第一篇：白水中學2014年物理學困生轉(zhuǎn)化方案

白水中學2014年物理學困生轉(zhuǎn)化方案

2013中考已經(jīng)塵埃落定，縱觀全校成績，物理學科合格率較上年有所下降，仍然是制約全科合格率提升和學生總分提高的瓶頸，2013---2014學年度各項工作已經(jīng)開始，如何有效地搞好初三年級物理學困生轉(zhuǎn)化，夯實基礎(chǔ)，加強考前復習，把握準知識的重點、難點和考點，爭取在2014年中考取得優(yōu)異的成績，下面的幾點要引起師生的高度重視。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

1、學習課標，轉(zhuǎn)變觀念

隨著素質(zhì)教育的深入，教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，物理《課程標準》的基本理念突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，從 2003年9月份開始，我區(qū)全部進入課改實驗，因此，初中物理教師要加強學習，積極投身到基礎(chǔ)教育課程改革實踐中去，物理教學應(yīng)緊扣《課程標準》，自覺體現(xiàn)物理教育新理念，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，使物理教學更有意義，更符合時代的要求。

2、加強學法指導，促進學生發(fā)展

防止物理中考成績兩級分化嚴重，初中物理課堂教學要注意面向全體學生，因材施教，改進教法，重視學生學法指導。要尊重學生的個體差異，關(guān)心教育“學困生”，努力提高中考“及格率”。不少學生考試挫敗，成績低下，顯然不能把原因只歸結(jié)為學生的基礎(chǔ)和智商上，平時頻繁的考試和高難度的解題訓練，造成了許多學生的“失敗者”心態(tài)，他們在學習上難以形成愉悅的體驗。因此，物理教師應(yīng)鼓勵學生自主探索和合作交流，促進學生形成有效的學習策略，幫助學生認識自我，樹立信心，培養(yǎng)他們的“自我效能感”，使全體學生在情感態(tài)度，價值觀上得到健康的發(fā)展。

3、摸清學生底子，分層次指導，大面積提高。

教師要邊進行新課講授，邊復習以往知識，對于重點知識要提前出現(xiàn)，講清要點，反復重現(xiàn)，分步達標，要摸清學生物理學習底子，針對不同情況，分小組、分層次給學生制定補救計劃并督促學生執(zhí)行。

二、轉(zhuǎn)變學困生思想

1、制定和調(diào)整復習計劃。

同學們要合理制定并及時調(diào)整復習計劃，不僅有月計劃，周計劃，還應(yīng)有每天的學習計劃。大到每本書的復習計劃，小到每單元、每一課的學習計劃都應(yīng)有很好的安排。

2、強化基礎(chǔ)知識的訓練。綜合復習了力、熱、聲、光、電各部分知識，要嘗試應(yīng)用這些知識-1-

和探究能力解決一些創(chuàng)新實踐問題，例如給出一個新的物理情景或問題，自己提出方案進行設(shè)計探究。復習時要注重課堂，注重基礎(chǔ)，切不可以為自己知道就不聽，少聽，要多總結(jié)，多歸納，將四本書的知識濃縮在自己腦中，就一定會做到信手拈來。

重視教材新教材中增加了很多小欄目，如活動、信息瀏覽，STS等，這些欄目有的是告訴我們知識與技能，如電冰箱的工作循環(huán)，液晶等等都是科學世界中出現(xiàn)的，有的鍛煉我們的應(yīng)用能力，在第一輪復習時，要熟讀教材，不放過教材中的每個問題，每張圖片，將每一知識點真正弄懂，嘗試用它們解決新的問題。

3、針對弱項進行重點訓練。

物理知識都是來源于生活，最終又要為生活生產(chǎn)服務(wù)，第一輪章節(jié)復習先要把每部分的知識掌握好，然后從以下幾個方面提高自己的綜合應(yīng)用能力。1.補充一些生活常識：如一些常見的溫度、長度、時間、質(zhì)量、速度、電壓、功率值、安全用電常識等。這些可以通過課本上的小資料和家用電器的銘牌來獲得；2.通過聽老師的舉例，做練習，自己的觀察，應(yīng)用知識解決簡單的問題，解釋日常生活中的一些現(xiàn)象；3.提高綜合運用、分析的能力，有很多情景事例可能涉及到多個物理知識，例如游泳就有浮力、蒸發(fā)、折射等問題，復習時有意識這樣總結(jié)；4.關(guān)注社會熱點問題中涉及到的物理知識，如印尼海嘯，建設(shè)節(jié)約型社會，油改氣等。這也是有關(guān)情感態(tài)度和價值觀的問題；5.訓練答題說理的準確性，提高自己的表述能力，做到一言中的。

4、針對中考題型進行重點訓練。

物理課程標準將科學探究列入教學內(nèi)容，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神，這也是我們課改物理教材的最大特點。

科學探究分為七個要素：提出問題，猜想和假設(shè)，制訂計劃和設(shè)計實驗，進行實驗和收集證據(jù)，分析與論證、評估，交流與合作，教材中幾乎所有的規(guī)律和一些概念都是通過探究的形式出現(xiàn)的，有的是部分，有的是全部，如串并聯(lián)電路中電流，電壓的關(guān)系，電流跟電壓、電阻的關(guān)系等。復習時，對每個探究實驗從這七要素方面去進行，特別是有些探究是如何用控制變量法進行的，可以將這一類歸類。評估就是討論實驗的可行性、誤差、錯誤等。交流與合作是寫出探究報告，改進探究方案等。更重要的是嘗試探究新的物理情景問題，如平時測試中探究籃球自由下落反彈高度與哪些因素有關(guān)，考查學生如何控制變量設(shè)計探究過程，或者利用一些給出的實驗數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律，而這些結(jié)論是課本上沒有的。這在近幾年其他省市中考題有例子，可以借以訓練，來提高自己的能力。

還有一些重要的實驗，如測量物質(zhì)的密度、測導體的電阻，測小燈泡電阻和電功率，對這些實驗要多總結(jié)它們的各種測量方法，以及數(shù)據(jù)處理方式等。

最后就是針對每個學生的最有效復習方法是不同的，但是上好學校的復習課、安排好自己的復習時間、針對自己的弱點進行各種渠道的補差，充分作好考前準備這個大原則是不變的。希望初三的同學們認識時間的緊迫，合理、科學地做好中考前的復習，發(fā)揮自己的優(yōu)勢、展示自己的能力，爭取考入自己理想的高中。

朱浩瑞

2013年9月25日

2014年中考（物理）學困生轉(zhuǎn)化方案

白水中學

二零一三年九月二十五日

第二篇：學困生轉(zhuǎn)化方案范文

學困生轉(zhuǎn)化方案

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異” 的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

二、學生基本情況分析

本班共有學生49名，由于部分學生平時學習不夠努力，因而這些學生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學困生主要在學習上沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生 的自信心及創(chuàng)造性上。具體學生有:

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。2.加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自 卑心理，樹立信心。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危瑤椭鷮W生樹立自己能學好、能進步的信心。3.優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這 是一個漸變的過程，教學有易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4.加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。5．培養(yǎng)學習習慣

認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。課堂作業(yè)要認真對 待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不 會就算了，當然難一點的題可以放過。課后作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。每日做好預習和復習.6.學困生考評獎勵措施

根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然 后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予 評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

四、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：

1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。

2.根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3.對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。

4.講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼?進步，學有所獲。

第三篇：學困生轉(zhuǎn)化方案（范文）

八年級物理學科學困生轉(zhuǎn)化方案

一、指導思想：為了深入開展我校對學困生的轉(zhuǎn)化工作，結(jié)

合本學科的實際情況，切實解決學困生的實際問題，激發(fā)他們對學習好物理學科的學習熱情，提高學困生的學習成績，特別定制本學科的輔導方案。

二、工作目標：通過對學困生的輔導，使他們的學習成績進

過努力不同程度的提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，在學習興趣上得到激發(fā)，使之成為一名勤奮，會學，熱愛物理這門學科的初中生。

三、學困生轉(zhuǎn)化措施

1、確定學困生名單

2、培養(yǎng)學困生的自信心，通過名人典型事例從思想上加

以誘導。

3、要用科學的方法教育后進生，并對他們及時輔導，因

材施教，使他們學有所得。

4、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心，愛心，耐心。

5、培養(yǎng)后進生的學習興趣。使之有恒心，有毅力，在學習中找到樂趣，品嘗成功的喜悅，并將之作為自己前進的動力。

6、與家長多聯(lián)系，多溝通，家校結(jié)合，齊抓并管。

7、根據(jù)大型考試成績對學困生制定相應(yīng)的階段性分數(shù)

提高目標，以保證書形式提交。

8、再教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做

法：

（1）教師上課要想到學困生，讓學困生也有回答問題的機會。

（2）布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，二是從難易程度上來照顧學困生只需要做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

（3）盡量采取面批作業(yè)的形式。

（4）對進步幅度大的同學要表揚鼓勵。

9、在學生中開展結(jié)對子一幫一活動。

八年級物理學科學困生轉(zhuǎn)化方案

八年部物理組2013年10月24日

第四篇：學困生轉(zhuǎn)化方案

學困生轉(zhuǎn)化方案 鐘秀小學 王應(yīng)堯

“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，學困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。計劃如下:

一、學困生名單（略）

二、轉(zhuǎn)化目標:

通過本學期的轉(zhuǎn)化，后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學困生形成原因情況分析

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及

四、轉(zhuǎn)化措施如下

1、利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。因此，在工作中應(yīng)使每個學困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

大廈巍然屹立，是因為有堅強支柱，理想和信仰就是人生大廈支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向羅盤，理想和信仰就是人生航船羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它鐵軌，理想和信仰就是人生列車上鐵軌

第五篇：學困生轉(zhuǎn)化方案

小學學困生轉(zhuǎn)化工作方案

為了全面提高我校的教育教學質(zhì)量，面向全體，促進孩子的健康與發(fā)展，特制定本學期我校學困生轉(zhuǎn)化工作方案。

一、指導思想

牢固樹立“面向全體、關(guān)注學困生，對每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建了以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭教育為輔助的學困生轉(zhuǎn)化體系，營造良好的教育教學氛圍，使每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、工作目標

1.培養(yǎng)學困生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

2.激發(fā)學困生學習的興趣，努力提高強勢學科的同時，加強弱勢學科的訓練，力爭使學困生做到全面均衡的發(fā)展。

三、領(lǐng)導小組

四、工作步驟

1.規(guī)劃啟動階段（2011年2月21日—3月15日）

期初準備：下發(fā)學困生建議名單，任課教師建立學困生檔案。教導處根據(jù)學生上學期期末考試成績，列出學困生建議名單，并發(fā)至班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。各任課教師以建議名單為參考，結(jié)合本學科學生實際情況確定學困生轉(zhuǎn)化對象。

2.組織實施階段（2011年3月15日—6月20日）

任課教師不斷完善學困生檔案，并對學困生檔案定期進行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導；期末整理學困生成長檔案及相關(guān)的輔導記錄，在此基礎(chǔ)上對學困生轉(zhuǎn)化進行評比，評出各類“進步之星”。3.總結(jié)階段（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法

（一）、分層管理，責任到人 組長：主管學校全面的教學工作。

副組長：協(xié)助組長落實學困生輔導工作，負責檢查、督促、協(xié)調(diào)各年級開展學困生輔導的安排及管理工作。帶領(lǐng)該組成員積極開展輔導活動，定期對輔導教師的工作進行檢查和指導。

年級主任必須了解該組輔導措施的落實及開展輔導活動的情況，定期做好檢查，規(guī)范學困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導情況及時向組長和副組長匯報。

各任課教師：以本學科學困生輔導計劃為依據(jù)，結(jié)合本班學困生的實際情況，及時建立學困生檔案。制定輔導內(nèi)容，及時檢測，及時反饋。班主任： 及時了解本班學困生的思想動態(tài)、學習情況，積極配合任課教師做好學困生和家長的思想工作，同時，利用班會課表揚和挖掘?qū)W困生的優(yōu)點、介紹適合學困生的學習方法，激勵其要好好利用這一機會，提高自己的學習成績。

此外，班主任每學期進行每生1次以上的學困生的家訪，填寫學困生家訪記錄。

（二）、全面關(guān)注，狠抓質(zhì)量

1.各任課教師要在課堂教學中，增加對學困生問題的提問次數(shù)，鼓勵參與合作學習，全程關(guān)注課堂學習狀態(tài)，適時表揚激勵其學習行為，為學困生充分搭建展示自我的平臺。

2.各任課教師為學困生設(shè)計適應(yīng)其水平的個別練習，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各任課教師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎(chǔ)題與提高題。

3.認真落實“校信通”的使用，充分發(fā)揮其的作用，確保學困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長監(jiān)督完成。

4.加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強學生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進行個別輔導，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、自我測試面評。

（三）、分析狀況，因勢利導

各任課教師針對輔導內(nèi)容、自我測試題撰寫教學質(zhì)量分析報告，詳細分析學困生興趣學科的發(fā)展、弱勢學科的發(fā)展狀況，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂

學習、自主學習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。及時記錄在學困生檔案中，作為實施跟蹤指導的依據(jù)。

每學期召開一次學困生轉(zhuǎn)化工作研討會議，認真總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗，相互交流，相互促進，共同提高。

（四）、互助學習，督促提升

以班級為單位，成立“一幫一”互助小組，以優(yōu)生帶動學困生，建立學習協(xié)作體，重點是指導學困生解決作業(yè)中的疑難問題、重樹學習的信心、重建學習的基礎(chǔ)，同時也在監(jiān)督學困生平時的學習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。

（五）、跟蹤評價，自主發(fā)展

每次教學評估后要加強對每班的學困生的試卷進行面對面指導與分析，利用同類試卷進行跟蹤再測，給予二次成功的機會，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價的激勵和導向功能。

（六）、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬

學校對教師的學困生轉(zhuǎn)化工作進行檢查，期末對學困生進行考核，并將考核結(jié)果納入教師的績效考核。

2011-02-18 3