性及功能。它可以影響甚至控制人們的思維，情感及行為等。而雙關作為修辭手法的一種，也具有一定的社會功能。首先，它具有表達功能，即傳遞信息的功能。他可以使話語信息更加準確、生動及形象。其次，雙關還具有情感功能。人們能夠夠積極的使用語言來表達其情感，這既是修辭的功能，也是雙關的功能。雙關還具有控制功能，修辭是一種用以協調社會行為的交際活動，雙關同其一樣可以調節人們的交際行為。最后，雙關還具有幽默功能，它通過幽默詼諧的言語表達向人們傳遞一定信息，從而調節人們的人際關系。

反語（irony）

一、界定

1.反諷法，又稱倒反法、反語，為說話或寫作時一種帶有諷刺意味的語氣或寫作技巧，單純從字面上不能了解其真正要表達的事物，而事實上其原本的意義正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要從上下文及語境來了解其用意。這是目前一般的解釋，但在19和20世紀甚至更早的時期，卻有著不同的古典含義。

2.A method of humorous or subtly sarcastic expression in which the intended meaning of the words used is the direct opposite of their usual sense.i.----Webster’s New World Dictionary

3.A figure of speech in which the intended meaning is the opposite of that expressed by the words used;usually taking the form of sarcasm or ridicule in which laudatory expressions are used to imply condemnation or contempt.1.----Oxford English Dictionary

二、解釋

反諷的意思是說此指彼，有時甚至是正話反說。普林斯頓大學法語教授克里斯蒂·沃波爾（ChristyWampole）在《紐約時報》上撰文說：“如果說反諷是我們這個時代的精神特質，那么小清新（Hipster）應該是反諷人生的典型了。小清新出沒于每個城市的街道和大學校園。這些當代都市丑角懷念那些他們從沒經歷過的時代，欣賞過時的風尚（胡子、小短褲）、機械（死飛自行車、便攜錄音機）和嗜好（家庭釀酒、吹長號）。他們很容易遭到嘲諷。但嘲諷對小清新來說是很微弱的痛苦，他們根本就是反諷人生的癥候和最極端的表現形式。

三、不同的涵義

１、古典含義

古典時期有三種含義：1．佯裝無知。在阿里斯托芳的喜劇里，總有一個這樣的角色，他在自以為高明的對手面前說傻話，但最后證明這些傻話是真理，從而使對手認輸。2．蘇格拉底式的反諷（對方在他的請教和追問下不自覺露出破綻）3．羅馬式反諷（字面意義與實指意義不符或相反），人們稱俄底浦斯王是“萬全的人主，聰慧的神明”，然而卻不知他處在何處，他是怎樣降生的。

２、19世紀

19世紀上半葉德國浪漫主義文學理論對反諷的概念進行了改造，使其從修辭學概念擴展為一種文學創作原則。德國文論家弗.施萊格里就宣稱，作為一種創作原則，反諷是“認識到一個事實：世界本質上是詭論式的，一種模棱兩可的態度才能抓住世界的矛盾整體性”以及“幻想被故意拋到高空,是故意把它們重新拋到現實的地面”。

３、20世紀

20世紀到新批評手里，反諷得到了進一步闡發。艾略特、瑞恰茲、燕卜蓀都談到過反諷。布魯克斯對反諷作了比較詳備的解釋，他把反諷定義為“語境對一個陳述語的明顯的歪曲”。例如“陽光燦爛的日子”，這句話在一定的語境下可以與它的字面意義相反。語境能使一句話的含義顛倒，這就是反諷。

四、特征

反諷最顯著的特征：即言非所指，也就是一個陳述的實際內涵與它表面意義相互矛盾，而從詩學角度看，則正如瑞恰茲所說，反諷來自于“對立物的均衡”，即通常互相沖突，互相排斥，互相抵消的方面，在詩中結合為一種平衡狀態，反諷的這種詩學特征，最終還是依賴 語境的作用而完成。

詩歌中的反諷首先是一種語言技巧，從語言技巧運用的角度反諷的類型可分為夸大敘述、正話反說、詩論等。

在詩歌的文本解讀中，還有主題層面形成的反諷：即本文復雜的主題意義出現相反相成的兩重或多重表現，形成強烈的反諷意味。

五、作用

1.反語是對語言常態的一種改變，所以它引人注目，發人深思

2.在特定的語言環境中，它比正面表達更鮮明、更深刻、更有情趣、更有力量，在表露強烈的愛憎情感上有其獨到之處

3.運用反語可使語言形式富于變化，避免呆板，使語言生動活潑，饒有情趣 4.舉例說明

【例 1】The virtuous, dignified bishop has four illegitimate children.【譯文】那個品德高尚、威嚴的主教有四個私生子。【例 2】We are lucky.It’s the other side on the thirteenth of December.That makes us feel real good.【譯文】我們很幸運。到達彼岸的那一天是12月13號，那時我們真的感到很愉快。【例3】What a noble illustration of the tender laws of his favored country！----they let the paupers go to sleep！

【譯文】他們竟然讓窮人去睡覺-----這是一個多么高尚的例證，說明他那行善的國家的法律是多么的仁慈。

【例 4】It would be a fine thing indeed not knowing what time

it was in the morning.【譯文】要是早晨不知道是什么時間那才妙了呢！

委婉語（euphemism）

一、來源

委婉語（euphemism）一詞源自希臘語。前綴“eu”的意思是“good”（好），詞根“-phemism”意為“speech”（言語），合起來意思是“word of good omen”（吉言或好聽的說法）。委婉語是人類語言中普遍存在的一種語言現象，廣泛應用于社會生活的各個方面。由于語言交際是人類賴以維系社會關系和人際關系的重要手段，因此人們在交際中通常避免使用引起雙方不快從而損害雙方關系的語言，而采取迂回曲折的語言來表達思想、交流信息。因此，委婉語自產生之日起，就擔負著“潤滑”交際的重任。“如果沒有委婉語，世界的運轉會因摩擦而停止，人間將充滿仇怨”。正如美國學者Hugh Rawson 所描述的那樣，委婉語“如此深深地嵌入我們的語言，以至我們中間沒有誰——即便是那些自詡言談直截了當的人——能夠在不使用委婉語的情況下過完一天的”。

二、界定

The Random House College Dictionary(1979)把euphemism定義為:the substitution of a mild, indirect, or vague expression for one thought to be offensive, harsh or blunt,其意就是“用一種令人愉快的，委婉有禮的，聽起來順耳的詞語來取代令人不快的、粗魯無禮的、聽起來刺耳的詞語”。美國學者Hugh Rawson 曾說：委婉語如此深深潛入我們語言，以至我們中間沒有誰——即使那些自詡為直截了當的人——能夠在不使用委婉語的情況下過完一天。

不言而喻，委婉語具有重要的社會功能：一方面，它可以維持語言的禁忌的施使和效能；另一方面，它可以用來保持良好的人際關系，促進言語交際的正常進行。同時它也從一個側面反映一種文化、一個社會的價值觀或崇尚心理。

三、委婉語產生的社會基礎

1.委婉語從來就是社會心理在語言中的反映，因此它的產生始終與時代緊密相關。早在社會生產力低下的情況下，人類無法抗拒天災人禍、雷電風火、生老病死等自然現象，就 用迷信或宗教來解釋這些現象，因此就產生了敬畏鬼怪神靈的語言，不敢說不吉利的話，惟恐殃及自身。即所謂“To pronounce the word may bring the thing to pass”（Greenough & Kitterdge）（說什么，什么事就會降臨）。基于這種觀念，人們就找一種迂回曲折的委婉表達法，從而取代禁忌語，但并不改變意思。例如：令人最忌諱的“死”（death），講英語的人常用pass, pass away, fall asleep, pass on, breathe one’s last, go west, gone before, go hence來表達；

講漢語的人用“老了，過去了，走了，心臟停止了跳動，見馬克思去了”，或者“升天，歸位，駕鶴西歸”等說法。再如：在經濟不景氣時期，特別是戰爭年月，語言普遍粗野化，委婉語出現得便少；太平盛世，當社會趨于穩定時期，人們自然地追求語言文明，于是委婉語也就相對增多。近代以來，隨著科技進步，生產力的發展，社會經濟狀況變化較大，社會進展也較快，人類也處在變動、進步中。俗話說“飽足知禮儀”，于是涌現了大量的社會的、心理的、語言的忌諱，而這正是產生委婉語的前提。

英語中的委婉語在18世紀出現高峰，從歷史看，此時正是英、美兩個國家的興盛時期。雖然委婉語古已有之，但每個時期的具體情況和條件各不相同。

2.委婉語的產生和發展主要來自社會的中產階級。上層社會的人們由于其自身的社會、政治、經濟和文化地位已經鞏固，所以在語言上不必再字斟句酌。有時甚至還有意識地使用粗俗語言，以顯示自己的“大眾化”來籠絡人心，撈取政治資本。另一方面貧苦的下層人民，他們無論在政治、經濟，還是文化、教育都處在社會的底層，文化素養低下，沒有條件進行語言的細致的推敲，更不愿咬文嚼字。唯有中產階級為了謀求改善自身的狀況，提高自身的社會政治地位，表現在語言的選擇和使用上，處處小心翼翼，既要力求美化自己，又要做到不刺激別人，這就構成了委婉語產生的社會需要。在過去的近百年間，在一些說英語的國家里，中產階級人數急劇增長，他們占人口的比例越來越大，這就是這個時期委婉語出現較多，發展較快的社會原因。

3.委婉語的產生和發展與婦女在社會上的地位密切相關。美國建國之后，婦女就業機會增多，19世紀中期，在許多地區婦女備受尊重，講話開頭的呼語Ladies and gentlemen 就在這個時期取代了以前的Gentlemen and Ladies。在許多國家，人民漸漸地、潛移默化地形成了一種意識：有些話在婦女面前不宜講，有些詞語在婦女面前不宜使用，對婦女講話要格外留神等等。因為婦女占人口的半數，于是委婉語就成了許多場合必不可少的東西，實際上也就成了語言中必不可少的成分了。

總之，出于“忌諱”，對不“快”事物之回避；出于“禮貌”對不“雅”事物之回避，就是委婉語產生的社會基礎。

四、分類

1.傳統委婉語（traditional euphemisms）

傳統委婉語是與忌諱語聯系著的，某些客觀存在的事物或思想，受社會道德標準的制約，不宜直說，而必須用另一些說法來代替，這就是傳統委婉語。

死亡（death）用于這方面的委婉語非常之多，下面列舉的是常用15種說法：to go to the other world（到另一世界去）；to pass away（離去）；to be no more（不在了）；to breathe one’s last（作最后的呼吸）；to come to an end（一生結束了）；to join the majority（加入大多數的隊伍）；to go to one’s rest（安息了）；to sleep the final sleep（最后睡著了）；to be gathered to one’s father（被先父召去）；to join one’s ancestor（加入祖先的行列）；to be asleep in the Arms of God（安睡在上帝的懷抱中）；return to dust（歸于塵土）；run one’s race（跑完自己的賽程）；be no longer with us（與我們永別了）；go the way of all flesh（走眾生之路）。

對與死亡有關的事物也用委婉語，如：corpse（尸體）要說成dearly departed； undertaker（殯葬人員）稱為 funeral director； graveyard（墓地）稱為churchyard，cemetery或 memorial park ；coffin（棺材）要說成casket（收藏貴重物品的小箱）。

疾病（disease）疾病當然也是人們討厭的事物，在英美受教育的人中，一些疾病是需要用委婉語的。Look off colour（氣色不好，實指身體有病）；under the weather（在惡劣天氣 條件下，實指健康欠佳）；social disease（社會病，實指性病）；not all there（神志不清，實指有精神病）。另外，leprosy（麻風病）要說成Hansen’s disease,；constipation（便秘）要說成 irregularity。

與性有關的事，（sex）Have relation with（與人有關系），go to bed with（與之共寢）make love（做愛），do it（干那事），sleep around（到處睡覺，實指亂搞兩性關系）都是have sex with（性交）的委婉說法。由性而產生的一些現象和社會問題也是諱莫如深的。“懷孕”的委婉說法是：in a family way 或in an interesting condition，另外還有 to join the club（參加俱樂部），in a delicate condition（處于嬌氣狀態）。

排泄（excretion）委婉語的另一個方面是排泄，首先是大、小便。這方面的名稱與說法多數一開始便是委婉語，如to pass water;to go to stool;to see the stars;to get some fresh air, to see one’s aunt;to wash one’s hands 等都表示“去方便”的意思。

2.文體委婉語（Stylistic euphemisms）

文體委婉語是指那些與“忌諱語”無關的一類委婉語，這是人們在交際過程中為了表示禮貌，避免沖撞，滿足交際雙方的利益和心理需要的一些委婉語。

職業

對職業進行美化幾乎成了西方社會的一種文明，于是對各種工作的美稱競相媲美。janitor是房屋管理員，美稱為 custodian或 maintenance engineer（維修工程師）；對園林工人稱 gardener會不高興，應稱為 landscape-architect（風景建筑師）；修樹剪枝的工人要稱為 tree-surgeon（樹木手術師）；修鞋匠為shoe-rebuilder（舊鞋再造者），稱垃圾工人為garbage collector或 dustman太刺耳，便尊稱為 sanitation engineer（衛生工程師）。管工plumber成了 pipe engineer（管道工程師）或heating engineer（水暖工程師）；修理電話的技工稱為telephone engineer（電話工程師）；連 rat catcher（滅鼠工人）也稱為 extermination engineer（除害工程師）。hairdresser（理發師）稱為 beautician（美容師）或 cosmetologist（美容專家）。連沒有如何職業的 housewife，現在也自稱為 housemaker，甚至household executive（家政委員）。

貧窮

說別人“窮”被認為是莽撞，也太主觀，說自己“窮”怕被人瞧不起，于是就有了needy, disadvantaged, underprivileged 等委婉語來代替，就顯得客觀了，似乎poor 不是自己造成的，而說underprivileged，責任就不在自己了。“貧民窟”是slum，好聽的說法是 substandard housing（非標準住房），unfit house（不宜居住房屋）或 depressed areas（不景氣地帶），現在又有 special areas（特殊地帶）的說法。

老弱殘疾

英語中在這方面的委婉語也很多。老年人在西方社會里如同退出競技場的斗士，備受社會的遺棄和冷遇落，所以沒有人喜歡old這個詞，old people 要說成senior citizen；old maid（老處女）必須用 single（單身）或 unmarried（未婚）來代替。對有殘疾的人，不能稱crippled 而要稱handicapped；發育不全的小孩稱exceptional child（個別兒童）；insane變成 mentally disturbed ；精神病院本是insane asylum，現在多用 mental hospital 或干脆用rest house（療養院）。甚至連醉鬼 drunkards也該稱 alcoholics（善飲者）。

其他方面

商業為了招攬生意，也充分利用委婉語，pawnshop（當鋪）掛的招牌是 loan office（借貸處）；舊家具店門口掛的是Antiques（古董）的招牌；used car（舊車）變成pre-owned car；到處是super, giant 的醒目招貼，但標有super quality 的商品不過是普通產品。電視臺覺得commercial（廣告）太露骨，而代之以 message（信息）。外交辭令實際上也是委婉語，The talks were frank 實際是“雙方陳述了各自的立場，未達成任何協議”的意思。

五、委婉語的使用特征 1.時代烙印

隨著時間的推移，委婉語推陳出新，同時社會生活的變遷也促使委婉語不斷更新，其中不少打上時代的烙印。2.語體差異

委婉語有著明顯的語體差異，在具體的使用中要注意區分是書面語、口語、俚語、戲謔語等。3.拔高現象

拔高詞（uplifting words）的泛濫，是文體委婉語發展的一種有害的傾向和特征。上面提到的職業稱謂上的極力美化和商業廣告上的浮夸都是用的拔高詞

夸張（hyperbole）

一、定義

英語hyperbole一詞源于希臘語的huperbole, 原意為excess(超過)。這是一種故意夸大其詞或言過其實(overstatement)的修辭手法，其特點是對表達對象進行有違常識或不合邏輯的夸張性描寫，以此來取得強烈的修辭效果。

二、按性質分類

1、擴大夸張(extended hyperbole): 將描寫對象的形象、數量、作用、程度等特征性的東西說得特別高、特別大。

His eloquence would split the rock!

他的雄辯之威之利，能劈磐石。

2、縮小夸張(reduced hyperbole): 將描寫對象的形象、數量、作用、程度等特征性的東西說得特別低、特別小。

It is the last straw that breaks the camel’s back.駱駝負載過重，加根草就能壓死。

三、按構成方式分類

1、用數詞、動詞、名詞、形容詞等詞匯手段表示

This made him roar like a thousand bulls.(George Eliot: The Mill on the Floss)

這使他像千牛怒吼一般咆哮起來。

One father is more than a hundred schoolmasters.(George Herbert)

一個父親的作用大于100個教師。

2、用虛擬語氣表示: 虛擬句式可提出主觀假想或非真實條件，故可用于表示夸張。

Some movie stars wear their sunglasses even in churches;they’re afraid God might recognize them and ask for autograph.(Fred Allen)

有些電影明星連在教堂里也戴上太陽鏡，唯恐上帝可能認出來而要請他們簽名。

3、用形容詞比較級和最高級表示

The most effective water power in the world – women’s tears.(Wilson Mizner)世上最有效的水力是——女人的眼淚。

She has more goodness in her little finger than he has in his whole body.(Jonathan Swift)

她小指中的美德比他全身的美德還要多。

4、與其他修辭格交織運用，相輔相成，兼具若干辭格的修辭效果

A drop of ink may make a million think.(George G Byron)

一滴墨水寫成的文字可讓千萬人思索。

縮小夸張、借代、對照三格并用。

A lie can travel half way around the world while truth is putting on its shoes.當真理剛剛穿上鞋子，謊言就可能已經走了大半個世界。

夸張與擬人并用。

?and the wind from the east go tearing round the mountains like forty thousand devils.(H.V.Morton)

從東面吹來的風如同4萬個魔鬼在山周圍狂奔猛闖。

夸張與明喻兼用。?and the fattest woman I have ever seen in my life dozing in a straight-backed chair.It was as if a sack of grain was supported by a matchbox.夸張與暗喻兼用

四、作用

1.強化感情，增強感染力。

2.刻畫人物，生動形象，活靈活現

3.描景狀物，渲染氣氛，給人以深刻印象。4.幽默風趣，令人發笑，諷刺嘲弄，入木三分。

五、特點

英語修辭格Hyperbole的實用范圍:夸張具有加深印象、幽默、諷刺、嘲笑的特點,多用于詩歌、小說、描寫性的文章,也常見于政論和科技文章.夸張還有簡明、生動、形象、使人易懂的特點.它也常出現在口語會話中.英語修辭格Hyperbole是一種故意言過其實,夸大其詞的描寫手法之一,用來畜宣染氣氛,突出形象,加強藝術效果,從而抒發作者或說話人的強烈感情,表達其內心的深刻感受。但是在運用夸張修辭格時,難于掌握分寸,因為夸張常租其它的修辭格伴隨出現,須特別留心它在藝術上的獨特之處。

含蓄渲染（litotes）

一、來源

1itotes是一個古英語詞,過去專指間接肯定法,即否定事物反面的修辭法。如:He is not unmindful.(It means “He gave careful attention”)另一個詞meiosis專指直接肯定法,即縮小事態。如:It was not easy matter.(It means “ It was very difficult”)現在,這兩個字已成為同義詞,而用litotes代替meiosis.在當代英語中,尤其是美國英語多用understatement代替litotes.二、定義

英語修辭中的含蓄渲染——Litotes，是指用否定形式表示間接肯定，故意輕描淡寫，縮小事實從而達到加強印象的效果。英語修辭格Litoes含蓄表達法恰是hyperbole夸張法之對,它輕描淡寫,縮小事物的本質,意重語輕,隱而不露,情在不言中,它與夸張的目的相同,也起到強調、突出,加深印象的作用,Litotes在英語詩歌中是一個極有特色的修辭格。

三、結構

1.no的否定意義很強，與具有否定意義的名詞連用，表示強烈的肯定 2.用雙重否定來加強語氣，表示肯定意義

3.否定詞與帶有否定詞綴的詞連用，構成間接肯定 4.否定詞與表示否定的介詞連用表示肯定 5.否定詞與but連用表示肯定 6.用比較級表示間接肯定

7.一些含有否定詞的固定結構表示肯定意義

8.“否定詞 + so + adj./ adv.+ as”結構，從反面表示“最”，是一種強烈的肯定It wasn’t so bad as last time!這次不像上次那么糟!9.以Why don’t you...和Why not...開頭的疑問句具有肯定意義

四、特點

litotes常采用否定事物的反面,以構成間接的肯定,即借用數學上負負得正的公式,或邏輯學上否定之否定的思維方法。從字面上看是在否定,而實際上比直接肯定具有更加強烈的效果。這一修辭格不僅在文學作品中,在政論文中都被廣泛使用.Litotes的另一個特點是輕描淡寫,故意用一些低調詞來減弱事件的程度或事物的性質。如常將little用作not, rather用作very much, in-deed;no small代替great, not bad代替very good。

折繞（periphrasis）

一、來源

折繞（periphrasis），拉丁語語法名詞，又叫將來時迂回說法或將來時迂回式。英文為Periphrasis。指拉丁語中一種將來時的代替形式。

在中國，孟子早在《孟子盡心》篇中便說到: “言近而旨遠，善言也。守約而施博者，善道也。孟子把這種迂回曲折”含蓄委婉的言辭稱為“善言”，因此后人大都便把孟子的“言近而旨遠”作為“婉曲”與“折繞”的發軔!

二、定義

折繞是指有話不直直截截的說，卻故意說得曲折，繳繞，不直截了當地表達語意，而故意說得曲折“繞彎的一種修辭方式。

三、結構

形變體形變原形體

如：同志啊，你可知道，我們敬愛的周總理的辦公室啊，燈光又亮了通宵！“燈光又亮了通宵”形變的是原形體“周總理又工作了整整一夜”。這個例子沒有直接描述原形體，而是運用了曲折的手法來表現，看似繁瑣了許多，但語意卻更加深刻了!

四、特點

折繞在語意上說得很明白，但其側重點不在含蓄，而是用拐彎抹角的手法來增強語意或表達效果，給人們以弦外之音的婉曲感。

五、作用

不直白本意，運用委婉”曲折的方式，將難以直言的話，或難以直接描繪的對象，或作者當時的感受，通過一種新的表達方式描繪或表現出來，給人一種弦外之音的婉曲感，也讓人有了一種新穎的審美感受