第一篇：第十二冊練習4 第一課時下

編號：40

第十二冊練習4 第一課時下

三、學習第二題。

1、出示四句話，教師范讀。

2、指名讀句子，師生評議、糾正。

3、學生練習讀句子，教師巡視作指導。

4、全班齊讀所有的句子。

四、學習第三題。

1、復習以前學過的句子。

2、討論：說說這些對了都有哪些特點？（字數相等，詞性相同，意義相關或相反）

3、交流作業情況。

4、鞏固練習。

①出示：明對（）淡對（）山青對（）

老對（）勤對（）表揚對（）

②小組間出題進行對對子練習。

五、學習第四題。

1、指名讀文中的七句話。

2、指名學生交流。

3、師生評價，充分說明排序理由。

4、教師小結。

布置作業：

預習練習4的后面的題目。

第二篇：yan蘇教版語文教案第十二冊練習5第二課時下

編號：48

第十二冊練習5第二課時下

三、教學第七題

1、課前準備：

提前一周安排學生看“新聞聯播”、“大寫真”等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

2、討論導入，激發興趣。

（1）引導學生討論本周觀看的“新聞聯播”、“大寫真”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學們看。

（2）說說從同學的表演中你學到了什么？

3、指導。

（1）通過看同學的表演，你是怎么理解“采訪”的？什么是采訪？

（2）分小組討論后，使學生明白，采訪就是了解情況，搜集材料。

（3）小結：采訪不是隨便的交談，要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時提問題要有禮貌、要得體。

4、模擬采訪。

（1）在學校老師和同學中有許多好人好事是很值得采訪的，請你選擇一個人，列好采訪提綱。

（2）小組內交流。

（3）指名說一說。

（4）將學生提名的教師或學生請到教室，進行現場采訪。

（5）教師出示采訪時應該用的一些句式。

（6）教師用其中一些句式作示范。

5、總結。

采訪是每一位新聞工作者每天都要進行的一項工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事情，請同學們都來當學校的小記者。

第三篇：語文第十二冊知識點4

語文第十二冊知識點(4)

19、夾竹桃（作家名片——季羨林）

1、《夾竹桃》本文通過描寫萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離的動人情景，達了表作者對夾竹桃的喜愛之情。

2、《夾竹桃》作者是季羨林，他被譽為 “學界泰斗”。他還是一位堅定而忠誠的愛國者，2004年4月，93歲的他還通過《人民日報》寄語全國的中小學生：“學界泰斗，學界泰斗，學界泰斗，學界泰斗。”

3、作者為什么愛上夾竹桃？

①、夾竹桃開起來紅白相印，景象奇妙有趣。②、夾竹桃花開三季，花期之長，韌性可貴。③、月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。

4、你還知道哪些職務向夾竹桃一樣具有可貴的韌性：竹子、松樹、臘梅花

5、給加點字注音：夾竹桃（）參差（）（）模糊（）

（一）但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

1、按課文內容填空。

2、“我”把月光下的夾竹桃幻想成了三種事物，分別是地圖、水中的荇藻和一幅墨竹。

3、請用“ ”畫出文中一個過渡句。

4、這一自然段第一句“夾竹桃的妙處”，是指課文上一自然段講的夾竹桃花期長，韌性可貴的特點，作用是承上啟下；“還不止于此”的作用是＿＿＿＿。“此”指夾竹桃可貴的韌性。這一段的總起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、月光下的夾竹桃可以引起“我”許多幻想的原因是它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離。

6．月光下夾竹桃的影子有兩個特點：一是葉影參差，二是花影迷離。

7、文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么，“大海”是指影子與影子之間的空白處，“遠渡重洋的海輪”是指小蟲子，而“游魚”其實就是飛蛾。

8、發揮你的想象，你覺得它還像什么呢？貴妃的發髻 花束 云朵

9、這一段主要寫：月光下的夾竹桃

(二)然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？

1、將最后一句改為陳述句。

2、這一節主要寫夾竹桃的。

3、文中“無??不??”和“無不”都是雙重否定，起強調的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花開花落來襯托夾竹桃的花期長、韌性可貴。

4、造句

無??不??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 無不??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20、古詩兩首 [ 墨梅（我家洗硯）石灰吟（千錘萬鑿）]

1、《石灰吟》、《墨梅》都是：詠物詩。即兩首詩都托物言志，借事物來表達自己的做人志向和高尚思想情操。

2、《石灰吟》作者明代的于謙。吟是古代詩歌的一種形式。詩人用托物言志的方法，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描寫，贊頌石灰堅強不屈、潔身自好的品質，抒發了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

3、《墨梅》作者元代的王冕。這是一首題畫詩。借墨筆畫出來的梅花的色彩淡雅、不要別人夸獎只愿留下清香彌漫天地間來表達作者鄙視流俗、淡泊名利、貞節自守的高尚情操。名句是：不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

4、寫梅花的古詩：梅花（宋 王安石）墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

5、再寫一首托物言志的詩。竹石（清鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風

6、默寫《石灰吟》，解釋字、句。

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

錘 擊 千錘萬擊 若 等閑 若等閑 人間 全詩意思：

7、默寫《墨梅》，解釋字、句。

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

吾 洗硯池 池頭 樹 痕 淡墨痕 夸 清氣 滿乾坤 全詩意思：

習作6 練習6

1、學會書中的仿寫句子。

2、練習6學會用擬人手法描寫各個季節的特點。搜集描寫春、夏、秋、冬四季的成語。

春季：春光明媚 花紅柳綠 春暖花開 鳥語花香 繁花似錦 春意盎然 姹紫嫣紅 滿園春色

夏季：綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當空 電閃雷鳴 暑氣逼人 烈日炎炎 驕陽似火汗流浹背

秋季：秋高氣爽 金風送爽 秋菊傲霜 桂子飄香 秋風掃落葉 一葉知秋

冬季：冰天雪地、天寒地凍、風雪交加 歲寒知松柏 傲霜斗雪 傲雪凌霜 滴水成冰

3、《馬詩》的作者是唐代的李賀 其內容為千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。“金絡腦”的意思是千錘萬擊 出深 這首詩看起來是寫馬，其實是千錘萬擊。聰 從詩中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人。”可看出使人因千錘萬 擊。

4、給加點字注音：夾竹桃（）金絡腦（）燕山（）燕子（）

第七單元：師恩難忘

21、莫泊桑拜師（作家名片——莫泊桑）

1、《莫泊桑拜師》為我們介紹了虛心好學、勤學苦練的莫泊桑，循循善誘、教導有方的福樓拜。福樓拜三次教導莫泊桑的內容是：

1、肯吃苦，勤練習

2、細心觀察

3、持之以恒，善于發現事物的獨特之處。

2、課文告訴我們①仔細觀察，②發現特點，③善于寫作，④貴在堅持是提高寫作水平的必由之路。

3、莫泊桑是＿＿＿世紀___國著名作家。他的代表作有《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿》等＿＿＿＿＿的名篇。他被譽為“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。他的短篇小說構思＿＿＿＿＿＿，情節＿＿＿＿＿＿，描寫＿＿＿＿＿＿，刻畫人情世態＿＿＿＿＿＿，令人讀后＿＿＿＿＿＿。

4、“青年人貴在＿＿＿，＿＿＿＿就是堅持寫作的結果。”這句話是＿＿＿＿說的。意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、“對你所要寫的東西，光＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、用“心”組詞，然后填入括號內。

莫泊桑（真心一心）拜福樓拜為師。一天，他帶著自己寫的文章（誠心）請福樓拜指導，福樓拜對他循循善誘，（耐心悉心）指導。福樓拜強調指出：學寫作光（細心）仔細觀察還不夠，要發現別人沒寫過的特點。莫泊桑（專心）地聽,把老師的話牢牢記在心里,以后,他仔細觀察,積累了大量的寫作素材,并對詞進行(精心)篩選,終于寫出了不少有世界影響的名著。

7、形容學習認真、刻苦的成語：孜孜不倦 全神貫注 廢寢忘食 手不釋卷 懸梁刺股 通宵達旦

形容心里著急的成語：迫不及待 坐立不安 心急火燎 心急如焚

形容很會說話的成語：滔滔不絕 口齒伶俐 口若懸河 口出成章 巧舌如簧

（一）福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其他的篝火、其他的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來??”

1、“貴在堅持”——詞中的“貴”應取第 種解釋。

①價格高； ②評價高； ③以某種情況為可貴； ④地位優越。

2、由劃線部分想到的成語有：鍥而不舍 水滴石穿 業精于勤，而荒于嬉 想到的名言、警句有：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。---李斯 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。--荀 況 不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海。—荀子的《勸學》。

3、“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”“才氣”的意思是寫作中表現出來的“下筆如有神”，讀了福樓拜的話，你認為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實實，堅持不懈地寫作

4、這段中福樓拜對莫泊桑的寫作指導的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細觀察，二要發現和別人沒有發現和沒有寫過的特點

5、相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請仔細觀察每日早晨學校校門口的情景，抓住特點寫一段話。

每天清晨，在大大小小的學校門口，會有各種各樣的送孩子上學的車輛蜂擁而至，甚至造成堵車的現象。這些車輛相當一部分是小轎車，從奇瑞QQ到奧迪奔馳，分明表露了這些家長對孩子的關愛甚至是溺愛。其實，學生自己獨立的上學、放學，是鍛煉獨立性、社會適應性的良好方式，但是隨著現代生活水平的提高，家長對孩子的溺愛程度與日俱增，卻在很大程度上限制了孩子的獨立生活能力。為了孩子的良性發展，還孩子一個相對獨立的生活空間吧！

（二）“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

1、這是福樓拜對于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對莫泊桑的說法以三個“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。然后連用 9 個問句，其中有他作為老師的嚴厲，更多的是 耐心指導，循循善誘。

2、“滔滔不絕”的意思是 話多，連續不斷，用在這里說明福樓拜是一個有水平，會指導的老師。

3、讀了這段話，對你有什么啟發？

答：只要細心觀察，就能發現許多寫作素材。

22、理想的風箏

1、《理想的風箏》本文通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與贊美之情。

2、《理想的風箏》為我們講述了一位開朗、樂觀、有著頑強生命力，對生活和事業充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。

3、這篇課文作者了嫩（（誰）深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾、板書、放風箏。

4、說說文中省略號的不同用法。（見《課課通》200頁）

①、??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

②、倘若不幸他已經離開了我們??不，他不會的。

③、劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??

5、請寫出兩句關于正確面對逆境的名言：

6、為什么說那圓木棍功德無量？

因為圓木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。

7、劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？你知道，他還放飛了什么？

放飛——自己：挑戰自我，超越自我；理想：不懈追求 ；快樂：熱愛生活 ；信念 ：堅持不懈

8、課后習題2.（書119頁）

（一）春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

1、這句話把柳枝、連翹花當作 來寫，這種修辭手法叫。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。

2、前兩句景物描寫是閑筆嗎？為什么？

答:不是閑筆，自然景物充滿活力，對下文描寫劉老師積極向上的生活態度起到了很好的鋪墊作用。

（二）他的風箏長各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那黑色的小燕在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

1、劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風箏？

因為他把自己熱愛生活,對生活充滿了信心的情感寄托在風箏上.同時也在“我們”的心中撒灑下了希望的、理想的種子。

2、課題“理想的風箏”的含義是什么？

“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現劉老師對生活的樂觀態度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

3、風箏的式樣很多，說明劉老師是精心地進行了準備。

4、“笑著”體現了他不畏困難和樂觀的精神。“叫著”是指心中的快樂。“蹦跳著”是一種忘我（忘記自己是一個殘疾人）。“不要管我，我自己來”表現了劉老師的自信。

5、從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛生活，喜歡挑戰自我。

6、劉老師笑得“甜蜜”是因為：他親手把風箏送上了藍天，并從中感受到勝利后快樂。

7、“我”覺得劉老師像一個“少年”是因為：他身殘志堅有著強烈的愛與追求。

（二）只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： “??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

（1）文中對學生的描寫是一個細節描寫，即由笑→酸澀→尊敬

（2）文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結果自己的腿也被甩掉了，表現劉老師的樂觀開朗、幽默風趣、師生親密無間 教室里騰起了一片笑聲，這是因為學生笑劉老師的風趣。

（3）笑過之后，同學們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指學生對劉老師充滿了理解和同情。（酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心里不好受。心酸，難受。）。聽了劉老師的話，同學們更加尊敬劉老師了，這是因為學生被劉老師的堅強、樂觀、風趣，與學生親密無間所感動。

第四篇：六年級小學語文第十二冊基礎知識練習卷4

六年級小學語文第十二冊基礎知識練習卷

4一、看拼音，寫漢字。

Shāngyìjiān aódùjìdū duyíhuòshuǐzhài

()()()()()()zhīyuándàchénshìruòdǐ yùwǔrǔzhànpáo

()()()()()()gān shòu chéng fádà wù màn tiānyǐn jiǔ qǔ lèshén jī miào suàn

()()()()héshìbìwán bìguī zhàofù jīng qǐng zuìtóng xīn xié lì

()()()()

二、給多音字組詞。

Zhāo()sāi()jiāng()jiāo（）

朝塞將教

cháo()sài()jiàng()jiào（）

三、形近字組詞

秦（）璧（）督（）澠（）

奏（）壁（）睿（）繩（）

泰（）譬（）眷（）蠅（）

瑜（）葛（）妒（）欺（）

愉（）歇（）爐（）萁（）

輸（）藹（）弩（）期（）

偷（）渴（）努（）棋（）

延（）幔（）袍（）辱（）

誕（）慢（）抱（）振（）

四、把下列詞語補充完整，并解釋補充的字。

（）請罪＿＿＿＿＿無（）之寶＿＿＿＿＿＿

完（）歸趙＿＿＿＿＿（）池之會＿＿＿＿＿＿＿

同心（）力＿＿＿＿＿理直氣（）＿＿＿＿＿

攻無不（）＿＿＿＿（）口不提＿＿＿＿＿＿

五、查字典，填空。

1、“葵”字按音序查大寫字母（），音節（）。

2、“衰”字按部首查（）部，再查（）畫。按音序查（），讀音（）。

3、“妒忌”的“忌”字按部首應查（）部，再查（）畫，它的字義應選（）。

（A、嫉妒、憎恨：B、怕、畏懼C、警戒）

4、“探聽”的“探”字按音序應查（），讀音是（），它的字義應選（）

（A、尋求、探測 B、偵察、暗中考察 C、探望、訪問 D、頭或上體伸出）

5、“侮辱”的“辱”字按部首應查（）部，再查（）畫，它的字義（）。

6、“推薦”的“薦”字按部首應查（）部，再查（）畫，它的字義是（）。

7、“垂頭喪氣”的“垂”，用數筆畫查字法，應查＿＿＿畫，“垂”字的第三筆應寫＿＿＿，“垂”在這個詞語中的意思是＿＿＿＿。

六、寫出近義詞。

推薦――膽怯――能耐――懲罰――

疑惑――商議――侮辱――抵御――

七、根據意思寫出詞語。

1、理由已被駁倒。（）

2、技能、本領。（）

3、表示對方軟弱，不敢較量。（）

4、比喻物歸原主。（）

5、預先計劃、計算或推測。（）

6、對能力、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。（）

八、聯系課文，解釋或選擇句子里帶點詞語的意思。

1、藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。

負荊請罪：

2、諸葛亮神機妙算，我真比不上他！

神機妙算：

3、我們自作自受……嗯，揍我一頓也好！

自作自受：

4、取：a、得到b、拿到身邊c、選取 d、接受、采用

（1）請你一起去取箭。（）（2）我們只管飲酒取樂。（）

（3）他們只想要取得眼前的利益。（）（4）同學們之間要取長補短。（）

5、委托：a、用手掌承舉 b、請人代辦 c、寄放 d、依賴

（1）、都督委托，當然照辦。（）（2）、這書是別人委托放在這里的。（）

（3）你不要什么事都委托別人做。（）（4）、藺相如委托著和氏璧向墻上撞。（）

九、照樣子填上恰當的詞語。

例：接過（錦旗）例：狠狽地（逃跑）

解決（）舉行（）熱情地（）不住地（）

脫下（）背上（）艱難地（）理直氣壯地（）

十、填上恰當的關聯詞。

1、（）我們鬧不和，（）會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。

2、不過不能讓都督知道。他（）知道了，我的計劃（）完了。

3、（）周瑜妒忌諸葛亮的才干，（）他設計想陷害諸葛亮。

4、曹操知道上了當，（）這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。

5、（）秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給你？（）他不肯交出十五城，我一定把璧送回來。

6、（）聽了藺相如的話，（）廉頗上門負荊請罪。

十、判斷。（前四句判斷意思是否正確，對的畫“√ ”，后四句判斷是否是比喻句，是的畫“ √ ”。

1、《草船借箭》一文是按照事情發展的順序來寫的。（）

2、廉頗妒忌藺相如的才干，所他和周瑜一樣壞。（）

3、諸葛亮跟周瑜的對話，表面裝作糊涂，實際上他早已覺察到周瑜的詭計，仍然談笑風生，說明諸葛亮胸有成竹，顧全大局。()

4、曹操不出兵迎戰諸葛亮，說明曹操為人疑心重，用兵謹慎。（）

5、他們說，藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的。（）

6、藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著馬過來了，就像不認識似的叫車夫把車往回趕。（）

7、一萬多名弓弩手一齊朝他們放箭，箭好像下雨一樣。（）

8、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（）

十一、按要求變換句式。

1、本自同根生，相煎何太急？

改為陳述句：

2、藺相如對手下二人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”

轉述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 把藺相如的話陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、沒有人不說藺相如是個機智勇敢、顧全大局的英雄。

改為肯定句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、諸葛亮神機妙算，我真比不上他。

改為反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十二、默寫《出塞》。

第五篇：青春放歌 第十二冊第一課 教案

青春放歌 第十二冊第一課

(2010-05-08 20:58:41)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

第1課 青春放歌

教學目標：

一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

二、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音學唱歌曲。

三、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。

教學重點：在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。教學難點：感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為音樂配詩、配畫。課時安排：3課時 教材分析：

《拉起手》：是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題。歌曲為兩段體結構，節奏具有穩健而富有動力的特征，給人以不斷向前涌動的感受。旋律時而以跳進為主，時而又以級進為主。歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲關系。更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。《行星組曲》：英國作曲家霍爾斯特所作的管弦樂組曲。全曲由七首樂曲組成，分別以七顆行星的名稱為標題（地球、冥王星除外）。

《火星——戰爭之神》：樂曲為C大調，快板，5/4拍。樂曲開始的節奏具有進行曲節奏特點，樂曲共三個主題，第一主題旋律低沉而壓抑，有一種令人不安的特點；第二主題低沉渾厚、充滿怒氣；第三主題威武雄壯，具有進行曲風格。

《金星——和平之神》：樂曲為降E大調，慢板，4/4拍。樂曲共兩個主題，第一主題寧靜溫和，充滿了和平的氣氛，再現時奏出溫和而明朗的旋律，把人們引入沉思和幻想的境界。第二主題的開頭采用五聲音調寫成，甜美而溫馨，如同純真而抒情的民歌，具有一種優雅的格調和幽靜的氣氛。

《木星——歡樂使者》：起毛C大調，快板，2/4拍，是一首規模較大的歡樂頌歌，分為三個部分。第一部分有三個主題，第一主題展現了喜悅的情緒，第二主題顯得單純而真摯，第三主題從容而莊重，帶有較強的民族舞曲色彩；第二部分是一首頌歌，旋律純樸而寬廣，宛如民歌那樣質樸無華、親切感人；第三部分是第一部分的再現，樂曲在輝煌華麗的氣氛中，用歡樂頌歌的曲調結束。

《飛來的花瓣》：女作曲家瞿希賢作曲，歌曲是一首美麗的小詩，歌頌了為人師表的優秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。歌曲旋律優美，與語言的節奏、聲調非常貼切，其和聲效果使音樂的意境更富于詩意。歌曲為兩段體結構，第一樂段采用了獨唱的形式，第二樂段采用了二部合唱的形式。

總第 課時

課題：

1、青春放歌（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

2、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

3、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重點：理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息

教學方法：綜合法、欣賞法、律動法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

學

生

活

動

二、新課教學

1、學習歌曲（1）導入

導：在現代，和平、團結、友誼已經成了世界的主題。《拉起手》就是一首反應世

界主題的歌曲。（2）初聽歌曲

導：聽聽歌曲，它的情緒是怎樣的？（3）復聽歌曲

導：歌曲的力度有什么變化？（4）學習高聲部 A、師范唱高聲部 B、齊唱，師指導演唱 C、跟音樂伴奏演唱（5）學習低聲部 A、師范唱低聲部 B、齊唱，師指導演唱 C、跟音樂伴奏演唱（6）分聲部演唱 A、高聲部跟伴奏唱 B、低聲部跟伴奏唱 C、二聲部合唱，指導演唱（7）跟伴奏合唱

導：注意歌曲的力度對比。（8）為歌曲編配節奏 導：什么樣的節奏適合歌曲？

仔細聆聽指名說 仔細聆聽指名說 齊學

齊學

齊唱

合唱

自由編配

（9）分辨演唱形式

2、找出音在鍵盤上的位置（1）了解鍵盤的位置排列（2）了解1=C、1=A的含義（3）在鍵盤上找到位置

3、欣賞歌曲（1）導入

齊學

導：《拉起手》情緒熱烈、歡快，來聽聽歌曲《飛來的花瓣》，它的情緒又是怎樣指名說 的？

（2）初聽歌曲

導：兩首歌有什么不一樣？（3）復聽歌曲

導：歌曲有兩部分，這兩部分的情緒分別是怎樣的？（4）再聽歌曲

導：跟著歌曲唱一唱，感受歌曲的情緒。

三、組織下課

小結：《拉起手》唱出了青春的朝氣蓬勃，歌曲的情緒通常和音樂要素有關系。而《飛來的花瓣》是一首贊美老師的歌，你還知道哪些關于老師的歌？

四、拓展作業：課后收集關于老師的歌。板書

設計

仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 齊唱

教后

反思

總第 課時

課題：

1、青春放歌（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

2、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰爭之神》、《金星——和平之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒。教學重點：在欣賞中感受、體驗樂曲的音樂情緒

教學難點：在對比欣賞中感受不同音樂要素對音樂情緒所起的作用

教學方法：綜合法、欣賞法、律動法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《火星——戰爭之神》（1）導入

學

生

活

動

導：在太陽系里，有八大行星，分別是金、木、水、火、土、冥王、海王和地球，這些行星各有自己的特點。英國的作曲家霍爾斯特就根據這些行星的特點寫了部

作品《行星組曲》，組曲一共有七首，因為當時人們只發現金、木、水、火、土、天王、海王這七顆行星。《火星——戰爭之神》，看到這個標題，你覺得音樂會是

怎樣的？

（2）聆聽樂曲 導：讓我們來聽聽這首樂曲，看看它的速度、演奏樂器、旋律、節奏、情緒分別指名說 是怎樣的？邊聽音樂邊填表格（板書）：（3）學習典型節奏

仔細聆聽

導：在這個音樂里，有個節奏是從頭到尾貫穿始終的，讓我們一起來念念。這個指名說 節奏給你什么感覺？（4）演唱旋律

導：讓我們來唱唱歌曲里的旋律，看看這個旋律給你什么感覺？（5）復聽全曲

指名說

齊唱

導：緊湊的節奏、平穩的旋律讓人感覺戰爭即將到來，而那一聲聲巨響又象征著

戰爭的激烈進行。讓我們再次來聆聽音樂，感受戰爭的氣息。

仔細聆聽

2、聆聽《金星——和平之神》

（1）導入

導：戰爭之神帶給我們緊張、激烈的感覺，那和平之神又會是怎樣的呢？

（2）聆聽全曲

導：讓我們來聽聽音樂，完成表格。

（3）分段聆聽，感受不同樂器的音色

A、聆聽圓號演奏部分

B、聆聽長笛、單簧管演奏部分

指名說

C、聆聽小提琴演奏部分

仔細聆聽

（4）再聽全曲

集體完成

仔細聆聽

三、組織下課

小結：不同的音樂要素賦予了音樂不同的情緒，音樂要素往往決定著音樂的情緒。

仔細聆聽

速度 節拍 板書

旋律 設計

力度 節奏 情緒

教后

反思

火星——戰爭之神

金星——和平之神

總第 課時

課題：

1、青春放歌（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

1、在欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

2、聆聽《行星組曲》中的《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》編配歌詞。

教學重點：理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌詞的創編與曲譜的編配

教學方法：編創法、欣賞法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《木星——歡樂使者》（1）導入

學

生

活

動

導：我們已經聽過了《行星組曲》里的《火星——戰爭之神》和《金星——和平指名說 之神》，說說這兩首樂曲各有什么特點？（2）聆聽樂曲主題旋律

導：火星和金星帶給我們不同的感受，接下來讓我們來聽聽《木星——歡樂使者》仔細聆聽、指名說 里的一段音樂，這段音樂叫《歡樂頌歌》，說說它給你什么感受？音樂有什么特點？

引導學生從音樂要素上進行闡述，并能聽出這段音樂的主奏樂器（3）哼唱樂曲主題

導：讓我們帶上情緒來唱唱這段音樂。（4）聆聽第二部分

導：剛才我們聽到的這段音樂是樂曲《木星——歡樂使者》中的第二部分。讓我們完整地來聽第二部分，聽聽這段頌歌在第二部分出現了幾次？

仔細聆聽

（5）聆聽第一部分

指名說

導：樂曲的第一部分有三個主題，讓我們來聽聽這三個主題分別是用什么樂器演

奏的？

（6）聆聽全曲

仔細聆聽、指名說

導：我們已經聽了樂曲的第一、二部分，讓我們完整地聆聽整首曲子，聽聽這首樂曲一共可以分為幾個部分？

齊唱

（7）比較第三部分和第一部分

導：第三部分和第一部分差不多，也就是第一部分的再次出現，在音樂里這樣的仔細聆聽、指名說 段落叫做“再現”。第三部分和第一部分在音樂情緒、音樂要素上有什么不同？

2、編創歌詞（1）導入

指名說

導：歡樂是我們每個人都追求的，音樂里的《歡樂頌歌》將我們帶入了一個歡樂的世界。請你把你的歡樂寫成歌詞，配上《歡樂頌歌》的曲譜來唱唱。（2）師示范編配

（3）生編配歌曲，師指導

三、組織下課

小結： 歡樂的頌歌永遠唱不完，但愿我們每一天都充滿歡樂，就像這首歡樂頌歌帶我們的感覺一樣！

自由編創

板書

設計 教后

反思