第一篇：特色學校創建10月份總結

特色學校創建活動總結

特色創建之一：編寫學生指導書，改進作業模式，實施高效教學

10月份，我校在總結9月份特色創建的基礎上，繼續抓好教學精細化管理，全力推進學生指導書的編制及使用主要做了以下幾個方面的工作。

一、繼續抓好校本培訓，提高教師的業務能力。

10月初，學校召開教師業務學習會，圍繞“學生指導書的編制模式”進行了一次業務論壇，由陳永主任主講，全體教師積極參與學習、交流、討論，各學科教研組長結合本學科特點，召集本組教師商討，形成符合本學科特點的導學案框架。

二、深入調研，了解學情，推進指導書使用。

為更準確地了解師生使用指導書的情況，校領導不定期深入班級聽課，開展推門聽課，在聽課過程中，檢查教學指導書的使用情況，及時把情況反饋給教師，以便及時改進。從第六周起，教務處開展了調研聽課活動，每位教師開一節公開課，校長、業務校長、教務處主任、教研組長等參加聽課活動，聽完一個學科所有教師的課后，召集該組教師集體研討。10月份，調研組成員已經聽了語文組、數學組兩個教研組的課。調研聽課活動的深入開展，充分調動了教師學習實踐的熱情，推進了指導書的使用。

三、嚴格審查指導書編寫，提高編寫質量。

提倡同學科教師在編寫指導書方面要分工合作，提前準備，潛心鉆研教材，堅持資源共享，整合多種資源，靈活設計學案，突出學生學習方法。學校嚴格審 1

核把關，由業務副校長、教務主任、部分教研組長組成指導書編制審核小組，對部分格式不合格、質量不高的學案要求教師重新修改，保證指導書編寫的高質量。本學期計劃印刷三次學生學習指導書，目前，已經進行了第二次審核印刷，計劃在11月份再印刷一次。

四、多措并舉，提高指導用書的使用效益。

1，10月份學校舉行了優秀課堂筆記、糾錯筆記比賽。經過班級初評、學校復評等環節，共評出優秀課堂筆記30本，糾錯筆記20本，并進行了優秀筆記展示活動。

2，為迎接區教育局教師職業技能大賽，結合我校指導書推進工作，第7周我校開展了教師優秀課件展示活動，高建、高長虹、王德敏、高翠玲等教師獲一等獎。

3，加大學生指導書的使用檢查力度。采取不定期深入班級，檢查學生使用情況和教師批改情況，召開學生座談會、進行學生問卷等工作，深入了解使用情況。

4, 10月份，學校集中檢查一次教師業務學習筆記和聽課記錄，檢查結果納入月考核，兌現獎懲。

5，不斷加強課后教學反思，努力促進教師自我專業成長。教師每周進行一次深刻的教學反思，重點從學生指導書的編制及使用方面反思成功之處、存在的問題和下一步工作思路等。

兩個月的摸索與實踐，我們取得了一定成效，但也存在較多的問題，有待于

在以后工作中改進，我們將加大教師培訓力度，創新教學管理機制，持之以恒，深入開展這項工作，使這項改革成為我們辦學的亮點。

特色創建之二：“無班主任化”學生自主管理特色建設

自我教育是真正的教育，是持久的教育，也是最具效力的教育。對學生進行“自我教育”作用的宣傳，以及對其“自我教育”能力的鍛煉和培養是時代的要求，也是新集中學堅持科學發展觀的指導思想，堅持以人為本的重要體觀。

十月份，新集中學根據教育局特色學校的指導思想，繼續深化以鍛煉學生“三個自我“為主要內涵的無班主任管理模式，并主要從以下三個方面著手：

一． 創造濃厚自我管理氛圍，以文化促進學生思想的轉變和提高。

文化是潛移默化，潤物無聲的教育，但是卻能產生說教無法起到的效果，為了讓學生從傳統的“被老師管理“的人，轉化為具有”自我管理“意識的人，新集中學通過條幅、文化墻、校長寄語、文化牌、黑板報等載體，讓自我管理的名言警名句出現在學校的多個方位。學校處處有文化，文化時進時都育人。

二． 建立建全學生自我服務隊伍，學生生活讓學生自管。

讓學生自管、讓學生參考、讓學生自律、讓學生自醒，是我們開展一切工作的出發點，同時也是我們檢驗學校工作的歸宿點。無班主任模式的最終追求，不是無人管理，恰恰是全員育人，發動更多的學生參與到管理中來。為此，新集中學德育處成立了優秀的校級學生管理隊伍和班級學生管理隊伍，并制定完善的督查制度，有效促進了自我服務工作的有序進行。

三． 打造自我教育的良好陣地，開展優秀主題班會評比活動。

完全由學生自發組織的主題目班會評比活動是我校本月的活動亮點。九（1）班主題班會《在挫折中成長》得到全體教師的一致認可，在主持人的有效組織下，學生們欣賞了偉人挫折的故事，交流了自己生活中的挫折，在音畫結合的氣氛中，他們自己給自己上了感人至深的一課，有的同學聲淚俱下，有的同學豁然開朗，其余各班班會主題均較鮮明，在有效的組織下，學生從不同角度得到教育和提高。

賈汪區新集中學

2010年12月

第二篇：創建特色學校總結

傳承綠色文化 構建環保校園

——長城小學創建特色學校工作總結

我校高度重視創建“傳承綠色文化、構建環保校園”的特色學校工作，立足學校，滲透課堂，服務于社會，取得了一定的成績，現將我校的具體創建工作總結如下：

一、轉變觀念，加深認識

創新是特色學校建設的主旋律，在創建特色學校的過程中，我校不把學校特色建設工作孤立起來，就事論事，把它視為幾個領導、幾位教師的事，而是將其視為學校整體工作的有機組成部分。通過加強學習，使全體教師認識到了建設特色學校的重要性，充分發揮了全體領導和教師的聰明才智，真正做到互動、協作、群策群力，共建特色。

二、加強特色學校各項制度建設

學校管理制度是否嚴實，將會影響到特色學校建設是否能有序地展開。我校把班主任隊伍建設和班級建設放在特色建設的重要地位，把班級特色建設作為班級量化考核和班主任工作考核的重要依據，并列入教師考核的范圍；各室管理第一責任人制度等都是嚴格管理到細處，事事有章可循。我校根據實際，討論并制定了《長城小學特色學校建設工作制度》，學校管理制度的嚴和實主要目的在于用機制發展人，用情感凝聚人，這些制度和機制，保證了使特色學校建設在互動的管理環境中得到發展。

三、加強了組織管理

1．我校組織建立了特色學校建設領導小組。明確分工，強化責任，優化措施，校長親自抓，切實擔負起了學校特色建設工作“第一責任人”的責任。教導處和總務處緊密配合，將環保教育納入到教育教學的各項活動中去，全體班主任都切實擔負起形成環境教育合力的責任，以促進環境教育的整體效應。

2．強化領導核心，建立以班主任和社會、思品等學科的教師為骨干的教管機制。

3．完善監督、檢查機制，堅持記錄，定期總結，按計劃逐步開展環保教育活動。

4．定期召開專題會議，推動學校環保教育特色工作。

四、重視師資培訓，提升環保理念。

學校環境教育工作是靠廣大教師開展的，因此，教師環境素質的提高，是環境教育蓬勃發展最重要的基礎。

1、由教導處制訂對教師進行環境教育培訓計劃，查找培訓材料，設計環境教育的新內容新舉措，切實加強了對教師的環境教育知識培訓。

2、學校訂閱或購買一定數量的各方面的報刊雜志和書籍，讓師生多渠道獲取教育知識信息。學校圖書室專門設立“環保教育書架”，除每周四下午統一組織師生借閱相關書籍外，圖書室還不定期地向師生開放，不斷開闊了師生的環保視野。

3、每學期由教導處安排環境知識系列講座，舉辦環境知識競賽，環境教育論文比賽。通過一系列活動，提高了師生創建熱情，自覺參加各類環保活動，從而提高師生的環保意識。

4、建立學校、家庭、社會一體化的教育機制，以學校為中心，帶動全社會環保意識發展，使環保教育成為全社會的共同責任。

五、重視環保宣傳工作，創設環境教育氛圍。

1、在校園內張貼環境教育宣傳標語、警示語等校園文化硬件設施。

2、學校開設“環保宣傳欄”，及時向學生傳遞環保信息。在各班設立宣傳墻報，充分利用板報、廣播、圖書室、電教多媒體設備，宣傳環保知識，環保動態，并抓住各個環保宣傳節，如：植樹節、世界環境日、愛鳥周等，組織主題宣傳活動，努力營造環保氛圍。

3、開展了豐富多樣的主題活動、環境知識競賽、“我與綠色環保學校”征文比賽等，大力開展環保宣傳工作。

六、綠化、美化、凈化校園，加強學校環保硬件建設

1、綠化校園。整體規劃校園建設，學校計劃在校內加植各類樹木1000株，并對學校的花草樹木布局進行調整，使植物群落布局合理，校園綠化覆蓋率達到60％以上。

2、美化校園。加強校園環境整治，美化校園環境。

3、凈化校園。繼續做好了學校環境衛生建設工作，做到校園凈化，教室整潔，宿舍衛生，廁所清潔，飯堂衛生符合標準。

4、加強學校環保硬件建設。

七、多層面、全方位，開展環保教育活動。

我校通過“小手拉大手”活動，大力開展校園節水，校園環境整治活動，進一步優化育人環境，提高師生的環保能力。

1、在教學中滲透環保教育，寓教育于活動中。挖掘各科教材中環保教育因素，結合環保的熱點和敏感話題創造性地開展環保教育，發揮課堂教學的主渠道作用，培養了學生自覺的環保意識和行為。

2、加強班隊活動。將環保特色活動與主題班隊活動有機結合，在時間上、制度上保證環保教育的順利進行。

3、開展社會實踐活動。我校積極培養少先隊員隊員主動地參與社會和作用社會的環保意識和行為，引導隊員觀察周圍及家鄉的自然環境的變化，調查并了解污染所造成的后果。十月份組織全體學生開展了回收廢舊地膜的活動，在活動中，讓學生學到了環保知識，提高環保技能，培養了他們解決實際問題的能力。

4、建立興趣小組，進行環保科研活動。我校建立了“小小環保行動隊”。讓隊員們知行合一，開動創造思維的機器，參與環境保護，美化校園、社會環境，增強環保意識。“小小環保行動隊”在輔導員老師的指導下，積極參加環保系列活動，使學校面貌發生了變化。

八、存在的問題

1、課內滲透還沒有得到更好的普及，我們需要在所有學科中有目標的滲透環境教育，把環保問題有機的結合到各科教學中，讓滲透環境教育成為教師們共同的自覺行為。

2、強化了課外活動與社會實踐活動，也取得了一定的成果。但由于經驗不足，沒有很好的進行反思與整改。活動實施過程都是由學生自主完成，缺乏專業理論的指導，活動結果不夠深入，有待在以后的工作不斷改進和加強。

長城小學 二〇〇八年十二月

傳承綠色文化 構建環保校園

——長城小學創建特色學校總結材料

二0 0八年十二月

第三篇：創建特色學校總結

XX小學2009創建特色學校總結

一、指導思想

以人為本，和諧管理，全面貫徹教育方針，深化課程改革，有效全面育人，夯實素質教育，在不斷促進教師專業化發展的同時，全面提高教育教學質量，實現我校辦學優質化、現代化、特色化，讓學校、教師、學生得以同步和諧發展，最終成為特色學校。

二、學校基本情況

我校占地面積１１０００多平方米，建筑面積１３００多平方米。現設教學班3個，學生43人。共有8名教師，教師學歷合格率達100℅。學校教學設施設備較多，有電腦室，多媒體室等專用教室。本著“提高管理水平和教師素質，創建和諧優美的校園環境和濃厚典雅的校園文化，注重學校、家庭、社會三結合，爭創一流教學成績和社會效益”的辦學理念和“培養基礎扎實，全面發展，身心健康，能夠適應未來社會需要的人才”的辦學宗旨，以創新發展德育，創業發展教師，創造發展條件，創特發展學校為行動，著眼“三個面向”全面實施素質教育，按規開齊開全了國家課程和校本特色課程，學校管理嚴謹和諧，教育教學質量較好。

三、基本思路

高舉特色理論偉大旗幟，堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，落實區鄉教育教學計劃，依法治校，依規治教，堅持教育“三個面向”，奉行“一切為了孩子”的辦學思想，堅持以“德育為首，教學為主，育

人為本，質量為命，安全為天”的辦學宗旨，科研為先、課改為重的工作思路，穩步實施創業發展教師，創新發展德育，創造發展條件，堅持向教學管理要質量，向校本教科研要質量，向課改課堂教學要質量的“三要”興校之路，將課改融于校本化建設之中，繼續強化育人行動過程和藝術教育，以培養全體教師和小學生生活與生存的創新精神和實踐能力為目標，促進學校校教育進一步社會化、現代化、信息化、人文化；使我校進一步實現具有現代而務實的教育教學理念，科學而人文的學校管理，優秀而敬業的教師隊伍，文雅而和諧的學習生活環境，優越而完善的教學設施設備；使我們的學校、教師、學生得以共同發展，共同進步，共同成功。本著面向全體、全面發展、和諧發展，走教師專業化發展之路，求真務實抓教學，創新發展提質量，在發展與特色中，全面提高小學生的綜合素質，真正使辦學過程成為深化課改的過程，成為校本化特色建設的過程，成為推進現代化辦學的過程，全面提升教育教學質量，進一步使農村教育城市化，讓我校的每一個孩子都享受到優質教育，讓每一個教師都得到專業化大發展；進一步形成我校的辦學特色，建成一流的小學。

四、計劃實施情況總結

（一）特色師資隊伍建設

1、努力提高了校長素養

構建淵博的文化知識，做創辦特色學校的基本前提；構建獨特的思維品質，做創辦特色學校的原始動力；構建完善自己的個性特征，做創辦特色學校的內在依托；構建成熟的辦學思想，做創辦特色學校 的根本追求；構建出眾的管理才能，做創辦特色學校的有力保障。

2、教師素養進一步提升

（1）追求“五個好”——學校的好主人，愛校親生；領導的好幫手，愛崗敬業；同事的好伙伴，團結協作；學生的好老師，教書育人；家長的好朋友，聯手施教。（2）成為“三個型”教師——學習型、研究型、專業型。（3）交好“三本帳”——教師愛崗敬業的良心帳、學生家長創業未來帳、學校社會的發展帳。

（二）特色管理初見成效

彰顯人文性管理特色。為教師專業化發展創設一種和諧管理的氛圍，激活教師的創造力。在依法治校，嚴謹治學前提下，在學校管理中注入規則下的人性化、人情味、親情的情感軟動力。讓教師專業化發展在具有這樣一種和諧、輕松、愉悅、上進、有序、誠信、發展的學習生活工作氛圍之中，精神昂揚，思維飛躍，*煥發，創新工作，優質教育。在這里沒有消極和無為、沒有愚昧和落后，正氣弘揚，愛心彌漫，學風濃教風正，充滿了民主、平等、關愛、信任。學校榮譽、教師名譽、學生名聲熔鑄一體，顯現高度的為人師教無悔的精誠團結和愛崗創業的通力協作。

（三）特色理念逐步滲透

繼續堅定不移地走理論指導實踐、超前發展、營造內涵之路，繼續推進和完善特色理念。

（四）特色教研體系形成

1、繼續實施教研組長負責制，形成教研體系特色。

2、繼續抓好單元測試工作和測試試卷反饋，學生家長把關管 制，形成家校聯手施教特色。

3、繼續抓好常規教研活動，凸現教學環節過程管理特色。

4、抓好教學反思工作，有效服務于教師專業化發展和教學質量的提高，形成教研特色。

（五）形成藝術教育特色

繼續鞏固和創新藝術、美術教學和課外訓練活動，形成藝術教育特色。

（六）特色環境育人

創建“和、美、綠、活、優”的特色環境。

1、和——人際關系與合作上充滿和諧。

2、美——校園室內外整潔美觀，人文化。

3、綠——校園綠色化，一年四季草綠樹碧，干凈、整潔。

4、活——師生在課間課堂課外有活動，有朝氣，有精神，有風度。

5、優——辦學資源和設施設備達優。

（七）特色保障有改善

1、學校集思廣益，形成方案和計劃，組織教師認真學習，思想充電，提高和統一認識，形成合力。

2、學校指導和監控特色計劃的行動，強化研討，及時改善，促進發展。

第四篇：創建特色學校總結

創建特色學校總結

(一)校園環境特色建設：

建設目標：校園環境整潔，書香氣氛濃厚，和諧布局，曠達有序。

1、環境美化特色：

凈化：以狠抓師生的行為養成教育為突破口，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行為規范》，以“弘揚國學，誦讀經典”教育為抓手，加強傳統美德教育，提高認識，形成共識，全員參與;全面清理校園內衛生死角及墻面亂寫亂畫等，規范宣傳字畫，做到整潔、衛生、規范、高雅、悅目。

綠化：以學校現有的條件，進一步做好校園內綠化的養護。修繕花草;保養好校園內的樹木;做好花池內的花草種植和養護;利用盆景點綴綠化校園;利用校園內邊角地添置綠色。

美化：學校花草樹枝上懸掛警示語標牌，做到美觀、實用。

2、文化墻特色：

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話。校長、教師的言行是教育，優美整潔的校園也是教育”。“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構思源點。我們本著“高品位、特色化，地域性，審美性”的原則，對學校的墻壁進行文化著裝。東樓大廳，我們將建校以來學校所取得的重要榮譽彰顯在墻壁上，展現學校教育的重要成就，激發師生的自豪感，激勵師生奮發向上，不斷進步

3、走廊文化特色：

在教學區和教師辦公區以及教學實驗區，整體設計，根據不同功能，分樓層設計不同主題的文化內容，融書法繪畫裝裱于一體，體現知識性，教育性，審美性。

(1)將我國自古至今著名教育家畫像和對教育教學的著名論斷彰顯在辦公區，讓教師感受到時刻在與教育家對話，促使教師“日三省吾身”，教學相長;以我國傳統文化經典內容為主，突出傳統特色。

(2)將著名科學界畫像及最新科技成就在實驗教學區彰顯，建立科技長廊，讓師生學習科學精神，激發師生科學創新熱情等。匯聚古今中外，傳統現代融合，體現時代科技發展變化。

4、班級文化特色：

(1)規范要求和班級自我設計相結合。用好 “班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。課程表，作息時間表，國旗、《小學生日常行為規范》《小學生守則》由學校統一制作懸掛，其余如班訓班規班級學習園地等則由班級學生在班主任指導下自我設計進行。這樣就形成了規范化和個性化特征，彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。

(2)在每個班級正門旁側的墻壁上開辟50cm×50cm的墻面作為特色名片，班級展示班級目標或班級之星，(3)布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。

(4)清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。

(5)后墻定期出學習園地。貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。或張貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

(6)在班級小書架上放置〈〈語文周報〉〉、〈〈英語周報〉〉等報紙和〈〈小學生〉〉等雜志。來源可以自訂、班訂、校訂、教師提供、學生捐獻等方式。

(二)校園精神文化特色建設：

校園精神文化又被稱為“學校精神”，倡導“雅文化”，努力做到“三雅”：“領導儒雅，教師高雅，學生文雅”。

并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校品牌上。

1、校風建設：

校風：勤勤懇懇做事，扎扎實實育人

2、教風建設：

教風：求真務實，爭創一流

3、學風建設：

學風： 勤奮刻苦，爭創一流

4、打造西街小學品牌：重點在形成西街小學精神(即求真務實，爭創一流);整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列;同時融合學校制度特色、環境特色、活動特色，最終形成 “以人為本，和諧發展”的校園文化整體特色。

(三)學科課程文化特色建設：

1、積極營造良好學術(教研)氛圍，學術教研文化是學校文化建設的基本內容，直接影響學校的綜合實力和辦學水平，是學校質量的生命力所在。著力培養一專多能型教師。

2、每日組織好一節活動課，堅持以師生發展為本，開展內容豐富的文化活動，不斷創新形式和載體、拓展空間和渠道，豐富校園文化生活。

3、以國家級課題實驗打造學校課題文化，積極探索新課程改革過程中學生學習方式的轉變，充分體現“以學生為主體”，切實提高課堂效益，探索一條適合學校校情、學情的減負增效提質之路。

4、每日三誦。每天早晨課前、午休前、睡覺前誦讀五分鐘經典國學如《三字經》、《弟子規》、《論語》、唐詩、宋詞等以及名人名言。

(四)學校制度文化特色建設：

以時代精神為指導，充分體現現代管理理念;以人為本，促進學校可持續發展;以法律為準繩，做到依法治校;體現公平公正公開的原則;從實際出發，堅持制度可實施性。

1、對現行制度進行梳理，修訂，完善，重建，歸檔，形成《西街學校管理制度匯編》。

2、制度建設重點做好以下工作：從學校行政管理、德育工作管理、教育教學管理、教育科研管理、后勤工作管理等分類建立和完善各項校本管理制度。

3、建立健全校園安全管理機制，完善安全管理目標責任制，根據教育局相關要求，建立學校安全工作預案，建立安全工作責任追究制。

(五)校園活動文化特色建設：

1、舉辦好以教師為主體的校園文化活動，如校本教研、教學展示、文娛活動等，關注教師身心健康、促進教師專業發展、豐富教師文化生活。

2、班團干部輪流值周、值日活動，設立紀律督察隊監督抓好學生日常行為規范教育和法制教育、成立衛生檢查隊檢查各班環境衛生情況。建立值周師生校門迎候制度，互致問候，培養師生的良好言談舉止，建立和諧文明的師生關系。完善學生管理制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，引導學生養成文明、守紀、勤學、上進的良好思想品德和行為習慣。注重法制教育，增強學生的法律意識、法制觀念。

3、開展好勞動實踐和社會綜合實踐活動，通過實驗田勞動實踐、公益勞動、社會小調查、少先隊等形式，引導學生了解社會、奉獻社會、關愛他人、快樂自己，增強學生的勞動觀念和社會責任感。

4、開展學生心理健康教育講座和心理咨詢活動，搞好中學生心理健康教育，培養學生健全的人格，努力提高學生心理健康教育的科學性和實效性。

5、利用好法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等具有教育意義的節假日，設計、開展主題教育。對學生進行民族精神教育、革命傳統教育、愛國主義教育、傳統美德教育、心理健康教育，特別要將“社會主義榮辱觀”的教育內容與德育活動有機結合起來，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養學生尊老愛幼、明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息的優秀品德和調控

總之，我校校園文化特色將以課程文化為根本核心，以環境文化創造氛圍，以精神文化提供支持，以制度文化加強組織保證,彰顯西街小學個性，全力打造我校品牌，創一流學校。

第五篇：規范特色學校創建總結

“規范特色學校”創建工作總結

北鎮市閭陽小學

北鎮市閭陽小學由1所中心小學5所村小組成，共有教學班46個，學生1200余人，教職工100余人。長期以來，在市縣兩級教育行政部門的領導和關懷下，學校把“規范辦學行為，打造大課間特色品牌”做為工作重點，使學校在規范特色的道路上不斷前行。

一、認真落實規范養成教育

學生的規范養成教育在我鎮小學由來已久，特別是最近時期以來，北鎮市教育局更是把學生的養成教育列為各項工作之首，在局長的工作報告中，明確指出養成教育要在我們的日常工作中常抓不懈，形成養成教育常態化。看似普通的規范瘈導入以，做起來才知道，它有其豐富的內涵。參照以前錦州市中小學“規范特色學校”的檢查評估指標體系，我們真正理解了“規范特色學校”的真正標準，為我們平日里如何做好規范養成教育工作指明了方向，具有了可操作性。正因如此，我們成立了以校長為組長，以副校長、總隊輔導員為副組長，各校主要負責人為組員的規范養成教育和大課間特色活動的領導小組，工作中做到了不斷探索，不斷反思，高標準著眼，細徽處著手的工作風格，努力做到“人無我有，人有我優，人優我特色”的辦學局面。實踐證明，只要我們全體教師對規范特色的養成教育工作形成常態化，我們的教育教學工作就會健康地向前發展。

二、認真執行規范辦學行為

1、規范學校行為

在學校的教學中，我們全面貫徹和落實遼寧省的課程實施方案，按照課程設置要求，我們開齊了除語文、數學、英語、思品、科學以及體、音、美等課程，同時對地方課程我們也按要求開足了課時，雖然我們的師資不是充足，雖然我們的專業教師不是很多，但是幾年來，通過老師自身的努力鉆研，自主培訓，我們在執行課程計劃上達到了上級的開全開足的標準。

在作息時間及作業量的控制方面，我們制定了閭陽小學統一的作息時間表，保證學生每天在校的集中學習時間不超6小時，不占用任何的節假日和雙休日，更沒有集體補課的現象。學生的作業量我們也是按其規定，一、二年級沒有書面作業，三到六年級的作業量也控制在1小時之內。

教學工作是學校的中心工作，所以多少年來，我們一直把規范教學行為做為學校工作的重點嚴加管理。我們有十分全面的教學常規管理制度，并結合每學期的實際情況，都在不斷補充完善。對各校、各班及各位老師對教學常規的落實情況，我們在教師考核中采用賦分的辦法加以考核。每學期一次，做到公平、公正、公開，并記入考核檔案。在每次的月考核中，我們各校均把備課、上課、作業批改以及學生的輔導情況作為重點，幾年累積下來，我們的老師都能按教學常規中的要求去完成自己的工作，并且各有特點。因為我們閭陽小學村小較多，所以我們依據這樣的特點，在教研活動中，我們把6所學校劃分為南、北兩個教研區，每個學期完成兩次集中教研的活動并有詳細方案。

在規范教師和學生的行為方面，我們一直按照上級的規定要求于我們的老師和學生，對每位老師都有考評的記錄，學生的成績與成長記錄相互結合，形成多元評價機制。幾年來，我們的老師沒有任何違紀違規現象，學生更是“百花競放”，全面發展。

三、認真打造大課間的品牌特色

創建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富管理內涵，提升學校品位的重要舉措。按照“實施全面管理，追求特色辦學，全面推進素質教育”的辦學思路，以體育藝術教育作為全面實施素質教育和創建特色學校的切入點，凸現我校體育藝術教育特色，使體育藝術教育工作更加規范化，序列化，科學化，把我校創建成為體育藝術特色學校。

為實現陽光體育工程，我們閭陽小學把大課間特色活動做為了學校教育的重要組成部分，既貫穿于學科教育之中，又具有其他學科教育所不可代替的特殊作用。我們的大課間特色活動既提高學生道德水準，又陶冶學生高尚情操，促進學生智力和身心健康發展的有力手段。根據學生身心發展的特點以及體育特色活動的特殊意義，立足本校實際，按教學計劃開齊、開足課程，堅持面向全體學生。體育、藝術課與文化課并重，樹立整體發展，以體育、藝術教育促進學校全面實施素質教育，在打造特色辦學的同時全面提高教育質量。

我校以體育、藝術教育為切入點，在全校范圍內開展球操、繩舞、口琴系列活動，全面推廣教師專業引領，學生自主發展，以“讓學生

實現在共同基礎上的個性發展，讓教師實現在自我更新上的專業化發展，讓學校實現在均衡基礎上的特色發展”為目標，把學校建成社會贊譽、家長滿意、領導放心、師生依戀的特色品牌學校。

為創建特色學校，我們建立了“體育藝術特色學校”創建工作小組，全面統籌規劃我們體育藝術教育工作，擬定體育藝術特色課程開發與實施計劃，校園體育藝術文化建設方案，分工合作，做到人、財、物到位，確保特色學校創建工作順利實施。

為了加強創建活動宣傳，營造良好氛圍，我們做了如下的工作：

1、積極向各級領導匯報創建工作，爭取上級組織的政策，經費支持和業務指導。

2、進行深入廣泛的校內宣傳動員，使全校師生眾志成城、齊心協力，確保工作取得好成績。

3、向社會進行宣傳，贏得家長和社會的理解、認同和支持，營造良好氛圍。

做好上面工作的同時，我們加大體育藝術教育投入，改善辦學條件。能充分利用和合理配置現有教育資源，爭取配齊與教學有關的多種設備。制定好體育藝術教育場地、器材、設備的使用管理制度，做到借還登記，精心使用，嚴格管理。

為了充分保障大課間特色活動時間，堅持大課間活動不間斷，我們學校注重開展好日常的體育鍛煉，口琴練習重點放在音樂課上，球操、球舞、繩操放在間操時間，每月的第一個周五下午作為全校統一活動時間，集中訓練。

長期以來，我校積極推進學校體育藝術特色校建設，努力提高學校管理水平。體育藝術特色教育工作，是提高學校管理的重要抓手。我們充分立足實際，本著普及與提高相結合，廣泛性與興趣性相結合，課內與課外相結合的原則，扎扎實實提高學生的身體和心理素質，促進學生生動活潑的發展。我們欣慰的是，我們的大課間特色活動一直受到北鎮市教育行政各部門的認同與表揚，曾經做為北鎮特色活動的樣板學校為其他學校提供展示活動。

總之，創建規范特色學校是一個任重道遠的過程，今后，我們將通過規范特色學校建設，打造一支專業知識過硬、富有創新精神的特色教師隊伍，全面提高學生的身體素質、精神文化素質和藝術審美素養，形成鮮明的辦學風格，提升學校品位，大力推進素質教育的發展。

“規范特色學校”創建工作總結

北鎮市閭陽小學

2013.9